Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»
рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол № ___ от «_____» августа 2020г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

МАОУ «Голышмановская СОШ №2»

__________Ю.В. Петрушенко

«_____» августа  2020г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МАОУ

 «Голышмановская СОШ №2»

___________Н.И. Казанцева

Приказ № _____ от  «____» августа 2020г.

№

Название раздела, темы

Количество часов, отводимых на освоение темы

Человек и природа (36 часов)

1.

Земля. Модель Земли.

1 ч.

2.

Почему на Земле день сменяется ночью?

1 ч.

3.

Звёзды и созвездия

1 ч.

4.

Планеты

1 ч.

5.

Движение Земли вокруг Солнца.

1 ч.

6.

Как связаны живая и неживая природа?

1 ч.

7.

Условия жизни на планете Земля

1 ч.

8.

Свойство воздуха

1 ч.

9.

Кому и для чего нужна вода?

1 ч.

10.

Вода и её свойства

1 ч.

11.

Обобщение по теме «Свойство воды и воздуха» Готовимся к олимпиаде!

1 ч.

12.

Условия, необходимые для развития растений.

1 ч.

13.

Корень, стебель и лист.

1 ч.

14.

Питание растений

1 ч.

15.

Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и… растения»

1 ч.

16.

Цветковые и хвойные растения

1 ч.

17.

Папоротники, мхи и водоросли

1 ч.

18.

Обобщение по теме «Разнообразие растений».

1 ч.

19.

Обобщение по теме «Разнообразие растений».

1 ч.

20.

Обобщение по теме «Разнообразие растений».

1 ч.

21.

Обобщение по теме «Разнообразие растений».

1 ч.

22.

Обобщение по теме «Разнообразие растений».

1 ч.

23.

Обобщение по теме «Разнообразие растений».

1 ч.

24.

Обобщение по теме «Разнообразие растений».

1 ч.

25.

Обобщение по теме «Разнообразие растений».

1 ч.

26.

Обобщение по теме «Разнообразие растений».

1 ч.

27.

Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?

1 ч.

28.

Разнообразие животных.

1 ч.

29.

Насекомые.

1 ч.

30.

Рыбы.

1 ч.

31.

Земноводные.

1 ч.

32.

Пресмыкающиеся.

1 ч.

33.

Птицы.

1 ч.

34.

Звери.

1 ч.

35.

Как животные защищаются.

1 ч.

36.

Домашние животные

1 ч.

Итого:

36 ч.

Человек и общество (21 час)

37.

Мир живой и неживой природы. Письмо экологов школьникам.

1 ч.

38.

Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы

1 ч.

39.

Мир живой и неживой природы. Советы старших.

1 ч.

40.

Осенние работы на пришкольном участке.

1 ч.

41.

Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике.

1 ч.

42.

Опыт и наблюдение.

1 ч.

43.

Красная книга России. Правила  поведения на природе.

1 ч.

44.

Живой уголок

1 ч.

45.

Урок-экскурсия на станцию юннатов Живой урок в музей.

1 ч.

46.

Значение диких животных.

1 ч.

47.

Человек в ответе не только за тех,  кого приручил

1 ч.

48.

Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные»

1 ч.

49.

Живой уголок

1 ч.

50.

Урок-экскурсия на станцию юннатов Живой урок в музей.

1 ч.

51.

Значение диких животных.

1 ч.

52.

Имя города, села, посёлка.

1 ч.

53.

История Московского Кремля.

1 ч.

54.

Общий дедушка.

1 ч.

55.

День Победы.

1 ч.

56.

День Конституции.

1 ч.

57.

Обобщение по теме «В родном краю!»

1 ч.

Итого:

21 ч.

Правила безопасного поведения (11 часов)

58.

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.

1 ч.

59.

Как правильно собирать грибы?

1 ч.

60.

Питание и здоровье

1 ч.

61.

От кого зависит твой режим дня?

1 ч.

62.

Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы»

1 ч.

63.

Чистота – залог здоровья

1 ч.

64.

Берегись  простуды!

1 ч.

65.

Твоя безопасность на улице.

1 ч.

66.

Твоя безопасность дома.

1 ч.

67.

Обобщение по теме «Как уберечь себя от беды?»

1 ч.

68.

Экскурсия в город.

1 ч.

Итого:

11 ч.

Всего за год:

68 ч.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

МАОУ «Голышмановская СОШ №2»

_______________________/Ю.В. Петрушенко/

«______» ___________________2020г.

