Дикое животные - ёж.
план-конспект урока (окружающий мир, 3 класс) на тему

Конспект открытого урока

Дата проведения: 14.03.13.

ФИО учителя начальных классов: Мокеева Л.В.

Класс: 3

Предмет: Развитие речи

Тип урока: изучение нового материала

Тема: «Дикие животные: ёж».        

Цель урока:  уточнение и расширение представлений детей о еже как

                       представителе  диких животных.

Система обучения: коррекционная на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Под редакцией В. В. Воронковой.

Оборудование:

Карточки с наложенными изображениями контуров животных, карточки с деформированными текстами, карточки с загадками, конверты с различными видами иголок для практической работы, цветные карандаши, «ежики» и фишки для оценивания работы на уроке, карточки-схемы для рефлексии, видео про ежа, интерактивная доска, презентация урока, аудиозапись звуков ежа, музыкальное сопровождение физкультминутки и зрительной гимнастики.

Методы и приемы: фронтальная устная работа с классом, фронтальная и индивидуальная работа с использованием интерактивной доски, самостоятельная работа, коллективная работа в группах, проблемный и дифференцированный подход, работа с карточками, вопросно-ответная, форма беседы, рефлексия, здоровьесберегающие технологии  (артикуляционная, пальчиковая, зрительная гимнастика, динамическая пауза,)

Ход урока

Слайд 1

Мобилизующий этап 

Цель: создание положительного настроя на работу.

1. Долгожданный дан звонок - начинается урок.

          Каждый день - всегда, везде, на уроках и в игре,

          смело, четко говорим и тихонечко сидим. 

– Какой будет сейчас урок?

– Чему мы учимся на уроках развития речи?

 (“Мы учимся правильно и красиво говорить”, “Знакомимся с животными, с природой”).

 Речевая разминка (артикуляционная гимнастика)

Цель: подготовка органов речи к работе.

Выполним гимнастику, чтобы помочь себе правильно произносить звуки и слова.

1.«Строим рожицы».

Поднять брови вверх, расслабить мышцы. Удивляется мишка – зачем на елке шишка?

Нахмурить брови, расслабить мышцы.       И вдруг упала шишка – рассердился мишка

Глаза открываем, закрываем.                Глазки мишка закрывал, глазки мишка открывал. 

Подмигиваем.   Хитрый бельчонок на ветке сидит, шишки бросает, на мишку глядит.

2. «Галчонок»

Открывать и закрывать рот произвольно, затем с преодолением сопротивления (кулачки под нижней челюстью)     Открывает рот галчонок: червячка бы съесть спросонок.

3. «Хомяк»

Набирать воздух то под одну, то под другую щеку. Очень толстая щека у обжоры  

                                                                                        хомяка.

4. «Хоботок»

Вытягивать губы вперед, зубы не видны. У слона огромный хобот, с пальмы рвать

                                                                       бананы чтобы.

5. «Иголочка»

Выдвигать язык вперед – возвращать обратно.

Тоненькая иголочка, может это елочка? Может платье мама шьет?

Может ёжик здесь живет?

Нет, здесь спортивный язычок зарядку выполняет.

А такое может быть? Конечно же бывает!

6. «Вкусная сметанка»

Облизывать губы по круг в одну и другую сторону. Как сметанку любит котик,

                                                                                      оближи скорее ротик.

7. «Грибок»

Рот открыть, присосать язык к небу, удерживать в таком положении 10 секунд.

Язычок остановился, в гриб на ножке превратился.

Коррекционные упражнения

1. Коррекция зрительного восприятия, пространственной ориентации.

Слайд 2

Новое задание. Внимательно посмотрите на экран и ответьте на вопросы.

– Кто изображен  на экране?

– Чем отличаются картинки сверху от картинок  снизу?

– Какие это животные: домашние или дикие?

- Какая картинка лишняя? Почему?

Повторение.

Узнавание и характеристика медведя. 

