Календарно-тематическое планирование 2 класс окружающий мир
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование 2 класс окружающий мир
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 okruzhayushchiy_mir_2_klass.odt | 91.78 КБ |
Предварительный просмотр:
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 2 класс разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.
Она рассчитана для реализации содержания образовательного стандарта по окружающему миру во 2 классе с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Цели обучения
Изучение окружающего мира во 2 классе направлено на достижение следующих целей:
• развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задания;
• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Задачи курса:
- Формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
- Воспитывать любовь к своему городу (селу), к своей Родине.
- Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.
- формировать чувство сопричастности к жизни природы и общества;
- формировать личностные качества культурного человека - доброты, терпимости, ответственности;
- формировать образное представление о прошлом и настоящем родины, воспитывать любовь и уважение к своей малой родине;
- формировать опыт экологически и этически обоснованного поведения в природе и социальной среде;
- осуществлять подготовку к изучению естественно - научных и общественных;
- формировать навык работы с научным текстом.
- Общая характеристика предмета учебного плана ОУ.
Рабочая программа 2 класса соответствует образовательным областям «Естествознание» и «Обществознание» Базисного учебного плана «Окружающий мир» и направлена на формирование в сознании учащихся единого, ценностное окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
Одновременно с этим рабочая программа раскрывает на доступном для обучающихся уровне сложившиеся противоречивые отношения между обществом и природой, пути его разрешения. Обучающиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми, как: защита неживой природы от загрязнения; сохранение многообразия видов животных; охрана природы как необходимое условие сохранения здоровья людей. Наряду с этим рабочая программа способствует формированию у обучающихся убеждения в необходимости охраны природы, как в своём крае, так и в стране. Дети младшего школьного возраста приобретают определённые умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.
Воспитание чувства гражданской ответственности за все происходящее, невозможно без регионального компонента, глубокого изучения и осмысления всех условий среды обитания этноса, его исторических корней и национальных традиций, позитивного наследия прошлого.
Данный курс интегрирован с целью: расширить представление обучающихся о родном крае, ближе познакомить с природой, географическим положением нашего края, раскрыть некоторые экологические проблемы региона, поселка, отметить этнографические особенности нашего региона.
На данном предмете формируются предпосылки общего научного мировоззрения, их познавательные способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в 2классе в рамках данного учебного предмета имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.
- Ценностные ориентиры содержания предмета учебного плана ОУ.
«Мир вокруг нас» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В ХХI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.
«Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Его цель — воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека — доброта, терпимость, ответственность.
Средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Экологическая целостность мира — важнейший для нас аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру — это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру. Идея уважения к миру базируется на учении А. Швейцара о благоговении перед жизнью, на концепции экологического императива Н. Н. Моисеева, созвучна современным идеям воспитания культуры мира.
- Место данного предмета в учебном плане ОУ.
В федеральном базисном учебном плане на изучение «Окружающий мир» во 2 классе отводится 2 часа в неделю.
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» 2 класса составлена по государственной программе с экологической направленностью А. А. Плешакова «Мир вокруг нас».
Разделы предусматривают различные формы организации учебных занятий при изучении всего курса природоведения: в классе, на природе, экскурсии, практические работы, подготовка домашних заданий.
Количество часов в год – 68 часа.
Количество часов в неделю – 2 часа.
Количество часов в I четверти – 18 ч.
Количество часов во II четверти – 14 ч.
Количество часов в III четверти – 20 ч.
Количество часов в IV четверти – 16 ч.
- Результаты изучения предмета учебного плана (УУД).
Для реализации рабочей программы на уроках окружающего мира используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и практические работы, работа с картой, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, исследовательские, метод проектной деятельности, практические, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, справочники, словари, демонстрационный материал, гербарии, таблицы, карты.
Применение разнообразных методов форм, средств обучения позволяют учителю широко использовать моделирование: создание графических и динамических схем, которые помогают обучающимся понять и формулировать правила и нормы экологически приемлемого поведения и хозяйствования, выполнять практические работы, несложные опыты, формировать общеучебные умения и навыки, осваивать способы деятельности, выполнять задания творческого характера.
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.
Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Отбор содержания учебного курса «Мир вокруг нас» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:
1. Идея многообразия мира.
2. Идея экологической целостности мира.
3. Идея уважения к миру.
Содержание курса полностью совпадает с примерной рабочей программой.
В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:
- наблюдать объекты окружающего мира;
- работать с учебником, энциклопедиями;
- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
- рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;
- уметь работать в паре, группе, индивидуально;
- уметь оценить себя, товарища;
- формировать коммуникативные умения;
- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;
- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.
Методы обучения:
а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:
рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, кино- и диафильмов и т.д.;
б) репродуктивный:
воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование;
в) проблемное изложение изучаемого материала;
г) частично-поисковый, или эвристический метод;
д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя.
2.Основное содержание предмета учебного плана ОУ.
Где мы живем – 4ч.
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Природа - 21 ч.
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления.
Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.
Практические работы:
- знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека;
- знакомство с горными породами и минералами;
- распознавание деревьев, кустарников и трав;
- знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений;
- отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.
Жизнь города и села- 9ч.
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги.
Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии:наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного города (села).
Здоровье и безопасность - 8ч.
Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: отработка правил перехода улицы.
Общение – 7ч.
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора.
Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа:отработка основных правил этикета.
Путешествия 19 ч.
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе.
Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.
3.Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.
В результате изучения окружающего мира ученик научатся:
- название нашей планеты: родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
- государственную символику России;
- государственные праздники;
- основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
- правила сохранения и укрепления здоровья;
- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
Уметь:
- определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры) ;
-различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; различать части растения, отображать их в рисунке ;
- приводить примеры представителей разных групп растений и животных ; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
- показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
-описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
- для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
- ориентирования на местности с помощью компаса;
- определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
-установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
-ухода за растения (животными);
-выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
-оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительных информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
4. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы.
Критерии оценивания знаний, умений и навыков учащихся:
Особенности организации контроля по окружающему миру
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения учащихся классифицировать, сравнивать объекты окружающей действительности, делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительной литературы.
Ошибки и недочеты, влияющие на снижение оценки по предмету “Окружающий мир”
Ошибки:
- неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;
- нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;
- неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления, процесса;
- неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам;
- незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие высказанное суждение;
- отсутствие умения выполнять схемы, графические рисунки, заполнять таблицы, неумение использовать материал схем, таблиц, рисунков при ответе;
- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
- неумение ориентироваться на карте и плане, правильно показывать изучаемые объекты (природоведческие и исторические).
- преобладание при описании объекта несущественных признаков;
- несущественные неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, отсутствие обозначений и подписей;
- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
- неточности в определении назначения прибора, его использование осуществляется после наводящих вопросов;
- неточности при нахождении объектов на карте.
Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:
"5" /отлично/ выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочет, ученик может привести примеры из дополнительной литературы.
"4" /хорошо/ - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.
"3" /удовлетворительно/ - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.
"2" /плохо/ - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.
Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям.
Для письменного контроля используются письменные проверочные работы, не требующих развернутого ответа с большой затратой времени, проверочные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
Целесообразно при проведении письменного контроля использовать тестовые задания. Тестовые работы должны включать задания, в которых ученик должен продемонстрировать разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по предмету необходимы тесты на выбор ответа, поиск ошибки, продолжение или исправление высказывания.
Критерии оценивания теста.
Оценки:
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» - верно выполнено.
«З» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
Ведущей технологией является компьютерная технология, так как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу.
Объединение в компьютере текстовой, графической, аудио-видеоинформации, анимации резко повышает качество преподносимой школьникам учебной информации и успешность их обучения.
Цель: повысить качество процесса обучения за счёт реализации средств ИКТ;
Задачи:
- изучить возможности использования интерактивной доски;
- организовать дифференцированное обучение при помощи обучающих программ;
- использовать ИКТ в целях контроля и самоконтроля обучающихся;
- стимулировать познавательную деятельность при помощи создания презентаций обучающимися.
5. Планируемые результаты освоения программы
по изобразительному искусству к концу учебного года:
В результате изучения окружающего мира ученик научится:
• название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
• государственную символику;
• государственные праздники;
• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
• правила сохранения и укрепления здоровья;
• основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).
В результате изучения окружающего мира ученик научится:
• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
• различать части растений, отображать их в рисунке (схеме);
• приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2 – 3 представителя изизученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
• показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу и еще 1 – 2 города);
• описывать отдельные (изученные) события истории Отечества.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
• ориентирования на местности с помощью компаса;
• определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
• ухода за растениями;
• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
6.Тематическое планирование «Окружающий мир» 2 класс.
№ п\п | № темы | Тема урока | Страница | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности | УУД | Дата проведения | |||
учителя | ученика | план | факт | ||||||||
Где мы живём? (4) | |||||||||||
1 | 1 | Родная страна. | 4 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить название нашей планеты – Земля. Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, флаг, гимн) Развивать познавательные способности. Воспитывать любовь к Родине. | Научатся название нашей планеты; – родной страны и ее столицы; – региона, где живут учащиеся. Получат возможность называть свой адрес в мире: планета Земля, страна Россия, область, город, улица, дом, квартира; – давать устное описание объектов окружающего мира | Личностные: учатся испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают этническую и национальную принадлежность; принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Позновательные: общеучебные строят осознанное ип роизвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические - осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, фильмов). Регулятивные: принимаюти сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий | 03.09.15 | ||
2 | 2 | Город и село. | 8 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить особенностями города и села. Развивать познавательные способности. Воспитывать любовь родному краю. | Научатся рассказывать о своем городе и своем доме. Получатвозможность различать характерные особенности городских и сельских поселений. | Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; стремятся хорошо учиться. Позновательные: общеучебные - строят осознанное и п роизвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические - осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, фильмов). Регулятивные: принимаюти сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий | 05.09.15 | ||
