Рабочая программа
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

Опубликовано 07.06.2015 - 18:10 - Хмелева Наталья Михайловна

Рабочая программа

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл okruzhayushchiy_mir.docx75.79 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

« Гимназия №3» города Горняка Локтевского района Алтайского края

Рассмотрено

Руководитель ШМО

Жажко Т.Н

Протокол № ___ от

«____»____________2014 г.

Согласовано

Заместитель гимназии  по УР

Минаева Г.В.

«____»_________2014 г.

Утверждаю

Директор гимназии

Тютикова С.У.

Приказ №______

 от «___»_______ 2014 г.

                                       

Рабочая программа

По предмету: окружающий мир

Класс:  4 б

Учитель: Хмелева Наталья Михайловна

Количество часов  по программе: 68

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» разработана на основе:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  пр. № 373     от  06.10.2009 г.
  2. Примерных программ начального общего образования. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2011 г.
  3. Авторской программы  «Окружающий мир» А.А. Плещакова, Изд.-М.: « Просвещение» 2011 г. 

    Учебник по окружающему миру  входит в федеральный перечень учебников рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации, утвержденный приказом Министерства образования и науки к использованию в образовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год.

УМК «Школа России» разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методическкого характера, обеспечивающими новое качество как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности. При этом, в УМК «Школа России» бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребёнка, так и достижение положительных результатов в его обучении.

Концепция УМК «Школа России» в полной мере отражает идеологические, методологические и методические основы ФГОС.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение окружающего мира в 4 классе отводится 68 часов (34 учебные недели)

количество часов в неделю-2

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;
  • умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;
  • чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;
  • осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;
  • понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие» ;
  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
  • уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;
  • начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;
  • осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;
  • самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России;
  • эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;
  • этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;
  • навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;
  • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;
  • мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.

 

Метапредметные результаты

    Регулятивные

  • Обучающийся научится:
  • понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
  • сохранять учебную задачу в течение всего урока;
  • ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
  • планировать свои действия;
  • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  • контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  • использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

  • понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;
  • осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
  • выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);
  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
  • осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
  • строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
  • проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;
  • ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;
  • моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;
  • формулировать ответы на вопросы;
  • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  • формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
  • аргументировать свою позицию;
  • понимать различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении;
  • признавать свои ошибки, озвучивать их;
  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «извини, пожалуйста», «прости», «спасибо» и др.;
  • понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
  • готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
  • составлять рассказ на заданную тему;
  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;
  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
  • использовать речь для регуляции своего действия;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
  • достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.
  • понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
  • сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
  • планировать свои действия в течение урока;
  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
  • соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
  • контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

 

Предметные результаты

       Обучающийся научится:

  • понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;
  • находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;
  • называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;
  • называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;
  • понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;
  • объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;
  • раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;
  • называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;
  • рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
  • проводить несложные астрономические наблюдения;
  • изготавливать модели планет и созвездий;
  • использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;
  • анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;
  • приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги;
  • находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России основные природные зоны;
  • объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;
  • приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;
  • выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;
  • оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;
  • давать краткую характеристику своего края;
  • различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;
  • давать краткую характеристику природных сообществ своего края;
  • выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;
  • оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;
  • рассказывать об охране природы в своём крае;
  • различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;
  • приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;
  • соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;
  • читать историческую карту;
  • перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;
  • с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;
  • описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;
  • показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;
  • рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;
  • соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;
  • составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;
  • описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;
  • называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;
  • находить в домашнем архиве исторические свидетельства;
  • раскрывать связь современной России с её историей;
  • использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.

НОРМЫ ОЦЕНОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ.

Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Структура изучаемого предмета

Раздел учебного курса

Кол-во часов

Из них

Практические работы

Контрольные работы

Лабораторные работы

Земля и человечество

9

1

Природа России

10

Родной край- часть большой страны

15

2

Страницы Всемирной истории

5

Страницы истории России

20

Современная история

9

Итого

68

                                             

                                                         Календарно-тематическое планирование

№

Календарные сроки

Фактические сроки

Тема урока

Кол-во

часов

Характеристика видов деятельности

Формы и методы обучения

Раздел 1. Земля и человечество ( 9 ч )

1

2.09

Мир глазами астронома.

