Конспект урока по окружающему миру для 3 класса и презентация "К светлому будущему".
презентация к уроку по окружающему миру (3 класс) по теме
Конспект урока по программе ОС "Школа 2100" по окружающему миру "К светлому будущему" (Строительство Советского государства в довоенный период истории России) и презентация. Конспект составлен с указанием этапов урока и УУД для каждого этапа.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 konspekt_uroka_po_okruzhayushchemu_miru.docx | 20.54 КБ |
 k_svetlomu_budushchemu.pptx | 1009.58 КБ |
Предварительный просмотр:
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
(Урок введения нового знания)
«К светлому будущему»
(строительство Советского государства 1920 – 1940 годы)
Задачи:
- Познакомить учеников с довоенным периодом нашей страны, показать трудности и победы на пути к «справедливому обществу».
- Помочь учащимся оценить, насколько в действительности оказались справедливыми порядки в новом обществе.
Ход урока:
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность детей | № сл. |
Мотивация | Ребята, вспомните, о каких событиях мы говорили с вами на прошлом уроке. Они изменили ход Российской истории. А вы хотите узнать, что же происходило в нашем государстве дальше? | Революция, первая мировая война, гражданская война. | 1+ |
Создание проблемной ситуации | Какой вы представляете себе Россию после войн и революции? Научные данные говорят о том, что через 10 лет после революции половина населения России была неграмотной, на всю Россию был один комбайн. К концу 30-х годов почти все люди в России умели читать, а на полях страны появились тысячи новых комбайнов. | Повсюду голод, разруха, нищета. | 2,3 4 5 |
Формулирование проблемы | Какой вопрос у вас возникает? Какое будущее хотели построить советские люди? Как бы вы назвали наш сегодняшний урок? Тема нашего урока «К светлому будущему». | Как за такой короткий срок люди смогли поднять страну? | 6 |
Выдвижение гипотез, актуализация знаний, планирование | Представьте себе, что страна – это дом. Давайте попробуем найти ответ на наш вопрос, построив дом – государство. Какие вопросы нужно решить, прежде чем браться за строительство? | Дети называют вопросы (с помощью подводящего диалога), которые потом появляются в первой графе таблицы. | 7 8 |
Открытие нового знания | Как же советские люди представляли себе новое государство? Ваши предположения. Давайте их проверим по учебнику (с. 95 до слов «… справедливое общество»). Вот такой дом хотели построить советские люди. А вот какой дом получился, вы узнаете, работая с учебником по группам. 1 группа. От с.95 «А кто поставил…», до с. 96 «…не они, а Коммунистическая партия». 2 группа. От с. 96 «Чтобы быстрее построить…» до с.96 «Дети и взрослые учились грамоте». 3 группа. С. 97 от «Огромную роль…» до «…электрические лампочки». 4 группа. От «Значит, жизнь стала…» до «…даже на пропитание», с.97. 5 группа. От с.97 «Руководители партии и государства…» до с. 99 «…неугодных ему людей». Соответствует ли новый дом-государство, той модели, которую хотели построить советские люди? Что нужно добавить к схеме? Давайте посмотрим, что получилось. | Заполняется вторая графа таблицы. Каждая группа читает свой фрагмент и записывает на листочках важные изменения в жизни советского общества. Каждый признак дети оценивают: хорошо это было для страны или плохо. Представители групп сообщают о выделенных изменениях в новом обществе. Признаки заносятся в таблицу (3 графа). Смайликом оценивается эмоциональное отношение учащихся к данному признаку. Нет, не соответствует. Надо добавить к схеме власть КПСС, тюрьмы для недовольных властью. | 9 10- 14 15 16- 22 23 |
Выражение решения проблемы | Какой же вопрос у нас возник в начале урока? Можем ли мы ответить на него, исходя из того, что мы узнали сегодня? | Как за такой короткий срок люди смогли поднять страну? Ученики совещаются в группах. Затем делается общий вывод: советским людям удалось за короткий срок поднять страну из разрухи благодаря труду всего народа под жёстким руководством КПСС. | 24 |
Применение нового знания | Помогает ли чёткое соблюдение правил в спортивной игре (пионерболе)? Хотели бы вы играть в игру с очень жёсткими правилами (при нарушении правила тебя сажают в тюрьму)? Были ли в нашей стране времена, похожие на время правления Сталина (жёсткие порядки, железная дисциплина, но подъём государства, развитие народного хозяйства и культуры)? Кто был у власти? Хотели бы вы жить в такие времена? Почему? | Дети вспоминают времена правления Петра 1, Ивана Грозного. | 25 |
Итог урока | Что вы вынесли для себя из сегодняшнего урока? Как вы оцениваете свою работу на уроке? В каком обществе вы хотели бы жить? На этот вопрос вы ответите дома. Подготовьте сообщение на тему: «Каким ты представляешь себе идеальное общество?» | 26 |
УУД обучающихся по этапам урока:
- Мотивация
- Личностные УУД: смыслообразование, внутренняя позиция школьника, учебно-познавательная мотивация.
- Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
- Создание проблемной ситуации.