3 | 3 | Природа и рукотворный мир. | 14 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить объектами живой и неживой природы: люди, животные, здания, машины и т. д. Отличие объектов природы от созданных человеком. Развивать познавательные способности. Воспитывать интерес к предмету. | Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру. Получатвозможность различать объекты природы и предметы рукотворного мира, делать выводы из изученного материала. | Позновательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из просмотренных материалов; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания о природе и рукотворном мире. Регулятивные: действуют с учетом ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу;р азвивают навыки сотрудничества с одноклассниками, со взрослыми. | 10.09.15 | ||
4 | 4 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем?». | 12 | 1 | Рефлек- сия | Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. | Научатся оценивать свои достижения. | Познавательные: общеучебные - строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о Родине; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о народах, населяющих нашу страну, их обычаях, традициях, праздниках и костюмах. Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. | 12.09.15 | ||
Природа (21ч.) | |||||||||||
5 | 1 | Неживая и живая природа. | 24 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить, с целями и задачами нового раздела. Формировать знания о живой и неживой природе. Развиватьпознавательные способности. Воспитыватьохранять окружающую природу. | Научатся различать объекты живой и неживой природы, Получат возможность раскрыть связи между живой и неживой природы. | Позновательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из просмотренного материала: логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о живой и неживой природе. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; определяют мотивы учебной деятельности Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя | 17.09.15 | ||
6 | 2 | Явления природы. | 28 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить с явлениями живой и неживой природы, различными видами термометров и правилами пользования ими. Развиватьинтерес к предмету. Воспитывать уважение к окружающей среде. | Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы. Получат возможность: измерять температуру воздуха, тела человека. | Позновательные: общеучебные - строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о явлениях природы; логические - осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, путешествий); дополняют и расширяют имеющиеся знания оя явлениях природы. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому материалу; пополняют знания чтением литературы о явлениях природы. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. | 19.09.15 | ||
7 | 3 | Что такое погода? | 32 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить:с условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений. Сезонные изменения на территории. Развивать интерес к предмету. Воспитывать уважение к окружающей среде. | Научатся наблюдать и записывать состояние погоды. Получат возможность: записывать температуру воздуха, выбирать одежду по погоде. | Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. Позновательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические - анализирует объект, выделяют главное Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. | 24.09.15 | ||
8 | 4 | Как измеряют температуру. | 30 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить с различными видами термометров. Правила пользования ими. Развивать познавательные способности. Воспитывать интерес к предмету. | Научатся понимать: – понятие «температура»; – правила измерения температуры; – названия времён года. Получат возможность: определять температуру воздуха, воды и тела человека | Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. Позновательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические - анализирует объект, выделяют главное Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. | 26.09.15 | ||
9 | 5 | Урок-экскурсия «В гости к осени». | 36 | 1 | Урок-экскурсия | Познакомить: Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе Развивать познавательные способности. Воспитывать интерес к предмету. | Научатся правилами поведения на экскурсии. Получат возможность: – устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; – выполнять правила поведения в природе | Позновательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из просмотренного материала: логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о живой и неживой природе. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. | 01.10.15 | ||
10 | 6 | В гости к осени. | 38 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить: Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Сезонные изменения на территории. Развивать познавательные способности. Воспитывать интерес к предмету. | Научатся понимать: – признаки осени; – названия осенних месяцев; – основные свойства воздуха и воды. Получат возможность: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе | Позновательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из просмотренного материала: логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о живой и неживой природе. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. | 03.10.15 | ||
11 | 7 | Звёздное небо. | 40 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить с некоторыми небесными телами; с созвездием большой Медведицы. Учить распознавать звезды и другие небесные тела. Развивать интерес к предмету. Воспитывать интерес к предмету. | Научатся понимать: – понятия «звездное небо»; – «созвездие». Получат возможность: – работать с картой звездного неба; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете. | Позновательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о Солнце и созвездиях. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. | 08.10.15 | ||
12 | 8 | Заглянем в кладовые земли. | 44 | 1 | Практическая работа | Познакомить с горными породами и минералами; названия и отличия горных пород от минералов. Развивать познавательные способности. Воспитывать интерес к предмету. | Научатся различать составные части гранита (3 минера). Получат возможность различать объекты природы. | Познавательные: общеучебные -извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания о добыче полезных ископаемых Коммуникативные:принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. | 10.10.15 | ||
13 | 9 | Про воздух. | 48 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить: о чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами. Развивать познавательные способности. Воспитывать интерес к предмету. | Научатся: – основные свойства воздуха и воды; – общие условия, необходимые для жизни растений и животных. Получат возможность: – определять свойства воздуха; – определять признаки сезонных изменений в природе; – определять температуру воздуха, воды и тела человека | Познавательные: общеучебные -извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. | 15.10.15 | ||