1

- Знакомиться с учебником и с новыми пособиями по « Окружающему миру» для 4 класса. Выбирать проекты для выполнения;

- понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять;

- рассказывать о мире, с точки зрения астронома;

- работать в паре изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы;

- извлекать из текста цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь;

- работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе. Готовить сообщения;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Беседа

Самостоятельная работа.

2

6.09

Планеты солнечной системы .

1

-Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- на основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку;

- различать планеты и спутники;

- работать в паре: анализировать схемы превращения вокруг своей оси и обращения вокруг солнца;

- практическая работа: моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;

- устанавливать причинно- следственные связи между движение Земли и сменой дня и ночи , сменой времён года.;

- работать со взрослыми: наблюдать Луну невооружённым глазом и помощью бинокля;

- извлекать из дополнительной литературе, Интернета информацию об исследованиях астрономов  и готовить сообщения;

-  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Практическая работа.

Тестирование.

Беседа.

3

9.09

Звёздное небо- Великая книга Природы.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- работать в паре: по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом. Находить на карте звёздного неба знакомые созвездия

- моделировать изучаемые созвездия:

- определять направление на север по Полярной звезде;

- выполнять задания электронного приложения к учебнику, пользуясь персональным компьютером.

-  работать с терминологическим словарём ;

-  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Самостоятельная работа

Беседа

4

13.09

Мир глазами географа.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- сравнивать глобус и карту полушарий;

- находить условные обозначения на карте полушарий;

- обсуждать значение глобуса и карт в жизни человека;

- составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий;

- извлекать информацию  географических объектах из дополнительной литературы и Интернета

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

- работать с терминологическим словарём;

Самостоятельная работа

Беседа

5

16.09

Мир глазами историка.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- составлять рассказы о мире, с точки зрения историка;

- характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

 - обсуждать роль бытовых предметов для пони мания событий прошлого;

- посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспонатов;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

- работать с терминологическим словарём;

Работа в парах

Беседа

Самостоятельная работа

6

20.09

Когда и где?

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

- обсуждать сроки начала в разных летосчислениях;

- работать в паре: анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тестирование

Беседа

Работа в парах

7

23.09

Мир глазами эколога.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- рассказать о мире с точки зрения эколога;

- работать в группе: анализировать современные экологические проблемы предлагать меры по их решению

-  знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды;

- находить информацию в Интернете о способах решения экологических проблем в России. , готовить сообщения;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Работа в группах

Беседа

8-9

27.09

30.09

Сокровища Земли под охраной человечества.

2

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия;

- различать объекты Всемирного и культурного наследия;

- работать в паре: знакомиться по карте – схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия; определять по фотографиям , знакомиться  по рисунку учебника с животными из Международной Красной Книги;

- Извлекать из дополнительной литературы , Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и животных Международной Красной Книги, готовить о них сообщения;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Самостоятельная работа

Беседа

Раздел 2. «Природа России» ( 10 ч )

10

4.10

Равнины и горы России.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них на карте:

- различать холмистые и плоские равнины;

- характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям;

- извлекать из дополнительной литературе, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения;

- выполнять на персональном компьютере задания из электронного приложения к учебнику;

- работать со взрослыми: готовить материалы к выставке «Где мы были»;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в парах.

Беседа.

11

7.10

Моря, озера и реки России

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте;

- различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов;

- характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

- находить в Интернете сведения о загрязнении воды в морях, озёрах, реках и о мерах борьбы с загрязнениями;

- работать со взрослыми: готовить и оформлять в классе  выставку «Где мы были»;

- готовить сочинения на тему урока;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в группах

Беседа

12

9.10

Природные зоны России

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- работать в паре: знакомится с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России; определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку

- устанавливать причинно-следственные связи между освещённостью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещённости Земли солнечными лучами;

- находить на карте природных зон области высотной поясности;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Самостоятельная работа

Беседа

Работа  в парах

13

14.10

Зона арктических пустынь.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку;

- выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её освещённости солнечными лучами;

- работать в паре: определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять, как они приспособлены к условиям жизни;  рассказывать по рисунку  об экологических  связях в изучаемой природной зоне, моделировать характерные цепи питания;

- рассказывать об освоении природных богатств в зоне арктических пустынь и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;

- характеризовать зону арктических пустынь по плану;

- извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о животном мире изучаемой зоны, готовить сообщения;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Самостоятельная работа

Беседа

Работа  в парах

14

16.10

Тундра.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте;

- выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и её освещённости солнечными лучами;

- работать в паре: рассматривать в гербарии и на рисунке растения тундры, выявлять черты их приспособленности к условиям жизни; знакомится по рисунку учебника с животным миром тундры, обнаруживать экологические связи в зоне тундры, рассказывать о них, моделировать характерные цепи питания;

- рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;

- изготавливать макет участка тундры;

- извлекать из дополнительной литературы (книги «Зелёные страницы», энциклопедии), Интернета информацию о растениях и животных тундры, готовить сообщения;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в группах

Беседа

 Самостоятельная работа

15

21.10

Леса России.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

Находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте,

- устанавливать взаимосвязь особенностей зон распределения тепла и влаги;

- работать в  группе : знакомиться с материалами учебника с природой лесных зон, моделировать цепи питания;

- сравнивать зону тундры и лесных зон,

- находить в Интернете информацию о растениях и животных , готовить сообщения,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в парах

Беседа

Тестирование

16

23.10

Лес и человек.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- работать в паре: с помощью текста и схемы и текста учебника раскрывать роль леса  в природе и в жизни человека.

-  обсуждать экологические проблемы леса, предлагать мера по его охране.

- обсуждать правила поведение  в лесу с использованием книги «Великан на поляне»

- находить в Интернете информации ю о растениях и животных  Красной Книги России, готовить сообщения.

- совершать виртуальную экскурсию с помощью интернета в национальный парк « лосиный остров»

- характеризовать лесные зоны по плану;

-  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в группах

17

28.10

Зона степей.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям

- находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте

- устанавливать зависимость особенностей степной зоны от распределения  тепла и влаги-

 - работать в паре : знакомиться по материалам учебника  с растительным и животным миром степей , рассказывать по рисунку об экологических связях в степи. Моделировать характерные цепи питания

- сравнивать зону степей с природой лесов и тундры

- обсуждать экологические проблемы и пути их решения

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о растительном и животном мире степей, готовить сообщения- характеризовать зону степей по плану

-  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в парах

Беседа

18

30.10

Пустыни

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям

- находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте

- устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги

- работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром пустынь, рассказывать по рисунку об экологических связях , моделировать цепи питания

- сравнивать зону пустынь с природой степей

- изготавливать зону пустынь на макете

- характеризовать зону пустынь по плану

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

-  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в парах

Беседа

Самостоятельная работа

19

11.11

У Черного моря.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- находить и показывать на карте зону субтропиков, рассказывать  о ней по карте

- устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны

- работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказывать по рисунку об экологических связях, моделировать цепи питания

- обсуждать правила безопасности во время отдыха на море, экологические проблемы

- совершать с помощью Интернета виртуальные экскурсии на курорты Черноморского побережья

- обсуждать рассказ « В пещере» из книги «Великан на поляне»

- работать с терминологическим словарём

-   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Презентация

Работа в группах

Беседа

Раздел 3 «Родной край – часть большой страны» ( 15 ч. )

20

13.11

Наш край.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- работать в паре: знакомиться с политико- административной картой России

- находить на политико- административной карте  России свой регион, знакомиться с картой своего региона рассказывать по ней о родном крае

- характеризовать свой край по предложенному в учебнике плану

- оценивать свои достижения на уроке

Самостоятельная работа

Работа в парах. Беседа

21

18.11

Поверхность нашего края.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края, извлекать информацию из краеведческой литературы

- обсуждать меры по охране поверхности своего края

- изготовлять макет знакомого участка местности родного края

- работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о формах поверхности рядом с городом

 - работать с терминологическим словарём

-   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Беседа Презентация  

22

20.11

Водные богатства нашего края.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- работать в группе составлять список водных объектов своего региона, описывать одну из рекпо приведённому в учебнике плану, составлять план – описания другого водного объекта

- моделировать значение водных богатств в жизни человека

- выявлять источники  загрязнения близлежащих водоёмов

- участвовать в водоохранных мероприятиях родного края

-   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в группах

Презентация

23

25.11

Наши подземные богатства.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых

-практическая работав группе : определять  полезное ископаемое , изучать его свойства, находить информацию  применении, местах и способах добычи полезного ископаемого, описывать полезное ископаемое по плану , готовить сообщение и предъявлять его классу

- сравнивать изученные полезные ископаемые

- работать со взрослыми : выявлять в краеведческом музее, какие полезные ископаемые имеются в регионе

-  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в парах

 Презентация. Практическая работа.

24

27.11

Земля – кормилица.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- различать три типа почв на иллюстрациях учебника и в образцах

- работать в паре: извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона, изготавливать макет разреза почвы, доказывать огромное значение почвы для жизни человека

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику

- извлекать из краеведческой литературы информацию об охране почв в регионе

 - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Беседа

Работа в парах

25

2.12

Жизнь леса.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- работать в паре: определять с помощью атласа- определителя растения смешанного леса в гербарии, узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества, выявлять экологические проблемы в лесу

- характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану

- работать со взрослыми: наблюдать за жизнью леса, определять его обитателей с помощью атласа- определителя

-- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Беседа

Работа в парах

26

4.12

Жизнь луга.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- работать в паре: описывать луг по фотографиям, определять растения луга, знакомиться с животными луга по иллюстрации в учебнике, выявлять экологические связи на лугу

- рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и грибах своего региона

- моделировать цепи питания на лугу, осуществлять взаимопроверку и коррекцию

-характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану

- составлять памятка « Как вести себя на лугу»

Работать со взрослыми : наблюдать за жизнью луга , определять его обитателей по атласу- определителю

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Презентация

Работа в парах. Беседа.

27

9.12

Жизнь в пресных водах

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- работать в паре: описывать водоём по фотографии, узнавать по иллюстрации учебника живые организмы пресных вод, выявлять экологические связи в пресном водоёме

- рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края

- моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона,

- характеризовать пресноводное сообщество своего региона по данному в учебнике плану

- работать со взрослыми : наблюдать за жизнью пресного водоёма , определять его обитателей с помощью атласа- определителя

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в парах

Беседа

28-30

11.12

16.12

18.12

Экскурсии в природные сообщества родного края

3

- наблюдать объекты и явления природы;

- определять природные объекты с помощью карты- определителя;

- фиксировать результаты наблюдений;

- сравнивать результаты наблюдений , сделанных в различных природных сообществах;

Работа в группах

Беседа

31

23.12

Растениеводство нашего края.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий

- работать в группе: знакомиться по материалам учебника   краеведческой литературе с одной из отраслей растениеводства, готовить сообщения

- практическая работа: определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры  в гербарии, различать зёрна полевых культур

-работать со взрослыми: наблюдать за весенними работами в поле;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Беседа

Работа в группах. Практическая работа.

32

25.01

Животноводство нашего края.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий

- работать в группе: знакомиться с материалами учебника и краеведческой литературе в одной из отраслей животноводства, готовить сообщения, представлять их классу

- различать порода домашних животных- работать со взрослыми: наблюдать за трудом животноводов, участвовать в посильном труде по уходу за животными

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Презентация

Работа в группах

Беседа

33

13.01

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие

1

- Выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность/ неправильность предложенных    ответов

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с  набранными баллами

Тестирование.

34

15.01

Презентация проектов (по выбору)

1

В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения:

- извлекать информацию из дополнительных источников Интернета

- посещать музеи обрабатывать материалы экскурсий

- интервьюировать старших членов семьи, других взрослых

- готовить иллюстрации для презентации проекта

- готовить тексты сообщений

- выступать с сообщениями в классе

- оценивать свои достижения по выполнению проекта  достижения учащихся

Презентация. Беседа.

