Технологическая карта урока окружающего мира
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

ФИО (полностью)

Сурина Тамара Ивановна

Место работы

МОУ СОШ№6 г. Балашова Саратовской обл.имени Крылова И.В

Должность

учитель начальных классов

Предмет

окружающий мир

Класс

1

Тема

Февраль – месяц метелей и вьюг.

Базовый учебник

Н. Ф. Виноградова. Окружающий мир. Учебник (в двух частях).

№

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

2

3

5

6

7

1

Самоопределение к учебной деятельности.

Нам сегодня предстоит

Много новых тайн открыть.

-Вы готовы открывать тайны? Хотите побыть в роли исследователей? Кто такие исследователи?

Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

Включаются в учебную деятельность

Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к совместной познавательной деятельности

2

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности  

-Что у меня в руках ?(шуба, зимняя шапка, шарф).

-О чём будем говорить сегодня?

У вас на партах листочки . Выберите только зимние месяцы.

Проверьте друг у друга.

- Чтобы узнать тему урока, надо разгадать кроссворд.

- Какой у нас сегодня месяц в гостях?

- Почему именно этот месяц стал нашим гостем?

- Что вы знаете о феврале?

-Какие особенности февраля вы знаете?

-Почему вам трудно ответить на этот вопрос?

Организует анализ возникшей ситуации, организует побуждающий диалог

Проверка по отрывку из сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»

- Декабрь, январь, февраль.

Отвечают на вопросы, фиксируют шаг, на котором возникло затруднение

Дают неверные ответы, затрудняются.

Р:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

К:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

П:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

3

Постановка учебной задачи

-Назовите тему урока. Какова цель? А ещё вам самим нужно будет найти необходимую информацию и рассказать об изменениях в феврале.

-Составьте план работы.

-Как значение этих слов толкует словарь? На каждой парте «Толковый словарь». Зачитывают в парах.(Слушание записи метели)

Организует погружение в проблему.

Предлагают и составляют план работы с помощью карточек-помощниц

Примерный: (Изменения в неживой природе. Изменения в жизни птиц. Изменения в жизни животных) .

Регулятивные: учить учащихся определять и принимать цель деятельности на уроке с помощью учителя; определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще не известно.

4

Построение проекта выхода из затруднения

- Я предлагаю вам побывать в роли исследователей. Первой группе изучить изменения в неживой природе. Вам помогут карточки с вопросами.(Много снега в феврале?  Бывают ли сильные морозы? Дни короче или длиннее? Бывают ли оттепели?)

Второй группе предлагаю выбрать особенности  жизни птиц из предложенного текста.

Третьей группе выбрать материал из учебника и  рассказать о жизни животных.

Вы должны успеть выполнить работу за 5 минут.

Организует устный коллективный анализ учебной задачи.

Выполняют работу в группах, готовятся к ответам.

Познавательные – развивать умение самостоятельно находить и извлекать нужную информацию, формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации.

5

Первичное закрепление.

-Прежде чем будет отчитываться первая группа, давайте послушаем «синоптиков». Они расскажут, какая погода  была в феврале до сегодняшнего дня.

Каждая группа отчитывается у доски, ребята выбирают и прикрепляют нужные таблички.  

Коммуникативные: формировать умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; формировать умение работать в парах.

6

Самостоятельная работа с самопроверкой  по эталону.

1.Задание базового уровня.

Прочитайте  и подчеркните явления, наиболее характерные для февраля: снег, дождь, туман, снегопад, метель, сугробы, оттепель, роса, гроза, жара, сосульки, молния, гололедица.

2. Задание повышенного уровня.

Расшифруйте слово, и вы узнаете, как в народе называли февраль. Объясните это название.

Проверка по эталону(у каждого обучающегося)

Организует самостоятельное выполнение заданий с самопроверкой

Выполняют работу, проверяют, исправляют ошибки.

Самоанализ(РУУД)

7

Рефлексия деятельности.

- Что нового вы узнали?

- Достигли цели урока?

- Что вам показалось трудным сегодня?

- А что было особенно интересно?

- На обратной стороне карточки №2 есть снежинки. Выберите одну из них и закрасьте голубым карандашом.

- Кто выбрал первую снежинку? Кто вторую? А кто третью? Есть дети, у которых четвёртая снежинка?

Организует рефлексию и самооценку собственной деятельности

Ответы детей.

Закрашивают снежинки.

Я работал(а)

        - быстро, правильно, самостоятельно.

      - правильно, но медленно.

      - правильно, но с помощью других.

      - быстро, но неправильно.

Контроль и оценка процесса и результата деятельности

(РУУД)