14 | 10 | И про воду. | 52 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить с свойствами воды: твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды. Развивать познавательные способности. Воспитывать бережное отношение к природе. | Научатся понимать где используется вода, как и почему она загрязняется. Получат возможность: – называть свойства воды; – роль воды для живой природы; – называть очистительные сооружения | Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделяют и формируют цели; извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания; осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе, анализируют объект, выделяют главное. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориенторов Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. | 17.10.15 | ||
15 | 11 | Какие бывают растения? | 56 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить: о многообразии растений, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения. Развивать познавательные способности. Воспитыватьбережное отношение к природе. | Научатся: – чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; – лиственные и хвойные деревья; – 2–3 вида растений, занесённых в Красную книгу. Получат возможность: – определять растения; – называть дикорастущие и культурные растения (различие) | Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделяют и формируют цели; извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания; осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе, анализируют объект, выделяют главное. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. | 22.10.15 | ||
16 | 12 | Какие бывают животные? | 60 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить: разнообразием животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения . Взаимосвязь растений и животных. Развивать познавательные способности. Воспитывать любовь к животным. | Научатся: – общие условия, необходимые для жизни животных; – особенности внешнего вида животных и растений; – особенности ухода за домашними животными; – меры безопасности при общении с животными; – 2–3 вида животных, занесённых в Красную книгу. Получат возможность раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера. | Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделяют и формируют цели; извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания; осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе, анализируют объект, выделяют главное. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. | 24.10.15 | ||
17 | 13 | Невидимые нити. | 64 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить: связи между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой Развивать познавательные способности. Воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к природе. | Научатся понимать понятие «невидимые нити в природе». Получат возможность устанавливать взаимосвязи в природе. | Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделяют и формируют цели; извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания; осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе, анализируют объект, выделяют главное. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. | 29.10.15 | ||
18 | 14 | Дикорастущие и культурные растения. | 68 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомит: растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения Развивать познавательные способности. Воспитывать умение работать в группе. | Научатся понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить: разнообразие дикорастущие и культурные растения. Получат возможность: – делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные прядильные); – различать части растений, отображать их на рисунке; – оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране. | Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделяют и формируют цели; извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания; осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе, анализируют объект, выделяют главное. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. | 31.10.15 | ||
19 | 15 | Дикие и домашние животные. | 72 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить: животные делится на домашних и диких животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивание детёнышей. Развивать познавательные способности. Воспитывать умение работать в группе, любовь к животным. | Научатся понимать: – общие условия, необходимые для жизни животных; – особенности внешнего вида животных и растений; – особенности ухода за домашними животными; – меры безопасности при общении с животными. Получат возможность раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера | Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделяют и формируют цели; извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания; осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе, анализируют объект, выделяют главное. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. | |||
20 | 16 | Комнатные растения | 76 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить с комнатными растениями, о роли в жизни человека. Развивать познавательные способности. Воспитывать умение работать в группе. | Научатся узнавать и называть комнатные растения, особенностям выращивания комнатных растений. Получат возможность выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений. | Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделяют и формируют цели; извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания; осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе, анализируют объект, выделяют главное. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. | |||
21 | 17 | Животные живого уголка | 80 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомит с обитателями живого уголка (насекомые, рыбы, птицы, звери); значением содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека. Развивать познавательные способности. Воспитывать любовь к животным. | Научатся ухаживать за животными живого уголка. Получат возможность правильно ухаживать за животными живого уголка | Познавательные: общеучебные - строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; извлекают необходимую информацию из учебника; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания о животных. Коммуникативные: задают вопросы, слушают собеседника, аргументированно высказывают свою точку зрения; принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому материалу, пополняют знания чтением литературы о животных; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя | |||
22 | 18 | Про кошек и собак. | 84 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить наиболее распространенными породы кошек и собак и их ролью в жизни человека. Развивать познавательные способности. Воспитывать любовь к животным. | Научатся понимать : – породы кошек и собак; – правила ухода за животными живого уголка. Получат возможность: – называть редкие породы кошек и собак; – характеризовать условия жизни кошек и собак. | Познавательные:общеучебные - строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; извлекают необходимую информацию из учебника; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания о домашних животных. Коммуникативные: слушают друг друга, принимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу | |||
23 | 19 | Красная книга. | 88 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить правилами поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. К Расширить и углубить знания о редких животных и растений. Воспитывать интерес к предмету. | Научатся понимать историю создания Красной книги; – 2–3 вида растений и животных родного края, занесённых в Красную книгу. Получат возможность выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных. | Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические - осуществляют поиск нужной информации в учебнике, в Красной книге и другой дополнительной литературе; анализируют объект, выделяют главное. Коммуникативные: слушают друг друга, принимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу | |||
