рабочие программы для 2 класса
рабочая программа (2 класс) на тему

Опубликовано 06.09.2012 - 14:51 - козлова ольга васильевна

все предметы по программе Л.В.Занкова

Скачать:

Вложение	Размер
poyasnitelnaya_zapiska_po_matematike.doc	42.5 КБ
tematicheskoe_planirovanie.doc	187 КБ
russkiy_yazyk.doc	403 КБ
literaturnoe_chtenie.doc	325 КБ
poyasnitelnaya_zapisk_po_trudu.doc	24.5 КБ
tematicheskoe_planirovanie.doc	115 КБ
poyasnitelnaya_zapiska.doc	44 КБ
tematicheskoe_planirovanie.doc	250 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №4 г. Канска

ПРИНЯТО

Педагогическим советом школы

Протокол №

от «30» августа 2011 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ гимназии №4 г. Канска

________ / О.А.Шумачкова/

ПРИКАЗ №

«01» сентября 2011г.

Рабочая программа

предмета «Математика»

для 2А класса

на 2011-2012 учебный год

Разработала учитель

Козлова О.В.

2011г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе авторской программы И. И. Аргинской «Математика» (2008г), рекомендованной Министерством образования РФ (система общего развития Л.В.Занкова) и Примерной программы по математике в рамках федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Рабочая программа составлена с учётом целей и задач образовательной про граммы гимназии.

Процессуальные цели гимназии и цели, стоящие перед обучением в системе Л. В. Занкова направлены на создание благоприятных условий, способствующих достижению результативной цели гимназии, а именно:

продвижение ученика в общем развитии и становление нравственных позиций личности ребенка через построение образовательного пространства, отвечающего уровню гимназического образования, индивидуальным потребностям, возможностям и способностям гимназистов, сохраняя его здоровье;
формирование устойчивой мотивации каждого учащегося и стимулирование его самоопределения и самореализации в этом пространстве для успешного продолжения обучения в основном звене школы;
формирование общеучебных знаний, умений и навыков, необходимых ученикам в жизни через осмысление себя как субъекта этого образовательного пространства;
организация содержательно наполненной жизнедеятельности гимназистов, способствующей разнообразию их взаимодействия с миром и становлению ценностных отношений к миру, другим людям и себе.

Исходя из процессуальной цели гимназии и общей цели, стоящей перед обучением в системе Л.В.Занкова, начальный курс математики будет решать следующие задачи:

формировать основы предметных знаний, умений и навыков, а также общеучебных умений, необходимых для успешного решения учебных, практических задач и продолжения образования;
развивать образное и логическое мышление, пространственное воображение, математическую речь, волевые и эмоционально-нравственные качества личности;
воспитывать интерес к математике как науке, обобщающее существующие и происходящие в реальной жизни явления и способствующей тем самым познанию окружающего мира, созданию его широкой картины.

Основой процесса обучения математике в системе, направленной на общее развитие, являются её дидактические принципы и типические свойства, что выражается в самостоятельном коллективном и индивидуальном добывании знаний самими учениками на основе использования их опыта, результатов их практической деятельности, проведённых наблюдений, высказанных предложений, их сравнения и доказательного отбора.

Основное содержание обучения математике в программе представлено следующими основными содержательными линиями: изучение чисел, изучение действий, изучение величин и их измерение, знакомство с элементами алгебры и геометрии, работа с задачами. Кроме того, в процессе развития основных содержательных линий серьезное внимание будет уделено овладению учениками способами работы с алгоритмами, приобретению ими опыта рассуждения, решению комбинаторных задач.

По программе отводится 136 учебных часов ( 34 недели)

В связи с введением 35 рабочих недель в 2011-2012 учебном году в планировании предусмотрено 140 учебных часов по 4 часа в неделю.

Решение поставленных задач обеспечено УМК, реализующим основные дидактические принципы Л.В.Занкова в системе развивающего обучения.

Используется следующий учебно-методический комплект:

1. Аргинская, И. И. Математика. 2 класс. – Самара: Изд-во «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2008.

2. Бененсон, Е. П., Итина, Л. С. Математика. Тетради для 2 кл. в 4 частях.

Самара: Изд-во «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2009.

Учебные пособия позволяют использовать передовые образовательные технологии: учебный диалог, развитие критического мышления, личностно-ориентированное и рефлексивное обучение, а также разные формы учебной деятельности: индивидуальную, парную, групповую.

Тематическое планирование разработано в полном соответствии с данной программой и учебно-методическим комплектом, поэтому коррекция программы не проводилась.

Требования к учащимся

к концу второго года обучения математике

По разделу «Изучение чисел» обучающиеся должны

иметь представление:

– о различии понятий «число» и «цифра»

знать:

– арабские цифры и значение каждой из них;

– римские цифры I, V, X и значение каждой из них;

– названия первых трёх разрядов натуральных чисел

уметь:

– читать и писать любое изученное число;

– определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между ними,

– представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

По разделу «Изучение действий» обучающиеся должны

иметь представление:

– о смысле каждого из четырех арифметических действий;

– о переместительном и сочетательном законах сложения и свойствах вычитания;

– о переместительном законе умножения;

– о связи между обратными действиями;

– о делении с остатком;

– о зависимости изменения результатов действий от изменения их компонентов;

– о связи между уравнениями вида а + х = b, х – а = b, а также а · х = b, х : а = b, а : х = b;

знать:

– таблицу сложения в полном объеме;

– особые случаи арифметических действий;

– знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

– порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

– термины «уравнение», «решение уравнения», «корень уравнения»;

уметь:

– складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку и в столбик;

– выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования справочника «Таблица умножения»;

– находить значение сложных выражений, содержащих 2–3 действия;

– решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого и делителя.

По разделу «Изучение элементов геометрии» обучающиеся должны

иметь представление:

– о видах треугольников по углам и по соотношению сторон;

– о длине ломаной и периметре произвольного многоугольника (в том числе прямоугольника и квадрата);

– о признаках сходства и различия между объемными телами одного вида и разных видов;

знать:

– термин периметр и его значение, обозначение периметра (Р);

– термины основание, грань, ребро, вершина в применении к объемным телам;

уметь:

– определять вид треугольника;

– находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника;

– находить основания, грани, ребра и вершины объемных тел.

По разделу «Величины и их измерение» обучающиеся должны

иметь представление:

– о массе и вместимости и их измерении;

– о происхождении единиц измерения времени сутки, год;

– об особенностях года и месяца как единиц измерения времени;

знать:

– единицы длины – миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и соотношения: 10 мм = 1 см, 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

– единицу измерения массы – килограмм и единицы измерения вместимости – литр;

– единицы измерения времени минута, час, сутки, неделя, месяц, год и соотношения: 60 мин = 1 ч, 24 ч = 1 сут., 7 сут. = 1 нед., 12 мес. = 1 год;

уметь:

– определять массу при помощи весов и гирь;

– определять время суток по часам;

– решать несложные задачи на определение времени протекания действия.

По разделу «Работа с задачами» обучающиеся должны

иметь представление:

– об особенностях и признаках задачи как особого вида математического задания;

– о краткой записи задачи;

– о возможности формулировать задачу разными способами;

– об обратных задачах и о связи между ними;

– о задачах с недостающими и избыточными данными.

знать:

– термины условие, вопрос, данные, искомое (искомые);

– условные знаки, используемые в краткой записи задачи;

уметь:

– выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое, устанавливать их отсутствие;

– дополнять текст до задачи;

– выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

– составлять задачи, обратные данной;

– выбирать и обосновывать выбор действия для решения простой задачи на любое из четырех арифметических действий.

Базовый минимум

называть, приводить примеры:

– компонентов умножения и деления (произведение, множители; частное, делимое, делитель);

различать:

– математические выражения «произведение» и «частное»;

– многоугольники по числу углов;

воспроизводить по памяти:

– результаты всех табличных случаев сложения и вычитания;

решать практические задачи:

– читать и записывать в десятичной системе счисления однозначные и двузначные числа и называть их в порядке возрастания и убывания;

– сравнивать однозначные и двузначные целые неотрицательные числа;

– сравнивать длину отрезков, массу и время;

– выполнять устно несложные случаи сложения и вычитания в пределах двузначных чисел;

– выполнять письменно все случаи сложения и вычитания двузначных чисел;

– соотносить единицы измерения величин. Длины: 1 м = 10 дм = 100 см, 1 см = 10 мм;

Времени: 1 ч = 60 мин., 1 сут. = 24 ч, 1 год = 12 мес;

– решать простые текстовые задачи;

– вычислять периметр прямоугольника.

Литература:

Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В.Занкова. Программа И.И.Аргинской «Математика» Самара: Изд-во «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2008г
И.И.Аргинская, Е.И. Ивановская, С.Н.Кормишина «Математика» (в 2 частях) 2 класс Самара: Изд-во «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2008г.
Е.П.Бененсон, Л.С. Итина. Математика. Тетради для 2 кл. в 4 частях, под ред. И.И.Аргинской. Самара: Изд-во «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2009г.

Предварительный просмотр:

№ п/п	Тема урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата проведения
			план	факт
1	Путешествие по городу Математике	Уметь: - оперировать числами, - решать занимательные задания и задачи	02.09.11
2	Масса и ее измерения. Сравнение предметов, выяв ление признаков сходства и различия № 1-5	Уметь: -сравнивать пред меты, находить сходство и различие; -записывать и чи тать двузначные числа; -измерять и записывать отрезки	06.09.11
3	Масса как новый признак сравнения объектов. № 6-10	Знать новое понятие - масса, однознач ные числа без перехода через десяток; (повторение); Уметь: - составлять математические рассказы	07.09.11
4	Весы и их разнообразие. № 11 -15	Знать о разнообразии весов	08.09.11
5	Измерение и сравнение массы объектов при помощи весов и произвольных мерок. Пересекающиеся и непере секающиеся линии. № 16 -20	Уметь: - сравнивать предметы по весу путём взвешивания предметов; - находить пересе кающиеся и непересекающиеся линии; - устанавливать закономерности	09.09.11
6	Числа чет вёртого десятка. Длина ломаной и ее измерение. Самостоятельная работа. № 21-27	Уметь записывать и читать числа чет вёртого десятка; учиться находить длину ломаной	13.09.11
7	Табличное сложение и вычитание без перехода через разряд № 28-32	Уметь: - складывать и вычитать числа без перехода через разряд; - составлять математические рассказы к рисунку	14.09.11
8	Числа пятого десятка. Их запись и название, расположение в натуральном ряду. № 33-38	Уметь: - записывать и читать числа пятого десятка;	15.09.11
9	Входная контрольная работа		16.09.11
10	Работа над ошибками. Масса и её измерение. Килограмм.	Познакомиться: - с единицей измерения массы - килограм мом, с разрядным составом двузначных чисел	20.09.11
11	Определение массы в килограммах . Выполнение сложения чисел в разном порядке.	Уметь: - выполнять сложение чисел в разном порядке; - составлять математические рассказы Уметь: - определять массу в килограммах; - сравнивать и группировать фигуры	21.09.11
12	Числа шестого и седьмого десятков. Их запись и назва ние, расположение этих чи сел в натуральном ряду. № 59-62	Уметь - записывать и читать числа шестого и седьмого десятков	22.09.11
13	Определение массы пред метов по двухчашечным весам. Начало преобразова ния таблицы сложения, со ставленной в первом классе (выделение равенств, в ко торых вторые слагаемые равны 2). № 63-66	Уметь: - определять массу предметов при помо щи двухчашечных весов; - читать двузначные числа; - составить таблицу сложения со вторым слагаемым, равным 2	23.09.11
14	Решение уравнений. Корень уравнения Самостоятельная работа. № 67-70	Уметь: - находить корни уравнений	27.09.11
15	Определение массы в килограммах (рассмотрение слу чаев расположения гирь на обеих чашках двухчашечных весов). Преоб разование таблицы сложе ния (выделение равенств, в которых вторые слагаемые равны 3). № 71-77	Уметь: - определять массу предметов; - составлять верные равенства - выделять ра венства, в которых вторые слагаемые равны 3	28.09.11
16	Подготовка к теме задача.	Проверить: - навыки вычисления, сформированные в 1 классе	29.09.11
17	Знакомство с задачей как с особым видом задания. № 78-82	Уметь: - сравнивать текст задачи и математиче ского рассказа, опре делять, в каком тексте есть задание; - записывать и читать числа восьмого десятка	30.09.11
18	Числа восьмого десятка		04.10.11
19	Задачи и ее признаки. . Преобразование таб лицы сложения (выделение равенств, в которых вторые слагаемые равны 4). № 83-86	Уметь: - сравнивать тексты, выделять важные признаки задачи; - выделять ра венства, в которых вторые слагаемые равны 4	05.10.11
20	Понятие о разрядных слагаемых № 87-89 Самостоятельная работа.	Уметь: - представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых	06.10.11
21	Классификация треуголь ников по видам углов. Прямоугольные треугольники № 90-93	Уметь: - различать треугольники, выделять из них прямоугольные	07.10.11
22	Вместимость как признак сравнения объектов. Изме рение вместимости произ вольными мерками. № 94-98	Знать: - о способах сравнения жидких веществ разными мерками. Уметь: - выделять со ставные части задачи	11.10.11
23	Деление задачи на части. Числа девятого десятка, их запись и название. № 99-101	Уметь: - разбивать текст задачи на две части	12.10.11
24	Классификация треуголь ников по видам углов. Тупоугольные треугольники № 102-105	Уметь: - различать треугольники, выделять из них тупоугольные	13.10.11
25	Общепринятая единица вместимости - литр. Изме рение вместимости сосудов в литрах. №. 106-110	Знать: - о единице вместимости - литре	14.10.11
26	Определение данных и искомого в задаче. Числа десятого десятка. № 111-116	Уметь: - распознавать данные и искомое в задаче; - записывать и читать числа десятого десятка	18.10.11
27	Решение задач. Повторение изученного материала. Самостоятельная работа.	Уметь: - применять знания при решении задач	19.10.11
28	Первое знакомство со сложением двузначных чисел. Поиск способов определе ния значения таких сумм. № 117-120	Уметь: - сравнить суммы вида 3 + 4 и 30 + 40;	20.10.11
29	Классификация треуголь ников по видам углов. Зна комство с остроугольными треугольниками. № 121-126	Уметь: - различать треугольники, выделять из них остроугольные	21.10.11
30	Возможность использования таблицы сложения при сложении десятков. № 127-131	Уметь: - осознать возможность использования таблицы сложения при сло жении десятков	25.10.11
31	Контрольная работа за 1 четверть		26.10.11
32	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками		27.10.11
33	Использование переместительного и сочетательного законов сложения при оп ределении значений сумм трех и более слагаемых. Решение комбинаторной задачи. № 132-135	Уметь: - использовать переместительный и сочетательный зако ны сложения при определении значе ний сумм трёх и бо лее слагаемых	28.10.11
34	Алгоритм сложения двузначных чисел. Самостоятельная работа. № 136-140	Уметь: - формировать алгоритм сложения двузначных чисел; выполнять подроб ную знаковую запись алгоритма сложения	08.11.11
35	Поразрядность выполнения сложения двузначных чи сел. № 141-144	Уметь: - распознавать данные и искомые в задаче	09.11.11
36	Данные и искомое; их вы деление в тексте задачи. Контрольный устный счёт. № 145-148		10.11.11
37	Использование таблицы сложения при вычитании десятков. № 149-153	Выявить: - возможность использования таблицы сложения при вычитании де сятков	11.11.11
38	Вычитание суммы из суммы как основа выполнения вычитания двузначных чи сел. № 154-156	Выявить: - алгоритм вычитания суммы из суммы; Уметь: - использовать таблицу сложения для вычитания круг лых десятков	15.11.11
39	Новая единица измерения длины - миллиметр, соот ношение 1 см = 10 мм. № 157-161	Знать: - о новой единице измерения -миллиметре. Опре делить соотношение 1 см = 10 мм	16.11.11
40	Знакомство с задачами, у которых несколько реше ний.Самостоятельная работа. №162-166	Выявить, что задачи имеют не одно ре шение	17.11.11
41	Равнобедренные треугольники, их признак. № 167-171	Выявить: - признак равнобедренного треугольника	18.11.11
42	Общий алгоритм вычитания дву значных чисел. № 172-177	Уметь: - установить общий алгоритм вычитания двузнач ных чисел; выпол нить подробную зна ковую запись этого алгоритма	22.11.11
43	Нахождение суммы двузначных чисел различными способами. № 178-181	Уметь: - выявить различные способы на хождения суммы двузначных чисел	23.11.11
44	Классификация треугольников по двум признакам: равнобедренные и разно сторонние прямоугольные треугольники. № 182-186	Уметь классифицировать прямоуголь ные треугольники по их сторонам; форми ровать навыки сло жения двузначных чисел	24.11.11
45	Сложение и вычитание двузначных чисел. Свёртыва ние подробной записи. До полнение текста, не являю щегося задачей, до задачи. Самостоятельная работа. № 187-191	Установить, что подробные записи сложения и вычита ния двузначных чи сел можно свернуть	25.11.11
46	Выполнение сложения и вычитания двузначных чи сел столбиком. № 192-196	Установить: - новый способ сложения и вычитания двузнач ных чисел - в стол бик	29.11.11
47	Знакомство с новым при знаком задачи - соответст вием между её условием и вопросом. № 197-201	Уметь: - установить, что в задаче вопрос и условие должны соответствовать друг другу	30.11.11
48	Контрольная работа «Сложение двузначных чисел»	Проверить: - умение выполнять сложение двузначных чисел, решать задачи	01.12.11
49	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Учиться: - выполнять работу над ошибками	02.12.11
50	Сложение двузначных чисел с переходом через разряд в столбик № 202-204	Знать: - алгоритм сложения двузначных чисел с переходом через разряд в столбик	06.12.11
51	Знакомство с равносторонними треугольниками как частным случаем равнобед ренных. Выражение длины в разных единицах измере ния: см и дм. №. 205-208	Выявить: - признаки равностороннего треугольника как частного случая рав нобедренных	07.12.11
52	Понятие о времени.Самостоятельная работа. № 209-213	Иметь представле ние о времени	08.12.11
53	Единица измерения време ни - сутки. № 214-217	Познакомиться с единицей измерения времени - сутками	09.12.11
54	Переместительный закон сложения. Простые и со ставные задачи. № 218-222	Выявить: - свойства сложения	13.12.11
55	Соотношение -1 сутки = 24 ча са. Определение времени по часам. № 223-227	Установить соотно шение 1 сут. = 24 часа	14.12.11
56	Разные способы называния времени на часах в зависи мости от времени суток. № 228-231	Познакомиться: - с разными способами называния времени на часах в зависимо сти от времени суток	15.12.11
57	Классификация треугольников по соотношению сторон и углов.Контрольный устный счёт. № 232-234	Установить: - различие между равнобед ренным и равносто ронним треугольни ками	16.12.11
58	Единица времени - минута. № 235-239	Уметь: - определять время по часам со стрелками; находить периметр прямо угольника и квадра та, сравнивать пери метры двух фигур	20.12.11
59	Контрольная работа за 2 четверть	Выявить, что при вычитании чисел рационально пред ставить уменьшае мое в виде суммы удобных слагаемых	21.12.11
60	Представление уменьшае мого в виде суммы удобных слагаемых. № 240-243	Проверить: - знания, приобретенные во II четверти	22.12.11
61	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Учиться: - выполнять работу над ошибками	23.12.11
62	Соотношение 1 час = 60 минут. Определение времени по часам № 244-247	Уметь: - определять время по часам со стрелками; находить периметр прямо угольника и квадра та, сравнивать пери метры двух фигур	27.12.11
63	Знакомство с понятием периметр многоугольника. № 248-251	Выявить, что сумма длин сторон много угольника называет ся его периметром	11.01.11
64	Простые и составные задачи, их отличительные признаки. № 252-254	Знать: - значение тер минов «простые» и «составные» задачи	12.01.11
65	Первый подход к ум ножению - вычленение сумм с равными слагаемы ми.Самостоятельная работа. № 255-259	Уметь: - вычленить суммы с равными слагаемыми	13.01.11
66	Вычленение сумм с равными слагаемы ми. № 260-264	Уметь: - находить суммы одинаковых слагаемых	17.01.11
67	Сложение и вычитание двузначных чисел. Закрепление пройденного материала	Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел	18.01.11
68	Контрольная работа «Сложение и вычитание двузначных чисел»	Уметь: - применять полученные по теме знания	19.01.11
69	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Учиться: - выполнять работу над ошибками	20.01.11
70	Сложение и вычитание двузначных чисел. Сравнение различных частных случаев этих операций. Установле ние иерархии их трудности. № 265-268	Уметь: - устанавливать иерархию труд	24.01.11
71	Сложение двузначных чисел с переходом через десяток. Выполнение этих операций в столбик. Самостоятельная работа. № 269-272	Уметь: - складывать и вычитать двузнач ные числа	25.01.11
72	Понятие о неделе. № 273-276	Уметь: - установить соотношение - 1 не деля = 7 суток	26.01.11
73	Понятие «произведение». № 277-282	Выявить, что выражение, в котором числа соединены знаком умножения, называется произве дением	27.01.11
74	Римская письменная нумерация и используемые в ней цифры. Контрольный устный счёт. № 283-287	Иметь представление о римской и арабской нумерациях. Уметь делить с ос татком	31.01.11
75	Термины: произведение и значение произведения, множители. Математиче ский смысл каждого из двух множителей с точки зрения умножения как операции, заменяющей сложение рав ных чисел. № 288-293	Установить назва ния компонентов и результата умноже ния	01.02.11
76	Простые и составные задачи.Самостоятельная работа. Закрепление пройденного материала.	Уметь: - применять знания при решении задач	02.02.11
77	Контрольная работа «Составная задача»	Проверить: - умение решать составные задачи	03.02.11
78	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Уметь: - выполнять работу над ошибками	07.02.11
79	Анализ контрольной работы.Термины6 множители, значение произведения.	Уметь: - называть компоненты произ ведения	08.02.11
80	Вычитание числа из суммы. № 299-303	Уметь: - устанавливать порядок вычис ления числа из суммы	09.02.11
81	Знакомство с действием деления. Знак деления (:). Связь между делением и умножением, между деле нием и вычитанием. № 304-307	Познакомиться с новым действием - делением. Уметь: - распознавать виды треугольников	10.02.11
82	Понятие об обратных действиях. Сложение и вычитание как обратные действия. Самостоятельная работа. № 308-312	Знать: - о связи между сложением и вычитанием	14.02.11
83	Термины: частное, значение частного. № 313-317	Установить названия компонента и результата действия деления	15.02.11
84	Правила записи римских чисел при помощи сложения и вычитания. № 318-322	Иметь понятие о правилах записи рим ских чисел при по мощи сложения и вычитания. Уметь сравнить чи словые выражения, имеющие одинаковые числа и действия и различающиеся скоб ками	16.02.11
85	Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик. Закрепление пройденного материала	Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в столбик	17.02.11
86	Контрольная работа «Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик»	Уметь: - применять полученные по теме знания	21.02.11
87	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Уметь: - выполнять работу над ошибками	22.02.12
88	Термины: делимое, де литель. Контрольный устный счёт. № 323-329	Установить названия компонента и результата действия деления	23.02
89	Составление таблицы умножения (случаи умноже ния на 2, 3). № 330-335	Познакомиться с понятием «таблица умножения»	24.02.11
90	Правило записи чисел оди наковыми цифрами рим ской нумерации. № 336-340	Уметь: - различать римские числа, запи санные одинаковыми цифрами в разном порядке	28.02.11
91	Преобразование текстов не задач в задачи (различные случаи). Самостоятельная работа. № 341-345	Уметь: - преобразовывать тексты в задачи	29.02
92	Проверочная работа «Умножение и деление»	Выполнять: - производить действия умножения и деления	01.03.11
93	Понятие о действиях первой и второй ступени. № 346-350	Познакомиться с понятиями «дейст вия первой и второй ступеней»	02.03.11
94	Составление таблицы умножения (случаи умноже ния на 4, 5). № 351-354	Уметь: - составить столбик таблицы умножения на 4, 5	06.03.11
95	Нахождение неизвестного множителя. № 355-357	Установить, как найти неизвестный множитель	07.03.11
96	Решение задач. Умножение и деление. Повторение и закрепление пройденного материала	Уметь: - применять полученные знания по темам	08.03
97	Нахождение значений вы ражений. Сравнение выра жений. № 369-372	Учиться находить значение выражений	09.03.11
98	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Учиться: - выполнять работу над ошибками	13.03.11
99	Сложные выражения, содержащие действия одной ступени, и порядок выпол нения действий в них. № 358-361	Уметь: - устанавливать порядок выпол нения действия в выражениях, содер жащих действия од ной ступени	14.03.11
100	Нахождение значения выражения, заменив умножение сложением. № 362-368	Уметь: - находить значения выражения, заменив умножение сложением	15.03.11
101	Нахождение значений произведения с помощью уста новления закономерности. Контрольный устный счёт. № 373-376	Уметь: - находить зна чение выражений, содержащих не сколько действий, сравнивать выраже ния	16.03.11
102	Контрольная работа за III четверть	Проверить: - знания, приобретенные в III четверти	20.03.11
103	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Учиться: - выполнять работу над ошибками	21.03.11
104	Переместительный закон умножения, его формули ровка. № 382-385	Уметь: - выявлять переместительное свойство умножения, делать запись пере местительного свой ства в общем виде: ав=ва	22.03.11
105	Выражения со скобками. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. № 386-389	Знать о роли скобок в выражениях ,содержащих несколько действий; Уметь: - устанавливать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих скобки	23.03.11
106	Понятие об обратных задачах. Составление столбика умножения на 7 таблицы умножения. № 390-395	Иметь представление об обратных задачах. Уметь: - составить сле дующий столбик таблицы умножения (на 7)	03.04.11
107	Выражения с двумя скобками. Порядок выполнения действий в них.. № 396-399	Знать о роли скобок в выражениях ,содержащих несколько действий; Уметь: - устанавливать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих скобки два раза	04.04.11
108	Сложные выражения. Повторение и закрепление пройденного материала	Уметь: - устанавливать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих действия I и II ступеней	05.04.11
109	Контрольная работа «Выражения, содержащие действия I и II ступеней»	Уметь: - применить полученные по теме знания	06.04.11
110	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Учиться: - выполнять работу над ошибками	10.04.11
111	Работа по таблице умножения (преобразование). Самостоятельная работа. № 400-404	Уметь: - упрощать таблицу умножения, используя переместительное свойство умножения	11.04.11
112	Таблица умножения № 405-409	Уметь: - дополнить таблицу умножения недостающими произведениями	12.04.11
113	Образование новой единицы счёта - сотни. № 410-415	Познакомиться с новой единицей счё та - сотней	13.04.11
114	Счёт сотнями. Запись цифрами получившихся в результате счёта чисел и соответствующие им чис лительные. № 416-420	Уметь: - считать сот нями и называть числа соответст вующими числи тельными	17.04.11
115	Преобразование текста за дачи так, чтобы вопрос сто ял после условия задачи. № 421-424	Уметь: - преобразовы вать тексты задачи	18.04.11
116	Знакомство со свойством умножения на 1. Самостоятельная работа. № 425-429	Знать о свойстве умножения чисел на 1	19.04.11
117	Получение трёхзначных чисел при счёте десятками. Правила образования на званий трёхзначных чисел. № 430-433	Знать способ полу чения трёхзначных чисел при счёте де сятками	20.04.11
118	Контрольная работа «Табличное умножение»	Уметь: - применить полученные по теме знания	24.04.11
119	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Учиться: - выполнять работу над ошибками	25.04.11
120	Время и его измерение. Знакомство с календарём. Соотношение 1 год = 365 (366) суток. Контрольный устный счёт. № 434-440	Познакомиться с календарём. Уметь работать по календарю. Знать какую ин формацию можно узнать по календарю	26.04.11
121	Время и его измерение. Сутки, неделя, месяц, год.Самостоятельная работа. № 441-445	Знать соотношения между единицами измерения времени	27.04.11
122	Умножение в случаях, когда один из множителей равен нулю. № 446-452	Выявить свойства умножения числа на 0	01.05
123	Чтение и запись трёхзнач ных чисел, получаемых присчитыванием по едини це. № 453-457	Уметь: - читать и за писывать трёхзнач ные числа, получае мые присчитывани ем по единице	02.05.11
124	Нахождение неизвестного компонента арифметических действий. № 458-462	Уметь: - формулировать правило нахождения неизвестного компонента арифметических действий, применять его	03.05.11
125	Значение произведения, если один множитель равен 0. № 463-468	Выявить свойства умножения числа на 0. Составить фор мулу а х 0=0	04.05.11
126	Увеличение и уменьшение трёхзначного числа на де сятки и сотни.Самостоятельная работа. № 469-473	Уметь: - увеличивать и уменьшать трёх значные числа на сотни и десятки	08.05.11
127	Деление нуля на натураль ное число. № 474-477	Уметь: - делить нуль на любое натураль ное число	09.05.11
128	Подготовка к итоговой контрольной работе. Повторение пройденного материала	Повторить изученные темы по программе 2 класса	10.05.11
129	Итоговая годовая кон трольная работа	Выявить уровень усвоения программ ного материала за 2 класс	11.05.11
130	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Уметь: - выполнять работу над ошибками	15.05.11
131	Работа над сложной задачей. Контрольный устный счёт.	Уметь: - решать простые и составные задачи	16.05.11 17.05.11
132	Составление и решение задач по схеме	Уметь: - составлять и решать задачи по схемам
133	Действия с нулем	Уметь: - выполнять действия с нулем	18.05.11
134	Трехзначные числа. Закрепление	Обобщить знания о трехзначных числах	22.05.11
135	Обобщающее повторение	Обобщить знания, полученные по математике во 2 классе
136	Математическая олимпиада	Повышать интерес к математике	23.05.11
137	Решение сложных выражений с действиями разных ступеней.		24.05.11
138	Составление обратных задач		25.05.12
139	Решение нестандартных задач		29.05
140	Чему я научился во втором классе		30.05

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №4 г. Канска

ПРИНЯТО

Педагогическим советом школы

Протокол №

от «30» августа 2011г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ гимназии №4 г. Канска

________ / О.А.Шумачкова/

ПРИКАЗ №

«01» сентября 2011 г.

Рабочая программа

предмета «Русский язык»

для 2А класса

на 2011-2012 учебный год

Разработала учитель

Козлова О.В.

2011г.

Пояснительная записка к развернутому тематическому планированию по русскому языку

Развернутое тематическое планирование разработано на основе примерной программы по русскому языку, программы А. В. Поляковой «Русский язык» (2008), рекомендованной Мини стерством образования Российской Федерации (система общего развития Л. В. Занкова) и с учё том стандарта начального общего образования по русскому языку.

По программе отводится 170 учебных часов ( 34 недели)

В связи с введением 35 рабочих недель в 2011-2012 учебном году в планировании предусмотрено 175 учебных часов по 4 часа в неделю.

Контрольная работа проводится в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Используется учебник:

• Полякова А. В. Русский язык: 2 класс. Части 1,2.- М.:, Просвещение, 2007.

Исходя из общей цели, стоящей перед обучением в системе Л. В. Занкова, решаются сле дующие задачи:

обучение чтению, письму, обогащение и развитие речи учащихся,
получение знаний о языке;
системное изучение знаний, умений, навыков;
получение знаний по морфологии, синтаксису, фонетике, лексике, орфоэпии,
формирование орфографических знаний.

Во 2 классе дается значительный объем сведений по грамматике. Вводятся понятия об име ни существительном, глаголе, имени прилагательном, а также некоторые сведения об этих час тях речи (единственное и множественное число, род имен существительных). Очень важно нау чить школьников различать окончания при изменении имен существительных в предложениях по вопросам кто? что? и т. д.

Таким образом, учащиеся получают первоначальное представление о грамматическом (фор мальном) значении слов, относящихся к разным частям речи.

Кроме того, во 2 классе углубляются сведения о корне слова и однокоренных словах, о предложении и его видах (повествовательных, вопросительных, побудительных и восклица тельных), о связи слов в предложении (словосочетаниях).

В процессе изучения частей речи практикуется составление предложений, в которых есть существительные и глаголы, а в этой связи закладывается та основа, на которой формируется знание о соотношении подлежащего и сказуемого в предложении.

Школьники овладевают навыками письма, формируемыми на осознанном применении пра вил орфографии: продолжается изучение правописания парных согласных на конце слова, глас ных после шипящих, твердых и мягких согласных, при этом внимание фиксируется на различ ных способах обозначения мягкости.

На протяжении 2 класса идет работа над правописанием безударных гласных в корне слова, разделительных ь и ъ, правописанием предлогов в сопоставлении с правописанием приставок. Итак, языковые явления, которые дети наблюдали в 1 классе, осмысливаются ими на более сложном материале, в новых условиях их проявления.

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу второго года обучения русскому языку учащиеся должны

■ знать:

повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения;
части речи:
имя существительное, род, число, изменение существительных по вопросам в предложе нии;
имя прилагательное, род, число прилагательного, согласование с именем существитель ным;
глагол, время глагола;
предлоги;
корень слова, однокоренные слова, правила правописания безударных гласных;
имена собственные;
парные согласные на конце слова, правила их написания;
словарь речевого этикета при непосредственном общении (приветствие, слова при проща нии, обращение на «ты» и «вы», слова-извинения);

■ уметь:

находить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные пред ложения;
составлять предложения по рисунку, по заданиям учебника;
распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число имен существитель ных, род, число имен прилагательных, время и число глаголов),
образовывать множественное число от единственного, единственное от множественного существительных и прилагательных в именительном падеже (без термина «падеж»);
писать раздельно предлоги со словами;
подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи;
находить в словах орфограммы на изученные правила;
различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные;
обозначать парные согласные на конце слов;
различать слова с разделительными ь и ъ;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь,
приводить примеры слов с нужными орфограммами;
писать слуховые и зрительные диктанты;
использовать правила вежливости, понимать различия в реагировании и в общении в соот ветствии с ситуацией и собеседником: с родными, с учителем и одноклассниками на уроке, на перемене, на прогулке и т. д.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Развернутое тематическое планирование

