ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (по системе Л.В. Занкова)
методическая разработка по окружающему миру (4 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ХАНДЫГСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ТОМПОНСКОГО РАЙОНА

Республиканские курсы

по теме «Современные тенденции развития начального образования»

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

(по системе Л.В. Занкова)

4 КЛАСС

Учитель: Старовойтова Светлана Владимировна

май 2008 г.

"Мы и окружающий мир" 4 класс

Пятый урок по разделу "Современная Россия"

Тема: Нравственные нормы жизни.

Цели:

-дать понятие нравcтвенных норм жизни через организацию познавательной и поисковой деятельности учащихся;

воспитывающая

-создать условия для воспитания культуры, умения работать в группах, выслушивать и уважать мнение  других;

развивающая

-создать условия для развития мышления и речи учащихся, для развития совместного поиска ответа на поставленную задачу.

Оборудование:

 толковые словари, портрет Л. Н. Толстого, учебник и рабочая тетрадь к учебнику 4 класса "Мы и окружающий мир"

(Н.Я.Дмитриевой),листочки для практической работы(солнышко),карточки для практической работы

Ход урока:

Организационный момент

(У) - Желаю всем хорошего дня и рабочего настроения.

I Актуализация знаний

У -  О чём говорили на предыдущем уроке?

Д-Человек учится и работает среди людей и он должен уметь жить в обществе, уметь управлять своими чувствами и эмоциями,

уметь сдерживать себя, чтобы избежать конфликта.

У - По данной теме вы должны были найти дома пословицы. Давайте обменяемся ими и некоторые объясним.

Пословицы

Гнев-враг человеку, а разум - его друг. (татарская)

Зависть-это худший из людских пороков. (русская)

Пчела жалит жалом, а человек словом .(украинская)

Кто не отвечает гневом на гнев, спасает обоих - и себя и другого.(индийская)

Человек хозяин своих настроений (русская)

От сабельной раны поправишься, а от раны, нанесенной клеветой, -никогда. (афганская)

У - Чему же учит нас народная мудрость?

Д - Радоваться своим успехам и успехам  друзей, переживать свои неудачи и друзей, грубость портит настроение, испытывать

гордость за хорошо сделанную работу.

II Постановка учебной задачи

У - Посмотрите внимательно  картинки на доске. Что можете сказать? На что вы обратили внимание?

Предположите, о чем  мы будем говорить, и какая будет  тема урока?

 Разделите на 2 группы.

III Формулировка темы

У - Давайте посмотрим ,как она сформулирована в учебнике(с.104)

"Нравственные нормы жизни"

-Найдите в словаре, что означает слово "нравственность"и запишите в словарь.

(Внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими к качествами)

У  - Операясь на это определение –какая будет наша задача?(Установить ,как человек должен себя вести в обществе, соблюдая правила поведения нравственные нормы жизни)

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

КАЧЕСТВА                                        ПРАВИЛА

IVОткрытие нового

1)Практическая работа(раб. тетрадь с.34)

У - Выпишите качества человека ,которые вас привлекают

                трудолюбие                вежливость

                веселость                        активность

                твердость                        терпеливость

-Все ли это качества, которые вас привлекают?

-А все ли качества для вас характерны?

-Где закладываются эти качества? (в семье)

У .- Семья является основой общества. Были времена ,когда семьи не существовало. Люди жили в первобытном стаде. Все было общим, и дети тоже. Но те времена давно миновали. Семья существует уже тысячу лет. И все прекрасно знают ,что жить в семье лучше, чем без нее. Л. Н. Толстой говорил “Счастлив тот, кто счастлив в семье.”

2)-Вы недавно писали сообщения о своей семье ,давайте заслушаем небольшие отрывки из них.

-Что можете сказать про воспитание в этих семьях?(обсуждение в группах)

(Игоря воспитывают в спортивной семье и пропагандируют здоровый образ жизни ,в семье Анжелы воспитывают на уважении старших и младших , Лейлу на национальных традициях )

3)Работа в группах.

Обсуждение ситуаций поведения детей , подбор соответствующих картинок ,формулировка правил поведения .

        1 гр. Охрана природы.

        2 гр. Забота о стариках .

        3 гр .Уважительное отношение к родителям .

У . – Да , мы все совершаем поступки , но к сожалению поступки бывают не только хорошие , но и плохие .Нагрубил сын матери , это плохо , но это не преступление ,а проступок . Но если проступки повторяются часто , то дальше уже недалеко и до нарушения закона .

   Запишите еще несколько правил поведения , которые необходимо соблюдать на ваш взгляд каждому человеку .( работа в гр .)

Работа по учебнику с.107(взрослые советы )

-Это и есть нормы поведения воспитанного человека ,принятые всем обществом правила поведения .Это неполный свод правил , его можно расширить , но следует понять главное « Золотое правило нравственности « _Не делай другим того , чего не хочешь , чтобы сделали тебе .

4)Практическая работа № 1.»Мой портрет в лучах солнца «

-Напишите свое имя в центре солнечного круга .Вдоль лучей напишите все хорошее ,что ты о себе знаешь , а один лучик оставьте .( 2 мин . )

-Всегда ли ваше поведение соответствует этим качествам ?

-А можно ли развить в себе достойные качества , если у вас их нет ?

-В оставшийся луч допишите качество , которого у вас нет и вы бы хотели в себе развить .

5)Практическая работа № 2(работа в группах )

На доске перечень качеств человека

-А сейчас задумайтесь , какими качествами должен обладать каждый человек , чтобы наше общество было благополучным ?Выберите самые важные или добавьте свои и уберите те , которые мешают человеку жить в обществе и ладить со всеми людьми .

Совесть –чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми и обществом .Она является основой нравственности  .

Праздность –безделье , праздное время препровождения .

Милосердие – готовность помочь кому –нибудь или простить кого – нибудь нз сострадания , человеколюбия

Малодушие –отсутствие твердости духа , решительности, мужества .

Тактичность –умение вести себя пристойно ,уважая других, чувство меры в поведении , в поступках .

V Итог урока

-Для чего мы сегодня говорили о качествах и правилах  поведения человека?

-Вы сегодня пришли к этому выводу , а человечество многие тысячелетия назад отразило их в религиозных принципах всех мировых религий , но государство у нас светское , которое строится на законах –самый основной из которых – это Конституция РФ .В ней также отражены нравственные принципы , только уже в форме законов .

Статья 38 .

Трудоспособные дети , достигшие 18 лет ,должны заботиться о нетрудоспособных родителях .

Ст . 58 .

Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду .бережно относиться к природным богатствам .

Ст .44.

Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия , беречь памятники истории и культуры .

-А теперь я прошу вас задуматься .В ваших руках будущее нашей страны . готовы ли вы быть достойными гражданами , имеете ли вы достойные качества или вам стоит их выработать  , а от каких стоит избавиться ?

Спасибо за урок .

Самоанализ урока .

1. Урок окружающего мира проведен в 4 «а» классе по системе Занкова . В классе24 ученика , основной состав сильный ,есть средние и 3 слабых ученика .Обычно дети работают на уроках активно , учатся с желанием , проявляют интерес к предмету ; умеют работать в парах и в малых группах ; умеют пользоваться дополнительной литературой ;владеют навыками самостоятельной работы .В целом класс по темпераменту спокойный . Взаимоотношения между учащимися хорошие , ребята умеют слушать друг друга , поправлять , дополнять , обосновывать свои ответы .

2. По данному разделу «Современная Россия» это 5 урок.

3. Тип урока: комбинированный.

4. Тема урока: Нравственные нормы жизни. (новая тема с опорой на ранее полученные знания )

Мной были поставлены следующие цели:

-обучающая : дать понятие нравственных норм жизни через организацию познавательной и поисковой деятельности учащихся;

-воспитывающая : создать условия для воспитания культуры, умения работать в группах, выслушивать и уважать мнения других;

-развивающая : создать условия для мышления и речи учащихся, для развития совместного поиска ответа на поставленную задачу.

5. На уроке использовала разные формы работы: фронтальную на первом этапе актуализации знаний, индивидуальную в практической работе создания портрета в лучах солнца и групповую в разборе сообщений о семье, ситуаций в обществе, в выработке правил поведения.

6. Методы обучения: исследовательские, частично-поисковые.

7.

1. При составлении урока я учитывала ведущую роль теоретических знаний и на первом этапе провела актуализацию уже имеющихся знаний учащихся, чтобы от этого перейти к новой теме.
2. Тему урока определяют сами ребята, и в течение урока их деятельность является определяющей. От того, как они воспринимают материал, зависит весь ход урока.
3. Знакомство с новым материалом построено на свойстве процессуальности, т.е. новое понятие никогда не рассматривается изолированно от усвоенных понятий, т.о. зная, что чувства можно контролировать, воспитывать, подавлять(что они знали ранее), ребята в разборе ситуаций в семье и обществе расширяют свои знания о нравственности и в результате поиска в группах приходят к выводу, что существуют правила поведения, которые нужно соблюдать. Такую обучающую цель я преследовала: дать понятие нравственных норм жизни через поисковую деятельность; и цель воспитывающую: умение работать в группе, выслушивать и уважать мнение других.
4. При первичной проверке усвоения знаний (с помощью солнышка) и предложения задуматься над своим будущем я преследовала развивающую цель: это развитие мышления и речи учащихся.

8. Общая атмосфера урока рабочая, деловая.

9. Итог урока показал, что тема детьми осознана, поставленные цели урока выполнены. Считаю поставленные задачи на уроке достигнутыми.