Рабочая программа по музыке 1 класс
рабочая программа по музыке (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Опубликовано 12.01.2017 - 21:04 - Файзуллина Гулия Назывовна

Музыка Т.И.Бакланова 1 класс ФГОС Планета знаний

Скачать:

Вложение	Размер
muzyka_1_klass_baklanova.doc	218.5 КБ
2_klass.docx	68.74 КБ
Рабочая программа 3 класс Т.В.Челышева	99.46 КБ
Рабочая программа 4 класс Т.В.Челышева	70.68 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Пригородная средняя школа».

РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО

на заседании МС

от «27» августа 2016г.

Протокол № 1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР( нач. кл.)

_____________М.А. Липатова

от «30» августа 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Приказ от «31» 08. 2016г.№ 434

Директор МБОУ «Пригородная СШ»

_______________В.Г. Семиленов

Рабочая программа

Наименование учебного предмета МУЗЫКА_____________________

Класс 1

Уровень общего образования: начальное общее образование

Учитель: Файзуллина Гулия Назывовна

Срок реализации программы, учебный год 2016-2017 учебный год

Количество часов по учебному плану:

Всего 33 часа в год; в неделю 1 час.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы:

Т.И.Бакланова., «Музыка» 1 класс. -М: АСТ: Астрель, 2011 г.

(из сборника «Программы общеобразовательных учреждений» Начальная школа:1-4 классы- М: АСТ: Астрель, 2011 г.)

Учебник «Музыка» 1 класс, автор Т.И.Бакланова.

(Москва: Дрофа Астрель, 2016г.)

Рабочую программу составил (а)_______________________Файзуллина Г.Н.

Подпись расшифровка подписи

Содержание

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета …………………… 3

2. Содержание учебного предмета……………………………………………. 7

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 8

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Данная рабочая программа по музыке для 1 класса составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г, № 373.), основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Пригородная СШ», на основе авторской программы Т.И. Бакланова., «Музыка» 1 класс - М.:АСТ: Астрель, 2011г.(из сборника Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1-4 классы.-М.: АСТ: Астрель, 2011г.) с учётом учебного плана МБОУ «Пригородная СШ».

Для реализации рабочей программы используется следующий учебно – методический комплекс:

1. Т.И. Бакланова. Музыка 1 кл. – М.: АСТ: Астрель, 2016г.

2. Т.И. Бакланова. Обучение в 1 классе по учебнику «Музыка» Т.И.Баклановой: программа, методические рекомендации, поурочные разработки .-М.: АСТ:Астрель, 2011г.

3. Электронные образовательные ресурсы

Целью обучения предмета «Музыка» в 1 классе является:

- формирование и развитие музыкальной культуры учащихся, как одной из составных частей общей культуры личности.

Основными задачами обучения предмету «Музыка» в 1 классе являются:

Формирование музыкально – информационной культуры личности:

- воспитание музыкально – познавательных потребностей и интересов;

- приобретение основ музыкально – теоретических и музыкально – исторических знаний;

-приобретение первоначальных навыков поиска и анализа информации о музыкальном искусстве с помощью различных источников и каналов информации (книг, видеофильмов, музыкальных музеев и т.д.)

Формирование культуры музыкального восприятия:

- приобретение опыта музыкально – слушательской деятельности и новых музыкальных впечатлений;

- формирование потребности в восприятии музыки;

- воспитание адекватных эмоциональных реакций на музыку;

- развитие интереса к слушанию народной музыки и шедевров музыкальной классики;

- воспитание музыкального вкуса;

- освоение первоначальных навыков анализа и оценки прослушанных музыкальных произведений, их художественно – образного содержания, выразительных средств.

Формирование и развитие музыкально – исполнительской культуры обучающихся:

- приобретение опыта хорового, ансамблевого и сольного пения, а также элементарного музицирования;

- выявление и развитие музыкальных способностей обучающихся;

- потребности в различных видах музыкально – исполнительской деятельности, элементарных певческих умений и навыков;

- навыков элементарного музицирования и импровизации на детских и простейших народных инструментах.

Формирование музыкально – релаксационной культуры:

- освоение детьми приемов снятия психологического и мышечного напряжения в процессе выполнения разнообразных музыкально – терапевтических упражнений (развитие певческого дыхания с использованием методов звукотерапии, развития музыкального восприятия и творческого воображения с использованием возможностей музыкальной терапии).

5. Формирование и развитие творческих способностей обучающихся, потребности в самостоятельной музыкально – творческой деятельности, первоначальных навыков музыкальной композиции.

6. Формирование и развитие духовных способностей личности средствами музыкального искусства, системы духовно – нравственных ценностей и идеалов, потребности в самопознании, самооценке, самообразовании, саморазвитии и самореализации.

Цель и задачи обучения предмету «Музыка» в 1 классе соответствуют следующим планируемым результатам:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
уважительное отношение к культуре других народов:
эстетические потребности, ценности и чувства
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности;

• осознания своей принадлежности народу, чувства уважения и любви к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;

• внимательного отношения к музыке как живому, образному искусству;

• эмоционально - ценностного отношения к искусству, к произведениям классической музыки.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Учащиеся научатся:

• выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;

• вносить коррективы в свою работу;

• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

• оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать цель выполняемых действий;

• адекватно оценивать правильность выполнения задания;

• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

• решать творческую задачу, используя известные средства;

• использовать приёмы игры на ударных, духовых и

струнных народных музыкальных инструментах;

• включаться в самостоятельную музыкально - творческую

деятельность;

• участвовать в подготовке и реализации коллективных

Музыкально - творческих проектов.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Ученик научится:

• основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);

• узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;

• рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;

• связывать художественно - образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;

• владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне;

• владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах соло и в ансамбле;

• различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;

• выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.

Ученик получит возможность научиться:

• узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для слушания в вариативной части программы;

• использовать элементарные приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;

• исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;

• выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;

• воспроизводить по нотам, условным знакам ритмические рисунки, короткие мелодии;

• выполнять упражнения арт - терапии;

• выполнять творческие музыкально - композиционные задания;

• пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки.

2.Содержание учебного предмета

«Волшебное царство звуков» (9 часов).

Где музыка берет начало? На зеленом лугу. В вихрях грозы. У тихого пруда. Высоко в горах. В лесу. Во владениях его величества Ритма. Во дворце королевы Мелодии. В школе скрипичного ключа.

Первая четверть позволяет научить ребенка: вслушиваться в звуки и шумы природы; сравнивать высоту, длительность и громкость звуков; давать характеристику тембру голоса; различать на слух низкий, средний и высокий регистры, а также разный темп музыки (быстрый, умеренный, медленный); исполнять на детских музыкальных инструментах простые ритмические и мелодические рисунки, знакомство с нотной грамотой. На протяжении всего путешествия по волшебному царству звуков предусмотрено освоение детьми вокально-хоровых умений и навыков: певческого дыхания, звукообразования, чистого интонирования.

«Сказочная страна» (7 часов).

Сказочные картины. Курочка Ряба. Колобок. Волк и семеро козлят. Волшебное озеро. Сказочный лес. В пещере горного короля. Царство деда Мороза. Рождественские чудеса.

Вторая четверть знакомит учащихся с понятием «музыкальный образ».

Через знакомые сказочные образы, темы и сюжеты происходит их приобщение к классической музыке, раскрываются ее связи с театром, кино и другими видами искусства».

«На родных просторах» (8часов).

Моя Россия. В песне – душа народа. В гостях у народных музыкантов. Большой хоровод. Здравствуй, Масленица! Бравые солдаты. Мамин праздник. Путешествие по музыкальному городу.

Третья четверть воспитывает у детей средствами музыки любовь к Родине, родному дому, родителям, а также к защитникам Отечества.Знакомство с народной музыкой позволяет формировать у младших школьников интерес к музыкальным традициям народов России, воспитывать культуру межнациональных отношений.

«Остров музыкальных сокровищ» (9 часов).

Океан – море синее. Три чуда. Чудесные цветы. Карнавал животных. Музыкальный клад.

Четвертая четверть – это воображаемое плавание по мировому музыкальному пространству – к шедеврам мировой музыкальной культуры. Такое путешествие дает детям возможность послушать звуки моря, познакомиться с образами моря в музыке Н.А. Римского-Корсакова. Знакомство с «Карнавалом животных» К. Сен-Санса проходит как встречи путешественников со зверями и птицами, обитателями фантастического Острова музыкальных сокровищ.

Темы завершаются творческими проектами: (концерт, праздник, музыкальный салон, викторина, театрализованное представление и т.д.).

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№	тема	Кол-во часов
	«Волшебное царство звуков»	9 ч
1	Где музыка берет начало?	1
2	На зеленом лугу	1
3	В вихрях грозы	1
4	У тихого пруда	1
5	Высоко в горах	1
6	В летнем лесу	1
7	Во владении его величества Ритма	1
8	Во дворце королевы Мелодии	1
9	В школе Скрипичного ключа. Проект: «Звук и цвет»	1
	«Сказочная страна»	7 ч
10	Сказочные картины	1
11	Курочка ряба	1
12	Волк и семеро козлят	1
13	Волшебное озеро	1
14	Сказочный лес	1
15	В пещере горного короля	1
16	Царство Деда Мороза. Проект: «Сказочные герои»	1
	«На родных просторах»	8 ч
17	Моя Россия	1
18	В песне - душа народа	1
19	В гостях у народных музыкантов	1
20	Большой хоровод	1
21	Здравствуй, масленица!	1
22	Бравые солдаты	1
23	Мамин праздник	1
24	Путешествие по музыкальному городу. Проект: «Наш праздник»	1
	« Остров музыкальных сокровищ»	9 ч
25	Океан-море синее	1
26	Три чуда	1
27	Чудесные цветы	1
28	Карнавал животных	1
29	Музыкальный клад «Волшебная флейта	1
30	Музыкальный клад «Старая шарманка»	1
31	Музыкальный клад «Музыкальная шкатулка»	1
32	Музыкальный клад «Музыкальные картинки»	1
33	Музыкальный клад «Музыкальный альбом. Проект: «Полет над музыкальным миром».	1
	итого	33 ч

Календарно-тематическое планирование

(1 час в неделю 33 часа)

№ урока

Тема урока

Кол-во часов (план/

факт)

Тип урока / форма проведения

Планируемые результаты

Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

Предметные (по элементам системы знаний)

Метапред

метные

Личностные

План

Факт

1 четверть «Волшебное царство звуков» 9 часов

Где музыка берет начало?

Введение в тему.

1.Отличие музыкального и шумового звука.

2.Понятие «Высота звука», «громкость звука».

«Длительность звука».

Сравнивать их. Вслушиваться в звуки окружающего мира,различать музыкальные звуки и шумы природы.

1.»Читать»

Условные

Знаки,данные в учебники.

2.Рассказыать о содержании прослушанных песен,о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку.

Установка на творческое, эмоциональное освоение музыки,

Пронизывающей звуковое пространство окружающего мира.

Фронтально-индивидуальная.

Карта маршрута по музыкальному миру;Презентация «Звуки природы».

Первичный

На зеленом лугу

Углубление в тему

Иметь общее представление о звуках,(шумовые и музыкальные)

1.Сравнивать звуки разной высоты

(писк

Комара .жжужжание жука)

2.Создавать звуковую импровизацию (озвучивание пейзажа» Звуки и краски лета»)

2.Сопоставлять худ.-образное содержание муз. Произведений с конкретными явлениями окружающего мира.

2.Выражать свои музыкальные впечптления средствами изобразительного искусства.

1. Внимательное отношение к музыке как живому, образному искусству.

2. Выражение эмоционально-ценностного отношения к прослушанным музыкальным произведениям.

Фронтально-индивидуальная.

Выставка детских работ,рисунковна тему: «Где музыка берет начало?»

Репродукции картин с изображениями летнего луга и др.

Аудио

Записи.

Внешний

В вихрях грозы

Комбинированный.

