Рабочая программа по музыке 1 класс
рабочая программа по музыке (1 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8 г.ПОРОНАЙСКА

         Рассмотрено:                                                             Согласовано:                                                 Утверждаю:

         на заседании МО                                                     зам. директора по УВР                                директор      

         руководитель ШМО                                                М.В.Шмарова                                               МБОУ СОШ № 8

         ___________ Н.Д.Посохова                                    _______________                                       _________ Е.Н.Сафенкова

РАБОЧАЯ  УЧЕБНАЯ  ПРОГРАММА

курса    музыка  1  класс

начальное общее  образование,

срок реализации программы 1 год

Рабочая программа по музыке составлена на основе Примерной образовательной программы начального общего образования

Учитель: Маланова Ольга Александровна

г. Поронайск

2018/2019 г

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

              Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»;

- СанПиН2.4.2.2821-10«Гигиенические требования к режиму образовательного процесса»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» с учетом;

-  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 164 от 3 июля 2008г. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008г. № 241 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 « О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО РФ от 06.10.2009 г. № 373»

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009г. №373»;

 - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1.02.2012г № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 года «Об утверждении плана мероприятий по введению с 2012/2013 учебного года комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики».

- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ  начального общего, основного общего, среднего общего образования»

- Письмо Министерства Просвещения РСФСР и Министерства здравоохранения РСФСР от 28.07.1980 г. № 281-М/17-13-186 «Перечень заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы».

- Письмо Минобрнауки РФ от 04.03.2010 №03 – 413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

- Приказ Министерства образования Сахалинской области от 29.09.2010 г № 1061-ОД  «Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Сахалинской области»

- Приказ Министерства образования Сахалинской области № 862-ОД от 19.07.2011г. «Об утверждении Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений  Сахалинской области»;

- Письмо Министерства образования Сахалинской области №01-110/4375  от 30.08.2011г. «О конструировании учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов)»;

- Письмо Министерства образования Сахалинской области №01-110/4380  от 31.08.2011г. «О направлении методических рекомендаций»;

- Письмо Министерства образования Сахалинской области №01-110/5050 от 31.07.2013г. «О некоторых аспектах разработки учебных планов в общеобразовательных учреждениях»;

- Устав МБОУ СОШ № 8 г. Поронайска (утвержден Постановлением главы администрации ГО «Поронайский» от 20.04.2011 г.  № 347).

 - Примерной основной образовательной программой начального общего образования. 2018г,  

Программа дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов по    музыке  с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, возрастных особенностей обучающихся. В рабочей учебной программе представлены:  тематическое планирование, содержание учебного материала, требования к уровню подготовки обучающегося,  типы  уроков, методы обучения, виды контроля. Определены: перечень целей и задач обучения;  темы контрольных работ. Рабочая программа   по   музыке в  1  классе  выдается в полном объеме.

2. Цели и задачи рабочей программы:

Цель программы: становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.

Основные задачи содержания курса:

-  привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

- привить основы художественного вкуса;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- обучить основам музыкальной грамоты;

- сформировать потребность в общении с музыкой.

Срок реализации программы 1 год    

Согласно учебного плана на изучение   музыки   выделено  1 час в неделю, всего 33 часа в год.

 3. Педагогические условия и средства реализации  стандарта:  

Форма: урок.

Типы уроков:

- урок изучение нового материала;

- урок совершенствования знаний, умений и навыков;

-урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

-комбинированный урок;

-урок контроля умений и навыков.

Учебные универсальные действия

Регулятивные УУД обеспечивают организацию учебной деятельности  (целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- Целеполагание,  

- Волевая  саморегуляция,

-  Коррекция,

- Оценка качества и уровня  усвоения 

Коммуникативные УУД  обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

- Умение выражать свои мысли,

- Разрешение  конфликтов, постановка  вопросов.

- Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

- Планирование  учебного  сотрудничества  с

  учителем и сверстниками

 Познавательные УД  включают  общеучебные, логические и направленные на постановку и решение проблемы навыки.

Общеучебные навыки

 Общеучебные

- Умение структурировать  знания,

- Смысловое чтение,

- Выделение и формулирование  учебной  цели

- Планирование  деятельности  для  достижения

   результата.

Логические

- Анализ объектов;

- Синтез, как составление целого из частей

- Классификация объектов.

- Доказательство

- Выдвижение гипотез и их обоснование

- Построение логической цепи рассуждения

- Выявление  родовидовых  и  ситуативно-

   существенных признаков;

- Выбор  оснований, критериев для сравнения,

  оценки и классификации объектов.

Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий

• Информационные технологии
• Технологии дифференцированного обучения
• Технология проектного обучения
• Технология обучения в сотрудничестве
• Технология коллективных творческих дел
• Здоровьесберегающие технологии

Принципы обучения:

• Принцип научности обучения
• Связи теории с практикой
• Системности
• Принцип сознательности и активности в обучении
• Индивидуальный подход в условиях коллективной работы
• Доступность обучения
• Принцип прочности усвоения знаний

Формы организации учебного процесса:        индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

Формы контроля

- устный опрос;

- самостоятельная работа;

- тесты-презентации;

- тест-игра.

-индивидуальная, групповая и фронтальная

- Индивидуальный контроль.

- контроль.

- Групповую форму контроля применяют:

-  Фронтальный контроль.

-  Взаимный контроль

-  Самоконтроль

Способы и средства  проверки и оценки результатов обучения :

• беседа;
• фронтальный опрос;
• опрос в парах;
• контрольная работа;
• устный ответ;      
• индивидуальный опрос;        

Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей учебной программы:

Учебно – методический комплект  для 1 класса  рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, соответствует обязательному минимуму содержания  начального общего образования, 1 ступени музыке. Учебник содержит необходимый теоретический материал, соответствует  Федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях  «Школа России» Темы,  предложенные программой,  соответствуют  последовательности  содержания  учебного  материала  учебника.

- Музыка. 1 класс. В 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – 4-е изд., стереотип.  – М.: Дрофа, 2010г.

- Музыка. 1 класс. Фонохрестоматия. 2 кассеты /  В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2010.

                                                ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 Содержание тем учебного курса I четверть

1.«Нас в школу приглашают задорные звонки»   (урок-экскурсия)

Музыка встречает ребят в первый школьный день. Ожидание  увлекательного  путешествия в  музыкальную   страну.  Музыка – это целый мир необычных звуков, ярких красок в звучании. Войти в мир музыки – значит открыть для себя то прекрасное, без чего жизнь человека не может быть возможной. Средством передачи настроения и чувства в музыке служат специально организованные звуки. Разговор о настроении: радостном, весёлом, торжественном, серьёзном. 

Пение: Г. Струве «Мы теперь ученики».

Слушание:  Л. Дерябин  «Фея  Музыки».*

Творческое  задание:   Раскраска «Фея  Музыки».*

Песня-презентация:  В. Шаинский  «Чему  учат в школе».*

 2.«Музыка, музыка всюду нам слышна»  (урок-путешествие)

Музыка   как  вид  искусства.  Значение  песни  в  жизни  человека. Знакомство  с  музыкальным  жанром – песня. Песня — наиболее простая, но распространенная форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с  мелодией.  Песня может исполняться как одним певцом, так и хором. Мелодия – главная  мысль песни.  Характер  музыки  (задорно, весело, радостно, звонко).

Пение:  Г. Струве «Весёлая песенка».

Пение:  А. Ермолов  «Теперь  мы  первоклашки».*

Слушание:  Г. Струве «Мы теперь ученики».*

Чтение сказки : «Как  родилась песня» (корейская  сказка)*

 3. «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку»  (урок-прогулка)

Роль  музыки  в  отражении  различных  явлений  жизни.  Каждое  жизненное  обстоятельство  находит  отклик  в  музыке. Музыка - мир красоты, фантазии и глубоких чувств. Но не каждому дано войти в этот мир. Жить в мире музыки и правильно понимать его может лишь тот человек, который наделен такими качествами, как образованность, воспитанность, чувствительность и искренняя доброта.  Характер музыки – спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно. 

Пение: Г. Струве «Так уж получилось».

Зрительный ряд: К. Моне «Кувшинки», У. Брюс «Пейзаж с маками», Г. Манге «Пейзаж  с маками», В. Дмитриевский «Улыбка весны», Н. Крымов «После весеннего дождя».

Слушание:  М.П.  Мусоргский. Прогулка  (из  цикла  «Картинки  с  выставки»),

Г. Струве «Я хочу  увидеть  музыку…».*

  4. Краски осени.   (урок-виртуальное  путешествие)

Незаметно промелькнуло беззаботное знойное лето, и сентябрь стал полноправным хозяином в лесах, полях, на речках и озерах.  Людей  искусства  по-прежнему  неудержимо  влечет  к себе природа.  Погружение в мир красоты особой осенней поры — золотой осени.  Разговор об осенней природе. Музыкальный  образ  осени.  Характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяжно.

Пение: В. Иванников «Осенняя сказка».

Пение и  театрализация  песни: А. Филиппенко   «Мы  на  луг ходили».

Зрительный ряд: И. Левитан «Золотая осень», И. Грабарь «Рябинка»,

Д. Буторин «Пастушок», В. Поленов «Золотая осень», В. Ван Гог «Тополиная аллея осенью».

Творческое  задание:   Раскраска  «Краски  осени».*

Что ты рано в гости, осень, к нам пришла. (урок-игра)

Продолжение   темы  об осенней природе. Во всем чувствуется холодное дыхание осени.  Образ осени в музыке, живописи и поэзии.  Осеннее  настроение  передают  в  своей  музыке  композиторы.   Интонационно-образная природа осени  в музыкальном искусстве. Характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло. 

