Уроки по окружающему миру 1 класс ПНШ
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

№

Этап урока

Цель

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Результат

1

Организационный момент

Настроить учащихся на работу

Проверь, дружок, ты готов начать урок? Всё на месте, всё  в порядке? Все  правильно сидят?     Все  внимательно глядят?            

Учащиеся слушают учителя, проверяют рабочее место.

Привлечение произвольного внимания

2

Постановка цели урока

Сформировать представление детей о теме и цели урока

Ребята, вспомните, о каких животных мы говорили на прошлом уроке?  Почему зверям приходится трудно зимой?                            Откройте учебники на стр.38-39 . Кого вы там видите? Попробуйте поставить цель нашего урока.

Учащиеся отвечают на вопросы, рассматривают рисунки на стр.38-39 и ставят цель урока.

Осознание детьми основной цели урока

3

Актуализация знаний

Активизировать знания, повто-рить характер-ные признаки птиц

Назовите характерные признаки птиц.                                                   Для чего нужны птицы в природе?                                                   Чем питаются птицы?                        Как вы думаете, легко ли птицам зимой?

Учащиеся называют характерные признаки птиц: перьевой покров, клюв, две ноги, крылья. Отвечают на вопросы, что птицы нужны не только для красоты, но и поедать насекомых, что птицам трудно зимой, т. к. холодно и голодно.

Воспроизведение информации, необ-ходимой для изуче-ния новой темы

4

Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала

Сформировать понятие о зимующих птицах; познакомить с зимующими птицами Бурятии; рассмотреть виды корма для зимующих птиц; продолжить формирование навыка работы с иллюстрациями учебника, с текстами в хрестоматии.

1) Работа по учебнику.                        - Рассмотрите рисунок и назовите птиц, которые на нём изображены.                                     - Ребята, а каких птиц вы видели у нас в городе?                                       - Назовите птиц, которые живут у нас постоянно.                                                 - А какие птицы прилетают к нам только зимой?                                          - Ребята, как вы думаете, почему птицы зимой перебираются ближе к жилью человека?                                     2) Работа по хрестоматии.             Откройте хрестоматию                       на стр. 30. Послушайте рассказ «Почему птицы зимой перебираются ближе к жилью человека» и подумайте, что для птиц страшнее: холод или голод?                                                       Ребята, вы внимательно слушали рассказ и сможете правильно ответить на вопросы:                                 - Как различить ворону и галку? Слайд 2 .                                               - Почему у сороки прозвище - белобока?  Слайд 3.                        Сейчас мы с вами прочитаем в хрестоматии рассказ «Зимние гости», а вы постарайтесь запомнить название птиц, которые прилетают к нам на зиму.                                                           - Рассмотрите рисунок в хресто-матии и назовите «зимних гостей»?      

Стихотворение с презентацией Слайды 4-5

3) Работа в парах.                          В  лесах Бурятии есть ещё необычные птицы: клёст, кедровка и поползень. Послушайте о них сообщения (смотрите приложение 1), которые приготовили ваши одноклассники и попробуйте соотнести рисунок птицы с её названием. Слайд 6                                      4) Фронтальная работа.  Рассмотрите рисунок в учебнике на стр.38 и попробуйте ответить, какой корм едят зимующие птицы?

Учащиеся рассматрива-ют рисунок в учебнике и отвечают на вопросы, используя свой жизнен-ный опыт.

Учащиеся слушают рассказ и ищут ответы на вопросы.

Учащиеся читают текст «по цепочки» и называют «зимних гостей».

Учащиеся просматрива-ют слайды и запоминают птиц.

Учащиеся учатся рабо-тать в паре, прослуши-вают сообщения и соот-носят рисунок птицы с её названием, объясняя свой выбор.

Учащиеся рассматривают иллюстрации и называют корм.

Усвоение детьми понятий  -зимующие птицы Бурятии и виды корма для птиц.

Умение работать с разными источни-ками информации.

Умение работать в паре, отстаивать свою точку зрения, выслушивать своих товарищей.

5

Динамическая пауза

Смена вида деятельности

Сейчас мы проверим, кто самый внимательный: я буду называть птиц и их действия, а вы должны повторить эти действия.

- Воробей прыгает и чирикает.                                - Ворона летит и каркает.                         - Дятел сел на дерево и долбит его…  

Учащиеся повторяют действия птиц.

Дети отдохнули и готовы работать дальше.

6

Применение теоретических положений в условиях выполнения заданий

Формировать умения правильно называть птиц и виды корма.

1) Фронтальная работа.                                 - Отгадайте загадку о птице и назовите, какой корм она ест. Слайды 7-11    

                                                                 2) Групповая работа.                                      - Разгадайте кроссворд и узнаете, о чём просят вас птицы.             Слайд 12                                               -Так, о чём просят вас птицы?       - Как мы можем им помочь?

Учащиеся отгадывают загадки о птицах и называют корм.

Идёт работа в группах. Учащиеся по картинкам узнают птиц, разгадыва-ют кроссворд и называ-ют ключевое слово (о чём просят птицы)- помоги

Выполнение заданий.

Умение выслуши-вать своих товари-щей, доказывать свою точку зрения, работать в паре.

7

Итог урока.

Рефлексия.

Сформировать личную ответственность за результаты  своего труда

- Ребята, что нового мы узнали на уроке? Каким способом?      Мы смогли достичь цели урока?                              - Назовите зимующих птиц? Чем их можно накормить?

Учащиеся отвечают на вопросы, повторяют изученный материал.

Соотнесение цели и результата деятельности

8

Домашнее задание

Закрепить изученный материал

Нарисовать зимующих птиц.

Учащиеся рисуют птиц

Умение рисовать и распознавать  зимующих птиц

№

Этап урока

Цель

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Результат

1

Организационный

момент

Настроить учащихся на работу

Долгожданный дан звонок – начинается урок.

Привлечение произвольного внимания

2

Постановка цели урока

Сформулировать представление детей о цели урока, с помощью стихотворения и детских  рисунков о зимующих птицах

Ребята, прослушайте стихотворение Н.Рубцова «Воробей», которое нам прочитает Таня и подумайте, что нам хотел сказать автор?             Слайд 2                                            Рассмотрите рисунки на доске, кого вы там видите?                

Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? Какова цель нашего урока?

Учащиеся слушают стихотворение, рассматривают рисунки  и определяют цель урока.

Осознание детьми основной цели урока

3

Актуализация знаний

Активизировать знания, развитие памяти   и постановка проблемной ситуации

Игра «Зоркий глаз».      За 10 сек. запомнить птиц и выбрать «лишнюю».  Слайд 3                                  Правильно,  снегирь - зимующая птица, которая  прилетает к нам только зимой из тундры или тайги. Остальные птицы оседлые, т.к. обитают в наших краях круглый год. 

Учащиеся запоминают птиц, выбирают «лишнюю»- снегирь  и объясняют свой выбор.

Воспроизведение информации, необходимой для изучения новой темы. Идёт разви-тие памяти,  дети учатся доказывать свою точку зрения, пополняют словар-ный запас.

4

Первичное восприятие и усвоение нового материала

Познакомиться с видами кормушек; продолжить формирование навыка работы с иллюстрациями учебника.

1. Игра «Собери слово» Слайд 5

Ребята, для чего нужна кормушка?                             Послушайте стихотворение.   Слайд 6                                         2.Работа по учебнику с.39       Что делает Миша?    Почему надо помогать птицам?              Слайд 7                                                       Из чего можно сделать кормушки?

Ребята, рассмотрите кормушки на стр.39. Какие из них вы сможете сделать сами?

Учащиеся собирают слово кормушка и отвечают, для чего она нужна.

Учащиеся рассматри-вают рисунок в учебнике и отвечают, что Миша подкармливает птиц, потому что птицам голодно зимой.

Учащиеся рассматри-вают кормушки и выбирают ту, которую смогут сделать сами.

Усвоение видов кормушек.              Умение работать с разными источни-ками информации, доказывать свою точку зрения..

5

Применение новых знаний в условиях выполнения заданий

Формирования способа деятельности по алгоритму. Продолжить формирование навыка работы с хрестоматией.

1) Работа над развитием речи. Рассмотрите рисунки и расположите их в нужном порядке.

             Составьте рассказ по рисункам. 2) Правила наблюдения за птицами.                                      Ребята, а вы знаете, что суще-ствуют правила наблюдения за птицами?                                                      1. Определить всех птиц на кормушке.                                                2. Выяснить, какие птицы, какой поедают корм.                                                   3. Каковы взаимоотношения между птицами на кормушке.                           Рассмотрите последнюю иллюстрацию и попробуйте рассказать о птицах на кормушке по плану.                                                            3) Работа по хрестоматии. Ребята, а чем можно накормить птиц?                                               Сейчас я вам прочитаю рассказ «А чем ты птиц зимой угощаешь?», а вы постарайтесь запомнить, что любят птички.

Учащиеся располагают рисунки по порядку и составляют рассказ.

                                           Учащиеся знакомятся с правилами наблюдения за зимующими птицами и учатся рассказывать по плану.

Учащиеся слушают рассказ и запоминают, что едят птицы.

Выполнение задания по алгоритму. Развитие речевых умений.

Умение работать с источником.

6

Самостоятельная работа

Проверка полученных знаний

Работа в паре. Сейчас вы поработаете в паре. Вам нужно ответить на вопрос: какие птички едят этот корм.                       Соедините стрелочкой птицу и её корм:                                    Снегирь  

Воробей                       сало

Синица                        ягоды

Свиристель                 овёс

Дятел                                  

Самопроверка Слайды 8-10

Учащиеся работают в паре, выполняют задания на листочках.

Способность применять новые знания, умение работать в паре (сотрудничество).

7

Динамическая пауза

Смена вида деятельности

Птицы к дому подлетели,

На кормушку птички сели.

Стали зёрнышки клевать

И головками кивать.

Гимнастика для глаз Слайд 11. Ребята, проследите за птичками глазками. Какие птички помога-ли нам выполнять гимнастику?   

Учащиеся повторяют движения за учителем:

(дети машу руками)  (дети приседают) (кивают головой)   

Ребята выполняют гим-настику для глаз и назы-вают птиц-снегирь и синица.  

Дети отдохнули и готовы работать дальше

8

Обобщение усвоенного материала

Закрепить изученный материал

Групповая работа.                        Ребята вам нужно по описанию отгадать птицу.

Проверка Слайды 12-17

Индивидуальная работа в тетрадях для с/р №28 стр.29 Назови птиц и подпиши их название.                              Самопроверка  Слайд 18

Ребята работают в группе.

Ребята работают самостоятельно.

Сформированный навык: называть зи-мующих птиц.

9

Итог урока.

Рефлексия

Сформировать личную ответственность за результаты своего труда

Послушайте стихотворение А.Яшина «Покормите птиц зимой!» и подумайте, о чём оно? Слайды 19-21                              Как мы можем помочь птицам? Какой корм едят птицы?    Ребята, оцените свою работу на уроке сами. У вас на парте лежат кружки трёх цветов: красный цвет - вы справились со всеми заданиями на уроке, жёлтый – вы смогли выполнить только часть заданий, зелёный – не смогли выполнить задания. Выберите кружок и вложите его в тетрадь для с/р.

4 учащихся читают стихотворение, а класс слушает и отвечает на вопросы.

Учащиеся учатся себя оценивать.

Самооценка личного вклада в общий результат деятельности

10

Домашнее задание

Подкормка зимующих птиц

Ребята, как вы думаете, а какое у вас будет домашнее задание? Правильно - сделать кормушку и подкармливать птиц.

Учащиеся сами называют домашнее задание.

Применять полученные знания в жизни