Конспект урока "Опасные незнакомцы"
план-конспект занятия по окружающему миру (2 класс)

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Орг. момент

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Встали ровно, тихо сели.

На меня все посмотрели.

Настраиваются на работу.

Личностные: выражение положительного отношения к уроку, проявление аккуратности и внимания.

2.Актуализация знаний

- Какие вы придумали условные знаки на тему: «Как нужно купаться»?

- Перечислите правила безопасного поведения на водоеме.

- Назовите ядовитые грибы и ягоды?

- Перечислите правила безопасного поведения при встрече с жалящими насекомыми.

Можно использовать КИМы.

Регулятивные: организация своей работы по заданию учителя.

3.Сомоопределение к деятельности

Сегодня мы продолжим разговор о безопасности.

На доске запись.

15, 6,9,15,1,12,16,14,6,24

- Расшифруйте слово.

- Кто такой незнакомец?

Предположите, о чем мы будем говорить на уроке.

- Прочитайте тему урока на с.30 учебника.

- Что вы уже знаете по этой теме? Что хотите узнать?

Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

- Прочитайте задачи урока в учебнике.

Незнакомец

Это человек, который нам не знаком.

Опасные незнакомцы

Ответы детей.

Читают.

Познавательные: извлечение информации, ориентация в учебнике

4.Работа по теме урока

1.Беседа, работа по учебнику

-  Рассмотрите рисунки на с.30. Чем они похожи?

Опишите ситуации.

1. Никогда не соглашайся идти куда – то с незнакомым человеком, не садись к нему в машину, даже если он (или она) говорит, что отвезет тебя к маме и папе. Не верь ни в коем случае. Мама и папа никогда не пошлют за тобой незнакомого человека, не предупредим тебя об этом.
2. Никогда не верь незнакомому человеку, если он обещает что- то купить тебе. С какой стати? Ведь это совершенно чужой человек, он даже не знает, как тебя зовут. Отвечай, что тебе ничего не нужно.
3. Если посторонний человек возьмет тебя за руку и попытается силой увести за собой, нужно вырваться и убежать домой или обратится за помощью к кому – либо из прохожих. При необходимости кричать изо всех сил.

Каждый грамотный ребенок

Должен твердо знать с пеленок:

Если вас зовут купаться,

В телевизоре сниматься,

Обещают дать конфет,

Отвечайте твердо: «НЕТ!»

Вам предложат обезьянку,

Или даже денег банку,

Или даже в цирк билет –

Отвечайте твердо: «НЕТ!»

Позовут лететь к Луне,

Покататься на слоне…

Есть на все простой ответ,

Ты ответить должен «НЕТ!»

- Рассмотрите рисунок на с.31, Чем они похожи?

- Опишите ситуации. Обсудите в группах, как вести себя в подобных ситуациях.

1. Если ты дома один, никому чужому или малознакомому дверь не открывай, кем бы он ни представился (сантехник, почтальон, знакомый родителей.) Говори с любым незнакомцем через запертую дверь. Если в доме есть телефон звони маме, папе или 02.
2. Если ты дома один, то на телефонные звонки с вопросами, дома ли и когда вернутся родители, надо ответить, что родители заняты, и спросить, кому и куда перезвонить.
3. Если ты  один и хочешь пойти куда - то (поиграть в футбол, погулять), позвони родителям и предупреди о том, что уходишь, или оставь на столе записку. Уходя из дома, не забудь закрыть балкон, форточки, окна, особенно если вы живете на первом или последнем этаже.

Не пускайте дядю в дом,

Если дядя незнаком!

И не открывайте тете,

Если мама на работе!

Ведь преступник так хитер,

Притворится, что монтер.

Или даже скажет он,

Что пришел к вам почтальон.

Он покажет вам пакет

( А под мышкой – пистолет).

Или он надел халат,

А под ним штук пять гранат.

А за ним спешит старушка,

У нее в авоське пушка.

В жизни всякое бывает

С тем, кто двери открывает.

Чтоб тебя не обокрали,

Незнакомцам ты не верь,

Закрывай покрепче дверь!

Действие происходит на улице, ребенку угрожает опасность.

Описывают ситуации. Предлагают свои варианты выхода из данных ситуаций.

Внимательно слушают.

Действие происходит дома, ребенку угрожает опасность.

Обсуждают, предлагают свои варианты выхода их данных ситуаций, формулируют правила.

Внимательно слушают

Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной и письменной форме.

5.Физминутка

Помахали мы крылами,

Покружились над полями.

А теперь мы стали львами,

Покачали головами,

Зарычали друг на друга,

Замолчали от испуга.

Повторяют за словами учителя.

6. Продолжение работы по теме урока.

1.Работа по учебнику

Разделить класс на 2 группы . Учащиеся читают тексты «Потерялась», «Мамина подруга» ( с.32- 35), обсуждают правила поведения в данных ситуациях, сравнивают свои предположения с советами учебника, составляют свою памятку.)

Каждый из вас должен запомнить и всегда соблюдать несколько простых правил.

1. Не называй никому адрес или номер своей квартиры.
2. Никогда не называй номер своего телефона.
3. Не вступай в разговоры с незнакомцем.

Класс делится на 2 группы.

Читают тексы, обсуждают правила поведения в данных ситуациях.

Запоминают правила.

Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной и письменной форме.

7.Рефлексия

Ответьте на вопросы на с.35 в рамке.

Оцените свои достижения на уроке.

Отвечают на вопросы, оценивают достижения.

Личностные:самооценка.

8.Итог урока

- Какие задачи мы ставили перед собой на уроке?

- На все ли вопросы мы ответили?

Ответы детей.

Регулятивные: контроль и оценка деятельности, адекватное понимание причин успеха (неуспеха).

9.Домашнее задание.

1.Записать на листок рабочие телефоны родителей, телефоны бабушек, дедушек, соседей, а также телефоны экстренных служб: 01, 02, 03, 04.Затем эту табличку повесить дома у телефона.

2.Выучить свой точный домашний адрес.

3.Вместе со взрослыми подумать, какие еще опасные ситуации могут быть связаны с незнакомыми людьми и как выйти из этих ситуаций.