КТП Окружающий мир, 3 класс Школа России.
методическая разработка по окружающему миру (3 класс)

№

ур

Тема

Кол-во

часов

Характеристика деятельности

 учащихся.

Дата урока

План

Факт

Раздел 1 «Как устроен мир» (7 ч)

1

Природа, её разнообразие. Экскурсия «Что нас окружает?»

1

Принимать и сохранять целевые установки урока;

-научиться классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой:

-сравнивать объекты природы по известным признакам:

-доказывать то или иное положение с помощью учебника или самостоятельно;

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материал;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

-формировать личное отношение к окружающему мир;

-осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.

01.09-03.09

2

Человек-часть природы, разумное существо.

1

 Извлекать из иллюстраций и текста учебника необходимую информацию;

-моделировать ступеньки познания, размещая на доске соответствующие таблички;

-анализировать проявления внутреннего мира человека (в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе);

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

-осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.

06.09-10.09

3

Общество. Семья. Народ.

Государство.

1

 - Принимать и сохранять целевые установки урока;

 -сопоставлять формы правления в государствах мира, анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов современном мире;

 -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осознавать ценность каждого человека в обществе;

-проявлять интерес и уважение к жизни разных народов, стран, к государственному устройству своей страны.

4

Российская Федерация. Тест.

1

-Обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

-изображать экологические связи с помощью моделей;

 -принимать и сохранять целевые установки урока;

 -сравнивать окружающую среду разных организмов;

-анализировать текст и схемы учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком;

-классифицировать экологические связи;

 -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-самостоятельно готовиться к тестам, изучая информацию учебника и дополнительную литературу;

 -выполнять тесты с выбором ответа;

-адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

-осознавать необходимость бережного отношения к природе.

13.09-17.09

5

План местности.

1

-Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды;

-приводить примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу;

-объяснять, что такое ответственное отношение к природе;

-принимать и сохранять целевые установки урока;

- овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с поставленными задачам;.

 -сравнивать (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу;

-использовать дополнительную литературу, Интернет для поиска информации в соответствии с учебным заданием;

 -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала.

6

Проект «Богатства, отданные людям». Что такое экология.

1

 -Определять цель проекта, его этапы и сроки;

 - распределять обязанности по проекту (в парах, в группах, в классах), определять свои обязанности (свой вклад в общую работу);

 - выбирать форму работы и способ оформления результатов проекта в соответствии с характером и объемом работы;

 - осознавать целостность окружающего мира, разностороннюю значимость природы в своей жизни;

 - осваивать основы экологической грамотности, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей.

20.09-24.09

7

Проверочная работа по теме «Как устроен мир».

1

-Принимать и сохранять целевые установки урока;

-овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с поставленными задачами;

 -сравнивать (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу;

-использовать дополнительную литературу, Интернет для поиска информации в соответствии с учебным заданием;

 -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

- применять свои знания на практике;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

-осознавать необходимость ответственного отношения к природе.

Раздел 2 «Эта удивительная природа» (18 ч)

8

Звездное небо – Великая книга Природы.

1

-Отличать объекты живой и неживой природы;

-классифицировать объекты живой природы;

-находить взаимосвязи в природе;

-формулировать и удерживать учебную задачу;

-распознавать объекты, выделяя существенные признаки;

-раскрывать ценность природы для человека и необходимость бережного отношения к ней;

-работать в парах, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

-формировать собственное мнение и позицию;

-формировать ценностное отношение к миру природы.

27.09-01.10

9

Тела, вещества частицы

-Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их

выполнять;

 - классифицировать тела и вещества;

-работать в выдвигать предложения (гипотезы) и доказывать их;

 -взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

-проявлять интерес к познанию природы.

10

Разнообразие веществ.

Практическая работа №1 «Исследуем продукты на содержание крахмала»

1

-Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты;

- проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

 -понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнять;

 -различать вещества по характерным признакам;

-использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков;

 -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

-формировать образ  «Я», тесно связав его с миром природы, культуры окружающих людей.

04.10-08.10

11

Воздух и его охрана. Практическая работа №2 «Состав и свойства воздуха»

1

 -Исследовать с помощью опытов свойства воздуха;

 -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

 -анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха;

- извлекать из текста информацию в соответствии с заданием;

 -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

-высказывать предложения, делать выводы;

- вырабатывать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

12

Вода. Практическая работа №3 «Свойства воды»

1

 -Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

 -анализировать схемы и применять их для объяснения свойств воды;

 -доказывать предложения;

 -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

-формировать образ  «Я», тесно связав его с миром природы, культуры окружающих людей.