24 | 20 | Будь природе другом. | 92 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить, что природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Развивать познавательные способности. Воспитывать интерес к предмету. | Научатся понимать, что нельзя быть жестокими по отношению к любому живому существу. Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе. Получат возможность: – объяснять экологические знаки; – выполнять правила поведения в природе | Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические - осуществляют поиск нужной информации в учебнике, в Красной книге и другой дополнительной литературе; анализируют объект, выделяют главное. Коммуникативные: слушают друг друга, принимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу | |||
25 | 21 | Проверочная работа по теме «Природа». | 98 | 1 | рефлексия | Проверить знания и умения учащихся; формировать умение оценивать свои достижения. | Научатся оценивать свои достижения. | Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические - осуществляют поиск нужной информации в учебнике, в Красной книге и другой дополнительной литературе; анализируют объект, выделяют главное. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения; аргументированно высказывают собственную точку зрения. Регулятивное: формулируют и удерживают учебную задачу; применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. | |||
Жизнь города и села (9ч.) | |||||||||||
26 | 1 | Что такое экономика? | 104 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить с целями и задачами раздела, с понятием «экономика», с важнейшими предприятиями своего города Развивать познавательные способности. Воспитывать интерес к предмету. | Научатся объяснять, что такое экономика, и называть ее составные части. Получат возможность первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах | Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания; решают практические задачи с помощью наблюдения, анализируют объект, выделяют главное. Коммуникативные: слушают друг друга, принимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. | |||
27 | 2 | Из чего что сделано? | 108 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы Развивать познавательные способности. Воспитывать бережное отношение к природным богатствам. | Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам. Получат возможностьделать выводы из изученного материала. | Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; используют знания и умения в практической деятельности для обогащения собственного опыта. логические - осуществляют поиск нужной информации в учебнике, другой дополнительной литературе; решают практические задачи с помощью наблюдения; анализируют объект, выделяют главное; используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу; действуют с учетом выделенных учителем ориентирования Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения; аргументированно высказывают собственную точку зрения. | |||
28 | 3 | Как построить новый дом? | 112 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить о технологии строительства городского и сельского ; с видами строительной техники и материалов. Жилище народов Севера. Основные виды жилищ. Развивать познавательные способности. Воспитывать интерес к предмету. | Научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов. Получат возможность рассказывать о строительстве домов в городе и селе | Познавательные: общеучебные - извлекают необходимые информацию из просмотренной презентации; используют знания и умения в практической деятельностидля обогощения собственного опыта; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу; действуют с учетом выделенных учителем ориентирования Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения; аргументированно высказывают собственную точку зрения. | |||
29 | 4 | Какой бывает транспорт? | 116 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить с видами транспорта, об истории его развития. Развивать познавательные способности. Воспитывать интерес к предмету. | Научатся классифицировать транспортные средства. Получат возможность приводить примеры различных видов транспорта; запомнить номера телефонов экстренных служб. | Познавательные: общеучебные - извлекают необходимые информацию из просмотренной презентации; используют знания и умения в практической деятельностидля обогощения собственного опыта; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу; действуют с учетом выделенных учителем ориентирования | |||
30 | 5 | Культура и образование. | 120 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить с понятиями о культурных и образовательных учреждениях, с музеем Тувы. Развивать познавательные способности. Воспитывать интерес к предмету. | различать учреждения культуры и образования. Получат возможность называть профессии в сфере образования и культуры | Познавательные: общеучебные - извлекают необходимые информацию из просмотренной презентации; используют знания и умения в практической деятельностидля обогощения собственного опыта; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу; действуют с учетом выделенных учителем ориентирования | |||
31 | 6 | Все профессии важны. | 124 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить о разнообразии профессий: важность и значимость каждой профессии. Развивать познавательные способности. Воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий. | Научатся определять названия профессий по характеру деятельности. Получат возможность: – называть профессии своих родителей; – охарактеризовать 2–3 профессии | Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из присмотренной презентации; используют знания и умения в практической деятельности для обогощения собственного опыта; логические - осуществляют поиск нужной информации в учебнике, другой дополнительной литературе; решают практические задачи с помощью наблюдения; анализируют объект, выделяют главное; удовлетворяют познавательный интерес. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения; ставят вопросы членам группы; обращаются за помощью к учителю, одноклассникам; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | |||
32 | 7 | В гости к зиме. | 130 | 1 | Урок- экскурсия | Провести наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе; систематизировать о природных связях. Развивать познавательные способности. Воспитывать любовь к природе. | Научатся наблюдать за зимними природными явлениями; названия зимующих птиц. Получат возможность проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе. | Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из присмотренной презентации; используют знания и умения в практической деятельности для обогощения собственного опыта; логические - осуществляют поиск нужной информации в учебнике, другой дополнительной литературе; решают практические задачи с помощью наблюдения; анализируют объект, выделяют главное; удовлетворяют познавательный интерес. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения; ставят вопросы членам группы; обращаются за помощью к учителю, одноклассникам; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | |||
33 | 8 | В гости к зиме. | 132 | 1 | Обобщить наблюдения над зимними природными явлениями; раскрыть связи между живой и неживой природой. Развивать познавательные способности. Воспитывать любовь к природе. | Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями. Получать возможность готовить сообщения и выступать с ними. | Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из присмотренной презентации; используют знания и умения в практической деятельности для обогощения собственного опыта; логические - осуществляют поиск нужной информации в учебнике, другой дополнительной литературе; решают практические задачи с помощью наблюдения; анализируют объект, выделяют главное; удовлетворяют познавательный интерес. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения; ставят вопросы членам группы; обращаются за помощью к учителю, одноклассникам; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | ||||