Знать понятие громкости как одно из средств музыкальной выразительности,взаимосвязанного со звуковым пространством окружающего мира и настроением людей. Музицировать на шумовых музыкальных инструментах.

2.Уметь создавать звуковую импровизацию (Музыка грозы)

Включаться в самостоятельную музыкально-творческую деятельность

1.Выражение эмоционально-ценностного выражения к прослушанным произведениям выражающем образы грозы.

Фронтально-индивидуальная.

Выставка детских работ,

Цветовых композиций

«Цветы танцуют»

Репродукции картин с изображениями грозы и радуг

Внешний, самоконтроль.

У тихого пруда

Углубление в тему

Иметь понятие осредствам музыкальной выразительности:

«легато»

«пиано». 1.Соотносить изображение на картине со звучащей музыкой.

2.Уметь создавать звуковую импровизацию «Тихий плеск воды»

1.Рассказывать освоих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции намузыку.

Опркдплять настроение, которая она выражает.

Выражение эмоционально-ценностного отношения к музыке, выражающей грустное настроение природы и человека.

Фронтально-индивидуальная.

Репродукция картин В.Васнецова

«Аленушка»

Выставка детских творческихработ,Выполненных на предыдущем уроке.

Внешний,самоконтроль.

Высоко в горах

Комбинированный.

Иметь

Представление о регистре как средстве музыкальной выразительности Определять на слух регистры в прослушиваемых музыкальных произведениях

2.Использовать знание о регистрах для создания звукового и пластического образа..

1.Использавать средства музыкальной выразительности ,устанавливать взаимосвязь со звуковым пространством природы.

Мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности.

Фронтальная

Групповая

Индивидуальная.

Репродукция горных пейзажей художников.

Внешний самоконтроль.

В лесу

Углубления в тему четверти

Иметь

Первоначальные

Представления об интанационной природе

Музыкального искусства2.Иметь

Общее представление о «маленьких, средних и больших

Интервалах. 1.Определять на слух большие и малые интервалы,короткие и долгие звуки

И исполнять их.

2. Музыцировать,создавать звуковую импровизацию-озвучивание летнего пейзажа (Звуки осени

1.Сопоставлять художественно-образное содержание музыки с конкретными явлениями окружающего мира.

2.Работать в группе проявляя терпимость к другим мнениям и учитывая их совместной работе.

Выражать эмоциональное отношение к музыкальным образам природы в слове, рисунке,жесте,пении и др.

Фронтальная грапповая индивидуальная.

Выставка рисунков «музыка леса».

Внешний,

взаимоконтроль

Во владениях его величества ритма

Комбинированный.

Первичные жанры:

Песня,

танец, марш,

понятие ритма, темпа. 1.Характеризовать средства музыкальной выразительности:ритм,

Темп.

2.Выразительно двигаться под звучащую музыку.

1. Иметь образное представление о всеединстве ритмов природы,человека и искусства,включая музыку.

2.Сравнивать специфические особенности музыкального языка в произведениях разных жанров.

Реализация творческого потенциала в процессе коллективного и индивидуального музыцирования при воплощении музыкального образа.

Фронтальная

Групповая

Индивидуальная.

Изображение старинных замков,солдатиковв форме солдат и офицеров русской армии.Иллюстрации к сказке Ш.перро «Золушка».

Внешний,

самоконтроль

Во дворце королевы мелодии

Обобщения и систематизация

Иметь представления о мелодии как о главномсредстве музыкальной выразительности и аккомпанементе. Определять направление движения мелодии и исполнять различные мелодические рисунки

1.Сравнивать различные мелодические рисунки в разных произведениях.

2.Импровизировать под музыку в пении, в игре на музыкальных инструментах, пластических движениях.

1.Эмоциональная отзывчивость на красоту и мелодизм русской класической музыки в процессе дальнейшего освоения языка музыкального искусства.

2.Осознание своей принадлежности народу,чувства и уважения и любви к русской класической музыке.

Фронтальная

Изображение царского дворца и дворцового интерьера.Изображение мелодических рисунков в ввиде линий

Внешний,

самоконтроль

В школе скрипичного ключа.

Проект:

«Звук и цвет»

Обобщение и систематизация знаний

Иметь

Представление об основах нотной грамоты:нотныйстан,знаки, их положение на нотном стане и клавиатуре. 1.Находить ноты на нотном стане и клавиатуре.

2.Исполнять гамму до мажор.

3.Играть по нотам короткие мелодии знакомых песен.

Сочинять и записывать мелодические рисунки на основе образов природы.

Интерес к музыкальному искусству и творческому самовыражению через разные виды искусства.

Фронтальная

Индивидуальная.

Изображение клавиатуры,

Кукла «Буратино»

Изображения цветов, звезд,комет,и т.д. для творческих заданий, сочинялок.

Внешний,

взаимоконтроль

2 четверть: «Сказочная страна» 7 часов

Сказочная картина

Введение в тему.

Иметь представление о ладе как о средстве музыкальной выразительности.

Понятие мажора и минора.

1.Различать настроения чувства и характер человека,выраженные в музыке и в жовописи.

1.Читать условные знакиданные в учебнике.

2.Осознание единой художественной образной природы искусства на примере взаимосвязи музыки и изобразительного искусства.

1.Осознание духовно-нравственных ценностей и образов идеалов человека в русских народных сказках.

2.Развитие творческого воображения на основе интеграции различных видов искусств

Презентация «Сказочная страна»Элементы декораций и костюмов к сказкам.

Внешний самоконтроль

Курочка Ряба

Углубление в тему

1.Понятие музыкального

Театра

2. Иметь первоначальное представление о понятиях взаимосвязи музыки, сценического движения и сценическойречи.

Перевоплощаться в различных сказочных героев,соотносить голос и характер персонажа музыкального спектакля.

1.Сравнивать музыкальные произведения, музыкальные образы в произведениях разных композиторов.

2.Характеризовать персонажей музыкальных произведений.

1.Уважительного отношения к пожилым людям, чувства сострадания ,сопереживания.

2. Самооценка личных нравственных качеств.

3.развитие коммуникативных умений и навыков.

Презентация «Сказочная страна

Элементы декораций и костюмов к сказкам.

Внешний взаимоконтроль,самоконтроль

«Волк и семеро козлят»

Углубление в тему

1.Понятие

Оперы,

Вокальной музыки.

2.Иметь представление о детских и взрослых певческих голосах.

Различать тембровые характеристики сказочных музыкальных образов.

1.Создавать пластические импровизации.

2.Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и со взрослыми при постановке оперы.

1.Ценностное отношение к маме ,большой дружной семье.

2.Проявлят эмоциональную отзывчивость,личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Элементы и декорации костюмов к сказке «Волк и семеро козлят»

Внешний самоконтроль, взаимоконтроль.

«Волшебное озеро»

Углубление в тему

Понятие «Классическая музыка», «балет»,и роль музыки в балетных спектаклях.

Музыцировать на музыкальных инструментах звуковую картину «Волшебное озеро» и создаватьпластические импровизации «Сказочные лебеди на волшебном озере»

Выражать содержание музыки через пластику,

И учпстие в коллективных, музыкально-пластических композициях.

Снижение агрессивности личности,способность к сочувствию,сопереживания и утешению.

Презентеция с элементами видио

Балет «Лебединое озеро».

Внешний

«Сказочный лес»

Расширение темы

Понятие «Кино» и роль музыки в киноискусстве

«Переводить музыкальные образы в визуальные и наоборот.

1.Выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам

1.Проявлять творчество при созаниисобственныхтобразов на материале сказок.

Репродукции картин русских художников сказочников.

Внешний самоконтроль

«В пещере горного короля»

Расширение темы четверти

Иметь первоначальное представления о взаимосвязи музыки и древних сказаниях разных народов мира.

Уметь создавать музыкальную картину

Сказочной пещеры с помощью музыкальных инструментов.

Изображать карнавальные шествия сказочных персонажей под музыку Грига.

Интерес к национально-культурным традициям народов мира.

Внешний самоконтроль

«Царство Деда Мороза»

Проект:

«Сказочные герои»

Обобщение темы четверти

Иметь представление о роли музыки в старинных и современных праздниках о традициях празнования Рождества.

Инсценировать песни

Разучивать и исполнять песни в соотрудничестве с одноклассниками.

1.Освоить правила поведения на праздничных мероприятиях

2.Уважение к русской православной культуре, ее традициям.

Презентация «Зимние пейзажи»репродукция картины Васнецова «Снегурочка

Видио фрагменты из балета Чайковского

«Щелкунчик»

Внешний, групповой.

3 четверть; « На родных просторах» 8 часов

Моя Россия

Введение в тему

1.Понятие «куплетная форма» (запев, припев

Хора, солиста, дирижера.

2.Основные правила пения в хоре.

1.Различать дирижерские жесты,

2.петь в хоре выразительно и протяжно песню о Родине

Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем

Фронтальная

презентация

Внешний самоконтроль

В песне душа народа

Углубление в тему

Иметь представление о детском народном фольклоре

(Колыбельные, прибаутки, пеструшки, заклички, игровые песни)

1.Уметь различать жанры детского фольклора

2.исполнять детские народные песни, передавая их характер

Включаться в музыкально-творческую деятельность при исполнении детского народного фольклора

Фронтально- групповая

презентация

Внешний самоконтроль

В гостях у народных музыкантов

Углубление в тему

Понятие народные музыкальные инструменты (духовые, струнные, ударные)

1.Отличать на слух муз. Инструменты: струнные, духовые, ударные

1.Представление учащихся о бизображении звучаний различных, народных. Музыкальных. Инструментов в русской классической музыке

Фронтальная, индивидуальная, групповая

презентация

Внешний самоконтроль

Большой хоровод

Углубление в тему

Понятие «хоровод»,

«Виды хороводов»

Хороводные песни и игры

Выразительно исполнять хороводные песни и игры

Договариваться о правилах игры,строить продуктивные взаимодействие

Фронтально-групповая

презентация

Внешний самоконтроль

Здравствуй Масленица

Углубление в тему

1.Первоначальные представления о календарных народных песнях и формах их бытования в традиционной русской культуре, о традициях празднования «Масленицы» в России.

Выразительно исполнять праздничные песни и игры

1.Выполнять музыкально-творческие задания по инструкции учителя. По заданным правилам

2.Представление учащихся об изображениях масленицы в русской классической музыке

Фронтально-групповая

Урок-концерт, презентация

Бравые солдаты

Углубление в тему

1.Музыкальные традиции русской армии, военные песни и марши, духовой оркестр, народные солдатские песни.

Выразительно исполнять военные песни и марши, ритмично двигаться подмаршевую музыку

Разучивать и исполнять песни в сотворчестве с одноклассниками

Фронтальная

презентация

Внешний самоконтроль

Мамин праздник

Углубление в тему

Связывать художественно-образное содержание музыки с образом матери

Выразительно исполнять песни о маме

Проявлять музыкально-творческие способности при исполнении песен о маме

Фронтально-индивидуальная

Путешествие по музыкальному городу

Проект: «Наш праздник»

Обобщение темы

Иметь представление о музыкальной жизни современного города

1.Исполнять на музыкальных инструментах звуковую картину-ипровизацию «Звуки большого города

Учавствовать в подготовке и реализации коллективных музыкально-творческих проектов

Фронтальная

презентация

Внешний самоконтроль

4 четверть: « Остров музыкальных сокровищ» 9 часов

Океан-море синее

Введение в тему

1.Понятие «Классическая музыка»

2.Иметь представление о произведениях русских и зарубежных композиторов изображающих образы моря

Определять средства музыкальной вырвзительности в произведениях, изображающих море.

