кружок "Удивительное рядом"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (4 класс)

Муниципальное   автономное  общеобразовательное  учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12 с углублённым изучением английского языка»

МО «Мирнинский район» РС (Я)

«РАССМОТРЕНО »

на заседании МО протокол №

от «____» ___________ 2019 г.

руководитель МО _________ Т.А .Грекова

«СОГЛАСОВАНО»                                                              «УТВЕРЖДАЮ»

________________ А.Н.Канзычаковва                            _______________  Е.М. Миронова

Зам. директора по УР                                                                 директор МАОУ «СОШ №12»

«____» ___________ 2019 г.                                                          «____»____________2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЕ «Удивительное рядом»

для 4 «в» класса

на 2019-2020 учебный год

календарно -тематическое планирование составлено на основе

программы  «Зелёный  дом»  для  общеобразовательных  школ

А. А. Плешакова

                                                                                                                          учитель: Доржиева С.Ц.

Мирный, 2019г

                Рабочая программа учебного предмета «Удивительное рядом» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  на основе программы  «Зелёный  дом»  для  общеобразовательных  школ А. А. Плешакова и в соответствии с  учебным планом МАОУ «СОШ №12 с углубленным изучением английского языка»

Результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами  являются:

- осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы.

- осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

- уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

- расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

- способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

- установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами  являются:

- способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

- освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

- способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами  являются:

- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

- сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

- умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

- владение навыками устанавливать и выявлять причинно следственные связи в окружающем мире природы и социума;

- овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

- понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

- понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Кружок «Мы и окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Учащиеся должны знать:

• -наиболее типичных представителей животного мира России,  Якутии;
• -какую пользу приносят представители животного мира;
• -некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;
• - планета Земля - наш большой дом;
• - Солнце - источник жизни на Земле;
• - неживое и живое в природе;
• -основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);
• - влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);
• - самоценность любого организма;
• - значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);
• - значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;
• - многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;
• - основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);
• -организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;
• - человек   существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;
• -условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;
• - различия съедобных и несъедобных грибов;
• - позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;
• -способы сохранения окружающей природы;
• что такое наблюдение и опыт;
• экология - наука об общем доме;
• экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

• - узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;
• -ухаживать за домашними животными и птицами;
• выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;
• применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;
• ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);
• составлять экологические модели, трофические цепи;
• доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;
• заботиться о здоровом образе жизни;
• заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;
• предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);
• -улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);
• осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;
• наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;
• оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;
• ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы

Календарно-тематическое планирование