Цель: актуализация знаний, полученных на прошлом уроке.

Упражнение на внимание.

Цель: коррекция слухового, зрительного  восприятия.

Повторим, что изучали на прошлом уроке развития речи.

Слайд 3

2. У меня есть интересное задание. Внимательно слушайте и поднимайте руки, когда я произнесу фразу о медведе.

 «Он живет в доме у человека.  Большое крупное, сильное, мощное и хищное животное. У него есть два крыла. Зимой спит, летом ульи ворошит.  Бывает белый, живет в снегах, и бурый – живет в лесах. Любит молоко, сметану, варенье.  Хозяин леса.»

Слайд 4

 (3-4 гр.)

Возьмите листок. Рассмотрите рисунок.  Каких животных вы узнали по контуру?

1. Найдите контур медведя. Подберите цвет для раскраски меха.

Слайд 5

(1-2гр.)

2. Составьте рассказ о медведе, используя слова в таблице,  цвет и координаты.

Красный:  А1,  Б2,  В3.   Синий:  А2,  Б1.   Желтый: А3, Б4, В3.

Зеленый: А4, В2.  Коричневый: А5, Б3, Б5, В5, В4

Проверка выполнения задания 2-3 гр.

Вывод: мы повторили сведения о диком лесном животном – медведе.

Оценивание.

Изучение нового материала.

Слайд 6.

Цель: актуализация опорных знаний

1. Сообщение темы урока.

– Сегодня мы познакомимся еще с одним  лесным животным. Его название вы узнаете, отгадав загадку.

– Сердитый недотрога живет в глуши лесной,

Иголок очень  много, а нитки ни одной! (Ёж)

Слайд 7.

– Кто это?  Он – …(еж). Она-…(ежиха). Детеныш-…(ежонок).

– Ёж является диким или домашним животным?

(Ёж относится к диким животным, потому что живет в лесу без помощи человека)

- Возьмите картинку ежа.

Слайд 8.

2. Составление рассказа – описания с опорой на таблицу и слова для справок

Цель: открытие новых знаний

- Внимательно рассмотрите  ежика. Попробуем составить рассказ - описание.

 Слайд 9.

- Опишите  внешний вид ежа?                            (1-3гр. -  составляет рассказ,

                                                                                 4 гр. – показывает части тела)

Слайд 10.

 – Как вы думаете, чем питается еж?

(Ёж питается личинками насекомых, жуками, червями, мышами, гадюками. Ёж – полезное животное. Любит ёжик ягоды, грибы, орехи, жёлуди, корешки растений. К осени ежи отъедаются, жиреют)

Слайд 11.

- Где живет ежик?  Есть ли у него дом?

(– Осенью ёж устраивает зимнее гнездо - норку. В лесу, под поваленным пнем, ёж устраивается на зимнюю спячку, свернувшись в клубок. Он прикрывается  опавшими листьями, ветками, мхом. Выпавший снег укроет его до весны.)

Слайд 12.

- Расскажите про  ежа.

Вывод: Мы составили рассказ про ежа по плану.

Оценивание .

Слайд 13.

Физкультминутка.

Цель: Снятие общего мышечного напряжения через выполнение движений под музыкальное сопровождение.

Ежик топал по тропинке
И грибочек нес на спинке.  (Ходьба на месте.)
Ежик топал не спеша,
Тихо листьями шурша.        (Дети имитируют тихую ходьбу ежика.)
А навстречу серый волк,
Ежик наш скорей в клубок.  (Дети приседают, как бы сворачиваясь

                                                  клубочком.)
Получился шар колючий,
День у волка невезучий.        (Дети встают.)

Слайд 14.

 Словарная работа над многозначностью слова «иголка»

      1.Послушайте внимательно загадки  (читают дети 1 гр.).

Слайд 15.

3. Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками.
4. Лежала между ёлками подушечка с иголками. Тихонечко лежала, потом вдруг убежала.
5. Вот иголки и булавки выползают из-под лавки. На меня они глядят, молока они хотят.

