Рабочая программа
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) по теме

№

Тема

Планируемые  результаты

Виды деятельности

Кол-во

часов

№  

стр

Дата

предметные

личностные, метапредметные (УУД)

Раздел 1. Как мы понимаем друг друга – 9 часов

1.

Как мы будем учится

Знать:

1. построение и структуру учебника по курсу «Окружающий мир», школьный режим, правила поведения и общения ученика в школе, предметы, помогающие учиться;
   
2. слова помогают нам сообщать о том, что случилось раньше или может случится позже, называют даже такие предметы, которые на самом деле не существуют, обозначают предметы, их признаки и действия;
   
3. что услышанный ли прочитанный рассказ позволяет нам путешествовать не выходя из класса;
   
4. накопленный опыт помогает в жизни, в школе получают знания и приобретают опыт и способность помогать себе и другим;
   
5. объяснить «где»и «куда», используя определенные слова- ориентиры;
   

Уметь:

1. обращаться к учителю, одноклассникам;
   
2. рассматривать и составлять рассказ по серии картинок;
   
3. назвать школьные предметы и отличать их предназначение;
   
4. перечислять правила разумного поведения и пользоваться ими;

Личностные:

1. Знает учителя и одноклассников;
   
2. Умеет находить класс, свое место во время экскурсии, в школе;
   
3. Самостоятельно определяет и высказывает самые простые правила общения и поведения в школе.
   

Метапредметные

1. регулятивные:
   

1. Преобразовать практическую задачу в познавательную при составлении режима дня школьника;
   
2. Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя во время актуализации урока;
   
3. Знает последовательность действий на уроке;
   
4. Различает формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах.
   

2. Познавательные:
   

а) общеучебные:

1. Ориентируется в своей системе знаний отличать новое от уже известного с помощью учителя при изучении жизненного опыта; ориентируется в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
   
2. Делает выводы и результаты работы класса;
   
3. Моделирует и оценивает различные ситуации поведения в школе и других общественных местах;
   
4. Моделирует и оценивает различные ситуации использования слов, показывающих направления;
   
5. Работает самостоятельно и в группах с источниками информации об окружающем мире.
   

б) логические:

Сравнивает понятия: вверх –

 вниз, раньше – позже.

3) Коммуникативные

Умеет договариваться о правилах общения и поведения в школе, слушать и понимать речь других.

1. Экскурсия по школе;
   

2. Беседа;
   

3. Работа в парах;
   

4. Беседа по вопросам;
   

5. Дидактическая игра при изучении темы «Ценный совет».
   

      Работа с заданиями в учебнике.

     Работа в рабочих тетрадях.

     Работа с плакатами.

6. Творческие задания на дом: «Как животные готовятся к зиме», «Составить мини коллекцию предметов».
   

1

3-9

2.

Я – школьник

ПДД- Город, район в котором мы живём. (Экскурсия)

1

10-13

3.

Путешествуем, не выходя из класса

1

14-17

4.

Ценный совет

ПДД - Кого называют пешеходом. Как перейти правильно дорогу.

1

18-21

5.

Зачем нужен жизненный опыт?

1

22-25

6.

Где и куда

2

26-29

30-33

7.

Учимся определять верх и низ

1

34-37

8.

Раньше и позже

ПДД - Город, район в котором мы живём.

1

38-89

Раздел 2.  Как мы узнаем, что перед нами  - 4 часа  

9.

Предметы и их признаки

Знать:

1. что предметы различаются по их признакам и свойствам, действиям и частям;
   
2. что предметы часто встречаются в определенных сочетаниях, которые имеют особое название;
   
3. что по одному предмету можно догадаться, в каких сочетаниях он встречается.
   

