Добро и зло.Основы религиозных культур и светской этики. Модуль «Основы светской этики»4 класс Рахимова Фарзана Фаритовна МБОУ СОШ №4
план-конспект урока по орксэ (4 класс) на тему

Тема урока

Добро и зло.

Предмет

Основы религиозных культур и светской этики. Модуль «Основы светской этики»

Класс

4 класс

Федеральный округ России

Российская Федерация

Республика/край

ХМАО-Югра

Город/поселение

Пыть-Ях

Методическая информация

Тип урока

Урок получения новых знаний.

Цель урока

Знакомство с главными понятиями морали «добро» и «зло» .

Задачи урока

1. Формирование основ морали – осознанной обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом.
2. Формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию.
3. Формировать способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты. 

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

Учащиеся познакомятся с новыми понятиями морали «добро» и «зло», научиться различать морально добрые поступки от аморальных.

Необходимое

оборудование и материалы

1. Компьютер, проектор,
2.  «Основы светской этики» 4-5 классы: учебное пособие для общеобраз. учр.- М.:Просвещение, 2010
3. Электронное пособие к учебному пособию «Основы светской этики».

1. Печатный раздаточный материал.

Подробный конспект урока

Мотивация учащихся

1.Организационный момент – важный структурный элемент урока, на котором происходит психологическая целевая установка:

- Добрый день! Встаньте, пожалуйста! Возьмитесь за руки.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Всем, всем добрый день

И работать нам не лень.

- Ребята, мы единое целое, от работы каждого зависит общее дело, его результативность. А хотите начать работать прямо сейчас? (Да.) Садитесь, пожалуйста. У нас есть волшебные слова.

Развернувшись к соседу по парте, ребята вслух повторяют правила работы на уроке:

Понапрасну не болтай,

Рассуждай и убеждай.

Здесь не нужен шум и гам,

Ты решай задачи сам.

Если же не сможешь вдруг,

Пусть придёт на помощь друг.

- Ребята, сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны царицы поведения – Этики. Нашими помощниками будут:

Слайд 3

Слайд 4

Обсудим проблему

Большинство живущих на земле людей не задается мыслью определить «добро». В чем оно «добро»? Кому добро? От кого добро? Есть ли добро общее, применимое ко всем людям…?

В. Гроссман

Ответы детей на поставленные вопросы.

Согласны ли вы с автором?

Как бы вы смогли ответить на вопросы, которые Василий Гроссман задает сам себе и своим читателям?

 О том, как сам автор ответил на эти вопросы, вы узнаете, когда познакомитесь с одной из историй, рассказанных автором в романе «Жизнь и судьба».

Ход и содержание урока

Прочтите историю, рассказанную В. Гроссманом в его романе «Жизнь и судьба».

      Пришли в деревню немцы, каратели. Накануне на дороге убили двух немецких солдат. С вечера согнали баб, велели рыть яму на опушке леса. На квартиру к одной пожилой женщине поставили несколько солдат. Её мужа вызвал полицай и повёл в контору, оказалось, туда согнали ещё двадцать крестьян. Она до утра не спала – немцы нашли в подполе лукошко с яйцами и склянку мёда, сами растопили печь, жарили яичницу, пили водку. Потом тот, что постарше играл на губной гармошке, остальные стучали ногами, подпевали. На хозяйку они не смотрели, словно она не человек, а кошка. Утром, когда рассвело, они стали проверять автоматы, один, тот, что постарше, неловко дёрнул за спусковой крючок и выстрелил себе в живот. Поднялся крик, суета. Кое-как немцы перевязали раненого, положили на кровать. Тут их всех позвали. Они знаками велели женщине смотреть за раненым. Женщина видит, - его придушить ничего не стоит: то бормочет, то закрывает глаза, плачет, плямкает губами. Потом вдруг открыл глаза и ясно так сказал: «Матка, воды». «Ох, ты, окаянный, - сказала женщина, - задушить бы тебя». И подала ему воды.

(В. Гроссман из романа «Жизнь и судьба», Рига, 1990.

Слайд 5.

Что для автора значит делать добро?

Как вы думаете, есть ли добро общее, применимое ко всем людям?

 В чем оно заключается?

Работа в группах: каждая группа даёт свои ответы. Идет их обсуждение.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с главными моральными понятиями. Думаю, что вы догадались с какими. (Это добро и зло)

Работа со глоссарием (моё понятие – научное понятие) – слова «добро» и «зло». Зачитываются и разбираются несколько понятий.

Работа с тренажёром № 3, 4.

- По вашим работам видно, что вы понимаете, что есть добро, а что есть зло.

Работа с учебником.

1. Самостоятельное чтение статьи.
2. Работа по группам:

1-ая гр. – понятие добра;

2-ая гр. – понятие зла.

Каждая группа готовит сообщение по памяткам:

 1-ая группа.

Для чего люди должны знать, что такое  «добро» и «зло»?

Что такое добро?

Как должен делать человек добрые поступки?

2-ая группа.

Нужно ли знать человеку, что такое зло?

Что такое зло?

Как должен вести себя человек, чтобы не допустить зла?

Выступление учащихся.

Физкультминутка.

- А теперь запишите в словарики научное понятие слов «добро» и «зло». Отличаются они от вашего понимания?

Проверка и оценивание ЗУНов

1. Работа в группах. Распределение картинок по группам с последующей проверкой.
2. Найди свою половинку (составление пословиц о добре и зле) с последующей проверкой.(возможен таймер)

В кривом глазу и прямое криво.

Взял с сердцем, так и ешь с перцем.

Во зле жить - по миру ходить.

Гнев - человеческое, а злопамятство - диавольское.

Доброе дело и в воде не тает

Доброму добрая память.

Добрый скорее дело сделает, чем сердитый.

Злой не верит, что есть добрые люди.

Ласково слово многих прельщает.

А теперь давайте посмотрим очень добрый мультфильм «Просто так»

Рефлексия деятельности на уроке

Для  оценки урока предложила смайлики

Настроение на уроке:

а) отлично

б) хорошо

в) скучно

Домашнее задание

Задание даётся на выбор.

1. с 13, вопросы и задания.
2. Занести в таблицу все добрые  и злые поступки окружающих. Сделать сравнительный анализ.
3. Придумать сказку о добре и зле.
4. Нарисовать добро и зло.

Дополнительная необходимая информация

Методическая цель урока – это создание условий для проявления познавательной и творческой активности учеников.  Формирование познавательной активности возможно  при условии, что деятельность, которой занимается ученик, ему интересна. Решению этой проблемы способствует проведение нетрадиционных уроков.

На уроке используется кейс-технологии (работа в группах). Состав групп можно менять для различных заданий. Задания различного характера.

В помощь учителю

Использованные источники и литература (если имеются)

Уч.пособие «Основы светской этики», дидактический материал с Интернета. Музыка для проведения физкультминутки.

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

Урок с мультимедийной поддержкой помогает сделать урок эмоционально насыщенным и полноценным, наиболее наглядным, усиливает положительную мотивацию обучения и активизирует познавательную деятельность обучающихся, позволяет не только расширить и закрепить полученные знания, умения и навыки, но и в значительной степени повышает творческий и интеллектуальный потенциал учеников.

При разработке урока с использованием ИКТ особое внимание обращается на здоровье обучающихся, используются элементы здоровьесберегающих технологий. 

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим

После этого урока необходимо провести урок закрепления.