Начальная школа, разработки уроков
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Организационный момент 1 мин сек

На доске высказывание Антуана де Сент-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили» (СЛАЙД 1)

Здравствуйте, ребята, желаю вам хорошего настроения и продуктивной работы на сегодняшнем уроке. Скажите, пожалуйста, как вы понимаете высказывание Антуана де Сент-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Благодарю вас за ответы.

Внимательно слушают учителя, настраиваются на работу

Коммуникативные УУД: слушать учителя

Регулятивные УУД: способность к волевой саморегуляции

II. Актуализация знаний  1 мин

 Давайте вспомним, что мы изучали на прошлых уроках.

Закончите предложение. (СЛАЙД 2)

(на экране появляется запись)

- Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жильё, выводят потомство, называются…

- Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются …

Один ученик отвечает, остальные показывают сигнал (правильно - неправильно)

дикие животные

Один ученик отвечает, остальные показывают сигнал (правильно - неправильно)

домашние животные

Познавательные УУД: анализ, синтез, классификация

Регулятивные УУД: контроль, самоконтроль

III. Формулировка цели урока.

Постановка учебной задачи. 1 мин

(На интерактивной доске появляются слова) Дети выполняют работу на карточке.

Из перечисленных животных вычеркните диких животных:

белка, корова, курица, медведь, волк, овца, заяц, лягушка, лошадь, собака.

Какие животные остались?

Сегодня мы будем говорить о  домашних животных, а о каких именно вы узнаете сделав задание на Учи.ру.

Правильно. (тема и цель вывешиваются на магнитную доску)

Попробуйте поставить цели на урок.

(1.ПОЗНАКОМИТЬСЯ С РАЗНООБРАЗИЕМ ПОРОД КОШЕК.      

2. ПОЗНАКОМИТЬСЯ С РАЗНООБРАЗИЕМ ПОРОД СОБАК.     3. СОСТАВИТЬ ПРАВИЛА УХОДА ЗА КОШКАМИ И СОБАКАМИ.)

Учащиеся цепочкой выходят и подчеркивают линией на доске, остальные работают на карточке 1.

- Сегодня на уроке, мы будем говорить о кошках и собаках

Познавательные УУД:

принятие учебной задачи, анализ.

Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование учебной цели

IV. Мотивация. 3 мин

Ребята, у нас сегодня будет урок необыкновенный. Вы будете учиться проводить самостоятельные исследования.

(на магнитной доске появляется слово в третьей строке «ИССЛЕДОВАНИЕ», остальные термины и этапы исследования появляются постепенно)

- Как вы понимаете это слово? Где мы можем узнать его значение?

- В толковом словаре Ожегова и в интернете говорится так (2 ученика):

«Исследование – научный труд.

Исследовать – это значит:

1. подвергнуть научному изучению;
2. осмотреть для выяснения, изучения чего-то нового.

- А кто же такой ИССЛЕДОВАТЕЛЬ?

- Обратимся вновь к толковому словарю Ожегова  и интернету (2 ученика):

ИССЛЕДОВАТЕЛЬ – это человек, который занимается научным исследованием.

Каждый из вас побывает в роли исследователя.

(на магнитной доске появляется слово в третьей строке «ИССЛЕДОВАТЕЛЬ» рядом со словом ИССЛЕДОВАНИЕ)

-Мы попробуем собрать всю доступную вам информацию по данной теме.

(на магнитной доске в середине появляется четвертая строка – словосочетание СБОР ИНФОРМАЦИИ)

- Сначала нужно ПОДУМАТЬ и задать себе вопрос: Что я уже знаю по этой теме?

- Каким образом мы можем еще добыть информацию?

- В настоящее время издается огромное количество детских справочников, энциклопедий, журналов, газет, где, как правило, они иллюстрированные

имеют краткие, доступные тексты.Можем посмотреть научную телепередачу, найти информацию в сети Интернет. Спросить у другого человека.

Чем больше источников информации мы изучим, тем точнее будет наше исследование.

- В конце любого исследования нужно всю информацию ОБОБЩИТЬ, проанализировать РЕЗУЛЬТАТЫ и сделать ВЫВОДЫ.

(открывается последняя строчка ВЫВОД)

- Как вы думаете, ребята, что это мы с вами составили?

Алгоритм, план, программу исследования.

ТЕМА

ЦЕЛЬ

ИССЛЕДОВАНИЕ           ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

СБОР ИНФОРМАЦИИ

ВЫВОДЫ

(варианты ответов детей)

(варианты детей)

из книг, журналов, газет, энциклопедий и т.д.

• посмотреть по телевизору

• найти и прочитать в Интернете

• понаблюдать или провести эксперимент, опыт.

