Рабочая программа по музыке 1 класс
рабочая программа по музыке

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Планируемые образовательные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

 «Музыка вокруг нас» 16ч.

1

И Муза вечная со мной.

1

1.Отклик на характер музыки.

2.Умение принимать участие в общей игре.

3.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

1.Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

2.Использовать речь для регуляции своего действия;

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Принятие образа «хорошего ученика»;

2.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2

Хоровод Муз.

1

1.Участие в хороводах;

2.Выполнение движений по примеру учителя;

3.Знать понятия хор, хоровод, их общие признаки.

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3

Повсюду музыка слышна.

1

1.Умение выбрать наиболее яркие слова из предлагаемых учителем;

2.Принимать участие в элементарной импровизации;

3.Слышать настроение звучащей музыки.

4.Определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок.

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

2.  Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

4

Душа музыки – мелодия.

1

1.Отклик на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме;

2.Понимание значения музыки в мелодии.

3.Сочинение собственных движений, соответствующих характеру музыки, жанру;

4.Осознанно отличать жанры: песню, танец, марш.

1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности;

2. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

2.Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

5

Музыка осени.

1

1.Сопоставление голоса человека с голосом скрипки, эмоциональный отклик на музыку осени;

2.Осмысленно владеть способами певческой деятельности: подпевание, допевание, пропевание.

3. Определение куплетной формы, напевное интонирование, фразировка: начало, конец, унисон;

4.Умение дать оценку  качественным характеристикам своего голоса.

1. Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы;

2. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

6

Сочини мелодию.

1

1.Выделять смысловое содержание мелодии и аккомпанемента в музыке.

2.Владеть элементами алгоритма сочинения мелодии.

3.Сочинение простых мелодий самостоятельно.

4.Умение объяснять логические действия при сочинении мелодии

1. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2. Различать способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей;

3. Аргументировать свою позицию, адекватно  оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.Уважительное отношение к иному мнению;

2. Эстетические потребности, ценности и чувства.

7

Азбука, азбука каждому нужна.

1

1.Знание элементов нотной записи;

2.Спокойный вдох и выдох;

3.Формулировать и высказывать свое мнение по отношению к школьным проблемам.

4.Владеть двигательными ассоциациями: игра на воображаемой клавиатуре, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук.

5. Уметь петь по руке учителя: начало, кульминация, конец фразы; графика, мелодия песен

1.Анализ информации, передача информации устным путем;

2. Формулировать и удерживать учебную задачу;

3. Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

8

Музыкальная азбука.

1

1.Запомнить и называть ноты по графике.

2.Знать понятия: ноты, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ

3.Петь простые попевки с названием нот.

4.Уметь графически изобразить мелодии песен

1. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.

1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

9

Музыкальные инструменты

1

1.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

2.Уважительное отношение к культуре других народов

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия.

3. Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

1. Осознание своей этнической принадлежности.

2.  Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

10

«Садко» - из русского былинного сказа

1

1.Отклик в мимике, пластике, движениях на музыкальные фрагменты. 2.Определять на слух звучание гуслей.

3.Называть характерные особенности музыки, звучащей в исполнении на гуслях.

1.Поиск и выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок)

2.Использовать речь для регуляции своего действия.

3. Воплощения собственных мыслей, чувств

1.Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

2.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре своего народа.

11

Звучащие картины

1

1.Написать названия инструментов, на которых играют музыканты.

2.Уметь выделять музыку народную и композиторскую

1.Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

2.Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.

2. Развитие эстетической потребности.

12

Разыграй песню

1

1.Уметь сопоставлять и строить план исполнительства: «начало-кульминация-концовка»; 2.Графическое изображение мелодии.

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

2.Концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные правила.

3.Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

1.Осознание ответственности человека за общее благополучие.

2. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

13

Пришло Рождество. начинается торжество. Родной обычай старины

1

1.Понимание смысла духовного праздника.

2.Умение петь тихо, выразительно, слышать себя и одноклассников.

3.Понять общую особенность рождественских песен разных народов.

1.Анализирование информации.

2. Умение оценивать собственную деятельность.

3. Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

1. Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

2.Уважительно относиться к родной культуре.

14

Добрый праздник среди зимы

1

1.Желание принимать участие в играх, песнях, танцах.

1.Умение строить рассуждения, обобщения.

2.Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.

3.Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.

1.Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

2. Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

15

Урок-концерт.

1

1.Стремление исполнить сольно предлагаемые песни, танцы.

1. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.Принятие образа «хорошего ученика»;

2.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

16

Край, в котором ты живешь

1

1.Исполнение с настроением. 2.Умение высказываться о характере музыки.

3.Знать песни о Родине,исполнять песни о Родине в соответствующем настроении

4.Определять 2хчастную форму. 5.Определять мажорный лад.

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

3. Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

1. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

 «Музыка и ты» 17ч.

17

Поэт. Художник. Композитор.

1

1.Знать, что все виды искусства имеют свои средства выразительности.

2.Уметь распознавать какими красками  пользуются художники, поэты, композиторы для передачи настроения, образа. 3.Развитие умения определять музыкальное произведение по звучащему фрагменту.

1. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

2.Воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

3. Использовать музыкальную речь

как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

18

Музыка утра

1

1.Умение сопереживать, уметь находить эпитеты для передачи настроения.

2.Понять связь между речью музыкальной и разговорной.

3.Провести интонационно-образный анализ «Зимнего утра». 4.Исполнять вокализ «Утро» Грига;

5.Назвать понравившиеся произведения и объяснить свой выбор.

1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной, графической форме творческого характера.

2. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

3. Выражать  свои  впечатления  от  музыки  к  рисунку; формулировать свою току зрения.

1. Уважительно относиться к иному мнению.

2. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки , установка на здоровый образ жизни.

19

Музыка вечера

1

1.Умение сравнивать и объединять общим понятием различные жанры музыки.

2.Найти общее в прослушанных пьесах - песенность, напевность, покой, тишина, умиротворенность.

3..Познакомить детей со знаками нотного письма: лигой, обозначениями темпа и динамики. 4.Знать названия произведений, звучащих на уроке и их авторов.

1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной, графической форме творческого характера.

2. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

3. Выражать  свои  впечатления  от  музыки  к  рисунку; формулировать свою току зрения.

1. Уважительно относиться к иному мнению.

2. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки , установка на здоровый образ жизни.

20

Музыкальные портреты

1

1.Рассказать о понравившейся музыке, услышанной вне урока.

2.Характеризовать образ-портрет.

3.Принимать участие в играх, пластическом интонировании. 4.Определять настроение музыки, уметь давать ее характеристику

1.Самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель.

2.Формулировать и удерживать учебную задачу.

3. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

1. Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

21

Урок-театр. Проект  «Разыграй сказку»

1

1.Принимать участие в различных формах музицирования на уроке.

2.Разыгрывать народные песни.

3.Участвовать в коллективных играх-драматизациях.

1.Умение  контролировать и оценивать процесс и результат и результат деятельности.

2. Применять правила в планировании способа решения.

Использовать речь для регуляции своего действия.

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1. Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

2. Принятие образа «хорошего ученика»

22

Музы не молчали

1

1.Уметь определять характер и настроение музыки.

2. Назвать авторов и их произведения, в которых говорится о воинах-героях.

3. Раскрыть образы русских воинов.

4.Суметь передать настроение музыки в любой форме (пластика, речь, интонирование).

1.Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обработка информации.

2. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

3. Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

1. Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

2.Уважительно относиться к родной культуре.

23

Мамин праздник

1

1.Назвать понравившиеся произведения, звучащие на уроке и объяснить свой выбор.

2.Выразительное чтение стихов. 3.Интонирование. 4.Эмоциональное исполнение песен о маме, бабушке.

1. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

24

У каждого свой музыкальный инструмент

1

1.Знать особенности звучания фортепиано, лютни, гитары.

2.Симитировать игру на музыкальных инструментах.

3. Понимать, что контраст настроения влечет за собой контраст средств музыкальной выразительности. 4.Определять инструмент по звуку.

1. Приобретать (моделировать) опыт

музыкально - творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

2. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

3.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с товарищами.

1. Уважительное отношение к иному мнению.

2. Осознание своей этнической принадлежности.

25

Музыкальные инструменты

1

1.Сопостовлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара.

2.Определять инструмент по звуку.

3.Знать особенности звучания различных музыкальных инструментов.

1. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

2.Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

3.Уметь формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

1. Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.

2. Осознание своей этнической принадлежности.

26

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке)

1

1.Обобщать характеристику музыкальных произведений, 2.Воспринимать художественные образы классической музыки

3.Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

1. Обобщать характеристику музыкальных произведений, анализировать, строить рассуждения.

2.Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Уважительное отношение к  истории и культуре других народов.

2. Осознание своей этнической принадлежности.

27

Звучащие картины.