Слушание: П. Чайковский Ноктюрн (фраг.).

Пение  и  музыкально-ритмические  движения:  В. Николаев  «Песенка об осеннем солнышке»,  В.  Николаев  «На  прогулку  под  дождем».

Творческое  задание:   Раскраска  «Дождливая  осень».*

Что ты рано в гости, осень, к нам пришла. Осень на Ямале. Н.Р.К. (урок-прогулка)

Продолжение разговора об осенней природе  Крайнего  Севера. Традиции, обычаи и обряды малочисленных народов. Характерные  особенности и  отличия  осенней  природы на  просторах центральной  части  России  от  природы Крайнего  Севера.  Музыкальные инструменты коренных народов  Ямала (санквылтап). Характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло. 

Пение: В. Николаев «Песенка об осеннем солнышке».*

Слушание:  Николай  Куриков «Санквылтап» (р/передача), Н. Куриков «Санквылтап»

(р/ передача, современная  аранжировка), Песня тети  Шуры, Песня дедушки Монина*.

7. Музыкальное эхо  (урок-загадка)

Эхо – явление  природы, имитация  эхо  в  музыке.  Разновидность  динамики  (громко - тихо) – в музыке.  Средства  музыкальной   выразительности  тесно связаны с исполнительскими средствами — выполнением того или иного технического приема, или способа воспроизведения звука. Восприятие и  слушание изменения  динамических  оттенков  как способ выражения характера музыки.  

Пение: Е. Поплянова  «Эхо», «Камышинка-дудочка».

Пение  и  театрализация:  Е. Поплянова  «Камышинка-дудочка» (игра  на  детских музыкальных  инструментах).

Слушание:  О.  Лассо  «Эхо».*

Творческое задание:  загадки  «Динамические  оттенки».*

Практика: «Музыкальная  Динамика.  Ребусы»  (ФЦИОР).*

Презентация: «Средства  музыкальной  выразительности. Динамика» (ФЦИОР)*

     8. Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!  (урок-концерт)

Первые  каникулы   в  жизни  школьника. Музыкальные  средства  выразительности. Темп  (быстрый - медленный). Восприятие  темпа  как способ выражения характера музыки, ощущение  роли темпа и его изменений, восприятие  темпа  как организующее  начало в  музыке. 

Слушание: М. Мусоргский  «Балет невылупившихся  птенцов»

 (из цикла «Картинки с  выставки»).

Пение:  Г. Струве «Переменка»,  исполнение  песен  по  выбору учащихся.

Презентация:  «Средства  музыкальной  выразительности.  Темп».  (ФЦИОР)*

Слушание:    Ю. Веселов  Каникулы», С.  Соснин «Учиться  надо  весело».*

 9. Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!  

Обобщающий  урок  1  четверти.

Пение: повторение  выученных  песен.

Слушание:  фрагменты знакомых   музыкальных произведений.*

II четверть

1. Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать.

Знакомство  с  музыкальным  жанром – танец. Танец — вид искусства, в котором художественный образ создается посредством ритмичных пластических движений и смены выразительных положений человеческого тела. Танец неразрывно связан с музыкой, эмоционально-образное содержание, которой находит свое воплощение в его движениях, фигурах, композиции. Характерные  особенности и разновидности  танца. Вальс (тихо, нежно, плавно), полька (громко, быстро), карнавал. 

Слушание: Д. Шостакович  «Вальс-шутка»,  А. Спадавеккиа  «Добрый жук».

Пение: нем. нар. песня   «Гусята».

Пение  и  муз.-ритмические  движения:  нем. нар. песня «Потанцуй со мной, дружок».

Зрительный ряд: С. Судейкин  «Балет».

Презентация: «Танец. Характерные  особенности  танца», «Эти  разные  танцы».*

    2. Ноги сами в пляс пустились.

Особенности и разновидности музыкального жанра танец. Хоровод, пляска (весело, быстро, задорно). Хорово́д - «групповой танец с песней», древний народный круговой массовый обрядовый танец, содержащий в себе элементы драматического действа. Хороводом  называются также молодёжные игры на открытом воздухе, сопровождаемые исполнением танца-хоровода. Пляска — производимая более или менее быстрыми движениями ног, рук и всего тела и часто сопровождаемая криками и пением, сводится в первоначальном своем происхождении к свободному выражению охватывающих человека сильных ощущений: радости, гнева, любовной страсти, когда человек, подобно ребенку, прыгает от веселья, топает ногами от злости, кружится на месте. 

Слушание:  рус. нар. песня -пляска  «Камаринская».

Пение  и  слушание: рус. нар. песня  «Во поле берёза стояла».

Игра  на  детских  муз.  инструментах:  рус. нар. песня  «Ах вы, сени».