Приложение № __________

к Рабочей программе учителя  Л.А. Майер

утвержденной приказом директора по школе

от «______» _________2020 г. № ___________

№

п\п

урока

Дата проведения

Тема урока

Виды деятельности (элементы содержания)

Вид контроля

Планируемые результаты

план

факт

Личностные

Предметные

Метапредметные

Человек и общество (6 часов)

Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы.

1.

Мир живой и неживой природы. Письмо экологов школьникам.

Классификация объектов окружающего мира.

Текущий

Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают свое отношение к иностранным языкам; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Научится выделять отличительные признаки живой природы; распределять объекты в группы по общим признакам.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в устной форме; овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им, работать в паре и группе.

2.

Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы

Выделение отличительных признаков живой природы.

Текущий

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; осознают значение учебной деятельности и личностный смысл учения.

Научится находить взаимосвязи живой и неживой природы; узнавать растения и животных своей местности.

Регулятивные: выполнять задания в соответствии с поставленной целью, ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель; понимать, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа, приводить соответствующие примеры; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления.

3.

Мир живой и неживой природы. Советы старших.

Распределение объектов в группы по общим признакам (мир живой и неживой природы).

Текущий

Проявляют положительное отношение к учебной деятельности (знакомство с героями интриги как способ вхождения в урок); готовность к сотрудничеству, дружбе.

Научится различать объекты неживой и живой природы.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Регулятивные: учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); вступать в беседу на уроке.

4.

Осенние работы на пришкольном участке.

Осуществление посильных осенних работ на участке

проведение сравнений, выбор правильного ответа.

Текущий

Оценивают эмоционально-эстетические впечатления от встречи с коллективом, одноклассниками, отмечают в окружении то, что особенно нравится, принимают ценности мира.

Научится устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе(умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель; применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения; отвечать на вопросы по теме наблюдения; получат представление об экологической связи и взаимозависимости явлений природы и объектов живой природы.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

5.

Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике.

Обобщение и систематизация  знаний об объектах и взаимосвязях живой и неживой природы.

Текущий

Проявляют ценностное отношение к природному миру; осознают значение книг в жизни человека; проявляют внимание к способам презентации в жанре научно-популярной литературы.

Научится работать с книгой как с источником информации.

Познавательные: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Регулятивные: презентовать научно-популярную книгу: правильно называть автора и заглавие, обобщать и раскрывать содержание, демонстрировать иллюстрации по теме.

Коммуникативные: строить сообщения в соответствии с учебной задачей, конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке, выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми; проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

6.

Опыт и наблюдение.

Изучение разнообразия растений и животных родного края.

Текущий

Проявляют интерес к изучению окружающего мира.

Научится находить различие между опытом  и наблюдением, как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире, проводить опыты и наблюдения по плану.

Регулятивные: оценивать свои успехи при выполнении практических работ; делать вывод об ответственности человека за свои действия при исследовании окружающего мира.

Познавательные: различать этапы исследования (от постановки цели до вывода); различать виды оборудования для изучения окружающего мира; объяснять назначение предметов оборудования.

Коммуникативные: вступать в беседу на уроке, слушать и понимать речь других.

Человек и природа (17часов)

Планеты и звёзды

7.

Земля. Модель Земли.

Работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия).

Текущий

Осознают необходимость бережного отношения к планете.

Научится находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор.

Познавательные: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли, моделировать форму Земли, используя дополнительные источники информации (словарик учебника, словари русского языка УМК, Интернет, книги из школьной библиотеки, материалы краеведческого музея и др.), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков.

Регулятивные: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке, понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Коммуникативные: выдвигать предположения и доказывать их; совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

8.

Почему на Земле день сменяется ночью?

Классификация объектов окружающего мира.

Текущий

Осознают ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.

Научится демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси.

Познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

9.

Звёзды и созвездия

Работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия).

Текущий

Осознают красоту окружающей природы.

Научится характеризовать звёзды и планеты; находить на небе известные небесные тела.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация и др.).

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: вступать в беседу на уроке; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

10.

Планеты

Обобщение и систематизация  знаний об объектах и взаимосвязях живой и неживой природы.

Текущий

Осознают значимость полученных знаний о планетах.

Узнает о планетах Солнечной системы.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: планировать учебную деятельность на уроке.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

11.

Движение Земли вокруг Солнца.

Работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия).

Текущий

Осознают значимость смены времен года для живых организмов.

Научится объяснять причину смены времён года; демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг Солнца.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, вступать в беседу на уроке.

Неживая и живая природа Земли

12.

Как связаны живая и неживая природа?

Описание на основе иллюстрации объектов, выделение их основных существенных признаков,

Текущий

Проявляют познавательную инициативу на основе жизненного опыта (разговор об условиях, необходимых для жизни живых организмов).

Узнает общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи (словарик учебника, словари русского языка УМК, Интернет, книги из школьной библиотеки, материалы краеведческого музея и др.), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков.

Регулятивные: использовать учебник, работая по предложенному плану.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

13.

Условия жизни на планете Земля

Работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия).

Текущий

Делятся эмоционально-эстетическим впечатлением от восприятия природы.

Научится сравнивать предметы живой и неживой природы; планировать и проводить несложные опыты.

Познавательные: использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернет в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации.

Регулятивные: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные: вступать в беседу на уроке; совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе
и следовать им.

Свойство воздуха и воды

14.

Свойство воздуха

Работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия).

Текущий

Осознают необходимость внимательного, вдумчивого и бережного отношения к природе; понимают необходимость охраны природы.

Научится проводить простейшие опыты; фиксировать результаты и их анализ. Узнает  основные и легко определяемые свойства воздуха; значение воздуха в природе.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

15.

Кому и для чего нужна вода?

Выявление условий жизни на планете Земля, свойств воды.

Текущий

Понимают необходимость соблюдения правил поведения у воды.

Научится сравнивать свойства воды и воздуха; соблюдать правила поведения  у воды. Узнает основные легко определяемые свойства воды; значение воды в природе.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст.

16.

Вода и её свойства

Выявление  свойств воды в ходе опытов и наблюдений.

Текущий

Осознают необходимость охраны природы, всего живого и неживого.

Узнает основные легко определяемые свойства воды; значение воды в природе.

Познавательные: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Регулятивные: планировать учебную деятельность на уроке, следовать точным инструкциям учителя.

Коммуникативные: вступать в беседу на уроке.

17.

Обобщение по теме «Свойство воды и воздуха»

Готовимся к олимпиаде!

Знание свойств воды и воздуха. Обсуждение значения воды для жизни на Земле. Объяснение причин круговорота воды в природе.

Текущий

Проявляют к собеседнику внимание, терпение, используют вежливые слова в общении.

Научится выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; работать в группе.

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Солнце, воздух, вода и … растения

18.

Условия, необходимые для развития растений.

Обобщение и систематизация знаний об объектах и взаимосвязях живой и неживой природы.

Текущий

Проявляют ценностное отношение к природному миру.

Научится анализировать опыт; формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде.

Узнает условия, необходимые для развития растений.

Познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

19.

Корень, стебель и лист.

Выявление признаков, отличающих культурные растения от дикорастущих.

Текущий

Осознают ценность совместной деятельности.

Научится различать части растений; из своих наблюдений делать выводы о значении корня, стебля, цветка растений.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Регулятивные: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст.

20.

Питание растений

Работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия).

Текущий

Проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают важность процесса питания растений для всего живого.

Научится использовать книгу  как источник информации. Узнает о питании растений.

Познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные: вступать в беседу на уроке; договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

21.

Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и… растения»

Определение в ходе опытов свойств воды, сравнение их со свойствами воздуха, выявление сходных свойств.

Текущий

Проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают важность процесса питания растений для всего живого.

Научится приводить примеры разнообразных жизненных форм растений и грибов своей местности. Узнает  разнообразие жизненных форм растений.

Познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные: вступать в беседу на уроке; договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Разнообразие  растений

22.

Цветковые и хвойные растения

Работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия). Высказывание суждений по результатам сравнения.

Текущий

Осознают ценность дружбы, единства, взаимовыручки.

Научится определять группы растений по их характерным признакам.

Познавательные: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Регулятивные: планировать учебную деятельность на уроке.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст, вступать в беседу на уроке.

23.

Папоротники, мхи и водоросли

Работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия). Высказывание суждений по результатам сравнения.

Текущий

Проявляют ценностное отношение к природному миру.

Научится группировать растения по их признакам и свойствам; работать с научной литературой; оформлять свои наблюдения.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке.

Человек и общество (1 час)

24.

