Статья "Методы и приёмы - важный компонент исследования"
консультация (2, 3, 4 класс)

Каменева Т. А, учитель начальных классов МОУ «СОШ № 1» г. Валуйки Белгородской области

Методы и приёмы – важный компонент исследования

Аннотация: методы и приёмы исследования помогают получить новые знания, решить научные задачи. Выбор методов и приемов влияет на достоверность и убедительность выводов, на результат исследования и изготовления результата проекта.

Ключевые слова: исследовательский проект, методы, приемы, источники, анкетирование, презентация, выводы.

Наряду с основными компонентами методологической основы исследовательского проекта важной составляющей являются методы и приёмы. Метод – это способ достижения цели исследования: способ познания, способ исследования. Методы и приёмы исследовательской работы и их грамотное использование повышают качество научной работы, делают её логичной и доказательной. Овладевая методами и приёмами, у учащихся развиваются познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные умения [1]      

Применение методов и приёмов позволяет производить логическое исследование собранных фактов, вырабатывать понятия и суждения, делать умозаключения и теоретические обобщения, собирать факты, проверять их, систематизировать, выявлять и определять причины и следствия, изучать конкретные явления или процессы, на основе которых формируются гипотезы, делаются анализ и выводы. Результаты методов и приёмов несут в себе большую познавательную ценность, являются частью образования и воспитания не только участников исследовательского процесса, но и всех учащихся, которые пользуются этими результатами [2]

Такие методы и приёмы, как работа с литературными и интернет-источниками, анкетирование, анализ и синтез, сравнение, изучение и обобщение, фотографирование, подведение итогов, презентация применяются в каждом исследовании, так как являются основными для написания работы. Наряду с вышеперечисленными, некоторые методы и приёмы используются избирательно, в зависимости от темы и задач исследования. Это – работа с музейными экспонатами, видеосъёмка, подготовка и представление моноспектакля, изготовление стенда, альбома-панорамы и настольной игры, выпуск журнала, работа со старинными книгами в оцифрованном виде, посадка деревьев, ведение «Дневника юного исследователя».  

Тема: история страны и родного края в семейных реликвиях.

Методы и приёмы: изучение краеведческой литературы по теме, выбор информации в Интернет - источниках, работа с семейными реликвиями, организация музея в классе, посещение городского музея и архива, интервьюирование, проведение экскурсии в музее, подготовка альбома «Огоньки человеческой памяти».

Тема: традиционные праздничные хлебобулочные изделия – часть национальной культуры и показатель гостеприимства народов России.    

Методы и приёмы: изучение литературы по теме, выбор информации в Интернет - источниках, организация и проведение праздника «Ароматный дар земли», анкетирование, сравнение, изготовление продуктов, анализ полученных   данных.    

Тема: многогранный мир луговых и полевых цветов – источник творчества и душевного спокойствия человека.

Методы и приёмы: экскурсии в художественные музеи и консультации со специалистами, мастер-класс, ведение «Дневника юного исследователя», организация и проведение праздника «Есть особая прелесть в цветах полевых…», изготовление альбома «Разноцветные россыпи отчего края», квест-игры и игры-лото «Мир луговых и полевых цветов родного края».

Тема: неофициальные символы и достопримечательности – «визитная карточка» страны, российского региона и родного края.

Методы и приёмы: работа с архивными документами, изучение краеведческой и энциклопедической литературы по теме, выбор информации в литературных и интернет - источниках, моделирование, проведение конференции, анкетирование, изготовление стенда-панорамы, наблюдение, сравнение, анализ полученных   данных.  

Тема: «История земли Валуйской» - сборник рассказов краеведческого направления для детей младшего и среднего школьного возраста.

Методы и приёмы: посещение городского музея и архива, работа с архивными документами, интервьюирование, выпуск книги «История земли Валуйской», изготовление модели крепости Валуйка, презентация книги в библиотеках города и школы.

Тема: природные объекты в поэтических произведениях белгородских поэтов о родном крае.

Методы и приёмы: изучение литературы по теме, выбор информации в Интернет - источниках, посещение детской и городской библиотек, анкетирование, сравнение, изготовление альбома-панорамы, анализ полученных   данных.  

Тема: влияние насаждений черёмухи на здоровье человека

Методы и приемы: изучение литературы по теме, выбор информации в Интернете, посадка деревьев черёмухи, беседа со специалистами, наблюдение, подготовка и проведение устного журнала и праздника, анкетирование, сравнение, анализ, подведение итогов.  

Тема: девясил – девять сил: миф или реальность?

Методы и приемы: изучение литературы по теме, выбор информации в Интернете, анкетирование, сравнение, сбор лекарственного растения, изготовление лекарственных средств из растения, изготовление плаката и листовок и их презентация, анализ полученных данных.

Тема: занимательно о серьёзном: настольные познавательно-развивающие игры о здоровом образе жизни.

Методы и приемы: изучение литературы по теме, выбор информации в Интернете, анкетирование, моделирование, сравнение, анализ полученных данных, изготовление настольных игр.

Применение необходимых методов и приёмов исследовательской деятельности в процессе учебного познания ставит ученика на доступный для него уровень в положение, требующее не только усвоения готовых знаний, но и самостоятельного исследования, что создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, стимулирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Именно исследовательский подход в обучении делает учащихся творческими участниками процесса познания [3]

Литература

1. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя -  Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 34–42.
2. Кальней В. А. и др. Структура и содержание проектной деятельности Кальней В. А   Стандарты и мониторинг в образовании № 4, - 2004г. с.21-26.
3. Леонтович, А.В. Исследовательская деятельность учащихся (сборник статей) / А.В. Леонтович -  М.: Издание МГДД(Ю)Т, 2003