Зрительный ряд: Г. Голиков «Хоровод»,  А. Котушкина «Береза», Неизв. худ-к  «Камаринская  пляска», Н.  Зиновьев  «Деревенский  праздник».

Презентация: «Танец  и  его  разновидности»*

Просмотр:  «Камаринская»  (фантазия  на  музыку  М.И. Глинки)*

3. Русские народные музыкальные инструменты.

Оркестр русских народных музыкальных инструментов.

Русские   народные  музыкальные   инструменты  – гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель,  рожок, колокольчики, ложки (внешний вид, тембр). Оркестр – коллектив музыкантов-исполнителей, играющих на различных музыкальных инструментах. Состав оркестра русских народных инструментов. 

Слушание:  рус. нар. песня  «Светит месяц», «Во поле берёза стояла» (в исполнении  оркестра   рус. нар. инструментов.).  

Пение:  рус. нар. песня   «Во поле берёза стояла».

Творческое задание: рус. нар. песня  «Коробейники» (игра на детских муз. инструментах).

Зрительный  ряд: Т.Зубкова «И  кто  его  знает…», А. Шевелев  «Емеля  на  печке», А. Маркичев  «Пастушок».

4. Марш деревянных солдатиков.

Знакомство  с  жанром  марш. Характерные  особенности марша. Марш  и его разновидности. Марши  бывают  разные. Мелодическое родство дает возможность точнее определить признаки, отличающие один марш от другого, и подчеркнуть то общее, что объединяет все виды маршей — равномерность, четкость пульсации.  

Слушание: П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»

Пение:  англ. нар. песня   «Встанем  в  круг».

Творческое задание:  муз.-ритмические  движения.

Зрительный ряд: В. Павлова «Марш деревянных солдатиков», А. Бенуа «Азбука в картинках» (иллюстрация).

Презентация:  «Марш  и  его  разновидности».*

Видео-презентация:  П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков».*

Слушание:   В. Алексеев  «Марш  первоклассников».*

5. Детский альбом П.И. Чайковского.

Знакомство  с  творчеством  русского  композитора  П.И.Чайковского. Музыка  для  детей  «Детский альбом». Компози́тор -  составитель, сочинитель, автор музыкальных произведений; человек, сочиняющий  музыку. Профессия композитора предполагает наличие музыкально-творческого дарования и требует специального обучения композиции.

Слушание: П. Чайковский  «Болезнь куклы», «Новая  кукла»  (из  «Детского  альбома»).

Пение: Г. Струве «Маленькая  мама»;

Творческое задание: импровизация.

Зрительный ряд: В. Павлова «Болезнь куклы», «Новая кукла».

6. Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.

В. Одоевский «Городок в табакерке». Любой музыкальный инструмент имеет свой механизм. Нужно бережно с ним обращаться. Малые жанры фольклора — это небольшие по объёму фольклорные произведения – заклички, прибаутки  (от баять, то есть рассказывать) — стихотворная короткая весёлая история, которую рассказывает мама своему ребёнку.

Слушание: А. Лядов  «Музыкальная    табакерка»,  Р. Шуман «Дед Мороз».

Пение: Г. Вихарева «Ёлочка любимая», Г. Струве «Пёстрый колпачок».

Творческое задание: импровизация, муз.-ритмические движения.

Просмотр  музыкального  мультфильма:  «Город  в  табакерке».*

Зрительный  ряд: Г. Ларичев  «Морозко»,  И.  Шишкин «Зима».*

7. Новый год! Новый год! Закружился хоровод.

Любимый  праздник  детворы – Новый  год.  Именно  на зиму приходились дорогие сердцу праздники: Новый год, Рождество, Крещение.  Новогодний хоровод – традиция старая, ей уже больше двух веков. Традиция водить хороводы – один из самых древних обычаев на Руси. В русском хороводе кружились все: и женщины и девы,  юноши, и старики. Особенно  хороводы любили  дети.  Новогодние хороводы стали своеобразным продолжением старинной традиции.  Музыкальный инструмент - челеста. 

Слушание: П. Чайковский.  Вариация II из балета «Щелкунчик»,

Пение: Г. Струве «Новогодний хоровод»  (муз.-ритмические  движения),

       Г. Вихарева  «Дед Мороз».

Творческое   задание: раскраски  «Новогодний  хоровод», «Дед Мороз».*

Просмотр  фрагментов:    Балет   «Щелкунчик».*

Презентация: «Дед  Мороз».*

III четверть

1. Зимние игры.

Зимние  игры  на  каникулах.  Русская зима с её щедрыми снегопадами и трескучими морозами неслучайно стала одним из символов России. Славяне издавна любили зиму, в народном творчестве ей посвящено множество пословиц и поговорок, загадок и считалок. После ритуальных песен и плясок начинались игры. Любимые зимние забавы – катания на санях – приходились именно на морозные дни, когда яркое солнце освещает украшенные серебром поля и леса, а скрипучий под ногами снег так и зовет детей  на веселую прогулку!