- Что общего в загадках про ежа? Какое слово повторяется к каждой загадке?

Для чего нужны иголки ежу? Какие иголки у ежа?

Пальчиковая гимнастика “Ежик”.

        2. Послушайте внимательно еще одну загадку и подумайте, о чем в ней идет речь. Это сложная загадка – она совсем о другом предмете. Попробуйте отгадать.

1. Маленького роста я, тонкая и острая, За собой я хвост тащу, носом путь себе ищу. (ИГОЛКА)

Слайд 16.

– Это швейная игла.( Стальная, острая, тонкая, блестящая)

- Найдите у себя на партах швейные иголки.

– Что можно делать этой иглой? (Шить, вышивать, пришивать, зашивать…)

2. Ну и платье, сплошь иголки! Его вечно носят … ! (ЕЛКИ)

– Про какие иголки идет речь?

Слайд 17.

Практическая работа.

Возьмите конверты с зеленым кружочком. Достаньте содержимое.

– Что вы видите? Какие иголочки по форме, по цвету? Чем они пахнут?

(Зеленые, маленькие, острые, колючие, ароматные)

- Какие слова – действия подходят к иголкам елки? (Растут, осыпаются, колются…)

–  Чем делают уколы детям? (Шприцем)

– Из каких частей состоит шприц? (корпус и игла)

– Какая иголка у шприца? (Холодная, железная, острая).

Слайд 18.

- Составьте свои предложения, выбрав иголку.

Вывод: Вот видите, какое интересное слово “иголка”, как много предметов называют этим словом.

Оценивание.

Слайд 19-23.  (Музыкальное сопровождение)

Зрительная гимнастика

Цель: снятие напряжения, укрепление глазных мышц.

Перед следующим заданием дадим отдохнуть нашим глазам. Сядьте прямо, следите глазами за ёжиком, не поворачивая головы.

Закрепление.  Самостоятельная  творческая работа в группах

Цель: проверка знаний, умений, навыков.

Слайд  25.

1. Работа с деформированным текстом на карточках.

Подойдите к партам. Возьмите конверты. Достаньте карточки. Прочитайте слова для справок. Посоветуйтесь друг с другом. Составьте рассказ, вставив пропущенные слова в текст.

1 - 2 гр.  – составляют коллективный рассказ про ежа, пользуясь словами для  

                 справок.

                1 гр. – вставляют самостоятельно слова в текст  на экране.

2. Работа с наложенными изображениями.

Возьмите листок.  Рассмотрите рисунок.  Каких животных вы узнали по контуру? Найдите на рисунке контур ежа, раскрасьте его.

3-4 гр.  -  на контурных изображениях, наложенных друг на друга, обводят

                контур ежа, раскрашивают  его. Рисуют, что  ест ежик.  

                (4гр) Раскрашивает  нужные рисунки с изображением пищи.

Оценивание.

Слайд 26.

3. Работа с кроссвордом.

- Колючее лесное животное.

- Детеныши ежа.

- Мама ежат.

-Защита от врагов.

- Зимний сон ежа.

4. Просмотр видео.

- Хотите посмотреть, как ежик ведет себя в природе? Будьте внимательны, чтобы рассказать,  показали ли то, о чем вы узнали сегодня на уроке. Может быть, кто-то увидит или услышит  что-то новое в фильме про ежа.

Слайд 27.

Ответы детей по содержанию фильма.

Оценивание.

Слайд 28.

Итог  урока

Цель: рефлексия деятельности на уроке.

С каким животным мы познакомились сегодня на уроке?

– Домашнее или дикое животное еж?

– Что интересного вы узнали про ежа?

Ребята, хочется узнать, каким был для вас урок?

- Что понравилось?

- Кому было трудно выполнять задания?

- Покажите ваше настроение. (Карточки-схемы)

- Встаньте те, кто доволен своей работой на уроке.

Слайд 29.

Урок окончен.