Сравнивать музыкальный образ моря в произведениях разных композиторов

Фронтально-индивидуальная

Репродукции морских пейзажей

Внешний самоконтроль

Три чуда

Углубление в тему

1.Понятие «опера» «Музыкальный портрет»

Определять средства муз. Выразительности в произведениях Н.А.Римского-Корсакова «Три Чуда»

Установление взаимосвязи муз. Творчества и классического наследия

Фронтально-индивидуальная

Эскизы декораций и костюмов, фотографий и сцен из оперы «Сказка о царе Салтане»

Внешний самоконтроль

Чудесные цветы

Углубление в тему

Иметь представление о традициях празднования на Руси народного праздника «Ивана Купала»

Выразительно исполнять русские народные песни и играть по нотам на металлофоне рус.нар. песню «Василек»

Устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на материале образов цветов

Фронтально-индивидуальная

Внешний самоконтроль

Карнавал животных

Углубление в тему

Иметь представление о цикле пьес К.Сен-Санса

«Карнавал животных»

1.Создавать пластический образ животного

2.Определять средства музыкальнойвыразительностив произведениях Сен-Санса «Карнавал животных»

1.Характеризоватьперсонажей муз. Произведений

2.исполнять на муз инструментах импровизацию на тему «Звуковой портрет животных»

Фронтально-индивидуальная

Рисунки и репродукции картин с изображением животных

Внешний самоконтроль

Музыкальный клад «Волшебная флейта»

Углубление в тему

1.Иметь понятия о старинных музыкальных инструментах

1. Узнавать старинные музыкальные инструменты представленные на уроке

1.Сравнивать звучание музыкальных инструментов

Фронтально-индивидуальная

Образы флейт и флейтистов в живописи

Репродукция картины «Пан»

Внешний самоконтроль

Музыкальный клад «Старая шарманка»

Углубление в тему

Иметь понятие о национальных инструментах

Выразительно исполнять песни

Сравнивать музыкальныйобраз в произведениях разных композиторов

Фронтальная

Рисунки, презентация

Внешний самоконтроль

Музыкальный клад

«Музыкальная шкатулка»

Углубление в тему

Иметь первоначальное представление о механических

Звуковоспроизводящих устройствах

Определять средства муз выразительности с помощью которых создаются образы музыкальных механических устройств

Сравнивать муз произведения разных композиторов

фронтальная

презентация

Внешний самоконтроль

Музыкальный клад «Музыкальные картинки»

Обобщение темы

Иметь понятие о художественно образных понятиях музыкального искусства

Узнавать музыкальные произведения представленные на уроках

Сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений с произведениями изо

Фронтальная

презентация

Внешний самоконтроль

Музыкальный клад «Музыкальный альбом»

Проект:

«Полет над музыкальным миром»

Обобщение темы

Иметь понятие о художественно образных понятиях музыкального искусства

Узнавать музыкальные произведения представленные на уроках

Сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений с произведениями изо

Фронтальная

презентация

Внешний самоконтроль

Критерии оценивания

Планируемые результаты освоения программы связаны с развитием интереса обучающихся к музыкальному искусству, эмоционально-нравственного отклика на него, а также с формированием музыкальной грамотности учащихся. Это является основными критериями результативности музыкального образования, которые конкретизируются следующим образом:

1.Степень развития интереса к музыке проявляется в:

- ценностном постижении произведения искусства, образном самовыражении в творчестве

-устойчивочти интереса – длительности впечатлений от знакомых произведений, желание познакомиться с новыми произведениями, потребности в собственном художественном творчестве

Высокая степень – устойчивое, средняя – перодическое, низкая – эпизодическое проявление интереса к музыке.

2. Степень развития эмоционально-нравственного отклика на художественное произведение выявляется через:

- выражение положительных чувств, эмоций, переживаний, способность к сопереживанию

- высказывание самостоятельных взглядов и суждений (повышенный уровень)

- способность к нравственной оценке

Высокая степень – устойчивое, средняя – перодическое, низкая – эпизодическое проявление положительных чувств, эмоций, переживаний, способности к сопереживанию, проявлению самостоятельных взглядов и суждений, к нравственной оценке.

3 Степень развития музыкальной грамотности обучающихся определяется по:

- способности размышлять о музыке – анализировать, сравнивать, обобщать (высокий уровень)

- способности размышлять о музыкальном образе, особенности музыкально-выразительных средствах

Постоянное проявление данных способностей свидетельствует о высокой степени, периодическое о средней, эпизодическое о низкой степени музыкальной грамотности обучающихся.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ:

1 четверть:«Звук и цвет»:

- Рисование под музыку.

- Выставка рисунков «Звуки и краски окружающего мира».

- Игра «Мы озвучиваем фильм».

- Игра – импровизация «Звук и цвет».

2 четверть: «Сказочные герои»:

- Музыкальная инсценировка сказки «Курочка Ряба».

- Постановка детской оперы «Волк и семеро козлят».

- Постановка музыкального кукольного спектакля «Колобок».

3 четверть: «Наш праздник»:

- Школьный праздник народного календаря «Масленица».

- Школьный праздник «Веселая ярмарка».

- Концерт – подарок.

4 четверть: «Полет над музыкальным миром»:

- Музыкальное соревнование «Полет на воздушном шаре к Вершине творчества».

- Школьный концерт народной музыки.

- Школьный музыкальный салон.

Работа над проектами носит исключительно добровольный характер.

Основной формой организации обучения является урок.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Пригородная средняя школа».

РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО

на заседании МС

от «27» августа 2016г.

Протокол № 1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР( нач. кл.)

_____________М.А. Липатова

от «30» августа 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Приказ от «31» 08. 2016г.№ 434

Директор МБОУ «Пригородная СШ»

_______________В.Г. Семиленов

Рабочая программа

Наименование учебного предмета МУЗЫКА_____________________

Класс 2

Уровень общего образования: начальное общее образование

Учитель: Файзуллина Гулия Назывовна

Срок реализации программы, учебный год 2016-2017 учебный год

Количество часов по учебному плану:

Всего 34 часа в год; в неделю 1 час.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы:

Т.И.Бакланова., « Музыка» 2 класс. -М: АСТ: Астрель, 2011 г.

(из сборника «Программы общеобразовательных учреждений» Начальная школа:1-4 классы- М: АСТ: Астрель, 2011 г.)

Учебник «Музыка» 2 класс, автор Т.И.Бакланова.

(Москва: Дрофа Астрель, 2016г.)

Рабочую программу составил (а)_______________________Файзуллина Г.Н. Подпись расшифровка подписи

Содержание

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета …………………… 3

2. Содержание учебного предмета……………………………………………. 6

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 7

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Данная рабочая программа по музыке для 2 класса составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373), основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Пригородная СШ», на основе авторской программы Т.И. Бакланова., «Музыка» 2 класс - М.:АСТ: Астрель, 2011г.(из сборника «Программы общеобразовательных учреждений»: Начальная школа: 1-4 классы.-М.: АСТ: Астрель, 2011г.) с учётом учебного плана МБОУ «Пригородная СШ».

Для реализации рабочей программы используется следующий учебно – методический комплекс:

1. Т.И. Бакланова. Музыка 2 кл. – М.: АСТ: Астрель, 2016г.

2. Т.И. Бакланова. Обучение во 2 классе по учебнику «Музыка» Т.И.Баклановой: программа, методические рекомендации, поурочные разработки .-М.: АСТ:Астрель, 2011г.

3. Электронные образовательные ресурсы

Целью обучения предмета «Музыка» во 2 классе является:

Основными задачами обучения предмету «Музыка» во 2 классе являются:

Формирование музыкально – информационной культуры личности:

- воспитание музыкально – познавательных потребностей и интересов;

- приобретение основ музыкально – теоретических и музыкально – исторических знаний;

Формирование культуры музыкального восприятия:

- приобретение опыта музыкально – слушательской деятельности и новых музыкальных впечатлений;

- формирование потребности в восприятии музыки;

- воспитание адекватных эмоциональных реакций на музыку;

- развитие интереса к слушанию народной музыки и шедевров музыкальной классики;

- воспитание музыкального вкуса;

Формирование и развитие музыкально – исполнительской культуры обучающихся:

- приобретение опыта хорового, ансамблевого и сольного пения, а также элементарного музицирования;

- выявление и развитие музыкальных способностей обучающихся;

- навыков элементарного музицирования и импровизации на детских и простейших народных инструментах.

Формирование музыкально – релаксационной культуры:

Цель и задачи обучения предмету «Музыка» во 2 классе соответствуют следующим планируемым результатам:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

У учащихся будут сформированы:

• мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности;

• чувство уважения к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;

• эмоционально - ценностное отношение к произведениям народной и классической музыки.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• чувства сопричастности к культуре своего народа;

• эмоционально - ценностного отношения к Государственному гимну России;

• понимания разнообразия и богатства музыкальных средств для выражения состояния природы, духовного состояния человека;

• положительной мотивации к изучению основ музыкальных знаний, основ нотной грамоты;

• мотивации к занятиям определённым видом музыкальной деятельности;

• эмоционально - ценностного отношения к музыке как живому, образному искусству.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Учащиеся научатся:

эмоционально воспринимать музыку разного образного содержания, различных жанров;
различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров: песню-танец, песню-марш, танец, марш
эмоционально выражать своё отношение к музыкальным произведениям доступного содержания;
воспринимать нравственное содержание музыкальных произведений;
понимать роль различных выразительных средств в создании музыкального образа;
сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;

Учащиеся получат возможность научиться:

представлениями о музыкальном искусстве и его видах, связях с другими видами художественного творчества; об авторской и народной музыке, о музыке разных народов;
представлениями о творчестве композиторов;
представлениями о музыкальных жанрах.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Учащиеся научатся:

• выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;

• вносить коррективы в свою работу;

• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать цель выполняемых действий;

• адекватно оценивать правильность выполнения задания;

• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

• решать творческую задачу, используя известные средства;

• использовать приёмы игры на ударных, духовых и

струнных народных музыкальных инструментах;

• включаться в самостоятельную музыкально - творческую

деятельность;

• участвовать в подготовке и реализации коллективных

Музыкально - творческих проектов.

2.Содержание учебного предмета

«В сокровищнице Волшебницы музыки». (16 часов).

Музыкальное зеркало. Музыкальные часы. Музыкальный календарь. Музыкальная машина времени. Музыкальный глобус.

Волшебная музыкальная палочка. Музыкальная аптечка. Золотой ключик в школе скрипичного ключа.

«Встреча с великими композиторами» (10 часов).

На родине М.И. Глинки. В родительском доме П.И. Чайковского. Морские плавания с Римским – Корсаковым. В школе скрипичного ключа: урок композиции.

«В стране музыкальных инструментов». «В певческой стране» (8 часов).

Семейство ударных инструментов. Семейство духовых инструментов. Семейство струнных инструментов. Инструментальный ансамбль. Оркестр. В школе скрипичного ключа: мастерская музыкальных инструментов. У кого какой голос. Вокальный ансамбль. Хор. В школе скрипичного ключа: урок вокала.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№	тема	Кол-во часов
	«В сокровищнице Волшебницы музыки»	9 ч
1	Музыкальное зеркало	1
2	Музыкальные часы	1
3	Музыкальные часы. Доброе утро!	1
4	Музыкальные часы. Шумный день.	1
5	Музыкальные часы. Добрый вечер!	1
6	Музыкальные часы. Тихая ночь.	1
7	Музыкальный календарь.	1
8	Музыкальный календарь. Музыка осени.	1
9	Музыкальный календарь. Музыка зимы.	1
	«В сокровищнице Волшебницы музыки»	7 ч
10	Музыкальный календарь. Музыка весны.	1
11	Музыкальная машина времени. Времена рождения музыки.	1
12	Музыкальная машина времени. Русская музыкальная старина.	1
13	Музыкальная машина времени. Музыкальное прошлое разных стран.	1
14	Музыкальный глобус. Путешествуем по России.	1
15	Музыкальный глобус. Едем в далекие края.	1
16	Волшебная музыкальная палочка. Проект «Музыка и окружающий мир».	1
	«Встречи с великими композиторами»	8 ч
17	На родине М. И. Глинки. Среди долины.	1
18	На родине М. И. Глинки. «Камаринская»	1
19	На родине М. И. Глинки. В музыкальной гостиной	1
20	На родине М. И. Глинки. Под звон колоколов	1
21	На родине М. И. Глинки. Сердце Родины.	1
22	В родительском доме П.И. Чайковского. Мама.	1
23	В родительском доме П. И. Чайковского. Детские песни.	1
24	Морское плавание с Римским –Корсаковым. Во владениях Морского царя. Проект «Композиторы».	1
	«В стране музыкальных инструментов». «В певческой стране».	10 ч
25	Семейство ударных инструментов.	1
26	Семейство духовых инструментов.	1
27	Семейство струнных инструментов.	1
28	Инструментальный ансамбль.	1
29	Оркестр. Симфонический оркестр.	1
30	У кого какой голос?	1
31	Вокальный ансамбль.	1
32	Хор. Детский хор.	1
33	Академический хор	1
34	Народный хор. Проект «Музыканты-исполнители».	1
	итого	34 ч

Календарно-тематическое планирование

(1 час в неделю 34 часа)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Форма организа

ции познава

тельной деятель

ности

Система контроля

Оборудование, ЭОР

Дата проведения

Предметные

(по элементам системы знаний)

Метапред

метные

Личност

ные

План

Факт

Музыкальное зеркало.

