Когда изобрели велосипед? (1 класс, окружающий мир)
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Тема: Когда изобрели велосипед?        

                                                                   Тип: изучение нового материала.

                                                                                                                       Цель: Познакомить детей с разновидностями велосипедов.

Задачи

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

Познакомить с историей развития и разнообразием современных велосипедов;

Научить приемам запоминания с опорой на наглядность и ассоциации;

Уточнение знаний об устройстве велосипеда.

Обогащать словарный запас обучающихся новыми словами;

Развивать произвольное внимание;

Развивать память, речь, познавательный интерес.

Развивать навыки безопасной езды на велосипеде;

Осуществлять связь с жизненным опытом детей

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные

Личностные:

- научатся сравнивать старинные и современные велосипеды;

- рассказывать об устройстве велосипеда;

- обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; знать правила безопасной езды на велосипеде;

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- работать в паре, группе, используя представленную информацию для получения новых знаний;

- определять место на ленте времени

Регулятивные:

Ориентироваться в учебнике, словаре и рабочей тетради;

Принимать и сохранять учебную задачу;

оценивать результат своих действий;

высказывать свои предположения;

сравнивать выполнение своего задания с эталоном;

давать эмоциональную оценку деятельности на уроке

Познавательные:

определять сходство и различие объектов;

определять части предмета

получать информацию из текста и рисунка;

отличать новое от уже известного;

ориентироваться в учебнике;

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

работать индивидуально, в парах и группах;

оформлять свою мысль в устной речи;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;

учиться выполнять различные роли в группе.

- уважение к мнению других;

- мотивация учебной деятельности;

- проявлять целостный социально ориентированный взгляд на мир;

- овладеть начальными навыками адаптации в мире;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная

Методы обучения

Частично-поисковый, практический, объяснительно-иллюстративный

Оборудование

Карточки дорожных знаков, картинки, лента времени, магниты, бумага, цветные карандаши, карточки с изображением велосипедов, сигнальные карточки (винтики разных цветов), учебник «Окружающий мир» часть 2, автор А.А.Плешаков, рабочая тетрадь, памятка езды на велосипеде.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный этап

Прозвенел и смолк  звонок

Начинается урок.

Друг на  друга посмотрели, улыбнулись

И тихо сели.

Проверяют готовность к уроку

Л – развитие познавательного интереса, положительное отношение к школе адекватное отношение к школе.

2. Актуализация опорных знаний

- Сегодня на уроке мы совершим путешествие на машине времени, а помогут нам в этом знаменитые Фиксики. Но, для того, чтобы её запустить, мы должны ответить на вопросы Дедуса:

Когда появилась одежда?

Как люди одевались в прошлом?

Какие виды одежды для разных случаев вы знаете?

Чем одежда древних людей отличается от одежды современных людей?

Что вы узнали об одежде?  

-Молодцы! А теперь посмотрите на доску. Здесь находится лента времени. Её нам сделал Профессор Чудаков. Закрепите на ней свои рисунки.

 Сначала группа, которая подготовила одежду из прошлого.

 Теперь группа с одеждой из настоящего.

И, наконец, мода будущего! Спасибо всем!

Одежда появилась в глубокой древности, еще у первобытных людей.

В прошлом люди одевались в шкуры животных.

Я знаю деловую одежду, спортивную, рабочую, одежду для дома.

Одежда древних людей была сделана из шкур животных. Одежда современных людей сшита из ткани.

Одежда появилась в глубокой древности, еще у первобытных людей. Они одевались в шкуры животных. Для каждого случая – своя одежда. Одежда бывает деловая, спортивная, рабочая, одежда для дома.

Распределяют свои рисунки на ленте времени

Л - формирование интереса к учению;

К – планирование учебного сотрудничества

П – умение выделять нужную информацию; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

П - умение делать выводы на основе обобщения знаний

П - умение выделять необходимую информацию для решения поставленной задачи, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки

Предм. – работа с лентой времени

3. Самоопределение к деятельности

- Вы доказали, что можете воспользоваться машиной времени.