Уметь:

1. находить общее в изображенных на рисунке предметах;
   
2. определять какой предмет «лишний»;
   
3. называть признаки предметов;
   
4. давать два разных названия каждому предмету;
   
5. отгадывать загадки;
   
6. подбирать нужное слово к каждому рисунку;
   
7.  описывать части предмета, свойства и действия предмета;
   
8. рассматривать рисунки;
   
9. определять, какие предметы помогли определить, что изображено на каждом рисунке;
   
10. придумывать названия для каждого рисунка;
    
11. объяснять где можно встретить данные на рисунке предметы;
    
12. рассказывать, что изображено на рисунке;
    
13. проводить героя рисунка по лабиринту;
    

Личностные:

Проявляет  интерес к окружающему миру, адекватная мотивация учебной деятельности при изучении признаков предметов.

Метапредметные:

1)Регулятивные

Способность к волевому усилию, постановка учебной задачи на основе жизненного опыта;

2.познавательные

а)общеучебные

Называет окружающие предметы и их признаки

б) логические

Различает и сравнивает предметы и выделяет их признаки

3) коммуникативные

Выполняет различные роли в парах;

Формирует собственное мнение и позицию при работе в паре (группе).

1. Дидактические игры;
   

2.  парно-групповая работа,;
   

3. выполнение индивидуальных заданий в тетрадях;
   

4.  работа с учебником.

2

40-41

42-43

10.

Сочетания предметов

2

Раздел 3. Времена года -  3 часа

11

Осень – природа готовится к зиме

ПДД–Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине.

Знать:

1. что с наступлением холодов листья желтеют и опадают;
   
2.  иголки ели и сосны – это тоже листья, только другой формы(их называют хвоей);
   
3. что осенью животные и растения готовятся к зиме, перелетные птицы осенью улетают на юг, в теплые края;
   

Уметь:

1. определять время года по серии картинок;
   
2. называть признаки осени; находить в художественном тексте признаки осени;
   
3.  сравнивать цвет листьев березы и сосны осенью;
   
4. определять какому дереву принадлежат данные листья;
   
5. определять, чем питаются птицы;
   
6. объяснять, почему птицы улетают на зиму;
   
7. называть перелетных и оседлых птиц родного края;
   
8. рассказывать что делают животные осенью;
   
9. выбирать одежду по сезону;
   
10. объяснять пословицы;
    
11. выбирать рисунки с картинами осени;
    
12. называть признаки осени
    

Личностные:

1. Выполняет правила безопасного поведения в природе во время экскурсии «Времена года»
   

1. Пользуется простыми навыками самоконтроля и саморегуляции для сохранения здоровья;
   
2. Проводит групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»
   

Метапредметные:

1)Регулятивные:

1. проявлять интерес к изучаемому материалу;
   
2. развивать устную речь;
   

2.познавательные:

а)общеучебные:

1. различает времена года по признакам;
   
2. характеризует времена года;
   
3. устанавливает связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.
   

б) логические:

1. сравнивает многообразие видов  листьев деревьев по форме и цвету .
   

3. Коммуникативные:    
   

2. определять цели по достижению усвоения материала;
   
3. оформлять свою мысль в устной речи;
   

1. Экскурсия;
   

2. работа с учебником, тетрадью, иллюстрациями;
   

3. ИКТ;
   

4. парно-групповая работа;
   

5.  наблюдение за природой.
   

6. Работа с картинками и плакатом «Осень».
   
7. Работа с календарем погоды.
   

8. Самостоятельная работа под музыку П.И. Чайковского «Времена года».
   

3

48-49

50-51

52-53

Раздел 4. Как ты узнаешь мир -  4 часа

12.

Наши помощники – органы чувств

Знать:

1. что мы видим глазами (цвет, форму, размер предметов);
   
2. ушами слышим звуки; носом чувствуем запахи; с помощью языка узнаем вкус;
   

 кожа рук помогает нам определить предметы на ощупь; глаза, уши, нос, язык, кожа рук – это органы чувств;

1. что память хранит наши опущения и знания; наш главный помощник – ум;
   
2. что родители и учителя передают детям свой жизненный опыт и знания;
   
3. книги позволяют людям сохранять и передавать знания и опыт всего человечества;
   

Уметь:

1. называть предметы;
   
2. узнавать предметы с помощью органов чувств, рассказывать, что «подсказывают» героям рисунков их органы  чувств;
   
3. описывать рисунок;
   
4. рассуждать и делать выводы;
   
5. проверять свои умозаключения; отгадывать загадки; рассказать, чему люди могут научится у своих родителей, а чему у своих учителей;
   
6. называть сказочных героев, изображенных на рисунке;
   
7. определять, для чего людям нужны книги;
   
8. отгадывать загадки;
   
9. отвечать на вопросы, выполнять задания самостоятельной работы, делать выводы, рассказывать о семейных традициях.
   

