Технологическая карта урока. 2 класс Алеев Кичак
план-конспект урока по музыке (2 класс) на тему

Авторы, разработчики:

программа В.В. Алеева, Т.Н. Кичак «Музыка»

Предмет

Музыка

Класс

2

Цель урока

Цели:

• создание условий для формирования элементов аналитического отношения к средствам выразительности разных видов искусства;
• развитие образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; музыкального вкуса обучающихся;
• освоение знаний об особенностях музыкального языка; о воздействии музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью

Задачи

Обучающие:

- обучить применению в практической деятельности понятий «весело» и «грустно»;

-определять мажорный и минорный лады в музыкальных произведениях;

- привить любовь, уважение, чувство эстетического сопереживания к произведениям искусства;

- учить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- учить видеть взаимосвязь между музыкой и другими видами искусства.

Развивающие:

- развивать творческие способности учащихся, ассоциативное мышление;

- развивать звуковысотный, ладовый и ритмический слух детей.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема

«Весело – грустно»

Оборудование

экран, мультимедийный проектор, компьютер, диск « Музыка 2 класс», электронная презентация, раздаточный материал.

Предметные умения:

-научатся находить взаимосвязь с изобразительным искусством;

- научатся вслушиваться в музыкальное произведение и определять его характер и настроение на примере  музыкального произведения Л. Бетховена «Сурок», музыкального произведения Р. Шумана «Весёлый крестьянин»;

-научатся воспринимать музыку, как разнообразный мир человеческих чувств и настроений; получат возможность развивать вокальные и исполнительские способности, формировать певческие навыки ( дыхание, артикуляция, интонирование) на примере песни «Осень наступила» (Сл. И муз. О. Осипова)

Познавательные - внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, анализируют и делают выводы, строят рассуждения;
Коммуникативные – осваивают диалоговую форму общения; 
Регулятивные – организовывают свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей и применяют их на практике. 
Личностные: оценивают результаты деятельности; развивают эмоционально-нравственную отзывчивость.

Формы работы

Ресурсы ( учебники, пособия, литература, источники Интернет и ТСО (компьютер, проектор) )

Индивидуальная работа, фронтальная работа, коллективная деятельность.

- Учебник;

- альбом;

- фонохрестоматия;

- компьютерная презентация материала.

№

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов

1.

Организационный момент

Фронтальная работа

Слайд № 1

Настраивает ребят на учебную работу.

Задаёт эмоциональный тон урока.

Приветствует учащихся:

«Здравствуйте, ребята».

Слушают учителя

Коммуникативные: уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности;

Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу

2.

Актуализация знаний

Фронтальная работа

Слайд №  2

Слайд № 3

Слайд № 4

Сообщает тему занятия:

 Ребята, тема нашего урока -  «Весело- грустно».

Задаёт вопросы.

А какое у вас сегодня настроение?

( Веселое!)

 А теперь посмотрите на экран и скажите: какое настроение у других ребят?

(Плохое).

 Почему?

( Потому, что они ссорятся).

Подводит детей к выводу, что в жизни бывает всякое, но нужно уметь признавать свои ошибки и приходить к согласию, мириться.

На экране мы видим детей, которые помирились и живут в ладу. Есть прекрасное слово «Лад».  Что оно означает ? 

Предлагает ребятам выяснить значение этого слова.

Задает наводящие вопросы.

 Обучающиеся предлагают варианты: “дружба”, “умение не ссориться, понимать друг друга”, “жить мирно”.

Обобщает высказывания детей.

“Лад – это согласие”. (в семье, в классе, в компании…..)

Слушают и отвечают на вопросы учителя

Глядя на репродукцию картины З. Серебряковой “Автопортрет с дочерями”, ребята формулируют понятие “лад”.

Познавательные - внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, анализируют и делают выводы, строят рассуждения.

Личностные: развивают эмоционально-нравственную отзывчивость.

Коммуникативные – осваивают диалоговую форму общения;

3.

Изучение нового материала

Индивидуальная работа

Слайд  № 5

Слайд№ 6

Слайд № 7

Слайд № 8

Слайд № 9

Индивидуальная работа

Слайды № 10, №  11

Слушание музыкальных произведений и их анализ

Фронтальная работа

Предлагает выяснить, существует ли согласие в музыке?

Организует слушание сказки «Два брата»

Читает сказку «Два брата».

В давние-давние времена в сказочной стране под названием Звукляндия правил король Дин - дон Седьмой. Больше всего на свете он любил спать и скучать.

       Бывало сядет он на свой трон и скучает.

       От скуки ногами поболтает.

       От скуки прикажет печенье подать,

       А солдатам - песню запевать.

       Солдаты были у него необычные-

       Все, как один , певцы отличные.

       И за это, кстати сказать,

       Стал Дин - дон их Звуками звать.

       Споют звуки королю одну песню, другую.

       Король захрапит, а звуки тоже на боковую.

       Спят себе до утра.

       Утром встанут, крикнут: «Ура!»

       Король проснётся,

       С боку на бок повернётся

       И всё заново начнётся:

       Скука, печенье, солдатское пение.

       От этой жизни звуки до того обленились,

       Что петь как следует, совсем разучились.

       Король был ужасно огорчён.

       Даже скучать перестал он.

       Заставляет их петь и так и сяк.

       А они не хотят никак.

  Но вот однажды прибыли в Звукляндию из далёкой страны Ладии два брата-Лада. Один был весёлый плясун-хохотун, другой грустный задумчивый.

Весёлого звали Мажор, а грустного Минор. Мажор и Минор о беде короля узнали и решили помочь ему.

       Во дворец явились,

       Королю, как положено, поклонились.

       -Здравствуй, Дин - дон, - говорят,-

       Хотим послушать твоих солдат.

       -А ну, - скомандовал Звукам король,-

       Запевать все изволь!

       Раз, два! Раз, два!

       Запели Звуки, кто в лес, кто по дрова.

       Не выдержали этой музыки братья,

       Закричали на два голоса: «Хватит!»

       -Давай, - говорят,- Дин - дон, мы тебе поможем,

       Из Звуков твоих песню ладную сложим.

Поделили звуки на 2 команды.

 - Запевай! - скомандовал Мажор первой команде. Звуки запели:

Все мы дружно спели, в лад

Получился звуков ряд.

Не простой - мажорный, радостный, задорный.

Закончили Звуки 1 команды  петь - шагнул вперёд Минор.

 -Запевай!- скомандовал Минор второй команде. Звуки запели.

Также мы запели в лад

Минорных  звуков длинный ряд.

Песню грустную поём и сейчас мы заревём.

       С тех пор наступил порядок в Звуклянии

       Дин - дон по-другому жить стал,

       Под новую музыку спать перестал.

       Загрустит он - Минор явится,

       Захочет веселиться - Мажор появится.

       Стали звуки жить ладно,

       И песни зазвучали складно.

Организует анализ произведения.

Подводит детей к выводу:

В музыке звуки ладят, создавая определённое настроение.

Дружбу звуков, говорят, называют словом лад.  

Навсегда запомнить надо, как фамилии – два лада:

Существуют с давних пор лад мажор и лад минор.  

Лад мажор -  радостное, весёлое настроение.

Лад минор – настроение  печальное, грустное.

Включает в систему вопросов.

 В каком искусстве мы можем увидеть смену настроений?

(В изобразительном).

Какими красками художник нарисует картину с «мажорным» настроением?

(Светлыми, яркими).

Какими красками художник нарисует картину с «минорным» настроением?

( Тусклыми, тёмными).

Предлагает посмотреть полотна художников.

Теперь рассмотрим картины  художников и определим их настроение, применяя музыкальные понятия лад мажор или лад минор.

«Летний день перед домом» Эмиль Рау

«Маленькие шарманщики» К. Е. Маковский

Организует прочтение определений.

Шарманка – механический переносной музыкальный  инструмент. При вращении рукоятки, исполняется 6 – 8 мелодий.   Шарманщик – бродячий музыкант, играющий на  шарманке.

Предлагает выполнить творческого задания в альбоме:

нарисовать смайлики и подписать -  лад мажор и лад  минор.

 Предлагает послушать музыкальные  произведения и определить лад мажор и  лад минор, сделать записи в альбом.

Слушаем песню “Сурок” немецкого композитора  Л. Бетховена, определяем лад, используя карточки со смайликами.

Слушаем пьесу “Весёлый крестьянин” немецкого композитора Р. Шумана , определяем лад, используя карточки со смайликами.

Учащиеся слушают и отвечают на вопросы с опорой на текст сказки

Отвечают на вопросы.

Анализируют средства выразительности картины.

Читают текст со слайда.

Включаются в творческую деятельность.

Определяют лад.

Познавательные: уметь осуществлять сознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия текста.

Коммуникативные: уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности.

Регулятивные – организовывают свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей и применяют их на практике.

Коммуникативные: владеть навыками осознанного развернутого речевого высказывания  о содержании картин.

4.

Вокально – хоровая работа

Слайд № 12

Коллективная деятельность

Организует процесс исполнения песни «Осень наступила» (сл. и  муз. О. Осипова)

Предлагает обсудить исполнение.

Организует повторное исполнение с учетом предыдущих недочетов.

Предлагает определить лад данной песни.

Учитель: Какое настроение в песне?

Дети: Весёлое.

Учитель: Какой лад создаёт весёлое настроение?

Дети: мажор

Исполняют песню «Осень наступила»

 Включаются в творческую деятельность.

Предлагают движения для запева и припева.

Анализируют свое исполнение.

Исполняют  песню «Осень наступила» с учетом предыдущих ошибок.

Определяют лад песни.

Регулятивные: уметь контролировать собственные действия в процессе исполнительской деятельности (хоровой, инструментальной);

5.

Закрепление новых знаний

Индивидуальная работа

Предлагает самостоятельно прочитать записи, сделанные в альбоме.

Познавательные - внимательно слушают

Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу.

8.

Рефлексия учебной деятельности

Слайды № 13, № 14. № 15, № 16

Включает обучающихся в систему вопросов:

1. Над какой темой работали?

(Весело - грустно)

2. Сколько ладов в музыке? Как они называются?
3. Вставь пропущенные слова :

Лад мажорный - ……!

Загрустим и станет тише – лад …. Мы услышим.

4. Дайте определения: шарманка? шарманщик?
5. С какими немецкими композиторами вы познакомились на этом уроке?

Слайд №17. Спасибо за урок!

Участвуют в рефлексии урока.

Проверяют результаты своей работы.

Познавательные - внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы.
Коммуникативные – осваивают диалоговую форму общения; 
Личностные: оценивают результаты деятельности; развивают эмоционально-нравственную отзывчивость.