34 | 9 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». | 132 | 1 | рефлексия | Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. Развивать познавательные способности. Воспитывать любовь к природе. | Научатся оценивать свои достижения. | Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из присмотренной презентации; используют знания и умения в практической деятельности для обогощения собственного опыта; логические - осуществляют поиск нужной информации в учебнике, другой дополнительной литературе; решают практические задачи с помощью наблюдения; анализируют объект, выделяют главное; удовлетворяют познавательный интерес. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения; ставят вопросы членам группы; обращаются за помощью к учителю, одноклассникам; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | |||
часть II Здоровье и безопасность (8ч.) | |||||||||||
35 | 1 | Строение тела человека. | 4 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить с целями и задачами раздела; понятием «внешнее» и «внутреннее строение тела человека»; с частями и внутренними органами человека; дать первоначальное представление о работе внутренних органов. Развивать познавательные способности. Воспитывать интерес к предмету. | Научатся называть и показывать внешние части тела человека; извлекать из текста нужную информацию. Получать возможность: – определять органы человека; – рассказывать о функции основных систем органов строения человека | Познавательные: общеучебные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; извлекают необходимую информацию из текста в учебнике; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес. Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи и сотрудничестве с учителем; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. | |||
36 | 2 | Если хочешь быть здоров. | 8 | 1 | Ком бини рован ный | Познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы. Формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; Развивать познавательные способности. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету. | Узнают: правила сохранения и укрепления здоровья; – понятие «здоровый образ жизни»; – режим дня, режим питания, профилактику болезней. Получать возможность: – выполнять режим дня, режим питания; – вести здоровый образ жизни | Позновательные: общеучебные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; извлекают необходимую из просмотренной презентации, текста учебника, статьи "Как ухаживать за зубами"; логические - удовлетворяют позновательный интерес. Личностные: осознают свои возможности в учении, адекватно воспринимают причины своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров | |||
37 | 3 | Берегись автомобиля! | 12 | 1 | Комбинированный | Учить безопасному поведению на улицах и дорогах; уточнить и закрепить знания правил перехода улицы, дорожных знаков, сигналов светофора. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету. | Узнают : – правила поведения на дороге, – дорожные знаки ПДД. Получать возможность выполнять правила дорожного движения | Познавательные: общеучебные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; извлекают необходимую информацию из текста в учебнике; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес. Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи и сотрудничестве с учителем; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. | |||
38 | 4 | Домашние опасности. | 18 | 1 | Комбинированный | Познакомить с опасностями , которые помогут подстерегать дома; изучить правила безопасности, которые нужно соблюдать в быту. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету. | Узнают : -правила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Получать возможность выполнять правила безопасного поведения дома | Познавательные: общеучебные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; извлекают необходимую информацию из текста в учебнике; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес. Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи и сотрудничестве с учителем; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. | |||
39 | 5 | Пожар! | 22 | 1 | Комбинированный | Познакомить причинами возникновения пожара; формировать навыки правильного поведения экстремальных ситуациях. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету. | Научатся вызывать пожарных по телефону; правила безопасности. Получать возможность выполнять правила безопасного поведения дома | Познавательные: общеучебные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; извлекают необходимую информацию из текста в учебнике; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес. Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи и сотрудничестве с учителем; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. | |||
40 | 6 | На воде и в лесу. | 26 | 1 | Комбинированный | Объяснить, какие опасности могут подстерегать в лесу м на водоеме; закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах; учить правилам поведения на воде, в лесу. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету. | Научатся избегать опасности на воде и в лесу, запомнят правила поведения во время купания. Получать возможность делать выводы из изученного материала. | Познавательные: общеучебные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; извлекают необходимую информацию из текста в учебнике; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес. Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи и сотрудничестве с учителем; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. | |||
41 | 7 | Опасные незнакомцы. | 30 | 1 | Комбинированный | Познакомить с опасностями, которые могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми; учить правильно действовать при встрече с незнакомцем. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету. | Научатся предвидеть опасность; пользоваться правилами безопасного поведения незнакомыми людьми. Получать возможность делать выводы из изученного материала. | Познавательные: общеучебные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; извлекают необходимую информацию из текста в учебнике; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес. Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи и сотрудничестве с учителем; действуют с учетом выделенных учителем | |||
42 | 8 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» | 36 | 1 | рефлексия | Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. Развивать познавательные способности. Воспитывать любовь к природе. | Научатся оценивать свои достижения. | Познавательные: общеучебные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; извлекают необходимую информацию из текста в учебнике; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес. Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи и сотрудничестве с учителем; действуют с учетом выделенных учителем | |||
Общение. (7 ч.) | |||||||||||
43 | 1 | Наша дружная семья. | 42 | 1 | Комбинированный | Познакомить с целями и задачами раздела; обсудить правила культуры в семье. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету. | Научатся объяснять, что культура общения; осознают ценность традиций своей семьи. Получать возможность делать выводы из изученного материала. | Познавательные: общеучебные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; извлекают необходимую информацию из текста в учебнике; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес. Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи и сотрудничестве с учителем; действуют с учетом выделенных учителем | |||
44 | 2 | Наши проекты «Родослов- ная» | 46 | 1 | Комбинированный | Дать представление о родословных; подготовить учащихся к выполнению проекта. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать любить и уважать близких. | Научатся составлять родословное древо семьи. Получать возможность собирать информацию, работать в группе. | Познавательные: общеучебные - испльзуют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; логическое - решают практические задачи с помощью наблюдения. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности. | |||