Слушание: П. Чайковский.  «Вальс снежных хлопьев» (из  балета «Щелкунчик»)

Пение  попевок : Н. Перунов «Белый пух», «Мороз, мороз»  (импровизация),

                           М. Красева  «Зимняя песенка».

Просмотр  фрагментов:    Балет   «Щелкунчик».*

   2. Зимние игры   на  Ямал. Н.Р.К.

Разговор  о зимних играх  на  Ямале.  Каждый народ заявляет о себе через свою деятельность, т.е. культуру. Традиционная культура народов Севера складывалась на протяжении веков. Все  виды игр - соревнований — мужские  и  женские,  имеют отличия от аналогичных русских игр. 

Слушание: «Хадэй, хадэй» (Метель) исп. Аня Анагуричи,

                              «Четыре серебряных  оленя» Дм.  Кукушкин (современная  аранжировка).*

Пение:  М. Красева «Зимняя песенка».*

Музыкальная физкультминутка  для  глаз:

                3. Водят ноты хоровод.

Музыкальная   азбука- это начало большого путешествия в страну музыки. Постепенно знакомясь со всеми жителями этой страны, можно много  узнать и многому  научиться. В  музыке  есть  свои  музыкальные  буквы,  которые  называются  нотами.  Элементы музыкальной  грамоты: ноты, звукоряд. 

Слушание: В. Герчик  «Нотный хоровод», А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…»

Пение: В. Герчик «Нотный хоровод»,  А. Островский  «До, ре, ми, фа, соль…»  

Просмотр: «Что  такое  ноты» (фрагмент  из т/передачи  «Поющая  ФА-СОЛЬ»).*  

Творческое   задание: раскраски  «Нотки».*

4. Кто-кто в теремочке живёт?

Пение, театрализация, игра на детских музыкальных инструментах. Инструменты погремушка, кастаньеты, бубен, треугольник, духовая гармошка, металлофон, аккордеон.  Встреча  с главными  героями  русской  народной  сказки «Теремок»   (мышка,  лягушка, лисичка, зайка, медведь).

Игра  на  детских  музыкальных  инструментах:  рус. нар. песня,  обработка  

В.  Агафонникова  «Теремок».

Презентация - песни «Теремок».*

Творческое   задание:   театрализация  песни-сказки  «Теремок».*

Творческое задание: раскраски  «Теремок».*

Слушание: рус. нар. сказка  «Теремок». Фрагмент.*  

Просмотр:  м/фильм (рус. нар. сказка)  «Теремок». Фрагмент.*  

Пение: р.н.п. «Теремок».*

5. Весёлый праздник Масленица.

Народный праздник на Руси – Масленица. Ма́сленица — народный праздничный цикл, сохранившийся на Руси с языческих  времён. Обряд связан с проводами зимы и встречей весны. Дата начала Масленицы каждый год меняется в зависимости от того, когда начинается Великий пост. Главные традиционные атрибуты народного празднования Масленицы в России — блины и гулянья.

Слушание: И. Стравинский «Русская» из балета «Петрушка».

Пение: р.н.п. «Едет   Масленица дорогая».

Физминутка:  «Весна».*

Просмотр:  м/фильма  «Ишь   ты,  Масленица».*

6. Весёлый праздник Масленица  

Народный праздник на Ямале – Масленица. Традиционная культура народов Севера (ханты, манси и ненцев) складывалась на протяжении веков. Она была максимально приспособлена к природным условиям их обитания, она была подчинена определенным законам, передающимся от одного поколения к другому. Связи, зародившиеся в незапамятные времена,  оберегаются традицией, закрепляются в обычаях, обрядовых действиях, религиозных верованиях.

Пение: попевка  «Мы давно блинов не ели»;  р.н.п. «Перед весной».

Творческое задание:  импровизация.

Просмотр: «Тайку - путешественник»  (м/фильм).*

Слушание: Песня тети  Шуры (Александры  Васильевны  Анямовой),

«Песня о белке» (Лямки).*

7. Где живут ноты?

Путешествие в музыкальную страну  «Музыкальной  азбуки». Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Система графических знаков для записи музыки.

Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, (скрипичный ключ).

Слушание: В. Герчик «Нотный   хоровод», А. Островский  «До, ре, ми, фа, соль…»

Пение: Г. Струве «Песенка о гамме».

Презентация:  «Нотоносец,  нотный  стан».*

Просмотр:  «Знакомство  с  нотной  записью» (ФЦИОР),  м/фильм  «До, ре, ми…».

8. Весенний вальс.

Музыка, литература и живопись живут очень дружно и охотно помогают друг другу. В искусстве есть великие, вечные темы. Тема материнства от века к веку волновала музыкантов, писателей, художников всех народов. Эта тема близка каждому человеку.  Образ матери – великая тема искусства.  Пианино, рояль.