Личностные:

1. проявляет интерес и любознательность к изучаемому материалу;
   
2. оценивает жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
   
3. усваивает связь между своими ощущениями и органами чувств, которые их обеспечивают;
   
4. 
   

Метапредметные:

1)Регулятивные

1. умеет ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни;
   
2. высказывает свое мнение, предположение;
   
3. пользуется книгой;
   

2.познавательные

а)общеучебные

1. Объясняет, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки;
   
2. Какую роль играют родители, учителя и книги в становлении обучения человека.
   

б) логические

1. Сопоставляет признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются;
   

3) коммуникативные

2. слушает и понимает речь других;
   
3. правильно и грамотно выражает свою речь в общении с партнером;
   

4. Дидактические игры;
   

5. индивидуальных заданий;
   

6.  парно-групповая работа;
   

7. работа с учебником, тетрадью;
   

8. ИКТ.

1

54-57

13.

Наши помощники – память и ум

1

58-61

14.

Родители, учителя и книги

ПДД – Что означают дорожные знаки.

1

62-64

15.

Повторение и самостоятельная работа

1

65

Раздел 5. Твоя семья и друзья – 7 часов

16

Ты и твоя семья

Знать:

1. что семья будет жить счастливо, если все в ней будут помогать друг другу;
   
2. что огонь и вода – наши друзья, но они же могут стать причиной несчастья;
   
3.  правила пользования электроприборами, газовыми приборами
   

Уметь:

1. придумывать и разыгрывать истории из жизни счастливой семьи;
   
2. определять, кем работают люди, изображенных на рисунках;
   
3. придумывать три разных рассказа о жизни семьи;
   
4. рассказывать, что делают родители и дети в семьях, изображенных на рисунках;
   
5. придумывать рассказы по рисункам;
   
6. рассказывать правилах безопасного поведения дома.

Личностные:

1. проявляет интерес к изучаемой теме;
   
2. объясняет с позиции общечеловеческих нравственных ценностей роль семьи в жизни человека и взаимоотношениях в семье;
   
3. моделирует ситуации общения с людьми разного возраста;
   

Метапредметные:

1)Регулятивные:

1. принимает и сохраняет учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем;
   

2).познавательные:

а)общеучебные:

2. знает о том, что самое дорогое у человека –  его семья;
   
3. основа благополучия – взаимопомощь членов семьи;
   
4. Соблюдает  правила безопасного поведения в квартире;
   
5. Объясняет основные правила общения с газом, электричеством, водой;
   

3)коммуникативные:

6. доносит свою позицию до других: оформляет свои мысли в устной и письменной речи;
   
7.  совместно договаривается о   правилах общения.

8. Ролевые театральные игры;
   

9.  работа с учебником, тетрадью,
   

10. Составление перечня обязанностей школы в семье;
    

11.  парно-групповая работа,
    

12. индивидуальная работа по карточкам;
    

13. Фотостенд «Наша семья».

2

66-67

68-69

17

Учимся быть самостоятельными

2

70-73

74-75

18

Ты и твои друзья

ПДД – Какие опасности возникают на улицах и дорогах.

2

76-77

78-79

19

Повторение и самостоятельная работа

1

80-83

Раздел 6. Времена года – 6 часов

20

Зима – покой природы

Знать:

1. правила поведения в природе, основные признаки каждого времени года;
   
2. особенности погоды зимой, особенности живой и неживой природы;
   

Уметь:

1. Различать времена года по признакам;
   
2. Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.
   

Личностные:

1. Формирует умения определять свое отношение к миру;
   
2. Воспитывает чувство сопереживания, желания помочь нуждающимся животным.
   
3. 
   