45 | 3 | В школе. | 48 | 1 | Комбинированный | Обсудить, что думают учащиеся о жизни школы, класса, о роли школы в своей жизни. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету. | Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе. Получать возможностьрешить, какие правила поведения следует соблюдать в школе и почему; делать выводы из изученного материала. | Познавательные: общеучебные - испльзуют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; логическое - решают практические задачи с помощью наблюдения. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности. | |||
46 | 4 | Правила вежливости. | 52 | 1 | Комбинированный | Познакомить взаимоотношениями со сверстниками и взрослыми. Вежливые слова. Культура телефонного разговора. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету. | Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми. Получать возможность: – выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; – выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - анализируют объекты, выделяют главное. Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха / неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | |||
47 | 5 | Ты и твои друзья. | 56 | 1 | Комбинированный | Формировать умения принимать гостей, правильно вести себя в гостях, за столом. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать любить и уважать друзей. | Научатся формулировать правила этикета. Получать возможность делать выводы из изученного материала. | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - анализируют объекты, выделяют главное. Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха / неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | |||
48 | 6 | Мы – зрители и пассажиры. | 60 | 1 | Комбинированный | Познакомить с правилами поведения в общественных местах (театр, кинотеатр, общественный транспорт). Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету. | Научатся вести себя в общественных местах. Получать возможность выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - анализируют объекты, выделяют главное. Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха / неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | |||
49 | 7 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» | 64 | 1 | рефлексия | Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. Развивать познавательные способности. Воспитывать любовь к природе. | Научатся оценивать свои достижения. | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - анализируют объекты, выделяют главное. Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха / неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | |||
Путешествия (19 ч.) | |||||||||||
50 | 1 | Посмотри вокруг … | 70 | 1 | Комбинированный | Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Промежуточные стороны горизонта. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету. | Узнают : – понятие «горизонт»; – условные обозначения сторон горизонта. Получать возможность: – ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - анализируют объекты, выделяют главное. Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха / неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | |||
51-52 | 2 3 | Ориентирование на местности. | 74 | 2 | Комбинированный | Познакомить с прибором для определения сторон горизонта – компасом и с приемами ориентирования с помощью компаса. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету. | Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса. Получать возможность работать компасом. | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - анализируют объекты, выделяют главное. Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха / неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | |||
53 | 4 | Формы земной поверхности. | 78 | 1 | Комбинированный | Познакомить с формами земной поверхности (равнины, холмы и овраги). Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету. | Научатся различать формы земной поверхности Получать возможность: – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - анализируют объекты, выделяют главное. Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха / неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | |||
54 | 5 | Водные богатства. | 82 | 1 | Комбинированный | Познакомить разнообразием водоемов (река, пруд, озеро, море и т.д.) Научить различать части реки. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету | Научатся называть части реки; анализировать схему. Получать возможность: – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные водоемы | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности. Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми. | |||
55 | 6 | В гости к весне. | 86 | 1 | Урок-экскурсия | Провести наблюдения за весенними изменениями в природе; учить ценить красоту природу. Развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе. | Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы, оценивать воздействия пробуждения природы на человека. Получать возможность устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности. Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми. | |||
56 | 7 | В гости к весне. | 88 | 1 | Комбинированный | Рассказать о весенних явлениях в неживой и живой природе. Развивать умение понимать учебную задачу Воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе. | Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них; находить в тексте нужную информацию. Получать возможность устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе весной | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности. Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми. | |||
57 | 8 | Россия на карте. | 90 | 1 | Комбинированный | Познакомить с условными знаками на карте; формировать первоначальные умения, связанные с чтением карты. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету. | Научатся показывать на карте Российскую Федерацию. Получать возможность делать выводы из изученного материала. | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности. Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми. | |||
58 | 9 | Наши проекты: «Города России». | 96 | 1 | рефлексия | Познакомить новыми информациями о городах России. Подготовить к выполнению проекта. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету. | Научатся собирать информацию. Получать возможность работать в группе. | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности. Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми. | |||
59 | 10 | Путешествие по Москве. | 98 | 1 | Комбинированный | Познакомить достопримечательностями Москвы; формировать представление о плане города. Развивать умение понимать учебную задачу. Прививать чувство любви к своей стране. | Научатся находить Москву на карте России. Получать возможностьназывать основные достопримечательности столицы; делать выводы из изученного материала. | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения Коммуникативные: умеют ставит вопросы, обращаться за помощью к однокласснику, учителю; формулируют свои затруднения. Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми. | |||
60 | 11 | Московский кремль. | 102 | 1 | Комбинированный | Познакомить с достопримечательностями Московского кремля. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать чувство любви к своей стране , гордость за нее. | Научатся рассказывать о достопримечательностях кремля и Красной площади. Получат возможность: – показывать на карте город Москву – столицу России, читать текст с учебника и находить в нем нужную информацию. | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения Коммуникативные: умеют ставит вопросы, обращаться за помощью к однокласснику, учителю; формулируют свои затруднения. Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми. | |||
61 | 12 | Город на Неве. | 108 | 1 | Комбинированный | Познакомить с достопримечательностями Санкт-Петербурга, планом и гербом города, историей его основания. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать чувство любви к своей стране, уважение к памятникам старины. | Научатся находить Санкт-Петербург на карте России. Получат возможностьчитать текст с учебника и находить в нем нужную информацию. | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения Коммуникативные: умеют ставит вопросы, обращаться за помощью к однокласснику, учителю; формулируют свои затруднения. Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми. | |||
62 | 13 | Путешествие по планете. | 114 | 1 | . Комбинированный | Познакомить с «физической картой мира»; с океанами и материками Земли; сравнивать глобус и карту. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету. | Научатся находить, называть и показывать на глобусе и на карте мира океаны и материки; делать выводы из изученного материала. Получатьвозможностьосознать масштабность нашей планеты, а себя – ее жителями. | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения Коммуникативные: умеют ставит вопросы, обращаться за помощью к однокласснику, учителю; формулируют свои затруднения. Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми. | |||
63 | 14 | Путешествие по материкам. | 118 | 1 | Комбинированный | Познакомить с особенностями природы и жизни людей на разных материках, с частями света – Европой и Азией. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету. | Научатся показывать на карте материки мира, работать в группе. Получат возможность осознать масштабность нашей планеты, а себя – ее жителями. | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения Коммуникативные: умеют ставит вопросы, обращаться за помощью к однокласснику, учителю; формулируют свои затруднения. Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми. | |||
64 | 15 | Страны мира. | 124 | 1 | Комбинированный | Познакомить с некоторыми странами мира; ввести понятия «физическая» и «политическая карта мира». Подготовить к выполнению проекта. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать чувство гордости за Россию. | Научатся различать физическую политическую карты мира. Получатвозможность показывать на политической карте мира территорию России. | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения Коммуникативные: умеют ставит вопросы, обращаться за помощью к однокласснику, учителю; формулируют свои затруднения. Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми. | |||
65 | 16 | Наши проекты «Страны мира». | 128 | 1 | рефлексия | Познакомить новыми информациями о городах России. Подготовить к выполнению проекта. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету. | Научатся собирать информацию; выступать с подготовленным сообщением; отвечать на вопросы. Получать возможность представлять результаты проектной деятельности, оценивать свои достижения. | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения Коммуникативные: умеют ставит вопросы, обращаться за помощью к однокласснику, учителю; формулируют свои затруднения. Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми. | |||
66 | 17 | Впереди лето. | 130 | 1 | Комбинированный | Познакомить с летними явлениями в природе; учить распознавать растения и насекомых. Развивать умение понимать учебную задачу. Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к предмету | Научатся работать с атласом определителем «От земли до неба». Узнают о жизни насекомых и растений летом. | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения Коммуникативные: умеют ставит вопросы, обращаться за помощью к однокласснику, учителю; формулируют свои затруднения. Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми. | |||
67 | 18 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путе- шествия». | 134 | 1 | рефлексия | Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. Развивать познавательные способности. Воспитывать любовь к природе. | Научатся оценивать свои достижения. | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения Коммуникативные: умеют ставит вопросы, обращаться за помощью к однокласснику, учителю; формулируют свои затруднения. Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми. | |||
68 | 19 | Повторение пройденного | 135-140 | 1 | Комбинированный | Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. Развивать познавательные способности. Воспитывать любовь к природе. | Научатся оценивать свои достижения. | Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста учебника; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения Коммуникативные: умеют ставит вопросы, обращаться за помощью к однокласснику, учителю; формулируют свои затруднения. Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми. | |||
7. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечение процесса.
Печатные пособия:
- глобус
- карта мира
- политическая карта мира
- компас
Технические средства обучения:
Оборудование рабочего места учителя:
- Классная доска с креплениями для таблиц.
- Магнитная доска.
- Персональный компьютер с принтером.
- Ксерокс.
- Проектор для демонстрации слайдов.
- Мультимедийный проектор.
- Аудиомагнитофон.
-Телевизор с диагональю не менее 72 см.
- Экспозиционный экран размером 150*150
- CD\DVD– проигрыватель.
Оборудование класса:
- Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
- Стол учительский с тумбой.
- Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
- Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий).
- Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.
8. Литература
Программа | Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебн2иков «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2008, 1 часть, 158 с. |
Учебник | Плешаков А. А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2010, 144 с. Плешаков А. А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2010, 144 с. |
Дидактические средства для учащихся | Плешаков А. А. Окружающий мир. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 2 класса начальной школы. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011, 48 с. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2011 Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011 |
Методическая литература | Казакова О. В., Сбоева Н. А., Гаврилкина Н. И. Универсальные поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 368 с. Лутошкина О. А. Календарно-тематическое планирование уроков для комплекта «Школа России»: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2008, 144 с. (Мастерская учителя) Обухова Л. А.,. Жиренко О. Е, Кочергина А. В. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 192 с. (Учебный год) |
Материалы для проведения проверочных работ | Тихомирова Е. М. Тесты по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: к учебному комплекту А. А. Плешакова «Мир вокруг нас 2 класс». М.: Издательство «Экзамен», 2007, 255 с. (Учебно-методический комплект) Яценко И. Ф. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 96 с. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова
Каленарно тематическое планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования ...
Календарно-тематическое приложение к программе "Окружающий мир" 3класс
Календарно-тематическое приложение к программе...
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год....
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год...
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по математике для III «Б» класса на 2018-2019 учебный год.
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо математике для III «Б» класса на 2018-2019 учебный год....