РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыке
календарно-тематическое планирование по музыке (1 класс) на тему

№ п/п

Дата по

плану

Дата

факт.

Содержание (разделы, темы)

Содержание

Деятельность обучающихся

1.

5.09

«Нас в школу приглашают задорные звонки»  (экскурсия).

Выражение радостных торжественных чувств в музыке в первый день школьных занятий.

Пение: Г. Струве «Мы теперь ученики».

Слушание:  Л. Дерябин  «Фея  Музыки».

Творческое  задание:   Раскраска «Фея  Музыки».

Песня-презентация:  В. Шаинский  «Чему  учат в школе».

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

2.

12.09

«Музыка, музыка всюду нам слышна»  (Урок-путешествие).

Музыка окружающего мира. Воплощение в музыке детских фантазий, настроений и чувств.

Пение:  Г. Струве «Весёлая песенка».

Пение:  А. Ермолов  «Теперь  мы  первоклашки».

Слушание:  Г. Струве «Мы теперь ученики».

Чтение сказки : «Как  родилась песня» (корейская  сказка)

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Рассуждать об истоках возникновения музыки.

3.

19.09

«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку»

Музыка окружающего мира. Воплощение в музыке (искусстве) образов природы. Музыкально-визуальные ассоциации в восприятии образов природы.

Пение: Г. Струве «Так уж получилось».

Зрительный ряд: К. Моне «Кувшинки», У. Брюс «Пейзаж с маками», Г. Манге «Пейзаж  с маками», В. Дмитриевский «Улыбка весны», Н. Крымов «После весеннего дождя».

Слушание:  М.П.  Мусоргский. Прогулка  (из  цикла  «Картинки  с  выставки»),

Г. Струве «Я хочу  увидеть  музыку…».

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Наблюдать за звучанием природы.

4.

26.09

Краски осени  

Отражение темы «золотой осени» в музыке,

живописи, поэзии. Нежные, спокойные настроения человека при восприятии ранней осенней поры.

Пение: В. Иванников «Осенняя сказка».

Пение и  театрализация  песни: А. Филиппенко   «Мы  на  луг ходили».

Зрительный ряд: И. Левитан «Золотая осень», И. Грабарь «Рябинка», Д. Буторин «Пастушок», В. Поленов «Золотая осень», В. Ван Гог «Тополиная аллея осенью».

Творческое  задание:   Раскраска  «Краски  осени».

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.

Наблюдать за звучанием осенней природы.

Осуществлять первые опыты музыкально-ритмических, игровых движений.

5

3.10

«Что ты рано в гости, осень к нам пришла»  (Урок-театрализация).

Слушание: П. Чайковский Ноктюрн (фраг.).

Пение  и  музыкально-ритмические  движения:  В. Николаев  «Песенка об осеннем солнышке»,  В.  Николаев  «На  прогулку  под  дождем».

Творческое  задание:   Раскраска  «Дождливая  осень».

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Разучивать и исполнять песни.

6

10.10

«Что ты рано в гости, осень к нам пришла».    

Выражение в музыке грустных, печальных

настроений, воплощающих состояние

прощания с летом (данная тема дается как

контраст предшествующей теме).

Пение: В. Николаев «Песенка об осеннем солнышке».

Слушание:  Николай  Куриков «Санквылтап» (р/передача), Н. Куриков «Санквылтап» (р/ передача, современная  аранжировка), Песня тети  Шуры, Песня дедушки Монина.

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.

Сравнивать радостные и грустные настроения в музыке.

Передавать в собственном

исполнении (пении) различные образные состояния.

7.

17.10

Музыкальное эхо. (Урок концерт-загадка).

Первое знакомство с теорией музыки. Динамика (громко — тихо). Воплощение в музыке громких и тихих звучаний как подражание эффекту эха. Пение: Е. Поплянова  «Эхо», «Камышинка-дудочка».

Пение  и  театрализация:  Е. Поплянова  «Камышинка-дудочка» (игра  на  детских музыкальных  инструментах).

Слушание:  О.  Лассо  «Эхо».

Творческое задание:  загадки  «Динамические  оттенки».

Практика: «Музыкальная  Динамика.  Ребусы»  

Презентация: «Средства  музыкальной  выразительности.

Воплощать  художественно-образное содержание народной  и профессиональной музыки в рисунке.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Разучивать и исполнять песни.

Распознавать динамические отличия в музыке (f— p).

Выражать динамические противопоставления (f— p) в исполнении (пении.)

8.

24.10

«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться» 

Что такое каникулы? Знакомство с понятием темп в музыке. Темпы быстрые и медленные.

Слушание: М. Мусоргский  «Балет невылу-пившихся  птенцов»  (из цикла «Картинки с  выставки»).

Пение:  Г. Струве «Переменка»,  исполнение  песен  по  выбору учащихся.

Презентация:  «Средства  музыкальной  выразительности.  Темп».  (ФЦИОР)

Слушание:    Ю. Веселов  Каникулы», С.  Соснин «Учиться  надо  весело».

Отражать  интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора в исполнении.

Различать темповые отличия в музыке (быстро—медленно).

Осуществлять ударения в тексте песни в процессе исполнения.

9.

7.11

«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться».

10.

14.11

«Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать».

Многообразие танцев. Характерные особенности некоторых танцевальных жанров: вальса (кружение, плавность), польки (оживленность, задор).

Слушание: Д. Шостакович. Вальс-шутка

А. Спадавеккиа, стихи Е. Шварца. «Добрый Жук.»

Пение, музыкально-ритмические движения:

«Потанцуй со мной, дружок.» Немецкая народная песня.

Пение: «Гусята.» Немецкая народная песня.

Отражать  интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора в исполнении.

Выявлять простые характерные особенности танцевальных жанров — вальса, польки.

Осуществлять первые опыты музыкально-ритмических, игровых движений.

11.

21.11

Ноги сами в пляс пустились.

Русская народная пляска, ее связь с жизнью и бытом русского народа. Отличительные

особенности плясовой и хороводной музыки.

Слушание:  рус. нар. песня -пляска  «Камаринская».

Пение  и  слушание: рус. нар. песня  «Во поле берёза стояла».

Игра  на  детских  муз.  инструментах:  рус. нар. песня  «Ах вы, сени».

Зрительный ряд: Г. Голиков «Хоровод»,  

А. Котушкина «Береза», Неизв. художник  «Камаринская  пляска», Н.  Зиновьев  «Деревенский  праздник».

Презентация: «Танец  и его разновидности»

Просмотр:  «Камаринская»  (фантазия  на  музыку  М.И. Глинки)

Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Определять характерные особенности русской народной пляски и хоровода, а также их отличия.

Воплощать первые опыты творческой деятельности —в игре на детских музыкальных инструментах. Составление плана действий по проекту «Русские народные музыкальные инструменты».

12.

28.11

Русские народные музыкальные инструменты. Оркестр русских народных музыкальных инструментов.

Знакомство с русскими народными музыкальными инструментами по изображениям, представленным в учебнике. Художественно-выразительные возможности оркестра русских народных инструментов.

Слушание:  рус. нар. песня  «Светит месяц», «Во поле берёза стояла» (в исполнении  оркестра   рус. нар. инструментов.).  

Пение:  рус. нар. песня   «Во поле берёза стояла».

Творческое задание: рус. нар. песня  «Коробейники» (игра на детских муз. инструментах).

Зрительный  ряд: Т.Зубкова «И  кто  его  знает…», А. Шевелев  «Емеля  на  печке»,

 А. Маркичев  «Пастушок».

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной певческой деятельности.

Узнавать и определять звучание различных музыкальных инструментов.

Защита проекта«Русские народные музыкальные инструменты».

Распознавать русские народные инструменты по изображению, а также их звучание на слух.

Осуществлять первые опыты творческой деятельности — в игре

на детских музыкальных инструментах.

13.

5.12

Марш деревянных солдатиков.

Многообразие маршей. Роль маршевой музыки в жизни человека. Сказочный марш в балете

П. Чайковского «Щелкунчик».

Слушание: П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»

Пение:  англ. нар. песня  «Встанем  в  круг».

Творческое задание:  муз.-ритмические  движения.

Зрительный ряд: В. Павлова «Марш деревянных солдатиков», А. Бенуа «Азбука в картинках» (иллюстрация).

Презентация: «Марш и его разновидности».

Видео-презентация:  П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков».

Слушание:   В. Алексеев  «Марш первоклассников».

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Выявлять первичные характерные особенности жанра марша.

Воплощать характер музыки в музыкально-ритмическом движении.

14.

12.12

«Детский альбом» П.И. Чайковского.

Знакомство с фортепианным циклом

П. Чайковского «Детский альбом». Сравнение пьес «Болезнь куклы» и «Новая кукла» на уровне настроений, переживаний, чувств.

Слушание: П. Чайковский  «Болезнь куклы», «Новая  кукла»  (из  «Детского  альбома»).

Пение: Г. Струве «Маленькая  мама»;

Творческое задание: импровизация.

Зрительный ряд: В. Павлова «Болезнь куклы», «Новая кукла».

Высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности. Слушать музыку, находить главную мысль в музыкальном произведении, сравнивать музыкальные произ-ведения. Разучивать песни.

Сравнивать настроения музыкальных произведений.

Осуществлять первые опыты сочинения (слова в запеве песни).

15.

19.12

Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.

Знакомство с литературно-музыкальной композицией (В. Одоевский. «Городок в табакерке» — А. Лядов. «Музыкальная табакерка»). Обращение внимания на воспитательный аспект, касающийся бережного

отношения к музыкальному инструменту.

Слушание: А. Лядов  «Музыкальная    табакерка»,  Р. Шуман «Дед Мороз».

Пение: Г. Вихарева «Ёлочка любимая», Г. Струве «Пёстрый колпачок».

Творческое задание: импровизация, муз.-ритмические движения.

Просмотр  музыкального  мультфильма:  «Город  в  табакерке».

Зрительный  ряд: Г. Ларичев  «Морозко»,  

И.  Шишкин «Зима».

Высказывать свои размышления о музыке, определять её характер.

Рисовать картины в своем воображении при прослушивании музыки, замечать средства музыкальной выразительности.

Соотносить художественно-образное содержание между образами литературного и музыкального

произведений. Соотносить характеры

образов живописного и музыкального произведений.

Разучивать заклички и прибаутки.

Осуществлять музыкально-ритмические движения.

16.

26.12

«Новый год! Новый год! Закружился хоровод».

Выражение волшебного новогоднего настроения в музыке балета П. Чайковского «Щелкунчик». Выразительные и изобразительные свойства тембра челесты.

Слушание: П. Чайковский.  Вариация II из балета «Щелкунчик».

Пение: Г. Струве «Новогодний хоровод»  (муз.-ритмические  движения),  Г. Вихарева  «Дед Мороз».

Творческое   задание: раскраски  «Новогодний  хоровод», «Дед Мороз».

Просмотр  фрагментов: Балет «Щелкунчик».

Презентация: «Дед  Мороз».

«Видеть» картины природы в музыкальном произведении.

Разучивать песню и исполнять ее. Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки.

Эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные

свойства музыки.

Определять выразительные и изобразительные свойства тембра челесты. Выражать свое эмоциональное отношение

к произведению в музыкально-ритмическом движении.

17.

18.

9.01

16.01

Зимние игры.

Отражение зимних образов природы в музыке. Музыкальная изобразительность в «Вальсе снежных хлопьев» П. Чайковского.

Слушание: П. Чайковский. Вальс снежных хлопьев. Из балета «Щелкунчик». Фрагмент

Пение, импровизация: Н. Перунов. Белый пух; Мороз, мороз.

Попевки.

Пение: М. Красев, стихи С. Вышеславцевой. Зимняя песенка.

Определять по характеру музыки, каким ожидается конец оперы. Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение слушание. Исполнять песни.

Устанавливать простые музыкально-изобразительные ассоциации в процессе слушания.

Передавать в музыкально-пластическом движении впечатления от музыкальных образов.

19.

23.01

«Водят ноты хоровод».

Знакомство с нотной грамотой. Названия нот.

Начальные представления о звуковысотности. Слушание: В. Герчик  «Нотный хоровод», А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…»

Пение: В. Герчик «Нотный хоровод»,  А. Островский  «До, ре, ми, фа, соль…»  

Просмотр: «Что  такое  ноты» (фрагмент  из т/передачи  «Поющая  ФА-СОЛЬ»).  

Творческое   задание: раскраски  «Нотки».

Рассматривать картины художников. Называть музыкальные инструменты, различать их звучание в музыкальном произведении. Приобретать опыт в постижении нотной грамоты.

20.

30.01

«Кто-кто в теремочке живёт?»

Разыгрывание сюжета русской народной

песни «Теремок» с применением детских

музыкальных инструментов.

Игра  на  детских  музыкальных  инструментах:  рус. нар. песня,  обработка  

В.  Агафонникова  «Теремок».

Презентация - песни «Теремок».

Творческое   задание:   театрализация  песни-сказки  «Теремок».

Творческое задание: раскраски  «Теремок».

Слушание: рус. нар. сказка  «Теремок». Фрагмент.  

Просмотр:  м/фильм (рус. нар. сказка)  «Теремок». Фрагмент.

Пение: р.н.п. «Теремок».

Называть и сравнивать музыкальные инструменты.

Слушать музыку и делиться чувствами от услышанного.

Исполнять песню.

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном музыкально-поэтическом творчестве и корректировать собственное исполнение.

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности (в игре на

детских музыкальных инструментах.

21.

22.

6.02

13.02

Весёлый праздник Масленица.

Знакомство с праздником Масленицы через

народное и профессиональное творчество.

Сравнение характера музыки «Русская»

И. Стравинского и картин «Масленица»

Б. Кустодиева, «Петербургские балаганы»

А. Бенуа.

Слушание: И. Стравинский «Русская» из балета «Петрушка».

Пение:  «Едет   Масленица дорогая».

Физминутка:  «Весна».

Просмотр:  м/фильма  «Ишь   ты,  Масленица».

Пение: попевка  «Мы давно блинов не ели»;  «Перед весной».

Творческое задание:  импровизация.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и др. «Видеть» картины природы в музыкальном произведении.

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение слушание.

Соотносить характеры образов между музыкальными и живописными произведениями.

Осуществлять первые опыты по созданию ритмического аккомпанемента к песне (попевке).

23.

27.02

Где живут ноты?

Ноты как знаки фиксации музыкального текста. Запись нот на нотоносце.

Слушание: В. Герчик «Нотный   хоровод», А. Островский  «До, ре, ми, фа, соль…»

Пение: Г. Струве «Песенка о гамме».

Презентация:  «Нотоносец,  нотный  стан».

Просмотр:  «Знакомство  с  нотной  записью» (ФЦИОР),  м/фильм  «До, ре, ми…».

Слушать музыку, находить главную мысль в музыкальном произведении, сравнивать музыкальные произведения.

Разучивать песни.

Приобретать опыт в постижении нотной грамоты.

Играть на детских музыкальных инструментах.

24.

6.03

Весенний вальс.

Весенний вальс как музыкальное поздравление в день 8 Марта.

Слушание: П. Чайковский  «Вальс  цветов».

Пение: А. Филиппенко «Весенний вальс»,  Е. Соколова  «Сегодня мамин день».