Метапредметные:

1)Регулятивные:

1. учиться работать по предложенному учителем плану;
   

2.познавательные:

а)общеучебные:

2. отличает новое от уже известного с помощью учителя,
   
3.  использует различные справочные материалы, извлекая познавательную информацию.
   

б) логические:

1. Перерабатывает полученную информацию;
   
2. Делает выводы в результате совместной работы всего класса.
   

3) коммуникативные:

1. совместно договаривается  о правилах общения и поведения в классе, на природе;
   
2. выполняет  различные роли в группе;

3. Беседа;
   

4. Работа по картинкам;
   

5. Составление рассказа;
   

6. Кроссворд «Зимние виды спорта»
   

7. Игра «Кто? Где? Прячется зимой?»

3

84-85

86-87

88-89

21

Повторение и самостоятельная работа

1

22

Итоговая работа № 1

1

23

Учимся решать жизненные задачи

1

90-91

Раздел 7. Что нас окружает – 10 часов

24

Город, в котором мы живем

Знать:

1. что такое город; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий как основы существования каждого из нас;
   
2. основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, «подземные кладовые», живые организмы) и их роль в жизни человека;
   

Уметь:

1. различать профессии людей; оценивать правильность своего поведения на улице;
   

1. определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства;
   

Личностные:

2. развивает интерес к изучаемому материалу;
   
3. проявляет самостоятельность и настойчивость в достижении цели;
   
4. самостоятельно определяет и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения;
   
5. в предложенных ситуациях делает выбор, какой поступок совершить;
   
6. 
   

Метапредметные:

1)Регулятивные:

1. определяет и формулирует  цель деятельности на уроке с помощью учителя;
   
2. работает по предложенному учителем плану;
   
3. Способен  к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий.
   

2.познавательные:

а)общеучебные:

1. Соблюдает безопасность на дороге домой;
   
2. Характеризует роль разделения труда между людьми как основу их жизни.
   

б) логические:

1. Сравнивает и различает природные объекты и изделия (искусственные предметы) твердые тела, жидкости и газы на примере воды и ее состояний.
   

3)коммуникативные:

2. слушает и понимает речь других;
   
3. формирует свое мнение и позицию;
   
4. договаривается и приходит к общему мнению.

5. Учебные игры по ПДД «Я – пешеход»;
   

6. Игра – тренинг «Правила пользования различными видами транспорта»

2

Ч  2

3 - 7

8 - 13

25

Учимся быть пешеходами

ПДД- наземный пешеходный пешеход. Знаки и обозначения. Светофор.

2

14 - 15

16 - 17

26

Хозяйство человека

2

18 - 20

21 - 25

27

Повторение и самостоятельная работа

1

26 - 29

28

Богатство природы

1

30 - 33

29

Твердые тела, жидкости и газы

1

34 - 37

30

Повторение и самостоятельная работа

1

Раздел 8. Времена года – 4 часа

31

Весна – пробуждение природы

ПДД - Что такое проезжая часть дороги, неожиданности улицы без интенсивного движения.

Знать:

1. характеристики времен года;
   
2. осознавать ценность природы, необходимость нести за нее ответственность, за ее сохранение.
   

Уметь:

1. различать времена года по признакам;
   
2. обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой;
   
3. использовать готовые модели для объяснения явлений, свойств объекта;
   
4. использовать текст с целью поиска и извлечения познавательной информации.
   

Личностные:

1. самоопределяет и высказывает  общие правила поведения на экскурсии;
   
2. применяет полученные на уроках знания и умения в жизни.
   

Метапредметные:

1)Регулятивные

1. работает по предложенному учителем плану,
   

давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

2.познавательные:

а)общеучебные:

2. проводит самостоятельные наблюдения на экскурсии, делает выводы в результате совместной работы всего класса.
   

б) логические:

1. устанавливает связи особенности жизнедеятельности растений, животных и времени года.
   

3) коммуникативные:

2. проводит групповые наблюдения на экскурсии «Времена года»;
   
3. доносит свою позицию до других;
   
4. совместно договаривается об правилах общения и поведения на экскурсии и в классе.

