Чудо музыка. Острый ритм джаза
план-конспект урока по музыке (3 класс)

Этап урока

Методическая характеристика тапа: задачи, методы создания развивающей среды

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся, направленная на реализацию каждого компонента образовательной компетенции

Организационный

Приветствие. Задача: Настроить обучающихся на познавательною деятельность

Личностные: выражать положение отношение к процессу познания, проявлять внимательность

Коммуникативные: компетентность

В начале урока звучит песня из мультфильма «Л. Армстронга.

Мы на каждом уроке узнаем что-то новое. Для того что бы сегодня совершить настоящие открытие, нам необходимо задать себе вопрос: «Что я хочу узнать»?

Приветствие учителя, гостей. Настраиваются на работу

Изучение нового учебного материала

Постановка цели, мотивация

Планирование предстоящей работы.

Совместное открытие новых данных

Осмысление и закрепление учебного материала

Задача: Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием.

Методы: Коллективное целеполагание (учебно-познавательная компетенция).

Задача: определять содержание и последовательность действий для решения поставленных задач

Методы: моделирование деятельности (учебно-познавательная компетенция).

Задачи:

- формирование основ теоритического мышления;

- развитие умений находить общее, отличное, закономерности.

- воспитание способность высказывать свою точку зрения.

- формирование способности учащихся к участию в парах, малых группах.

Методы:

- поиск информации в справочной литературе (информационная компетенция)

- работа с учебником

- обработка информации, выстраивание логических, причинно-следственных связей (информационная, общекультурная компетенция)

- учебный диалог (коммуникативная компетентность)

- самостоятельная работа в парах и группах (социально-трудовая, коммуникативная, учебно-познавательная  компетенции)

-обсуждение (коммуникативная компетенция)

-индивидуальные задания проблемного характера (общекультурная, научно-познавательная компетенции)

- коллективное подведение итогов (учебно-познавательная  компетенции)

Физминутка

Задача: формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока

Методы:

- Учебный диалог

- коллективное подведение итогов, оценивание работы (учебно-познавательная,  ценностно-смысловая компетенции)

-задание группам для самостоятельной работы (социально-трудовая, коммуникативная компетенции)

Кому знакома эта музыка? Как Вы с ней познакомились?

Показ 2 слайда презентации (фрагмент из мультфильма с джазовой песней)

(ДЖАЗ, МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ, РИТМ). С помощью музыки, которая звучала в начале урока и новых слов мы определим для себя тему нашего сегодняшнего урока. И поставим учебную задачу.

Запишем в тетрадь тему и проблемные вопросы.

Слайд 3

Сегодня на уроке Вы найдете ответы на интересующие нас вопросы. Чтобы представить образ Джаза, проследим историю его появления.

Джаз возник в США в результате синтеза многочисленных элементов переселенных музыкальных культур народов Европы и африканского фольклора. Африканская музыка по природе своей импровизационна, важнейшую функцию в ней несет ритмическое начало, ритмическое многоголосие. В европейской же музыке более развито мелодическое и гармоническое начало. Музыка для африканцев часто связана с трудовой деятельностью, с обрядами, с культом и выступает не самостоятельно, а в соединении с танцем, пластикой, молитвой.

Слайд 4

Миссионеры обращали негров-рабов в христианство,  обучали их гимнам. В пенях они просили Бога вывести их из мира горя, нищеты и угнетения. Так появился стиль спиричуэлс. (негритянские религиозные песнопения

Слайд 5 Определение спиричуэл

Слайд 6 определение блюз

Слайд 7 – регтайм, познакомиться с определением и послушать фрагмент композиции. Обратить внимание на характерный синкопированный ритм.  Он сложился в 70 годы 19 века

.

Слайды 8-10 с показом джазовых музыкальных инструментов

В начале 20 века произошло слияние спиричуэлс, блюза и регтайма.  И этот стиль назвали джаз. Название возникло из бытовавшего тогда выражения: «джэзинг ит ап», т.е. «играть с воодушевлением, энергично, грубо, беспорядочно». Каждый участник оркестра должен уметь импровизировать на своем инструменте, т.е. сочинять музыку на ходу, что может далеко не каждый.

Особенностями джаза являются сложный ритм с акцентами (резким выделением одного звука), бит – пульс, удар, биение, драйв – гонка, езда, атака, свинг – ход, мерное качание. Джаз – музыка оркестровая.

- Встали! Быстро потянулись! И в исходную вернулись!

Сейчас мы прослушаем музыку  и попробуем угадать, какие инструменты  звучат. Включим наше воображение и поиграем на них.

Теперь попробуем создать образ Джаза с помощью музыкальных красок.  Для этого отберем инструменты, характерные лишь для него.

Учитель показывает карточки  с изображением инструменты.

Какие инструменты входят в состав джаз-оркестров.

- Посмотрите фрагмент из кинофильма « Мы из джаза» К какому стилю относится прослушанная песня?

С помощью каких музыкальных средств Вы определили музыкальный стиль песни?

А сейчас послушайте песню, над которой мы будем работать на следующем уроке: «Мистер жук»

Джаз. Слышали такую музыку по телевизору, радио, родители любят джаз и часто слушают.

Зачитывают проблемные вопросы:

- Джаз что это за музыка?

- Как возник джаз? История?

- Какие инструменты исполняют джазовую музыку?

-Какова роль ритма в джазе?

-Моден ли джаз в наше время?

Запись в тетрадь определений

Запись в  тетрадь новых определений

Блюз -  народная песня американских негров. (Это слово произошло от сочетания двух слов: «блу», «девл» - меланхолия, хандра, грусть, печаль).

Главная черта блюза - блюзовые ноты, которые соответствуют 3 и 4 ступеням гаммы. Они не принадлежат к мажору или минору, а являются чем-то средним. Поэтому блюзовые ноты нельзя извлечь на инструменте со строго определённой высотой звуков, например на фортепиано. Ведь блюзовые ноты не совпадают со звучанием фортепианных клавиш, но зато их можно воспроизвести на гитаре, потянув струну.

Поэтическое содержание блюза чаще всего печально рассказывает о событиях обычной жизни (песня отчаяния).

Записать в тетрадь: регтайм-  форма городской танцевально-бытовой музыки, исполнявшейся сев.-амер. неграми в кафе, танцевальных залах

Записать инструменты джазовых коллективов и определение импровизация

А дети сигнализируют о подходящем для Джаза инструменте.

В состав джаз-оркестров входят труба, тромбон, кларнет, саксофон, виолончель, контрабас, фортепиано, гитара (банджо), разнообразные ударные инструменты.

К джазовому.

Сбивчивый ритм, преобладание ударных и духовых инструментов.

Итоги урока

Задача: формирование способность объективно оценивать соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания

Методы: составление когнитивной карты (учебно-познавательная, ценностно-смысловая компетенции)

Молодцы, Вы отлично справились с задачей Сейчас давайте вспомним проблемные вопросы, которые вы определили в начале урока.

Можете ли Вы на них ответить?

Подведем итоги:

- Давайте проверим все ли вы запомнили и поняли из сегодняшнего уроке, остались ли у вас вопросы Поделитесь своим впечатлением о Джазе, какие ассоциации у Вас вызывает Джаз? Моден ли джаз?

Ребята высказывают свое мнение о джазе. А на листочках кратко пишут, что они узнали о джазе.

Домашнее задание

Задача: закрепить дома полученный результат.

Методы: задание по выбору для самостоятельной роботы (социально-трудовая компетенция)

Сделать сообщения о выдающихся джазовых исполнителях.

Всем спасибо за урок!

Звучит джазовая музыка