Раздел 4. «Страницы Всемирной истории» ( 5 ч. )

35

20.01

Начало истории человечества

1

- Знакомиться с разворотом « Наши проекты» во 2- ой части учебника, проекты для выполнения

- понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять

- определять по ленте « времени» длительность периода первобытной истории

- обсуждать роль огня и приручения животных

- анализировать  иллюстрации  учебника

-т  понимать роль археологии в изучении первобытного общества

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику

- работать с терминологическим словарём

-- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Беседа

Презентация

36

22.01

Мир древности: далекий и близкий

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- определять по  «ленте времени»длительность истории Древнего мира

- находить на карте местоположения древних государств

- извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации , готовить сообщения  и презентовать их в классе

- обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличие

- понимать роль проявления и развития письменности в древности для развития человечества, составлять алфавиты древности

- работать с терминологическим словарём

-- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Беседа

37

27.01

Средние Века: время рыцарей и замков

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по « ленте времени» длительность средневековья

- находить на карте местоположения крупных городов , возникших в Средневековье

- описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов

- сопоставлять источники по изучению Древнего мира и Средневековья

- понимать важность книгопечатания для человечества

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику

- работать с терминологическим словарём

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в группах. Беседа

38

29.01

Новое время: встреча Европы и Америки

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени , сопоставлять её длительностью древнего мира и Средневековья

- сопоставлять жизненную философию людей в Средневековья и в Новое время

- - прослеживать по карте маршруты великих географических открытий

-обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени

-характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени

- развивать воображение, реконструируя историю технических изобретений В Новое время

-выполнять задания из электронного приложения  к учебнику

-- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Беседа

Работа в парах

Презентация.

39

3.02

Новое время: история продолжается сегодня

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- находить по « ленте времени» начало Новейшего времени

- характеризовать исследования Арктики и Антарктиды для развития науки

-характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира

-рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях 20-21 веков

-- работать с терминологическим словарём

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Беседа

Работа в парах

Раздел 4. «Страницы истории России» ( 20 ч. )

40

5.02

Жизнь древних славян

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- анализировать карту расселения племён древних славян

- выявлять  взаимосвязь жизни древних славян и их занятий  с природными условиями того времени

- характеризовать верования древних славян

- моделировать древнеславянское жилище

- составлять план рассказа на материале учебника

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в группах. Беседа.

41

10.02

Во времена Древней Руси.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- прослеживать на карте Древней Руси путь из « варяг в греки», и расширение территории государства 9-11 веках

- характеризовать систему государственной власти 9-11 веках в древней Руси

 Обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения

- анализировать былину  об Илье Муромце  как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками

-  работать с терминологическим словарём

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Беседа

Презентация

Работа в парах

42

12.02

Страна городов

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- в ходе самостоятельной работы анализировать карты Древнего Киева  Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде, готовить сообщения, презентовать их на уроке

- сопоставлять на основе сделанных сообщений жизни двух главных городов Древней Руси,

- обсуждать важность находок археологов берестяных грамот

- обсуждать, почему былина о Садко мгла появиться только в Новгороде

- характеризовать значение летописи об основании Москвы как исторического источника

--  работать с терминологическим словарём

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Презентация

Работа в парах

43

17.02

Из книжной сокровищницы Древней Руси

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси

-

книги в развитии русской культуры

-  работать с терминологическим словарём

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Презентация

Работа в группах. Беседа.

44

19.02

Трудные времена на Русской земле

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- прослеживать на карте характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки

- выявлять роль летописей для изучения истории

-характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства

-сопоставлять оформление древнерусских книг с современными

- обсуждать роль рукописной нашествия Батыя на Русь

- обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия

-описывать по иллюстрации учебника вооружение древнерусских  и монгольских воинов

- рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника

- находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками

- по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей

- высказывать своё отношение к личности Александра Невского

-  работать с терминологическим словарём

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Беседа.

