ПЛАН-КОНСПЕКТ Урок «Окружающий природный мир» «Птицы.»
план-конспект урока по окружающему миру

ПЛАН-КОНСПЕКТ

Урок «Окружающий природный мир»

                                                                 «Птицы.»

ФИО                                            Новосельцева Ольга Васильевна

Место работы                                  ГОКУ СКШ № 1 г. Ангарска

Должность                                       учитель

Образовательная область               Мир природы

 Класс                                                 6 класс

Структура урока: «открытие» новых знаний.

Цель: Уточнить и расширить представления обучающихся о птицах.

Формировать умение правильно оказывать помощь зимующим птицам.

Задачи:

Образовательные:

1. учить самостоятельно  описывать птиц по картинкам;
2. учить определять лесных и домашних птиц;
3. активизировать словарь.

Коррекционно-развивающие:

1. коррекция зрительного восприятия на основе узнавания и различения;
2. коррекция вербальной памяти на основе классификации;
3. коррекция через упражнения в анализе и синтезе;
4. развивать воображение.

Воспитательные:

1. воспитывать интерес к урокам Окружающего природного мира;
2. воспитывать умение слушать ответы товарищей по классу;
3. воспитывать чувство сострадания к зимующим птицам;
4. воспитывать самостоятельность, усидчивость и аккуратность.

Здоровьсберегающие:

1. способствовать сохранению здоровья через проведение физминутки, смены видов деятельности;
2. соблюдать ровную осанку.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь самостоятельно описывать птиц по картинкам; уметь определять лесных и домашних птиц.

Регулятивные: научиться осуществлять игровой и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: научиться задавать вопросы; отвечать на простые  вопросы учителя, находить нужную информацию  на доске; контролировать действия друг друга.

Личностные: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; получать возможность сформировать устойчивый учебно-познавательный интерес.

Тип урока: предметный

Формы работы учащихся: фронтальная, самостоятельная, групповая, индивидуальная, дифференцированная.

Использование современных образовательных технологий: личностно-ориентированное обучение, здоровье сберегающая технология, коммуникативные технологии.

Оборудование: загадки, предметные картинки, карточки для индивидуальной и дифференцированной работы, песок, тетради, цветные карандаши, шаблоны птиц.

Использование электронных ресурсов:  

• https://pickimage.ru/detskie-risunki/school/biology/stroenie-ptic/
• https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/05/17/fizkultminutki
• https://kladraz.ru/zagadki-dlja-detei/zagadki-o-pticah-dlja-detei-5-7-let-s-otvetami.html
• https://www.maam.ru/detskijsad/statja-ispolzovanie-pesochnoi-terapi-v-rabote-s-detmi-s-ovz.html

Ход урока

I Организационный момент (информационно-коммуникативная технология)

https://pandia.ru/text/80/532/55488.php

Цель: Создать внешне благоприятные условия для проведения урока, сконцентрировать внимание учащихся на учителе, настроить их на учебную деятельность. (Методы и приёмы: словесный)

Прозвенел, друзья, звонок! Начинается урок!

Будем мы внимательны и во всём старательны!

II Подготовка к изучению нового материала (личностно-ориентированное обучение, технологии разно-уровневого обучения, коммуникативная технология)

 https://kladraz.ru/zagadki-dlja-detei/zagadki-o-pticah-dlja-detei-5-7-let-s-otvetami.html

Цель: Выявить уровень представлений обучающихся об изучаемом объекте, степень сохранности в памяти образов; определить уровень речевого состояния: словарь, заинтересовывать детей и настроить их на выполнение дальнейшей работы.

• Вводная беседа.

- Ребята, предлагаю вам отгадать загадки. Ответы подскажут вам тему нашего урока.

(На каждый правильный ответ на доске выставляются предметные картинки с птицами.)

- Как называются эти отгадки одним словом? (Птицы)

III Сообщение темы урока (Коррекционно - развивающая технология)

Птицы. Строение птиц.

Цель: Создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

IV Изучение нового материала и его первичное закрепление по частям (технология разноуровнего обучения,  коррекционно-развивающая технология).

Методы и приёмы: постановка вопросов, активизирующих диалог,

сообщение новых знаний (рассказ), объяснение, беседа, наглядные, работа с учебником, наблюдение, практическая и самостоятельная работа.

https://pickimage.ru/detskie-risunki/school/biology/stroenie-ptic/

Цель: Познакомить школьников с новыми знаниями и действиями (учитель организует целенаправленное восприятие детьми нового материала и обязательно - осмысление).

1. Работа с фигурками птиц. (игровая технология)

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, внимательно на своё рабочее место. К вам прилетели «помощники». Они помогут лучше понять, что сегодня будем изучать на уроке.

(Обучающиеся находят фигурки птиц.)

- Я сейчас буду задавать вам вопросы, а вы со своими «помощниками» постарайтесь находить на них ответ.

• Есть голова?
• Есть туловище? и т.п.

- Подведём итог нашего поиска.

(Обучающиеся 1 и 2 группы дают ответ, что у всех птиц одинаковые части тела.)

- У вас на партах лежат цветные сигнальные карточки. Поднимите, пожалуйста тот цвет, который есть у вашего «помощника».

- Посмотрите, какие пёстрые птицы! Цвет зависит от окраски перьев.

Словарная работа: ОПЕРЕНИЕ

- У вас в пакетиках лежат перья разных птиц. Рассмотрите их. Какие они на ощупь, по цвету?

2. Работа по учебнику.

  стр. 40 - 42

V Динамическая пауза. (здоровьесберегающая технология)

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/05/17/fizkultminutki

Цель: снятие усталости; психологический настрой.

Стая птиц летит к нам с юга,

Небо синее в округе.

Чтоб скорее прилетать, Надо крыльями махать.

3. Работа по плану рассказа.

- Будем учиться составлять рассказ о птицах. В этом нам поможет план.

План

                                          1. Строение (части тела).

                                          2. Окраска.

                                          3. Чем питается.

                                          4. Где живёт.

                                          5. Польза.

VI Закрепление

Методы и приёмы: активизирующих диалог, закрепительная беседа, наглядные, работа с учебником, наблюдение, практическая и самостоятельная работа, АРТ - технология, ИКТ.

https://www.maam.ru/detskijsad/statja-ispolzovanie-pesochnoi-terapi-v-rabote-s-detmi-s-ovz.html

Цель: Закрепить в памяти обучающихся главные мысли и понятия урока, обеспечить их правильное воспроизведение.

1. Практическая работа.

- Сейчас в тетрадях обведите шаблон птицы и укажите части тела.

- Кто справится с заданием проходит к столу с песком, чтобы нарисовать птицу самостоятельно без помощи шаблона.

 2. Составление рассказа «Помощь птицам зимой».

VII Подведение итогов урока  

- Наш урок подходит к концу.

   - По какой теме работали?

   - Что нового узнали?

   - Что понравилось на уроке?

   - Что особенно запомнилось?

   - Что было интересного на уроке?

- Оцените свою работу и работу товарища на уроке сигнальной карточкой.

Использованная литература.

1. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) /Министерство образования и науки РФ.-Москва: «Просвещение», 2017.
2. Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» для учащихся 3 класса. Разработана и реализуется в соответствии ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
3. Учебник «Мир природы и человека», в 2-х частях, автор Матвеева Н. Б., Ярочкина И. А., для 3 класса   общеобразовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы.  Министерство образования и науки РФ -М.: «Просвещение», 2018 г.
4. Кудрина С. В. «Окружающий мир», Санкт-Петербург, «Владос»