Урок окружающего мира для 3 класса "Разнообразие животных"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Тема урока

Разнообразие животных

Предмет

Окружающий мир

Класс

3 класс

Автор урока (ФИО, должность)

Стрельникова Лариса Павловна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МБОУ «Гимназия №4 им. А.С. Пушкина г.Йошкар-Олы»

Республика

Марий Эл

Город

Йошкар-Ола

Методическая информация

Тип урока (мероприятия, занятия)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цели урока (мероприятия, занятия)

(образовательные, развивающие, воспитательные)

 Классификация животных по  их групповым признакам

Задачи урока (мероприятия, занятия)

1. Образовательные: познакомить с  классификацией животных по их групповым признакам, научить различать группы животных по их основным признакам и называть представителей каждой из изученных групп.
2. Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, сообразительность, умение логически верно выражать свои мысли.
3. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к окружающей нас живой и неживой природе.

Используемые педагогические технологии,  методы и приемы

Методы работы – словесные, наглядные, практические. Педагогические технологии – здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение.

Время реализации урока (мероприятия, занятия)

45 минут

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)

1. Умение классифицировать и различать животных по их групповым признакам
2. Называть представителей каждой из изученных групп животных
3. Умение логически верно выражать свои мысли
4. Бережно относится к окружающей нас живой и неживой природе.

Необходимое оборудование и материалы

Проектор, персональный компьютер, экран и презентация

Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)

Конспект урока, презентация в Microsoft PowerPoint

Список учебной и дополнительной литературы

Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы. В 2 частях, часть 1 / А.А. Плешаков. – 7-е издание – М.: Просвещение, 2008.-160с.

Поурочные разработки по курсу «окружающий мир»: 3 класс. – 2-е изд., переработанное и дополненное – М.: ВАКО, 2008. – 384 с. – (В помощь школьному учителю).

Рабочая тетрадь 1 к учебнику для 3 класса «Мир вокруг нас» / А.А. Плешаков. – 4-е издание – М.: Просвещение, 2007. – 61 с.

Окружающий мир. 3-4 классы: поурочные планы по программе «Школа России» (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2010

Ход и содержание урока (мероприятия, занятия),

деятельность учителя и учеников.

I. Организационный момент:

-Ребята, все ли готово у вас к уроку окружающего мира? Готовы ли вы к новым открытиям? Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.

-Сегодня мы совершим увлекательное путешествие и узнаем много нового и интересного.

II.Актуализация знаний:

- Разгадайте кроссворд. Слайд 2.

1. Он пятнистый, длинношеий.

 Шея длинных ног длиннее.

 Ходит важно, словно граф,

 Называется… (жираф.)

2. Хитрая плутовка,

 Рыжая головка,

 Пушистый хвост-краса,

 А зовут её… (лиса.)

3. В яме спит зимою длинной,

 Но чуть солнце станет греть,

 В путь за медом и малиной

 Отправляется… (медведь.)

4. Всю ночь летает,

 Мышей добывает,

 А станет светло –

 Спать летит в дупло. (Сова.)

5. В лесу под щебет и под свист

    Стучит лесной телеграфист:

    Здорово, дрозд-приятель!

    И ставит подпись… (дятел.)

6. Краской сероватая,

 Походкой мешковатая,

 Повадкой вороватая,

 Крикунья хрипловатая. (Ворона.)

7. У какой кисочки на ушах кисточки? (Рысь.)

8. Пышный хвост торчит с верхушки,

 Что за странная зверушка?

 Щелкает орешки мелко.

 Ну, конечно, это… (белка.)

– Прочитайте: какое слово получилось в выделенной строке? (животные)

– Сегодня мы отправляемся в царство животных. Слайд 3.

- Каких животных вы узнали? (ответы детей)

- На какие группы их можно разделить? (ответы детей)

Практическая работа (работа в группах по карточкам):

- Рассмотрит карточки у вас на столах, прочитайте задание (См. в приложении).

Задание: поделить животных на две группы (проверка по слайду 4)(дикие и домашние).

- Можно ли животных уголка живой природы, например, черепаху, попугая, щегла, назвать домашними? Ответ объясните (ответы детей).

III.Совместное открытие новых знаний:

- Наука о животных называется зоологией, это еще один из разделов биологии. Слайд 5.

- Ученые-зоологи делят царство животных на одноклеточных и многоклеточных животных. С одноклеточными животными вы познакомитесь в старших классах, а об многоклеточных животных (позвоночных и беспозвоночных) мы поговорим сегодня.  Слайд 6.

- Рассмотрим группы позвоночных животных. Работа по слайдам 7-12 и учебнику стр.91-92.

Практическая работа:

- А теперь давайте рассмотрим представителей   позвоночных животных, вспомним   основные признаки каждой группы и заполним таблицу. Слайд 13.

 Глядя на таблицу, дайте самостоятельно характеристику каждой группе позвоночных животных, приведите свои примеры представителей групп.

- Следующая группа многоклеточных животных – беспозвоночные. Работа по слайдам с 14 по 20 и учебнику стр.90-91.

Практическая работа:

- Рассмотрим представителей беспозвоночных животных, вспомним  основные признаки каждой группы беспозвоночных животных и заполним таблицу. Слайд 21.

Глядя на таблицу, дайте самостоятельно характеристику каждой группе беспозвоночных животных, приведите свои примеры представителей групп.

IV.Физкультминутка:

Спал цветок и вдруг проснулся

(Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел.

(Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся,

(Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел.

(Встали, руки вверх, влево, вправо.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружится, вьется. 

V.Первичное закрепление знаний:

Работа в рабочей тетради.

С.40 №1.

- Прочитайте.

- Рассмотрите рисунок на с.40-41.

- На рисунке изображены несколько представителей разных групп животных, пронумеруйте рисунки.

С.41 №2

- Прочитайте.

- Зачеркните лишнее название животного в каждом ряду.

- Проверка: объясните свое решение. ( а)осьминог – это моллюск, б)паук – группа паукообразные, в)лягушка – группа земноводные, г)пиявка – группа черви)

-Животный мир разнообразен и до конца не изучен. Ученые насчитывают около 80000 видов моллюсков, 27000 видов паукообразных, 20000 видов ракообразных, 15000 видов червей, 5000 видов иглокожих. Остальные цифровые данные прочитайте на стр.94

- Какие группы животных вы узнали? Назовите их. Слайд 22.

VI.Итоги урока:

- Что нового узнали на уроке?

- Что было интересно?

- Кто из ребят больше всех помог в «открытии» знаний?

- Как работал ты?

VII.Домашнее задание:

1. Прочитать статью «Разнообразие животных». (учебник, с.89-94, ответить на вопросы раздела «Проверь себя», с.95)
2.  Выполнить задание 1,2, 3 (с.95)
3. Задание №6, с.43 в рабочей тетради.

Дополнительная необходимая информация

нет

В помощь учителю

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

Данная тема предполагает наличие большого количества наглядного материала, что легко осуществить с помощью презентации. Облегчается использование на уроке схем, таблиц и кроссворда. С применением мультимедиа технологий детям легче усвоить сложную классификацию животных по их основным признакам.

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим

На следующем уроке дети узнают о невидимых цепях, которые связывают все живое.