45

24.02

Русь расправляет крылья

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- приводить факты возрождения северо - восточных земель Руси

- рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты

- прослеживать по карте объединения русских земель вокруг Москвы

- Обсуждать, какие  личные качества сыграли роль в успехе его правления

- выполнять задания из электронного приложения  к учебнику

-- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в группах

Презентация

46

26.02

Куликовская битва

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск

- составлять план рассказа о Куликовской битве

- рассказывать о Куликовской битве по составленному плану

- моделировать ход Куликовской битвы

- обсуждать , почему так была важна для Дмитрия Донского поддержка Дмитрия Радонежского

-рассказывать о поединках богатырей

- заполнять вкладыш в рабочей тетради»       Героические летописи России»

- Осознавать роль Куликовской битвы в истории России

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Презентация

Работа в парах. Беседа.

47

3.03

Иван Третий

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды

-описывать по иллюстрации в учебнике изменения в облике Москвы

- обсуждать значение освобождения от монгольского ига

- заполнять вкладыш из рабочей тетради «   Героическая летопись России»

- отмечать на « ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство

-  работать с терминологическим словарём

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Презентация

Беседа

48

5.03

Мастера печатных дел.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- обсуждать , как повлияло начало книгопечатания на различные просвещения и культуры  в России

-на основании самостоятельного изучения материала учебника рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и издании первых русских учебников

- развивать воображение , « обучая грамоте» учеников 17 века

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Беседа

Работа в парах

49

10.03

Патриоты России

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- обсуждать значение организации народного ополчения  и освобождения Москвы от польской интервенции

- отмечать на « ленте времени» год освобождения Москвы

-рассказывать об этом событии от имени участника события

- работать с терминологическим словарём

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

- выполнять задания из электронного приложения  к учебнику

Работа в группах. Презентация. Беседа.

50

12.03

Пётр Великий

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о реформах Петра Первого на основе материала учебника

-  извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре Первом, о нет в учебнике

- описывать достопримечательности Санкт- Петербурга

- обсуждать , заслуженно ли его называют Великим

- находить на карте приобретения города , основанные Петром Первым

- высказывать отношение к личности Петра Первого

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Беседа

Работа в парах

Самостоятельная работа

51

17.03

Михаил Васильевич Ломоносов

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- составлять план рассказа о М. В Ломоносове

-прослеживать по карте путь М,В, Ломоносова из Холмогор в Москву

- обсуждать каковы были заслуги М,В, Ломоносова в развитии науки и культуры- отмечать на « ленте времени»дату основания Московского университета

- извлекать из интернета сведения о современном МГУ им. М,В, Ломоносова

-высказывать своё и  к личности М,В, Ломоносова

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в парах Презентация  

52

19.03

Екатерина Великая

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- обсуждать , заслуженно ли Екатерина Первая стала называться Великой

- описывать достопримечательности Петербурга

- сравнивать положение разных слоёв российского общества

- рассказывать о крестьянской войне Е, Пугачёва

- прослеживать по  карте рост территории государства

- рассказывать по учебнику о Ф,Ф Ушакове и А.В. Суворове

- -работать с терминологическим словарём

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

- выполнять задания из электронного приложения  к учебнику

Работа в парах Презентация  

53

31.03

Отечественная война 1812 года.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- отмечать по « ленте времени « Отечественную войну 1812 года

- обсуждать, почему война        1812 года называется отечественной

- обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник К. Минину и Д. Пожарскому

- извлекать из Интернета информацию о героях Отечественной войны 1812 года , готовить доклады , презентовать их на уроке

-  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в парах Презентация  

54

2.04

Страницы истории XX века.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- в ходе самостоятельной работы над темами  изучать текст самостоятельно, выполнять задания из рабочей тетради электронного  приложения  к учебнику , готовить сообщения и их презентовать

- работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль

- сопоставлять исторические источники

-   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в парах. Беседа.

55

7.04

Россия вступает в 20 век.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- отмечать на «ленте времени» начало первой Мировой войны, Февральской и Октябрьской революций

- составлять план рассказа о событиях начала 20 века и рассказывать о них по плану

- развивать воображение , составлять от лица журналиста начала 90 века интервью с учёным . каким он видит наступивший век

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в парах Презентация.

Беседа.  

56

9.04

Страницы истории1920-1930-х годов.