Слушание: П. Чайковский  «Вальс  цветов».

Пение: А. Филиппенко «Весенний вальс»,  Е. Соколова  «Сегодня мамин день».

Презентация: «История  музыкальных  инструментов.  Пианино, рояль».*

Слайд-презентация: П. Чайковский  «Вальс  цветов».*

Песня-презентация: «Праздник  бабушек  и  мам».*

9. Природа просыпается.

Весеннее  настроение и  единая  мысль  в разных  областях произведений  искусства. Соотношение и  осмысление содержания, построенное  на сопоставлении  поэзии,  живописи  и  музыки. Образ весны через разные жанры искусства: художественный, поэтический, музыкальный. Музыкальность  картин.

Слушание: П. Чайковский «Песня жаворонка».

Пение: укр. нар.  песни  «Ой, бежит ручьём вода», «Веснянка».

Творческое задание: игра на детских муз. инструментах.

Зрительный  ряд:  К. Юон.  «»Мартовское  солнце»,  Н.  Ромадин  «Розовый  вечер».

Презентация:  «Песня  жаворонка» (по  произведению  П.И. Чайковского «Времена года»).*

10. В детском музыкальном театре.

Путешествие  первоклассников  в мир музыкального театра. Музыкальный театр – это сказка детства!  В  детском  музыкальном  театре  всегда  оживленно  и  весело. Артисты  показывают  детям  сказочные  музыкальные  представления: они  играют,  танцуют  и  поют.  Перед  сценой  находится  оркестровая  яма,  в которой  располагается оркестр. Руководит  оркестром  дирижер  (артисты, оркестр, дирижёр, антракт). Правила поведения в театре. 

Слушание: И. Стравинский  «У Петрушки» (из балета «Петрушка»).

Пение: И. Брамс  «Петрушка».

Творческое задание:  игра на детских муз. инструментах, театрализация.

Просмотр: м/фильм  «Рождественская  фантазия»  (по  произведению И. Стравинского «Петрушка»).*

Презентация:  «В  музыкальном  театре».*

IV четверть

1. Мелодии и краски весны.

Весеннее настроение. Творческое  воображение  посредством углубления  понимания художественного  образа: поэтического,  музыкального,  живописного. Мелодия, музыкальность. Светлые,  радостные,  грустные  и печальные мелодии.

Слушание:  И. Стравинский тема «весеннего  произрастания»  (из  балета  «Весна священная»),  В.А. Моцарт  «Тоска по весне»,  П. Чайковский  «Старинная  французская песенка»  (из  «Детского  альбома»).

Пение: В. Николаев  «Песня ручья»,  Я. Дубравин  «Капли  и  море».

Зрительный ряд: К. Писсаро  «Красные крыши», И. Левитан «Весна. Большая вода», Н. Ромадин   «Цветущий бугор».

2. Мелодии дня.

Мелодии  дня  в  музыке, в  живописи, в поэзии. Светло, ласково, радостно, звонко.  Спокойно, тихо, таинственно, загадочно.

Слушание: Р. Шуман  «Май, милый  май»,  В. А. Моцарт «Колыбельная», С. Прокофьев  «Ходит месяц над лугами».

Пение: Е. Поплянова «Песенка про двух утят».

Зрительный  ряд:  И. Левитан  «Весна  в  Италии»,  М. Нестеров « Овражек», И. Бродский  «Новолуние», И. Левитан «Сумерки. Луна»

3. Музыкальные инструменты.  Тембры краски.

Каждый  музыкальный  инструмент,  как  и  любой  человеческий  голос,  имеет   свое  собственное  звучание,  собственную  окраску – тембр. Встреча с музыкальными инструментами – арфой, флейтой, скрипкой, пианино. Внешний  вид  инструментов, тембр , выразительные  возможности. 

Слушание: С. Прокофьев.  Тема  птички  из  симфонической сказки «Петя и волк» (соло  флейты),   К. Дебюсси  «Лунный свет»  (из  «Бергамасской  сюиты»). Фрагмент (соло  арфы),  Н. Римский-Корсаков.  Тема  Шехеразады   (из  симфонической  сюиты «Шехеразада»  (соло скрипки).  

Пение: Е. Тиличеева    «Догадайся, кто поёт», Г. Левкодимов  «Весёлые инструменты»  (игра на детских муз. инструментах,  импровизация).

• Зрительный  ряд: Д. Левицкий «Портрет Глафиры Ивановны Алымовой», Э. Мане «Флейтист», О. Ренуар «Девушки за пианино», неизвестный  художник  «Мальчик со скрипкой».

Просмотр: Н.А. Римский – Корсаков (фрагмент  из  балета «Шехеразада»).*

4. Легко ли стать музыкальным исполнителем?