	№ п/п		Разде л про грам мы		Тема урока		Кол-во часов				Тип урока			Элементы содержания		Требования к уровню подготовки обучающихся		Вид контроля			Элементы дополнительного содержания							Домашнее задание		Дата проведения
																														план			факт
	1		2		3		4				5			6		7		8			9							10		11			12
																Часть I
	1		§ 1. Предложение		Предложение. Выделение в предложении слов, о ком или о чём говорится в предложении, что гово рится. Упр. 1-4		1				Получе ние новых знаний			Главные чле ны предложе ния. Подле жащее и ска зуемое		Уметь узнавать главные члены предложения по вопросам: о чём говорит ся, что говорится о...?		Выпол нение упраж нений										Упр. 4, правило, с. 5		02.09
	2				Подлежащее и сказуемое -основа предложения. Упр. 5-9		1				Получе ние новых знаний					Уметь определять осно ву предложения												Упр. 9, правило, с. 6, 8		05.09
	3				Связь между словами в предложении. Упр. 10-12		1				Получе ние новых знаний			Установление связи слов в предложении		Уметь устанавливать связь между словами в предложении												Упр. 12, вывод, с. 11		06.09
	4				Второстепенные члены предложения. Упр. 13-16		1				Комбиниро- ванный			Второстепен ные члены предложения (без введе- ния термина)		Уметь определять второ степенные члены пред ложения		Выпол нение упраж нений, работа в группах в парах			Образные обороты речи							Упр. 16		07.09
	5				Р/р. Синонимы и антони мы. Упр. 17-19		1				Получе ние новых знаний			Понятие о си нонимах и ан тонимах, на блюдения в речи		Уметь различать в речи синонимы и антонимы					Синонимы и антони мы: наблюдение в тек стах,использование в речи									08.09
	6		§ 2 Слово		Слово. Звуки и буквы и их различие. Словарный диктант. Упр. 20-22		1				Комбиниро-ванный			Звуки и буквы		Уметь отличать звук, и буквы в словах. Знать разницу между буквами и звуками		Выпол нение упраж нений										Упр. 20		09.09
1		2		3		4			5				6		7		8		9								10
7		§ 3. Гласные и согласные звуки		Гласные и согласные зву ки, их отличие. Упр. 23-24		1			Комбинирован-ный				Звуки и бук вы: гласные и согласные		Знать, чем отличаются гласные звуки от соглас ных		Выпол нение упраж нений										Упр. 24, правило, с. 18		12.09
8				Р/р. Обучающее сочине ние по теме «Сентябрь ский денёк»		1			Урок развития речи				Создание не большого текста на за данную тему		Уметь высказывать свои мысли письменно		Сочи нение										Упр. 25		13.09
9				Анализ сочинения. Алфа вит. Алфавитное название букв. Упр. 26-29		1			Комбинирован-ный				Русский ал фавит: пра вильное на звание букв		Знать русский алфавит, уметь расставлять слова в алфавитном порядке		Выпол нение упраж нений										Упр. 29, выучить алфавит		14.09
10				Обозначение буквами гласных и согласных зву ков. Упр. 30-37		1			Комбинирован-ный				Звуки и бук вы: гласные и согласные		Уметь практически пользоваться звуками и буквами		Прове рочная работа		Фразеологические со четания								Упр. 36		15.09
11				Входная контрольная работа																									16.09
12				Работа над ошибками. .Деление слов на слоги .		1			Комбинирован-ный				Деление слов на слоги		Уметь делить слова на слоги, составлять слова из слогов, определять ко личество слогов в слове		Выпол нение упраж нений										Упр. 40		19.09
13				Ударный и безударный слог. Упр. 47-51		1			Комбинирован-ный				Гласные ударные и безударные		Уметь распознавать ударные и безударные слоги		Выпол нение упраж нений										Упр. 51		20.09
14				Правила постановки уда рения в словах. Упр. 52-55		1			Комбинирован-ный				Гласные ударные и безударные		Уметь ставить ударение в словах		Сло варный диктант										Упр. 55		21.09
15				Изменение значения слов от ударения. Р/р. Работа с пословица ми и поговорками. Упр. 56-61		1			Комбинирован-ный				Гласные ударные и безударные		Знать правила постанов ки ударения в словах		Выпол нение упраж нений		Прямое и переносное значение слова в по словицах и поговорках								Упр. 60		22.09
1		2		3		4			5				6		7		8		9							10						12
16				Количество слогов в сло ве. Разноместное ударе ние. Упр. 62-64		1			Комбинирован- ный				Гласные ударные и безударные		Знать правила постанов ки ударения в словах.		Выпол нение упражн.		Рифма. Фразеологиче ские сочетания							Упр. 63			23.09
17				Р/р. Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту		1			Урок развития речи				Изложение содержания текста		Уметь писать изложение со зрительно воспринимаемого тексту		Изложе-ние												26.09
18		§ 5. Перенос слов		Анализ изложения. Перенос слов по слогам. Упр. 65-70		1			Комбинирован-ный				Правила пе реноса слов		Уметь делить слова для переноса		Выпол нение упраж нений									Упр. 70, правило, с. 39			27.09
19				Упражнение в переносе слов с ь и й в середине.Словарный диктант Упр. 71-75 Словарный диктант.		1																				Упр. 75			28.09
20		§ 6. Имена собственные		Имена собственные. Име на, отчества и фамилии. Упр. 76-79		1			Комбинирован-ный				Употребление прописной бук вы в именах собственных		Уметь писать имена, отчества и фамилии с прописной буквы		Выпол нение упраж нений												29.09
21				Имена собственные. Име на, отчества и фамилии. Профессии людей. Упр. 80-85		1																				Упр. 84			30.09
22				Р/р. Работа с деформиро ванным текстом. Упр. 89		1			Урок развития речи				Осознание текста		Уметь восстанавливать последовательность со бытий в тексте		Состав ление текста									Упр. 86			03.10
23				Анализ работы по разви тию речи. Имена собст венные: имя, отчество, фамилия. Упр. 87-91		1			Комбинирован-ный				Употребление пропис -ной буквы в име нах собствен ных		Уметь писать имена, отчества и фамилии с прописной буквы		Выпол нение упраж нений		Образные сравнения в тексте							Упр. 90			04.10
24				Имена собственные: города, реки, деревни.		1			Урок Контро- ля знаний				Проверка ЗУН		Уметь писать текст под диктовку		Дик тант									Упр. 88			05.10
1		2		3		4			5				6		7		8		9							10
25				Имена собственные: клички животных. Упр. 92-95		1			Комбинирован-ный				Употреблен. прописной буквы в име нах собствен ных		Уметь писать клички животных с прописной буквы		Выпол нение упраж- нении												06.10
26				Имена собственные: географические названия. Упр. 96-101		1			Комбинирован-ный						Уметь писать географи- ческие названия с про писной буквы				Использование кавычек							Упр. 101			07.10
27				Имена собственные. Обобщение материала. Упр. 102-106 Словарный диктант.		1			Комбинирован-ный				Употребление прописной буквы в ъиме нах собствен ных		Уметь писать имена соб- ственные с прописной буквы		Прове- рочная работа									Упр. 105, пункт 3			10.10
28		§ 7. Твердые и мягкие согласные звуки		Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягко сти согласны буквами ь, е, ё, ю, я, и. Упр. 107-108		1			Комбинирован-ный				Парные со- гласные по мягкости и твёрдости. Обозначение мягкости со- гласных. Из менение смысла слова		Знать, какими буквами обозначается мягкость согласных звуков		Выпол- нение упраж нений									Упр. 108, правило, с. 60			11.10
29				Мягкий знак в конце слова. Упр. 109-115		1			Комбинирован-ный						Знать роль ь, служащего для обозначения мягко сти согласного		Сло- варный диктат-									Упр. 115, правило, с. 62			12.10
30				Р/р. Обучающее изложение по тексту, восприни маемому на слух		1			Урок развития речи						Уметь писать изложение по тексту, воспринимае мому на слух		Изло- жение												13.10
31				Мягкий знак в середине слова. Упр. 116-119		1			Комбинирован-ный				Парные со- гласные по мягкости и твёрдости. Обозначение мягкости со гласных		Знать роль ь, служащего для обозначения мягко сти согласного		Выпол- нение упраж нений									Упр. 119			14.10
32				Правописание ь в середи не и конце слова. Упр. 120-121		1			Комбинирован-ный										Мягкий согласный без обозначения мягким знаком							Упр. 120			17.10
1		2		3		4			5				6		7		8		9							10
33				Контрольный диктант за 1 четверть		1			Урок Контрол знаний				Списывание текста		Уметь списывать текст		Контрол. списыва-ние												18.10
34				Анализ контрольного диктьанта. Буквы е и ё. Упр. 129-135		1													Элементы транскрип ции							Упр. 123			19.10
35				Звуковое значение букв е, ё, ю,я. Упр. 122-125		1			Комбинирован-ный				Обозначение буквами е, ё, ю, я два звука. Соотношение звуков и букв с йотированны ми гласными		Знать, когда йотирован ные буквы обозначают два звука и когда один звук		Выпол нение упраж нений									Упр. 125			20.10
36				Обозначение йотирован ными буквами два звука. Упр. 126-128		1																				Упр. 135			21.10
37				Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков и мягко сти согласного. Упр. 136-142		1			Комбинирован-ный				Обозначение буквами е, ё, ю, я два звука		Знать, когда йотирован ные буквы обозначают два звука и когда обозна чают мягкость согласно го		Выпол нение упраж нений									Упр. 140			24.10
38				Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков и одного звука. Упр. 143-146		1											Словар ный диктант									Упр. 145			25.10
39		§8. Разделительные ь и ъ		Разделительные ь и ъ. Что разделяют ь и ъ. Упр. 147-149 Словарный диктант.		1			Получе ние новых знаний				Разделитель ные ь и ъ		Познакомить обучаю щихся с правилом напи сания слов с ь и ъ		Выпол нение упраж нений									Упр. 149, правило с. 79			26.10
40				Образование слов с ъ при помощи приставок. Контрольное списывание списываниесписываниесписывание списывание Упр. 150-154		1			Комбинирован-ный				Разделитель ные ь и ъ		Уметь писать раздели тельный ъ в словах		Выпол нение упражн.									Упр. 154			27.10
41				Анализ контрольного списывания .Тренировочные упражнения																									28.10
42				Правописание слов с ъ и ь знаками.																									07.11
43				Упражнение в написании слов с разделительными ъ и ь .Тест по теме		1			Комбинирован-ный				Разделитель ные ь и ъ		Уметь писать раздели тельный ъ в словах		Выпол нение упражн. Тест												08.11
1		2		3		4			5				6		7		8		9					10
44		§9. Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, нщ		Шипящие согласные ж, ш. правописание сочетаний жи-ши. Упр. 159-166		1			Комбинирован-ный				Произноше ние и обозна чение на пи сьме слов с сочетаниями жи-ши, ча ща, чу-щу		Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча ща, чу-щу, чк, чн, нщ									Упр. 166					09.11
45				Шипящие согласные ч, щ. правописание сочетаний ча-ща, чу-щу. Упр. 167-171		1			Комбинирован-ный								Выпол нение упраж нений												10.11
46				Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний чс, чн, нщ. Упр. 172-176		1			Комбинирован-ный															Упр. 176					11.11
47				Шипящие согласные. Обобщение. Упр. 177-181		1			Обоб щаю-щий										Фразеологичес-кие со четания					Упр. 180					14.11
48		§10. Текст		Текст. Связь предложений в тексте по смыслу. Упр. 182-185		1			Получе ние новых знаний				Осознание тек ста как резуль тата речевой деятельнос-ти. Выделение в тексте темы, основной мыс ли, составление плана текста		Уметь устанавливать предложения по смыслу		Выпол нение упраж нений							Упр. 185					15.11
1		2		3		4			5				6		7		8		9					10
49				Деление текста на пред ложения. Упр. 186-189		1			Комбини рованный						Уметь делить текст на предложения		Выпол нение упраж нений. Словар- ный диктант		Диалог, монолог					Упр. 189, правило, с. 98-99					16.11
50				Абзац. Красная строка. Упр. 190-191		1			Комбинирован-ный						Знать, что такое абзац и красная строка				Абзац. Красная строка										17.11
51				Диалог. Словарный диктант. Упр. 192-193		1			Получе- ние новых знаний						Уметь читать и записы- вать диалог				Диалог					Составить диа лог					18.11
52				Р/р. Обучающее сочинение по серии картинок на тему «Почему огурцы бывают с пупырышками». Упр. 194		1			Урок развития речи						Уметь составлять текст по серии тематических картинок		Сочи- нение							Составить минимонолог					21.11
53		§ 11. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения §		Анализ сочинения. Виды предложения по цели высказывания. Упр. 195-197		1			Получе- ние новых знаний				Разновидно- сти предло- жений по цели высказы- вания и по интонации. Интонацион ные особен ности повест вова тельных, побудитель ных, вопроси- тельных предложе ний		Уметь различать пред- ложения по цели выска- зывания и по интонации		Выпол- нение упраж- нений		Переносное значение слов					Упр. 197, правило, с. 106					22 11
1		2		3		4			5				6		7		8		9					10					11			12
54				Побудительные, вопроси тельные предложения. Упр. 198-199		1			Комбинирован-ный						Уметь различать виды предложений по цели высказывания и интона ции		Выпол нение упраж нений							Составить 3 разных предло жения по цели вы сказыва ния					23 11
55				Контрольное списывание текста		1			Урок контроля знаний						Уметь правильно списы- вать текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации		Кон- троль ное списы вание												24 11
56				Восклицательные предложения. Упр. 200-204		1			Комбинирован-ный						Уметь читать и записы- вать восклицательные предложения		Выпол- нение упраж нений		Фразеологичес-кие сочетания					Упр. 203					25 11
57				Р/р Обучающее сочинение - описание по теме «Лиса»		1			Урок развития речи				Создание небольшого текста на заданную тему		Уметь высказывать свои мысли письменно		Сочине-ние							Упр. 202					28 11
58		§12. Имя существительное		Анализ сочинения. Имя существительное. Общее понятие. Упр. 205-209		1			Комбинирован-ный				Значение и Употребле-ние имени существите-льного. Различение сущ., отве чающих на вопрос кто? что?. Род и число имени существи тельного		Уметь различать имена существительные, отве- чающие на вопрос кто? что? Знать, что такое имя су ществительные		Выпол- нение упраж нений							Упр. 209, правило, с. 112					29 11
59				Имена существительные: собственные и нарицательные. Упр. 210-211		1									Уметь различать имена собственные и нарица- тельные				Собственные и нарицательные имена сущест- вительные					Упр. 211					30 11
1		2		3		4			5				6		7		8		9				10						11			12
60		§ 13. Число имён существительных		Одушевлённые и неоду шевлённые имена сущест вительные. Упр. 212-215		1			Получе ние новых знаний						Уметь различать оду шевлённые и неодушев лённые имена существи тельные		Выпол нение упраж нений		Одушевлённые и не одушевлённые имена существитель-ные				Упр. 215						01 12
61				Одушевлённые и неоду шевлённые имена сущест вительные. Упр. 216-220		1			Комбинирован-ный														Упр. 220						0 2 12
62				Имена существительные: собственные и нарица тельные, одушевлённые и неодушевлённые. Упр. 221-223		1			Комбиниован-ный						Уметь различать оду шевлённые и неодушев лённые, собственные и нарицательные имена существительные		Прове рочная работа						Упр. 223						05 12
63				Число имён существи тельных. Словарный диктант. Упр. 224-229		1			Получе ние новых знаний						Уметь различать суще ствительные единствен ного и множественного числа		Выпол нение упраж нений; словар ный диктант						Упр. 228, правило, с. 121						06 12
64				Изменение имён сущест вительных по числам. Упр. 230-236		1			Комбиниован-ный														Упр. 236						07 12
65				Р/р. Обучающее изложе ние по зрительно воспри нимаемому тексту		1			Урок развития речи						Уметь писать изложение со зрительно восприни маемого текста		Изло жение												08 12
66		§ 14. Род имён существительных		Анализ изложения. Род имён существительных. Упр. 237-239		1			Получе ние новых знаний						Иметь представление о роде имен существи тельных		Выпол нение упраж нений; прове рочная работа						Упр. 239, правило, с. 239						09 12
67				Распознавание рода имён.Проверочная работа. существительных. Упр. 240-241		1			Комбиниован-ный						Уметь распознавать род имён существительных				Устойчивые сочетания слов				Упр. 241						12. 12
1		2		3		4				5			6		7		8			9		10							11		12
Часть II
68		§ 15. Глагол		Глагол. Общее понятие. Упр. 242-245		1			Получе ние новых знаний				Значение и употребление глаголов в речи, вопросы что делать? что сделать? Изменение глаголов по числам		Иметь представление о глаголе. Учить задавать вопросы к глаголам, определять глаголы по вопросам Уметь распознавать гла голы в речи		Выпол нение упраж нений						Упр. 245, правило, с. 5						13 12
69				Распознавание глаголов в речи																									14.12.
70				Изменение глаголов по числам. Упр. 256-258					Комбиниован-ный														Упр. 248						15.12.
71				Контрольный диктант за 2 четверть																									16.12.
72				Анализ к/диктанта .Распознавание глаголов по вопросам. и в речи Упр. 246-248		1			Комбиниован-ный						Учить изменять глаголы по числам								Упр. 255						19 12
73				Изменение глаголов по числам. Распознавание глаголов по вопросам. Упр. 259-261		1			Комбиниован-ный						Учить распознавать гла голы в речи, изменять их по числам				Архаизмы				Упр. 260						20 12
74		§ 16. Звонкие и глухие согласные		Распознавание звонких и глухих согласных. Упр. 262-264		1			Получе ние новых знаний				Согласные звонкие и глухие. Пар ность соглас ных по глухо сти звонкости		Учить распознавать звонкие и глухие соглас ные звуки		Выпол нение упраж нений						Упр. 264						21 12
75				Звонкие согласные. Распознавание парных согласных																									22.12.
76				Глухие согласные. Парность согласных.																									23.12.
77		§ 17. Парные согласные звуки в конце слова		Парные согласные звуки в конце слова. Упр. 267-268		1			Комбинирован-ный				Произноше ние и обозна чение на письме пар ных соглас ных в слове		Наблюдать за произно шением парных соглас ных на конце слов								Упр. 268, правило, с. 17						26 12
78				Согласные звуки [б], [п]. Упр. 269-271		1			Комбинирован-ный						Учить писать слова с парными согласными на конце		Сло варный диктант						Упр. 271						27 12
		2		3		4			5				6		7		8		9					10					11
79				Согласные звуки [б], [п], [д], [т]. Словарный диктант. Упр. 272-276		1			Комбиниован-ный						Учить писать слова с парными согласными на конце		Выпол нение упраж нений							Упр. 276					11 01
80				Правописание слов с парными согласными на кон це. [в-ф], [г-к] Упр. 277-280		1			Комбинирован-ный								Прове- рочная работа							Упр. 280					12 01
81				Правописание слов с парными согласными на кон це. [з-с], [ж-ш] Упр.281-284		1			Комбинирован-ный						Уметь писать слова с парными согласными на конце		Выпол- нение упраж нений		Фразеологизмы										13.01.12
82		§ 18. Имя прилагательное		Имя прилагательное. Значение имён прилагатель ных. Упр. 285-288		1			Получен новых знаний				Значение и употребление имён прила гательных в речи. Измене ние имён прилагатель ных по родам и числам. Со гласование с именем существи тельным		Уметь определить зна- чение имён прилагатель ных		Выпол- нение упраж нений							Упр. 288, правило, с. 25					16.01.
83				Связь имени прилага- тельного с именем суще ствительным. Упр. 289-293		1			Комбинирован-ный						Выявить, с какой частью речи связаны имена существительные				Словосочетание					Упр. 293					17.01.
84				Наблюдение над изменением имен прилагатель ных по родам и числам. Упр. 294-297		1			Комбинирован-ный						Уметь наблюдать за из- менением имён прилага тельных по родам и чис лам		Выпол- нение упраж нений							Упр. 297					18.01.
85				Согласование имен прилагательных с именами существительными. Упр. 298-302		1			Комбинирован-ный						Уметь подбирать к име- нам существительным подходящие имена при лагательные				Переносное значение имён прилагательных					Упр. 301					19.01.
86				Р/р. Обучающее сочинение по теме «О чём шеп чутся снежинки»		1			Разви-тие речи						Учить излагать свои мысли письменно, со блюдая последователь ность изложения		Сочи- нение												20.01.
1		2		3		4			5				б		7		8		9					10					11			12
87				Анализ сочинения. При лагательные близкие и противоположные по смыслу. Упр. 303-307		1			Комбинирован-ный						Уметь наблюдать за зна чением антонимов и си нонимов в речи		Выпол нение упраж нений		Синонимы и антонимы.					Упр. 307					23.01.
88				Составление словосочета ний по схеме прилагатель ное + существительное. Проверочная работа. Упр. 308-309		1			Комбинирован-ный						Уметь определять имена прилагательные и отли чать их от других частей речи; составлять слово сочетания		Прове рочная работа							Упр. 308					24.01.
89				Согласные звуки [г], [к]. Упр. 310-313		1			Комбинирован-ный				Произноше ние и обозна чение на письме пар ных соглас ных в слове		Уметь писать слова с парными согласными на конце		Выпол нение упраж нений. Словар ный диктант. Прове рочная работа							Упр. 312					25.01.
90				Согласные звуки [ж], [ш] [з] [с]. Словарный диктант. Упр. 314-318		1													Диалог					Упр. 318					26.01.
91				Согласные [в], [ф]. Упр. 319-324		1																							27.01.
92				Упражнение в правописа нии парных согласных на конце слова.Проверочная работа. Упр. 325-327		1													Приём сравнения в по этическом тексте					Упр. 324					30.01.
93		§ 19. Изменение имён прилагательных по родам		Изменение имён прилага тельных по родам. Родо вые окончания имён при лагательных. Упр. 328- 331		1			Получе ние новых знаний				Изменение имён прила гательных по родам		Установить, от чего за висит род имён прилага тельных		Выпол нение упраж нений							Упр. 331					31.01.
94				Определение рода имён прилагательных, родовые окончания прилагатель ных. Упр. 332-335		1			Комбинирован-ный						Уметь определять род имён прилагательных, выделять родовые окон чания имён прилагатель ных									Упр. 335					01.02.
1		2		3		4			5				6		7		8		9						10				11			12
95				Определение рода имён прилагательных, родовые окончания прилагатель ных. Упр. 336-339		1			Комбиниован-ный						Уметь определять род имен прилагательных, выделять их окончания		Выпол нение упраж нений								Упр. 339				02.02
96				Р/р. Обучающее изложение по коллективно со ставленному плану		1			Урок развития речи						Уметь письменно пере- давать текст по коллек тивно составленному плану		Изло- жение												03.02.
97		§ 20. Изменение имён прилагательных по числам		Изменение имён прилагательных по числам. Упр. 340-344		1			Получе- ние новых знаний				Изменение имён прила- гательных по числам		Уметь определять число имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных		Выпол- нение упраж нений								Упр. 343				06.02.
98				Изменение имён прилагательных по числам и родам Упр. 345-346		1			Комбинирован-ный																Упр. 346				07.02.
99				Контрольный диктант по теме «Имя суще ствительное и имя прила гательное»		1			Урок контроля знаний				Проверка знаний, уме ний, навыков по теме		Уметь писать текст под диктовку, выполнять за дания по данной теме		Диктант с задания-ми												08.02.
100		§ 21. Корень слова. Однокоренные слова		Анализ контрольного диктанта. Корень слова. Однокоренные слова. Упр. 347-349		1			Получе- ние новых знаний				Родственные слова. Выде- ление корня слова		Уметь устанавливать, какие слова называются однокоренными		Выпол- нение упраж нений. Сло варный диктант		Чередование звуков в корне						Упр. 348				09.02.
101				Признаки однокоренных слов.Словарный диктант Упр. 350-354		1			Комбинирован-ный						Уметь выделять призна ки однокоренных слов														10.02.
102				Упражнение в распознавании однокоренных слов. Упр. 355-359		1			Комбинирован-ный						Уметь распознавать од- нокоренные слова										Упр. 259				13.02.
1		2		3		4			5				6		7		8		9					10					.11			12
103				Упражнение в распозна вании однокоренных слов. Упр. 360-361		1			Комбиниован-ный						Уметь распознавать од нокоренные слова. Выяснить алгоритм оп ределения корня слова		Выпол нение упраж нений.							Упр. 356					14.02.
104				Определение корня в сло ве. Упр. 362-363		1																							15.02.
105		§ 22. Предлоги		Предлоги. Роль предлогов в речи. Упр. 364-366		1			Получе ние новых знаний				Понятие о предлогах и их роли в ре чи		Иметь представление о новой части речи - пред логе		Выпол нение упраж нений		Значение предлогов в речи. Раздельное напи сание предлогов с другими словами					Упр. 365					16.02.
106				Р/р. Восстановление де формированного текста по серии картинок «Коте нок»		1			Урок развития речи				Создание тек ста по сюжет ным картин кам		Уметь писать предлоги со словами отдельно		Напи сание текста												17.02.
107				Упражнение в правописа нии предлогов со слова ми. Упр. 367-370		1			Комбиниован-ный						Уметь писать предлоги со словами отдельно		Выпол нение упраж нений		Значение предлогов в речи. Раздельное напи сание предлогов с дру гими словами. Устой чивые сочетания слов					Упр. 369					16.02.
108				Р/р. Обучающее сочинение по теме «Мои друзья»		1			Разви-тие речи						Учить излагать свои мысли письменно, со блюдая последователь ность изложения		Сочи- нение							Упр. 368					17.02.
109		§ 23. Изменение имён существительных по вопросам		Анализ сочинения. Изменение имен существи тельных по вопросам. Упр. 371-373		1			Получен новых знаний				Изменение имен сущест вительных по падежам (не называя тер мина падеж)		Знать, зачем словам из- меняться. Выяснить путём наблю дения, что окончания существительных изме няются		Выпол- нение упраж нений. Словар ный диктант							Упр. 373					20.02.
110				Изменение имен сущест вительных по вопросамСловарный диктант.. Упр. 374-377		1			Комбиниован-ный															Упр. 377					21.02.
1		2		3		4			5				6		7		8		9					10
111				Изменение имен сущест вительных по вопросам. Упр. 378-382		1			Комбиниован-ный						Уметь изменять имена существительные по во просам				Образное сравнение										22.02.
112		§ 24. Настоящее и прошедшее время глагола		Три времени глагола: на стоящее, будущее, про шедшее. Упр. 383-385		1			Получе ние новых знаний				Изменение глаголов по временам		Уметь сравнивать глаго лы в предложениях. Знать, что глаголы изме няются по временам		Выпол нение упраж нений							Упр. 385					23.02
113				Контрольное списывание с заданием		1			Урок Контро-ля знан.						Уметь списывать текст и выполнять задания		Кон- трольная списы вание текста							Упр. 384					24.02.
114				Анализ контрольного списывания. Упражнение в опре- делении времени глагола. Упр. 386-388		1			Комбиниован-ный				Изменение глаголов по временам		Знать, как можно обра зовать глаголы прошед- шего и настоящего вре мени									Упр. 388					27.02.
115				Образование настоя-щего и прошедшего времени глагола. Упр. 389-393		1											Выпол- нение упраж нении		Образование глаг. настоящего и прошед шего времени										28.02.
116				Упражнение в образо вании и определении времени глагола. Упр. 394-397		1			Комбинирован-ный						Уметь определять время глагола				Архаизмы. Образные сравнения					Упр.397					29.02.
117				Упражнение в образо вании и определении времени глагола. Упр. 398-401		1																		Упр. 401					01.03.
118				Упражнение в образо вании и определении времени глагола. Упр. 402—405		1																		Упр. 405					02.03.
119				Р/р. Обучающее изложе ние по тексту, восприни маемому на слух, по кол лективно составленному плану		1			Урок развития речи				Изложение содержания прослушанно го текста		Уметь излагать содер жание прослушанного текста		Изло жение							Упр. 406					05.03.
1		2		3		4			5				6		7		8		9					10					06.03.
120				Анализ изложения. Уп р. в образовании и определении времени глагола.Проверочная работа. Упр. 407-408		1			Комбинирован-ный				Изменение глаголов по временам		Уметь определять время глагола		Прове рочная работа		Образное сравнение										07.03
121		§ 25. Безударные гласные в корне слова		Ударные и безударные гласные в корне. Упр. 409-410		1			Получе ние новых знаний				Ударные и безударные гласные. Произноше ние и обозна чение на письме удар ных и без ударных гласных в корне		Уметь различать удар ные и безударные глас ные в словах		Выпол нение упр.							Упр. 410					08.03
122				Слова с безударными гласными непроверяе-мыми ударением Упр. 427-430																									09.03.
123				Упр. в подборе проверочн. слов с без ударными гласными. Упр. 431-434; 435-437 Упр. 411-414		1			Комбиниован-ный						Уметь различать удар ные и безударные глас ные в словах									Упр. 414					12.03.
12 4				Проверка безударного гласного в корне слова. Упр. 415-418		1			Комби-нирован.						Выявить способы про верки безударных глас ных в корне слов		Выпол нение упр.							Упр. 418					13.03.
125				Упр. в подборе проверочных слов с без ударными гласны-ми. Упр. 419-422		1			Комбиниован-ный						Учить подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне									Упр. 422					14.03.
126				Упр. в подборе проверочных слов с без ударными гласны-ми. Упр. 423-426		1			Комбинирован-ный															Упр. 425					15.03.
127				Контрольный диктант за III четверть		1			Урок контрол						Уметь писать текст со знакомыми орфограммами		Диктант							Упр. 429					16.03.
128				Анализ контрольного дик танта.Определение ударного и безударн. слога в сло вах. Словарный диктант.																				Упр. 434					19.03.
129																													20.03.
130				Правописание слов с без ударными гласными. Упр. 438-439		1			Комбиниован-ный						Уметь подбирать прове рочные слова с безудар ными гласными		Прове рочная работа		Синонимы					Упр. 439					21.03
1		2		3		4			5				6		7		8		9					10											1
131				Правописание слов с безударными гласными.																									22.03
132		§ 26. Будущее время глагола		Будущее сложное время глагола. Упр. 440-443		1			Получе ние новых знаний Комбинирован				Изменение глаголов по временам		Уметь различать буду щее время глагола; вы являть способы образо вания будущего времени глаголов		Выпол нение упраж нений							Упр. 443					23.03
133				Образование будущего времени глагола. Упр. 444-447		1																		Упр. 447					02.04
134				Р/р. Обучающее изложе ние по коллективно со ставленному плану		1			Урок развития речи				Изложение содержания прослушанно го текста		Уметь излагать содер жание прослушанного текста		Напи сание изло жения												03.04
135				Анализ изложения. Работа над ошибками. Словарный диктант. Упр. 448-450		1			Комби-нирован-ный				Изменение глаголов по временам		Уметь распознавать вре мя и число глаголов		Выпол нение упраж нений		Синонимы. Образные определения					Упр. 450					04.04
136				Уп р. в определении времён глаголов. Упр. 451-455		1																		Упр. 455					05.04
137				Уп р. в определении времён глаголов. Упр. 456-458		1																		Упр. 458					06.04
138				Определение числа и времени глагола. Упр. 459-460		1			Комби-нирован-ный				Изменение глаголов по временам и числам											Упр. 460					09.04
139				Контрольный диктант по теме «Глагол»		1			Ур.конт-роля.знаний						Уметь писать текст со знакомыми орфограмма ми; распознавать время и число глаголов		Дик тант												10.04
140				Анализ диктанта. Опреде ление числа и времени глагола. Упр. 461		1			Комбинирован-ный								Выпол нение упраж нений							Упр. 461, пункт 2					11.04
141				Р/р. Обучающее сочине ние		1			Урок Р/р				Создание текста		Уметь излагать сочине ние на заданную тему.		Сочи нение							Мини-сочине ние					12.04
142				Анализ сочинения. Опре деление числа и времени глагола		1			Комбиниован-ный				Измен. глаг. по временам и числам		Уметь распознавать вре мя и число глаголов		Выпол н. упраж нений							Придумать 5 предл. с глаг. движения					13.04
143				Что такое речь. Упр. 462-464		1			Получен новых знаний				Устная и письменная речь		Выявить, что такое речь, что речь состоит из предложений		Выпол нение упр.							Упр. 464					16.04
1		2		3		4		5				6			7		8		9					10					11
144		§ 27. Речь		Речь. Главная тема и идея текста. Упр. 465-466		1		Комбиниован-ный				Выделение в тексте темы, основной мысли			Знать, что речь состоит из предложений		Выпол нение упраж нений		Разговорная речь. Диа лог										17.04
145				Типы речи: разговорная, деловая, научная. Словарный диктант. Упр. 467-468		1									Выявить типы речи. Учить составлять объяв ление				Виды речи: разговор ная, деловая, научная					Упр. 468 (объяв ление о пропаже котенка)					18.04
146				Научно-деловое и худо жественное описание в тексте. Упр. 469		1		Комбинирован-ный							Выявить признаки науч но-делового и художест венного описания				Научно-деловое и ху дожественное описание. Образное сравнение					Описание ромашки					19.04
147				Диалог и монолог. Упр. 470-471		1		Комбиниован-ный							Выявить различия диа лога и монолога				Диалог и монолог					Мини-монолог					20.04
148				Упр. в правописании слов с проверяемыми безударн. гласными		1						Повторение изученного												Упр. 471					23.04
149				Слова с проверяем. и непроверяемыми гласными в корне		1																							24.04
150				Р/р. Работа с текстом. Составление плана. Упр. 472		1		Урок развития речи				Составление плана текста					Составле ние плана, списыва ние							Записать план текста (по литер, чтению)					25.04
151				Анализ работы по разви тию речи. Тема текста. Упр. 473-474		1		Комбинирован-ный				Выделение в тексте темы, основной мысли			Уметь определять тему, идею текста		Выпол нение упраж нений		Образное сравнение, эпитет					Упр. 474					26.04
152				Тема текста. Словосоче тания. Упр. 475-476		1		Комбиниован-ный				Наблюдение за словосоче таниями			Уметь находить слово сочетания в тексте				Переносное значение слова. Эпитет										27.04
1				3		4		5				6			7		8		9					10					11			12
153				Р/р. Обучающее изложе ние по коллективно со ставленному плану		1		"Урок развития речи				Изложение содержания увиденного текста			Уметь излагать содер жание прослушанного текста		Изложе ние												30.04
154				Анализ изложения. Срав нения в тексте. Упр. 478-479		1		Комбинирован-ный							Уметь находить образ ные сравнения в речи		Выпол нение упраж нений		Образные сравнения					Упр. 479					01.05
155				Р/р. Составление плана текста. Упр. 481		1		Урок развития речи				Составление плана текста			Уметь составлять план текста		Работа с текстом		Повествование					Упр. 480					02.05					5
156				Анализ работы по разви тию речи.Словарный диктант.		1			Комбинирован-ный								Выпол нение упраж нений												03.05
157				Р/р. Речь-описание. Упр. 482		1			Урок развития речи				Текст-описание		Уметь выявлять основ ные черты текста-описания				Сравнение, переносное значение слов										04.05
158				Анализ работы по разви тию речи. Секреты речи. Образное сравнение в загадке. Упр. 483-484		1			Комбинирован-ный										Образное сравнение в загадке					Упр. 484					07.05
159				Синонимы и антонимы в пословицах. Упр. 485-486		1			Комбинирован-ный										Синонимы, антонимы					Упр. 486					08.05
160				Р/р. Обучающее сочинение-миниатюра «Моя любимая игрушка»Упр. 487		1			Урок развития речи						Учиться составлять словесный зрительный образ Уметь письменно выражать свои мысли														09.05
161 162				Анализ и редактирование сочинений		1			Комбинирован-ный																				10.05 11.05
				Правописание слов с безударн. гласными в корне слов		1			Комбинирован-ный				Повторение изученного
1		2		3		4			5				6		7		8		9					10
163 164				Годовой итоговый кон трольный диктант-		1			Урок Контро-ля знаний																				14.05 15.05
				Анализ контрольного диктанта		1			Комбинирован-ный
165				Правописание безударной гласной в корне. Словарный диктант.		1							Повторение изученного																16.05
166				Контрольное списывание		1			Контрол знаний																				17.05
167 168				Правописание парных согласных на конце слов		1							Повторение изученного																18.05 21.05
				Анализ контрольного списывания.Упражне-ние в правописание парных согласных на конце слов		1							Повторение изученного
169				Р/р. Обучающее сочинение-расуждение «Что такое мир?»		1							Повторение изученного																22.05
170				Анализ и редактирование сочинений		1							Повторение изученного																23.05
171				Правописание предлогов и приставок Словарный диктант.		1							Повторение изученного																24.05
172				Обобщение знаний об им. существительном, имени прилагательном, глаголе		1							Обобщение знаний																25.05
173				Текст- рассуждение.		1									Уметь находить текст- рассуждение.														28.05
174				Текст-описание.		1									Уметь находить текст- описание														29.05
175				Текст-повествование		1									Уметь находить текст- повествование														30.05

