Технологическая карта по окружающему миру на тему "В гости к осени" 2 класс УМК "Школа России"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Этап урока Методы и приёмы.

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап.
Психологический настрой

1 мин.

-Здравствуйте ребята! Меня зовут Ольга Александровна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Подровнялись.

Настроимся на работу.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

Приветствуют учителя.
Организуют рабочее место.
Настраиваются на урок.

Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

2.Актуализация знаний и мотивация

Словесный: подводящий диалог;

7 минут

Минутка синоптика

- Ребята, сейчас мы побудем с вами в роли маленьких синоптиков. А вы знаете, кто такие синоптики?

- Какое сейчас время года?

-А какой месяц?

- А ну-ка посмотрите в окошко сегодня день солнечный или пасмурный?

- Наблюдаются ли осадки за окном? В виде чего?

- Ребята, а есть ли сегодня ветер?

- Сейчас мы с вами рассмотрели состояние неживой природы, а теперь давайте перейдем к живой.

- Ребята, а в каком состоянии сейчас находятся деревья, кустарники, травы?

- Дети, а можем ли мы увидеть в это время года насекомых?

- Какие звери готовятся к спячке?

- А сейчас мы поговорим о труде людей.

- Чем занимаются люди в это время года?

- Ребята, а как нам нужно одеваться, чтобы не заболеть в это время года?

- Молодцы, вы справились с ролью маленьких синоптиков и были очень наблюдательны.

Отвечают на вопросы

Синоптики- Специалисты в области синоптики, метеоролог, дающий прогнозы погоды на основании синоптических карт.

- Осень

- Октябрь

- Они пожелтели, опадают листья, готовятся к зиме

- нет

- белки, медведи.

- собирают урожай, готовятся к зиме.

- тепло

К.- строить сообщения в устной и письменной форме.

П. – осуществлять логические действия: анализ, синтез, обобщение.

3.Постановка цели и задач урока.

Словесный: учебный диалог

Наглядный:

презентация

3 минуты

-Ребята послушайте стихотворение:

Заунывный ветер гонит

Стаю туч на край небес,

Ель надломленная стонет,

Глухо шепчет темный лес.

На ручей рябой и пестрый

За листком летит листок,

И струей сухой и острой.

Набегает холодок.

-О чем говорится в стихотворении?

-Подумайте, о чем мы будем говорить на уроке? 

-Кто может сказать, какая же тема нашего урока?

Целеполагание

-Какие цели мы поставим перед собой?

Прочитайте, что об этом говорит Муравьишка Вопросик. На стр. 36

-Назовите осенние месяцы?

Анализируют стихотворение

-об осени

- В гости к осени

Цели:

1) познакомиться с характерными признаками осени в неживой природе;

2) найти связь между живой и неживой природой

-Сентябрь, октябрь, ноябрь

Р.- принятие и сохранение учебной задачи, самоопределение к деятельности.

П.- осуществление поиска и выделения необходимой информации.

П.- строят речевое высказывание

Р: целеполагание

4. Открытие знания

Практический: ответы на вопросы

Словесный:

работа с книгой

Наглядный:

Презентация

Словесный: работа с книгой, ответы на вопросы

5 минут

-Оглянитесь вокруг, назовите предметы, относящиеся к неживой природе. (Облака, осадки, небо, ветер, солнце, вода водоемах и т. д.)

- Сейчас, я вам предлагаю заполнить таблицу «Как изменяется погода осенью?». Посмотрите на листочки, на ней таблица, это задание необходимо будет сделать парами.

- Давайте подведем итог:

- Итак, какие же осенние явления происходят в неживой природе?

- Похолодание, первые заморозки и появление инея, последняя гроза, затяжные дожди, густые туманы, первый снег, ледостав – все это осенние явления в неживой природе.

- Ребята, а вы знаете, что такое заморозки? А иней?

Работа с учебником

- Давайте заглянем в учебник и найдем определения. Откройте страницу 36.

- Что же такое иней?

- А заморозки?

- Дети, а скажите мне, что такое туман и ледостав?

- Эти термины тоже можно найти в учебнике. Откройте страницу 37.

- Хорошо, молодцы.

Отвечают на вопросы

Выполняют задания

Отвечают на вопросы

- Похолодание, дожди, холодные ветра

Заморозки – лёгкий морозец

Иней - тонкий слой ледяных кристаллов, образующийся благодаря испарениям на охлаждающейся поверхности

Туман - атмосферное явление, скопление воды в воздухе, образованное мельчайшими частичками водяного пара.

Ледостав – реки, озера покрываются льдом.

Р.- ориентирование в учебнике.

П.- осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Р.- планируют свои действия в соответствие с задачей.

П.- строят речевое высказывание.

5. Первичное закрепление

Словесный: работа с книгой, ответы на вопросы

Наглядный:

Иллюстрации

10 минут

 Работа в парах

- Как похолодание повлияло на объекты живой природы?

- Как готовится живая природа осенью к зиме, вы сможете ответить сами, поработав в парах.

1 ряд - растения

2 ряд - птицы

3 ряд- звери

Ответив на вопросы, вы расскажите об осенних изменениях в живой природе.

1 ряд:

 - Определите, как выглядят растения осенью (поставьте +, если можно ответить «да».

-Что нужно сделать, чтобы сохранить деревья?

2 ряд:

- Рассмотрите рисунок в учебнике на с.38 и ответьте на вопросы:

1.  Каких птиц называют перелетными? Что означает слово перелетные?

2. Каких птиц называют оседлыми? Догадайтесь, что оно обозначает?

3 ряд:

Как звери готовятся к зиме?

Соотнесите  рисунки со словами

Медведь                       не делают запасы

Белка                         меняет цвет шерсти

Заяц                             ложится в спячку

Лиса                              делает запасы

- Давайте проверим

Работа в парах

 – ,+, –

Лиственные деревья сбрасывают листву, травы отмирают, хвойные деревья остаются зелеными

- не ломать, садить, не портить кору дерева.

-Перелётные птицы осенью улетают на юг.

-Оседлые остаются зимовать.

- запасают еду.

П.- осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Р.- планируют свое действие в соответствии с задачей.

П.- строят речевое высказывание.

Динамическая пауза

1,5 минуты

Видео

Выполняют движения

6.Самостоятельная работа с проверкой

Практический:

работа в тетради

Словесный:

ответы на вопросы

9 минут

Работа в рабочей тетради

Сейчас поработаем самостоятельно. Откройте рабочую тетрадь на стр. 28 задание 3. Вам нужно в первом и во втором варианте выполнить только первые номера. Давайте прочитаем что нужно сделать?

Давайте проверим.

- Какое утверждение будет ошибочное в первом варианте? Почему?

- А какое во втором? Почему?

Самостоятельно работают в рабочей тетради

- Найти ошибку в утверждении и зачеркнуть лишнее слово

- Листопад

- Появление инея

П.- поиск и выделение необходимой информации.

7.Включение в систему знаний

 Словесный:

ответы на вопросы

2 мин

Игра «Я — диктор»

— А теперь поговорим о погоде осенью. Давайте поиграем в игру. Я буду диктором: расскажу о погоде осенью, а вы скажете, когда такая погода бывает: в начале осени или в конце.

• Уважаемые радиослушатели! Сегодня солнечная, теплая погода. Легкий ветерок раскачивает ветки деревьев, небо безоблачно. Дождь не ожидается в течение всего дня. Температура воздуха 10—12 градусов тепла.

• Уважаемые радиослушатели! Сегодня холодная, дождливая погода, порывистый ветер. Температура воздуха 2-3 градуса выше нуля.

- А почему люди слушают по радио и по телевизору прогноз погоды?

Игра «Отгадай животное»

— Сейчас мы поиграем в игру. Я буду рассказывать о жизни зверей осенью, о том, как они готовятся к зиме. А ваша задача — отгадать, о каком звере идет речь.

• Во-первых, я линяю. Во-вторых, надо позаботиться о надежном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Но чтобы спокойно спать, мне нужно накопить запас жира, а это можно сделать летом и в начале осени, ведь в это время много еды: созрели ягоды и другие плоды, стали сладкими и сочными корни растений, всюду много насекомых, в ульях диких пчел и ос — сладкий медок. Накоплю жирку, и можно ложиться спать в берлогу. Жир — это запас пищи на всю зиму.

• А я к зиме меняю шубку на более теплую и пушистую. В сказках говорят, что я самая хитрая. А на самом деле я не хитрее многих других зверей.

• От врагов кто в дуплах спасается, кто прячется под снегом, кто в норах, а я ничего этого делать не умею. А врагов у меня полным-полно. Выручают меня нос, чуткие уши, быстрые ноги и неприметная шубка. Осенью я линяю: вместо серой шерстки вырастает снежно-белая. Кормлюсь я по ночам — так безопаснее, объедаю кору деревьев.

Отвечают на вопросы

- Начало осени

- Конец осени.

- чтобы узнать, что надевать, взять с собой зонтик или нет

(Медведь.)

Лиса.

(Заяц.)

П.- построение рассуждения; осуществление синтеза.

К.- умение полно и точно выражать мысли; выработка общей точки зрения.

Домашнее задание

1 минута

На дом вам будет задание из Рабочей тетради стр.28 задание 3 под вторым заданием. Давайте все на него посмотрим, что же там надо сделать. Кто-нибудь один прочитайте вслух. Есть у кого-нибудь вопросы по этому заданию? И второе стр. 30 задание 5. Прочитай пожалуйста нам его в слух. У кого-нибудь есть вопросы по домашнему заданию? Тогда записываем в дневники домашнее задание.

Нужно из приложения вырезать рисунки и расположить их в рамках, а затем проверить себя в учебнике

Р.:ориентирование в рабочей тетради

8.Рефлексия деятельности

Словесный: формулирование выводов, обобщений.

1 минута

Пора заканчивать урок.

О каком времени года мы

сегодня говорили?

-Что вы нового узнали?

-Ребята, поднимите зелёный карандаш те,кто много нового сегодня узнал на уроке, желтый кто мало получил информации, тогда нужно прочитать ещё раз учебник, красный кто не понял, что такое живая и неживая природа.

Высказывают своё мнение

П.- построение речевого высказывания.

П.- осуществление синтеза.

Р.- осуществление итогового контроля.