Красная книга России. Правила  поведения на природе.

Рассматривание  изображений растений в Красной книге России. Работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия).

Текущий

Проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают важность и необходимость Красной книги России для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений.

Научится кратко характеризовать средства сохранения природы; выполнять простейшие инструкции; называть растения своего края внесённые в Красную книгу России.

Познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Регулятивные: использовать учебник при работе по предложенному плану.

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им.

Человек и природа (10 часов)

25.

Обобщение по теме «Разнообразие растений».

Проведение сравнений, выбор правильного ответа. Работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия). Высказывание суждений по результатам сравнения.

Текущий

Проявляют к собеседнику внимание, терпение, используют «вежливые» слова в общении.

Научится  группировать растения   по их признакам и свойствам; работать с научной литературой; оформлять свои наблюдения.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Культурные растения. Продолжительность жизни растений.

26.

Для чего люди выращивают культурные растения?

Работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия). Высказывание суждений по результатам сравнения.

Текущий

Осознают ценность дружбы, единства, взаимовыручки.

Научится выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст, вступать в беседу на уроке.

27.

Какие части культурных растений используют люди?

Работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия). Высказывание суждений по результатам сравнения.

Текущий

Проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают необходимость выведения и выращивания культурных растений.

Научится выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих.

Познавательные: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

28.

Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?

Высказывание суждений по результатам сравнения. Выявление признаков, отличающих культурные растения от дикорастущих.

Текущий

Проявляют ценностное отношение к окружающему миру, осознают необходимость выращивания огородных растений.

Научится ухаживать за огородными растениями; правильно подбирать рассаду или семена.

Познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Регулятивные: планировать учебную деятельность на уроке.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке.

29.

От чего зависит урожай зерновых?

Выявление признаков, отличающих культурные растения от дикорастущих. Обобщение и систематизация знаний о зерновых растениях родного края, труд людей в поле.

Текущий

Осознают ценность дружбы, единства, взаимовыручки.

Узнает важность зерновых культур в жизни человека.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

30.

Растения сада

Высказывание суждений по результатам сравнения. Выявление признаков, отличающих культурные растения от дикорастущих.

Текущий

Проявляют ценностное отношение к природному миру.

Научится находить и определять садовые растения;  ухаживать за растениями. Узнает  основные растения сада.

Познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке.

31.

Сколько живут растения?

Проведение сравнений, выбор правильного ответа. Работа с источниками информации.

Текущий

Проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают важность знаний о возрасте растений.

Научится определять возраст растений; различать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений.

Познавательные: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Регулятивные: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст, вступать в беседу на уроке.

32.

Размножение растений своими частями.

Выявление признаков однолетних, двулетних и многолетних растений. Рассказы о способах расселения растений.

Текущий

Осознают ценность дружбы, единства, взаимовыручки; проявляют осознанное отношение к необходимости размножения растений разными способами.

Будут иметь представление о возможности вегетативного размножения растений.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

33.

Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни растений».

Готовимся к олимпиаде!

Высказывание суждений по результатам сравнения. Называние признаков, отличающих культурные растения от дикорастущих.

Текущий

Проявляют к собеседнику внимание, терпение, используют вежливые слова в общении; проявляют ценностное отношение к природному миру.

Научится раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений; называть растения своего края. Внесённые в Красную книгу.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика), доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Грибы

34.

Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?

Рассматривание схемы строения шляпочного гриба. Ознакомление со способами размножения грибов.

Текущий

Осознают необходимость бережного отношения к грибам.

Узнают свойства и признаки грибов; взаимосвязь живой и неживой природы.

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Регулятивные: планировать учебную деятельность на уроке.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке.

Правила безопасного поведения (2 часов)

35.

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.

Обсуждение отличительных признаков съедобных шляпочных грибов от ядовитых и несъедобных двойников. Ознакомление с правилами сбора грибов.

Текущий

Осознают ценность дружбы, единства, взаимовыручки.

Узнают отличительные признаки съедобных грибов.

Познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст, слушать и понимать речь других.

36.

Как правильно собирать грибы?

Обсуждение отличительных признаков съедобных шляпочных грибов от ядовитых и несъедобных двойников. Ознакомление с правилами сбора грибов.

Текущий

Осознают ценность дружбы, единства, взаимовыручки.

Научится правильно собирать грибы; приводить примеры грибов своей местности.

Познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст, слушать и понимать речь других.

Животные

Человек и природа (9 часов)

37.

Разнообразие животных.

Выделение отличительных признаков живой природы. Классификация отличительных признаков животных разных групп.

Текущий

Демонстрируют навыки культурного поведения при общении.

Научится приводить примеры животных, не менее 2-3 представителей каждой группы; раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных.

Познавательные: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Регулятивные: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст, слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке.

38.

Насекомые.

Выделение отличительных признаков живой природы. Отличительные признаки насекомых.

Текущий

Проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают необходимость существования насекомых для других живых организмов.

Узнает отличительные признаки насекомых и деление их на группы.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

39.

Рыбы.

Определение отличительных признаков рыб. Способы питания рыб.

Текущий

Проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают необходимость классифицировать виды рыб, находить их общие и отличительные признаки.

Научится распознавать отличительные признаки рыб; приспособления рыб к жизни в воде.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке и в жизни.

40.

Земноводные.

Определение отличительных признаков земноводных.

Текущий

Научится высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма.

Познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Регулятивные: планировать учебную деятельность на уроке.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст, учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные: осознают ценность дружбы, единства, взаимовыручки.

41.

Пресмыкающиеся.

Определение отличительных признаков пресмыкающихся

Текущий

Проявляют к собеседнику внимание, терпение, используют вежливые слова в общении, проявляют ценностное отношение к природному миру.

Научится правилам поведения со змеями.

Узнают черты сходства и различия крокодилов, ящериц, черепах, змей.

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста), слушать и понимать речь других.

42.

Птицы.

Определение общих и отличительных признаков птиц.

Текущий

Проявляют готовность и способность к саморазвитию, ценностное отношение к природному миру.

Научится определять птиц среди других животных. Узнают отличительные признаки птиц.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выделять общие и отличительные особенности птиц, устанавливать зависимость поведения птиц от наступающего сезона; знакомиться с многообразием птиц; знать и объяснять понятия «дикие», «домашние», «перелетные», «оседлые» птицы.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

43.

Звери.

Определение отличительных признаков зверей. Питание зверей. Описание животных родного края.

Текущий

Демонстрируют навыки культурного поведения при общении, проявляют ценностное отношение к природному миру.

Научиться определять млекопитающих среди других животных.

Познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Коммуникативные: вступать в беседу на уроке, совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

44.

Как животные защищаются.

Классификация отличительных признаков животных.

Текущий

Имеют положительное отношение к учебной деятельности на основе имеющегося опыта.

Научится распознавать животных по их характерным признакам. Узнают способы защиты животных от врагов.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные: вступать в беседу на уроке, выразительно читать и пересказывать текст, слушать и понимать речь других.

Человек и животные

45.

Домашние животные

Углубление знаний о домашних животных, знакомство с жизнью животных на животноводческой ферме.

Текущий

Проявляют положительное отношение к учебной деятельности на основе занимательного содержания и имеющихся знаний.

Научится раскрывать особенности домашних животных.

Познавательные: описывать на основе иллюстрации объекты живой природы; подводить под понятие (домашние животные) на основе выделения существенных признаков; использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника; устанавливать причинно-следственные связи; работать с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; применять установленные правила планирования способа решения.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание о домашнем животном.

Человек и общество (8 часов)

46.

Живой уголок

Работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия).

Текущий

Осознают ответственность человека за общее благополучие, проявляют ценностное отношение к природному миру.

Научиться ухаживать за обитателями живого уголка.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной форме; знакомиться с животными и растениями уголка природы, со способами выращивания растений из черенка, листа, семени, луковицы.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

47.

Урок-экскурсия на станцию юннатов

Живой урок в музей.

Организация выставки рисунков по итогам экскурсии.

Текущий

Имеют положительный интерес к учебной деятельности на основе имеющихся знаний, ориентируются на их практическое применение.

Научится правилам поведения и обращения с животными

Познавательные: проводить несложные наблюдения за домашними животными; делать выводы на основании полученных результатов.

Регулятивные: уметь следовать инструкциям при проведении наблюдений.

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

48.

Значение диких животных.

Работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия). Расширение знаний о диких животных.

Текущий

Демонстрируют навыки культурного поведения при общении, проявляют ценностное отношение к природному миру.

Научится определять значение диких животных в жизни человека. Знать диких животных родного края.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Регулятивные: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные: вступать в беседу на уроке, слушать и понимать речь других.

49.

Человек в ответе не только за тех,  кого приручил

Углубление знаний о домашних животных, знакомство с жизнью животных на животноводческой ферме.

Текущий

Осознают ответственность человека за общее благополучие; проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Научится  правилам поведения в природе и правилам общения с дикими и домашними животными.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; передавать информацию устным способом, оценивать достоверность информации; формулировать представление о природе как среде обитания всех живых существ на Земле, о том, что нужно беречь природу; познакомятся с Красной книгой России.

Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании способа решения; адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

50.

Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные»

Работа с источниками информации. Знакомство с заповедными местами родного края, животными и растениями, которые находятся под охраной.

Текущий

Выражают позитивное отношение к живой и неживой природе родного края, проявляют интерес к целенаправленным экскурсиям для расширения знаний о природе.

Будут иметь представления о природоохранной работе, проводимой в родном крае.

Научится правилам поведения в походах.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; уточнять признаки сезона в живой и неживой природе в ходе экскурсии.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; предвосхищать результат действия (экскурсии).

Коммуникативные: определять цели, функции участников коммуникации, способы взаимодействия.

Человек разумный – часть природы

51.

Про тебя

Обсуждение понятия «живые существа», «живые организмы»; выяснение отличий человека от других живых существ; установление признаков  сходства и отличия людей друг от друга.

Текущий

Осознают ответственность человека за общее благополучие; проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Будут иметь представление о значении природы для здоровья человека; об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении данного труда.

Познавательные: использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; осознанно выполнять режим дня, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Регулятивные: следовать установленным правилам планирования способа решения; адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

52.

Что умеет человек?

Работа с источниками информации.

Текущий

Соблюдают правила бережного отношения к вещам и предметам, проявляют уважение к труду взрослых.

Научится формировать выводы на основе своих наблюдений.

Познавательные: научатся использовать общие приемы решения задач; уточнят и обогатят свои представления о различных профессиях, о людях, чей труд важен для каждого человека; умеют классифицировать предметы по заданному признаку.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

53.

Расти здоровым

Определение условий, необходимых человеку, чтобы вести здоровый образ жизни.

Текущий

Следуют нормам здоровьесберегающего поведения; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Научится распознавать причины простудных заболеваний и их меры предупреждения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осуществлять смысловое чтение; уточнять знания о предметах гигиены, их значении для здоровья человека; закреплять основные правила гигиены; осуществлять сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников).

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; регулировать свое эмоциональное состояние для решения учебных задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Правила безопасного поведения (8 часов)

54.

Питание и здоровье

Чтение статьи в учебнике. Составление списка полезных продуктов.

Текущий

Принимают установку на здоровый образ жизни.

Научится работать с дополнительными источниками знаний

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; уточнить, как нужно питаться, знать понятия: «здоровая пища», «вредные продукты», «полезные продукты», познакомиться с правилами питания; соблюдать культуру поведения за столом.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.

55.

От кого зависит твой режим дня?

Значение соблюдения режима дня.

Текущий

Принимают образ «хорошего ученика»; осознают значение учебной деятельности.

Научится соблюдать режим дня. Знать условия хорошего самочувствия.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; определять время по часам с точностью до часа как условие правильной организации режима труда и отдыха.

Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом в сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить монологическое высказывание.

56.

Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы»

Обсуждение понятия «живые существа», «живые организмы»; выяснение отличий человека от других живых существ; установление признаков  сходства и отличия людей друг от друга.

Текущий

Демонстрируют навыки культурного поведения при общении, выполняют изученные правила охраны и укрепления здоровья.

Узнают  средства сохранения и укрепления здоровья человека.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Как уберечь себя от беды?

57.

Чистота – залог здоровья

Чтение текста в учебнике. Составление правил личной гигиены.

Текущий

Следуют нормам здоровьесберегающего поведения; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Научится выполнять правила личной гигиены.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач, осуществляют смысловое чтение; уточнят знания о предметах гигиены, их значении для здоровья человека; закрепят основные правила гигиены; осуществляют сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников).

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

58.

Берегись  простуды!

Обсуждение правил простудных заболеваний.

Текущий

Следуют нормам здоровьесберегающего поведения; проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выход из спорных ситуаций.

Познавательные: использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; осознанно выполнять режим дня, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Коммуникативные: предлагать помощь в сотрудничестве; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

59.