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №4 г. Канска

ПРИНЯТО

Педагогическим советом школы

Протокол №

от «30» августа 2011г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ гимназии №4 г. Канска

________ / О.А.Шумачкова/

ПРИКАЗ №

«01» сентября 2011 г.

Рабочая программа

предмета «Литературное чтение»

для 2А класса

на 2011-2012 учебный год

Разработала учитель

Козлова О.В.

2011г.

Пояснительная записка

к развернутому тематическому планированию

по литературному чтению

Развернутое тематическое планирование разработано на основе Примерной программы по литературному чтению, программы Н. А. Чураковой «Литературное чтение» (2008), реко мендованной Министерством образования Российской Федерации (система общего развития Л. В. Занкова) и с учётом стандарта начального общего образования по литературному чтению.

По программе отводится 136 учебных часов ( 34 недели)

Используется учебно-методический комплект:

Чуракова, Н. А. Литературное чтение. 2 класс. 1-4. Части 1,2.- Самара: корпорация «Фё доров», изд-во «Учебная литература», 2006.
Свиридова, В. Ю., Чуракова, Н. А. Хрестоматия по литературному чтению. 2 класс. - Са мара: корпорация «Фёдоров», изд-во «Учебная литература», 2006.

Используется дополнительная литература:

Малаховская, О. Тематическое планирование. 2 класс. - М., 2001.
Чуракова, Н. А. Методический комментарий к учебнику «Литературное чтение». 2 класс. -М., 2003.

Тематическое планирование разработано в полном соответствии с данной программой и учебно-методическим комплектом.

Исходя из общей цели, стоящей перед обучением в системе Л. В. Занкова, решаются сле дующие задачи:

расширение представления детей об окружающем мире и внутреннем мире человека, о че ловеческих отношениях, нравственных и эстетических ценностях;
воспитание культуры восприятия художественной литературы разных видов и жанров;
обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие их интереса к чтению и потребности в нем;
создание условий для постижения школьниками многоплановости словесного художест венного образа на основе знакомства с литературоведческими понятиями и практического ос воения приемов художественной выразительности;
развитие разнообразных речевых умений школьников, связанных с процессами:

- восприятия художественных произведений (умений осмысленного слушания и чтения);

- их интерпретации (умений устного и письменного высказывания по поводу лите ратурных произведений; освоение разных жанров высказывания);

- собственного творчества (умений устного и письменного высказывания на сво бодную тему).

На протяжении второго года обучения происходит дальнейшее накопление читательского опы та, продолжается развитие техники чтения на основе смысловой работы с текстом. Во 2 классе программа предусматривает:

дальнейшее формирование отношения к литературе как к искусству, включение литературы в контекст других видов искусства на основе практического сравнения произведений литературы, жи вописи, музыки;
углубляется работа над выявлением позиции автора, «вычитыванием» авторской оценки изо бражаемого;
расширяются представления учащихся о средствах художественной выразительности прозы и поэзии: учащиеся анализируют смысл названия произведения, поступки героев, их имена, портре ты, речь, знакомятся с художественным смыслом эпитета, сравнения, олицетворения, гиперболы, ритма;

- на основе знакомства с литературой разных жанров, различной по стилю, времени и месту
написания, предполагается формирование у школьников убеждения, что мир литературы интересен,
разнообразен, и что каждый читатель может найти в нем близкое и нужное себе.

Итогом второго года обучения должно стать понимание образного характера литературы, осо знание особенностей литературы по сравнению с другими видами искусства, особенностей искус ства в целом по сравнению с наукой, желание обращаться к чтению вновь и вновь.

Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса

К концу второго года обучения литературному чтению учащиеся должны:

■ иметь представление:

об особенностях жанра рассказа; об отличиях сказки и рассказа;
о поэзии как об особом взгляде на мир;
о существовании разных видов искусства (литературы, живописи, музыки);

■ знать:

наизусть 6-8 стихотворений разных авторов;
имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;

имена 2-3 современных писателей (поэтов); название и содержание их произведений, прочитанных в классе;
название и содержание нескольких произведений любимого автора;

■ уметь:

читать целыми словами вслух и про себя; темп чтения - 50-60 слов в минуту;
определять тему и выделять главную мысль произведения;
оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;
узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, оли цетворение);
устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устные высказывания по поводу героев и обсуждаемых проблем).

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Развернутое тематическое планирование

	№ п/п		Наиме- нова ние раздела программы	Тема урока			Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля		Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание	Дата проведения
															План			Факт
	1		2	3			4	5	6	7	8		9	10	11			12
	Часть I
	1		Глава 1. Вступление или Детективное начало…	Характер лирического героя в рассказе В. Драгунского «Что я люблю». с. 3-6			1	Урок полу- чения новых знаний	Герои произ- ведения. Восприя-тие и понимание их эмоцио-нально-нравствен-ных пережи ваний. Умение ста вить вопросы по прочитан ному, отве чать на них. Создание условий для сравнения характеров героев	Должны понимать зна- чимость композицион ной организации и художественного языка литератур ного текста (рассказа и стихотворения)как средств художествен- ной выразительности, спосо бов создания эмоцио нального настроения, характерис тики внутрен него мира лирического героя; сравнивать содержате- льность повтора; особенности ритмическо го рисунка в стихотворении. Уметь чувствовать не только сюжетную сторону текста, но и ту эмо циональную атмосферу; которая в нём создаётся; сравнивать характеры двух героев - рассказа В. Драгунского и стихо творения И. Токмаковой		Чтение вслух, беседа	Характер героя, его поступки и их мотивы. Содержательность по- втора в произведении. Особенности ритмиче ского рисунка в стихо творении. Сравнение характеров двух героев	с. 6, задание 1	02.09.
	2			Характер лирического героя в стихотворении И. Ток маковой «Мне грустно - я лежу больной...». с. 7			1	Урок получе ния новых знаний				Чтение вслух, беседа		с. 7, вы разитель ное чте ние	05.09
	3			Характер лирического героя в рассказе В. Драгунского «Что любит Мишка». с. 8-13			1							с. 12, вопросы с. 13, вопросы	06.09
	4			Особенности характера героя в рассказе В.Драгунского»Что любит Мишка»			1
															08.09
1		2		3		4		5	6	7		8	9	10			12
5				Контраст как художественный приём в поэзии в стихотворении Б. Заходера «О границах поэтического творчества». с. 14-15		1		Урок получе ния новых знаний	Тема, идея стихотворе ния	Уметь видеть контраст и понимать смысл его ис пользования в художест венном произведении		Чтение вслух, беседа	Выделение языковых средств художественной выразительности (поня тие контраст)	с. 14-15, составить свою игру в контра сты		09.09
6				Годовой круг: взгляд поэта и взгляд исследовате ля. с. 16-17		1		Урок полу чения новых знаний	Тема, идея стихотворе ния. Разные подходы к годовому кругу, их объяснениеНаблюде-ние за приемом олицетворе ния	Показать сходство и различие подходов к кругу времён года как к поэти ческому образу и как к схеме, выражающей временные и природные закономерности; приём олицетворения в стихотворении Д. Кед рина		Чтение вслух, беседа	Выделение языковых средств художественной выразительности (поня тие олицетворение). По нятие рифма: точная, неточная, перекрёстная	с. 17. Устный рас сказ по теме «Са мые яркие моменты летних каникул»		12.09
7				Общее начало разных видов искусства: литературы, музыки и живописи. Стихотворение А. Пушкина «Тиха украинская ночь...». с. 18		1		Урок полу- чения новых знаний	Тема, идея стихотворе ния. Участие в диалоге о прочитан-ном стихотворе нии. Выра- зительное чтение сти хотворения	Уметь анализировать язык разных видов ис- кусства: литературы, живописи и музыки; об наружить поэтический взгляд на мир в прозаи ческом и поэтическом тексте; сравнить поэти ческие образы ночи		Выра- зитель- ное чтение вслух, беседа	Сравнительный анализ образа на примере по- этического, прозаиче ского текста и живопис ного образа	с. 18, наизусть		13.09
8				Общее начало разных видов искусства: литературы, музыки и живописи. В. Дра гунский, А. Пушкин, А. Куинджи. с. 19-21		1		Урок полу чения новых знаний				Чтение наи зусть		с. 21, вопрос		15.09
1		2		3		4		5	6	7		8	9	10			12
9				Сравнительный анализ научного и художественного текстов на примере энциклопедической ста тьи и произведения М. Пришвина. с. 21-23		1		Комби- ниро- ванный	Различие видов ин- формации (научная, художест венная)	Уметь выявить главные особенности научного и художественного текста на материале рассказа «Осеннее утро» М. Пришвина, отрывка из словаря, стихотворения В. Друка «Роман»		Чтение вслух, беседа	Выражение в художест- венном тексте сложных человеческих чувств. Разный характер худо жественного и научного языка. Эмоциональное отношение автора к описываемым событиям	с. 22. Пересказ близко к тексту		16.09
10		Глава 2. Завязка, тайны искусства…		Художественный образ в поэзии и живописи на примере стихотворения И. Пивоваровой «Карти на» и картины В. Полено ва «Московский дворик». с. 24-26		1		Урок полу- чения новых знаний	Связь произ- ведений литературы с други ми видами искусств. Сопоставление произведе ний худо жествен.литерату ры и произведен живо писи	Уметь продолжить линию сравнительного анализа языка разных видов искусств: поэзии и живописи		Чтение вслух, беседа, пере- сказ	Передача словом цвета, запаха, звука в стихо- творении и живописном произведении	с. 26. При- нести ре- продукцию любимой картины		19.09
11				Образ парашютиста в стихотворении Д. Кедрина «Осенняя песня». Начало обсуждения написания сочинения. с. 26-27		1		Урок полу- чения новых знаний	Тема, идея стихотворения. Участие в диалоге о прочитан ном.Выра- зи тельное чте ние стихо творения	Знать, какими средства- ми поэт показывает, как меняется настроение; отыскать ещё один образ героя-парашютика		Выра- зитель- ное чтение вслух, беседа	Создание образа в сти- хотворном произведе- нии	с. 28, вопросы		20.09
1				3		4		5	6	7		8	9	10
12				Первые опыты письмен ных сочинений: сочине ние на тему «Осенний парашютист». с. 26-27		1		Урок полу- чения новых знаний	Создание условий для вопло- щения нового худо жест венного образа	Уметь создавать новый художественный образ в коллективной работе, затем в своем сочинении		Пись- менное сочи- нение	Создание детьми нового художественного образа	Дописать сочинение		22.09
13				Олицетворение как по- этический приём в стихотворении М. Лермонтова «Утёс» и картинах М. Чюрлёниса и Н. Рериха. с 28-29		1		Комби- ниро- ванный	Тема, идея стихотворения. Участие в диалоге о прочитан-ном стихот ворении. Вырази тельное чте ние стихо творения	Приоткрыть смысл такого Художествен-ного приема, как олицетворе ние на примере анализа поэтического и живо писного образа		Чтение вслух, беседа	Применение приёма олицетворения в лири- ческом произведении и живописи	с. 28, наизусть		23.09
14				Олицетворение как живописный прием в картинах М.Чюрлёниса и н. Рериха		1										26.09
15				Как смотрят на мир поэт и исследователь. с. 29-33, с. 33-35 Проверка техники чтения.		1		Комби ниро- ванный	Различие жанров про изведений: считалка	Должны освоить приём олицетворения. Знать об использовании ритма считалки в автор ском стихотворении		Выра- зитель- ное чтение вслух, беседа	Применение приёма олицетворения в лири- ческом произведении 'Н. Мушкудиади. Жанр фольклора	с. 33, вопросы и задания. с. 34-35, вопрос		27.09 29.09
16				Олицетворение в лирическом произведении Н Мушкудиади
17				Различение текстов со сходной тематикой, принадлежащих к разным жанрам. с. 35-39		1		Комби ниро- ванный	Различие жанров про изведении	Знать специфику художественного, научно-популярного, поэтиче ского текстов. Уметь находить компо зицию произведений, отличать наличие и от сутствие сюжета		Чтение вслух, беседа	Понятие сюжета: за- вязка, кульминация, раз- вязка. Приёмы сравнения и олицетворения в худо жественных произведе ниях	с. 38, вопросы с. 39, во просы	30.09 03.10
18				Приёмы сравнения и олицетворения в художественных произведениях		1
1		2		3		4		5	6	7		8	9	10				12
19				Восприятие художеств. образа, созданного на языке разных видов искусств (поэзии, живо- писи, музыки). с. 40,41-45		1		Комби ниро- ван- ный	Заучива-ние наизусть. Понима-ние содержа-ния литератур ного произвед.	Знать, что такое целостность художественного образа, его общую природу в разных видах ис кусства, специфику его выражения языком по эзии, музыки и живописи		Чтение наизусть, чтение вслух, беседа	Применение приёма олицетворения, сравне- ния и созвучия (звуко- подражания) в лириче- ском произведении	с. 40, наизусть. с. 45, вопросы	04.10
20				Приём олицетворения, сравнения и созвучия в лирическом произвед.		1
															06.10
21				Поэтический взгляд на мир в текстах разных жанров: лирическом сти хотворении, авторской сказке (на примере сказки С. Козлова «Ёжик в тума не» и стихотворения М. Цветаевой), с. 45-47		1		Комбиниро-ванный	Понима-ние содержа-ния литературно го произве дения. Жан ры произве дений. Собы тия, состав ляющие ос нову произ ведения	Иметь представление о поэзии как об особом взгляде на мир, особом переживании мира		Чтение в слух, беседа	Образность жанра загадки, приём олицетворения в загадке. Внут ренний мир героев	с.46 вопросы. с.47-49, чтение по ролям	07.10
22				Поэтический взгляд на мир в стихотворении М. Цветаевой и сказке С. Козлова «Красота» С. 47–49		1
															10.10
23				Художественный образ в японских хокку		1		Комби- ниро ванный	Эмоционально-нравствен ные пережи вания лири ческих героев	Иметь представление о том, что такое художест венный образ		Чтение вслух, по ро лям; беседа	Понятие образа. Образ - не сам предмет, но то, как его воспринимает автор	с.50-51	11.10
1		2		3		4		5	6	7		8	9	10
24		Глава 3. Погоня за секретами литературы…		Художественный образ в стихотворении Эллен Нийт		1		Комби- ниро ванный				Выразитель-ное чтение, беседа		с. 52	13.10
25				Ироническое отношение автора к герою. с 53-54,54-57		1		Комби- ниро- ванный	Передача при помощи интонации своего от ношения к персонажам	Уметь различать ирони ческий, юмористический характер текстов		Вырази- тельное чтение вслух, беседа	Художественные приё- мы: сравнение, кон- траст, преувеличение	с. 54, вопросы. с. 57, за дания	14.10
26				Сравнение, контраст, преувеличение-художественные приёмы		1									17.10
27				Нравственная коллизия в рассказе Л. Н. Толстого «Прыжок». с 57-60		1		Комби- ниро- ванный	Умение вы делить события, систему событий, составляю щих основу произведе ния, композиция произве дения	Уметь выявить жанровые особенности рассказа Л. Толстого (реальность происшествия, развитие действия); обнаруживать в тексте чувства и моти вы, которые движут по ступками героев		Чтение вслух, беседа, анализ	Нарастание эмоцио- нального напряжения от завязки до кульмина ции. Выделение главно го героя - того героя, кто в центре внимания автора	с. 57-60. Составить план пере- сказа. с 57-60, пересказ по плану	18.10
28				Главный герой в рассказе Л.Н.Толстого «Прыжок		1
															20.10
29				Эмоциональная окраска текста С. Михалкова и Д. Биссета. Проверка техники чтения.. с. 61-63		1		Комби- ниро- ванный	Передача при помощи интонации своего от ношения к персонажам	Знать, как используя в поэтическом и прозаическом текстах различные художествен ные приёмы (смена лексики, приём контраста и звукописи) авторы создают особый эмоциональный строй текста		Выра- зитель- ное чтение вслух, беседа	Меняющаяся лексика для передачи возрас- тающего эмоционально го напряжения, а потом на создание контраста. Ироническая авторская интонация. Звукопись в тексте	с. 62-63, чтение по ролям	21.10
1		2		3		4		5	6	7		8	9	10				12
30				Как смотрят на мир поэт и художник на примере произведения И. Сурико ва и картины М. Врубеля. С. 64-65		1		Комби- ниро- ванный	Связь про- изведений литературы с другими видами ис кусств. Со поставлен. Произвед. художе ственной литературы и произве дений жи вописи	Знать, как средствами разных видов искусства (литературы и живописи) создаются сходные и одновременно особен ные образы, выражаю щие атмосферу ночной таинственности		Выра- зитель- ное чтение вслух, беседа	Роль интонации в соз- дании таинственного образа ночи, роль зву кописи, роль контраста в картине М. Врубеля	с. 64, выразитель ное чтение	24.10
31				Сказочный образ мира во вступлении к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»		1		Комби- ниро- ванный	Различие жанра лите- ратурного произведе ния и сказки	Уметь выявит заворажи вающий ритм пушкин- ского стиха. Знать, что данный отры вок - это целый мир, населённый своими пер сонажами, живущими по волшебным законам		Вырази- тельное чтение вслух, беседа	Пространственные представления в народ- ной сказке («свой», «чужой» мир). Понятие кругового ритма, соз данного путём повтора слова там	с. 66-67, наизусть	25.10
32				А.С.Пушкин «Руслан и Людмила». Понятие кругового ритма		1									27.10
33-				Авторская сказка и народная сказка: сравнительный анализ Хрестоматия.С. 12-20		1		Комби- ниро- ванный	Различение жанра лите ратурного произведе ния и сказ- ки. Главный герой сказок	Иметь представление о жанровой специфике сказки, используя сравнительный анализ русской, европейской, авторской и народной сказок		Чтение вслух, беседа, анализ	Сходство зачина и сю- жетных линий в сказках- русской народ ой и авторской европей кой. Сходство предста-лений о сказочном герое и волшебном помощнике. Различие волшебной сказки и сказки о животных	Хрестома- тия. с. 3-11, вопросы Хрестома- тия. с. 101-125, вопросы с. 75, лен- та времени	28.10
34				Русская сказка и европейская сказка: сравнительный анализ. Хрестоматия. С.68-75.		1									07.11
35				Различие волшебной сказки и сказки о животных		1									08.11
1				3		4		5	6	7		8	9	10				12
36				Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»		1		Комби- ниро- ванный	Развитие сюжета сказки	Уметь находить черты сходства и отличия «Сказки о рыбаке и рыб ке» А. Пушкина и на родных сказок на сход ный сюжет, отме- тить выразительность поэти ческих образов и красоту языка поэта		Чтение вслух, беседа, анализ	Поступательное движе- ние сюжета в сочета- нии с повторяющимися мо ментами, характер- ное для народной сказки. Особенности волшебно го помощ- ника. Эмоцио нальная окраска повто ров	Хрестома- тия. с. 83- 99, чтение, вопросы. с. 84, по словицы	10.11
37				А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»-специфика жанра		1
															11.11
38				А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»-движение сюжета.		1									14.11
39				Красота и выразитель- ность пушкинского стиха. А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета...»		1		Комби- ниро- ванный	Тема, идея стихотворения. Уча стие в диа логе о про читанном. Вырази тельное чте ние	Уметь отличать полно- кровность поэтическо- го образа зимы, создан- ного А. Пушкиным, вырази тельный зритель ный об раз, наполнен- ность кар тины зимы движением и звуками		Выра- зитель- ное чтение, заучи вание наи зусть	Поэтические образы, созданные Пушкиным. Настроение в стихотво рении, средства созда ния настроения	с. 85, наизусть	15.11
40				Сравнительный анализ авторской сказки и научно-популярных текстов о животных. Сказки Р. Киплинга. с. 87-95		1		Комби- ниро- ванный	Развитие сюжета сказки. Различие жанра лите ратурного произведения (сказки) и научного текста	Иметь первичные иссле- довательские навыки: прояснение специфики художественного и на- учного текстов		Чтение вслух, наи зусть, беседа	Этиологический (без использования термина) смысл сказки Р. Кип линга. Творческая рабо- та по придумыванию вопросов и ответов	Хрестома- тия. с. 21-38. с. 39-52, вопросы	17.11
															18.11
41				Научно-популярные тексты о животных. Жанр литературного произведения.		1
42				Творческая работа по придумыванию вопросов и ответов		1									21.11
1				3		4		5	6	7		8	9	10
43				Может ли художник быть учёным: сложный автор ский взгляд на мир. В. Бианки «Как муравьишка домой спешил». с. 95-105		1		Комби- ниро ванный	Умение вы делить со- бы тия, сис- тему собы- тий,состав- ляю щих основу произведен	Должны понять слож- ную природу дара писа теля В. Бианки и живописца И. Шишки- на:совмещение в одном лице каждого из твор- цов художника и учено го - знатока природы		Чтение вслух, беседа	Законы сказки в литературном произведении В. Бианки	с. 95-104, чтение	22.11
44				Законы сказки в литературном произведении В. Бианки		1								с. 104, вопросы	24.11
45				Учёный и художник: авторский взгляд на мир		1								с. 105, вопрос	25.11
46				Шуточный или юмори- стический художествен ный образ в тихотворе- ниях Тима Собакина и Юнны Мориц. с. 106-107		1		Комби- ниро- ванный	Тема, идея стихотворе ния.Учас-тие в диало ге о прочи тан ном. Вы разительн. чтение	Должны осознать чув- ство юмора в произведе ниях как эстетическое чувство		Выра- зитель- ное чтение вслух, беседа	«Необычное», «смеш- ное», в основе которого лежит контраст. Общая природа поэтических образов	с. 106-107, вырази- тельное чтение по выбору	28.11
47				Разная природа вымысла.Проверка техники чтения.		3		Комби- ниро- ванный	Умение выделить события, систему событий, составляю- щих основу произведе- ния	Должны осознать то, что есть безобидные, безвредные фантазии, которые являются пло дом воображения и сродни художествен-ным произведениям, и злой умысел, цель кото рого -извлечь из неправды пользу для себя или на вредить другому		Чтение вслух, беседа		с. 108-109, вырази- тельное чтение	29.11
48				Художественный вы- мысел в поэзии и худо- жественной литературе.									Художественный вы- мысел в поэзии и худо- жественной литературе. Смысловые нюансы близких по значению слов	с. 116, вопросы	01.12
1		2		3		4		5	6	7		8	9	10	11			12
49				Фантазия и неправда: это одно и то же? с. 108-116		1								с. 116, задание	02.12
50				Природа необычного, фантастического в литератур ном тексте. Ф. Галас «Мир наоборот», В. Шленский «Другу», П. Ершов «Ко нёк-горбунок». с.116-121		1		Комби- ниро ванный	Тема, идея стихотворе ния. Участие в диалоге о прочитанном стихотворе нии. Вырази тельное чте ние стихо творения	Должны знать о приро- де «необычного», что необычное может быть миром «наоборот», когда нарушаются причинно-следственные связи, что оно может иметь сказоч ную природу		Чтение вслух, беседа	Поэтические образы, необычность которых строится на их алогич- ной природе (нарушение причинно-следственных связей). Поэтическая природа необычного. Атмосфера таинствен ности волшебной сказки	с. 117, вопросы	05.12
51				П.Ершов «конёк – горбунок».Атмосфера таинственности волшебной сказки		1								с. 121, вопросы	06.12
52				Выявление жанровой специфики и эмоциональной тональности сказки		1		Комби- ниро- ванный ванный	Развитие сюжета сказки сказки	Уметь выявить некото- рые закономерности сказочного жанра на примере русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» сказки.			Наличие двух миров: обычного и волшебного - закономерность сказоч ного жанра. Древняя чи словая магия. Лирическая тональность сказки и картины	с. 127, вопросы	08.12
53				Закономерности сказочного жанра на примере русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»		1								с. 130, вопросы	09.12
54				Три типа сказок: волшебные, сказки о животных, бытовые. с.127-131		1		Комби- ниро-	Развитие сюжета	Иметь представление о жанровой специфике Уметь выявить разницу волшебной, бытовой ска зок и сказки о живот ных. Должны быть готовы к разговору об отличии народной сказки от авторской		Чтение вслух, беседа, пись менные ответы на во просы	Приметы сказочного жанра. Различие вол- шебной и бытовой ска зок. Разный характер одного и того же героя. Обрядовое происхож дение примет	с. 129, вопрос	12.12
55				Разница волшебной сказки, бытовой сказки и сказки о животных		1									13.12
56		Глава 4. Новые загадки следствия…		Происхождение сказки из мифа. В. Даль «Старик- годовик», с.132-138		1		Комби- ниро- ванный	Развитие сюжета сказки	Должны знать об отра- жении древних обрядов в народных сказках, загад ках, легендах		Чтение вслух, беседа	Единство происхожде- ния сказки и загадки из мифа. Отражение древ- них представлений в сказке «Снегурочка», в легенде о Нарциссе	с. 133, вопросы. с. 137, вопросы. с. 138, придумать легенду	15.12
57				Отражение древних обрядов в народных сказках, загадках, легендах		1									16.12
58				Отражение древ- них представлений в сказке «Снегурочка», в легенде о Нарциссе		1									19.12
59				Обращение к особенно- стям сказочного жанра в авторской поэзии. с.139-144		1		Комби- ниро- ванный	Тема, идея стихотворе ния. Участие в диалоге о прочитан ном. Вырази тельное чте ние	Уметь отмечать различ- ные пути обращения к особенностями сказоч- ного жанра в авторской поэзии		Чтение вслух, беседа, чтение наи зусть	Композиционная зако- номерность кумулятив- ной сказки	с. 139, наизусть. с. 144, работа с лентой времени	20.12
60				Различные пути обращения к особенно- стям сказочного жанра в авторской поэзии.		1
															22.12
1		2		3		4		5	6	7		8	9	10				12
61				Специфика авторской сказки (её отличие от народной). на примере ска зок Л. Лагина «Старик Хоттабыч» и О. Пройслера «Маленькая Баба-Яга» и «Маленький Водяной». с.144-152		1		Комби- ниро- ванный	Развитие сюжета сказки сказки	Иметь представление о Специфике жанра авторской сказки в ее сравне нии с народной сказкой		чтение вслух, беседа,	Сосуществование жанров сказки и рассказа в одном тексте	с.145 вопросы. с. 148, вопросы. с. 151 вопросы	23.12
															26.12
62				Специфика жанра авторской сказки и ее сравне ние с народной сказкой.Проверка техники чтения.		1
63				Сосуществование жан ров сказки и рассказа в одном тексте (на примере отрывка из сказочной повести Л. Лагина «Старик Хоттабыч»)		1									27.12
64				Современный юмористический контекст,в который попадают традиционные сказочные герои и волшебные предметы тексте (на примере текстов Л. Лагина «Старик Хоттабыч», О. Пройслера «Маленькая Баба-Яга») и «Маленький Водяной»											12.01

