Рабочие программы
рабочая программа по окружающему миру

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа с.Селиярово»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

естественно-научной направленности

«Юный исследователь»

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:  

Бобылева Нина Николаевна,

 педагог дополнительного образования

с. Селиярово

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Что я слышу – забываю

Что я вижу – я помню.

Что я делаю – я понимаю.

(Конфуций)

Программа «Юный исследователь» разработана на основе программ И.Э. Куликовской и Н.Н. Совгир «Детское экспериментирование» и программы С.Н. Николаевой «Юный эколог». Данная программа реализуется с детьми от 5 до 7 лет в течение двух лет.

Актуальность программы

Одним из основных принципов Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности.

Формирование у дошкольников познавательного интереса в различных областях знаний и видах деятельности является одной из важнейших задач развития дошкольника.  Именно уровень развития познавательной деятельности ребенка определяет готовность к усвоению школьной программы. Познавательные интересы формируются не сразу, поэтому очень важно уделять должное внимание их развитию в дошкольном детстве.

  Экспериментирование является одним из наиболее эффективных методов познания закономерностей, явлений и становления основ познания ребёнком окружающего мира. Преимуществом этого метода является не только ознакомление ребёнка с новыми фактами, но и накопление умственных умений. Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах окружающего мира. В процессе эксперимента активизируются мыслительные процессы, обогащается память. Данный вид деятельности вызывает у ребенка интерес к изучению чего - то нового, к дальнейшему исследованию природы, благодаря чему происходит формирование познавательного интереса с учетом ФГОС ДО.

Опытно – экспериментальная деятельность позволяет исследовать, изучать, открывать новое, проявлять любознательность, способствует развитию аккуратности, ответственности, последовательности - что соответствует требованиям реализации стандарта и обусловливает актуальность данной работы.

Дошкольникам свойственно наглядно – действенное и наглядно - образное мышление, следовательно, метод экспериментов соответствует возрастным особенностям и является ведущим.

О преимуществах данного метода говорили многие выдающиеся педагоги и психологи как: Я.А. Коменский, И. Г. Песталоцци, Ж. Ж. Руссо, К.Д. Ушинский, Л. С. Выготский и многие другие. Знания добытые самостоятельно осознанные и более прочные.

Понимая значение опытно-экспериментальной деятельности в развитии ребенка, разработана дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественно-научной направленности «Юный исследователь»  для детей старшего  дошкольного возраста.

Рабочая программа дополнительного образования разработана с учетом Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

Нормативно-правовую основу для разработки рабочей программы составляют:

1. ФГОС ДО
2.  Закон РФ «Об образовании»
3. Конституция ст. 43. 72
4. Конвенция о правах ребенка
5. СанПин 2.4.3648-20 от 01.01.2021г.
6. Устав ДОУ

Цель программы: формирование познавательных интересов детей через опытно – экспериментальную деятельность.

Задачи:

-  создать условия для экспериментальной деятельности;

- формировать первичные представления об объектах окружающего мира Югры, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира;

- расширять перспективы развития поисково-познавательной деятельности детей;

- познакомить с различными свойствами веществ, основными физическими явлениями, видами и характеристиками движения;

- упражнять детей проводить элементарные опыты;

- развитие психических процессов: внимание, память, мышление, воображение;

- стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации;

- развить речь, пополнить словарный запас;

- формировать способность анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное умение выдвигать предположения, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

- развитие аккуратности, ответственности и последовательности;

- воспитание самостоятельность

- развить интерес к изучению нового.

Программа рассчитана на 1 год обучения. В старшей и подготовительной к школе группах.

Одно занятие в неделю, во второй половине дня продолжительностью 25-30 минут.

Форма организации:

 - непосредственно-организованная деятельность;

 - совместная деятельность;

 - самостоятельная деятельность.

Количество детей –  10  человек

Место проведения:

- интерактивная песочница;

- участок;

- прилегающая территория детского сада.

Методические приемы:

- наблюдения;

- создание проблемных ситуаций;

- экспериментирование;

- рассказы, сказки, загадки, стихи, поговорки;

- дидактические игры;

- моделирование;

- трудовые поручения.

Формы работы:

- опыты и эксперименты;

- занятия путешествия;

- занятия – эксперименты;

- целевые прогулки;

- циклические наблюдения;

- проектная деятельность;

- трудовая деятельность.

Ожидаемые результаты реализации Программы

Старшая группа:

- уметь высказывать предположения об ожидаемом результате;

- уметь определять цель деятельности, условия её достижения;

- с помощью взрослого составлять модель этапов деятельности;

- уметь сверять результат деятельности с целью и корректировать свою деятельность;

- уметь анализировать, выявлять существенные признаки веществ, материалов, предметов, особенности их взаимодействия;

-уметь анализировать объекты, предметы и явления окружающего мира, их внутренние и внешние связи, противоречивость их свойств, изменение во времени.

Подготовительная к школе группа:

- уметь самостоятельно действовать в соответствии с алгоритмом, достигать результата и обозначать его с помощью условного символа. По обозначенной цели составлять алгоритм, определяя оборудование и действия с ним;

- совершенствовать умение определять, анализировать структуру, свойства, признаки, особенности взаимодействия веществ, материалов, предметов;

- самостоятельно (на основе моделей) проводить опыты с веществами;

-ументь анализировать объект и представлять его в системе взаимосвязей и взаимообусловленностей.

Календарно-тематическое планирование

Список литературы:

1. Дыбина О. В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005.
2. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 144 с. (Серия «Программа развития»)
3. Козлова С. А. парциальная программа «Я - человек» Школьная пресса, 2012 г.
4. Николаева С. Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010 -112 с.
5.  Организация экспериментальной деятельности дошкольников. / Под общ. Ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 64с.
6. Рыжова Н. А. Воздух-невидимка.: пособие по экологическому образованию дошкольников. ‒ М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. – 128 с. : ил.
7. Рыжова Л. В. Методика детского экспериментирования. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 208 с.
8. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность для среднего и старшего дошкольного возраста». Издательство: "Детство-Пресс" (2015)