№ п/п

Разделы и темы

Кол-во часов

«Россия-Родина моя»

3

1

Мелодия.

1

2

Музыкальные образы родного края

1

3

Гимн России.

1

«День, полный событий»

6

4

Музыкальные инструменты (фортепиано)

1

5

Природа и музыка.  

1

6

Прогулка.

1

7

Танцы, танцы, танцы…

1

8

Эти разные марши.

1

9

Расскажи сказку. Колыбельные.

1

«О России петь – что стремиться в храм»

7

10

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

1

11

Русские народные инструменты. 

1

12

Святые земли русской. Князь Александр Невский.

1

13

Святые земли русской.  Сергий Радонежский.

1

14

Молитва.

1

15

 Рождество Христово!

1

16

Музыка на Новогоднем празднике.

1

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

4

17

Фольклор – народная мудрость.

1

18

Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

1

19

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

1

20

Проводы зимы. Встреча весны…

1

«В музыкальном театре»

4

21

Детский музыкальный театр. Опера

1

22

Театр оперы и балета. Балет.

1

23

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

1

24

Опера «Руслан и Людмила» Увертюра.  Сцены из оперы. Финал.

1

«В концертном зале»

4

25

Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк»

Инструментальные портреты.

2

26

27

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление

1

28

«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония № 40. Увертюра

1

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

6

29

Волшебный  цветик-семицветик.

1

30

И все это – Бах. Музыкальные инструменты (орган).

1

31

Все в движении. Музыка учит людей понимать друг друга.

1

32

Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.

1

33

Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).

1

34

Могут ли иссякнуть мелодии?

1

35

Резервный урок

1

Итого:

35

№ урока

Дата урока

Тема урока

Содержание программы

Музыкальный материал

Планируемый результат

Предметные УУД

Метапредмет

ные УУД

Личностные УУД

1.

«Мелодия»

(урок – беседа)

 Интонационно-образная природа музыкального искусства. Песенность.

- М.Мусоргский «Рассвет на Москве – реке» (слушание);

- Г.Струве «Моя Россия» (разучивание);

- р.н.п. «Во поле береза стояла» (исполнение)

- Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- формирование правил поведения и пения на уроке.

- Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

- Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.

«Музыкальные образы родного края»

(урок – презентация)

Сочинения отечественных композиторов  о Родине.

- Г.Струве «Моя Россия» (исполнение);

- Ю.Чичков «Здравствуй, Родина моя!» (разучивание);

- р.н.п. «Калинка» (разучивание)

- Знание основных закономерностей  музыкального искусства;

- формирование устойчивого интереса к музыке.

- Воплощать характер песен  о Родине в своём исполнении;

- адекватно оценивать собственное поведение .

- Осознание своей этнической принадлежности.- Эстетические потребности, ценности и чувства.

3.

«Гимн России»

(урок – беседа)

Гимн России, как один из основных государственных символов страны, известных всему миру.

- А.Александров, С.Михалков «Гимн России» (разучивание);

- Ю.Чичков «Здравствуй, Родина моя» (исполнение);

- Г.Струве «Моя Россия» (исполнение)

- Усвоение новых понятий;

- Умение воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений.

- Участие в хоровом исполнении музыкальных произведений, взаимодействие с учителем в процессе музыкально – творческой деятельности.

- Осознание своей этнической и национальной принадлежности.

№ урока

Дата урока

Тема урока

Содержание программы

Музыкальный материал

Планируемый результат

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

4.

«Музыкальные инструменты» (фортепиано)

Тембровая окраска наиболее популярных музыкальных инструментов.

- П.Чайковский «Детский альбом» (слушание);

-С.Прокофьев «Детская музыка» (слушание)

- В.Шаинский «Вместе весело шагать» (разучивание)

- Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; - умение понимать содержание, интонационно-образный строй произведения.

- Позитивная самооценка своих музыкально - твор - ческих способностей.

- использование различных способов поиска (справочные источники, Интернет), сбора, обработки, анализа информации по теме занятия.

- Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

5.

«Природа и музыка»

Знакомство с творчеством отечественных композиторов.

- С.Прокофьев «Утро», «Вечер» (слушание);

- Чайковский «Песня жаворонка» (слушание);

- Воронова «Летний вечер» (разучивание).

- Формирование основ музыкальной культуры;

- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке разного характера.

- Понимание содержания произведения о русской природе;

-исправлять качество звучания

соло, ансамблем, хором.

- Позитивная самооценка своих музыкально-творчес-ких возможностей.

6.

«Прогулка»

(урок – путешествие)

Песенность, танцевальность, маршевость.  

- М.Мусоргский «Прогулка» (слушание)

-В. Шаинский «Вместе весело шагать» (исполнение).

- Умение

сравнивать музыкальные произведения разных композиторов, жанров и стилей.

- Использование диалогового метода;

- учиться подбирать слова, отражающие содержание музыкального произведения.

- Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

7.

«Танцы, танцы, танцы…»

Песня, танец, марш, как три основные области музыкального искусства.

- П.Чайковский «Полька», «Вальс» (слушание);

- С.Прокофьев «Тарантелла» (слушание);

- Тухманов «Любимый папа» (разучивание)

- Формирование представления о роли музыки в жизни человека;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям

- Слышать метро - ритмическую пульсацию разных танцев;

- освоение новых терминов и понятий;

- уметь слушать собеседника и вести диалог.

- Умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности –

- Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла

8.

«Эти разные марши»

Марш и его разновидности.

- П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков»;

- С.Прокофьев «Марш», «Ходит месяц над лугами»;

- Тухманов «Любимый папа» (исполнение)

- Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности.

- Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении;

- умение на основе анализа делать выводы;

- выполнять музыкально-ритмические  движения во  время  звучания музыки.

- Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

9.

«Расскажи сказку». Колыбельные.

Интонации музыкальные и речевые

- П.Чайковский «Нянина сказка» (слушание);

- Е.Крылатов «Колыбельная медведицы»(исполнение);

- Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

- Осознание детства, как время радости, беззаботности.

- Воплотить в рисунках образы пьес и представить их на выставке.

- Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности.

№ урока

Дата урока

Тема урока

Содержание программы

Музыкальный материал

Планируемый результат

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

10.

«Великий колокольный звон. Звучащие картины»

Композитор, как создатель музыки.

.

- М.Мусоргский «Великий колокольный звон»;

- праздничный трезвон» (слушание)

- американская н.п. «Бубенчики» (разучивание)

- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

- формирование общего представления о музыкальной картине мира.

- Передавать с помощью движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов;

- формирование самоуважения и эмоционально  положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и

  отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам

  и умения адекватно их оценивать.

- Осознание своей этнической принадлежности.

- Развивать чувства сопричастности и гордости  за свою Родину.

11.

Русские народные инструменты

Музыкальный фольклор нородав России.

- «Наигрыш». А. Шнитке (слушангие);

- «Выходили красны девицы» русская нар.песня

(разучивание) 

-Умение различать тембры народных музыкальных

инструментов;

- способствовать запоминанию названий;

- Установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников

- Развивать эстетические чувства ребёнка;

- формировать национальное самосознание: любовь и уваже -ние к традициям

12.

«Святые земли русской. Князь Александр Невский»

Историческое  прошлое  в музыкальных образах.

- С.Прокофьев кантата «Александр Невский» «Песня об Александре» (слушание);

«Вставайте, люди русские» (разучивание).

- Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи;

- умение  исполнять различные по характеру музыкальные произведения;

- проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

- Приобретение  умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности;

- Осознание своей этнической принадлежности.

13.

«Святые земли русской. Сергий Радонежский»

Народное творчество России. Народные песнопения.

-« Народное песнопение о Сергии Радонежском» (разучивание)

- Напев Оптиной Пустыни «О, Преславного чудесе» (слушание);

- Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.

- Расширить  представления  школьников о  духовном опыте человечества, запечатлённом в произведениях ис-ва

- формирование учебного сотрудничества внутри класса.

- Формирование уважительного отношения к истории и культуре страны.

14.

«Молитва»

Духовная музыка в творчестве композиторов.

- П.Чайковский «Утренняя молитва», «В церкви» (слушание);

-современная молитва

-Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

-Расширение представлений о музыкальном языке произведений духовного содержания в профессиональной композиторской музыке;

- овладение умениями интонационно – образного анализа музыкального

произведения.

- Уважительное отношение к иному мнению.

- Осознание своей этнической принадлежности.

15.

«Рождество Христово»

Музыка в народных обрядах и традициях.

