Рабочая программа "Окружающий мир" 1 класс
рабочая программа по окружающему миру (1 класс)

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

- Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

Регулятивные УУД

-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

 - Определять цель и план выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

- Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

Познавательные УУД

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему.

- Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Коммуникативные УУД

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Выразительно читать и пересказывать текст.

-Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

-Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

 - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

сформированность следующих умений: название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

• государственную символику России: флаг, герб, гимн;

• государственные праздники;

• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• уметь определять признаки различных объектов природы

• вести наблюдения в природе.

• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

• называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;

• вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;

• выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;

• объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;

• группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;

• различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке

• различать овощи и фрукты;

• выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);

• особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

• оценивать правильность поведения в быту (правила общения);

• правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения и соблюдать их;

• назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;

• правила сохранения и укрепления здоровья.

№

Тематическое планирование

Кол-во час

Дата

Характеристика деятельности учащихся

Тип урока

Форма  контроля

планируемая  

фактическая

1

Вводный урок.

Задавайте вопросы!

комб

Фрон.

работа

1

3.09

– Понимать учебную задачу  и стремиться её выполнить Учащиеся осваивают первоначальные умения: задавать вопросы;  вступать в учебный диалог; пользоваться условными обозначениями учебника; различать способы и средства познания окружающего мира; оценивать результаты своей работы на уроке; научатся следовать инструкциям поведения в раздевалке, столовой, библиотеке, актовом зале, на школьном дворе, научатся соблюдать правила дорожного движения

2-3

Экскурсия «Что такое наша школа?»

комб

Фрон.

работа

2

6.09

10.09

4

Экскурсия «Что  у нас на школьном дворе?»

комб

Фрон.

работа

1

13.09

5

Экскурсия «Что мы знаем о правилах дорожного движения?»

экскур

Фрон.

работа

1

17.09

Раздел «Что и кто?» (19 ч)

6

Что такое Родина?

комб

Фрон.

работа

1

20.09

Понимать учебную задачу  и стремиться её выполнить;

работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;  сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;  рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства; работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках; о жизни москвичей – своих сверстников;  обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;  работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:  фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;  интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;  

составлять устный рассказ;  выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);  оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

 наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём; моделировать форму Солнца;

 работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдении

 группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам

 практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя; находить у растений их части, показывать и называть;  определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;

 различать гранит, кремень, известняк; изученные растения;

  наблюдать комнатные растения в школе, растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;

 приводить примеры комнатных растений;

 рассказывать об особенностях любимого растения; о любимом цветке;

 практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;

 наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;

 узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;

 сравнивать и группировать листья по различным признакам;  сравнивать ель и сосну;

 практическая работа в группе: определять деревья по листьям;  определять деревья с помощью атласа-определителя;

описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

 различать лиственные и хвойные деревья;

 описывать дерево по плану; рыбу, птицу по плану;

 моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

 приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

 рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

 сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

  практическая работа: исследовать строение шерсти зверей; исследовать строение пера птицы

 устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

  характеризовать назначение бытовых предметов;

находить на рисунке предметы определённых групп;

 работать в паре; проводить взаимопроверку и самопроверку;   приводить примеры предметов разных групп;

 определять составные части компьютера;

 характеризовать назначение частей компьютера;

 сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;

 моделировать устройство компьютера; устройство светофора;

 соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;   выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

 характеризовать опасность бытовых предметов;

 оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге;

 выдвигать предположения и доказывать их;

 использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;  Выполнять тестовые задания учебника;

 выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

 оценивать свои достижения и достижения других учащихся, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке 

7

Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве?

комб

Фрон.

работа

1

24.09

8

Что у нас под ногами?

комб

Фрон.

работа

1

27.09

9

Что общего у разных растений?

комб

Фрон.

работа

1

1.10

10

Что растёт на подоконнике?

комб

Фрон.

работа

1

4.10

11

Что растёт на клумбе?

комб

Фрон.

работа

1

8.10

12

 Что это за листья?

комб

Фрон.

работа

1

11.10

13

Что такое хвоинки?

комб

Фрон.

работа

1

15.10

14

Кто такие насекомые?

комб

Фрон.

работа

1

18.10

15

Кто такие рыбы?

комб

Фрон.

работа

1

22.10

16

Кто такие птицы?

комб

Фрон.

работа

1

25.10

17

Кто такие звери?

комб

Фрон.

Работ  

1

5.11

18

Что окружает нас дома?

комб

Фрон.

работа

1

8.11

19

Что умеет компьютер?

комб

Фрон.

работа

1

12.11

20

Что вокруг нас может быть опасным?

комб

Фрон.

работа

1

15.11

21

На что похожа наша планета?

комб

Фрон.

работа

1

19.11

22

Что у нас над головой?

комб

Фрон.

работа

1

22.11

23

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Контроль и коррекция

контроль

1

26.11

24

Проект «Моя малая Родина

проектирование

Фрон.

работа

1

29.11

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

25

Как живёт семья?

проектирование

Фрон.

работа

1

3.12

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;

 интервьюировать членов семьи;

 оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;  составлять экспозицию выставки;

 Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

 рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; об интересных событиях в жизни своей семьи;

 называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

 оценивать значение семьи для человека и общества.

— прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

 обсуждать необходимость экономии воды;

 сравнивать реку и море;

 выяснять опасность употребления загрязнённой воды;

 практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

 отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

 запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

 анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

 практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь; строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку

 наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

 различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; пресную и морскую воду;

работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку;

 прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды;

 практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;  наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

 прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;  формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;   наблюдать за жизнью животных, зимующих птиц,  за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

 работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

 обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

 практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм; : исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений; ухаживать за животными живого уголка; ухаживать за комнатными растениями;

 определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

 обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; источники появления загрязнений в снеге;  практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

 формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;  сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;

 Выполнять тестовые задания учебника;  выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

 обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

26

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

комб

Фрон.

работа

1

6.12

27

Откуда в наш дом приходит электричество?

комб

Фрон.

работа

1

10.12

28

Как путешествует письмо?

Экскурсия на почту

комб

Фрон.

работа

1

13.12

29

Куда текут реки?

комб

Фрон.

работа

1

17.12

30

Откуда берутся снег и лёд?

комб

Фрон.

работа

1

20.12

31

Откуда в снежках грязь?

комб

Фрон.

работа

1

24.12

32

Как живут растения?

комб

Фрон.

работа

1

27.12

33

Как живут животные?

комб

Фрон.

работа

1

14.01

34

Как зимой помочь птицам?

комб

Фрон.

работа

1

17.01

35

Откуда берётся и куда девается мусор? Проект «Моя семья»

комб

Фрон.

работа

1

21.01

36

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Контроль и коррекция

проект

1

24.01

Раздел «Где и когда?» (10ч)

37

Когда учиться интересно?

проектирование

Фрон.

работа

1

28.01

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;

 работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль;

 рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения;

В ходе выполнения проекта с помощью взрослых учатся:

 фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.

 коллективно составлять рассказ о школе и классе;

презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями ; оформлять фотовыставку;  оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

 называть любимый день недели ,любимое время года, и объяснять почему именно оно является любимым;сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

 наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

 практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;

 рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; жизнь взрослого и ребёнка; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

 практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;

 приводить примеры животных жарких районов; зимующих и перелётных птиц; животных холодных районов;

 устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

 различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек; осуществлять самопроверку;

 объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

 прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;

 отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

 работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев; извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;

 работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;  сравнивать старинные и современные велосипеды; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни и запомнить правила безопасной езды на велосипеде;

 определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;  рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

 Выполнять тестовые задания учебника и отвечать на итоговые вопросы,  выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся и оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

38

Когда придёт суббота?

комб

Фрон.

работа

1

31.01

39

Когда наступит лето?

комб

Фрон.

работа

1

4.02

40

Где живут белые медведи

комб

Фрон.

работа

1

7.02

41

Где живут слоны?

комб

Фрон.

работа

1

11.02

42

Где зимуют птицы?

комб

Фрон.

работа

1

14.02

43

Когда появилась одежда?

комб

Фрон.

работа

1

25.02

44

Когда изобрели велосипед?

комб

Фрон.

работа

1

28.02

45

Когда мы станем взрослыми? Проект «Мой класс и моя школа»

комб

Фрон.

работа

1

3.03

46

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Контроль и коррекция

проект

1

6.03

                                                    Раздел «Почему и зачем?» (20 ч)

47

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

комб

Фрон.

работа

1

10.03

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку; отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок,  использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва; работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва; наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради;

 анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

 моделировать из пластилина форму Луны;

рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку;

 наблюдать за дождями и ветром;

 работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку;  сочинять и рассказывать сказку по рисунку; анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;

 практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков; познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

обсуждать, почему и как следует беречь уши; наше отношение к домашним питомцам;

 высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;  описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;  описывать по плану своего домашнего питомца  запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма; высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;  рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

48

Почему Луна бывает разной?

комб

Фрон.

работа

1

13.03

49

Почему идёт дождь и дует ветер?

комб

Фрон.

работа

1

17.03

50

Почему звенит звонок?

комб

Фрон.

работа

1

20.03

51

Почему радуга разноцветная?

комб

Фрон.

работа

1

3.04

52

Почему мы любим кошек и собак?

комб

Фрон.

работа

1

7.04

53

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

комб

Фрон.

работа

1

10.04

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку; : устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника),

 рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном; , делать выводы о значении сна в жизни человека;

 устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;

 сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

 определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;

 объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

 оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»; правильность своей подготовки ко сну; формулировать правила поведения в природе;

 работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля,

обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;

 определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе; различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;  работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;

 запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;  обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,  отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

 рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки; (на основе наблюдений) о сне животных; (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

 практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук; запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;   формулировать основные правила гигиены;  различать средства связи и средства массовой информации;

 объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов; обсуждать назначение Интернета;

 моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;  использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания;  классифицировать автомобили ,поезда, корабли, самолеты   в зависимости от их назначения, и объяснять их назначение работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль; сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники); : по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку; рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле; от полёта на самолёте; об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника

 обобщать сведения о транспорте, полученные на  уроках;  обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; 

 работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае; с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте; высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку;  участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации; и ролевой игре «Полёт в космос моделировать экипировку космонавта; находить в тексте учебника ответы на вопросы;

 приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой; участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»; В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;  фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;  составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;  презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов); оформлять фотовыставку;

 Выполнять тестовые задания учебника;

 выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

 оценивать свои достижения и  других учащихся

54

Зачем мы спим ночью?

комб

Фрон.

работа

1

14.04

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

комб

Фрон.

работа

1

17.04

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

комб

Фрон.

работа

1

21.04

57

Зачем нам телефон и телевизор?

комб

Фрон.

работа

1

24.04

58

Зачем нужны автомобили?

комб

Фрон.

работа

1

28.04

59

Зачем нужны поезда?

комб

Фрон.

работа

1

5.05

60

Зачем строят корабли?

комб

Фрон.

работа

1

8.05

61

Зачем строят самолёты?

комб

Фрон.

работа

1

12.05

62

Почему в автомобиле и поезде, на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

комб

Фрон.

работа

1

15.05

63

Зачем люди осваивают космос?

комб

Фрон.

работа

1

19.05

64

Почему мы часто слышим слово «экология»?

комб

Фрон.

работа

1

22.05

65

Проект «Мои домашние питомцы»

проектирование

проект

1

26.05

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»

Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Контроль и коррекция

проект

1

29.05

№ п/п

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка учащегося, ч.

Из них

Теоретическое обучение, ч.  

Экскурсии, ч.

Проектная деятельность

I.

Задавайте вопросы!

Что и кто?

24

20

4

1*

II.

 «Как, откуда и куда?»

12

11

1

1*

III.

 «Где и когда?»

10

10

1*

 IV

 «Почему и зачем?»

20

20

1*

Итого

66

61

5

4*