- Сегодня на уроке мы  будем отвечать на вопрос «Когда?». А о чём пойдёт речь, мы узнаем, когда отгадаем загадку, которую прислали нам Симка и Нолик

«У него два колеса, И седло на раме,

Две педали есть внизу,  Крутят их ногами»

- Что  же это? (велосипед)

- У нас есть слова «когда» и «велосипед». Какое же слово нужно вставить, чтобы получился вопрос? (Детям предлагаются слова: появился, сделали, изобрели..)

Подходит слово «изобрели». 

- Что мы должны сегодня узнать?

Давайте составим план.

Велосипед

Учащиеся предлагают выбранное слово и объясняют свой выбор

Выдвигают предположения

коллективно составляют план

Л – знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

К – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение объяснять смысл слова

Пред. - умение работать в группе,

К - выбирать поведение, соответствующее общепринятым правилам, принимать мнение других

П - умение вычитывать информацию, данную в явном виде.

4. Актуализация  знаний на этапе усвоения нового материала.

- Дедус как-то похвастал, что умеет ездить на «бегунке», «костотрясе», «пауке» и велосипеде. Сколько механизмов освоил Дедус?

Что вам необходимо знать, чтобы ответить на вопрос?

- Нам надо узнать историю изобретения велосипеда. А поможет нам, конечно же Дедус!

- Итак, мы отправимся путешествовать во времени. Как выдумаете, в каком времени мы побываем?

- Сколько механизмов освоил Дедус?

- Найдите у себя на партах изображения велосипедов и разместите их на ленте времени.

- А теперь Фиксики предлагают отдохнуть.

физкультминутка.

Буратино.

Жил исэ.

- Как вы думаете, какая часть велосипеда самая главная?

- Из каких ещё деталей состоит велосипед?

- Папус очень любит разбираться в механизмах и в этом ему помогает Нолик. Давайте покажем им, как вы знаете устройство велосипеда.

Выполняем работу по очереди.

- Скажите, а современные велосипеды отличаются от старинных? Можете назвать чем?

- Правильно. После изобретения, велосипед менялся. Давайте посмотрим, что приготовила нам Симка.

- В зависимости от назначения и особенностей конструкции велосипеда делятся на: дорожные, спортивные, подростковые, детские, специальные.

Дорожные велосипеды имеют прочную раму, широкие шины, высоко расположенный руль. Вы видели такой велосипед?

Спортивные велосипеды имеют облегченную конструкцию, сделаны из специальной стали, у них низко опущен руль, есть переключатель скоростей и ручные тормоза. А такой велосипед вы видели?

Разновидностью спортивного велосипеда является тандем – двухместный двухколесный велосипед. Он может развивать скорость до 70 км/ч. А этот велосипед вам знаком?

- Ребята, а у вас есть велосипед? К какому виду он может относиться? Правильно, ваш велосипед – подростковый.

- А на каком велосипеде вы начинали кататься? Опишите его. Такой велосипед называется детским.

 Специальные велосипеды – это цирковые, грузовые, велоколяски. А ещё есть водные велосипеды.

- Фиксики приготовили для вас сюрприз – это физкультминутка.

Под музыку из мультфильма Кот Леопольд на велосипеде.

- В каком времени мы сейчас находимся?

- Возьмите рисунки с изображением современных велосипедов и разместите их на ленте времени.

- А теперь пришло время отправиться в будущее.

- И вот задание от Профессора Чудакова: помогите ему придумать велосипед будущего. Возьмите чистый лист и цветные карандаши и пофантазируйте. Но есть одно условие – эту работу нужно сделать быстро. Нам нельзя долго находиться в будущем, чтобы его не изменить.

- Посовещайтесь в группе и скажите, чем будут отличаться велосипеды будущего.

- Разместите свои велосипеды на ленте времени

- Молодцы, ребята! А теперь вернемся в настоящее и попробуем ответить на вопрос Дим Димыча: Для чего современному человеку велосипед? (Прием «Мозговой штурм») обсудите ответы на этот вопрос в группах и дайте свои ответы.

- Оказывается велосипед очень нужная и полезная вещь. Это самый экологичный вид транспорта. А ещё велосипед укрепляет наше здоровье. Фиксики считают, что любая вещь должна быть безопасной. Вы знаете правила безопасного использования велосипеда?

- Откройте учебник на с.23 и прочитайте.

- Какие правила нужно соблюдать при езде на велосипеде?памятки.