11.10-15.10

13

Превращения и круговорот воды. Практическая работа №4 «Круговорот воды»

1

-Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

-различать три состояния воды;

- моделировать круговорот воды в природе;

-анализировать рисунок-схему;

-высказывать предложения о состояниях воды в природе;

-формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя;

-воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам  страны.

14

Берегите воду!

1

-Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

-извлекать из текста информацию в соответствии с заданием;

-моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды;

-рассказывать о загрязнении воды с помощью модели;

- высказывать предложения о том, почему нужно беречь воду;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

-ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

18.10-22.10

15

Что такое почва? Практическая работа №5 «Состав почвы»

1

Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутой гипотезы;

 -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

 -моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение –при охлаждении;

 -высказывать предложения о причинах разрушения горных пород в природе;

-готовить рассказ на основе наблюдений;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

-воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам  страны.

25.10-29.10

16

Разнообразие растений.

1

-Приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя;

 -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

 -доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растение очень разнообразны;

 -классифицировать растения из предложенного списка;

 -подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

-понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение  ко всему живому.

17

Солнце, растения и мы с вами.

1

-Обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

 -понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

 -выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений; роль листьев, стебля и корня в питании растений;

-доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;

 -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

-ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

08.11-12.11

19

Размножение и развитие растений. Практическая работа №6 «Развитие растений»

1

-Объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

 -выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы;

 -наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

-выявлять роль животных в размножении и развитии растений

 -выражать личное восприятие мира и настроение, работать в паре и со взрослыми;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

-определять границы собственного знания и незнания, вырабатывать  способность к решению моральных проблем.

20

Охрана растений.

1

Объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе;

- приводить примеры растений из Красной книги России;

 - планировать свои действия в течение урока;

 - актуализировать сведения, полученные в 1-2 кассах, об исчезающих и редких растений, Красной книге, правилах поведения в природе;

 -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

 -понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение  ко всему живому.

15.11-19.11

21

Разнообразие животных.

Кто что ест?

1

- Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять,

 -классифицировать животных, приводить примеры животных разных групп;

-работать с электронным приложением к учебнику;

 -обсуждать рассказ «история с пиявкой», рассказывать о животных по самостоятельно подготовленному сообщению;

-ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным;

- составлять цепи питания;

-анализировать схемы питания, работать с терминологическим словариком;

-группировать животных по типу питания, обсуждать материалы книги о божьих коровках;

-формировать целостный взгляд на мир в его разнообразии природы, эстетических потребностей и чувств.

22

Проект «Разнообразие природы родного края».

1

-Находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края;

-принимать учебную задачу и стремиться её выполнять;

-определять цель и этапы работы;

-совместно со взрослыми делать фотографии, находить материалы о природе родного края;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

 -добывать, анализировать и презентовать полученную информацию;

 -приводить примеры животных по типу питания;

- распределять обязанности в работе над проектом;

-понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение  ко всему живому.

22.11-26.11

23

Размножение и развитие животных. Охрана животных.

1

-Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять;

 -моделировать стадии размножения различных животных, работать со словарём терминов;

- находить дополнительную информацию из различных источников;

-давать характеристику разным группам по способам размножения;

-ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным;

-объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе;

 -сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответ;

-уметь выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;

 -с помощью атласа-определителя и электронного приложения  правильно определять животных, занесенных в Красную книгу;

- создать книжку-малышку «Береги животных»;

- формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе, поиск информации из различных источников;

 - рассказывать о факторах отрицательного воздействия  человека на животных, обсуждать меры по охране животных, готовить сообщения о животных, занесенных в Красную книгу.

24

В царстве грибов.

Объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей;

- различать съедобные и несъедобные грибы;

- принимать учебную задачу и стремиться её выполнять;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;

-моделировать различие грибов-двойников, находить дополнительный материал о грибах;

-узнавать, называть и определять объекты окружающей действительно-сти.

 - обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор».

 - строить понятные для партнёра высказывания;

 -понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение  ко всему живому.

29.11-03.12

25

Проверочная работа по теме «Эта удивительная природа».

1

-Объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ;

 -моделировать круговорот веществ в природе, делать выводы;

 -обсуждать опасность исчезновения одного из звеньев;

-формировать представление о взаимосвязи в природе и воспитывать бережное отношение и правильное поведение в природе;

-сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы и результаты;

-осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в природной среде.

26

Организм человека. Практическая работа №7 «Расположение внутренних органов человека. Измерение роста и веса».

1

-Объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой;

-принимать учебную задачу, стремиться ее выполнять, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения;

-анализировать схемы расположения органов человека, выполнять практическую работу;

-характеризовать системы органов человека, показывать расположение внутренних органов на учебной модели и своем теле, работать с терминологическим словарём;

-актуализировать знания по анатомии со 2 класса, обсуждать взаимосвязь наук, работать в паре, измерять рост и массу тела;

-отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в группе;  

-формировать привычку соблюдать правила гигиены, заботиться о своем здоровье.

-конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире.

06.12-10.12

27

Органы чувств.

1

Рассказывать об органах чувств по плану;

 -принимать учебную задачу и стремиться её выполнять;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;

 -самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по  предложенному плану;

-работать с терминологическим словарём;

-использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы;

 -работать в паре, изучать материалы темы;

-формировать привычку соблюдать правила гигиены, заботиться о своем здоровье.

28

Надежная защита организма. Практическая работа №8 «Знакомство с внешним строением кожи».

1

-Объяснять, что такое кожа и работа кожи;

- оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

 -работать с терминологическим словарем, находить дополнительный материал о правилах гигиены;

-сотрудничать со взрослыми, извлекать информацию о гигиене кожи;

 -работать в паре, рассказывать о средствах гигиены и мерах первой помощи;

-подготовить рассказ об уходе за кожей;

-формировать привычку соблюдать правила гигиены, заботиться о своем здоровье;

 -учиться оказывать первую помощь.

13.12-17.12

29

Опора тела и движение.

1

Объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку;

 -сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответ;

-следить за своей осанкой на уроке и вне его;

 -находить упражнения для формирования правильной осанки;

-работать с терминологическим словарем;

 -работать со взрослыми, слушать собеседника;

-ориентироваться на выполнение моральных норм;

-формировать привычку соблюдать правила гигиены, заботиться о своем здоровье;

 -выполнять утреннюю гимнастику.

30

Наше питание.

Практическая работа №9 «Наличие питательных веществ в продуктах».

1

-Моделировать строение пищеварительной системы, объяснять принцип её работы;

-практически определять наличие питательных веществ в продуктах;

-составлять меню здорового питания;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-обсуждать правила рационального питания, составлять меню здорового питания;

-выполнять правила рационального питания;

-понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдать правила;

-определять границы собственного незнания и знания, стремиться к соблюдению правильного питания.

20.12-24.12

31

Дыхание и кровообращение. Практическая работа №10 «Подсчёт ударов пульса».

1

-Объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем;

-измерять пульс;

 -принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

-формулировать выводы по теме урока;

-отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников;

 -моделировать строение дыхательной системы, кровеносной системы; -измерять пульс у членов своей семьи;

 -характеризовать строение кровеносной системы, работать в паре, учиться измерять пульс, работать со взрослыми, узнавать о взаимосвязи органов в организме;

-ориентироваться на выполнение моральных норм;

-формировать привычку соблюдать правила гигиены, заботиться о своем здоровье;

-закаливать организм, предупреждать болезни.

32

Контрольная работа за первое полугодие.

1

-Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

-формирование адекватной оценки своих достижений;

-составлять инструкцию по предупреждению инфекционных болезней;

-находить дополнительный материал о профилактике заболеваний;

-осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме творческого характера;

-характеризовать факторы закаливания, формулировать правила, составлять памятку;

-формировать привычку соблюдать правила гигиены, заботиться о своем здоровье;

-проводить закаливание своего организма.

27.12-28.12

33

Умей предупреждать болезни.

1

-Формулировать правила ЗОЖ, учиться их выполнять;

 -принимать учебную задачу урока;

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы;

- оценивать свои ответы и ответы одноклассников;

 -различать факторы, укрепляющие здоровье и факторы отрицательного воздействия на здоровье;

- работать с терминологическим словарём;

 -обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни;

-работать в паре, составлять памятку;

-ориентироваться на выполнение моральных норм;

-формировать привычку соблюдать правила гигиены, заботиться о своем здоровье.

10.01-14.01

34

Здоровый образ жизни.