Н. Носов «Как  Незнайка  был музыкантом»- сказка.  Исполнитель кто это? Легко ли им стать? Для  того,  чтобы  стать  музыкальным  исполнителем,  необходимо   много  учиться  и  трудиться.  

Пение: М. Завалишина «Музыкальная семья».

Творческое задание: театрализация.

Чтение  сказки: Н. Носов «Как Незнайка был музыкантом».*

5. На  концерте.

Новое понятие – концерт,  исполнитель. Правила поведения на концерте. Во  время концерта  полагается  спокойно,  молча  слушать  музыку. Во  время  концерта   или  спектакля  нельзя   вставать  и  уходить.  Это  очень  невежливо  по  отношению  к  артистам  и  слушателям.  

Пение: В. Дементьев  «Необычный концерт».

Творческое задание:   Угадай  музыкальные  инструменты.*

6. Но на свете почему-то торжествует доброта (музыка в мультфильмах).

Музыка, которая  звучит  в   мультфильмах. Мультфильмы  любят  все – и  дети,  и  взрослые. Любят  за их  юмор,  веселье,  любят  за  доброту,  которая  всегда  побеждает. Музыка  в  м /фильмах  играет  очень  важную  роль.  Она помогает  лучше  узнать    главных   героев – их  настроение,  характер,  поступки.

Слушание:  А. Шнитке  Рондо из «Concerto  grosso  №1  для  двух  скрипок,  клавесина, препарированного  фортепиано  и струнного  оркестра».  (м/фильм  «Карандаш  и  ластик»  из  мультсериала  «Карусель». Фрагмент),  

Б. Савельев  «Неприятность эту мы переживём»  (из  мультфильма  «Лето  кота  Леопольда»).

Пение: В. Шаинский  «Голубой  вагон» (из м/фильма «Старуха  Шапокляк»),

Ю. Тугаринов «Добрые  волшебники».

Просмотр:   м/фильм  «Лето  кота  Леопольда»  (фрагмент).*

7. «Давайте сочиним оперу», или  Музыкальная  история про  Чиполлино  и  его друзей.

Путешествие в музыкальную страну  опера. Многие   первоклассники  знакомы  с  замечательными  и  отважными  героями  сказки  «Чиполлино». Чиполлино  и  его  друзья  храбро  сражались  за  свободу  против  злых  и  коварных  правителей  Италии – принца  Лимона, барона  Апельсина, синьора  Помидора.  Нелегкая  победа,  одержанная  верными  друзьями,  принесла  освобождение  и  радость   многим  простым  и  честным  жителям  Италии.  Опера, хор, солист. 

Слушание: В. Алеев  «Песня графа Вишенки», «Песня синьора Помидора», «Я – весёлый

    Чиполлино».  

Пение: В. Алеев  «Я – весёлый Чиполлино».

Творческое задание: театрализация.

Просмотр:  м/фильм  «Чиполлино».*

Слушание:  Е. Крылатов  «Песенка  о лете».

Планируемые результаты изучения курса «Музыка» 1 класс обучающиеся

научатся:

- понимать  триединство: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

- воспринимать  музыку  изученных жанров (песня, танец, марш);

- узнавать музыкальные  инструменты (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа, гармонь, баян,

   балалайка, свирель,  рожок, колокольчики, ложки, погремушка, кастаньеты, бубен,

   треугольник, металлофон,  аккордеон);

- называть  ноты, темпы  (быстро – медленно), динамику (громко - тихо);

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

- определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении,

   игре на детских музыкальных инструментах;

- исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

- вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно

  выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать

  дирижерский жест.

 использовать  приобретённые  знания  и  умения  в  практической  деятельности:

- исполнять  знакомые  песни;

- участвовать  в коллективном пении;

- музицировать  на детских музыкальных инструментах;

- передавать музыкальные впечатления через музыкально-пластические движения,

  импровизацию,  изобразительными средствами.

По итогам освоения  программы 1 класса  обучающиеся  

получат  возможность  научиться:

 -высказывать  собственные  наблюдения  о музыке;

     -владеть  певческим  голосом  как  инструментом духовного самовыражения;  

     -разучивать  и  исполнять образцы музыкально-поэтического творчества  (прибаутки,

      скороговорки, загадки, хороводы, игры);

     -разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

     -участвовать  в  коллективной  творческой    деятельности;

     -демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,

      взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной

      речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

      -наблюдать интонационное многообразие музыкального мира, ориентироваться в   различных

       видах  музыки.

                                          Личностные,  метапредметные  и  предметные  результаты  освоения  курса.