Введе

ние в тему

Иметь первоначаль

ные представ

ления о музыкаль

ном искус

стве как отражении мира в музыкаль

ных образах, имеющих интонационную природу

Уметь соотно

сить образы изобразительного искус

ства с музыкаль

ными

Устанав

ливать взаимосвязи между музыкальной и другими видами искусства на уровни общности тем и художественных образов

Любовь к музыкальному искусству, художественный вкус

Фронтальная

Первичный

Изображение карты музыкального маршрута, символы первого полугодия

Музыкальные часы

Углубление в тему

Иметь первоначальные представления о взаимосвязи музыки и времени и как одной из основ развития музыкально – слушательской и музыкально – исполнительской культуры учащихся.

Определять время суток, используя средства музыкальной выразительности.

Чувство ритма, образного восприятия музыки, потребность в творческой самореализации

Любовь к музыкальному искусству, любознательность

Фронтальная

Внешний, самоконтроль

Изображение карты музыкального маршрута,символы темы первого полугодия, коробка в виде сокровищницы Волшебницы Музыки и элементы костюма Волшебницы.

Музыкальные часы. Доброе утро!

Углубление в тему

Понятие «выразительность» и «изобразительность» в музыке

Определять средства музыкальной выразительности и при восприятии образа рассвета иутра в музыке

Способность эмоционально реагировать и выразительно исполнять музыку, в которой нарастает эмоциональное напряжение

Бережное отношение к природе.Восприятие красоты природы.

Выставка детских рисунков на тему: «Музыка рассвета»

Музыкальные часы. Шумный день.

Углубление в тему

Понятие «восклицательная и вопросительная интонация»

Различать интонации и выразительно исполнять энергичную музыку, передавая ее эмоциональную напряженность

Самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Трудолюбие и позитивное отношение к жизни и людям

Фронтально-групповая, индивидуальная

Внешний,самоконтроль

Выставка детских рисунков на тему «Музыка рассвета»

Музыкальные часы. Добрый вечер!

Углубление в тему

Средства музыкальной выразительности, необходимые для создания музыкального образа вечера

Эмоционально реагировать и выразительно исполнять затихающую музыку («музыку заката»), передавая выраженный в музыке спад эмоционального напряжения, расслабление.

Осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении мзыкально-творческих задач.Анализировать и оценивать результаты собственной деятельности

Доброжелательное отношение к людям и способность к умиротворению

Фронтально-индивидуальная

Внешний,самоконтроль

Презентация «Вечерние пейзажи».

Фотографии и рисунки и различных часов.

Музыкальные часы.

Тихая ночь.

Углубление в тему

Колыбельные песни. Средства музыкальной выразительности для передачи

Образа ночи

Способности эмоционально реагировать и выразительно исполнять тихую, безмятежную («ночную»)музыку, передавая расслабленное эмоциональное состояние.

Осуществлять самостоятельную музыкально-творческую деятельность, реализовывая собственный исполнительский замысел.

Любовь к семье и родному дому. Преодоление негативных эмоций с помощью спокойной музыки.

Фронтально-индивидуальная

Внешний,самоконтроль

Фотографии и рисунки и различных часов.Презентаци я «Вечерние пейзажи».Детские игрушки(мишка, заяц, кукла и др.)

Музыкальный календарь.

Расширение темы

Средства музыкальной выразительности для передачи для предачи образов разных времен года.

Сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки.

Слушать и выразительно исполнять грустную музыку («музыка у осени»)

Находить взаимосвязи музыки и времени на материале музыкальных образов времен года Сравнивать музыкальные картины осени, сопоставлять образ осени в музыке, живописи и поэзии.

Эмоциональная отзывчивость на природные явления и музыку окружающего мира.

Фронтально-индивидуальная

Внешний,самоконтроль

Репродукции картин и фото разных времен года.

Музыкальный календарь.

Музыка осени.

Углубление в тему

Календарные песни

Определять настроение в музыке и других видах искусства. Слушать и выразительно исполнять «праздничную» весёлую музыку (на материале зимних праздников).

Сравнивать музыкальные картины зимы, сопоставлять образы зимы в музыке, живописи и в поэзии.

Осознание роли музыки в традиционной народной культуре на материале Святок и Масленицы.

Фронтально-индивидуальная

Внешний самоконтроль

Выставка репродукций и фото с зимними пейзажами.

Музыкальный календарь. Музыка зимы.

Углубление в тему

Календарные песни весны

Слушать и выразительно воплощать в исполняемой музыке образы и настроения пробуждающейся весенней природы, «музыки весны».

Сравнивать и сопоставлять образы весны в музыке, живописи и литературе.

Позитивное отношение к окружающему миру, способность к самораскрытию своей личности и эмоциональной саморегуляции с помощью музыки.

Фронтальная

Внешний, взаимоконтроль

Выставка репродукций и фото с весенними пейзажами.

Музыкальный календарь. Музыка весны..

Расширение темы.

Отражение в музыке прошлого, настоящего и будущего времени. Рождение музыки в древние времена из звуков окружающего мира. Связь музыки с жизнью людей.

Создавать пластическую импровизацию на тему: «Танец древних людей».

Осознание взаимосвязи музыки и времени (на материале образов первобытной синкретичной культуры) как основы развития их синкретичных музыкально-пластических и музыкально-актёрских способностей.

Интерес к истории музыки и древним истокам культуры человечества.

Фронтально - групповая

Внешний взаимоконтроль

Презентация

Музыкальная машина времени. Времена рождения музыки

Углубление в тему

Певроначальные представления о русском фольклоре как одном из главных сокровищ в музыкальном наследии России.

Различать жанры народных песен: трудовые, свадебные, плясовые и др.

Выражать эмоционально – ценностное отношение к русскому музыкальному фольклору.

Интерес к народному музыкальному творчеству как части народной культуры.

Фронтальная

Внешний, самоконтроль

Презентация

Музыкальная машина времени. Русская музыкальная старина.

Углубление в тему

Иметь представления о русском церковно-певческом искусстве и церковных колокольныз звонах как одном из главных сокровищ в музыкальном наследии России

Сравнивать разные колокольные звоны и музыкальные произведения для колоколов

Характеризовать образы русской церковной музыки; осознание возможностей музыки в раскрытии и преображении духовного мира человека.

Уважительное отношение к православной художественной культуре и к традициям Русской Православной церкви.

Фронтальная

Внешний

Презентация

Музыкальная машина времени. Музыкальное прошлое разных стран.

Углубление в тему

Знать отражённые в русской классической музыки образы европейских стран

Устанавливать взаимосвязи музыки и времени (на доступном второклассникам материале о музыкальном наследие разных зарубежных стран и народов).

Сопоставлять и анализировать музыку разных народов

Интерес к истории музыки.

Фронтальная

Внешний, самоконтроль.

Презентация

Музыкальный глобус. Путешествуем по России.

Расширение темы.

Иметь первоначальные представления о многообразии музыкальных традиций народов России.

Различать звучание музыкальных инструментов разных народов России.

Устанавливать взаимосвязи с категорией «пространство»

Уважение к культурным традициям народов России (в том числе Поволжья).

Фронтальная

Внешний, взаимоконтроль

Презентация

Музыкальный глобус. Едем в далёкие края.

Углубление в тему

Иметь первоначальные представления о многообразии музыкальных традиций народов зарубежных стран.

Выразительно исполнять песни разных народов

Сравнивать музыкальные произведения зарубежных композиторов.

Готовность к межкультурным коммуникациям

Фронтальная

Внешний

Волшебная музыкальная полочка.

Проект «Музыка и окружающий мир».

Расширение темы

Выразительно – изобразительные интонации в балете С. Прокофьева «Золушка».

Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

Сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки.

Осознание преображающей силы музыки, способной изменять людей и их жизнь. Преодоление заниженной самооценки.

Фронтальная, индивидуальная

Внешний самоконтроль

Презентация

На родине М.И. Глин

ки.

Среди долины

Введение в тему

Дать понятие вариационной формы. Знать отражённые в музыке М. Глинки образы русской природы и народной жизни.

Узнавать форму вариации в прослушанных произведениях.

Сравнивать музыкальные произведения в исполнении разных инструментов.

Осознание благотворного влияния любви композитора к народной музыке на его творческие достижения.

Фронтальная

Внешний, самоконтроль.

Презентация

На родине М.И. Глин

ки. «Камаринская».

На родине М.И. Глин

ки.

В музыкальной гостиной.

Углубление в тему

Иметь представление о старинных традициях домашнего музицирования в русских усадьбах и отражением этих традиций в творчестве М.И. Глинки

Основные характерные черты и образцы творчества М. И. Глинки

Ценностное отношение к семье.

Фронтальбная

Внешний

Презентация

На родине М.И. Глин-

ки.

Под звон колоколов.

Углубление

Старинные традиции церковных колокольных звонов и их «отражения» в произведениях М.И. Глинки.

Различать различные виды колокольных звонов: благовест трезвон, встречный, проводной, набат

Характеризовать образы творчества М.И. Глинки.

Интерес и ценностное отношение к церковному православному искусству как к одному из сокровищниц культурного наследия России.

Фронтальная

Внешний

Презентация

На родине М.И. Глин

ки.

Сердце Родины.

Углубление в тему.

Понятие гимна и герба. Патриотическая тема в творчестве М.И. Глинки.

Уметь сочинять небольшие мелодии.

Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы с учителем. Оценивать правильность выполненного задания.

Чувство уважения к народным традициям, музыкальной культуре России.

Фронтальная

Внешний, самоконтроль

Презентация

В родительском доме П.И. Чайковского Мама.

Расширение темы

Иметь первоначальные представления о влиянии семьи и домашнего музыкального воспитания на становлении творческой личности композитора.

Узнавать и называть основные характерные черты и образцы творчества П.И. Чайковского. Уметь читать и записывать нотные знаки.

Характеризовать образцы творчества П. Чайковского

Ценностное отношение к семье и другим детям.

Фронтально-индивидуальное

Внешний, самоконтроль

Презентация

В родительском доме П.И. Чайковского Детские песни.

Углубление в тему

Морское плавание с Римским – Корсаковым. Во владениях Морского царя.

Проект «Композиторы».

Углубление в тему

Иметь первоначальные представления о важной роли церковной музыки как культурного наследия России в творчестве русских композиторов – классиков (на примере произведений П.И. Чайковского)

Сопоставлять музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки.

Делиться своими впечатлениями о музыкальных образах и возможностях музыки раскрывать и преображать духовный мир человека.

Ценностное отношение к церковному православному искусству как одному из сокровищ культурного наследия России.

Фронтальная

Внешний

Презентация

Семейство ударных инструментов.

Углубление в тему

Иметь представление о судьбе композитора Н.А. Римского – Корсакова и о музыкальных отражениях морской стихии в его произведениях.

Отличать звучание гуслей от других русских народных инструментов.

Сравнить музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки.

Понимание разнообразия и богатства музыкальных средств для выражения состояния природы, духовного состояния человека.

Фронтальная, индивидуальная

Внешний, самоконтроль

Презентация

Семейство духовых инструментов.