1

1.Узнавать музыкальные инструменты по изображениям,  2.Участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;

1.Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

2.Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.

2. Развитие эстетической потребности.

28

Музыка в цирке

1

1.Знать ФИО композиторов и их музыку, звучащую на уроке. 2.Определить настроение музыки и передать ее особенности через словесные характеристики.

3.Рассказать о понравившейся музыке, услышанной на уроке.

1.  Через различные формы деятельности  систематизировать словарный запас детей.

2.Предвосхищать результат.

3. Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

1. Формирование гуманистического сознания.

2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

29

Дом, который звучит

1

1.Назвать понравившиеся произведения, звучащие на уроке и объяснить свой выбор.

2.Внимательное слушание муз. фрагментов, движение в характере музыки.

1. Анализирование информации, передача информации (устным, графическим способом)

2. Накопление музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса.

3. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

1. Формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

30

Опера – сказка

1

1.Анализировать муз. произведения, 2.Определять настроение, выделять характер построения: инструментальное или вокальное, тембровое звучание тем.

1. Самостоятельно  выделять и формулировать познавательную цель.

2. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

3.Участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;

слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.

1.  Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2. Эстетические потребности, ценности и чувства.

31

Ничего на свете лучше нету

1

1.Уметь разыгрывать песню по ролям, участвовать в муз. сопровождении.

2. Исполнять сольно и хором муз. произведения.

3. Выражать стремление к осмысленному общению с музыкой. . 4.Соотносить собственное эмоциональное состояние с эмоциональным состоянием музыки.

1.Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

2.Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

3. Формулировать собственное мнение, уметь задавать вопросы, строить понятные высказывания.

1. Оказывать  помощь в организации   и проведении школьных   культурно-массовых   мероприятий.

2. Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

32

Обобщающий урок

1

1. Уважительно относиться к творчеству своих товарищей.

2. Знать названия муз. нструментов, определять их по звучащему фрагменту.

3. Владеть приемом соучастия в сочинении.

1.Анализировать полученную информацию, размышлять, классифицировать, обобщать.

2. Использовать речь для регуляции своего действия.

3.Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

1. Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях.

2. Этические чувства (доброжелательность, эмоционально – нравственная отзывчивость)

33

Заключительный урок-концерт (творческий проект)

1

1. Знать элементарные понятия музыкальной грамоты и оперировать ими на уроке.

2. Через различные формы деятельности показать разнообразное звучание музыкальных произведений.

3.Заинтересованное отношение к музыке. Запас музыкальных впечатлений.

1. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.Принятие образа «хорошего ученика»;

2.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

3. Эстетические потребности, ценности и чувства.

№

п/п

Наименование разделов и тем

Сроки

Примечание

По плану

По факту

1

И Муза вечная со мной.

02.09-04.09

2

Хоровод Муз.

07.09-11.09

3

Повсюду музыка слышна.

14.09-18.09

4

Душа музыки – мелодия.

21.09-25.09

5

Музыка осени.

28.09-02.10

6

Сочини мелодию.

05.10-09.10

7

Азбука, азбука каждому нужна.

12.10-16.10

8

Музыкальная азбука.

19.10-23.10

9

Музыкальные инструменты

02.11-06.11

10

«Садко» - из русского былинного сказа

09.11-13.11

11

Звучащие картины

16.11-20.11

12

Разыграй песню

23.11-27.11

13

Пришло Рождество. начинается торжество. Родной обычай старины

30.11-04.12

14

Добрый праздник среди зимы

07.12-11.12

15

Урок-концерт.

14.12-18.12

16

Край, в котором ты живешь

21.12-25.12

17

Поэт. Художник. Композитор.

11.01-15.01

18

Музыка утра

18.01-22.01

19

Музыка вечера

25.01-29.01

20

Музыкальные портреты

01.02-05.02

21

Урок-театр. Разыграй сказку

08.02-12.02

22

Музы не молчали

22.02-26.02

23

Мамин праздник

01.03-05.03

24

У каждого свой музыкальный инструмент

09.03-12.03

25

Музыкальные инструменты

15.03-19.03

26

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке)

29.03-02.04

27

Звучащие картины.

05.04-09.04

28

Музыка в цирке

12.04-16.04

29

Дом, который звучит

19.04-23.04

30

Опера – сказка

26.04-30.04

31

Ничего на свете лучше нету

03.05-07.05

32

Обобщающий урок

10.05-14.05

33

Заключительный урок-концерт

17.05-25.05