1

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- знакомиться на карте СССР с административно-  территориальным  устройством страны

- сравнивать гербы России по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии , знакомиться с символикой России СССР по иллюстрациям и рабочей тетради, знакомиться с символикой гербов России

- сравнивать тексты гимнов  дореволюционной России, СССР и Российской Федерации

- в ходе внеурочной экскурсии по городу выяснять какие названия возникли при Советской власти и какие реалии они отражают

- прослушивать в записях песни 1930 годов

-- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в парах Презентация.

Беседа.  

57-58

14.04

16.04

Великая война и великая Победа

2

Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану

- обсуждать в чём значение Победы в ВО войне  дл я нашей страны и народа и всего мира

- встречаться с ветеранами войны

- прослушивать в записи песню» Вставай, страна огромная»

- делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны

- собирать материал о мероприятиях празднования годовщины Победы в родном селе

- готовить праздник ко дню Победы

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в парах. Беседа.

59

21.04

Страна, открывшая путь в космос.

1

- Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

 - извлекать дополнительной литературы информацию об основании космоса

- интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года

- прослушивать в записи песни , посвященные Ю,А, Гагарина

- знакомиться с репродукциями картин космонавта Л.Леонова на космическую тему

- интервьюировать старших членов своей семьи о послевоенной истории страны и их участии  в развитии страны , о проблемах семьи и страны, готовить сообщения и презентовать  в классе

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Беседа. Работа в парах.

Раздел 5. «Современная Россия» ( 9 ч. )

60

23.04

Основной закон России и права человека

1

- Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- находить на политико - административной карте РФ края, области, республики. Автономные округа, автономные области, города федерального значения;- анализировать закреплённые в Конституции права ребёнка;- обсуждать, как права одного человека соотносятся справами других людей;- готовить проекты « Декларация прав» , обсуждать их в классе;- работать с терминологическим словарём.-- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Беседа.

61

28.04

Мы – граждане России.

1

- Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;

- различать прироготивы Президента, Федерального собрания и Правительства.

- следить за государственными делам и программам новостей ТВ и печатным  средствам массовой информации

- моделировать деятельность депутата( входе ролевой игры);

- работать с терминологическим словарём.

-- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Презентация

Беседа

62

30.04

Славные символы России

1

- Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- знакомиться с особенностями герба РФ, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств;

- знакомиться с Государственным  флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы;

-выучить  текс гимна России, знакомиться с правилами его исполнения , с историей гимна России, отличать гимн России от гимнов других государств;

- , обсуждать , зачем государства нужны символы;

- моделировать символы своего класса. Семьи;

-   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Презентация

Работа в парах

63

5.05

Такие разные праздники

1

- Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- различать праздники государственные , профессиональные, церковные , народные, семейные;

- знакомиться с праздниками и памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого его гражданина;

- выяснять используя краеведческую литературу , какие праздники отмечаются в , где живут учащиеся;

- рассказывать о своих любимых праздниках;

- работать  со взрослыми : составлять календарь профессиональных праздников в соответствие с профессиями родителей;

-   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Работа в группах

Презентация

64-66

7.05

12.05

14.05

Путешествие по России.

3

- Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

-знакомиться с материалами учебника и дополнительной литературе  регионами города, народами России

4- совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры;

-рассказывать по личным впечатлениям о разных городах России, демонстрировать фотографии. Сувениры;

- анализировать и сравнивать гербы городов России, готовит сообщения регионах городах , народах России;

-   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые  вопросы и оценивать достижения на уроке

Презентация

Работа в парах

Беседа

67

19.05

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствием с набранными баллами

Презентация

Работа в парах.

68

21.05

Презентация  проектов ( по выбору)

1

В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

-  посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий;

- интервьюировать старших членов семьи , других взрослых;

- готовить иллюстрации для презентации проекта

- готовить тексты сообщений;

- выступать сообщение в классе;

- оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей

Работа в парах Презентация

Беседа

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечение образовательного процесса

  1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2014
  2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2014
  3. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2014
  4. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 4  класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2014
  5. СД-диск к учебнику Плешакова А. А. Окружающий мир.
  6. Контрольно измерительные материалы И.Ф.Яценко,  Москва “Вако”2013 г
  7. Методические рекомендации

                         Лист изменений


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной  целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)  в соответствии с...