- П.Синявский «Рождественская песенка» (разучивание);

- Рождественские песни:

«Тихая ночь», «Добрый тебе вечер» (слушание).

-  Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; -

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

- Выполнять задания творческого характера «Раскрась ангела»;

- понимать содержание песни и соотносить его с музыкальными впечатлениями;

Развитие духовно-нравственных

чувств, эмоциональной отзывчивости, сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач

16.

«Музыка на новогоднем празднике»

Отечественные народные музыкальные традиции.

- П.Синявский «Рождественская песенка» (исполнение);

- Ю.Чичков «Что такое Новый год?» (исполнение)

- Определять на слух знакомые музыкальные произведения, называть имена их авторов,

- умение выразительно исполнять композиторские песни про новый год.

- Формируем умение  

  слушать и понимать

  других, строить речевые высказывания в соответствии  с поставленной задачей;

 - понимать содержание песни и соотносить его с музыкальными впечатлениями.

- Оказание помощи в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

№ урока

Дата урока

Тема урока

Содержание программы

Музыкальный материал

Планируемый результат

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

17.

«Фольклор – народная мудрость»

Музыкальный и поэтический фольклор России.

- Абрамов «Реченька» (слушание);

- р.н.п. «Баю - баюшки» (исполнение)

- А.Островский «Спят усталые игрушки» (разучивание)

Воплощать  художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях  и играх.

- Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого и коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

- Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.

18.

«Плясовые наигрыши»

Наблюдение народного творчества. Оркестр народных инструментов.

- вариации на тему р.н.п. «Светит месяц» (слушание);

- р.н.п. «Калинка» (исполнение и  игра на детских музыкальных инструментах)

- Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

- умение различать тембры народных музыкальных

инструментов;

- формирование основ музыкальной культуры родного края.

- Расширение представлений о музыкальном языке произведений народной музыки,  о голосах и разнообразии мира народной музыки,

- умение контролировать собственное исполнение на нар. инструментах.

- Развивать чувство сопричастности к культуре своего народа;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

19.

«Музыка в народном стиле»

Народная и профессиональная музыка.

- С.Прокофьев «Ходит месяц» (слушание);

- П.Чайковский «Детский альбом» - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет» (слушание);

- Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- Обнаруживать и

 различать музыку по харак

теру инастроению.

-узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов;

-  осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности;

- Чувство гордости за свою Родину, российский народ.

20.

«Проводы зимы. Встреча весны»

Народные музыкальные традиции родного края.

- песня-игра «Бояре (исполнение);

- закличка «Ой, кулики» (исполнение);

- р.н.п. «Веснянка» (разучивание);

- Формирование представления о роли музыки в жизни человека;

- формирование основ музык-ной культуры, в том числе на материа

ле музыкальной культуры родного края.

-Передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах.

- Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

№ урока

Дата урока

Тема урока

Содержание программы

Музыкальный материал

Планируемый результат

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

21.

«Детский музыкальный театр. Опера».

Песенность, танцевальность, маршевость  в  опере.

- Гладков «Песня-спор» (разучивание);

- М.Коваль «Волк и семеро козлят» фрагменты из оперы (слушание);

- «хор козлят» из оперы Коваля (исполнение).

- Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.

- Выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации.

-  участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.

- Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

22.

«Театр оперы и балета. Балет».

Балет. Многообразие музыкальных жанров.

-Р.Щедрин «Конек Горбунок» фрагменты из балета (слушание);

- Гладков «Песня – спор» (исполнение)

- Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

- Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;

- выявлять особенности развития образов.

- Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности - Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

23.

«Балет. Волшебная палочка дирижера»  

Музыкальные театры. Опера, балет.

- С.Прокофьев «Вальс и полночь» из балета «Золушка» (слушание);

- Цветков «Песня Золушки» (разучивание).

- Исполнять различные  по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук.

  - эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы.

- оценка своих реальных музыкально-творческих возможностей.

- Развитие музыкально-эстети ческого чувства, проявляющего себя в эмоционального отношения  к искусству, понимание его функций в жизни человека.

24.

Опера «Руслан и Людмила»

Опера. Музыкальное развитие .

- М.Глинка «Марш Черномора»  из оперы «Руслан и Людмила» (слушание);

- хор «Лельтаинствен

ный» (слушание)

- М.Глинка «Увертюра» и  заключительный хор из  оперы «Руслан и Людмила» (слушание)

- Умение воспринимать музыку различных жанров;

- умение выразительно исполнять фрагменты из детских  опер.

- Применять установленные правила в планировании способа решения творческих заданий;

- Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

№ урока

Дата урока

Тема урока

Содержание программы

Музыкальный материал

Планируемый результат

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

25.

Симфоническая сказка «Петя и волк»

Музыкальные  инструменты. Симфонический оркестр.

- С.Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк» (слушание основных тем)

- Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально -творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

- Узнавать тембры инструментов симф.оркестра, понимать смысл терминов: оркестр, партитура,дирижёр, выявлять вырази

тельные и изобрази-

тельные особенности музыки

- Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

- Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.

.

26.

«Инструментальные портреты»

Музыкальные портреты и образы в

симфонической музыке.

-- С.Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк»(слушание)

27.

«Картинки с выставки»

Выразительность и изобразительность в музыке.

- М.П.Мусоргский «Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся птенцов» (слушание)

- В.Шаинский «Дети любят рисовать» (разучивание)

-Формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

- Воплощение характера музыки в жестах. Уметь изображать движения пианиста, соответствующие характеру звучания музыки;

- понимать смысл термина «сюита»;

- умение участвовать в обсуждении, выражать свои мысли,

- выполнять творческие задания в тетради.

- Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости.

28.

«Звучит нестареющий Моцарт»

Постижение общих закономерностей музыки.

- В.А.Моцарт «Симфония №40» гл.тема (слушание);

- Моцарт увертюра к опере «Свадьба Фигаро» (слушание)

- В.Шаинский «Дети любят рисовать» (исполнение)

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Понимать стилевые особенности музыки В.А.Моцарта;

- Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека.

№ урока

Дата урока

Тема урока

Содержание программы

Музыкальный материал

Планируемый результат

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

29.

«Волшебный цветик – семицветик»

Интонация – главное свойство музыки, источник элементов музыкальной речи.

- Ж.Бизе «Марш мальчишек» из оперы «Кармен» (слушание);

- Кабалевский «Мы – второклассники» (исполнение);

- Определять и сравнивать характер, настроение и  средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

 Анализировать художественно – образное содержание, музыкальный язык произведений мирового муз. искусства;

 - Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

- Овладение навыками сотрудничества

30.

«И всё это - Бах»

Музыкальные инструменты - орган.

- И.С.Бах «Менуэт»(слушание);

- И.С.Бах «Токката» (слушание).

-Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

- исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.

- Развивать у школьников умение услышать  драматургию музыки, определить развитие музыкального образа;

- понимать стилевые особенности музыки Баха

- умение участвовать в обсуждении.

- Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости;

- уважительное отношение к культуре других народов.

31.

«Всё в движении»

Выразительность и изобразительность в музыке. Основные средства выразительности: мелодия, темп.

- Глинка «Попутная песня» (слушание);

- Кабалевский «Карусель» (разучивание);

- Формирование общего представления о музыкальной

картине мира;

- осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных образах.

- Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и литературных или художественных произведениях;

- Раскрытие музыкальных образов через литературный сюжет.

Развитие эмоционального восприятия  произведений искусства. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.

32.

«Два лада»

Музыкальная речь, как способ общения между людьми.

- Г.Свиридов «Весна» и «Осень» (слушание);

-  Сибирский «А третий – это я» (исполнение).

- Знать название музыкальных  средств выразитель

ности понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки; 

- определять на слух основные жанры (песня, танец, марш),

- Формировать приемы мыслительной деятельности, сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;

- Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

33.

«Мир композитора» (П. Чайковский, С.Прокофьев).

Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

- С.Прокофьев пьесы из «Детской музыки» (слушание);

- П.Чайковский пьесы из «Детского альбома» (слушание);

- «Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина (разучивание)

- Выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям;

- уметь сравнивать контрастные произведения по характеру, делать самостоятельный разбор.

- Планирование собственных действий в процессе восприятия  исполнения музыкальных произведений;

- размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности.

- Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ,  историю и культуру России.

34.

«Могут ли иссякнуть мелодии?»

Общие представления о музыкальной жизни страны.

- П.Чайковский «Концерт №1 для ф-но с оркестром»

- «Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина (исполнение)

-Определять на слух основные жанры  музыки;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

- Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

- Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,

- Участие в музыкальной жизни класса, школы, района.