Обобщающий урок.

Иметь представление об опере и взаимосвязи в ней различных видов искусств.

Узнавать на слух изученные музыкальные произведения М. Глинки, П. Чайковского, Н.А. Римского – Корсакова.

Устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и их художественных образов.

Чувство сопричастности к культуре своего народа.

Фронтальная

Внешний (тематический).

Семейство струнных инструментов.

Введение в тему

Иметь представление об ударных музыкальных инструментах

Играть на ударных, духовых и струнных музыкальных инструментах. Группировать музыкальные инструменты (духовые, струнные, ударные). Использовать знания о средствах музыкальной выразительности при игре на инструментах.

Ассоциативно – творческое мышление.

Интерес к музыкально – исполнительской деятельности.

Фронтально - индивидуальная

Внешний, взаимоконтроль

Презентация

Инструментальный ансамбль.

Углубление в тему.

Иметь представление о духовых музыкальных инструментах.

Ассоциативно – творческое мышление.

Интерес к музыкально – исполнительской деятельности.

Фронтально - индивидуальная

Внешний, взаимоконтроль

Оркестр. Симфонический оркестр.

Углубление в тему.

Иметь представление о струнных музыкальных инструментах. Понятие «стаккато» и «легато».

Ассоциативно – творческое мышление.

Интерес к музыкально – исполнительской деятельности.

Фронтально - индивидуальная

Внешний, взаимоконтроль

Презентация

У кого какой голос?

Углубление в тему.

Понятие «инструментальный ансамбль», виды ансамблей: дуэт, трио, квартет.

Музицировать в ансамбле.

Анализировать результаты собственной и коллективной работы.

Интерес к музыкально – исполнительской деятельности

Фронтальная, групповая

Взаимоконтроль

Презентация

Вокальный ансамбль.

Углубление в тему.

Понятие о видах оркестров, их составе и расположении музыкантов в оркестре.

Группировать инструменты по группам

Различать звучание отдельных музыкальных инструментов и различных оркестров.

Интерес к симфонической музыке.

Хор. Детский хор.

Введение в тему

Понятие «вокальная музыка». «тембр», «певческие голоса».

Чисто интонировать

Представление о певцах как «связующем звене» между созданными композитором вокальными произведениями и их слушателями.

Интерес к вокальной музыке и пению.

Презентация

Академический хор.

Углубление в тему.

Понятие «вокальный ансамбль», «дуэт», «трио», «квартет», «квинтет», «секстет», «унисон».

Чисто интонировать при пении в ансамбле.

Участвовать в коллективном исполнении и обсуждении, высказывать собственное оценочное суждение.

Интерес к вокальной музыке и пению.

Фронтальная, групповая

Внешний, взаимоконтроль

Презентация

Народный хор.

Проект «Музыканты-исполнители».

Обобщение темы года

Понятие «хор», «детский хор», «дирижёр». «канон».

Выразительно исполнять ранее изученные произведения.

Интерес к хоровому пению в процессе творческой (исполнительской и познавательской) деятельности

Интерес к хоровой музыке и пению в хоре.

Фронтальная, групповая

Внешний, групповой

Презентация

Критерии оценивания.

Оценка	Показатели оценки результатов учебной деятельности
«5» (отл.)	Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня и уровня повышенной сложности учебных программ; выделяет главные положения в учебном материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала, а также в письменных и практических работах, которые выполняет уверенно и аккуратно. Обучающийся воспринимает музыкальный образ в единстве переживания и понимания, наблюдает за развитием музыки, выявляет и объясняет изменения темпа, динамики, тембра, регистра, лада, контрастов и повторов, определяет формы музыкального произведения. Осуществление вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования на основе нотной записи. Осознанное отношение к партитурным указаниям. Воспроизведение в полном объёме музыкального материала, предусмотренного учебной программой Целостное восприятие музыкального образа. Высказывание оценочных суждений по поводу прослушанного произведения. Интерпретация музыкального образа в процессе вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования, отбор необходимых исполнительских средств, создание исполнительского плана Высказывание оценочного суждения по поводу прослушанного произведения или воплощение результата восприятия в виде соответствующего настроению музыки цветового пятна, графической линии, жеста и др.
«4» (хор.)	Ученик обнаруживает усвоение обязательного и частично повышенного уровня сложности учебных программ, отвечает без особых затруднений на вопросы учителя; умеет применять полученные знания на практике; в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, в письменных и практических работах делает незначительные ошибки. Восприятие музыкального образа в единстве переживания и понимания. Определение использованных композитором средств музыкальной выразительности, объяснение целесообразности их использования.
«3» (уд.)	Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня учебных программ, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя; предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на видоизмененные вопросы; допускает ошибки в письменных и практических работах. Демонстрирует распознавание и различение музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм, предусмотренных учебной программой.
«2» (неуд.)	У обучающегося имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть обязательного уровня учебных программ не усвоена, в письменных и практических работах ученик допускает грубые ошибки.

Темы проектов.

«Музыка и окружающий мир».

«Композиторы».
«Музыканты-исполнители».

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Пригородная средняя школа».

РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО

на заседании МС

от «27» августа 2016г.

Протокол № 1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР( нач. кл.)

_____________М.А. Липатова

от «30» августа 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Приказ от «31» 08. 2016г.№ 434

Директор МБОУ «Пригородная СШ»

_______________В.Г. Семиленов

Рабочая программа

Наименование учебного предмета МУЗЫКА_____________________

Класс 3

Уровень общего образования: начальное общее образование

Учитель: Файзуллина Гулия Назывовна

Срок реализации программы, учебный год 2016-2017 учебный год

Количество часов по учебному плану:

Всего 34 часа в год; в неделю 1 час.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы: Т. В. Челышева, В.В.Кузнецова, «Музыка».

УМК «Перспективная начальная школа» 2011 г. (из сборника «Программы по учебным предметам 1-4 классы», автор Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/учебник 2013 г.)

Учебник «Музыка»,3 класс. Автор Т. В. Челышева, В.В.Кузнецова, (Москва:Академкнига/Учебник, 2012г.)

Рабочую программу составил (а)_______________________Файзуллина Г.Н.

Подпись расшифровка подписи

Содержание

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета …………………… 3

2. Содержание учебного предмета……………………………………………. 7

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 10

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Данная рабочая программа по музыке для 3 класса составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г.

№ 373), основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Пригородная СШ», на основе авторской программы «Музыка 1-4 классы»., Т.В.Челышева.,В.В.Кузнецова., (из сборника «Программы общеобразовательных учреждений1-4 классы. Перспективная начальная школа ,составитель Р.Г.Чуракова часть 2. Академкнига /учебник Москва 2011), с учётом учебного плана МБОУ «Пригородная СШ».

Для реализации рабочей программы используется следующий учебно – методический комплекс:

1.Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка : Учебник : 3 класс. – М. : Академкнига/Учебник.2012г.

2.Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка : Методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.2012г.

3.Музыка. Нотная хрестоматия : Методическое пособие для учителя : / Сост. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. – М. : Академкнига/Учебник 2012г.

Целью обучения предмета «Музыка» в 3 классе является:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.

Основными задачами обучения предмету «Музыка» в 3 классе являются:

Личностные задачи:

формировать ценностно-смысловые ориентации и духовно-нравственные основания;
развивать творческий потенциал учащихся, готовность открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию;
развивать самосознание, позитивную самооценку и самоуважение, жизненный оптимизм.

Познавательные и социальные задачи:

приобщать к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству;
формировать целостную художественную картину мира;
воспитывать патриотические убеждения, толерантность жизни в поликультурном обществе;
развивать творческое, символическое, логическое мышление, продуктивное воображение, произвольные память и внимание, рефлексию.

Коммуникативные задачи:

формировать умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Цель и задачи обучения предмету «Музыка» в 3 классе соответствуют следующим планируемым результатам:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

У учащихся будут сформированы:

• мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности;

• чувство уважения к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;

• эмоционально - ценностное отношение к Государственному гимну России; к произведениям народной и классической музыки;

• понимание разнообразия и богатства музыкальных средств для выражения состояния природы, духовного состояния человека.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• чувства сопричастности к культуре своего народа;

• понимания музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно - бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.) и отражение в ней исторических событий и личностей;

• положительной мотивации к прослушиванию «живой» музыки, к посещению концертных залов, музыкальных театров;

• ценностно - смысловых установок, отражающих индивидуально - личностные позиции;

• уважительного отношения к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимания ценности многонационального российского общества культурного разнообразия России;

• положительной мотивации к изучению основ нотной грамоты;

• мотивации к занятиям определённым видом музыкальной деятельности;

• эмоциональн - ценностного отношения к музыке как живому, образному искусству.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• определять цели и ставить учебные задачи, осуществлять поиск средств их решения (под руководством учителя);

• выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (под руководством учителя);

• вносить коррективы в свою работу;

• различать и соотносить замысел и результат работы;

• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; адекватно оценивать правильность выполнения задания;

• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

• решать творческие задачи, используя известные средства;

• объяснять, как строилась работа в паре, в группе;

• участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

• реализовывать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных задач;

• планировать свои действия при выполнении музыкально - творческих заданий;

• руководствоваться определёнными техниками и приёмами при выполнении музыкально - творческих заданий;

• определять критерии оценки, анализировать и оценивать по заданным критериям результаты собственной и коллективной музыкально - творческой работы;

• включаться в самостоятельную музыкально - творческую деятельность (музыкально - исполнительскую, музыкально - пластическую, сочинительскую);

• применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни при посещении

концертов, музыкальных спектаклей и музеев, прослушивании записей музыкальных произведений, самостоятельном пении и игре на музыкальных инструментах, разработке и реализации творческих проектов в сфере

музыкальной культуры.

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- позитивная самооценка музыкально-творческих возможностей.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• исполнять Государственный гимн Российской Федерации;

• объяснять значение понятия «классическая музыка»;

• узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

• называть изученные жанры и формы камерной, хоровой и симфонической музыки;

• называть наименования и авторов шедевров оперного и балетного искусства;

• исполнять соло несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

• различать виды музыкально - исполнительских коллективов (хор, оркестр, ансамбль);

• называть основные традиционные формы трансляции музыки от композитора через исполнителей к слушателям (концерт и музыкальный спектакль);

• понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации в классической музыке;

• устанавливать взаимосвязь народной и классической музыки;

• выразительно исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и с элементами двухголосия;

• определять на слух основные жанры музыки;

• определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

• передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально - пластическом движении.

Учащиеся получат возможность научиться:

• определять особенности оперетты и мюзикла как видов

Музыкально - сценического искусства;

• различать и называть музыкальные инструменты симфонического оркестра; певческие голоса в академическом хоре и оперном спектакле;

• передавать настроение музыки и его изменение в игре на музыкальных инструментах;

• использовать приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;

• применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни при посещении концертов, музыкальных спектаклей и музеев, прослушивании записей музыкальных произведений, самостоятельном пении и игре на музыкальных инструментах, разработке и реализации творческих проектов в сфере музыкальной культуры.

2.Содержание учебного предмета

1-я четверть – «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»

Темы: Открываем для себя новые качества музыки. Мелодичность – значит песенность? Танцевальность бывает не только в танцах. Где слышится маршевость? Встречи с песенно-танцевальной и песенно-маршевой музыкой.

Смысловое содержание тем:

Идея четверти: осознание песенности, танцевальности, маршевости как важных, содержательно значимых качеств музыки.

Песенные мелодии и песенные образы. Песенность в вокальной и инструментальной музыке. Вокализ. Танцевальные песни, отражение танцевальности в вокальной и инструментальной музыке. Песни маршевого характера. Маршевость в произведениях отечественных и зарубежных композиторов. Содержательные особенности песенно-танцевальной и песенно-маршевой музыки.

Характеристика деятельности обучающихся:

- Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

- Анализировать жанрово-стилевые особенности музыкальных произведений и сравнивать их специфические особенности.

- Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на

элементарных музыкальных инструментах, пластические движения, инсценирование песен, драматизация и пр.).

- Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов).

- Создавать музыкальные композиции в различных видах исполнительской деятельности

2-я четверть – «Интонация»

Темы: Сравниваем разговорную и музыкальную речь. Зерно-интонация в музыке. Как связаны между собой выразительные и изобразительные интонации?

Смысловое содержание тем:

Идея четверти: осознание музыки как звучащего, интонационно осмысленного вида искусства.

Сопоставление разговорной и музыкальной речи. Общие черты: понижение и повышение интонации, усиление и ослабление звучания, акценты и паузы, знаки препинания, фразы, устремление к кульминации. Различия: возможность точной записи по высоте и по длительности музыкальной речи; отсутствие этого в разговорной речи, введение условных знаков для обозначения высоты интонации и длительности ее звучания. Мелодия – интонационно осмысленное музыкальное построение. Интонационная вырази-тельность исполнения: точное и сознательное выполнение пауз, выделение наиболее важных слов и слогов во фразе, наиболее важных звуков в мелодии, движение к кульминации, деление на фразы и пр. Зерно-интонация как отражение «зародыша» всех элементов музыкальной речи. Выразительные и изобразительные интонации, их неразрывное единство. Интонация – основа музыки

Характеристика деятельности обучающихся:

- Импровизировать на заданную и свободную темы.

- Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.

- Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

- Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

- Осознавать жизненную основу музыкальных интонаций.

- Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

- Исполнять и инсценировать совместно с одноклассниками песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.

- Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.

3-я четверть – «Развитие музыки»

Темы: Почему развивается музыка? Какие средства музыкальной выразительности помогают развиваться музыке? Что такое исполнительское развитие? Развитие, заложенное в самой музыке. Что нового мы услышим в музыкальной сказке «Петя и волк».

Смысловое содержание тем:

Идея четверти: осознание движения как постоянного состояния музыки, которая развивается во времени.

Интонационное развитие музыки как отражение постоянных изменений в окружающей жизни, в чувствах, настроении, мыслях человека. Средства музыкальной выразительности и их роль в развитии музыки. Исполнительское развитие, характерное в основном для куплетной формы. Развитие, заложенное в самой музыке – динамическое, ладовое, темповое, тембровое, фактурное

Характеристика деятельности обучающихся:

- Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

- Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

- Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

- Распознавать и объяснять разные виды развития музыкальных произведений.

- Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

- Воплощать в исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие

4-я четверть – «Построение (формы) музыки»

Темы: Почему музыкальные произведения бывают одночастными? Когда музыкальные произведения имеют две или три части? Рондо – интересная музыкальная форма. Как строятся вариации? О важнейших средствах построения музыки.

Смысловое содержание тем:

Идея четверти: осознание музыкальной формы как структуры, композиционного строения музыкального произведения.

Организация музыкального произведения. Деление на большие и маленькие части с помощью различных элементов музыкальной речи (пауза, цезура, фермата, долгий звук, движение мелодии вверх или вниз, тоника и пр.). Структурные элементы музыкального произведения: мотив, фраза, предложение, период. Содержательно-образные основы построения музыки. Зависимость смены частей в произведениях от изменения характера музыки. Одночастная, двухчастная, трехчастная формы музыки. Форма рондо и форма вариаций. Повтор и контраст как важнейшие средства построения музыки.

Характеристика деятельности обучающихся:

- Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.

- Выражать собственные чувства и эмоции как отклик на услышанное музыкальное произведение.

- Перечислять простые музыкальные формы.

- Распознавать художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.).

- Сравнивать музыкальные формы по принципу сходства и различия.

- Исследовать и определять форму построения музыкального произведения.

- Сольмизировать и сольфеджировать мелодии.

- Участвовать в хоровом исполнении гимна Российской Федерации

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№	тема	Кол-во часов
	«Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»	9 ч
1	Открываем для себя новые качества музыки.	1
2	Мелодичность – значит песенность?	1
3	Танцевальность бывает не только в танцах.	1
4	Где слышится маршевость?	1
5	Что значит танцевальность, песенность, маршевость?	2
6	Встречи с песенно-танцевальной музыкой.	1
7	Встречи с песенно-маршевой музыкой.	1
8	«Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»	1
	«Интонация»	7 ч
9	«Интонация»	1
10	Сравниваем разговорную и музыкальную речь.	1
11	Зерно-интонация в музыке. Проект «Музыкальный спектакль».	1
12	Выразительные интонации.	1
13	Изобразительные интонации.	1
14	Как связаны между собой выразительные и изобразительные интонации?	1
15	«Интонация». Проект «Школьный фольклорный праздник».	1
	«Развитие музыки»	10 ч
16	«Развитие музыки»	1
17	Почему развивается музыка?	1
18	Какие средства музыкальной выразительности помогают развиваться музыке?	1
19	Что такое исполнительское развитие?	1
20	Виды развития музыки: повтор и контраст.	1
21	Развитие, заложенное в самой музыке. Проект «Музыкальный спектакль».	1
22	Что нового мы услышим в музыкальной сказке «Петя и волк».	1
23	Тембровое развитие в музыкальной сказке «Петя и волк».	1
24	Музыкальные инструменты в музыкальной сказке «Петя и волк».	1
25	«Развитие музыки»	1
	«Построение (формы) музыки»	8 ч
26	«Построение (формы) музыки»	1
27	Почему музыкальные произведения бывают одночастными?	1
28	Когда музыкальные произведения имеют две или три части?	1
29	Рондо – интересная музыкальная форма.	1
30	Как строятся вариации?	1
31	О важнейших средствах построения музыки.	1
32	Куплетная музыкальная форма.	1
33	«Музыка – искусство интонируемого смысла». Проект «Концерт для родителей».	1
	Итого	34 ч

Критерии оценивания

Оценка «пять»:

дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Темы проектов.

1.Тема урока: Зерно-интонация в музыке. Проект «Музыкальный спектакль».

2. Тема урока: «Интонация». Проект «Школьный фольклорный праздник».

3.Тема урока: Развитие, заложенное в самой музыке. Проект «Музыкальный спектакль».

4.Тема урока: «Музыка – искусство интонируемого смысла». Проект «Концерт для родителей».

Календарно-тематическое планирование

(1 час в неделю. Всего 34 ч.)

№ урока

Тема урока

Кол-во часов (план/

факт)

Тип урока / форма проведения

Планируемые результаты

Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

Предметные (по элементам системы знаний)

Метапред

метные

Личностные

План

Факт

1 четверть «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»( 9 ч.)

Открываем для себя новые качества музыки.

Урок изучения нового материала

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Анализировать жанрово-стилевые особенности музыкальных произведений и сравнивать их специфические особенности.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфони-ческий, духовой, народных инструментов).

Создавать музыкальные образы в разных видах коллективной исполнительской деятельности.

Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, пластические движения и пр.).

Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Выполне-ние творческой работы

- Слушание музыки.

- Пение.

- Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения.

- Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.

Мелодичность – значит песенность?

Урок изучения нового материала

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфони-ческий, духовой, народных инструментов).

Создавать музыкальные образы в разных видах коллективной исполнительской деятельности.

Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Выполне-ние творческой работы

- Слушание музыки.

- Пение.

- Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения.

- Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.

Танцевальность бывает не только в танцах.

Урок изучения нового материала

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфони-ческий, духовой, народных инструментов).

Создавать музыкальные образы в разных видах коллективной исполнительской деятельности.

Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Выполне-ние творческой работы

- Слушание музыки.

- Пение.

- Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения.

- Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.

Где слышится маршевость?

Комбинированный урок

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфони-ческий, духовой, народных инструментов).

Создавать музыкальные образы в разных видах коллективной исполнительской деятельности.

Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Выполне-ние творческой работы

- Слушание музыки.

- Пение.

- Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения.

- Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.

Что значит танцевальность, песенность, маршевость?

Комбинированный урок

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфони-ческий, духовой, народных инструментов).

Создавать музыкальные образы в разных видах коллективной исполнительской деятельности.

Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Выполне-ние творческой работы

- Слушание музыки.

- Пение.

- Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения.

- Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.

Встречи с песенно-танцевальной музыкой.

Комбинированный урок

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфони-ческий, духовой, народных инструментов).

Создавать музыкальные образы в разных видах коллективной исполнительской деятельности.

Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Выполне-ние творческой работы

- Слушание музыки.

- Пение.

- Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения.

- Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.

Встречи с песенно-маршевой музыкой.

Комбинированный урок

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфони-ческий, духовой, народных инструментов).

Создавать музыкальные образы в разных видах коллективной исполнительской деятельности.

Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Выполне-ние творческой работы

- Слушание музыки.

- Пение.

- Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения.

- Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.

Обобщение темы четверти «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»

Урок обобщения и системати-

зации ЗУН

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфони-ческий, духовой, народных инструментов).

Создавать музыкальные образы в разных видах коллективной исполнительской деятельности.

Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

Выполне-ние творческой работы

- Слушание музыки.

- Пение.

- Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения.

- Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.

2 четверть «Интонация» (7 ч)

«Интонация»

Урок изучения нового материала

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Осознавать жизненную основу музыкальных интонаций

Исполнять, инсценировать совместно с одноклассниками песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Импровизировать на заданную и свободную тему.

Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

- Слушание музыки.

- Пение.

- Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения.

- Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.

Сравниваем разговорную и музыкальную речь.

Комбинированный урок

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Осознавать жизненную основу музыкальных интонаций.

Импровизировать на заданную и свободную тему.

Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

- Слушание музыки.

- Пение.

- Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения.

- Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.

Зерно-интонация в музыке.

Урок изучения нового материала

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Осознавать жизненную основу музыкальных интонаций

Импровизировать на заданную и свободную тему.

Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

- Слушание музыки.

- Пение.

- Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения.

- Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.

Выразительные интонации.

Урок изучения нового материала

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Осознавать жизненную основу музыкальных интонаций

Импровизировать на заданную и свободную тему.

Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

- Слушание музыки.

- Пение.

- Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения.

- Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.

Изобразительные интонации.

Урок изучения нового материала

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Осознавать жизненную основу музыкальных интонаций

Импровизировать на заданную и свободную тему.

Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

- Слушание музыки.

- Пение.

- Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения.

- Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.

Как связаны между собой выразительные и изобразительные интонации?

Комбинированный урок

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Осознавать жизненную основу музыкальных интонаций

Импровизировать на заданную и свободную тему.

Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

- Слушание музыки.

- Пение.

- Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения.

- Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.

«Интонация»

Комбинированный урок

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Осознавать жизненную основу музыкальных интонаций

Импровизировать на заданную и свободную тему.

Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная

ПК, экран, проектор, презента-ция

- Слушание музыки.

- Пение.

- Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения.

- Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.

