Конспект урока по чтению и развитию речи с использованием игровой технологии обучения на тему: «Рыжие листья» Н. Грибачев 3 класс
план-конспект урока (3 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УДД

1. Организационно-подготовительный

Цель:

Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

 Артикуляционная  зарядка

Цель: развитие чёткости произношения и подвижности речевого аппарата

- Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим,
И тихонечко сидим.
Ну-ка же проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать,

Только лишь оценку пять!

- На уроке нам придётся много говорить.

- Чтобы чисто говорить, надо с язычком дружить. Выполним зарядку для языка.

Погулять язык собрался:

(открыть рот)

Он умылся,

(кончикам языка быстро провести по верхним и нижним зубам)

Причесался,

(несколько раз провести языком сверху вниз по верхним и нижним зубам; высунуть его вперёд и обратно спрятать)

На прохожих оглянулся,

(провести языком по губам – «облизнуться»)

Вправо, влево повернулся,

(повернуть язык в указанную сторону)

Вниз упал, наверх полез,

(опустить язык вниз и поднять вверх)

Раз - и в ротике исчез.

(спрятать язык во рту).

Обучающиеся зрительно осматривают рабочее место, переключая внимание на педагога

Отвечают

Выполняют зарядку для языка

Личностные: создание ситуации успеха, самоопределение

Коммуникативные:

развитие речи учащихся, коррекция артикуляции.

2.Проверка домашнего задания

Цель: установить осознанность прочитанного

-  Отгадайте загадку:

На ветру они шуршат,

Под ногами шелестят,

В воздухе как снег кружат.

- Ребята, какой раздел учебника мы изучаем?

- Как называется произведение, которое мы изучаем в этом разделе сейчас?

- Кто написал это произведение? Кто автор?

- Почему это произведение называется сказкой?

Слайд 2

- А сейчас, ребята, проведем игру, которая называется «Кто лишний?» (Упражнение на развитие психических процессов – мышления)

 Заяц, лиса, лось, медведь, ёж, белка, волк (на доске картинки  с изображением животных)

- Ребята, оставьте картинки только с героями нашей сказки.

(Упражнение на развитие концентрации

внимания и его устойчивости)

        На бланке напечатаны буквы,

обнаружить среди букв слова (героев нашей сказки), подчеркнуть их:

       ФПИТЗМКУНЦЗНИАЛИСАЕЛ

МАРТЗАЯЦПОМЯЧВТЛОСЬРПМДЫМ

МЕДВЕДЬРЗЩНТСПРЖОКВИАИПБЕЛКА

АЫВАННАКРТЬАВОЛКОАИПСАЗШЁЖ

ШМЛОРОРВБУРАНСТРАЛГПАЛКАНИОО

ДЫРАМЕТЛАКАИОГУАВТОБУСШЫГИК

- Молодцы, справились с заданием.

 - Следующая игра  «Найди ошибку».

- Найдите ошибку в именах наших героев:

Заяц      Потап

Лиса      Ленка

Медведь   Кирюха

Ёж            Коська

Белка       Лариска

Слайд 3

Правильный вариант:

Заяц   Коська

Лиса    Лариска

Медведь    Потап

Ёж       Кирюха

Белка    Ленка

Слайд 4

- Кто из героев вам понравился, а кто нет? Почему?

- Как зимует ёж и медведь?

- Нравится ли им зима?

- А как рассказала о зиме зайцу белка Ленка?

- Какую часть читали дома? Как озаглавили эту часть

Вспомните и объясните выражения:

Слайд 5

1. Повесил голову – расстроился.

2. От веку лодыри – бездельники, лентяи.

3. Бегать наперегонки – соревноваться друг с другом в скорости.

Чтение по ролям домашнего задания.

Дети в шапочках лисы и зайца читают текст по ролям.

 Отвечают

Регулятивные:

Самоконтроль

Коммуникативные:

умение вести диалоговую речь, высказывать свое мнение

Познавательные: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Физминутка

Цель: формирование ценностного отношения к своему здоровью. 