5. Дидактическая игра
   

«Отгадай растения»;

1. Экскурсия;
   

2. Наблюдение
   

3. Викторина
   

4. Эксперимент с кусочками люда

3

38-41

32

Итоговая работа № 2

Обобщающий урок по разделу

1

42-45

Раздел 9. Живые обитатели планеты – 9 часов

33

Живое и неживое

Знать:

1. общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
   
2. представителей разных групп растений и животных;
   
3. съедобные  и несъедобные грибы (на примере своей местности);
   

Уметь:

1. группировать объекты живой и неживой природы по отличительным признакам;
   
2. различать растения и животных, используя полученную информацию, полученную в ходе наблюдения, чтения и т.п.
   
3. группировать по названиям дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных.
   

Личностные:

1. оценивает конкретные примеры поведения в природе и объясняет их с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
   
2. проявляет любознательности к изучаемому материалу;
   
3. формирует  любовь к природе и ее взаимосвязи с человеком, бережное отношение к живым организмам.
   
4. 
   

Метапредметные:

1)Регулятивные:

1. принимает и сохраняет  учебный материал и активно включаться в деятельность;
   
2. оценивает  конкретные примеры поведения в природе.
   

2.познавательные:

а)общеучебные:

1. приводит примеры особенностей человека как разумного существа;
   
2. объясняет его роль.
   

б) логические:

1. сравнивает и различает объекты живой и неживой природы;
   
2. классифицирует объекты природы по признакам: домашние – дикие животные, культурные – дикорастущие растения.
   

3) коммуникативные

1. выражать четко свои мысли и действия;
   
2. выразительно читать и пересказывать изучаемый текст;
   
3. слушать и понимать речь других;

4. Самостоятельная работа;
   

5. Дидактическая игра «Живое и неживое»;
   

6. Диспут;
   

7. Кроссворд «Домашние и дикие животные»;
   

8. Урок – игра.

1

46 - 49

34

Растения и животные

1

 50 – 57

35

Равновесие в природе

1

58 - 61

36

Домашние любимцы и комнатные растения

1

62 - 65

37

Наши помощники – домашние животные и культурные растения

1

66 – 69

38

Повторение и самостоятельная работа

1

39

Человек – разумное существо.

ПДД - Пешеходный переход. Что такое перекрёсток?

1

70 - 73

40

Природа и мы

1

74 - 77

41

Обобщающий урок по разделу « Живые обитатели планеты»

1

Раздел 10. Времена года – 10 часов

42

Лето – природа цветет и плодоносит

Знать:

3. характеристики времен года, осознавать ценность природы, необходимость нести ответственность за ее сохранение.
   

Уметь:

4. различать времена года по признакам, обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать готовые модели для объяснения явлений или выявления свойств объекта, использовать тесты с целью поиска и извлечения познавательной информации.
   

Личностные:

5. самоопределяет и высказывает  общие правила поведения на экскурсии,
   
6. применяет полученные на уроках знания и умения в жизни.
   

Метапредметные:

1)Регулятивные

3. работает по предложенному учителем плану,
   

давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

2.познавательные

а)общеучебные

1. проводит самостоятельные наблюдения на экскурсии;
   
2. делает выводы в результате совместной работы всего класса.
   

б) логические

6. устанавливает связи особенности жизнедеятельности растений, животных и времени года.
   

3)коммуникативные

7. проводит групповые наблюдения на экскурсии «Времена года»;
   
8. доносит свою позицию до других;
   
9. совместно договаривается об правилах общения и поведения на экскурсии и в классе.

10. Экскурсия
    

11. Самостоятельная работа
    

12. Викторина «Времена года»
    

13. Игра «Путешествие в страну знаний»

3

78 - 81

43

Отчего и почему?

2

82 - 84

44

Повторение и самостоятельная работа

1

85 - 87

45

Итоговая работа № 3

1

46

Учимся решать жизненные задачи

2

88

47

Обобщающий урок «Путешествие в страну знаний»

ПДД – Повторение изученного.

1

Итого – 66 часов