Урок по окружающему миру - 1 класс "Я и моя семья" (Вахрушев - школа 2100)
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Урок окружающего мира (1 класс)

Программа: 2100 (Вахрушев А. А.)

учитель нач.классов ГОБУ школы-интернат среднего (полного) общего образования с углубленным изучением отдельных предметов №16 Копица Лилия Олеговна

Тема: «Я и моя семья»

Цели урока:  определить понятие семья, формирование понятие «счастливая семья»

Задачи:

 Расширение знаний о семье, выявить условия для счастливого существования семьи,                    

Продолжить воспитывать уважительное отношение к семье, семейным традициям.

Продолжить развитие мыслительной деятельности, речи.

Развивать умение работать в группе. Воспитывать умение быть терпимыми к чужому мнению. Развивать стремление сознательно соблюдать дисциплину.

Создать условия для демонстрации умения слушать и слышать.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Громко прозвенел звонок

Начинается урок

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Здравствуйте, ребята, меня зовут Лилия Олеговна, и сегодня урок окружающего мира проведу у Вас я! Пожалуйста, присаживайтесь!

Проверьте вашу готовность! И давайте пожелаем друг другу удачи на пути к знаниям во время нашего урока.

А также давайте проговорим, какие правила нужно не забыть, чтобы урок прошел дружно и эффективно:

- Если вы хотите ответить, что – то сказать или задать вопрос необходимо поднять руку!

- Когда отвечает ваш товарищ – внимательно его слушаем.

- А еще, однажды французский писатель Анатоль Франс заметил: «Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с  аппетитом».

Я вас всем, сегодня на уроке, желаю этого самого приятного аппетита к знаниям!

Итак, давайте начнем!

2. Мотивирование учащихся

Девиз нашего с вами урока перед вашими глазами, давайте хором его прочитаем. (1 слайд)

«Нельзя открыть нового мира, не зная старого»

Как вы понимаете эти слова?

Сейчас вы высказали различные предположения, в конце урока мы подведем итог и выясним, кто из вас был прав больше всех.

3. Определение темы урока, целеполагание.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, что у меня в руках?

(фотоальбом)

Я сегодня не случайно принесла фотоальбом к нам на урок. Посмотрите, пожалуйста, это я с мамой в детстве, здесь я с сестрой, а вот фотографии, где я с бабушкой и дедушкой. Как же одним словом можно назвать то, что я держу в руках? (семейный фотоальбом) (2-4 слайды)

 - Семейный фотоальбом. Да, действительно это альбом с фотографиями моей семьи, мой семейный альбом.

- Думаю, у каждого из вас дома есть такие фотоальбомы.

- А что же, по – вашему, семья? (ответы детей)

Молодцы, вы высказываете разные предположения и свои варианты, а теперь давайте подумаем какова же ТЕМА и ЦЕЛИ нашего сегодняшнего занятия.

- Как вы думаете, какова же тема нашего урока? (5 слайд)

- Каковы цели нашего занятия? (6 слайд)

1. Определить понятие «семья»
2. Выяснить, какая семья может называться счастливой семьей.

В конце нашего урока мы должны с вами прийти к единому выводу и четко определить такое понятие, как семья, узнать, что же оно обозначает.

В конце урока мы должны будем проанализировать, сумели ли мы достичь с вами поставленных целей.

4. Актуализация знаний

- А сейчас давайте вспомним то, что, я думаю, вы уже прекрасно знаете.

- Каких членов семьи вы знаете? (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, тетя, дядя) (7 слайд)

- Кто является вашими родителями? (мама и папа)

Как вы называете своих родителей?

А знает ли кто – нибудь из вас, почему МАМУ и ПАПУ называют именно мама и папа, а например не по имени?

5. Работа по теме урока

В древности существовало поверие, что те люди, кто создают семью, являются главными, ключевыми людьми. Именно на них могут повлиять и сбить с истинного пути злые духи, и чтобы защитить от злых духов мать и отца было велено не по имени величать, а звать именно мама и папа.

Мама в жизни ребенка - это сама природа, то, что питает, защищает, учит сосуществовать со всем вокруг в гармонии, ненасилии.

А вот папа - это энергия действия, познания, завоевания! Только мужская энергия способна научить познавать, стремиться к достижению чего-либо, преодолевать себя и свои возможности, а также жизненные препятствия на пути к цели!

А) Групповая работа

- А теперь я предлагаю поработать вам в группах, будьте очень внимательны и дисциплинированны, чтобы справится с предложенным заданием.

Сейчас вы совместными усилиями попробуете определить: В какой семье вырастут добрые и счастливые дети и как же должна быть устроена жизнь в счастливой семье.

Вы запоминаете все варианты, предложенные в группе, далее выбираете одного человека, кто будет выступать от вашей группы. А вторая группа будет внимательно слушать, дополнять и соглашаться или не соглашаться с мнением ребят. Для этого у Вас на партах есть сигнальные карточки, если вы согласны, вы поднимаете карточку +, если не согласны, то – и мы обсуждаем вашу точку зрения.

В помощь себе вы можете использовать высказывания, написанные в рабочей тетради на странице 28 (задание №2) (слайд №8)

(По времени – учебник страница 69)

Б) фронтальная работа

- А сейчас я произнесу слово СЕМЬЯ несколько раз, попробуйте услышать, какие два слова спрятались в этом слове? СЕМЬ-Я, СЕ-МЬЯ (СЕМЬ, Я) (слайд №9)

- Почему же слово семья образовалось именно от этих слов.

- Во-первых, “семь” это особое, таинственное, волшебное число. Вспомните, где мы его встречаем? (семь чудес света, семь дней недели, семь планет на небе, на свете было семь мудрецов)

- Пословицы.

1) Семь раз отмерь, один раз отрежь.

2)Семеро одного не ждут.

- Выражения.

1) До седьмого пота,

2) На седьмом небе.

3) Семь шкур спустить.

4) Семь верст до небес и все лесом.

5) Семь бед – один ответ.

- Во вторых. “Я” - семь раз, но почему не 6, не 8, а 7?

- Пословица “Семья крепка ладом”. Как вы ее понимаете? (Семья крепка дружбой)

- Итак, каждая молодая семья это –

- Считайте: папа, мама, ребенок, две бабушки, два дедушки.

- Сколько получилось? 7.

Вы высказывали много мнений, мы поработали над тем, как вы понимаете, что же такое счастливая семья.

Давайте теперь обратимся с толковому словарю, который нам даст нам точное определение, что же такое семья. (слайд 10)

6. Подведение итогов урока

А вот, если внимательно подумать над последним определением семьи, можно ли наш класс назвать семьей?

И я предлагаю вам составить некое древо нашей семьи.

Корни семьи каждого из вас уходят глубоко в древность.

Из поколения в поколения передаются семейные ценности и традиции, создаются семейные альбомы, вот например, в моем семейном альбоме есть фотографии с 1928 года, т.е. этой фотографии 82 года.

В семье есть ЖИВАЯ связь времен, не зная прошлого, не зная истории своей семьи нельзя идти дальше, нужно знать и почитать свои корни, своих предков.

Имя вам выбирали родители, ваши фамилии передались вам от старшего поколения, отчество вы получили по имени отца.

7. Рефлексия

А теперь давайте проанализируем свою работу, как вы считаете, хорошо ли вы поработали сегодня на уроке?

- какие затруднения возникли?

- возникли ли сложности при работе в группе?

- как вы считаете, как эти трудности можно преодолеть?

К самоанализу:

Тема урока: ты и твоя семья.

Так как это был не первый урок по этой теме, учительница обзорно рассмотрела с детьми эту тему, то моей задаче было рассмотреть эту тему немного с другого ракурса, поэтому не велась работа с учебником.

Цели урока (были выделены вместе с детьми):

1. Определить понятие «семья»
2. Выяснить, какая семья может называться счастливой семьей.

При планировании своей деятельности, я хотела, чтобы к концу урока мои ученики:

Имели полное представление о том, что же такое семья, что значит – счастливая семья.

Смогли продемонстрировать: умение слушать и слышать, думать и размышлять

Чтобы они могли проявить стремление сознательно соблюдать дисциплину, проявили свою терпимость к чужому мнению.

Развивали умение работать в группе, приобретали навыки коллективного взаимодействия.

обеспечение нормальной внешней обстановки в классе.

При постановке темы и учебных задач урока: старалась мотивировать детей, и чтобы они сами произнесли тему нашего урока, провести актуализацию субъективного опыта учащихся, тема социально-значимая для нашего времени, тема актуальна, максимальное использование самостоятельности учащихся на уроке, это очень важно.

Этап освежение знания и выстраивания целостной картины: посредством создания ситуации, где дети были субъектом деятельности.

Диалогическая деятельность учащихся, посредством сигналов (сигнальных карточек).

Развитие способности к рефлексии.