3 четверть «Развитие музыки»(10ч)
16	«Развитие музыки»	1	Урок изучения нового материала	Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл. Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров. Распознавать и объяснять разные виды развития музыкальных произведений.	Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.	Проявлять интерес к процессу и результатам музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Воплощать в исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие.	Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная	ПК, экран, проектор, презента-ция	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения. - Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.
17	Почему развивается музыка?	1	Урок изучения нового материала	Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл. Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров. Распознавать и объяснять разные виды развития музыкальных произведений.	Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.	Проявлять интерес к процессу и результатам музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Воплощать в исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие.	Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная	ПК, экран, проектор, презента-ция	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения. - Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.
18	Какие средства музыкальной выразительности помогают развиваться музыке?	1	Комбинированный урок	Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл. Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров. Распознавать и объяснять разные виды развития музыкальных произведений.	Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.	Проявлять интерес к процессу и результатам музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Воплощать в исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие.	Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная	ПК, экран, проектор, презента-ция	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения. - Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.
19	Что такое исполнительское развитие?	1	Урок изучения нового материала	Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл. Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров. Распознавать и объяснять разные виды развития музыкальных произведений.	Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.	Проявлять интерес к процессу и результатам музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Воплощать в исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие.	Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная	ПК, экран, проектор, презента-ция	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения. - Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.
20	Виды развития музыки: повтор и контраст.	1	Комбинированный урок	Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл. Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров. Распознавать и объяснять разные виды развития музыкальных произведений.	Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.	Проявлять интерес к процессу и результатам музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Воплощать в исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие.	Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная	ПК, экран, проектор, презента-ция	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения. - Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.
21	Развитие, заложенное в самой музыке.	1	Комбинированный урок	Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл. Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров. Распознавать и объяснять разные виды развития музыкальных произведений.	Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.	Проявлять интерес к процессу и результатам музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Воплощать в исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие.	Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная	ПК, экран, проектор, презента-ция	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения. - Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.
22	Что нового мы услышим в музыкальной сказке «Петя и волк».	1	Комбинированный урок	Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл. Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров. Распознавать и объяснять разные виды развития музыкальных произведений.	Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.	Проявлять интерес к процессу и результатам музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Воплощать в исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие.	Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная	ПК, экран, проектор, презента-ция	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения. - Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.
23	Тембровое развитие в музыкальной сказке «Петя и волк».	1	Комбинированный урок	Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл. Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров. Распознавать и объяснять разные виды развития музыкальных произведений.	Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.	Проявлять интерес к процессу и результатам музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Воплощать в исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие.	Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная	ПК, экран, проектор, презента-ция	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения. - Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.
24	Музыкальные инструменты в музыкальной сказке «Петя и волк».	1	Комбинированный урок	Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл. Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров. Распознавать и объяснять разные виды развития музыкальных произведений.	Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.	Проявлять интерес к процессу и результатам музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Воплощать в исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие.	Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная	ПК, экран, проектор, презента-ция	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения. - Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.
25	«Развитие музыки»	1	Комбинированный урок	Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл. Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров. Распознавать и объяснять разные виды развития музыкальных произведений.	Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.	Проявлять интерес к процессу и результатам музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Воплощать в исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие.	Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная	ПК, экран, проектор, презента-ция	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения. - Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.

4четверть «Построение (формы) музыки» (8ч)
26	«Построение (формы) музыки»	1	Урок изучения нового материала	Перечислять простые музыкальные формы. Распознавать художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.). Исследовать и определять форму (построения) музыкального произведения. Сравнивать музыкальные формы по принципу сходства и различия.	Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.	Выражать собственные чувства и эмоции как отклик на услышанное музыкальное произведение.	Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная	ПК, экран, проектор, презента-ция	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения. - Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.
27	Почему музыкальные произведения бывают одночаст- ными?	1	Комбинированный урок	Перечислять простые музыкальные формы. Распознавать художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.). Исследовать и определять форму (построения) музыкального произведения. Сравнивать музыкальные формы по принципу сходства и различия.	Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.	Выражать собственные чувства и эмоции как отклик на услышанное музыкальное произведение.	Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная	ПК, экран, проектор, презента-ция	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения. - Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.
28	Когда музыкальные произведения имеют две или три части?	1	Урок изучения нового материала	Перечислять простые музыкальные формы. Распознавать художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.). Исследовать и определять форму (построения) музыкального произведения. Сравнивать музыкальные формы по принципу сходства и различия.	Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.	Выражать собственные чувства и эмоции как отклик на услышанное музыкальное произведение.	Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная	ПК, экран, проектор, презента-ция	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения. - Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.
29	Рондо – интересная музыкальная форма.	1	Урок изучения нового материала	Перечислять простые музыкальные формы. Распознавать художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.). Исследовать и определять форму (построения) музыкального произведения. Сравнивать музыкальные формы по принципу сходства и различия.	Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.	Выражать собственные чувства и эмоции как отклик на услышанное музыкальное произведение.	Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная	ПК, экран, проектор, презента-ция	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения. - Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.
30	Как строятся вариации?	1	Урок изучения нового материала	Перечислять простые музыкальные формы. Распознавать художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.). Исследовать и определять форму (построения) музыкального произведения. Сравнивать музыкальные формы по принципу сходства и различия.	Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.	Выражать собственные чувства и эмоции как отклик на услышанное музыкальное произведение.	Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная	ПК, экран, проектор, презента-ция	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения. - Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.
31	О важнейших средствах построения музыки.	1	Комбинированный урок	Перечислять простые музыкальные формы. Распознавать художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.). Исследовать и определять форму (построения) музыкального произведения. Сравнивать музыкальные формы по принципу сходства и различия.	Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.	Выражать собственные чувства и эмоции как отклик на услышанное музыкальное произведение.	Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная	ПК, экран, проектор, презента-ция	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения. - Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.
32	Куплетная музыкальная форма.	1	Комбинированный урок	Перечислять простые музыкальные формы. Распознавать художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.). Исследовать и определять форму (построения) музыкального произведения. Сравнивать музыкальные формы по принципу сходства и различия.	Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.	Выражать собственные чувства и эмоции как отклик на услышанное музыкальное произведение.	Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная	ПК, экран, проектор, презента-ция	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения. - Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.
33	«Музыка – искусство интонируемого смысла».	1	Комбинированный урок Урок обобщения	Перечислять простые музыкальные формы. Распознавать художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.). Исследовать и определять форму (построения) музыкального произведения. Сравнивать музыкальные формы по принципу сходства и различия.	Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.	Выражать собственные чувства и эмоции как отклик на услышанное музыкальное произведение.	Фронталь-ная, групповая, индиви-дуальная	ПК, экран, проектор, презента-ция	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. – Музыкаль-но-пластичес-кие движения. - Драматизация музыкаль-ных произведе-ний.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Пригородная средняя школа».

РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО

на заседании МС

от «27» августа 2016г.

Протокол № 1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР( нач. кл.)

_____________М.А. Липатова

от «30» августа 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Приказ от «31» 08. 2016г.№ 434

Директор МБОУ «Пригородная СШ»

_______________В.Г. Семиленов

Рабочая программа

Наименование учебного предмета МУЗЫКА_____________________

Класс 4

Уровень общего образования: начальное общее образование

Учитель: Файзуллина Гулия Назывовна

Срок реализации программы, учебный год 2016-2017 учебный год

Количество часов по учебному плану:

Всего 34 часа в год; в неделю 1 час.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы: Т. В. Челышева, В.В.Кузнецова, «Музыка».

Учебник «Музыка», 4 класс. Автор Т. В. Челышева, В.В.Кузнецова, (Москва:Академкнига/Учебник, 2014г.)

Рабочую программу составил (а)_______________________Файзуллина Г.Н.

Подпись расшифровка подписи

Содержание

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета …………………… 3

2. Содержание учебного предмета……………………………………………. 6

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 8

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Данная рабочая программа по музыке для 4 класса составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 6 октября

2009 г.№ 373), основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Пригородная СШ»,

на основе авторской программы «Музыка 1-4 классы»., Т.В.Челышева.,В.В.Кузнецова., (из сборника «Программы общеобразовательных учреждений1-4 классы. Перспективная начальная школа ,составитель Р.Г.Чуракова часть 2. Академкнига /учебник Москва 2011), с учётом учебного плана МБОУ «Пригородная СШ».

Для реализации рабочей программы используется следующий учебно – методический комплекс:

1.Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка : Учебник : 4 класс. – М. : Академкнига/Учебник.2014г.

2.Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка : Методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.2012г.

Целью обучения предмета «Музыка» в 4 классе является:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятием музыки;
- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
- освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке

Основными задачами обучения предмету «Музыка» в 4 классе являются:

освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки;
воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству;
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству;
развитие активного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего; первоначальных знаний о музыке

Цель и задачи обучения предмету «Музыка» в 4 классе соответствуют следующим планируемым результатам:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

У учащихся будут сформированы:

• понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно - бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и личностей;

• положительная мотивация к обучению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры;

• уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• основ общей культуры личности в контексте высших духовно - нравственных ценностей и идеалов отечественной культуры на материале и средствами музыкального искусства;

• эмоционально%нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;

• понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;

• художественного вкуса, творческого потенциала, развития эмоциональной сферы;

• понимания причин успеха в творческой деятельности;

• готовности и способности к самооценке, к саморазвитию.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• планировать свои действия при выполнении музыкально - творческих заданий;

• следовать при выполнении музыкально - творческой работы инструкциям учителя;

• руководствоваться определёнными техниками и приёмами при выполнении музыкально - творческой работы;

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить цели и задачи в проблемно%творческих ситуациях, действовать самостоятельно в ходе их решения;

• осуществлять самостоятельную музыкально – творческую деятельность, реализовывать собственные музыкально -исполнительские замыслы (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально%пластическом движении и импровизации);

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении музыкально - творческих задач;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной музыкально - творческой деятельности;

• анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной музыкально - творческой работы с учётом разных критериев;

• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• воспринимать музыку различных жанров;

• узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

• находить и передавать информацию:

– о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов - виртуозов И.С. Баха, В.А. Моцарта и других, об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов;

– о старинных формах музыкальной жизни и музыкальных увеселениях в рыцарских замках, царских дворцах, усадьбах, на городских площадях во время праздников и карнавалов, о трубадурах, скоморохах и других бродячих музыкантах в западноевропейских странах и на Руси;

– о старинной танцевальной музыке, об особенностях её музыкально - выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев — вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки;

– об обиходных церковных песнопениях, партесе, духовных стихах и колокольных звонах;

–– о фольклоре, фольклористах, фольклорных коллективах и экспедициях и их роли в сохранении музыкального наследия народов России; об отражении в народной музыке основных этапов жизни человека, о наиболее характерных народных колыбельных, свадебных и других песнях, музыкальных инструментах и танцах народов России;

– об авторской песне;

2.Содержание учебного предмета

1-я четверть – «Музыка моего народа» - 9 часов.

Темы: Россия – Родина моя. Народная музыка как энциклопедия жизни. «Преданья старины глубокой». Музыка в народном духе. Сказочные образы в музыке моего народа.

Смысловое содержание тем:

Идея четверти: осознание отличительных особенностей русской музыки.

Народная песня – энциклопедия жизни русского народа. Разнообразие жанров русской народной песни. От народной песни – к творчеству композиторов (интонационно-песенная основа, энциклопедизм, демократизм, гуманистическое начало). Современная интерпретация народной песни. Общее и различное в музыке народов России и мира: содержание, язык, форма. Интернационализм музыкального языка. Единство общего и индивидуального в музыке разных стран и народов

Характеристика деятельности обучающихся:

-Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

-Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений своего народа.

-Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества своего народа.

-Воспроизводить мелодии: сольфеджируя; пропевая с текстом с ориентацией на нотную запись.

-Участвовать в инсценировках традиционных народных обрядов.

-Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др.

2-я четверть – «Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны

нет непереходимых границ» -7 часов.

Темы: «От Москвы – до самых до окраин». Песенность, танцевальность и маршевость в музыке разных народов страны. Знакомимся с интонационными портретами музыки народов России.

Смысловое содержание тем:

Идея четверти: всеобщность закономерностей музыки.

Музыка народов – субъектов РФ. Сочинения композиторов на народные песни. Сочинения композиторов на темы песен других народов. Закономерности музыки и их отражение в произведениях разных народов России. Взаимопроникновение музыкальных интонаций.

Характеристика деятельности обучающихся:

-Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.

-Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений разных народов.

-Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества разных народов.

-Моделировать варианты интерпретации музыкальных произведений.

-Осуществлять коллективную музыкально-поэтическую деятельность (на основе музыкально-исполнительского замысла), корректировать собственное исполнение.

-Определять разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).

-Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе современных электронных средств.

3-я четверть – «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ» - 10 часов.

Темы: Выразительность и изобразительность музыки народов мира. Своеобразие музыкальных интонаций в мире. Как музыка помогает дружить народам? Какие музыкальные инструменты есть у разных народов мира? Как прекрасен этот мир!

Смысловое содержание тем:

Идея четверти: осознание интернациональности музыкального языка.

Музыка народов мира: своеобразие интонаций и общность жизненного содержания; песенность, танцевальность и маршевость; выразительность и изобразительность. Музыкальные инструменты народов мира.