Высказывают предположения

Знакомство с историей изобретения велосипеда.  Выделение нужной информации для ответа на вопрос: Сколько механизмов освоил Дедус?

Ответы детей.

Находят рисунки и размещают на ленте времени

Повторяют движения

Предположения детей.

Работают с учебником.

Предположения детей

Работа в парах. По одному выполняют задание.

Сравнение выполнения задания с оригиналом.

Ответы детей на основе полученных знаний и личного опыта

слушают рассказ учителя.

Ответы детей в зависимости от личного опыта.

Выполняют физминутку.

Предположения учащихся

Находят рисунки с современными велосипедами и размещают их на ленте времени

Создают рисунки велосипеда будущего в группах.

Предположения детей

Размещают рисунки на ленте времени

Работа в группах

Высказывание предположений

Ответы детей

Работают с учебником

Обобщают прочитанное

П - определять сходство и различие объектов; получать информацию из текста и рисунка;

Пред. - выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; определять место на ленте времени

К - оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других;

Р – осуществлять пошаговый контроль своих действий, оценивать правильность выполнения действий.

Пред. - рассказывать об устройстве велосипеда; выдвигать предположения и доказывать их;

Р - высказывать свои предположения; сравнивать выполнение своего задания с эталоном;

К - работать в парах; совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;

П - определять части предмета; получать информацию из текста и рисунка

Р – осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем, оценивать правильность выполнения действий на основе адекватной ретроспективной оценки.

5. Актуализация знаний на этапе закрепления

- Фиксики предлагают вам сыграть в игру «Верю – не верю».У вас на столах лежат таблицы, возьмите их. Не забудьте взять ручку. В табличке записаны номера с 1-го по 8-ой. Я буду читать вопросы, а вы обсуждаете с соседом ответы и ставите знак + , если верите, или – если не верите.

Вопросы:     Верите ли вы, что

1. ….., первый велосипед изобрели 10 лет назад (-)
2. ….., он был деревянный (+)
3. ….., у велосипеда не было педалей (+)
4. ….., самокат, паук, костотряс – это всё название разные виды транспорта (-)
5. ….., есть велосипед с одним колесом (+)
6. ….., есть двухместные велосипеды (+)
7. ….., для велосипедистов не существует правил езды (-)
8. ….., на велосипеде по улице можно ездить с 14 лет (-)

- Выполнение заданий в рабочей тетради ( дополнительно, если позволит время).

С.17 №1

С.18 №3                            

Работа в парах с таблицей

Выполняют задание и оценивают себя

Р -  прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала;

Л – понимать значение знаний для человека и принимать его.

6. Рефлексия

- Давайте вспомним какие задачи мы поставили на этот  урок.  

- Вернемся к нашему плану. Все ли поставленные задачи были решены?

- Фиксикам очень интересно, как вы себя оцените, поэтому воспользуйтесь их гаечками:

Зелёный винтик – ученик не допустил ни одной ошибки и доволен своей работой;

Желтый винтик – в работе допущены неточности, но работой своей удовлетворен;

Красный винтик – допущено много ошибок, работой не доволен.

- Посмотрите, на что похожи наши гайки? К чему же нам надо стремиться? (К зеленому цвету – выполнять работу без ошибок и быть довольным своей работой. А ещё – выполнять правила дорожного движения)

- Поднимите руку те, кому сегодня было интересно.

- А теперь поднимут руку те, кто узнал что-то новое.

- Кому сегодня было трудно? В чем? - Какими знаниями вы поделитесь с родителями, друзьями?  Вам понравился урок?

- Вы сегодня поработали очень хорошо! Фиксики и я говорим вам СПАСИБО!

Ответы детей

Сравнивают план со своей работой на уроке

Оценивают свою работу на уроке

Р - оценивать результат своих действий; давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

П - делать выводы в результате совместной работы всего класса.

7. Актуализация субъективных знаний

Рекомендации для занятий дома

- Ребята, если у вас есть велосипед, нарисуйте его или сфотографируйте и наклейте фотографию в рабочую тетрадь с. 17 задание №2. С.23 учебника (вывод)

Велосипед будущего

Велосипед будущего

Велосипед будущего

Велосипед будущего