• спросить у другого человека

Коммуникативные УУД: слушать учителя, поиск и выделение необходимой информации

Личностные УУД: интерес

Познавательные УУД: поиск информации

Познавательные УУД: знаково-символические действия.

Познавательные УУД: составление алгоритма, для решения проблемы

V. Постановка проблемы 2 мин

-Итак, тема и цели у нас есть, переходим к исследованию. Какой метод самый простой?

 Подумаем!

Что мы знаем о собаках?

- А все ли собаки имеют свой дом?

- Подумаем!

Что мы знаем о кошках?

- А знаете вы о породах кошек и собак, как ухаживать за кошками и собаками?

Что мы можем предположить?

Что ж докажем это.

Ответы детей:

Вспомнить, что знаем сами

- Это домашние животные, значит они имеют свой дом.

- Нет, есть бездомные собаки.

- Собаки бывают разного размера

- Собаки имеют разный окрас шерсти.

- Шерсть бывает гладкая, короткая, длинная, бывают без шерсти.

- Имеют разный характер, бывают добрыми и злыми, ласковыми и агрессивными.

(Учащиеся по - этому же плану рассказывают о кошках, что знают.)

(Дети задумываются.

- Нет, не знаем.

- Кошки и собаки могут быть разных пород

Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы, осознанное построение речевого высказывания

Познавательные УУД:

выдвижение гипотезы.

VI. Физкультминутка 2 мин

Перед тем, как приступить к более серьезному исследованию, предлагаю вам отдохнуть.

Приготовьтесь, пожалуйста.

https://yandex.ru/video/preview/16799287014391687258

Дети выполняют движения

VII. Исследования в малых группах, открытие новых знаний.15 мин

Ребята, какими методами исследования мы можем еще воспользоваться на сегодняшнем уроке? (сбор инф-ции в интернете и литературе)

- 1 ряд собирает информацию о кошках из интернета;

 2 ряд собирает информацию о собаках из атласа – определителя;

3 ряд собирает информацию из учебника 1 класса об уходе за кошками и собаками.

Дети по рядам работают в парах с атласом –определителем интернетом и учебниками. Заполняют рабочие листы.

Познавательные УУД: сбор информации, решение проблемы поискового характера.

Личностные УУД: интерес к поисковой деятельности.

Познавательные УУД: сбор информации, анализ, доказательство

Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сбор информации

VIII. Итог урока. Обмен информацией. 10

- Любое исследование теряет смысл, если не сделаны выводы. Информацию необходимо проанализировать и обобщить.

Для этого приглашаются к доске по одному человеку от каждого ряда. Дети читают то, что они записали.

- Каким способом мы получили новую информацию?

Давайте сделаем вывод по проделанной работе.

Кем являются кошки собаки людям? Смогут ли они прожить без помощи человека? Какой вывод можно сделать?

Давайте сравним свой вывод с выводом в учебнике.

Вернемся к целям урока, как вы считаете, мы с ними справились?

Какие породы собак узнали на уроке?

Какие породы кошек узнали на уроке?

Как правильно ухаживать за любимцами?

От каждой группы прослушиваются сообщения, полученные в результате исследования.

- рассказ детей о породах собак и кошек;

- рассказ детей, как ухаживать за кошками и собаками.

-Получение информации из книги, из Интернета.

- Да, можем.

С помощью исследования.

Наши друзья

Не смогут

Познавательные УУД: анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД: умения слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, отвечать на вопросы, составлять рассказ по теме.

Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация.

IX.  Рефлексия. 4 мин

А теперь вернемся к высказыванию из начала урока. Как теперь вы его понимаете?

Да, все верно! Каждый из вас должен помнить, что прежде чем завести домашнего питомца, подумайте, сможете ли вы обеспечить ему надлежащий уход, обеспечить его вниманием и заботой.

- У многих людей дома есть кошки и собаки, поэтому каждый из нас без труда может продолжить исследование методом экспериментов и опытов, можете посмотреть научные телепередачи о кошках и собаках, а также побеседовать со взрослыми по этой теме. Вы можете отметить некоторые особенности поведения своих питомцев. Например, выяснить любят ли кошки и собаки музыку, чем они предпочитают питаться, как они спят, с чего начинают утро и т.д.

Ответы детей

Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация.

X. Домашнее задание.  1 мин

Вклеить рабочий лист в тетрадь.

Нарисовать домашнего питомца, составить и записать рассказ о нем по плану (выдается каждому ученику):

1. Порода.
2. Кличка.
3. Возраст.
4. Внешний вид.
5. Особенности характера.
6. Твое отношение к животному.

Познавательные УУД: принятие задачи.

Коммуникативные УУД: слушать и слышать учителя.

Регулятивные УУД: планировать свой ответ.