Характеристика деятельности обучающихся:

- Воспринимать профессиональное творчество и музыкальный фольклор народов мира.

- Соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран.

- Инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.

- Сольмизировать и сольфеджировать мелодии.

- Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

- Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

4-я четверть – «Композитор – исполнитель – слушатель» - 8 часов

Темы: Композитор – творец красоты. Галерея портретов исполнителей. Вслушивайся и услышишь!

Смысловое содержание тем:

Идея четверти: обобщение содержания учебной программы по курсу «Музыка» для начальных классов.

Триединство понятий «композитор», «исполнитель», «слушатель». Композитор – народ и личность, характер и форма сочинения, интонационные особенности, композиторский стиль. Исполнитель – состав исполнителей (солисты, ансамбли, оркестры, хоры), характер исполнения, индивидуальный исполнительский стиль. Особенности слушания музыки. Школьники в роли исполнителей, слушателей, композиторов. Тема «Композитор– Исполнитель– Слушатель» как обобщение содержания музыкального образования школьников начальных классов.

Характеристика деятельности обучающихся:

- Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

- Называть изученные музыкальные сочинения и их авторов.

- Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного).

- Узнавать и определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).

- Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские).

- Участвовать в коллективной, ансамблевой, певческой деятельностях.

- Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на элементарных музыкальных инструментах, пластические движения, инсценирование песен, драматизация и пр.).

- Импровизировать, передавать опыт музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении.

- Участвовать в музыкальной жизни школы, города, страны и др.

- Участвовать в хоровом исполнении гимна Российской Федерации.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№	тема	Кол-во часов
	«Музыка моего народа»	9 ч
1	Россия – Родина моя.	2
2	Музыка как энциклопедия жизни.	3
3	«Преданья старины глубокой».	1
4	Музыка в народном духе.	1
5	Сказочные образы в музыке моего народа.	1
6	Музыка моего народа. Проект «Музыкальный спектакль».	1
	«Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых границ»	7 ч
7	« От Москвы – до самых до окраин». Проект «Музыкальные традиции народов России»	3
8	Песенность, танцевальность и маршевость в музыке разных народов страны.	2
9	Маша и Миша знакомятся с интонационными портретами музыки народов России.	2
	«Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ»	10 ч
10	Выразительность и изобразительность музыки народов мира.	2
11	Своеобразие музыкальных интонаций в мире.	2
12	Как музыка помогает дружить народам? Коллективный проект «Музыкальный фестиваль»	2
13	Какие музыкальные инструменты есть у разных народов .	2
14	Как прекрасен этот мир! Коллективный проект «Музыкальный спектакль».	2
	«Композитор- исполнитель- слушатель»	8 ч
15	Композитор- исполнитель- слушатель.	1
16	Композитор- творец красоты.	2
17	Галерея портретов исполнителей.	3
18	Вслушайся и услышишь!	1
19	«Музыка мира»	1
	Итого	34 ч

Критерии оценивания

Функция оценки – учёт знаний. Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).

Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявлять.

Отметка «5» ставится : если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);

умение пользоваться ключевыми и частными знаниями; проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «4» ставится : если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);

проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «3» ставится: проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции); или в умение пользоваться

ключевыми или частными знаниями; или проявление музыкальных способностей и стремление их проявлять.

Отметка «2» ставится: если нет интереса, эмоционального отклика; неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями; нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявлять.

Темы проектов.

1.Тема урока: Музыка моего народа. Проект «Музыкальный спектакль».

2. Тема урока: «От Москвы до самых до окраин…» Проект «Музыкальные традиции народов России»

Проект «Выставка-конкурс «Рисуем музыку».

3.Тема урока: Как музыка помогает дружить народам? Коллективный проект «Музыкальный фестиваль»

4.Тема урока: Как прекрасен этот мир! Коллективный проект «Музыкальный спектакль».

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(1 час в неделю. Всего 34 ч.)

№п/п

№ урока

Тема

Количество часов

Планируемые результаты

Оборудование,

ЭОР

Домашнее задание

Дата

проведения

Предметные УУД

Метапредметные

УУД

Личностные

План

Факт

1 четверть «Музыка моего народа»

Россия- Родина моя

Народная песня- энциклопедия жизни русского народа.

Познавательные: Анализировать художественно-образное содержание музыки своего народа.

Коммуникативные

Участвовать в инсценировках народных и композиторских музыкальных произведений.

Личностные:

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

Нарисовать понравившуюся музыку

Музыка как энциклопедия русской жизни

Разнообразие жанров народной песни

Познавательные: Анализировать художественно-образное содержание музыки своего народа. Коммуникативные

Участвовать в инсценировках народных и композиторских музыкальных произведений.

Личностные:

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

Нарисовать марш

Преданья старины глубокой

От народной песни – к творчеству композиторов (интонационно-песенная основа, энциклопедизм демократизм, гуманистическое начало).

Познавательные:

Воспроизводить мелодии по нотам, сольфеджируя их с текстом, ориентируясь на нотную запись.

Коммуникативные

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, района, края

Личностные:

Проявлять интерес к музыкальному языку произведений своего народа.

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

Петь изученную песню

Музыка в народном духе

Современная интерпретация народной песни.

Познавательные:

Воспроизводить мелодии по нотам, сольфеджируя их с текстом, ориентируясь на нотную запись.

Коммуникативные

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, района, края

Личностные:

Проявлять интерес к музыкальному языку произведений своего народа.

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

Нарисовать один из танцев

Сказочные образы в музыке моего народа.

Проект: «Музыкальный спектакль»

Общее и различное в музыке народов России и Мира: содержание, язык, форма.

Интренационализм музыкального языка. Единство общего и индивидуального в музыке разных стран и народов.

Познавательные:

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества своего народа.

Коммуникативные

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, района

Личностные:

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

Сочинить танец

Музыка моего народа.

Проект: «Музыкальный спектакль»

Современная интерпретация народной песни.

Познавательные:

Воспроизводить мелодии по нотам, сольфеджируя их с текстом, ориентируясь на нотную запись.

Коммуникативные

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, района, края

Личностные:

Проявлять интерес к музыкальному языку произведений своего народа.

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

2 четверть «Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых границ»

От Москвы до самых до окраин.

Проект: «Музыкальные традиции народов России»

Музыка народов- субъектов РФ. Сочинения композиторов на тему песен других народов.

Познавательные:

Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.

Коммуникативные

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения с группой одноклассников

Личностные: Моделировать варианты интерпретации музыкальных произведений.

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

Петь изученные песни

Песенность, танцевальность и маршевость в музыке разных народов страны

Закономерности музыки и их отражение в произведениях разных народов России.

Познавательные:

Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.

Коммуникативные

Размышлять об особенностях воплощения сказки в музыке, обсуждать это с одноклассниками.

Личностные:

Моделировать варианты интерпретации музыкальных произведений.

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

Петь изученные песни

Маша и Миша знакомятся с интонационными портретами музыки народов России

Взаимопроникновение музыкальных интонаций.

Познавательные:

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений разных народов.

Коммуникативные

Размышлять об особенностях воплощения сказки в музыке, обсуждать это с одноклассниками.

Личностные:

Сопоставлять музыкальные образы произведений в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе современных электронных.

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

Петь изученные песни

3 четверть «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ»

Выразительность и изобразитель-ность музыки народов мира

Музыка народов мира: своеобразие интонаций и общность жизненного содержания; песенность, танцевальность и маршевость; выразительность и изобразительность.

Познавательные:

Сольмизировать и сольфеджировать мелодии.

Коммуникативные

Инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.

Личностные:

Воспринимать профессиональное творчество и музыкальный фольклор народов мира.

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

Петь изученные песни

Своеобразие музыкальных интонаций в мире

Познавательные:

Сольмизировать и сольфеджировать мелодии.

Коммуникативные

Инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.

Личностные:

Воспринимать профессиональное творчество и музыкальный фольклор народов мира.

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

Петь изученные песни

Как музыка помогает дружить народам?

Коллективный проект: «Музыкальный фестиваль»

Познавательные:

Сольмизировать и сольфеджировать мелодии.

Коммуникативные

Инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.

Личностные:

Соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа с особенностями музыкальных интонаций народов других стран мира.

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

Нарисовать музыку

Какие музыкальные инструменты есть у разных народов

Музыкальные инструменты мира

Познавательные:

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Коммуникативные

Инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.

Личностные:

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

Петь изученные песни

Как прекрасен этот мир!

Коллективный проект «Музыкальный фестиваль»

Музыкальные инструменты мира

Познавательные:

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Коммуникативные

Инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.

Личностные:

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

Петь изученные песни

4 четверть «Композитор – исполнитель – слушатель»

Композитор-исполнитель-слушатель.

Понимать триединство понятий «композитор», «исполнитель», «слушатель»

Познавательные:

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские).

Коммуникативные

Участвовать в коллективной, ансамблевой певческой деятельности.

Личностные:

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

Петь изученные песни

Композитор- творец красоты

Понимать триединство понятий «композитор», «исполнитель», «слушатель»

Познавательные:

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские).

Коммуникативные

Участвовать в коллективной, ансамблевой певческой деятельности.

Личностные:

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

Петь изученные песни

Галерея портретов исполнителей

Понимать триединство понятий «композитор», «исполнитель», «слушатель»

Композитор-народ и личность, характер и форма сочинения, интонационные особенности, композиторский стиль.

Исполнительский состав (солисты, ансамбли, оркестры, хоры), характер исполнения, индивидуальный исполнительский стиль.

Познавательные:

Называть изученные музыкальные сочинения и их авторов.

Коммуникативные

Участвовать в коллективной, ансамблевой певческой деятельности.

Личностные:

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

Петь изученные песни, нарисовать рисунок к песне

Вслушивайся и услышишь!

Особенности слушания музыки.

Школьники в роли исполнителей, слушателей, композиторов.

Обобщение содержания музыкального образования школьников начальных классов.

Познавательные:

Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного).

Узнавать и определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).

Коммуникативные

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, района, края.

Личностные:

Импровизировать, передавать опыт музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении.

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

Петь изученные песни

«Музыка мира»

Особенности слушания музыки.

Школьники в роли исполнителей, слушателей, композиторов.

Обобщение содержания музыкального образования школьников начальных классов.

Познавательные:

Узнавать и определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).

Коммуникативные

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, района, края.

Личностные:

Импровизировать, передавать опыт музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении.

Музыка и слайдовая презентация по теме урока

Петь изученные песни

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по музыке 1 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

Рабочая программа по музыке по программе "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак...

Рабочая программа по музыке 2 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

Рабочая программа по музыке 2 класс."Музыка" - программа В.В.Алеев, Т.Н. Кичак...

Рабочая программа по музыке 3 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

Рабочая программа по музыке 3 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак...

Рабочая программа по музыке 4 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

Рабочая программа по музыке 4 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак...

Рабочая программа по Музыке 1 класс (в рамках ФГОС НОО) на основе авторской программы "Музыка 1-4 классы" Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина

Программа разработана на основе примерной программы по музыке федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования, сборника рабочих программ УМК ...

Рабочая программа по Музыке 2 класс (в рамках ФГОС НОО) на основе авторской программы "Музыка 1-4 классы" Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина

Рабочая программа по Музыке 3 класс (в рамках ФГОС НОО) на основе авторской программы "Музыка 1-4 классы" Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по музыке 1 класс
рабочая программа по музыке (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по музыке 1 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

Рабочая программа по музыке 2 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

Рабочая программа по музыке 3 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

Рабочая программа по музыке 4 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

Рабочая программа по Музыке 1 класс (в рамках ФГОС НОО) на основе авторской программы "Музыка 1-4 классы" Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина

Рабочая программа по Музыке 2 класс (в рамках ФГОС НОО) на основе авторской программы "Музыка 1-4 классы" Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина

Рабочая программа по Музыке 3 класс (в рамках ФГОС НОО) на основе авторской программы "Музыка 1-4 классы" Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по музыке 1 классрабочая программа по музыке (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по музыке 1 класс
рабочая программа по музыке (1, 2, 3, 4 класс) на тему