Твоя безопасность на улице.

Составление правил безопасного поведения на улице и правил действия в опасных ситуациях.

Текущий

Осознают ответственность человека за общее благополучие.

Научится соблюдать правила безопасности на улице.

Познавательные: анализировать путь от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения; различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; воспроизводить домашний адрес, правила дорожного движения и пользования транспортом.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности; обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.

60.

Твоя безопасность дома.

Чтение и обсуждение текста в учебнике о необходимости соблюдения правил безопасного поведения дома.

Текущий

Понимают необходимость соблюдения правил безопасности.

Научится вести себя в нестандартных ситуациях; вызывать помощь; правилам безопасного поведения дома.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: вступать в беседу на уроке и в жизни, совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

61.

Обобщение по теме

«Как уберечь себя от беды?»

Составление инструкции, алгоритма по соблюдению правил безопасного поведения.

Текущий

Понимают необходимость здорового образа жизни.

Научится выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; работать в группе.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: планировать учебную деятельность на уроке.

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Человек и общество (2 часа)

62.

Имя города, села, посёлка.

Беседа о родном крае.

Чтение и обсуждение текста в учебнике.

Текущий

Осознают свою этническую принадлежность.

Научится работать с различными источниками информации.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной форме; уточнять знания о том, что такое город, село, какие объекты есть в каждом из них, чем похожи и чем различаются эти населенные пункты (внешний вид, особенности строений, специфика городского и сельского труда, учреждения, общие для обоих, и др.); работать с картой: находить и показывать на карте свой регион, главный город своего региона.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; слушать собеседника.

63.

История Московского Кремля.

Рассказ учителя об истории возникновения Кремля. Самостоятельное чтение текста в учебнике учащимися. Беседа по вопросам в учебнике.

Текущий

Определяют поступки, в которых будет проявляться любовь к Родине; учатся проявлять уважение к атрибутам государственной символики – гимну, флагу, гербу – через соблюдение социально принятых норм поведения.

Научится описывать изученные события из истории Отечества, самостоятельно работать с книгой.

Познавательные: учатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение; узнают оба названия нашей страны (Россия, Российская Федерация); рассмотрят достопримечательности Москвы – столицы РФ, познакомятся с символами России (флаг, гимн, герб); учатся различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами, находить место изученных событий на ленте времени.

Регулятивные: переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: предлагать помощь в сотрудничестве.

Правила безопасного поведения (1 час)

64.

Экскурсия в город.

Чтение текста в учебнике. Беседа о профессиях людей, выпускающих книгу. Музей и достопримечательности родного города.

Текущий

Демонстрируют самостоятельную и личную ответственность за свои поступки, установку на здоровый образ жизни; проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, интерес к целенаправленным экскурсиям для расширения знаний о природе.

Познавательные: использовать общие приемы решения учебных задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать модели для решения познавательной задачи; знать правила дорожного движения, правила поведения пешеходов; соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города; строить рассуждения.

Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом в сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; строить монологическое высказывание.

Человек и общество (4 часа)

65.

Общий дедушка.

Составление родословной.

Текущий

Проявляют к собеседнику внимание, терпение, используют вежливые слова в общении.

Научится пользоваться средствами связи. Узнают  основные права ребёнка; способы обмена информацией.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг; различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком (ориентироваться в важнейших для страны событиях); находить место изученных событий на ленте времени.

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Коммуникативные: вступать в беседу на уроке, слушать и понимать речь других.

66.

День Победы.

Беседа о подвигах и жизни после войны в родном краю.

Текущий

Демонстрируют навыки культурного поведения при общении.

Научится приводить примеры основных государственных праздников.

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

67.

День Конституции.

Коллективная беседа о законах и символах России. Работа с источниками информации.

Текущий

Проявляют уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила (в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы).

Получат возможность научиться называть государственный праздник - День Конституции; различать государственную символику РФ, символику городов России.

Познавательные: различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами (ориентироваться в важнейших для страны событиях), находить место изученных событий на ленте времени.

Регулятивные: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке.

68.

Обобщение по теме «В родном краю!

Свободный выбор индивидуальной темы проекта. Выполнение рисунков по теме «Скоро  лето!»

Текущий

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делают выбор, какой поступок совершить.

Научится работать с различными источниками информации.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), описывать достопримечательности своего края.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика), вступать в беседу на уроке и в жизни, слушать и понимать речь других.

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту