ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Ориентирование.
учебно-методический материал по окружающему миру (4 класс)

1.        

ФИО (полностью)

Пеганова Ирина Александровна

2.        

Место работы

ГБОУ «СОШ №266

3.        

Должность

Учитель

4.        

Предмет

Нач.школа

5.        

Класс

4»а»

6.        

Тема и номер урока в теме

Как ориентироваться на местности  4 урок

7.        

Базовый учебник

 Окружающий мир для 4 класса Поглазова О.Г. (Образовательная система «Школа 2100»)

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1. Организационный этап.

Приветствие учителя, пожелания в удачной совместной деятельности.

Слушают учителя

Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

2) Активизация познавательной деятельности

Использует ЭОР, которое иллюстрирует понятия "ориентирование", "стороны горизонта"; дает наглядное представление о разных способах ориентирования, принципах работы различных компасов . научиться определять стороны горизонта и направления на плане и карте.

Прослушивают рассказ и просматривают иллюстрации

Мотивация к познавательной деятельности

Владение географическим мышлением

Формирование познавательных интересов

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

В любое время можно оказаться в незнакомом месте, например, если заблудились в лесу. Что вы будете делать, оказавшись в данной ситуации? Есть ли выход из создавшегося положения? А так ли важно уметь ориентироваться? Что нужно знать, для того чтобы не заблудиться в лесу?

Высказывают свои ощущения в подобной ситуации, какой выход можно найти из создавшейся ситуации, говорят о естественных природных ориентирах: муравейник, мох, дерево.

Способность ставить цели

Владение умениями географического анализа

Развитие умения определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

4) Актуализация знаний

О чем же мы будем сегодня говорить на уроке. Попробуйте сами назвать тему урока.

Называют тему урока «Ориентирование», записывают название темы в тетрадь.

Развитие способности логически мыслить

Владение навыками познавательной деятельности

5) Изучение нового материала

Задает вопросы:

1) Если встать лицом к югу, где будет восток, где запад?

2) Что такое ориентирование? Демонстрирует слайд презентации

3) На плане местности и на карте где будет север, юг, запад, восток?

 4) С помощью какого прибора мы можем определить стороны горизонта? Демонстрирует слайд презентации

Давайте с помощью компаса определим , на какой стороне горизонта находятся окна, дверь.

         . А  сейчас  их  обозначим  на  вашем  рисунке.

Отвечают на вопросы.

Рисуют в тетради стороны горизонта.

Работают с картами атласа.

Отвечают на вопрос.

Записывают в тетради азимут сторон горизонт.

Умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Формирование представления о сторонах горизонта,  об ориентировании, об определении азимута. Развитие умений работы с компасом.Формирование навыков нахождения, использования географической информации.

Работа с текстом и презентацией, выделение главной мысли, поиск определений понятий,  поиск ответов на вопросы,  составление по рисунка.

6) Физминутка

Проводит

Выполняют

7) Закрепление и контроль знаний

 Давайте  теперь  потренируемся  в  определении  сторон  горизонта.  Кто  быстрее  и  правильно  определит  стороны  горизонта следующих  объектов.  Демонстрирует слайд презентации

Практическое задание

Один учащийся – Солнце, второй – ориентирующийся.

-Как нужно встать по отношению к Солнцу днем, чтобы определить стороны горизонта?

-Как будут располагаться стороны горизонта от ориентирующегося?

Называют стороны горизонта.

Учащийся встает спиной к «Солнцу».

Отвечают на вопрос

Овладение на системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных заданий.

Умение применять приборы и  естественные ориентиры для определения сторон горизонта

Развитие способности к самостоятельному приобретению знаний и практических умений, в частности умения  ориентироваться.

8) Рефлексия

1.Подводит итоги урока.                2. Предлагает высказать свое мнение

Делают выводы:  ориентирование начинается с определения сторон горизонта, определить стороны горизонта можно не только по компасу, но и по местным признакам: деревьям, мху, муравейникам. Уметь ориентироваться необходимо каждому человеку, людям различных профессий.

Высказывают свое мнение об уроке

Овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Определять на  местности и на карте  азимуты и стороны горизонта  географических объектов.

Умение вести самостоятельный поиск, анализ.

9) Домашнее задание

Комментирует домашнее задание учебник стр. 28-33

Придумать и нарисовать ребусы по теме «Ориентирование»

Записывают домашнее задание

Задают вопросы

Умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности