ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (по системе Л.В. Занкова)
методическая разработка по окружающему миру (4 класс) по теме
Республиканские курсы по теме «Современные тенденции развития начального образования»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 67 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ХАНДЫГСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ТОМПОНСКОГО РАЙОНА
Республиканские курсы
по теме «Современные тенденции развития начального образования»
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
(по системе Л.В. Занкова)
4 КЛАСС
Учитель: Старовойтова Светлана Владимировна
май 2008 г.
"Мы и окружающий мир" 4 класс
Пятый урок по разделу "Современная Россия"
Тема: Нравственные нормы жизни.
Цели:
-дать понятие нравcтвенных норм жизни через организацию познавательной и поисковой деятельности учащихся;
воспитывающая
-создать условия для воспитания культуры, умения работать в группах, выслушивать и уважать мнение других;
развивающая
-создать условия для развития мышления и речи учащихся, для развития совместного поиска ответа на поставленную задачу.
Оборудование:
толковые словари, портрет Л. Н. Толстого, учебник и рабочая тетрадь к учебнику 4 класса "Мы и окружающий мир"
(Н.Я.Дмитриевой),листочки для практической работы(солнышко),карточки для практической работы
Ход урока:
Организационный момент
(У) - Желаю всем хорошего дня и рабочего настроения.
I Актуализация знаний
У - О чём говорили на предыдущем уроке?
Д-Человек учится и работает среди людей и он должен уметь жить в обществе, уметь управлять своими чувствами и эмоциями,
уметь сдерживать себя, чтобы избежать конфликта.
У - По данной теме вы должны были найти дома пословицы. Давайте обменяемся ими и некоторые объясним.
Пословицы
Гнев-враг человеку, а разум - его друг. (татарская)
Зависть-это худший из людских пороков. (русская)
Пчела жалит жалом, а человек словом .(украинская)
Кто не отвечает гневом на гнев, спасает обоих - и себя и другого.(индийская)
Человек хозяин своих настроений (русская)
От сабельной раны поправишься, а от раны, нанесенной клеветой, -никогда. (афганская)
У - Чему же учит нас народная мудрость?
Д - Радоваться своим успехам и успехам друзей, переживать свои неудачи и друзей, грубость портит настроение, испытывать
гордость за хорошо сделанную работу.
II Постановка учебной задачи
У - Посмотрите внимательно картинки на доске. Что можете сказать? На что вы обратили внимание?
Предположите, о чем мы будем говорить, и какая будет тема урока?
Разделите на 2 группы.
III Формулировка темы
У - Давайте посмотрим ,как она сформулирована в учебнике(с.104)
"Нравственные нормы жизни"
-Найдите в словаре, что означает слово "нравственность"и запишите в словарь.
(Внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими к качествами)
У - Операясь на это определение –какая будет наша задача?(Установить ,как человек должен себя вести в обществе, соблюдая правила поведения нравственные нормы жизни)
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА
КАЧЕСТВА ПРАВИЛА
IVОткрытие нового
1)Практическая работа(раб. тетрадь с.34)
У - Выпишите качества человека ,которые вас привлекают
трудолюбие вежливость
веселость активность
твердость терпеливость
-Все ли это качества, которые вас привлекают?
-А все ли качества для вас характерны?
-Где закладываются эти качества? (в семье)
У .- Семья является основой общества. Были времена ,когда семьи не существовало. Люди жили в первобытном стаде. Все было общим, и дети тоже. Но те времена давно миновали. Семья существует уже тысячу лет. И все прекрасно знают ,что жить в семье лучше, чем без нее. Л. Н. Толстой говорил “Счастлив тот, кто счастлив в семье.”
2)-Вы недавно писали сообщения о своей семье ,давайте заслушаем небольшие отрывки из них.
-Что можете сказать про воспитание в этих семьях?(обсуждение в группах)
(Игоря воспитывают в спортивной семье и пропагандируют здоровый образ жизни ,в семье Анжелы воспитывают на уважении старших и младших , Лейлу на национальных традициях )
3)Работа в группах.
Обсуждение ситуаций поведения детей , подбор соответствующих картинок ,формулировка правил поведения .
1 гр. Охрана природы.
2 гр. Забота о стариках .
3 гр .Уважительное отношение к родителям .
У . – Да , мы все совершаем поступки , но к сожалению поступки бывают не только хорошие , но и плохие .Нагрубил сын матери , это плохо , но это не преступление ,а проступок . Но если проступки повторяются часто , то дальше уже недалеко и до нарушения закона .
Запишите еще несколько правил поведения , которые необходимо соблюдать на ваш взгляд каждому человеку .( работа в гр .)
Работа по учебнику с.107(взрослые советы )
-Это и есть нормы поведения воспитанного человека ,принятые всем обществом правила поведения .Это неполный свод правил , его можно расширить , но следует понять главное « Золотое правило нравственности « _Не делай другим того , чего не хочешь , чтобы сделали тебе .
4)Практическая работа № 1.»Мой портрет в лучах солнца «
-Напишите свое имя в центре солнечного круга .Вдоль лучей напишите все хорошее ,что ты о себе знаешь , а один лучик оставьте .( 2 мин . )
-Всегда ли ваше поведение соответствует этим качествам ?
-А можно ли развить в себе достойные качества , если у вас их нет ?
-В оставшийся луч допишите качество , которого у вас нет и вы бы хотели в себе развить .
5)Практическая работа № 2(работа в группах )
На доске перечень качеств человека
-А сейчас задумайтесь , какими качествами должен обладать каждый человек , чтобы наше общество было благополучным ?Выберите самые важные или добавьте свои и уберите те , которые мешают человеку жить в обществе и ладить со всеми людьми .
Совесть –чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми и обществом .Она является основой нравственности .
Праздность –безделье , праздное время препровождения .
Милосердие – готовность помочь кому –нибудь или простить кого – нибудь нз сострадания , человеколюбия
Малодушие –отсутствие твердости духа , решительности, мужества .
Тактичность –умение вести себя пристойно ,уважая других, чувство меры в поведении , в поступках .
V Итог урока
-Для чего мы сегодня говорили о качествах и правилах поведения человека?
-Вы сегодня пришли к этому выводу , а человечество многие тысячелетия назад отразило их в религиозных принципах всех мировых религий , но государство у нас светское , которое строится на законах –самый основной из которых – это Конституция РФ .В ней также отражены нравственные принципы , только уже в форме законов .
Статья 38 .
Трудоспособные дети , достигшие 18 лет ,должны заботиться о нетрудоспособных родителях .
Ст . 58 .
Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду .бережно относиться к природным богатствам .
Ст .44.
Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия , беречь памятники истории и культуры .
-А теперь я прошу вас задуматься .В ваших руках будущее нашей страны . готовы ли вы быть достойными гражданами , имеете ли вы достойные качества или вам стоит их выработать , а от каких стоит избавиться ?
Спасибо за урок .
Самоанализ урока .
1. Урок окружающего мира проведен в 4 «а» классе по системе Занкова . В классе24 ученика , основной состав сильный ,есть средние и 3 слабых ученика .Обычно дети работают на уроках активно , учатся с желанием , проявляют интерес к предмету ; умеют работать в парах и в малых группах ; умеют пользоваться дополнительной литературой ;владеют навыками самостоятельной работы .В целом класс по темпераменту спокойный . Взаимоотношения между учащимися хорошие , ребята умеют слушать друг друга , поправлять , дополнять , обосновывать свои ответы .
2. По данному разделу «Современная Россия» это 5 урок.
3. Тип урока: комбинированный.
4. Тема урока: Нравственные нормы жизни. (новая тема с опорой на ранее полученные знания )
Мной были поставлены следующие цели:
-обучающая : дать понятие нравственных норм жизни через организацию познавательной и поисковой деятельности учащихся;
-воспитывающая : создать условия для воспитания культуры, умения работать в группах, выслушивать и уважать мнения других;
-развивающая : создать условия для мышления и речи учащихся, для развития совместного поиска ответа на поставленную задачу.
5. На уроке использовала разные формы работы: фронтальную на первом этапе актуализации знаний, индивидуальную в практической работе создания портрета в лучах солнца и групповую в разборе сообщений о семье, ситуаций в обществе, в выработке правил поведения.
6. Методы обучения: исследовательские, частично-поисковые.
7.
- При составлении урока я учитывала ведущую роль теоретических знаний и на первом этапе провела актуализацию уже имеющихся знаний учащихся, чтобы от этого перейти к новой теме.
- Тему урока определяют сами ребята, и в течение урока их деятельность является определяющей. От того, как они воспринимают материал, зависит весь ход урока.
- Знакомство с новым материалом построено на свойстве процессуальности, т.е. новое понятие никогда не рассматривается изолированно от усвоенных понятий, т.о. зная, что чувства можно контролировать, воспитывать, подавлять(что они знали ранее), ребята в разборе ситуаций в семье и обществе расширяют свои знания о нравственности и в результате поиска в группах приходят к выводу, что существуют правила поведения, которые нужно соблюдать. Такую обучающую цель я преследовала: дать понятие нравственных норм жизни через поисковую деятельность; и цель воспитывающую: умение работать в группе, выслушивать и уважать мнение других.
- При первичной проверке усвоения знаний (с помощью солнышка) и предложения задуматься над своим будущем я преследовала развивающую цель: это развитие мышления и речи учащихся.
8. Общая атмосфера урока рабочая, деловая.
9. Итог урока показал, что тема детьми осознана, поставленные цели урока выполнены. Считаю поставленные задачи на уроке достигнутыми.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Сценарий урока окружающего мира по системе Л.В.Занкова "В царстве грибов"
Сценарий урока написан в рамках технологии «развитие критического мышления через чтение и письмо»...
Урок окружающего мира по системе Л.В.Занкова в 1 классе по теме "Родовой строй."
Урок окружающего мира по системе Л.В.Занкова в 1 классе по теме "Родовой строй."...
Конспект урока окружающего мира по системе Л.В.Занкова
Тема урока "Живая природа. Животные"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/22/picture-69209-1379838583.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру по системе Л.В.Занкова 2класс ФГОС
Рабочая программа составлена на основе авторской с учётом требований ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/17/picture-346589-1384674829.jpg)
разработка урока по окружающему миру. 2класс (Система Л.В.Занкова) "Рельеф.Ландшафт."
Урок окружающего мира «Рельеф. Ландшафт.» знакомит детей с основными формами и особенностями рельефа, красотой и разнообразием ландшафтов; учит понимать выделенные учителем ориентиры действ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/18/picture-241744-1390061698.jpg)
Презентация к уроку Окружающего мира по системе Л.В.Занкова 2 класс "Смерч"
В данной презентации представлен материал для урока оуржающего мира по теме "Смерч"....
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/24/picture-389788-1390541168.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру по системе Л.В.Занкова 2 класс
Представлена рабочая программа с тематическим планированием по окружающему миру по системе Л.В.Занкова (в соответствии с ФГОС )...