(Направлено на снятие общего мышечного напряжения через имитацию движений).

Зайчик наш присел, привстал,

Он нагнулся, потянулся,

Всем друзьям он улыбнулся,

От лисы он убежал,

Потому что умный стал.

Слайд 6

Выполняют

Регулятивные, личностные: развитие межполушарного взаимодействия

Упражнения развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма.

3. Работа по теме урока.

Цель: продолжить формирование умений и навыков обучающихся, понимание текста на уровне содержания и смысла

- Сегодня, ребята, мы продолжим работу над сказкой Николая Грибачева «Рыжие листья».

Словарная работа.

- Для того чтобы лучше понять сказку, нам нужно объяснить трудные слова, которые мы встретим в тексте:

Слайд 7

Сообразить – понять

Летел стрелой – быстро двигаться, бежать

Подкараулю – подстерегу

Словно бок обожгло – стало очень больно

Межа – линия, которая разделяет поле на части

Чтение сказки учителем

- Почему же, ребята, лисе не удалось поймать зайца?

Что он придумал, для того чтобы его не поймала лиса?

Давайте озаглавим эту часть.  

- Расположите заголовки частей сказки в соответствии с её содержанием.

Хитрая лиса Лариска,

Это вам совсем не киска,

Зубки у неё остры,

Глазки рыженькой хитры,

Все строчки перепутала,

Нас с вами запутала,

Поиграть видать хотела,

Надо нам поправить дело.

Слайд 8

а) Разговор с Потапом. (3)

б) Умный заяц. (5)

в) Хитрая лиса. (1)

г) У ежа Кирюхи. (2)

д) Белка Ленка. (4)

Слушают

Отвечают

«Умный заяц»

Коммуникативные: Познавательные:

развитие речи, расширение словаря

Познавательные: смысловое чтение

Коммуникативные:

 учебное сотрудничество.

Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации,   смысловое чтение,  построение логической цепи рассуждения

  Зрительная гимнастика.

Цель: снять  зрительное напряжение

В классе спрятались зверушки, найдите глазами.

Прошлись глазами  несколько раз.

Выполняют

Работа по теме урока

Цель: продолжить анализ произведения, подготовка для творческой работы

Работа над выразительным чтением. Подготовка к чтению сказки по ролям.

- Ребята, какие герои нам будут нужны, чтобы прочитать эту часть по ролям?

- С каким выражением прочитаем слова зайца, там, где он боится?

- Как должна измениться его интонация, когда он понял, как действовать?

А сейчас задание непростое,

Сейчас задание игровое,

Пару подбери скорей,

Покажи, что всех умней.

Игра «Подбери пару».

- Подберите к нашему плану подходящую иллюстрацию. Слайд 9

Отвечают

Познавательные: смысловое чтение

Коммуникативные:

 учебное сотрудничество.

Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации,   смысловое чтение,  построение логической цепи рассуждения

Логические:  анализ, сравнение, синтез

4. Итог

Цель: обобщение знаний, полученных на уроке. Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции, развитие умения слушать и слышать, умения участвовать в дискуссии.

 - Какую сказку мы прочитали?
– Понравилась  ли вам сказка?
– За кого вы очень волновались, когда слушали сказку? 
– Что в данной сказке правда? 

– А что вымысел? 

Образ жизни зверей

У ежа есть кухня, сени, животные разговаривают между собой

 Регулятивные: контроль и самооценка процесса и результатов учебной деятельности

5. Рефлексия, оценивание работы

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

 Ребята, вам понравилось на уроке?

Показывайте весёлого смайлика.

Если не понравилось – грустного смайлика.

Попробуем оценить свою работу.

Показывают

Обсуждают

Коммуникативные  личностные познавательные

освоение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

умение адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих в совместной деятельности

6. Домашнее задание

Задание для третьей группы (1 ученик)

Чтение 4 части сказки.

Задание для второй группы (3ученика)

Чтение 4 части сказки по ролям.

Задание для первой группы (5 учеников)

Прочитать и пересказать 4 часть сказку.

Карине тренажёр по чтению