Технологическая карта урока кубановедения "Природные зоны Краснодарского края" 4 класс
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Предмет, класс, автор учебника, учитель

Кубановедение. 4 класс.  М.В.Мирук, Е.Н.Ерёменко, Т.А.Науменко, Н.Я.Паскевич.

ОИПЦ «Перспективы образования», 2017г.  Чунина Л.В. НОП СОШ «Новатор»

Тема урока

Обобщение по теме «Природные зоны Краснодарского края»

Дидактическая цель

Обобщить знания о природных зонах России, Краснодарского края, их особенностях и обитателях

Тип урока

Урок-игра

Задачи урока

1. Формирование умения определять природную зону по опорным словам, показывать её на карте, находить типичных представителей флоры и фауны
2. Умение различать и объяснять особенности природных зон в связи с их положением на Земле и углом падения солнечных лучей
3. Воспитание у учащихся чувства гордости за свою малую Родину и любовь к родной природе

Планируемые результаты

Предметные:

• Узнавать природную зону по опорным словам, показывать её на карте, находить типичных представителей флоры и фауны
• Уметь объяснять особенности природных зон

Метапредметные :

1. Познавательные УУД:

• Умение обобщать и анализировать информацию путём наблюдения, сопоставления

2. Регулятивные УУД:

• Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
• Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

3. Коммуникативные УУД:

• Слушать и понимать речь других
• Оформлять свои мысли в устной форме
• Уметь работать в парах, в группе

Личностные:

• Работа над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности

Методы обучения

Частично-поисковый

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная, групповая, работа в парах

Средства обучения

Карта «Природные зоны Краснодарского края», тетради на печатной основе к учебнику кубановедения, карточки с изображением животных, карточки с разноуровневыми заданиями, конверты с заданиями.

Этап урока

            Деятельность учителя

            Деятельность учащихся

Универсальные действия

Организация начала урока

-Представьте, что если бы нескольким художникам, живущих в разных концах нашего края, предложили нарисовать пейзажи Краснодарского края, то получились бы совсем разные картины.

- Предположите, какие?

На одной мы увидели бы степь, на другой – пышный субтропический лес, на третьей –горные льды... И если все пейзажи собрать на одной выставке, мы удивимся, увидев, сколько разнообразия у природы нашего края, как не похожи картины друг  на друга.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Личностные УУД:

положительное отношение к уроку;

следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Коммуникативные УУД:

учебное сотрудничество с учителем

Целепологание и мотивация

Сегодня у нас обобщающий урок по теме «Природные зоны Краснодарского края». Совершая виртуальные экскурсии по природным зонам края, мы с вами убедимся в уникальности нашего края.

- Как вы думаете, какова будет цель нашего урока?

-Составьте задачи урока по опорным словам : проверить, обобщить, доказать, .

- А как вы думаете, для чего нам нужны знания о природных зонах нашего края?

- Обобщить и проверить знания о природных зонах

Познавательные УУД:

фиксация проблемы

Личностные УУД:

формирование мотивационной основы учебной деятельности

Актуализация опорных знаний

- А начнем мы наше путешествие с разминки. За каждый правильный ответ вы получаете картинку с изображением животного.

1. Сколько природных зон на территории России?

2. Самая северная природная зона.

3. Самая большая природная зона по территории.

4. Природная зона, где мы с вами живем.

5. Как называется твердый, промерзший, не оттаивающий годами, веками и даже тысячелетиями слой земли.

6. В каких природных зонах есть вечная мерзлота?

7. Зона субтропиков на территории России.

8. Самая жаркая природная зона.

9. В каком направлении идет смена природных зон?

10. В каких местах на территории нашей страны природные зоны изменяются вместе с высотой?

11. Как называется эта зона?

12. Как называется сухой ветер степей?

13. Перечислите промежуточные природные зоны.

14. Какие горы есть на территории нашего края?

Отвечают на вопросы

- 6

- Ледяная зона

- Лесная зона

- Зона степей

- Вечная мерзлота

- Арктика, тундра

- Черноморское побережье Кавказа

- Зона пустынь

- С севера на юг

- В горах

- Области с высотной поясностью

- Суховей

- Лесотундра, лесостепь, полупустыня

-Кавказские

Регулятивные УУД:

умение соотносить свои знания

Познавательные УУД:

умение соотносить определение и термин

Обобщение знаний о природных зонах:

 -  о положении природных зон, особенностях неживой природы, занятиях населения;

- о животных, населяющих природные зоны

- о растениях природных зон

- о национальных парках и заповедниках России

Станция «Географическая»

- Сейчас мы будем работать в группах.

Каждая группа получает конверт с названием природной зоны. Внутри конверта находятся различные карточки, но только 3 из них соответствуют вашей природной зоне. Ваша задача выбрать правильные ответы, а затем 1 человек из группы рассказывает о вашей природной зоне по плану:1) положение зоны  2)климат  3) занятия населения

Станция «Зоологическая»

Игра «Рассели животных по природным зонам».

- Назовите животных, которые расселены ребятами в степях, лесостепи, лесах, субтропиках, зоне альпийских и субальпийских лугов, льдов,.)

- Что вы знаете об этих животных?

Станция «Ботаническая»

Узнайте растение по описанию

1. Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах и скалах.
2. У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами любят кормиться кабаны, белки, мыши.
3. Про это растение с плодами фиолетового цвета есть загадка:

Чем больше семечек, тем слаще,

И форма у него изящна,

Хоть волосатый он слегка,

Напомнит грушу он всегда!

4. Это травянистое растение с корнем «метелочкой», узкими листьями и мягкими волосками. 
5. Это не дерево, а куст.
   Он колюч, быть может густ.
   Кисло-сладкий плод ввозил,
   Кто растил в саду ….

Разноуровневые задания в парах. Взаимопроверка.

Карточка 1.

Соедини название растения с природной зоной, в которой оно растет.

липа                                    лес

ежевика                              лесостепь

ковыль                                степь                            инжир                                 субтропики

каштан

тёрн  

типчак

магнолия

анемоны, колокольчики     альпийские луга

Карточка 2

По особенностям растений узнайте природную зону, в которой можно встретить это растение, соедините стрелочкой.

- Обменяйтесь листочками.

     Станция «Экологическая»

Многие растения и животные занесены в Красную книгу и находятся под охраной государства. Почти в каждой природной зоне есть свой национальный парк или заповедник.

– Выбери лишнее (что не относится к заповедникам Краснодарского края):

1. Остров Врангеля
2. Таймырский
3. Черные земли
4. Сочинский национальный парк
5. Утриш

Обсуждение экологических ситуаций

1. Один из «врагов » человека – комар. Что будет, если удастся каким-либо способом избавиться от всех комаров.
2. В одном из степных районов для борьбы с вредителями полей применялись сильнейшие ядохимикаты. Вскоре в ближайшем озере стала гибнуть рыба. Почему?

Выбирают правильные ответы, рассказывают о природной зоне по плану

Учащиеся прикрепляют к карте природных зон картинки с изображением животных, исправляют ошибки друг друга

Соотносят описание растения с его названием.

- Лишайники

- Дуб

- Инжир

- Ковыль

- Кизил

Выполняют задания разных уровней сложности. Обмениваются карточками, проверяют работу друг друга

Обсуждают в группах экологические ситуации

Познавательные УУД:

умение работать с информацией и обмениваться ею;

умение сравнивать, сопоставлять, обобщать

Регулятивные УУД:

умение контролировать свою деятельность

Коммуникативные УУД:

сотрудничество со сверстниками;

осознанно строят речевые высказывания

Личностные УУД:

осознание ответственности за общее дело

Познавательные УУД:

умение соотносить определение и термин;

умение сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы

Регулятивные УУД:

исследуют условия учебной задачи;

анализируют собственную работу и работу соседа;

умение контролировать свою деятельность.

Коммуникативные УУД:

сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Личностные УУД:

проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

проявление самостоятельности

Познавательные УУД:

умение работать с информацией и обмениваться ею

Коммуникативные УУД:

аргументация своего мнения;

умение слушать оппонента

Личностные УУД:

следование в деятельности нормам эстетики

Подведение итогов урока и рефлексия

- Какие цели мы ставили в начале урока?

- Мы их достигли?

- На какой из станций вам было особенно интересно?

- Что не удалось?

- Что не получилось?

Домашнее задание

Подготовить сообщение о редком растении или животном одного из заповедников края

или в тетради стр. 7

Соотносят цель и результаты.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности

Регулятивные УУД:

оценка своей деятельности на уроке

Личностные УУД:

самооценка