- Личностные УУД: мотивационная основа учебной деятельности, эмпатия, смыслообразование.
- Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, структурирование знаний, осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
- Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
- Формулирование проблемы.
- Личностные УУД: учебно-познавательный интерес, смыслообразование.
- Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, постановка и формулирование проблемы.
- Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем.
- Коммуникативные УУД: учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
- Выдвижение гипотез, актуализация знаний, планирование деятельности.
- Личностные УУД: следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям, самоопределение.
- Регулятивные УУД: познавательная инициатива, планирование и прогнозирование.
- Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация, выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цели рассуждения.
- Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, понимание относительности мнений и подходов к решению проблемы.
- Открытие нового знания.
- Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, осознание ответственности за общее дело, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
- Регулятивные УУД: познавательная инициатива, волевая саморегуляция.
- Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация, классификация, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанных текстов, использование знаково-символических средств, осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение логической цепи рассуждения.
- Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, понимание относительности мнений и подходов к решению проблемы, адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач.
- Выражение решения проблемы.
- Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
- Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
- Познавательные УУД: анализ, синтез, обобщение.
- Коммуникативные УУД: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций, достижение договорённости и согласование общего решения.
- Применение нового знания.
- Личностные УУД: внутренняя позиция школьника, эмпатия, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
- Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, структурирование знаний, осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
- Коммуникативные УУД: учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
- Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
- Итог урока.
- Личностные УУД: внутренняя позиция школьника, самооценка на основе критерия успешности, эмпатия, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.
- Познавательные УУД: контроль и оценка результатов деятельности.
- Коммуникативные УУД: формулирование и аргументация своего мнения.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
разруха
Голод
Через 10 лет после революции Половина Россиян - неграмотные 1 комбайн - на всю Россию
Конец 30-х годов Тысячи новых комбайнов Почти все умеют писать и читать
??? Как советским людям удалось за такой короткий срок поднять страну из разрухи?
Строим дом Какие вопросы надо решить, прежде, чем браться за строительство?
??? Какой дом будем строить? За какое время? Кто будет строить? Кто будет руководить строительством и жизнью в доме? Как будем жить в новом доме?
??? Как люди представляли новый дом-государство? Какой дом будем строить? За какое время? Кто будет строить? Кто будет руководить строительством и жизнью в доме? Как будем жить в новом доме?
??? Как люди представляли новый дом-государство? Какой дом будем строить? Один большой дом-государство со справедливыми порядками За какое время? Кто будет строить? Кто будет руководить строительством и жизнью в доме? Как будем жить в новом доме?
??? Как люди представляли новый дом-государство? Какой дом будем строить? Один большой дом-государство со справедливыми порядками За какое время? Как можно быстрее Кто будет строить? Кто будет руководить строительством и жизнью в доме? Как будем жить в новом доме?
??? Как люди представляли новый дом-государство? Какой дом будем строить? Один большой дом-государство со справедливыми порядками За какое время? Как можно быстрее Кто будет строить? Все жители страны Кто будет руководить строительством и жизнью в доме? Как будем жить в новом доме?
??? Как люди представляли новый дом-государство? Какой дом будем строить? Один большой дом-государство со справедливыми порядками За какое время? Как можно быстрее Кто будет строить? Все жители страны Кто будет руководить строительством и жизнью в доме? Власть будет принадлежать трудящимся Как будем жить в новом доме?
??? Как люди представляли новый дом-государство? Какой дом будем строить? Один большой дом-государство со справедливыми порядками За какое время? Как можно быстрее Кто будет строить? Все жители страны Кто будет руководить строительством и жизнью в доме? Власть будет принадлежать трудящимся Как будем жить в новом доме? Не будет богатых и бедных. Все будут стремиться к всеобщему счастью
Наш дом Народ, который бы подчинялся порядкам в государстве конституция
??? Как люди представляли новый дом-государство? Каким получился новый дом? Какой дом будем строить? Один большой дом-государство со справедливыми порядками За какое время? Как можно быстрее Кто будет строить? Все жители страны Кто будет руководить строительством и жизнью в доме? Власть будет принадлежать трудящимся Как будем жить в новом доме? Не будет богатых и бедных. Все будут стремиться к всеобщему счастью
??? Как люди представляли новый дом-государство? Каким получился новый дом? Какой дом будем строить? Один большой дом-государство со справедливыми порядками За какое время? Как можно быстрее Кто будет строить? Все жители страны Кто будет руководить строительством и жизнью в доме? Власть будет принадлежать трудящимся Трудящиеся выбрали Советы народных депутатов, но настоящая власть принадлежала КПСС Как будем жить в новом доме? Не будет богатых и бедных. Все будут стремиться к всеобщему счастью
??? Как люди представляли новый дом-государство? Каким получился новый дом? Какой дом будем строить? Один большой дом-государство со справедливыми порядками За какое время? Как можно быстрее За 10 лет Кто будет строить? Все жители страны Кто будет руководить строительством и жизнью в доме? Власть будет принадлежать трудящимся Трудящиеся выбрали Советы народных депутатов, но настоящая власть принадлежала КПСС Как будем жить в новом доме? Не будет богатых и бедных. Все будут стремиться к всеобщему счастью
??? Как люди представляли новый дом-государство? Каким получился новый дом? Какой дом будем строить? Один большой дом-государство со справедливыми порядками За какое время? Как можно быстрее За 10 лет Кто будет строить? Все жители страны Весь народ участвовал в строительстве. Кто будет руководить строительством и жизнью в доме? Власть будет принадлежать трудящимся Трудящиеся выбрали Советы народных депутатов, но настоящая власть принадлежала КПСС Как будем жить в новом доме? Не будет богатых и бедных. Все будут стремиться к всеобщему счастью
??? Как люди представляли новый дом-государство? Каким получился новый дом? Какой дом будем строить? Один большой дом-государство со справедливыми порядками За какое время? Как можно быстрее За 10 лет Кто будет строить? Все жители страны Весь народ участвовал в строительстве Кто будет руководить строительством и жизнью в доме? Власть будет принадлежать трудящимся Трудящиеся выбрали Советы народных депутатов, но настоящая власть принадлежала КПСС Как будем жить в новом доме? Не будет богатых и бедных. Все будут стремиться к всеобщему счастью Все стремились к счастливому будущему, в настоящем же не хватало самого необходимого
??? Как люди представляли новый дом-государство? Каким получился новый дом? Какой дом будем строить? Один большой дом-государство со справедливыми порядками За какое время? Как можно быстрее За 10 лет Кто будет строить? Все жители страны Весь народ участвовал в строительстве. Недовольных жестоко наказывали Кто будет руководить строительством и жизнью в доме? Власть будет принадлежать трудящимся Трудящиеся выбрали Советы народных депутатов, но настоящая власть принадлежала КПСС Как будем жить в новом доме? Не будет богатых и бедных. Все будут стремиться к всеобщему счастью Все стремились к счастливому будущему, в настоящем же не хватало самого необходимого
??? Как люди представляли новый дом-государство? Каким получился новый дом? Какой дом будем строить? Один большой дом-государство со справедливыми порядками Один большой дом-государство с очень строгими порядками, многие из которых нельзя назвать справедливыми За какое время? Как можно быстрее За 10 лет Кто будет строить? Все жители страны Весь народ участвовал в строительстве. Недовольных жестоко наказывали Кто будет руководить строительством и жизнью в доме? Власть будет принадлежать трудящимся Трудящиеся выбрали Советы народных депутатов, но настоящая власть принадлежала КПСС Как будем жить в новом доме? Не будет богатых и бедных. Все будут стремиться к всеобщему счастью Все стремились к счастливому будущему, в настоящем же не хватало самого необходимого
Наш дом КПСС Государство со строгими порядками. Строил его весь народ. конституция Тюрьмы для недовольных Что получилось?
??? Как советским людям удалось за такой короткий срок поднять страну из разрухи?
Были ли времена с похожими событиями?
Домашнее задание: Прочитать тему №19 в учебнике; подготовить сообщение на тему: «Идеальное государство. Каким я его себе представляю?»
Революция - смена одной власти на другую в ходе восстания .
Первая мировая война (1914 -1917) - В этой войне участвовало большинство стран планеты. В России погибло от военных действий 340 тысяч человек, от голода и болезней 730 тысяч.
Гражданская война - война между жителями одного государства за власть в стране. Некому было поднимать народное хозяйство.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
конспект урока по окружающему миру, 3 класс(Тема:"как человек воспринимает окружающий мир")
Конспект и презентация о том как человек воспринимает окружающий мир с помощью органов чувств....
Конспект урока по окружающему миру. 1 класс. Тема урока: «Млекопитающие животные» УМК "Начальная школа 21 века"
Тип урока: открытие нового знанияЦели: - познакомить учащихся с млекопитающими животными; - показат...
Конспект урока по окружающему миру 2 класс Тема урока: Пришла весна
Цели:Образовательные:Познакомить с характерными признаками весны в живой и неживой природе.Научить ребят наблюдать признаки весны, определять последовательность событий в природе и их связи.Обогащать ...
Конспект урока по окружающему миру 2 класс Тема урока: «Распознание деревьев своей местности по листьям ( связь живой и неживой природы) (Учитель МБОУ СОШ№5 г.Красный Сулин Деревянченко О.В.)
Обобщение урока: листья разных деревьев имеют свои отличительные признаки. Эти признаки помогают распознавать деревья.Цель урока: познакомить с разнообразием деревьев родного края; научить распознав...
Конспект урока по окружающему миру 1 класс Тема урока:Дикие и домашние животные.
Конспект урока по окружающему миру1 классТема урока:Дикие и домашние животные.Цели: познакомить детей с отличительными признаками диких и домашних животных; уточнить правила обращения с жи...
Конспект урока по окружающему миру 2 класс "В мире звука"
Материал содержит конспект урока по окружающему миру. Соответствует требованиям ФГОСНОО, в уроке ярко выражен системно-деятельностный подход...
Конспект урока по окружающему миру 2 класс "Весна в мире птиц и зверей"
На данном уроке учащихся познакомятся с весенним поведением птиц и зверей, научатся объяснять весенние изменения в жизни животных....