Рабочая программа по окружающему миру 1 класс - УМК "Перспективная начальная школа"
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) по теме

МОУ Верхнеентальская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа по окружающему миру

УМК «Перспективная начальная школа»

1 класс

2011год

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена   в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373, примерными программами начального общего образования (М.: Просвещение, 2010),   авторской программы «Окружающий мир» О.Н.Федотовой, Г.В.Трафимовой, Л.Г.Кудровой (образовательная программа «Перспективная начальная школа» -  М: Академкнига/ Учебник, 2011).

Общая характеристика учебного предмета

        Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» представлены в программе тремя содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни». Содержание блока «Правила безопасной жизни» изучается по мере изучения двух первых блоков, вследствие чего отдельные часы на его изучение не выделены.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что дает возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребенка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

С внедрение стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование УУД, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Эта задача решается в ходе всего образовательного процесса всеми образовательными областями, каждая из которых имеет свою специфику.

Цель изучения предмета «Окружающий мир» - формирование исходных представление о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

   Программа первых лет обучения построена таким образом, что знания второго года обучения базируются на основе ранее полученных знаний, дополняя и углубляя их.

   В 1-м классе выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой (природа, неживая природа, живая природа, растения, животные и др.). Дети учатся распознавать растения и животных своей местности. В качестве другой содержательной линии курса выделено ознакомление с изменениями природы, начиная с природы России и заканчивая природой края, где живут учащиеся.

В программе учитываются те преимущества, которые дает жизнь в сельской местности: богатейшее природное окружение, семейный уклад жизни.

В связи с тем, что ребенок еще до школы знаком с сезонной цикличностью жизни природы, сезонные изменения являются сквозной линией первых двух лет обучения. Изучение учебного материала по каждому времени года идет по единому плану: неживая природа – растения – животные (насекомые, рыбы, птицы, звери) – труд человека – образцы поведения в природе.

   Приоритетными задачами курса 1-го класса является формирование в сознании учащихся единого образа окружающего мира, систематизация и расширение представлений детей об объектах природы, развитие интереса к познанию. Основной способ познания первого года обучения – наблюдение и проведение опытов, рассчитанных на включение всех органов чувств. Еще одна содержательная линия включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребенка (правила гигиены, правила поведения на воде, безопасное поведение дома, на улице, на дороге, при контактах с незнакомыми людьми и т.д.)

Во втором классе все знания систематизируются и углубляются на основе знакомства с источниками информации об окружающем мире: чтение, общение со взрослыми, работа с адаптированными научными источниками, справочной литературой, наглядными пособиями.

Важнейшая роль в развитии ребенка в течение всех четырех лет обучения предмету отводится социализации, воспитанию любви и уважения к родной стране, ее законам и символике. Задача первых двух лет обучения – вызвать интерес к изучению родного края, дать первоначальные представления о Родине.

В третьем классе расширяются знания об источниках информации. Учащиеся знакомятся с устройством простейших измерительных приборов (лупа, микроскоп, песочные часы, часы, термометр) и моделей (географическая карта, глобус, план местности). Одной из задач всех лет обучения является «открытие» школьниками эксперимента как способа проверки выдвигаемых гипотез.

Следующая содержательная линия курса связана с обучением простейшим способам ориентации на местности и формированием первоначальных географических представлений о родной стране, ее столице, о разных странах мира и нашей планете в целом. Полученные ранее представления о многообразии объектов природы и их изменчивости, о Земле как планете Солнечной системы дополняются знаниями о природных зонах и природных сообществах Земли. Им предстоит осознать место своего родного края, своей родины – России на планете Земля.

Программа 4 класса предусматривает начальное знакомство школьников с устройством организма человека и с условиями обеспечения его физического здоровья. Большая роль в программе 4 класса отводится историческому материалу – истории Отечества.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

1. Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
2. Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии их форм.
3. Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
4. Искусство как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком себя, природы и общества.
5. Человечество как многообразие народов, культур, религий.
6. Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
7. Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознании желания служить Отечеству.
8. Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
9. Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.
10. Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
11. Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
12. Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.
13. Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
14. Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, исторически-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе выделяется 66ч (2 часа в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Результаты изучения учебного предмета

Личностные:

1. осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы;
2. осознание себя членом общества и государства; чувство любви к своей стране (своему краю), выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к ее истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
3. осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
4. уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
5. уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
6. расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
7. способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
8. установка на безопасный здоровый образ жизни, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметные:

1. способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;
2. умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
3. освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (семья, класс, школа, учреждения культуры);
4. способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметные:

1. усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
2. сформированность умений наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества, религии;
3. сформированность умения работать с информацией. Представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, определитель, схема, Интернет);
4. сформированность умения осуществлять информативный поиск в словарях, справочниках, картах, определителях (в том числе на электронных носителях), в Интернете для выполнения учебного  задания или для практических целей;
5. способность использовать готовые модели (глобус, карту, план, план-карту, схемы маршрутов) и их условные обозначения для поиска необходимой информации и объяснения социальных и природных явлений;
6. способность использовать готовые модели и другие источники информации (расписания поездов, самолетов, пассажирских автобусов, схемы экскурсионных маршрутов) для поиска и применения необходимой информации в быту;
7. умение составлять список используемой литературы и Интернет-адресов;
8. способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывая позицию партнера (сверстника, взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность существования у партнера другой точки зрения, в том числе не совпадающей с его точкой зрения;
9. способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего;
10. овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
11. понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни;
12. понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;
13. понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Содержание

1 класс (66ч)

Человек и природа  (46ч)

Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Природа живая и неживая (на примерах различения объектов живой и неживой природы). Органы чувств человека (глаз, нос, язык, ухо, кожа). Признаки объектов живой природы и предметов, которые можно определить на основе наблюдений с помощью органов чувств (цвет, форма, сравнительные размеры, наличие вкуса, запаха; ощущение теплого (холодного), гладкого (шершавого)). Основные признаки живой природы (живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

        Вода. Первоначальные представления о разных состояниях воды (жидкое и твердое – лед, снежинки) на основе наблюдений и опытных исследований.

        Растения – часть живой природы. Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Части растений (вегетативные и генеративные органы): корень, стебель, лист, побег, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян на основе наблюдений (по выбору учителя). Способы распространения растений. Лекарственные растения.  Распознавание растений своего края по листьям, плодам, кронам на основе наблюдений.

        Грибы. Части (органы) шляпочных грибов (грибница, ножка, плодовое тело, споры). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.

Животные как часть живой природы. Разнообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери. Дикие и домашние животные.

Примеры явлений природы. Смена времен года.

Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (созревание плодов и ягод, похолодание, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зиме). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.

Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы (низкое солнце, короткая продолжительность дня, холод, замерзание воды). Жизнь деревьев, кустарников и трав в зимнее время года. Жизнь растений и животных подо льдом. Жизнь лесных зверей и птиц в зимнее время года. Помощь животным в зимнее время года. Зимние игры.

Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны (высокое солнце, тепло, увеличение продолжительности дня, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц). Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной (забота птиц о будущем потомстве).

Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (высокое солнце, продолжительный день, тепло, цветение растений, потомство у животных). Летний отдых.

Человек и общество (15ч)

        Ознакомление с условными обозначениями учебника и их использование при работе с учебником.

        Школьник и его жизнь в школе. Приход в школу, приветствие учителю, подготовка к уроку. Правила поведения в школе: компьютерном классе, на уроке, на перемене, в столовой. Правильная осанка во время письма. Правила подъема и спуска с лестницы. Спортивная форма и сменная обувь.

        Первое знакомство с терминами «экология», «эколог», «Красная книга России», «Красная книга Вологодской области». Примеры животных из «Красной книги России» (изображение животных из Красной книги на юбилейных монетах России). Разработка экологических (предупредительных) знаков и их установка на пришкольном участке.

        Труд людей в осенний период года.

        Наша Родина – Россия. Иллюстрация территории и границ России. Россия – многонациональная страна. Москва – столица России. Достопримечательности столицы – Красная площадь, Кремль, метро. Знакомство с государственной символикой России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

Экскурсия в  по достопримечательностям родного края.

Правила безопасного поведения (5ч)

        Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила перехода проезжей части улицы. Правила безопасного поведения на улице.

        Правила безопасного поведения во время зимних игр (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба, снег несъедобен).

        Ознакомление с внешним видом наиболее распространенных шляпочных несъедобных грибов. Одно из основных правил сбора грибов (не трогай несъедобные и незнакомые тебе грибы).

        Правила поведения при сборе лекарственных трав.

        Первая помощь при укусе насекомыми (пчелы, осы).

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу первого года обучения

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

1. сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;
2. различать предметы и выделять их признаки;
3. проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;
4. объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки;
5. сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;
6. называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
7. проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями, такими, как смена дня и ночи, смена времен года;
8. называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года;
9. описывать сезонные изменения в природе (на основе наблюдений);
10. наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;
11. приводить примеры животных своего края: насекомых, рыб, птиц, зверей;
12. приводить примеры диких и домашних животных (на основе наблюдений);
13. проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Обучающиеся получат возможность научиться:

1. различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;
2. называть органы чувств человека и их основные функции;
3. называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;
4. проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;
5. оказывать помощь птицам в зимнее время года.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

1. проводить наблюдения во время экскурсии по школе, находить свой класс и свое место в классе;
2. различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;
3. оценивать необходимость подготовки к уроку и подготавливаться к нему;
4. называть имя своего села (деревни) и название своей улицы;
5. называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;
6. узнавать российский Государственный флаг и российский Государственный герб;
7. выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.

Обучающиеся получат возможность научиться:

1. выполнять правила поведения, которые допустимы в школе (до урока, на уроке, на переменах) и в других присутственных местах;
2. подготавливаться к уроку, помогать подготавливаться к уроку одноклассникам;
3. называть имя своего края, села, деревни, название своей школы, адрес школы;
4. называть столицу России, рассказывать о ее достопримечательностях;
5. узнавать российский Государственный флаг среди флагов других стран;
6. рассказывать о результатах экскурсии по селу, районному центру (по возможности).

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

1. называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и название школы;
2. использовать мобильный телефон для связи с родителями;
3. выполнять правила перехода проезжей части улицы;
4. называть и оценивать правила безопасного поведения на улице;
5. называть и оценивать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);
6. приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;
7. рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и оказания первой помощи при укусе пчелы и осы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

1. называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес школы;
2. использовать при необходимости мобильный телефон для связи с родителями или учителем;
3. соблюдать правила перехода проезжей части улицы;
4. соблюдать правила безопасного поведения на улице;
5. соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);
6. приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;
7. соблюдать правила сбора лекарственных растений;
8. оказывать первую помощь при укусе пчелы и осы.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета (окружающий мир)

Литература

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2011.

3.Программы по учебным предметам: Проект «Перспективная начальная школа» / Сост Р.Г.Чуракова.  – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

4.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник. 2011.

5.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Наш мир в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник. 2011.

6.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Давай знакомиться, Мир. Хрестоматия. – М: Академкнига/ Учебник 2011.

7.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник 2010.

8. Как составить рабочую программу учебного курса? /Н.Л.Солянкина. – Красноярск: Изд-во КК ИПКиПП РО, 2009.