Адаптированная рабочая программа по окружающему миру 2 класс
учебно-методический материал по окружающему миру (2 класс)

Календарно-тематическое планирование    по    окружающему миру   во  2 классе.

«Где мы живём?»

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Пояснительная записка

    Программа разработана на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. – Москва: Просвещение, 2011.
• Примерной программы МО РФ начального общего образования по окружающему миру.- Москва: Просвещение, 2011.
• Авторской программы по окружающему миру  УМК «Школа России».

Плешаков А.А. др. - Москва: Просвещение, 2011.

УМК  для учащихся:

1.Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник.2класс. В 2ч.-М.: Просвещение,2012

2.Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь.2 класс. В2ч.-М.: Просвещение 2012.

3.Плешаков А.А.,  Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 2 класс .-М.: Просвещение 2012.

4.Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. -М.: Просвещение.2012

5.Плешаков А.А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов.-М.:Просвещение,2012.

УМК  для учителя:

1.Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы.1-4 классы.-М.:Просвещение,2011.

2.Т.Н. Максимова Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»:2 класс-М.: «ВАКО» 2012.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в 2 классе начальной школы отводится 2ч в

неделю.2 класс-68ч. (34 учебные недели)

Индивидуальная программа составлена с учётом состояния здоровья учащегося, носит в основном элементарно-практический характер. Данная программа предполагает практическую и коррекционную направленность.

Цели и задачи изучения курса

        При обучении окружающему миру детей с ЗПР следует полностью руководствоваться задачами, поставленными перед общеобразовательной школой. Программа курса обеспечивает активизацию познавательной деятельности и развитие речи в единстве с непосредственными наблюдениями предметов и явлений, близких жизненному опыту обучающихся. Программа позволяет решать связанные воедино образовательные, коррекционные и воспитательные задачи. В процессе ознакомления с миром природы и общества у детей развиваются наблюдательность, интеллектуальная активность, умение подметить сходство и различие в наблюдаемом, умение рассуждать, формируются навыки общения.

 Цели изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе:

-формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1.Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, в котором проживает.

2.Осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем.

3.Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни.

4.Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный

интегрированный характер, соединяет в равной мере природоведческие ,обществовед-ческие, исторические знания.

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих

ведущих идей:

1.Идея многообразия мира.

2.Идея целостности мира.

3.Идея уважения мира.

Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным много -

образием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие,

без которого невозможно существование человека.

В основе методики преподавания курса лежит проблемно-поисковый подход, обес-

печивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных

способов познания окружающего.Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

Содержание курса

Природа. Природные объекты и предметы. Неживая и живая природа. Признаки предметов. Примеры явлений природы.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ.

Звезды и планеты. Солнце. Глобус как модель Земли. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Времена года. Смена времен года. Погода.

Формы земной поверхности .Водные богатство, их разнообразие. Вода. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Горные породы и минералы. Почва, ее состав.

Растения ,их многообразие. Части растений. Грибы.

Животные ,их многообразие. Насекомые, птицы, рыбы, звери, их отличия. Лес, луг, во-

доем. Человек. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Красная книга России. Всемирное наследие. Общее представление о строении тела человека. Общество. Духовно-нравственные и культурные ценности.

Семья. Семейные традиции. Составление схемы родословного древа.

Младший школьник . Правила поведения в школе, на уроке. Составление режима

дня школьника. Друзья.

Общественный транспорт. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи.

Средства массовой информации.

Наша Родина. Государственная символика России. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочнения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Родной край-частица России.

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Дорога от дома до школы, правила поведения на дорогах. Опасные места в квартире. доме. Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье.

Результаты изучения курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов, а именно:

1)формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

2)формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии;

3)формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире;

5)принятие и освоение социальной роли обучающегося;

6)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

7)формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости;

9)развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10)формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат .

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2)освоение способов решения проблем творческого и поискового характера ;

3)формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

4)формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

5)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения задач;

7)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза по родовым признакам;

8)готовность слушать собеседника и вести диалог;

9)определение общей цели и путей ее достижения;

10)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями;

11)умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования.

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1)понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за

национальные свершения;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье;

3)осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности;

4)освоение доступных способов изучения природы и общества;

5)развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.