1

-Формулировать правила ЗОЖ, учиться их выполнять;

-выполнять правила сохранения и укрепления здоровья;

-извлекать полезную информацию во время чтения и слушания;

-вступать в учебный диалог;

-формулировать собственные мысли;

-оценивать правильность и неправильность ответов;

-сотрудничать со взрослыми;  

-определять границы собственного знания и незнания;

-формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

35

Проект «Школа кулинаров».

1

-Научиться выполнять правила рационального питания;

-использовать учебник и другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений,

иллюстрирование их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся;

 -формирование адекватной оценки своих достижений;

- извлекать информацию из различных источников, сотрудничать со взрослыми;

-определять границы собственного знания и незнания;

-определять цель и этапы работы;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-составлять «Книгу здорового питания»;

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

-аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

-соблюдать установку на здоровый образ жизни и реализовывать её в реальном поведении и поступках.

17.01-21.01

36

Огонь, вода и газ.

1

-Выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами;

 -принимать учебную задачу урока;

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников;

 -моделировать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа в виде схем и ролевой игры;

-работать с терминологическим словариком;

 -характеризовать свои действия при пожаре, утечке газа, прорыве водопровода;

-формировать способность к действиям в экстремальных ситуациях с целью сохранения своего здоровья.

37

Чтобы путь был счастливым.

1

-Соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира;

 -делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

 -делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

- изучать материалы учебника;

-выполнять тесты по теме, моделировать свои действия в различных ситуациях;

-готовить сообщения;

 -работать в группах, готовить сообщения обсуждать различные ситуации, ролевыми играми демонстрировать свои знания правил;

-стремиться соблюдать правила безопасности с целью сохранения своего здоровья.

24.01-28.01

38

Дорожные знаки. Экскурсия «Дорожные знаки в окрестностях школы».

1

-Анализировать и различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

 -отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;

-моделировать в виде схемы путь от школы домой;

 -обсуждать, как помогают знаки пешеходам;

-соблюдать правила безопасности  для сохранения здоровья.

39

Проект «Кто нас защищает».

1

-Находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС;

 -оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.;

 -принимать учебную задачу;

-формировать адекватную оценки своих достижений;

 -находить в Интернете информацию о вооруженных силах страны, оформлять собранные материалы в виде стенда;

 -брать интервью у ветеранов  войны, презентовать свой проект;

-воспитывать чувство гордости за свою Родину и ее защитников.

31.01-04.02

40

Опасные места.

1

-Правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях;

-принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы;

-составлять схему своего двора и окрестностей, опасных мест;

-обсуждать опасные места в доме и вне его, работать со взрослыми, опрашивать  о мерах предосторожности;

-формировать внимательное поведение, вырабатывать способность к решению проблем.

41

Природа и наша безопасность

1

Правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах  и общении с животными

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников

-Учиться отличать гадюку от ужа, ядовитые и съедобные грибы, находить информацию о ядовитых растениях.

Обсуждать рассказ « Опасные двойники», рассказывать о правилах поведения в общении с домашними животными

Соблюдать правила поведения в природе, использовать полученные знания для сохранения своего здоровья и жизни.

07.02-11.02

42

Экологическая безопасность.  Практическая работа №11 «Знакомство с устройством бытового фильтра».

1

-Соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

-обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой;

- понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;

 -проводить практическую работу, ознакомиться с устройством бытового фильтра;

- анализировать по схеме загрязнения;

- приводить примеры цепей загрязнения;

-работать с терминологическим словарём;

-моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм;

 - обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране природы;

-соблюдать правила безопасности для сохранения здоровья.

43

Проверочная работа  по разделу «Наша безопасность».

1

- Делать сообщения в устной форме;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- отыскивать необходимую информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию;

- формировать адекватную оценку своих достижений.

14.02-18.02

44

Для чего нужна экономика

1

- Раскрывать роль экономики в нашей жизни;

-объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги;

 -принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их;

-отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения;

 -различать товары и услуги, приводить примеры;

-добывать информацию об услугах в родном городе;

- раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары»;

 -работать со взрослыми;

-рассказывать о роли труда в создании товаров;

-прослеживать, какие товары и услуги нужны семье;

-формировать внутреннюю позицию, адекватно  оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм.