65		Глава 5. Кульминация! Вершина воображения		Поэтические тексты: авторские и народные (на примере загадок, стихотворений Е. Благининой и С. Есенина «Зима»). с. 3-5		1		Комби- ниро- ванный	Тема, идея стихотворе ния. Участие в диалоге о прочитан- ном. Выра- зительное чтение	Уметь выявить своеобразие авторской и народной поэзии на материале таких жанров, как загадка, скороговорка, лиричес- кое стихотворение		Чтение вслух, беседа, чтение наи- зусть	Использование метафо- ры. Наличие подсказки в авторской загадке. Специфика художест- венного образа в автор- ской поэзии	с.5 наизусть. Сочинить загадку, используя метод сравнения	13.01
66				Своеобразие авторской и народной поэзии на материале таких жанров, как загадка, скороговорка, лиричес- кое стихотворение		1									16.01
67				Специфика работы с жанром рассказа.		1		Комби- ниро- ванный	Умение вы делить со- бытия, сис тему собы тий,состав ляющих основу произведения.Харак-тер героя	Должны уметь чувство- вать общий моциональ- ный тон произведения, различать особенности самого жанра (достовер ность событий, подлин ность переживаний), вы являть характер героя		Чтение вслух, беседа	Природа комического эффекта(противоречие, несоответствие, кон траст)	с. 18, вопросы. с. 19, за дание	17.01
															19.01
68				Н. Носов «Мишкина каша»), с. 6-19		1
															20.01
69				Особенности жанра (достоверность событий, подлинность переживаний) характеры героев		1
70				Работа над жанром рас- сказа (на примере произ ведения Н. Носова «За платка»), с. 20-23		1		Комби- ниро ванный		Должны знать, что текст личностно значим для читателя. Уметь ориентироваться в развитии сюжета рассказа		Чтение вслух, беседа	Элементы сюжета	Разделить текст на 3 части, оза главить каж дую часть	23.01
71		Глава 6. Вперед по дороге открытий….		Поэзия как особое переживание мира: что нужно,чтобы стать поэтом (на примере произведений:Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи», Ф. Тютчев «Весна», Н. Рыленкова «После дождя», Р. Сеф «Странное дело»), с 23-33		1		Комби- ниро- ванный	Тема, идея стихотворе ния. Участие в диалоге о прочитанном. Выразитель ное чтение	Иметь представление о поэзии как об особом взгляде на мир, особом переживании мира. Уметь выделять содер- жательность приёмов контраста и олицетво-рения		Выразитель ное чтение вслух, беседа, чтение наи- зусть	Приёмы контраста и олицетворения в автор- ской поэзии	с. 30, наизусть. С. 32, во просы. с. 33, вопросы	24.01
72				Поэзия как особый взгляд на мир		1									26.01
73				Литературные приемы: контраст и олицетворение		1									27.01
74				Творчество невозможно без любви. Проверка техники чтения.		1
															30.01
75				Связь авторской поэзии с фольклором на примере стихотворения Ю. Тувима «Овощи»		1		Комби- ниро- ванный	Тема, идея стихотворе- ния. Выра- зительное чтение сти- хотворения	Знать, что авторская поэзия использует осо- бенности композиции фольклорных жанров (в данном случае считалки и сказки)		Вырази- тельное чтение вслух, беседа	Последовательное пере- числение и троекратный повтор - черты сказки в авторской поэзии	с. 34-35, вырази- тельное чтение	31.01
76				Кульминационные моменты в рассказе Л. Н. Толстого «Акула»		1		Комби- ниро- ванный	Умение вы делить события, систему событий, составляющих основу произведе-ния.Харак- тер героя.	Уметь выявить кульми- национные моменты сюжета в произведении Л. Толстого «Акула»		Чтение вслух, беседа, пись менные ответы на во просы	Несколько точек куль- минации	Хрестома- тия. Л. Тол- стой. «Лев и собачка», с. 201-204, читать	02.02
77				Авторская сказка и её связь с сюжетом (на примере сказки Д. Н. Ма мина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца»)		1		Комби- ниро ванный		Уметь отмечать черты, свойственные только ав торской сказке, сходство и различие авторской и народной сказок			Развитие сюжета в ав- торской сказке. Осо бенности языка автор ской сказки	Хрестома- тия. с. 6-11, вопро сы	03.02
78				Струк тура народной сказки		1									06.02
79				Авторская поэзия: обра щение к фольклору на примере поэзии Саши Чёрного, Агнии Барто и малых жанров фольклора. с. 44-46		1		Комби- ниро- ванный	Тема, идея стихотворе ния. Участие в диалоге о прочитан-ом. Разли- чие малых фольклорных жанров	Уметь проследить связь авторской поэзии с малы- ми жанрами фольклора. Знать малые жанры фольклора		Выра зительное чтение вслух, беседа	Связь авторской поэзии с малыми жанрами фольклора	с. 46, вопросы. Найти ко лыбельную песню	07.02
80				Шуточный рассказ: серьезная проблема. О. Кургу зое «День рождения вверх ногами». Д. Родари «Са-кала-пакала». с. 46-50		2		Комби- ниро ванный	Умение вы делить со бытия, сис тему собы тий, состав ляющих ос нову произ ведения. Характер героя	Уметь установить, как авторы шуточных произ ведений затрагивают серьёзную проблему взаимоотношений взрос лых и детей, детей и ро дителей		Чтение вслух, беседа	Жанр текстов: сказка или рассказ	с. 50, задание	09.02
81				Взаимоотношение взрослых и детей											10.02
82				Законы малых жанров: потешки, сказки, загадки. с. 52-58		1		Комби- ниро- ванный	Различие малых фольклор ных жанров	Уметь детей обнаружи- вать черты народного творчества в различных малых жанрах фольклора: потешке, сказке, загадке		Чтение вслух, беседа	Комический эффект по- тешек. Наличие ритма и рифмы в потешках. Связь потешки со счи талкой. Кумулятивный принцип построения композиции. Повторы в русской сказке	с. 52, задания.	13.02
83				Черты народного творчества в различных малых жанрах: потешке, сказке, загадке. с. 52-58		1								с. 53-56, чтение;	14.02
84				Причины сходства загадок, созданных в разных национальных культурах		1								составить вопросы. с. 58, за дания	16.02
85			Глава 7. Распутанные тайны….	Сравнительный анализ авторской и народной сказки на примере сказки С. Козлова «Чёрный омут» и русской народной сказки «У страха глаза велики», с. 59-63, 39, 53		1		Комби- ниро- ванный	Умение вы делить со- бытия, сис тему собы тий, состав ляющих основу произведе-ния	Уметь выявить особен- ность авторской сказки, обнаружить в сказке Ма мина-Сибиряка черты сходства с народной сказ кой: наличие конфликта зайца с волком, наличие эпизода переполоха		Чтение вслух, беседа	Выявить особенности авторских сказок. Выра- батывать навыки срав нительного анализа трёх текстов, которые в про странстве книги нахо дятся не рядом	с. 61, вопросы и задания.	17.02
86				С. Козлов «Чёрный омут»		1
														с. 63, во просы	20.02
87				Особенности авторской сказки. Проверка техники чтения.		1
															21.02
88				Мир глазами сказочного героя или животного на примере стихотворений Н. Лама, С. Чёрного. с. 64-65		1		Комби- ниро ванный	Тема, идея стихотворе ния. Участие в диалоге о прочитанном стихотворе нии	Знать о художественном приеме звукописи		Чтение вслух, беседа, устное сочи нение	Приём звукописи	с. 65, задание	23.02
89				Специфика авторской сказки в её отличии от народной (на примере сказки Л. Петрушевской «Кот, который умел петь»). с. 66-68		1		Комби- ниро- ванный	Умение вы- делить со- бытия, сис тему собы тий, состав- ляющих ос нову произ- ведения. Характер героя	Уметь выявить специ- фику авторской сказки (в ее отличиях от народ ной)		Чтение вслух, беседа	Актуальность проблемы в сказке	с. 68, задание	24.02
90				Авторская сказка и черты народной сказки в ней (на примере сказок А. Толсто го «Золотой ключик,...» Л. Толстого «Липунюш-ка»). с. 69-73		1		Комби- ниро- ванный		Знать, что в авторских пересказах народных сказок сохраняются и действуют законы жанра народной волшебной сказки		Чтение вслух, беседа	«Волшебные» примеры в сказках	с. 70, вопросы. с. 73, за дания	27.02
91				Л. Толстой «Липунюшка»		1									28.02
92				Нравственные проблемы в сказке Л. Муура «Крошка Енот». с. 74-78		1		Комби- ниро ванный		Уметь выявить серьёз- ные нравственные про блемы, которые есть в авторской сказке и в на родной сказках			Древние мотивы в на- родной сказке	с 74-75, пересказ.	01.03
93				Народня сказка в авторском пересказе «Айога».		1								с. 78, во просы	02.03
94				Сходство мировосприятия ребёнка и поэта (на при мере произведения П. Не руды и К. Чуковского). с. 79-80		1		Комби- ниро- ванный	Тема, идея стихотворе ния. Участие в диалоге о прочитан ном стихотворе нии	Иметь представление о поэзии как об особом взгляде на мир, особом переживании мира, ко торое свойственно детям и поэтам		Чтение вслух, беседа	Характер поэтических вопросов	с. 79-80, драмати- зация диа логов	05.03
95				Поэзия как особый взгляд на мир, особое переживание мира, ко торое свойственно детям и поэтам		1									06.03
96				Закон смешного в поэзии и прозе (на примере произведений В. Драгунско го). с. 81-87		1		Комби- ниро- ванный	Умение вы делить события, систему событий, составляющих основу произвед.	Уметь обнаружить ко- мическое в литературном тексте и выявить его природу		Чтение вслух, беседа	Прямая речь в произве- дении как условие соз- дания комического эф фекта	Хрестома- тия, с. 56-59, чтение	08.03
97				Космическое в литературном тексте Э. Успенского «Разгром»		1		Комби- ниро- ванный				Чтение вслух, беседа		Хрестома- тия, с. 59-62, чтение;	09.03
98				В. Драгунский «Сверху, вниз,наискосок»		1								Хрестома- тия, с. 86 во просы	12.03
99				Различие научного и художественного текстов (на примере произведений Дж. Родари и Г. Сапгира)		1		Комби- ниро- ванный	Тема, идея стихотворе-ния. Участие в диалоге о прочитанном	Уметь применять навы- ки различия научного и художественного текста		Чтение вслух, беседа	Особый характер науч- ного текста	с. 87, чтение. с. 88-89, сочинить сказку	13.03
100				Стилистика научного и художественного текстов		1									15.03
101			Глава 8. Развязка	Природа «необычного» в литературе на примере стихотворений Б. Заходера, Дж.Проверка техники чтения. с. 90-95		1		Комби- ниро- ванный	Умение выделить события, систему событий, составляю щих основу произведе ния	Знать о различных вариантах творческих открытий в литературе, ценно сти творческого вообра жения поэта, который умеет придумывать фан тастические образы		Чтение вслух, беседа	Художественные осо- бенности небылицы	с. 95, вопросы. Придумать вопросы-небылицы. Хрестома тия, с. 196-200	16.03
102				Различные варианты творческих открытий в литературе		1									19.03
103				Дж. Родари «Вопросы наизнанку» в особом поэтическом взгляде на мир (П. Неруда «Книга вопросов»)		1
															20.03
104				Законы фольклорных жанров (докучная сказка и загадка). с. 95-97		1		Комби- ниро- ванный	Различие малых фольк- лорных жан ров	Знать о типе докучной сказки. Уметь продолжить рабо ту над жанром загадки		Чтение вслух, беседа	Принцип повтора в до- кучной сказке. Разные способы загадывания загадок	с. 97, сочинить загадку	22.03
105				Проявление сказочной логики в народной сказке и в авторской поэзии на примере русской сказки и «Колыбельной песни» А. Майкова, с. 97-100		1		Комби- ниро- ванный	Различие малых фольк- лорных жан ров	Уметь отмечать специ- фику сказочного жанра на материале русской народной сказки; выяс нить, насколько древнего происхождения эта рус ская народная сказка		Чтение вслух, беседа	Приём олицетворения в сказке. Приём контраста в стихотворении	с. 99, вопросы. с. 100, задания	23.03
															02.04
106				Специфика сказочного жанра на материале русской народной сказки «Мороз, Солнце и Ветер»		1
107				Сравнительный анализ языка литературы. с. 101-104		1		Комби- ниро- ванный	Тема, идея стихотворе ния. Участие в диалоге о прочитан- ном стихотворении	Уметь выполнить срав- нительному анализ образов в различных видах искусства		Чтение вслух, беседа, чтение наи зусть	Создание образа в раз- личных жанрах искусств	с. 101, наизусть; с. 103 во просы, задания	03.04
108				Сравнительный анализ языка жи вописи.		1									05.04
109				Сравнительный анализ языка музыки.		1									06.04
110				Поэтический образ и средства его создания. с. 105-106		1		Комби ниро ванный		Уметь выявить приём создания юмористиче ского поэтического об раза			Гипербола в произведе нии Р. Сефа,метонимия в стихотворении С. Черного	с.105-106, выра зительное чтение	09.04
111				Сравнение поэтического и живописного образа на примере стихотворения С. Маршака и картины И. Репина. с. 107		1		Комби- ниро ванный		Учить сравнивать по- этические и живописные образы		Чтение вслух, беседа	Юмор в поэзии и живо- писи	с. 107, вырази тельное чтение	10.04
112				Работа с жанром рассказа: формирование чувства причастности к отечест венной истории и культу ре. с. 108-122		1		Комби- ниро ванный	Умение вы- делить собы тия, систему событий, со ставляющих основу про изведения. Главный ге рой произве дения	Уметь выделять разные сюжетные линии в тек сте рассказа, историче ские события, описанные в рассказе			Разные сюжетные ли- нии в рассказе	с.108- 122 чте ние; с. 122, вопросы	12.04
113				К. Паустов ский «Растрёпанный во робей». Тема любви.		1									13.04
114				Характер Маши из рассказа «Растрёпанный во робей».Проверка техники чтения.		1
															16.04
115				Сюжетные линии в тексте рассказа «Растрёпанный во робей».		1									17.04
116				Работа с жанром рассказа:формирование гражданского сознания школьни ков на примере рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». с. 123-149		1		Комби- ниро- ванный	Умение вы делить события, систему событий, составляю щих основу произведе- ния.Гл.герой произведен	Уметь по проявлениям и деталям воссоздавать возраст и характер геро ев рассказа, отслеживать развитие их характера; проводить сравнитель ный анализ себя с героя ми произведения		Чтение вслух, беседа	Сюжетные линии в рас- сказе	с.123- 149, вопросы, чтение по ролям	19.04
117				Тема работы отца на благо страны в рассказе «Чук и Гек».		1									20.04
118				Тема любви через огромные пространства в рассказе «Чук и Гек».		1									23.04
119				Пространственные величия Родины в рассказе «Чук и Гек».		1									24.04
120				Шуточное исследование природы мальчиков в рассказе «Чук и Гек».		1									26.04
121				Сюжетные линии в рассказе «Чук и Гек». Обобщение.		1
															27.04
122				Особенности авторской сказки, основанной на народном сюжете (на примере сказки Ш. Перро «Спящая красавица»). с. 150-155		1		Комби- ниро- ванный		Уметь обнаруживать сохранение сюжетной основы и композиции структуры народной сказки в авторской сказ ке, отличия авторской и народной сказки		Чтение вслух, беседа	Особенности компози- ции: повторы, исполь- зуемые в народной сказке	с. 155, вопросы и задания. Хрестома тия, с. 126- 38	30.04
123				Отличия авторской сказки и народной.		1									01.05
124				Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царев не и о семи богатырях»		1		Комби- ниро ванный	Ум. выдел. собы тия, систему соб.составлоснову произвед.	Уметь выявлять черты сходства и отличия сказ ки Пушкина с народными авторскими сказками, в которых есть сюжетные линии		Выра- зитель ное чтение вслух, беседа	Сюжетные линии в сказке		03.05
125				Сходство и отличия сказки А.С. Пушкина с народными		1		Комби- ниро ванный		отмечать выразительность поэтических образов и красоту языка поэта					04.05
126				Выразительность поэтических образов и красота языка поэта		1									07.05
127				Сюжетные линии А.С. Пушкина и народных сказок.											08.05
128				Открываем тайны стихотворения Б. Заходера «Что такое стихи»		1		Комби- ниро ванный	Тема, идея стихотворе ния. Учас- тие в диало ге о прочи- танном	Иметь представления о поэзии как об особом взгляде на мир, особом переживании мира (на материале стихотворе ния Б. Заходера)		Выра- зитель ное чтение вслух, беседа			10.05
129				Волшебная сказка: различа ем два взгляда на один сю жет на примере русской народной сказки «Морозко» и сказки В. Одоевского «Мороз Иванович»	1			Комби ниро ванный	Умение вы делить собы тия, систему событий, составляю щих основу произведения	Уметь обнаруживать черты сходства народной и авторской сказок		Чтение вслух, беседа	Особенности сюжетов сказок	Хрестома тия, с. 67-83	11.05
130				В. Одоевский «Мороз Иванович»	1
															14.05
131				Исследуем характеры маль чиков и девочек на примере произведений: Л. Пантелеев «Честное слово», В. Катаев «Цветик-семицветик», Б. За-ходер «Бочонок-собачонок»,О.Григорьева «Былина»	1			Комби ниро ванный		Уметь исследовать ха рактеры героев литера турных произведений		Чтение вслух, беседа		Хрестома тия, с. 165-188	15.05
132				Л. Пантелеев «Честное слово», В. Катаев «Цветик-семицветик».Проверка техники чтения.	1			Комби ниро ванный		Уметь исследовать ха рактеры героев литера турных произведений		Чтение вслух, беседа		Хрестома тия, с. 165-188	17.05
133				Входим в область чудесного Э. Пир «Скрилпус-Пип»	1										18.05
134				У. Шекспир «Сон в летнюю ночь»	1										21.05
135				Герои произведения У. Шекспира «Сон в летнюю ночь» , их характеры	1										22.05
136				Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь»	1										24.05
137				Исследуем характеры мальчиков и девочек на примере произведений О.Григорьева «Былина»											25.05
138				Л.Толстой «Лев и собачка»											28.05
139				Отвечаем на шуточные вопросы. С. Чёрный «Приставалка».											29.05
140				Урок- рефлексия «Чему я научился на уроках литературного чтения» . Работа с детскими журналами.											31.05

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №4 г. Канска

ПРИНЯТО

Педагогическим советом школы

Протокол №

от «30» августа 2011г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ гимназии №4 г. Канска

________ / О.А.Шумачкова/

ПРИКАЗ №

«01» сентября 2011 г.

Рабочая программа

предмета «Технология»

для 2А класса

на 2011-2012 учебный год

Разработала учитель

Козлова О.В.

2011г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету технология создана на основе примерной программы по технологии, авторской программы Н. А. Цирулик «Технология», рекомендованной Министерством образования и науки РФ в рамках федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Рабочая программа составлена с учётом целей и задач образовательной про граммы гимназии.

Исходя из общей цели, стоящей перед обучением в системе Л. В. Занкова и процессуальной цели гимназии курс технологии призван решать следующие задачи:

развитие ручной умелости через овладение многообразными ручными операциями, по-разному влияющими на психофизиологические функции ребенка;
формирование умений ориентироваться в заданиях разного типа: от точного повторения образца до воплощения собственного замысла;
формирование умений планирования последовательного выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;
знакомство с разными свойствами одного материала и одинаковыми свойствами разных материалов;
знакомство с происхождением материалов, ручных ремесел, видов художественного творчества.

По программе отводится 34 часа ( 34 недели)

В связи с введением 35 рабочих недель в 2011-2012 учебном году тематическое планирование по предмету «Технология» рассчитано на 35 часов ( 1 ч в неделю) учебного времени. .

Контрольные работы не предусмотрены.

К концу второго класса обучающиеся должны

иметь представление:

– об истории возникновения лепки из глины и плетения для бытовых нужд;

– о возникновении аппликации, мозаики, оригами как видов искусства;

знать:

– новые термины, данные в учебнике;

– свойства новых материалов;

– новые свойства уже встречавшихся материалов;

– новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет;

– новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги;

– новые способы соединения деталей: с помощью ниток, проволоки;

– новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения;

уметь:

– лепить из пластилина способом вытягивания;

– вырезать из бумаги по криволинейному контуру;

– вырезать из бумаги полоски на глаз;

– обрывать бумажные детали по намеченному контуру;

– плести разными способами из различных материалов;

– выполнять шов «вперед иголку» по криволинейному контуру;

– пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами;

– экономно размещать детали на бумаге и ткани разными способами;

– соединять детали разными способами;

– ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка;

– ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания;

– планировать последовательность выполнения действий по образцу;

– контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения;

– создавать образы по собственному замыслу.

Литература:

«Уроки творчества», Н.А.Цирулик, Т.Н.Проснякова, Самара: Изд-во «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2009 г.

Предварительный просмотр:

Технология

Развернутое тематическое планирование

№
п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип
урока

Элементы
содержания

Требования к уровню
подготовки обучающихся

Вид
контроля

Элементы
доп. содержания

Дата
проведения

План

Факт

Виды художественной техники (24 часа)

Лепка (4 часа)

Выполнение с помощью стеки узора или рисунка
на тонком слое пластилина, нанесённого на плоскую или объёмную основу.
С. 4–6

Комбинированный

Изготовление изделий из пластичных материалов, подготовка однородной
массы, формование деталей изделия, пластическое преобразование целой заготовки в изделие

Знать историю возникновения лепки.
Выполнить с помощью стеки узор или рисунок на тонком слое пластилина

Изготовление изделия

История лепки

05.09.11

Вылепливание сложной формы из нескольких частей путём примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки). Обрубовка. С.7; 8–11 (по выбору)

Комбинированный

Выполнить изделие, используя конструктивный способ лепки, обрубовки

Изготовление изделия

Обрубовка

12.09.11

Налепные украшения

Лепка сложной формы из целого куска путём вытягивания (пластический способ лепки). С. 12–14

Комбинированный

Освоить приём лепки сложной формы из целого куска путём вытягивания (пластический способ лепки)

Изготовление изделия

Создание изделий по собственному замыслу (фантастическое существо)

19.09.11

Аппликация (4 часа)

Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе. С. 16–21 (изделие по выбору)

Комбинированный

Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги (ткани, природных материалов) по образцам,

Освоить приём изготовления аппликации путём обрывания бумаги

Изготовление изделия

Из истории аппликации

26.09.11

6	Плоская аппликация из ткани на бумажной основе	1	Комбинированный	эскизам: выбор заготовки с учётом свойств и размеров изделия, экономная разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей склеиванием	Выполнить плоскую (объемную) аппликацию, используя разные материалы – бумагу и ткань – путём приклеивания ткани на бумажную (картонную) основу	Изготовление изделия		03.10.11
7	Объёмная аппликация из бумаги, приклеенной на бумажную основу. С. 24–29 (по выбору)	1	Комбинированный					10.10.11
8	Объёмная аппликация из природных материалов на бумажной основе. С. 30–33	1	Комбинированный		Выполнить аппликацию из природных материалов на бумажной основе	Изготовление изделия	Коллаж	17.10.11

9	Выполнение мозаики из бумаги путём заполнения всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными путём обрывания. С. 34–37	1	Комбинированный	Изготовление изделий из бумаги, фольги: правка и резка заготовок. Разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей склеиванием	Выполнить мозаику из бумаги путём заполнения всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными путём обрывания	Изготовление изделия	Мозаика. Из истории мозаики	24.10.11
10	Выполнение мозаики из гофрированной бумаги. С. 38–39	1	Комбинированный		Выполнить мозаику из гофрированной бумаги путём вырезания и обрывания деталей	Изготовление изделия	Гофрированная бумага	07.11.11
11–	Выполнение мозаики из разных материалов. С. 40–45	2	Комбинированный		Выполнить мозаику, используя различные материалы: пластиковые трубочки, карандашные стружки, фольгу, газетные комки, ватные шарики, яичную скорлупу, кусочки ткани, кусочки поролона	Изготовление изделия		14.11.11
12	Выполнение мозаики из разных материалов. С. 40–45Объёмные поделки из одной полоски, получаемые путём складывания. Объёмные поделки из нескольких полосок бумаги, получаемые путём складывания и сгибания. С. 80; 81	2	Комбинированный		Выполнить мозаику, используя различные материалы: пластиковые трубочки, карандашные стружки, фольгу, газетные комки, ватные шарики, яичную скорлупу, кусочки ткани, кусочки поролона	Изготовление изделия		21.11.11

Художественное складывание (4 часа)

Складывание приёмом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата. Объединение деталей в одном изделии. С. 46–49

Комбинированный

Изготовление изделий из бумаги, бумажных салфеток.

Складывание и сгибание бумаги и салфеток.

Овладеть приём гофрирования деталей из круга, овала, квадрата

Изготовление изделия

Оригами. Из истории оригами

28.11.11

14–

Оригами из бумажного квадрата по схеме. С. 50–51; 52–54

Выполнить изделия, используя технику оригами
из бумажного квадрата по схеме

Изготовление изделия

05.12.11

Оригами из бумажного прямоугольника по схеме.

12.12.11

Складывание квадратной льняной салфетки., сравнение свойств бумагт и ткани.
С. 80; 81

19.12.11

Плетение (4 часа)

Объёмное косое плетение
в четыре пряди. С. 58

Комбинированный

Изготовление изделий плетением из различных материалов. Освоение техники макраме

Овладеть приёмом объёмного косого плетения в четыре пряди

Изготовление изделия

Плетение. Из истории плетения. Объёмное плетение

26.12.11

Плоское прямое плетение из полосок бумаги (разметка по линейке). С. 60–61

Комбинированный

Овладеть приёмом плоского прямого плетения из полосок бумаги и разметкой по линейке

Изготовление изделия

Плоское плетение

16.01.12

Макраме из текстильных материалов. Узелковое плетение. С. 62–64

Комбинированный

Познакомиться с приёмом узелкового плетения

Изготовление изделия

Макраме. Узелковое плетение

23.01

Макраме из текстильных материадов.Декаративные узлы.

Комбинированный

Познакомиться с приёмом плетения декоративных узлов

Изготовление изделия

Декоративные 05.02

30.01

Шитьё и вышивание (4 часа)

Как получаются ткани. Вышивание по криволинейному контуру. Шов «вперёд иголку». С. 68–69 С. 64–65

Комбинированный;

беседа

Способы выполнения ручных швов. При-
ёмы пришивания пуговиц

Уметь вышивать швом «вперёд иголку»

Изготовление изделия

Из истории шитья. Получение тканей

06.02

Вышивание по криволинейному контуру. Двойной шов «вперёд иголку». С. 69

Комбинированный

Уметь выполнить двойной шов «вперёд иголку»

Изготовление изделия

13.02

23	Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами. С. 70	1	Комбинированный		Уметь ухаживать за своей одеждой, пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами; выполнить изделие, используя шов «вперёд иголку»	Изготовление изделия		20.02
24	Изготовление поделок с использованием шва «вперёд иголку « и пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями.	1	Комбинированный					27.02
25	Мозаика из частей квадрата прямоугольника, ромба.	1	Комбинированный			Изготовление изделия		05.03
Моделирование и конструирование (10 часов)
Плоскостное моделирование (2 часа)
26	Аппликация из геометрических фигур, наклеенных так, что одна деталь заходит за другую.	1	Комбинированный	Разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей склеиванием	Выполнить мозаику из частей квадрата, прямоугольника и ромба	Изготовление изделия	Мозаика из геометрических фигур	12.03
27	Технические модели, выполняемые из готовых форм.	1	Комбинированный		Выполнить аппликацию из геометрических фигур, наклеенных так, что одна деталь заходит за другую	Изготовление изделия		19.03
Объёмное моделирование из готовых форм (4 часа)

28	Макет многоэтажного дома из готовых форм. С. 86	1	Комбинированный		Выполнить модель многоэтажного дома из готовых форм (из обувной коробки)	Изготовление изделия		09.04
29	Макет гаража из готовых форм. С. 87	1	Комбинированный		Выполнить макет гаража из готовых форм (из обувной коробки и коробочек от зубной пасты)	Изготовление изделия		16.04
30	Художественные образы из готовых форм. С. 88–89	1	Комбинированный		Создать выбранный художественный образ из готовых форм	Изготовление изделия	Создание изделия по замыслу	23.04
Объёмное моделирование и конструирование из бумаги (4 ч)
31 32	Объёмные поделки из одной полоски, получаемые путём складывания. Объёмные поделки из нескольких полосок бумаги, получаемые путём складывания и сгибания. С. 80; 81	2	Комбинированный		Выполнить объёмные поделки из одной или нескольких полосок бумаги, получаемые путём складывания и сгибания	Изготовление изделия		30.04 07.05
33 34	Летающие модели, выполняемые по чертежам. Самолёт. Летающие модели, выполняемые по чертежам Вертолёт. С. 82–83	2	Комбинированный	Изготовление изделий из бумаги по чертежам	Выполнить летающую модель по готовым чертежам	Изготовление изделия, чтение чертежа		14.05 21.05
35	Летающие модели, выполненные по собственному замыслу.							28.05.

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №4 г. Канска

ПРИНЯТО

Педагогическим советом школы

Протокол №

от «30» августа 2011г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ гимназии №4 г. Канска

________ / О.А.Шумачкова/

ПРИКАЗ №

«01» сентября 2011 г.

Рабочая программа

предмета «Окружающий мир (человек, природа. общество)»!

для 2А

на 2011-2012 учебный год

Разработала учитель

Козлова О.В.

2011г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Н.Я.Дмитриевой и А.Н.Казакова «Мы и окружающий мир», рекомендованной Министерством образования РФ (система общего развития Л.В.Занкова) и Примерной программы по окружающему миру в рамках федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Рабочая программа составлена с учётом целей и задач образовательной про граммы гимназии.

Цели обучения предмету «Окружающий мир (человек, природа, общество)» соответствуют процессуальным целям гимназии и целям, стоящим перед обучением в системе Л.В.Занкова. Они направлены на

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи через построение образовательного пространства, отвечающего уровню гимназического образования, индивидуальным потребностям, возможностям и способностям гимназистов;
формирование устойчивой мотивации каждого учащегося и стимулирование его самоопределения и самореализации в этом пространстве для успешного продолжения обучения в основном звене школы;
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе через организацию содержательно наполненной жизнедеятельности гимназистов, способствующей разнообразию их взаимодействия с миром и становлению ценностных отношений к миру, другим людям и себе.
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье;

Курс «Окружающего мира» призван решать следующие задачи:

на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком;

в ходе решения первой задачи развивать историческое мышление, формировать экологическую грамотность;
учить безопасному поведению в природе и обществе;
формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, ориентироваться в пространстве и времени, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, самостоятельно проводить предусмотренные программой опыты, наблюдения, практические работы, делать обобщения, выводы;
воздействовать на развитие эмоционально-волевых, морально-нравственных качеств личности.

Решение поставленных задач обеспечено учебно-методическим комплектом, реализующим основные дидактические принципы Л.В.Занкова в системе развивающего обучения.

Учебно-методический комплект по курсу включает:

- Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. Учебник для 1 кл. в 2 частях.

- Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 1 кл.

- Трафимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира. Книга для чтения.

- Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. Учебник для 2 кл.

- Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 2 кл.

- Трафимова Г.В. Тайны близкие и далекие. Книга для чтения.

- Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. Учебник для 3 кл.

- Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 3 кл.

- Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. Учебник для 4 кл. в 2 частях.

- Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 4 кл.

Содержание курса является одним, но не единственным условием общего развития школьников, оно отражает необходимый образовательный минимум, но в то же время в нем представлена вариантная часть, расширяющая содержание с учетом возможностей класса и учеников, обучающихся в гимназии. Он разработан в соответствии с психолого-педагогическими основами системы обучения, нацеленной на достижение оптимального общего развития школьников (Л.В. Занкова). Это интегрированный курс, который предусматривает обучение детей в четырёхлетней начальной школе. Средствами учебной деятельности создаются условия, чтобы это содержание добывалось ими в процессе индивидуальной, групповой, фронтальной работы. Познавательная деятельность ребенка направляется на самостоятельное осмысление взаимосвязей, взаимозависимостей между объектами и явлениями окружающего мира.

Курс ориентирован на использование передовых образовательных технологий: учебного диалога, развития критического мышления, личностно-ориентированного и рефлексивного обучения, а также разных форм и средств учебной деятельности. Он носит пропедевтический характер и направлен на воспитание коммуникативной культуры, на формирование способов практических действий с книгой, умения переносить знания из сферы учебных действий в сферу самостоятельного чтения.

В соответствии с учебным планом МОУ гимназии № 4 на 2011- 2012 г.г. Федеральный компонент Государственного стандарта по ОБЖ реализуется через интеграцию с предметом «Окружающий мир». На основании этого в программу включены следующие темы :

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	Подготовка к действиям в ЧС мирного и военного времени	1ч
2	Безопасное поведение на воде.	2ч
3	Хронические неинфекционные заболевания, их причина, связь с образом жизни.	4ч
4	Первая медицинская помощь при отравлении газом.	1ч
5	Безопасное поведение на природе.	3ч
6	Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.	1ч
7	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся.	2ч
8	Защита человека в чрезвычайных ситуациях.	2ч
9	Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми продуктами.	1ч

Содержание курса обучения для 2 класса раскрывает тайны неживой (основной материал) и живой природы, так как именно неживая природа определяет особенности живой природы и, соответственно, особенности условий жизни человека.

К концу 2-го класса учащиеся должны

иметь представление:

– о связи между движением Земли, сменой дня и ночи, сменой времён года,

– о природных явлениях и стихийных бедствиях на Земле и в своей местности,

– о том, как изучают окружающий мир,

– о царствах живой природы: растениях, животных, грибах, бактериях;

устанавливать связи:

– между растениями и животными,

– между деятельностью человека и природой;

владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):

– осуществлять группировку объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании количества групп);

– подводить объект (явление) под понятия разного уровня обобщения (природа живая и неживая, классы животных, группы растений);

– пользоваться источниками информации об окружающем мире (наблюдать, проводить измерения и опыты);

– доказывать (устно) высказываемые утверждения;

– описывать (устно) объекты (явления) природы;

– пользоваться учебной и дополнительной литературой;

знать:

– что Земля – планета, Солнце – звезда, Луна – спутник Земли;

– названия материков и океанов;

– что такое горизонт, линия горизонта, стороны горизонта;

– устройство компаса и правила пользования им;

– три состояния воды, основные свойства воды и воздуха, причины круговорота воды в природе;

– условия, необходимые для жизни растений и животных;

– особенности рельефа, погоды, растительного и животного мира своей местности;

– правила поведения в природе и меры ее охраны;

уметь:

– ориентироваться на местности относительно своего тела;

– определять стороны горизонта по компасу, по природным приметам;

– показывать на карте и глобусе основные формы поверхности и водоемы;

– различать вещества и тела;

– измерять температуру воды, воздуха и своего тела;

– различать мхи, папоротники, хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы; диких и домашних животных; животных разных групп;

– приводить примеры представителей разных групп растений и животных;

– ухаживать за комнатными растениями; подкармливать птиц зимой;

выполнять правила личной гигиены.
По программе отводится 68 часов ( 34 недели)

В связи с введением 35 рабочих недель в 2011-2012 учебном году тематическое планирование по предмету «Окружающий мир (человек, природа. общество)» рассчитано на 70 часов (2 ч в неделю) учебного времени.

Литература:

Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Мы и окружающий мир: учебник. 2 класс. – Самара: Изд-во «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2007 г.
Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. др. Рабочая тетрадь «Мы и окружающий мир». 2 класс. – Самара: Изд-во «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2009 г.
Трофимова, Г. В. Тайны далекие и близкие: кн. для чтения. – Самара: Изд-во «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2008 г.
Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Методические пояснения к курсу «Мы и окружающий мир». 1–2 классы. – Самара: Изд-во «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2007
Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В.Занкова. Программа «Окружающий мир» авт. Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков . Самара: Изд-во «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров» 2008 г.

Предварительный просмотр:

Окружающий мир

Развернутое тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание	Дата проведения
								план	факт
Общий взгляд на Землю (5 часов)
1	Связь прошлого с настоящим. С. 3–7	Урок получения новых знаний	Что такое история. Зависимость жизни человека от природы и её состояния	Иметь представления детей об изменениях в природе и человеческом обществе в настоящее время, каким закономерностям они подчиняются	Коллективное чтение, беседа	Появление жизни на Земле, становление человека	С. 7, задания 1–3	03.09.11
2	Россия – родина космонавтики.Подготовка и действия в ЧС мирного и военного времени.(ОБЖ) С. 8–10	Урок получения новых знаний	Земля – планета	Знать значение космонавтики для изучения Земли. Познакомить детей с правилами ведения тетради и работы с текстом.	Коллективное чтение, беседа	Первый полёт спутника и человека в космос		06.09.11
3	Материки. Практическая работа. С. 10–12	Комбинированный	Материки, их названия, расположение на карте	Знать о своеобразии расположения материков; понятие материк	Практическая работа с картой	Пояса Земли: холодный, умеренный, жаркий		10.09.11
4	Материки и части света. С. 13	Комбинированный	Материки, их названия, расположение на карте	Знать своеобразии расположения суши и Мирового океана; понятия материк и части света, их отличие и сходство		Части света, континенты		13.09.11
5	Мировой океан. Безопасное поведение на воде. (ОБЖ)	Комбинированный	Океаны, их названия, расположение на карте	Иметь первичное представление о взаимодействии суши и океана, его влиянии на жизнь человека; активизировать представление детей о том, что такое погода		Мировой океан. Роль мирового океана в зарождении жизни на Земле	С. 16–19, читатьвыполнить задания	17.09.11

Как изучают окружающий мир (8 часов)

Органы чувств человека: зрение и слух.Хронические неифекционные заболевания. Их причина.Образ жизни.(ОБЖ)
С. 20–23

Комбинированный

Система органов чувств. Гигиена органов чувств

Знать об органах чувств человека, как средства познания окружающего мира

Коллективное чтение,

беседа

20.09.11

Органы чувств человека: обоняние и вкус, осязание. С. 24–26

24.09.11

Язык науки. С. 27–29

Экскурсия в музей

Комбинированный

Способы познания окружающего мира: наблюдения, рассуждения, выводы. Источник информации об окружающем мире – энциклопедия, справочник

Уметь дифференцировать понятия и определять их принадлежность наукам;
самостоятельно работать с текстом; приводить примеры научных понятий окружающего мира и давать им определения, выделять существенные признаки

Коллектив. чтение, беседа

Метод рассуждения: от частного к общему, от общего к частному

27.09.11

Наблюдения, рассуждения, выводы.
С. 30–32

01.10.11

Инструменты и приборы. Назначение и устройство термометра.
С. 33–35

Комбинированный

Температура воздуха. Измерение температуры тела человека

Уметь дифференцировать понятия «инструменты и приборы».
Знать устройство термометра и правила пользования термометром

Кол. чтение, беседа.

Практич работа

Различие понятий инструменты и приборы. Флюгер. Устройство термометра

04.10.11

Книги и другие средства информации. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни. Правила поведения уч-ся. (ОБЖ)
С 35–37

Источники информации об окружающем мире: книги, энциклопедии

Знать разнообразные источники познания окружающего мира

Сеть «Интернет»

08.10.11

Тела и вещества.
С. 37–42 Первая медицинская помощь при отравлении газом (ОБЖ)Практическая работа

Урок получения новых знаний

Разнообразие веществ в окружающем мире: твёрдые, жидкие, газообразные. Примеры веществ

Уметь выделять тела в окружающем мире и определять вещества, из которых они состоят.
Знать три состояния вещества в природе

Коллективное чтение, беседа.

Прак. работа

Различие понятий: тела и вещества

11.10.11

Что такое экология. Безопасное поведение на природе .(ОБЖ)Проверочная работа.
С. 42–43

Комбинирован

ный

Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения в природе (на конкретных примерах)

Знать правила поведения человека в природе. Выяснить, что такое экология

Коллективное чтение

беседа.

Проверочная работа

Экология

15.10.11

Космос и Земля (16часов)
14	Солнце – источник жизни на Земле. С. 44–48 Основы медицинских знаний и оказание первой помощи. (ОБЖ)	Урок получения новых знаний	Значение Солнца для живой природы	Уяснить значение изучения космических тел, развивать умение наблюдать за небом и небесными телами	Кол- лектив ное чтение беседа	Солнечная система. Солнце – небесное тело, источник света и тепла для всего живого на Земле	18.10.11
15	Планеты. Звёзды и созвездия. С. 49–53		Общие сведения о планетах, звездах и созвездиях	Расширить знания детей о космических телах, научить определять Полярную звезду, познакомить с её особенностями и значением на звёздном небе	Кол- лектив ное чтение беседа	Планеты Солнечной системы. Звезды и созвездия. Полярная звезда	22.10.11
16	Луна – спутник Земли. Фазы Луны. С. 53–60		Общее представление о Луне. Наблюдения за Луной	На основе наблюдений за Луной установить причину смены фаз Луны, солнечного и лунного затмения	Кол- лектив ное чтение беседа	Луна – спутник Земли. Фазы Луны. Полнолуние, новолуние, солнечное затмение, лунное затмение	25.10.11
17	Планета Земля – наш общий дом. Строение Земли. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни .(ОБЖ) С. 61–63	Урок получения новых знаний	Земля – планета. Общее представление	Иметь общее представление о строении Земли и географической оболочке как области жизни, в которой взаимодействуют живая и неживая природа, человек и человеческое общество, о рельефе местности, климате на основе наблюдений	Кол- лектив ное чтение беседа, наблюдение	Строение Земли. Литосфера, гидросфера, атмосфера – географические оболочки Земли	29.10.11
18	Географические оболочки Земли. С. 63–64 Защита человека в чрезвычайных ситуациях. (ОБЖ)		Формы земной поверхности. Равнины, горы, холмы, овраги (общее представление)				08.11.11

19	Горизонт. Форма Земли. С. 65–68	Урок получения новых знаний	Наблюдения и рассуждения о форме Земли. Форма Земли	Уметь наблюдать, рассуждать и сделать вывод о шарообразности земли. Уяснить понятия горизонт и линия горизонта	Кол- лектив ное чтение беседа	Горизонт, линия горизонта		12.11
20	Открытие шарообразности Земли. С. 68–70							15.11.11
21	Ориентирование. Стороны света. С. 70–73		Определение сторон горизонта	Уметь находить главные и промежуточные стороны горизонта, ориентироваться на карте; определить по карте России положение родного города по отношению к Москве, Смоленску, Новосибирску	Кол- лектив ное чтение беседа, работа с картой			19.11.11
22	Промежуточные географические направления. С. 73–74	Комбинированный	Определение сторон горизонта			Промежуточные стороны горизонта		22.11
23	Компас. Народные приметы ориентирования.Безопасное поведение в природе. (ОБЖ) Практическая работа.С. 74–77	Комбинированный	Определение сторон горизонта при помощи компаса	Знать компас, его устройство и правила пользования; об ориентировании на основе народных примет	Практическая работа	Определение сторон горизонта по народным приметам		26.11
24	Глобус. Практическая работа.							29.11
25	Географическая карта. Практическая работа. С. 77–80	Комбинированный	Глобус – модель Земли. Географическая карта	Расширить и систематизировать знания детей о глобусе и карте Уметь читать карту	Практическая работа с картой	Полюсы, экватор, тропики, полярные круги		03.12.11
26	Рельеф Земли. С. 80–82	Урок получения новых знаний	Формы земной поверхности: равнины, горы	Знать понятие «рельеф». Знать, что такое вулканы и землетрясения, от чего они происходят			Подготовить сообщения о вулканах и земле трясениях	06.12.11
27	Ландшафт с. 83–84. Проверочная работа	Комбинированный		Знать понятие «ландшафт». Уметь читать карту	Проверочная работа	Ландшафт		10.12.11
28	Тепловые пояса Земли. С. 85–87	Урок получения новых знаний	Смена времён года	Уяснить зависимость наличия тепловых поясов от формы Земли, то есть различия в её нагревании;	Практичес- кая работа.	Тепловые пояса Земли		13.12.11
29	Смена времён года. Хронические неинфекционные заболевания. С. 87–91		Рассуждения о воздействии, Солнца на сушу	систематизировать знания детей о смене времен года Знать о воздействие Солнца на сушу. Уметь определить разницу в нагревании воды, воздуха, суши и их свойств при нагревании	Кол- лективное чтение, беседа	Дни весеннего и осеннего равноденствия, день зимнего солнцестояния Влияние Солнца на сушу		17.12.11

Взаимодействие сил природы (18ч)

30–

Систематизация знаний о смене времён года. Вода и её свойства.
С. 97–99

Безопасное поведение на воде. (ОБЖ)

Урок получения но-
вых зна-
ний

Вода. Легко определяемые свойства воды: цвет, вкус, прозрачность, текучесть

В процессе проведения опытов выявить свойства воды. Уяснить значение воды для живых организмов

Практическая работа

Тёплое течение Гольфстрим

20.12

30.12

-31

Влияние солнца на сушу. Три состояния воды. Снег и лёд.
С. 99–101

Урок получения но-
вых зна-
ний

Вода. Три состояния воды

Уметь наблюдать и делать выводы; сравнить свойства воды в разных состояниях Выявить, что такое снег и лёд, как образуются снег и лёд в природе

Практическая работа

Коллективное чтение,

беседа

Айсберги. Свойства льда и снега

24.12

Пвнутренние силы Земли. Вода – растворитель. Практическая работа.
С. 105–107.

Свойства воды

Уметь наблюдать, делать опыты, выявлять свойства воды; делать выводы

Вода – растворитель. Фильтрование. Подземные воды, гейзеры

27.12

Вода и её свойства. Практическая работа. Безопасное поведение на воде. (ОБЖ)

10.01

34–

Значенрие воды для живых организмов. Её охрана.

14.01.12

Три состояния воды. Практическая работа

17.01.12

Что такое снег и лёд.

21.01.12

Как образуется снег и лёд в природе.

24.01

Вода- растворитель. Практическая работа.

28.01

Проверочная работа «Свойство воды»

31.01

Воздух. Состав воздуха.
С. 109–111

Урок получения нов. знаний

Воздух – смесь газообразных веществ

В ходе рассуждений и опытов познакомиться с составом воздуха

Коллективное чтение, беседа

Азот, кислород, углекислый газ

04.02.12

Свойства воздуха.
С. 112–115

Легко определяемые свойства воздуха: не виден, не имеет запаха, летуч, легко сжимается

В ходе рассуждений и опытов выявить свойства воздуха

Барометр – прибор для измерения давления воздуха. Давление воздуха

07.02.12

Значение воздуха для живых организмов. Его охрана

Легко определяемые свойства воздуха: не виден, не имеет запаха, летуч, легко сжимается

В ходе рассуждений и опытов выявить свойства воздуха

Барометр – прибор для измерения давления воздуха. Давление воздуха

11.02.12

Движение воздуха. Ветры.

С. 115–121

Урок получения но-
вых зна-
ний

Иметь представление об образовании ветров, об их созидательной и разрушительной силе; о влиянии на формирование земной поверхности.
Уметь самостоятельно использовать дополнительные источники знаний

Ветер. Ураган, смерч, пассаты, муссоны, бриз

14.02.12

Разрушительная деятельность ветра. Защита человека в чрезвычайных ситуациях. (ОБЖ)

Урок получения но-
вых зна-
ний

Ветер. Ураган, смерч, пассаты, муссоны, бриз

18.02.`12

21.02.12

Круговорот воды в природе.

С. 122–125 «Круговорот» отравленной воды. С. 126–127

Урок получения новых знаний

Три состояния воды

Знать о круговороте воды
в природе; повышать познавательную активность; прививать основы экологических знаний

Коллективное чтение, беседа, работа
с энциклопедиями

Круговорот воды
в природе

25.02.12

Обобщение по теме «Взаимодействие сил природы»

Комбинированный

28.02.12

Контрольная работа по теме «Взаимодействие сил природы»

Урок контроля знаний

Выявить уровень знаний по данной теме

03.03.12

Живая природа (23 часа)

Жизнь – особенность нашей планеты.
С. 128–130

Урок получения новых знаний

Царства живой природы

Иметь представление
о многообразии живой природы и условиях жизни

Биология

06.03.12

Растения. Классы, группы растений. С. 131–132

Урок получения новых знаний

Растения, их разнообразие

Иметь представление
о разных группах растений,
о постепенном их усложнении в результате исторического развития

Классы растений

10.03.12

Водоросли, лишайники, мхи, папоротники.
С. 132–135

Урок получения новых знаний

Растения, их разнообразие

Выяснить особенности растений: водорослей, лишайников, мхов, папоротников

Особенности размножения и развития водорослей, лишайников, мхов, папоротников

13.03.12

Хвойные и цветковые растения. С. 136–139

Урок получения новых знаний

Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы. Части растений

Рассмотреть многочисленность и разнообразие цветковых и хвойных растений; знать о частях растения – цветке и плоде, способах распространения хвойных
и цветковых растений

Коллективное чтение

беседа

Хвойные и цветковые растения

17.03.12

Дикорастущие и культурные растения.
С. 140–142

Комбинированный

Дикорастущие и культурные растения, их различие

Выявить различия дикорастущих и культурных растений

Коллективное чтение

беседа, работа с доп. лите-ратурой

Корнеплоды, зерновые культуры

20.03.12

Условия, необходимые для развития растений. С. 142–146

Комбинированный

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

Научить детей правильно определять съедобные части растений, классифицировать фрукты и овощи

24.03.12

Растения, которые мы едим. Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми продуктами. (ОБЖ)

С. 142–146

Учить выявлять, откуда появилось то или иное растение

03.04.12

Растения-путешественники.

С. 147–149 Комнатные растения. (ОБЖ)

07.04.12

Грибы.

10.04.12

Животные. Связь растительного и животного мира.

С. 152–153

Комбинированный

Выявить взаимосвязь растительного и животного мира; систематизировать знания о классах животных, побуждать детей к высказываниям, выводам

14.04.12

Разнообразие животного мира.

17.04.12

Классы животных.
С. 153–160

Комбинированный

Животные, их разнообразие

Уметь установить принадлежность животного к той или иной группе. Выявить разнообразие животного мира 15.04на Земле

Взаимосвязь животного и растительного мира

21.04.12

Особенности размножения разных групп животных. Животные и среда их обитания.

Систематизировать полученные знания о животных, расширять кругозор,
выявить, что необходимо для жизни разным группам животных

Классы, или группы, животных

24.04.12

61	Питание животных. С. 164–165				28.04
62	Дикие и домашние животные. С. 166–168	Комб	Особенности питания разных животных	Цепи питания	01.05
63	Бактерии				05.05
64	Гигиена				08.05
65	Хронические неинфекционные заболевания ,их причина, связь с образом жизни. (ОБЖ				12.05

66	Итоговая контрольная работа					15.05
67	Анализ контрольных работ.	Комбинированный	Личная гигиена	Уметь соблюдать правила личной гигиены. Иметь представление о том, где могут находиться вредные бактерии	Коллектив. чтение беседа	19.05
68	Обобщение знаний по теме «Живая природа»					22.05
69	Чему я научился				беседа	26.05
70	Экскурсия на пришкольный участок.					29.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"

Пояснительная записка , календано-тематическое планирование....

рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива

Разработана рабочая программа по математике по программе Перспектива, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Офис 2007...

Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"

Рабочая программа для 1 класса по программе "Школа 21 века" разработана мною в соответствии с требованиями новых стандартов....

Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС

При составлении программы, я руководствовалась рекомендациями ФГОС. Здесь представлено календарно-тематическое планирование по предметам: русский язык, литер...

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достиже

Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовк...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочие программы для 2 класса
рабочая программа (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"

рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива

Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"

Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Навигация

Библиотека

рабочие программы для 2 классарабочая программа (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"

рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива

Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"

Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

рабочие программы для 2 класса
рабочая программа (2 класс) на тему