1  класс

 В  области  личностных  результатов:

- наличие  широкой  мотивационной  основы  учебной  деятельности,  включающей  социальные,

  учебно-познавательные   и  внешние  мотивы;

- ориентация  на  понимание  причин  успеха  в  учебной  деятельности;

- наличие  эмоционально-ценностного  отношения   к  искусству;

- реализация  творческого  потенциала  в  процессе  коллективного (индивидуального

  музицирования;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

  В области  метапредметных  результатов:

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме

  (в соответствии с требованиями учебника для 1 класса);

- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также

  произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

- умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями

  музыки  и изобразительного искусства;

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие)  со

  сверстниками при решении музыкально - творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города)

 В области предметных результатов:

- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-

  творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных  инструментах, участие в

  импровизации, музыкальнопластическое движение, участие в музыкальнодраматических

  спектаклях);

- умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений,

  представленных в учебнике для 1 класса;

- владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро- медленно),

  динамики (громко - тихо);

- узнавание  по изображениям  некоторых  музыкальных  инструментов (рояль, пианино, скрипка,

  флейта, арфа),  а также народных  инструментов  (гармонь,  баян,  балалайка);

- проявление навыков  вокальнохоровой  деятельности  (вовремя начинать и заканчивать пение,

  уметь  петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять  музыкальные ударения, четко и

  ясно произносить слова  при исполнении, понимать дирижерский жест).

Критерии и нормы оценки знаний  обучающихся

Оценка качества знаний обучающихся по учебному предмету «Музыка»

Критерии оценки знаний и умений обучающихся

Требования к проверке успеваемости:

1) объективность – ставить оценку независимо от симпатий или антипатий учителя;

2) гласность – доведение до учащихся обоснованных критериев оценки;

3) систематичность – проверку знаний проводить не от случая к случаю, а в течение учебного процесса;

4) всесторонность – учитывать объем, глубину, осмысленность, научность, прочность знаний;

5) индивидуализация учета – видеть каждого ученика, его достижения, неудачи, трудности;

6) дифференцированность учета – установление точных уровней знаний учащихся, что фиксируется в разных оценках.

«5»

-знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

«4»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное.

«3»:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;

-пение невыразительное.

«2»:

-исполнение неуверенное, фальшивое.

Существует достаточно большой перечень форм работы, который может быть выполнен учащимися и соответствующим образом оценен учителем.

1.Работа по карточкам(знание музыкального словаря).

2.Кроссворды.

3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.

4.Блиц-ответы(письменно)по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

5.«Угадай мелодию»(фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках или достаточно популярных).

6.Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком(рисунки, поделки и т.д.)

7.Ведение тетради по музыке.

                                                         Тест.

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения  использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

«5» - верно выполнено более ¾ заданий

«4» - верно выполнено ¾ заданий

«3» - верно выполнено ½ заданий

«2» - верно выполнено менее ½ заданий

Список  литературы:

Основная литература

1.Музыка. 1 класс [Текст] : нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя :
учеб.-метод, пособие / сост. В. В. Алеев, Т. Н. Кичак. - М. : Дрофа, 2007. - 144 с. : ноты.

2.Музыка. 1 класс [Электронный ресурс] : фонохрестоматия на 2 CD / В. В. Алеев. - М. :
Дрофа, 2009. - 2 электрон, опт. диска (CD-Rom).

3.Музыка. 1—4 классы [Текст] : конспекты уроков, рекомендации, планирование (из опыта
работы) / авт.-сост. Г. В. Стюхина. - Волгоград : Учитель, 2010.

4.Золина, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы
[Текст] : методическое пособие / Л. В. Золина. - М. : Глобус, 2008.

5.Затямина, Т. А. Современный урок музыки [Текст] / Т. А. Затямина. -М. : Глобус, 2008.

6.Курушина, Т. А. Музыка. 1-6 классы [Текст] : творческое развитие учащихся : конспекты
уроков / Т. А. Курушина. - Волгоград : Учитель, 2009.

. Дополнительная учебно-методическая литература.

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

5. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.

6. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

7. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.

8. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.

9. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.

10. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

11. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

12. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

9. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.

10. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.

11. Царёва Н.А. Уроки госпожи Мелодии: Учебник для 1-го класса детских музыкальных школ и школ искусств. – М. ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2001.

18.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

19. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Дракоша в мире музыки. ООО «СиДи-АРТ».

2. Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 1997.

3. Музыкальный класс . 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.

5. М .П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.

6. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена года». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.

7. Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».

8. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.

Интернет - ресурсы

http://www.muz-urok.ru/zvukovyisotn.htm                                                           http://www.mp3complete.net/

http://www.music-instrument.ru/                                                                                            http://classic.chubrik.ru/

http://soros.novgorod.ru/projects/Toolkit/toolkithtm                                                           festival.1september

Литература для подготовки к урокам:

1.Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://ru.
wikipedia.org/wiki

2.Классическая музыка [Электронный ресурс]. — Режим доступа :http://classic.chubrik.ru

3.Музыкальный энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://
www.music-dic.ru

4.Музыкальный словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа :http://dic.academic.ru/con-
tents.nsf/dic_musiс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