Окружающий мир, 2 класс .Урок " Круговорот воды в природе"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

класс

предмет

Тема урока

Тип

урока

Цели

урока

Средства, формы и методы обучения

Цель применения.

Результативность технологии

3

Природо-ведение.

Превращение воды.

Урок получе-ния новых знаний.

1.Сформировать

 знания о трёх состо-

яниях воды (жидком,

твёрдом, газо-образном), их

взаимных пе-

реходах.

2. Совершенствовать  умение понимать прочитанное.

Развивать логическое мышление,

умение делать вывод.

Урок проводится по технологии РКМЧП (В-О-Р)

Учащиеся с помощью цветных жетонов делятся на группы.

На стадии вызова сначала индивидуально, а потом каждая группа дополняет логическую цепочку с ключевыми словами вода-пар-лёд-…

На стадии осмысления проводится индивидуальное чтение текста с его маркировкой. Учащиеся делают пометки на полях:

+ информация, которую знал;

-  новая информация;

? информация, которая противоречит имеющимся знаниям.

 Далее идёт осмысление информации, её оценивание в виде беседы с опорой на просмотр мультимедийных слайдов, созданных учителем.

На стадии размышления учащиеся перечитывают текст и записывают в тетрадь ответ на вопрос «Что ещё хочу узнать?», потом вслух озвучивают этот ответ.

 В заключение внимание детей обращается  на логическую цепочку, составленную в начале урока («Подтвердилась ли ваша цепочка?»), и предлагается составить новую, учитывая полученные знания на уроке.

Домашнее задание: в справочниках, в научно-популярной литературе учащиеся должны найти ответ на вопрос, который записан в тетрадях.

Привлечь внимание к теме, развить интерес. Развивать коммуникативные способности.

Формирование вдумчивого читателя.

Формирование навыка самосто-

ятельной работы

с книгой, умения отбирать материал.

Вызвали знания по ключевым словам; включили всех в изучение темы; обеспечили комфортное состояние учащихся.

Учащиеся внимательно читают  текст. Находят информацию, которая соответствует имевшимся знаниям, новую информацию, информацию, которая противоречит имевшимся знаниям.

 Учащиеся радуются, что подтвердилось их знание; с интересом воспринимают новую информацию; удивляются найденным противоречиям.

По-новому осмысливается информация, делаются выводы, умозаключения.

Развивается  творчество учащихся.