Презентация: «История  музыкальных  инструментов.  Пианино, рояль».

Слайд-презентация: П. Чайковский  «Вальс  цветов».

Песня-презентация: «Праздник  бабушек  и  мам».

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и др. Слушать музыку, находить главную мысль в музыкальном произведении, сравнивать музыкальные произведения.

Разучивать песни.

Различать настроения, чувства и характер музыки.

25.

13.03

Природа просыпается.

Выражение весеннего настроения на картине «Мартовское солнце» К. Юона и в «Песне жаворонка»

П. Чайковского: яркие, звонкие, солнечные краски; преобладание мажорного колорита, оживленный темп, светлые регистры.

Слушание: П. Чайковский «Песня жаворонка».

Пение: укр. нар.  песни  «Ой, бежит ручьём вода», «Веснянка».

Творческое задание: игра на детских муз. инструментах.

Зрительный  ряд:  К. Юон.  «»Мартовское  солнце»,  Н.  Ромадин  «Розовый  вечер».

Презентация:  «Песня  жаворонка» (по  произведению  П.И. Чайковского «Времена года»).

«Видеть» картины природы в музыкальном произведении.

Разучивать песню и исполнять ее.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Соотносить настроения, чувства и характеры между музыкальными и живописными произведениями.

Играть на детских музыкальных инструментах.

26.

20.03

В детском музыкальном театре.   Обобщающий  урок.

Знакомство по изображению с главными участниками детского музыкального театра — артистами, дирижером, оркестрантами. Правила поведения в театре.

Слушание: И. Стравинский  «У Петрушки» (из балета «Петрушка»).

Пение: И. Брамс  «Петрушка».

Творческое задание:  игра на детских муз. инструментах, театрализация.

Просмотр: м/фильм  «Рождественская  фантазия»  (по  произведению И. Стравинского «Петрушка»).

Презентация:  «В  музыкальном  театре».

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение слушание. Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной певческой деятельности.

Узнавать по изображению

представителей состава детского музыкального театра. Соблюдать важнейшие правила поведения в театре. Играть на детских музыкальных инструментах.

27.

3.04

Мелодии и краски весны.

Продолжение и развитие темы «Природа

просыпается». Светлые, радостные мелодии

в музыке («Весенняя песня» В. А. Моцарта,

тема «весеннего произрастания» из балета «Весна священная» И. Стравинского) как олицетворение весеннего времени года. Грустные, печальные мелодии в музыке. Их связь с музыкальными образами.

Слушание:  И. Стравинский тема «весеннего  произрастания»  (из  балета  «Весна священная»),  В.А. Моцарт  «Тоска по весне»,  П. Чайковский  «Старинная  французская песенка»  (из «Детского  альбома»).

Пение: В. Николаев  «Песня ручья»,  Я. Дубравин  «Капли  и  море».

Зрительный ряд: К. Писсаро  «Красные крыши», И. Левитан «Весна. Большая вода», Н. Ромадин   «Цветущий бугор».

Сравнивать настроения и чувства, выраженные в различных музыкальных произведениях.

Выражать в жесте настроение музыкального произведения.

Выражать в цвете (раскрашивание «музыкального» рисунка) эмоциональное отношение к музыкальному образу.

28.

10.04

Мелодии дня.

Восприятие разных времен суток через музыкальные и изобразительные ассоциации. Выражение этих ассоциаций в мелодиях музыкальных произведений.

Слушание: Р. Шуман  «Май, милый  май»,  В. А. Моцарт «Колыбельная», С. Прокофьев  «Ходит месяц над лугами».

Пение: Е. Поплянова «Песенка про двух утят».

Зрительный  ряд:  И. Левитан  «Весна  в  Италии»,  М. Нестеров « Овражек», И. Бродский  «Новолуние», И. Левитан «Сумерки. Луна».

«Видеть» картины природы в музыкальном произведении.

Разучивать песню и исполнять ее.

Соотносить настроения музыкальных и живописных произведений.

Находить ассоциации между настроениями человека и настроениями музыки.

29.

17.04

Музыкальные инструменты. Тембры-краски.

Знакомство с музыкальными инструментами — арфой, флейтой, пианино, скрипкой —  по изображению и звучанию. Тембровая специфика этих инструментов.

Слушание: С. Прокофьев.  Тема  птички  из  симфонической сказки «Петя и волк» (соло  флейты),   К. Дебюсси  «Лунный свет»  (из  «Бергамасской  сюиты»). Фрагмент (соло  арфы),  Н. Римский-Корсаков.  Тема  Шехеразады   (из  симфонической  сюиты «Шехеразада»  (соло Пение: Е. Тиличеева   «Догадайся, кто поёт», Г. Левкодимов  «Весёлые инструменты»  (игра на детских муз. инструментах,  импровизация).

Зрительный  ряд: Д. Левицкий «Портрет Глафиры Ивановны Алымовой», Э. Мане «Флейтист», О. Ренуар «Девушки за пианино», неизвестный  художник  «Мальчик со скрипкой».

Просмотр: Н.А. Римский – Корсаков (фрагмент  из  балета «Шехеразада»)скрипки).

Слушать музыку, находить главную мысль в музыкальном произведении, сравнивать музыкальные произведения.

Разучивать песни.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Узнавать по изображению

музыкальные инструменты:

арфу, флейту, пианино, скрипку, а также узнавать на слух их тембровую окраску.

Определять по тембру голоса своих товарищей в процессе пения.

30.

24.04

Легко ли стать музыкальным исполнителем?

В основе содержания рассказ Н. Носова

«Как Незнайка был музыкантом». Методом

«от обратного» постигается главный смысл

содержания урока: «какие качества необходимы музыканту для достижения намеченного

результата».

Пение: М. Завалишина «Музыкальная семья».

Творческое задание: театрализация.

Чтение  сказки: Н. Носов «Как Незнайка был музыкантом».

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение слушание.

Определять и понимать

важные качества, необходимые для музыкального исполнителя.

Разыгрывать песню.

31.

8.05

На  концерте.

Что такое концерт. Участники концерта.

Правила поведения на концерте.

Пение: В. Дементьев  «Необычный концерт».

Творческое задание:   Угадай  музыкальные  инструменты.

Определять по изображению участников концерта: исполнителей, дирижера. Соблюдать важнейшие

правила поведения на концерте.

32-

33

15.05

22.05

«Но на свете почему-то торжествует доброта» (музыка в мультфильмах).

Роль музыки в мультфильмах. Выражение средствами музыки характеров главных персонажей в мультфильме «Карандаш и ластик».

Слушание:  А. Шнитке  Рондо из «Concerto  grosso  №1  для  двух  скрипок,  клавесина, препарированного  фортепиано  и струнного  оркестра».  (м/фильм  «Карандаш  и  ластик»  из  мультсериала  «Карусель». (Фрагмент),  Б. Савельев  «Неприятность эту мы переживём»  (из  мультфильма  «Лето  кота  Леопольда»).

Пение: В. Шаинский  «Голубой  вагон» (из м/фильма «Старуха  Шапокляк»),

Ю. Тугаринов «Добрые  волшебники».        

Просмотр:   м/фильм  «Лето  кота  Леопольда»  (фрагмент).

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и др.

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной певческой деятельности.

Иметь представления о выразительных и изобразительных возможностях музыки в мультфильмах.

СОГЛАСОВАНО:

Руководитель МО

________________ /Гоптарева Е.Г./

27.08.2018 г.

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

_______________  /Таран С.А./

28.08.2018 г.

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания методического совета

МБОУ – СОШ № 1 сл. Большая Мартыновка

от 29.08.2018 г.    № 1

Председатель методического совета

____________________   /Басюк Е.П./