45

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

1

 Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике;

-осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения;

- прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий, раскрывать роль природных богатств для экономики;

-рассказывать об использовании природных богатств;

-работать со взрослыми, выяснять роль профессий родителей в экономике города;

-воспитывать чувство гордости за свою Родину, почтительное отношение и уважение к труду людей всех профессий.

21.02-25.02

46

Полезные ископаемые. Практическая работа №12 «Разнообразие полезных ископаемых».

1

-Различать важнейшие полезные ископаемые;

-объяснять их значение в экономике;

-осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека;

-принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, формировать адекватную самооценку;

-определять полезные ископаемые с помощью атласа;

-рассказывать об особенностях добычи, по материалам учебника, в музее выяснить, какие полезные ископаемые добывают у нас;

-строить монологическое высказывание;

-воспитывать бережное отношение к природным богатствам.

47

Растениеводство. Практическая работа №13 «Знакомство с культурными растениями». 

1

-Объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются;

-делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

-выполнять практическую работу в паре, исследовать растение и описать его по план;.

-выявить связь растениеводства и промышленности;

-исследовать, какие продукты используются в семье;

-обсуждать в паре, зачем люди занимаются растениеводством;

-рассказывать о роли выращивания культурных растений;

-воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

28.02-04.03

48

Животноводство.

1

-Объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются;

-актуализировать знания, полученные во 2 класс;.

- принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;

-классифицировать домашних и сельскохозяйственных животных;

-работать с терминологическим словарем;

-выявлять связь животноводства и растениеводства;

-осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками;

- узнать, какие продукты животноводства употребляет семья;

-воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

49

Какая бывает промышленность.

1

-Различать отрасли промышленности;

-обнаруживать взаимосвязи между отраслями промышленности;

-различать продукцию каждой отрасли промышленности;

 -принимать учебную задачу урока;

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы;

-формировать адекватную самооценку;

 -соотносить продукцию с отраслью, выявлять взаимосвязь отраслей,

найти в музее данные об истории предприятий города;

 -рассказывать о труде работников разных отраслей промышленности, в каких отраслях работают члены семьи, выяснить, рассказать в классе;

-формировать внутреннюю позицию, адекватно  оценивать свои знания, формировать способность к соблюдению моральных норм.

07.03-11.03

50

Проект «Экономика родного края».

1

-Раскрывать роль экономики в жизни родного края;

-осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека;

-оценивать результаты проекта и свою роль в его создании;

-собирать информацию об экономике родного края, оформлять материалы в виде выставки, презентации;

-презентовать проект, выступать перед одноклассниками;

- коллективно создавать книгу «Экономика родного края»;

-формировать установку на выполнение моральных норм.

51

Что такое деньги. Практическая работа №14 «Знакомство с различными монетами».

1

-Понимать роль денег;

-объяснять, что такое деньги;

-различать денежные единицы некоторых стран;

-принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их;

-отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения;

-раскрывать роль денег в экономике;

-характеризовать виды обмена товарами;

 -находить информацию об истории денег в других источниках;

-работать в паре, сравнение монет разных стран;

-проводить практическую работу по различению денежных единиц;

-определять границы собственного знания и незнания;

-принимать мнение других членов коллектива.

14.03-18.03

52

Государственный бюджет.

1

-Объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

-принимать учебную задачу урока;

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопрос;

-выявлять взаимосвязь между доходами и расходами;

 -формулировать выводы по теме урока, работать с терминологическим словарем;

- моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач;

-осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками;

-определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

53

Семейный бюджет.

1

Объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведется хозяйство семьи;

-принимать учебную задачу урока;

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы;

-Формировать адекватную самооценку;

-выявлять сходство и различие государственного бюджета и семейного, моделировать семейный бюджет;

-рассказывать о семейном бюджете, его доходах и расходах, обсуждать, какие расходы первостепенные;

-воспитывать положительные моральные качества, чувство сопричастности к семейному благополучию.

21.03-25.03

54

Проверочная работа по теме «Чему учит экономика».

1

Обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

- осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека;

-актуализировать знания, полученные во 2 классе, принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;

-раскрывать взаимосвязь экономики и экологии;

-моделировать экологические прогнозы;  

-выяснить у взрослых об экологических мерах в регионе;

-обсуждать, почему при осуществлении экономических проектов осуществляется экологическая экспертиза;

- осуществлять сотрудничество со взрослыми людьми.

55

Экономика и экология.

1

-Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

04.04-08.04

56-57

Золотое кольцо России.

1

1

-Находить на карте города Золотого кольца России;

-приводить примеры достопримечательностей этих городов;

-осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

-принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке;

-  уметь самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему;

-с помощью Интернета готовить сообщения о любом городе, находить фотографии этих городов, выполнять задания из электронного приложения;

- составлять вопросы к викторине, прослеживать маршрут путешествия по карте;

-моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры;

-рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

-прослеживать маршрут путешествия по карте;

-воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому.

11.04-15.04

58

Проект «Музей путешествий».

1

-Находить на карте города;

- приводить примеры достопримечательностей этих городов;

-осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

-понимать цель и задачи проекта и стремиться их выполнять;

-собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки), оформлять экспозицию музея, готовить сообщения;

-презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов;

-формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны.

59

Наши ближайшие соседи.

1

-Находить и показывать на карте страны и их столицы;

-приводить примеры достопримечательностей разных стран;

-принимать учебную задачу урока;

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопрос;.

–формировать адекватную самооценку;

-с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах;

- работать с терминологическим словарем;

-обсуждать, почему с соседними государствами нужно иметь добрососедские отношения;

-определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектив;

-формировать чувство гордости за свою страну.

18.04-22.04

60

На севере Европы.

1

-Рассказывать о стране по физической и политической картам;

-принимать учебную задачу урока;

- формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке;

-соотносить государства и флаги, составлять вопросы викторины по странам Европы, находить материал о достопримечательностях стран;

-работать в группе, готовить сообщения о государстве, на основе материалов учебника;

-работать со взрослыми, выяснять, какие материалы и из каких стран в магазинах города;

-формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны, позицию человека, жителя общего дома – Земля.

61

Что такое Бенилюкс.

1

-Рассказывать о стране по физической и политической картам;

-принимать учебную задачу урока;

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы;

-принимать мнение других членов группы;

-выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах стран Бенилюкса;

-работать в группе, договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности;

- описывать достопримечательности, готовить сообщения о стране;

- выступать от группы;

-определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

25.04-29.04

62

В центре Европы.

1

-Рассказывать о стране по физической и политической картам;

-принимать учебную задачу урока;

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы;

-формировать адекватную самооценку;

-выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах стран центра Европы.

-работать в группе, изучать страны центра Европы;  

-описывать достопримечательности, готовить сообщения о стране;

-выступать от группы;

-распределять материал на несколько сообщений между членами группы;

-формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность решению моральных проблем.

63

Путешествие по Франции и Великобритании.

1

Рассказывать о стране по физической и политической картам;

-принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке;

-адекватно оценивать своих товарищей;

 -выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах из Франции;

 -работать в группе, изучать достопримечательности Франции, готовить сообщения о стране;

-выступать от группы;

-распределять материал на несколько сообщений между членами группы;

-определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

10.05-13.05

64

На юге Европы.

1

Рассказывать о стране по физической и политической картам;

-принимать учебную задачу урока;

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы;

-составлять вопросы к викторине, найти интересные факты о стране;

-выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах из Великобритании;

-работать в группе, изучать достопримечательности Великобритании, находить на карте, готовить сообщения о стране;

-Распределять материал на несколько сообщений между членами группы;

-выступать от группы;

-определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

65

Всемирное наследие.

1

-Рассказывать о стране по физической и политической картам;

-ценить памятники истории и культуры;

-формулировать выводы из изученного материала, оценивать свои достижения и товарищей по группе;

- уметь самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему;

-составлять вопросы к викторине, найти интересные факты о стране;

-выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о памятниках стран;

-работать в группе, готовить сообщения о городах и памятниках архитектуры, описывать достопримечательности;

-формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем.

16.05-20.05

66

Контрольная работа за год.

1

-Понимать учебную задачу и стараться её выполнить, планировать свои действия;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-выполнять тесты с выбором ответа;

-формирование адекватной оценки своих достижений;

-самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания;

- сотрудничать со взрослыми;  

-определять границы собственного знания и незнания;

-формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

67-68

Обобщающий урок за курс 3 класса.

1

1

-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

-формирование адекватной оценки своих достижений и достижений одноклассников;

-самостоятельно готовить выступления, находить дополнительный интересный материал из различных источников;

-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

-определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

23.05-27.05