Программа внеклассного кружка "Уроки нравственности"
методическая разработка (4 класс) по теме

Пояснительная записка

В любом человеке могут расцвести сотни неожиданных талантов  и способностей, если ему просто предоставить для этого возможность. В этой программе представлены игры и задания, которые:

• учат общению и наблюдательности;

• развивают нравственные качества ребенка и творческие способности;

• воспитывают чувство взаимопомощи и сотрудничества;

• развивают воображение и интуицию, ловкость, глазомер и быстроту реакции;

• помогают при изучении различных предметов школьной программы, а также при проведении классных часов и внешкольных мероприятий.

           Эти игры используются в процессе духовно-нравственного воспитания, но самое важное — не забывать, что  игры должны служить развитию души ребенка.

Во время занятия педагог должен внимательно наблюдать за поведением детей во время игры, так как именно в игре лучше всего проявляются индивидуальные особенности и взаимоотношения детей. Игра не должна быть самоцелью. Это прежде всего организованный преподавателем способ взаимодействия детей. Через игру педагог может постепенно влиять на характер детей, корректировать их поведение, отмечать те или иные закономерности.

Игровые ситуации дети воспринимают более естественно, чем серьезные обсуждения. Игры помогают детям расслабиться, раскрепоститься и почувствовать себя комфортно. Эти факторы очень важны. Но следует помнить, что преподаватель постоянно должен искать повод одухотворить, осмыслить игру, сделать ее уроком жизни. Перед началом игры обсуждаются с детьми те или иные духовно-нравственные аспекты, касающиеся поведения детей и их взаимоотношения в течение игры, например: победивший не всегда тот, кто сильнее и быстрее; лучше честно проиграть, чем победить с помощью обмана; мячом можно сделать больно; нужно уступать более слабому и т.д. В конце игры идёт обсуждение с детьми разных конфликтных и спорных ситуаций, возникшие во время игры. Когда дети играют, педагог не должен отвлекаться и заниматься своими делами. Игра для него — поле наблюдения за детьми, прекрасная возможность познакомиться с ними ближе.

Детям нравится, когда взрослые принимают участие в их играх. Когда они чувствуют себя равными со взрослыми, их поведение становится более серьезными осмысленным. Это очень помогает в воспитательном процессе, сокращая дистанцию между педагогом и детьми. Важно, чтобы педагог в течение игры сам проявлял те качества, которым он хочет научить детей, был примером справедливого и внимательного отношения к людям, умел наблюдать, быстро реагировать, был вежливым, терпеливым.

Нет нужды доказывать, что ребенок, играя,  учится, и что в игре  за несколько  минут он усвоит столько, что иным способом не выучит и за час.

Опыт работы с детьми показывает, что дети совершенно не умеют общаться. Отсутствие навыков общения приводит, как известно, к тяжелым психологическим последствиям. С самого раннего возраста дети должны учиться открывать свою душу, задавать вопросы, выслушивать собеседника. Данные игры и задания учат ребенка внутреннему осознанию того, что все люди вокруг него — удивительные и неповторимые личности, которые нуждаются в его любви, внимании и уважении.

В программе также представлен раздел игр по сказкам для детей младшего школьного возраста. Не следует забывать, что чтение сказки — не самоцель. Сказка — повод понять что-то большее, посмотреть на себя со стороны, обдумать важные проблемы. Игры по сказкам  учат ребенка ставить себя на место героя сказки, сравнивать и анализировать, делать выводы и обобщения.

Приводимые игры помогают детям младшего школьного возраста задуматься над проблемами повседневной жизни и окружающего мира. Нередко самые обычные вопросы, касающиеся семьи,  свободного времени, правил поведения дома ив школе превращаются для наших детей в сложные и неразрешимые проблемы, потому что об этом с ними никто не разговаривает. Предлагаемые игровые ситуации раскрепощают ребенка; позволяют ему почувствовать себя личностью, мнения и жизненная позиция которой интересны окружающим; дают ему уверенность в том, что его проблемы и переживания достойны внимания  и обсуждения; развивают в нем наблюдательность ко всему происходящему.

Содержание программа предполагает, что дети, научившись с помощью игры задумываться над своими ежедневными нуждами и анализировать их, став взрослыми, смогут решать  самые серьезные и глубокие вопросы жизни.

Данная программа составлена по книге Д.Лессинга «Игры для занятий по нравственному воспитанию и творческому развитию детей»

                                  Содержание

ВСТУПЛЕНИЕ

РАЗДЕЛ I ПОЗНАНИЕ СЕБЯ

КТО ТЫ ТАКОЙ

Дерево жизни

Таблица самооценки

Интервью с самим собой

Мир внутри меня

Знаю ли я себя

Отгадай, кто какой

Мой смешной портрет

Что я умею и не умею

Что я люблю

Я в будущем

Когда я был маленьким

Заветное желание

Самый страшный страх

МИР ТВОЕЙ ДУШИ

Когда я молчу

Дотронемся до счастья

Сокровища сердца

Нарисуй качество

Когда мне хорошо

РАЗДЕЛ II МИР ВОКРУГ НАС

ПОДУМАЕМ О ЧЕЛОВЕКЕ

Волшебная птица

Ода любви

Диктант ценностей

Душа и тело

Совершенный человек

Жил-был человек

Догадайся, кто пришел

Кого мы уважаем

Нужно ли уметь спорить

Дерево гармонии

Поговорим о профессиях

Гимн профессиям

Гимн врачу

Хороший врач

Рассеянный врач

Мы любим цирк

Лучший директор цирка

Интервью о цирке

На корабле

В пустыне

Жизнь взрослых

Мир детей

УЧИМСЯ ДОБРОТЕ

Ум, доброта, смелость

Чудесная тетрадь

Праздники любви

Только хорошее

Фея доброты

Поезд добродетелей

Любопытная ворона

Добрый волшебник

Добрые профессии

Почему слон добрый

Если все будут добрыми

Доброта и храбрость

Волшебное слово

Добрый мир

Доброе тело

Доброе море

Волшебный цветочек

Огненная девочка

Фея огня

Образы огня

В гости к солнышку

Добрый лучик

Солнечные зайчики

Волшебный лучик

Я почтальон

Добрые тучки

Добрая сказка

Волшебная больница

Звездная девочка

Золотые рыбки

Любимое качество

Школа вежливости

Учимся вежливости

Город помощи

Во что мы верим

Кто придет на помощь

Помогаем друг другу

Животные наши друзья

Чем гордятся звери

Подумаем о доброте

Когда приходит доброта

Добрый голубь

Дарим доброту друг другу

Кто нам дарит доброту

Сердце доброты

Школа дружбы

Школа для друзей

Дружелюбие

Как подружиться с книгой

Говорим спасибо

Птица благодарности

Наши верные друзья

Чем мы гордимся

Костер жертвенности

Тайна жертвенности

Учимся жертвовать

Учимся заботиться

Заботимся о теле и душе

Заботливый лесник

Проявляем внимание

Делаем вместе

Планета Единства

Красивые вещи

Красивые тело и душа

Думаем о прекрасном

Фея любви

Красивые глаза и мысли

Планета любви

Дом, где живет любовь

Самая возвышенная

Бальзам любви

Пламя любви

Дети и мама

Солнце материнской любви

Наши мамы

Наша Родина

Любимая Родина

Любознательный человек

Любознательный пилот

Цветок мастерства

Мастерство за плечами

Тропа милосердия

Милосердное сердце

Звезда милосердия

Мудрая сова

Фея мудрости

Мудрый правитель

Наши надежды

Кто нам дарит надежды

Материнская нежность

Фея нежности

В ответе друг за друга

Ответственный поступок

Кто самый отзывчивый

Отзывчивое сердце

Верю — не верю

Дверь честности

Фея правды

Скромные герои сказок

Фея скромности

Угадай цветок

Сеем добро

План помощи

Смирение

Дары смирения

Если бы я

На кого я похож

Огонь души

Цветок желаний

Цветы любви

Любимая игрушка

Мы любим друг друга

КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК УНИКАЛЕН

И ЦЕНЕН

Тайный друг

Волшебный стул

Давайте говорить друг другу

комплименты

Какой я хороший

Письмо другу

Рисуем друг друга

Любит не любит

Наши любимые дела

Кто мог бы

Как стать знаменитым

Цветок качеств

На кого похож этот человек

Самый умный человек на земле

Плоды любви

Солнечные дети

Свеча любви

Рассказ о друге

Человек будущего

Вспомним самое интересное

Как мы поступим

Решаем наши проблемы

Справедливый судья

Справедливый правитель

Солнце справедливости

Помогаем животным

Неделя взаимопомощи

Украшаем день

Дворец красоты

Прекрасная судьба

Что изменилось

Что влияет на судьбу

Счастливые предметы

Счастье семьи

Наши ценности

Тайна трудолюбия

Маленькое дело

Уважаемый человек

Кто всех выше и важнее

Пожилые и молодые

Умный лесник

Наш ум

Что видят глаза и разум

Самый мудрый человек

Ищем хорошее

Вспоминаем прекрасное

Жить без предрассудков

В мире с окружающими

Учимся мириться

Законы единства

Общими силами

Неделя сотрудничества

Шаги упорства

Кому помогает упорство

Фея чистоты

Наша чистота

Теплое сердечко

Чуткие руки

Дары солнца

Учимся делиться

Щедрые поступки

Законы бережливости

МИР ЖИВОТНЫХ

Животный мир и человек

Чье это поселение

Угадай, кто я

Опиши животное

Необыкновенное животное

Любимое животное

Отгадай, что это за зверь

Что мы знаем о животных

Домашние и дикие животные

Кто где живет

Лесные характеры

Лесные рецепты

Лесные разговоры

Лесное радио

Лесные лекарства

Лесные врачи

Веселые лекарства

Представь себя животным

Кормим зверей

Сказки о животных

Пирог для зверей

Дом для моего любимого животного

Город зверей

Необыкновенные животные

Лесные портные

Медведь и лиса

Добрые птицы

Угадай птицу

Разговоры птиц

Небесные певцы

Птичья столовая

Чудесные птицы

Подарки для пчелок

Думаем о пчелках

Письмо любви

Волшебная пчелка

Пчелки и цветы

Умные муравьи

Жизнь муравьев

Мудрые муравьи

Мысли о муравьях

Откуда, куда и зачем

Сказки о муравьях

Знаток насекомых

КРАСОТА ПРИРОДЫ

Гимн природе

Природа и я

На лугу

Думаем о солнышке

Опиши цветок

Отгадай цветок

Вы пришли в лес

Если в лесу беда

Этажи леса

Как мы спасаем лес

Лесные хозяева

Выращиваем растения

Кто живет в грибном домике

Как найти дорожку

Альбом природы

Что ты увидел

Книга дерева

О чем говорят цветы и деревья

Волшебные запахи природы

Разговоры с природой

Найди себе дом

Откуда появились цветы

Представь себя дождем

Танец рук

Защита окружающей среды

Солнечные лучи

Познакомьтесь с нашими цветами

НАШИ ВЕЩИ

Что это такое

Жизнь шкафа

У кого какой характер

Представь себя молотком

Угадай предмет

Фея вещей

Сломанная вещь

О чем рассказали вещи

Новое из старого

Новая жизнь старых вещей

Посмотри другими глазами

Что куда годится

Мы везем на поезде

Общие признаки

Сходные по значению

МИР ЦВЕТА РАДУГИ

Красный, желтый, голубой

Разноцветные  сказки

Разноцветное солнышко

Найди цвет

Отгадай цвет

Что какого цвета

Самый красивый цвет

Мой любимый цвет

Оттенки цвета

Есть ли цвет у стихов

Цвет музыки

Почему тоска зеленая, а мечты розовые

Цвет радости и печали

сть ли цвет у боли

Цветовая викторина

Откуда взялся этот цвет

НАШИ ОРГАНЫ ЧУВСТВ

Волшебные  чувства

О вкусе

Самое аппетитное блюдо

Удивительный мир запахов

Город благоухания

Угадай по запаху

Кто лучше слышит

Звуки нашего мира

Угадай по звуку

Что это такое

РАЗВИВАЕМ ВООБРАЖЕНИЕ

Мое воображение

Шьем для наших друзей

На кого похожа клякса

Солнечные звери

Путаница в цирке

Волшебная книга

Фея книг

Веселые ученики

Веселый учитель

Муравьиная столовая

Веселые муравьи

Муравьиная школа

Веселый цирк

Дрессировщики

Сочиняем сказку

Самый находчивый

О чем рассказала музыка

Обоснуй версию

Найди выход

Найди ответ

Веселая небылица

Изобрази предмет

Изобрази звуки

История о звуках

Рисунки вокруг нас

ВНИМАНИЕ И НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ

Посмотри и отгадай

Точка зрения

Отгадай, кто я

Карта сказочной страны

Да или нет. Отгадай предмет

Выполни приказы

Повтори движение

Зеркало

Кто дает команду

Положи на место

Знаешь ли ты

Повтори ритмы

Построй рисунок из фигур

Угадай команду

Кто как ходит

Внимательный трамвай

Слушай внимательно

Предметы на одну букву

Движения под музыку

Кто стучится в дверь ко мне

Живой телефон

Веселый муравейник

Заботливый пчеловод

Минутки наблюдательности

ЛОВКОСТЬ И ГЛАЗОМЕР

Передай другому

Не урони кольца

Чьи руки самые послушные

Рядом с другом

Маленькие спортсмены

Быстрые руки

Если закрыть глаза

Проверь свой глазомер

Померь глазами

Сколько тигров и лягушек

Трудолюбивая Золушка

С закрытыми глазами

Шустрые воробушки

Артисты цирка

Улитка

Движение с препятствиями

Волки и козочки

МОЯ СЕМЬЯ

Лучшие в мире родители и дети

Мы и наши родители

Для моих родных

Письмо любви

Семейные проблемы

Исправим наши ошибки

Мамина улыбка

Фамильное дерево

Истории из жизни наших родителей

Чему нас учат родители

Солнечная мама

Цветы счастья

Дары родителям

УЧИМСЯ СОТРУДНИЧАТЬ

ДРУГ С ДРУГОМ

Помогаем друг другу

Жажда

Не урони другого

Управляя пальцами

Проведи слепого

Человекомашины

Мост

Помоги больному

Рассказываем истории

Покажи песню

Музыкальный оркестр

Музыкальные инструменты

Строим город

Рисуем вместе

Нарисованная сказка

На необитаемом острове

Рисуем с закрытыми глазами

Лилипуты и великаны

Репка

Вместе наведем порядок

Поделимся с другими

Работаем вместе

Танцевальные картинки

Театр пальцев

Этический кодекс

Театр теней

Чье это мнение

В ПОМОЩЬ ШКОЛЕ

Повтори и назови другого

Кто быстрее

Угадай, что пропало

Угадай слово  

Загадочное солнышко

Какого цвета буквы и слова

Куда пропали буквы

Постройся по буквам и словам

Изобрази слово

Кто едет в поезде

Любимое на букву "А"

Азбука добродетелей

Сказки из шкатулки

Наши смешинки

Рассказ о дереве

Описываем листья

Рассказ книги

Какими бывают книги

Отгадай книгу

Страна книг

Мудрые книги

Учимся брать интервью

Веселые декламации

Угадай по строчке

Что это за стихотворения

Абракадабра

Составляем предложения и рассказы

Короткий рассказ

Перескажи наоборот

Шуточные рассказы

Рассказ на одну букву

Лучший оратор

Свяжи два предмета

Определи качества

Противоположный по значению

Рассказ про три слова

Найди по признакам

Исключи лишнее

Любопытный лесник

Геометрические фигуры

Квадрат, круг, треугольник

Цифры - наши друзья

Лесные обитатели и цифры

Математическая шкатулка

Дары из шкатулки .

Математическое солнышко

Сказочная математика

Кормим птиц

Как быстрее запомнить правило

Как интереснее провести контрольную

Королева умножения

Чья королева на троне

Веселые воробушки

Рисуем афишу цирка

Разноцветные узоры

Фея музыки

ИГРЫ ПО СКАЗКАМ

В гостях у снежной королевы

В плену у разбойников

Добрый колобок

Ледяной осколок

Добрый волк

Лягушка-путешественница

Волшебные детки цветов

Дюймовочка

Добрый теремок

Пирог для Винни Пуха

Умелая Белоснежка

Белоснежка и гномы

Внимательная Белоснежка

Как помочь Белоснежке

Костер любви

Маша и медведи

Лесной знаток

Строим домик

Поросята и волк

Обед для волка и поросят

Комплимент волку

Мы любим волка

Золушка мастерица

Золушка и ее сестры

Как поступит Золушка

Рассказ о Золушке

Учимся у Золушки

Дары деревьев

Как помочь Золушке

Золушки и принцы

Наряжаем Золушку

Принц и Золушка

Запасливые муравьи

Учим стрекозу

Лебедь, рак и щука

Друзья учат друг друга

Друзья познаются в беде

Малыш и Карлсон

Сочиняем небылицы

Сладкое лекарство

Смешной язык

Берем интервью

Угощаем Карлсона

 Подумаем о Карлсоне

Вспоминаем сказку

Находчивый Карлсон

Рассказы о Карлсоне

Рассказы привидений

Подарки Карлсону

Карлсон затейник

Домик для Карлсона

Письмо балерине

Стойкий оловянный солдатик

Василиса Премудрая

Волшебные стрелы

Помогите найти Розу

Волшебная вселенная

Для чего нам нужна вода

Звездные подарки

День рождения принца

Маленький принц и роза

Мудрый лис

Как поступит Маленький принц

Как поступит роза

Веселый Незнайка

Находчивый Незнайка

Рисуем сказку

Заканчиваем сказку

Волшебные предметы

Поможем сказочным героям

Герои сказок

Перевоспитываем волка

Ключик Доброты

В поисках Буратино

Находчивый Буратино

Ключик исполнения желаний

День рождения папы Карло

Добрые качества Буратино

Серая звездочка

Благородный Данко

Счастливый Принц

Ласточки-путешественницы

Морской царь

Волшебный камушек

РАЗДЕЛ III ЗЕМЛЯ - ВСЕЛЕННАЯ

ЗЕМЛЯ – НАШ ДОМ

Экология нашего дома

Чтобы земля стала чище

Сокровище земли

В какой стране я живу

Мудрые законы

Модель Обьединенных Наций

Решение мировых проблем

Совет мира

Единый международный язык

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО - ПРЕКРАСНЫЙ САД

Гора жизни

Город любви и доброты

Школа будущего

Я строю дом

Волшебный транспорт

Портрет художника

Географические контуры

Страна любви и единства

ВСЕЛЕННАЯ И КОСМОС

Межпланетное путешествие

Представь себя звездой

Другие миры

На другой планете

Встреча с инопланетянином

Танец звезд и планет

Семья планет солнечной системы

Разговор планет и звезд

В гостях у солнца

Солнечный язык

Самые солнечные

Когда солнышко радуется

Имена звезд и планет

Звездные качества

Межпланетный Совет

Космический человек

Тематическое планирование

Раздел 1. ПОЗНАНИЕ СЕБЯ

КТО ТЫ ТАКОЙ

ДЕРЕВО ЖИЗНИ

Предложите детям нарисовать дерево своей жизни по следующей схеме:

• Корень — цель и смысл вашей жизни;

• Ствол — ваше представление о себе;

• Ветви — качества, которые вы хотели бы иметь, ваши мечты и желания;

• Плоды — качества, которые вы уже имеете, исполненные мечты и желания;

 Обсудите с детьми «деревья жизни», выявляя общие тенденции и делая выводы. Постарайтесь подвести детей к мысли, что какова цель нашей жизни, таковы и ее плоды.

ТАБЛИЦА САМООЦЕНКИ

Предложите детям нарисовать таблицу из трех колонок, озаглавив их  всегда», «иногда», «никогда». Затем, называя разные качества, попросите детей подумать, обладают ли они этими качествами и в какой мере. Если, например, ребенок считает себя добрым, он должен поставить звездочку под заголовком «всегда»; если, например, он только иногда проявляет терпение, он должен поставить звездочку под заголовком «иногда» и т.д.Подобные схемы предлагайте детям заполнять время от времени. По ним легко проследить, как меняется самооценка ребенка.

ИНТЕРВЬЮ С САМИМ СОБОЙ

Предложите детям записать три качества, от которых им очень хотелось бы избавиться. Затем из этих трех качеств попросите их выбрать какое-либо одно, самое неприятное, и поговорить с ним.

Можно предложить детям взять интервью у этого качества. Вопросы для интервью:

•        Почему ты поселилось во мне?

•        Какие цели ты преследуешь?

•        Нравится ли тебе разговаривать со мной?

•        Что я должен сделать, чтобы ты исчезло?

Предложите детям разговаривать с этим качеством всякий раз, когда оно снова в них проявляется. Проанализируйте с детьми, помогает ли подобное занятие в работе над собой.

МИР ВНУТРИ МЕНЯ

Предложите детям написать на одной половине листа все, что им нравится в себе, а на второй — все, что не нравится. Затем попросите их нарисовать все свои плохие и хорошие качества в виде каких-либо сказочных существ и сочинить о них небольшие сказки и истории. Для выполнения этого задания попросите детей завести тетрадь «Мир внутри меня».  Предложите детям подумать, как с помощью хороших качеств они могли бы избавиться от отрицательных качеств.

ЗНАЮ ЛИ Я СЕБЯ

Запишите имена и фамилии каждого ребенка на отдельных листочках и сверните их так, чтобы ничего нельзя было прочитать. Свернутые листочки сложите в коробку и предложите каждому вытянуть один из них. Дети не должны рассказывать друг другу, чье имя и фамилию они прочитали. Если кто-то вытянул свое собственное имя, он вытягивает другой листочек. Затем каждый должен написать свое мнение о человеке, который ему достался, и обязательно подписать на листочке фамилию этого человека. Соберите эти листочки, а затем попросите детей написать, что они думают о самих себе. Когда дети выполнят это задание, им раздаются листочки, написанные другими. Таким образом у каждого на руках должно оказаться по два листочка. Попросите детей сравнить свое собственное представление о себе с представлением о себе другого человека. Можно предложить родителям написать свое представление о детях, а затем раздать эти листочки детям.

ОТГАДАЙ, КТО КАКОЙ

Раздайте детям листочки и попросите их написать имена тех из группы:

1. Кто никогда не опаздывает____.

2. Кто никогда не кричит____.

3. Кто всегда очень вежлив с другими____.

4. У кого самый красивый голос____.

5. У кого голубые глаза____.

6. Кто самый веселый и шутливый____.

7. Кто самый серьезный____.

8. Кто самый честный____.

9. Кто самый добрый____.

10. Кто самый справедливый____.

Вопросы можно написать на доске. Затем дети должны в течение 10 минут вписать имена в карточку. Соберите карточки и на следующем занятии объявите детям о результатах.

Затем поделите детей на группы и предложите каждой группе нарисовать цветок с лепестками качествами для всех детей группы. Из рисунков детей делается выставка.

МОЙ СМЕШНОЙ ПОРТРЕТ

Предложите детям нарисовать самих себя, а затем придумать необычные названия для разных частей своего тела и подписать их на своем рисунке.

Попросите детей рассказать другим о своих рисунках, объясняя названия, которые они выдумали.

ЧТО Я УМЕЮ И НЕ УМЕЮ

Попросите детей разделить лист на четыре колонки. В первой колонке дети должны написать, что лучше всего они умеют делать. Во второй — что они умеют делать не очень хорошо. В третьей — чему они хотят научиться. В четвертой— какие качества им для этого необходимы.

Дети должны заполнить эти колонки, написав в каждой, как минимум, по четыре пункта. Обсудите эту таблицу индивидуально с каждым, а также предложите детям обсудить эту таблицу со своими родителями.

ЧТО Я ЛЮБЛЮ

Предложите детям нарисовать альбом любви по темам:

• Мое любимое время года.

• Мое любимое животное.

• Место, где я люблю бывать.

• Мое любимое занятие.

• Моя любимая книга.

• Моя любимый фильм.

• Мой любимый вид спорта.

• Моя любимая одежда.

• Моя любимая игра.

• Мой любимый цвет и т.д.

По своим альбомам любви детей рассказывают о себе или рассказывают о своих друзьях по их альбомам.

Я В БУДУЩЕМ

Поделите детей на группы. Предложите им представить себя попавшими на машине времени на пятьдесят, сто, пятьсот или тысячу лет вперед. Дети должны представить и нарисовать себя в будущем. Дети первой группы рисуют себя, попавшими на машине времени на 50 лет вперед, второй — на100 лет вперед, третьей — на 500 лет вперед и т.д. Дети могут нарисовать свой портрет, свое занятие, свою семью, свой дом и т.д.

Из рисунков делается стенд: «мы в будущем» или«наше будущее».

КОГДА Я БЫЛ МАЛЕНЬКИМ

Предложите детям вспомнить и нарисовать самые счастливые и самые грустные минуты своего детства.

Проведите с детьми беседу по вопросам:

• С какого возраста вы помните себя?

• Что легче вспоминается: веселое или грустное, плохое или хорошее?

• Хотели бы вы снова пережить те или иные минуты, и почему?

ЗАВЕТНОЕ ЖЕЛАНИЕ

Предложите детям загадать любое желание и представить, что оно исполнилось. Дети должны записать свое желание, а затем нарисовать его. После того как все дети нарисуют свои исполненные желания, соберите рисунки и, поочередно показывая их детям, попросите их угадать по рисункам желания друг друга.

Эту игру целесообразно проводить несколько раз в год, чтобы дети могли проанализировать, какие желания у них исполнились, а какие нет, и почему.

САМЫЙ СТРАШНЫЙ СТРАХ

Предложите детям нарисовать свой самый большой страх и сочинить про него историю. Затем обсудите с детьми их рисунки и рассказы. Попросите детей нарисовать или описать страхи, которые были у них в раннем детстве.

Обсудите с детьми, как им удалось избавиться от тех или иных страхов.

 МИР ТВОЕЙ ДУШИ

КОГДА Я МОЛЧУ

Попросите детей закончить предложения словами или рисунками:

• Я люблю помолчать, когда я нахожусь__.

• Тишина для меня — это__.

• Когда я молчу, я чувствую__.

• Когда я говорю, а все молчат, я чувствую __.

• Когда все говорят, а я молчу, я чувствую__.

• Когда я гуляю по лесу, я чувствую__.

• Я люблю помолчать, когда я слушаю__.

После того как дети ответят на эти вопросы, попросите их написать небольшое сочинение на тему: «Что такое для меня тишина?»

Это задание можно выполнять при обсуждении любого понятия, например: красоты, улыбки, праздника.

ДОТРОНЕМСЯ ДО СЧАСТЬЯ

Крупными буквами напишите на доске слово СЧАСТЬЕ и попросите детей перечислить, каким бывает счастье, например: радостным, веселым, сияющим.

Затем включите спокойную музыку, попросите детей закрыть глаза и представить, что они дотрагиваются до счастья. Предложите детям нарисовать портрет своего счастья или описать свои ощущения от этого чувства. Из рисунков и описаний детей сделайте стенд:

«Когда мы дотрагиваемся до счастья».

Подобным образом проведите с детьми беседы о радости, любви, доброте и других понятиях.

СОКРОВИЩА СЕРДЦА

Разделите детей на группы и каждой группе раздайте рисунок большого сердца. Дети должны разделить это сердце на клеточки и вписать в них качества, которые делают сердце человека сияющим. Группа, написавшая больше всего качеств, становится хранительницей сокровищ сердца.

Когда дети рассмотрят и обсудят рисунки, попросите их на большом листе ватмана нарисовать общее сердце и вписать в него качества со всех рисунков.

НАРИСУЙ   КАЧЕСТВО

Приготовьте карточки с названиями разных качеств и разложите их на столе надписью вниз. Попросите детей поочередно подходить к столу и вытягивать карточки. Когда все карточки будут разобраны, дети должны закрыть глаза и в течение нескольких минут сосредоточенно подумать:

есть ли у них то или иное качество, хотели бы они его иметь, что изменилось бы в их жизни благодаря этому качеству и т.д.Попросите детей нарисовать доставшееся им качество в образе цветка, дерева или птицы.

КОГДА МНЕ ХОРОШО

Предложите детям закончить предложения словами или рисунками:

• Когда мне хорошо_____.

• Когда мне плохо____.

• Когда мне грустно____.

• Когда мне весело____.

• Когда я сержусь____.

• Когда я не уверен_____.

• Когда я горжусь_____.

• Когда я боюсь_____.

• Когда я плачу______.

• Когда я люблю______.

По рисункам друг друга дети угадывают, какое состояние изображено.Побеждает тот из детей, кто даст больше всего правильных ответов. Угадывать можно группами.

Эту игру можно повторить, зачитывая слова, которыми дети закончили предложения. Например, в предложении: «Когда мне хорошо, я улыбаюсь», читаются только слова: «я улыбаюсь», а дети должны догадаться, к какому состоянию относятся эти слова.

ЕСЛИ БЫ Я

Предложите детям подумать над следующими предложениями и закончить ихрисунками или небольшими сочинениями.

• Если бы я был(ла) ветром, то______.

• Если бы я был(ла) звездой, то______.

• Если бы я был(ла) облаком, то______.

• Если бы я был(ла) морем, то______.

• Если бы я был(ла) лесом, то______.

• Если бы я оказался(лась) на луне, то______.

• Если бы я жил(а) в прекрасном замке,то_____.

• Если бы я был(ла) невидимкой, то______.

• Если бы я был(ла) самым(ой) добрым(ой) насвете, то_____.

• Если бы я был(ла) искусным врачом, то_____.

• Если бы я был(ла) самым лучшим изобретателем в мире, то______.

НА КОГО Я ПОХОЖ

Предложите детям закончить или, наоборот, начать предложения:

• Я похож(а) на ветерок, дующий с_______.

• Мое сердце бьется, как_______.

• Мне так радостно, что я______.

• ______, будто весь мир стал волшебным.

• ______, похожий на огромный разноцветный шар, напоминающий землю.

• ______ все люди улыбались и смеялись.

Эта книга помогла мне понять, что______.

ОГОНЬ ДУШИ

Попросите каждого нарисовать «огонь»своей души и не подписывать свой рисунок. По «огням души» друг друга дети угадывают, кто автор того или иного рисунка. Затем попросите детей подумать и рассказать историю о том, как огонь поселился в их душе, и как им с ним живется.

ЦВЕТОК ЖЕЛАНИЙ

Нарисуйте на доске большой цветок. Затем попросите детей перечислить все свои самые сокровенные желания и запишите их на лепестках цветка. После этого поделите детей на несколько групп и предложите им выбрать из всех сокровенных желаний какое-либо одно. Дети должны нарисовать на большом листе ватмана цветок или дерево этого желания и придумать сказку о том, как это желание исполнилось. Предупредите детей, что прежде чем выбрать из многих желаний какое-либо одно, каждый из них должен написать на листочке свой выбор. Выбирается желание, написанное на большинстве листочков. Из рисунков и сказок детей составляется книга: «Наши сокровенные желания».

ЦВЕТЫ ЛЮБВИ

Попросите детей нарисовать цветок любви, а затем подписать на его лепестках все, что они любят делать больше всего на свете. Затем педагог собирает цветы любви и поочередно показывает их всем детям, зачитывая надписи на лепестках. По рисункам друга дети угадывают, кому принадлежит

тот или иной цветок любви. Из рисунков детей составляется выставка: «Цветы любви».

ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА

Попросите детей принести из дома свои любимые игрушки. Затем дети садятся вкруг и знакомят всех со своей любимой игрушкой. После этого все вместе дети придумывают сказку, главные герои которой — любимые игрушки детей. Педагог записывает эту сказку, и ей дается название.Можно на время поселить любимые игрушки детей в классе и время от времени просить их «рассказывать сказки».

МЫ ЛЮБИМ ДРУГ ДРУГА

Попросите детей представить, что фея любви дотронулась до них волшебной палочкой, и с этой минуты каждый открыл для себя тайну любви. Предложите детям нарисовать эту тайну. По рисункам друг друга дети угадывают, какую тайну любви фея открыла тому или иному человеку.

КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК  УНИКАЛЕН И ЦЕНЕН

ТАЙНЫЙ ДРУГ

Предложите детям записать имя и фамилию каждого человека на отдельных листочках и свернуть их так, чтобы написанное нельзя было прочитать. Сложите свернутые листочки в коробку и предложите каждому ребенку вытянуть один из них. Попросите детей не рассказывать, кто им достался на листочке. Если кто-то вытянул свое имя, он вытягивает листочек снова. Объясните детям, что тот человек, чье имя они вытянули, отныне становится их «тайным другом», ив течение последующих трех дней они должны тайно проявлять к нему как можно больше внимания.

Предложите детям нарисовать портрет своего «тайного друга» или написать ему письмо.  Через несколько дней попросите детей угадать, кто был их «тайным другом» и проведите с ними беседу о дружбе.

ВОЛШЕБНЫЙ СТУЛ

Попросите детей встать в круг, в центре поставьте какой-нибудь красивый стул. Дети идут по кругу и поют:

Кто сегодня всех красивей?

Кто сегодня всех счастливей?

Поскорее появись!

На волшебный стул садись!

По очереди дети садятся на волшебный стул, и каждый по кругу должен сказать о сидящем на стуле что-нибудь хорошее и доброе. Перед началом игры расскажите детям о том, что волшебный стул умеет дарить детям добрые качества и, наоборот, отнимает у них все плохое. Но чтобы увидеть это, нужно смотреть волшебными глазами на того, кто сидит на волшебном стуле.

ДАВАЙТЕ ГОВОРИТЬ ДРУГ ДРУГУ КОМПЛИМЕНТЫ

Для более старших детей предыдущее задание можно изменить. Попросите одного из детей выйти из комнаты. Затем предложите каждому сказать в адрес вышедшего человека какой-либо комплимент. Запишите все комплименты, а затем позовите того, кто выходил из комнаты, и зачитайте ему записанное.

Это задание целесообразно проводить как можно чаще, чтобы дети приучились говорить друг другу хорошее.

КАКОЙ Я ХОРОШИЙ

Это еще один вариант предыдущей игры. Одному человеку предлагается выйти из комнаты. Все остальные должны подумать и написать что-либо хорошее о нем, не подписывая листочки. Затем все листочки отдаются вошедшему ребенку, и за дверь выходит следующий. Дома детям предлагается прочитать свои листочки и письменно ответить на вопрос: «Что ты чувствовал, когда читал слова своих друзей о тебе?» Это задание целесообразно проводить в дни рождений детей и дарить им листочки с комплиментами в качестве подарка.

ПИСЬМО ДРУГУ

Предложите детям написать письмо своему воображаемому другу и рассказать ему о своих проблемах, чувствах и переживаниях. Это задание целесообразно проводить как можно чаще, чтобы дети учились излагать свои мысли, лучше понимали себя и смотрели на себя со стороны.

Попросите детей завести тетрадь или папку «Мои письма воображаемому другу». Предложите детям написать письмо своему настоящему другу.

РИСУЕМ ДРУГ ДРУГА

Предложите детям нарисовать портрет кого-либо из своих друзей. По рисункам друг друга дети угадывают, кто нарисован.Затем из всех портретов делается выставка: «Рисуем друг друга».

ЛЮБИТ, НЕ ЛЮБИТ

Попросите детей разделить лист бумаги на две половины. В одной части каждый должен написать, что в жизни он больше всего любит, в другой — что он любит меньше всего. Предупредите детей, что пунктов должно быть не очень много, и попросите их подписать свои фамилии на листочках.

Соберите листочки, прикрепите их на стенд и попросите детей в течение нескольких дней внимательно изучать его. Через три дня дети по памяти должны написать все, что они помнят о каждом из своих друзей.Эта игра — прекрасный способ знакомства с людьми.

НАШИ ЛЮБИМЫЕ ДЕЛА

Попросите детей нарисовать, как они занимаются своим самым любимым делом, и предложите им по рисункам друг друга угадать, кто и чем любит заниматься. После того как дети выполнят это задание, сделайте стенд: «Наши любимые дела».

КТО МОГ БЫ

Заранее приготовьте карточки с несколькими вопросами, например:

• Кто из группы мог бы приготовить пирог, который еще никогда и никто не готовил?

• Кто мог бы простоять на голове целый день?

• Кто мог бы один переплыть море?

• Кто мог бы войти в клетку с тигром?

• Кто мог бы построить красивый дворец, имея только одного помощника?

Затем раздайте детям эти карточки и попросите их письменно ответить на вопросы, объясняя, почему они выбрали того или иного человека. Затем по

очереди дети зачитывают другим свои ответы.

КАК СТАТЬ ЗНАМЕНИТЫМ

Попросите детей представить себя кинозвездой, актером, певцом, которого одна популярная газета попросила написать статью о своей жизни и о том, как стать знаменитостью. Дети должны написать эту статью дома и на следующем занятии зачитать ее вслух. Обсудите с детьми, какие рассказы и советы «знаменитостей» им понравились больше всего, и почему.

ЦВЕТОК КАЧЕСТВ

Предложите детям нарисовать цветок самых важных для жизни человека качеств. Число лепестков зависит от количества качеств, которые дети сочтут самыми необходимыми для жизни. Каждое качество должно быть записано на отдельном лепестке. Затем предложите детям раскрасить свои лепестки-качества.

После того как дети нарисуют свои цветы, обсудите с ними цветовые соответствия между разными качествами и красками, в которые окрашены лепестки. Предложите детям написать список качеств, которые большинством из них считаются самыми необходимыми для жизни.

НА КОГО ПОХОЖ ЭТОТ ЧЕЛОВЕК

Попросите детей встать в круг и одному из них предложите выйти из комнаты на несколько минут. Оставшиеся выбирают между собой одного человека, имя которого должен отгадать вошедший, задавая следующие вопросы:

• На какой цветок похож этот человек?

• На какое дерево?

• На какое животное?

• С каким цветом ассоциируется этот человек?

• Какое время года ему больше всего подходит?

• Какая музыка больше всего подходит этому человеку? и т.д.

Подобные вопросы задаются до тех пор, пока загаданный человек не будет отгадан.

САМЫЙ УМНЫЙ ЧЕЛОВЕК

Попросите детей представить, что они разговаривают с самым умным (добрым, трудолюбивым, красивым, счастливым и т.д.) человеком на земле. Дети должны записать три самых важных вопроса, которые они хотели бы ему задать.

Это задание дети могут выполнять в группах. Сначала все группы задают вопросы самому умному человеку, затем самому доброму и т.д.

ПЛОДЫ ЛЮБВИ

Предложите детям нарисовать дерево любви. На каждой веточке дерева дети должны нарисовать какой-либо плод любви. Это задание дети могут выполнять по группам. В этом случае делается коллективный рисунок. Из деревьев любви делается выставка: «Сад любви».

Попросите детей придумать сказки о тех или иных плодах любви своего дерева.

СОЛНЕЧНЫЕ ДЕТИ

 Поделите детей на пары из мальчиков и девочек. Затем попросите их представить себя солнечными мальчиками и девочками. Дети должны перечислить качества солнечного мальчика и солнечной девочки.

Например: солнечный мальчик искренний, чуткий, храбрый, преданный, умеет дружить и т.д. Солнечная девочка мягкая, нежная, ласковая, отзывчивая и т.д.После того как каждая пара зачитает свои качества, из качеств, перечисленных всеми парами, составляются два описания: солнечной девочки и солнечного мальчика. Затем дети снова делятся на пары и придумывают сказку о дружбе солнечного мальчика и солнечной девочки, а потом рисуют их портреты.

 Из рисунков и сказок детей склеивается книга: «Солнечные дети».

СВЕЧА ЛЮБВИ

Попросите детей встать в круг и раздайте каждому маленькую свечку. Затем зажгите свечу одного из детей. Ребенок, чью свечу зажгли, должен сказать о своем соседе по кругу что-то светлое, а затем зажечь своей свечкой его свечу.

 Игра заканчивается, когда в круге зажгутся все свечи. После этого дети задувают свечи и делятся на группы. Каждая группа придумывает сказку о волшебной свече любви. Из рисунков детей делается выставка.

РАССКАЗ О ДРУГЕ

Предложите детям выбрать кого-либо из своих друзей и рассказать о нем, не называя его имени. Если детям трудно самим составить рассказ, предложите им ответить на вопросы:

•        Кого больше всего любит ваш друг?

•        Что больше всего любит делать ваш друг?

•        Какое у него любимое время года?

•        Есть ли у него любимые животные?

•        Как он любит одеваться?

•        Какое хорошее качество есть у вашего друга?

•        Какие книги он любит больше всего?

•        Какую музыку он любит больше всего? и т.д.

Дети должны угадать имя того, о ком рассказали. Предупредите детей, что их рассказ должен быть направлен на положительные черты характера того или иного человека.

ЧЕЛОВЕК БУДУЩЕГО

Попросите детей описать характер человека будущего и нарисовать портрет этого человека. По рисункам друг друга дети описывают характер людей будущего.

Из рисунков и описаний детей делается выставка:«Наши мысли о будущем».

САМОЕ ИНТЕРЕСНОЕ

Проведите с детьми урок воспоминаний. Попросите их вспомнить самое яркое событие, самое интересное лето, самое запомнившееся путешествие, самую любимую игрушку и т.д., а затем записать или нарисовать свои воспоминания.

Подобным образом можно провести уроки, посвященные мечтам, идеалам, разным чувствам.

•        Вопросы в помощь:

•        Любите ли вы мечтать?

•        О чем вы мечтаете чаще всего?

•        Как вы думаете, что необходимо для того, чтобы мечты человека сбывались?

•        Расскажите о какой-либо своей мечте, которая сбылась.

Раздел 2. МИР ВОКРУГ НАС

ПОДУМАЕМ О ЧЕЛОВЕКЕ

ВОЛШЕБНАЯ ПТИЦА

Поделите детей на несколько групп и попросите их на большом листе ватмана нарисовать птицу с двумя большими крыльями. На одном крыле птицы дети должны написать все крылатые качества человека, а на другом — качества, которые тянут человека к земле.

Затем дети придумывают сказку о волшебной птице, которая учила людей тем или иным крылатым качествам. Сказки детей склеиваются в книгу: «Сказки о волшебной птице».

ОДА ЛЮБВИ

Напишите на доске большими буквами слово ЛЮБОВЬ. Попросите детей сказать по одному слову, характеризующему любовь, например: нежная, светлая, волшебная, жертвенная. Предложите каждому назвать одно слово или понятие, которое в его жизни связано с любовью. Например: мама, свет, страна. Все ответы детей запишите на доске. Затем попросите детей из всех записанных на доске слов и определений написать оду любви. Это задание можно проводить по группам. Подобным образом дети могут написать оду дружбе, красоте и любому другому понятию.

ДИКТАНТ ЦЕННОСТЕЙ

Попросите детей под диктовку записать разные понятия, например: работа, семья, душа, национальность, религия, школа, друг, любовь и т.д.  Затем в течение нескольких минут дети должны в одном-двух предложениях написать свое отношение к этим понятиям. Проведите обсуждение диктантов ценностей.

ДУША И ТЕЛО

Предложите детям разделить лист на две половины, на одной из которых они должны записать какие-либо качества души, на другой — какие-либо характеристики тела. Затем предложите детям заполнить обе половины листа, отвечая на вопросы, например:

• Может ли душа болеть, а тело?

• Может ли душа думать, а тело?

• Может ли душа летать, а тело? и т.д.

После этого проведите обсуждение ответов детей.

СОВЕРШЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК

Поделите детей на две группы. Одна группа описывает, каким должно быть тело человека, чтобы его можно было назвать совершенным. Другая — описывает душу человека, которую можно было назвать совершенной. Сравните и обсудите описания каждой группы.

Затем все дети составляют общий портрет человека с совершенным телом и совершенной душой.

ЖИЛ-БЫЛ ЧЕЛОВЕК

Прочитайте детям текст:

«Жил-был один человек. У него была жена и четверо детей. Он очень любил путешествовать и часто брал с собой детей. С детьми он сам становился ребенком и забывал обо всем на свете. Чаще всего они путешествовали на старом автомобильчике или пешком. И хотя в дороге им приходилось нелегко, иногда даже не было хлеба, для детей эти путешествия были самыми удивительными и полными приключений днями. Жена обычно оставалась дома, так как она не любила путешествовать, и, кроме того, у нее была важная работа. Она работала в банке, и на ее зарплату жила вся семья. Ее муж был художником, но зарабатывал не очень много, так как у него не хватало времени для работы или не было сил закончить начатую картину. Его картины не отличались особым своеобразием, но все-таки иногда их покупали. Он часто занимал деньги, но подолгу не возвращал долги. Он был отзывчивым и добродушным, но иногда забывал о своих словах и обещаниях.»

Разделите детей на 6 групп и попросите каждую группу написать мнение об этом человеке с точки зрения:

• его жены,

• его детей,

• человека, которому он не вернул долг,

• человека, которого он поддержал в трудный момент,

• тонкого ценителя живописи,

• человека, которому он дал обещание, но не выполнил его.

Попросите одного человека от каждой группы прочитать мнение группы об этом человеке. Затем обсудите разные точки зрения и сравните их.

ДОГАДАЙСЯ, КТО ПРИШЕЛ

Попросите детей сесть в круг и предложите каждому вытянуть карточку. Некоторые карточки пустые, на других написаны следующие слова, например: президент, учитель, мать, журналист, землекоп и т.д. Группа детей, у которых на карточках что-то написано, отходит в сторону или

выходит из комнаты.

Затем каждый из этой группы по очереди возвращается в круг детей. При этом он должен вести себя так, чтобы другие догадались, кто он такой. Потом каждый из детей, стоящих в круге, должен обратиться с приветствием к тому или иному «актеру» в соответствии с социальным статусом человека, которого он изобразил.

КОГО МЫ УВАЖАЕМ

 Попросите детей на одной половине листа написать имена людей, которых они уважают, а на другой — имена тех, чье уважение они хотели бы заслужить. Затем дети отвечают на вопросы:

• Какую роль играет уважение в жизни людей?

• Что в людях достойно уважения?

• Почему я хочу, чтобы те или иные люди уважали меня?

• Что я чувствую, когда меня уважают или не уважают?

• Кого труднее уважать: знакомых или незнакомых?

НУЖНО ЛИ УМЕТЬ СПОРИТЬ

Разделите детей на три группы. Каждой группе раздайте ситуацию для обсуждения и попросите детей решить, как бы они повели себя в том или ином конкретном случае.

• С вами стал спорить старый человек;

• С вами стал спорить ребенок;

• Вы вступили в спор со своими родителями;

Затем дети отвечают на вопросы:

• Всегда ли старые люди правы?

• Нужно ли прислушиваться к мнению маленьких?

• Должны ли дети спорить со своими родителями?

Обсудите с детьми правила спора, в котором рождается истина, и запишите эти правила на доске. Это задание дети могут выполнять по группам.

ДЕРЕВО ГАРМОНИИ

Разделите детей на несколько групп: в одни группы должны входить только мальчики, а в другие — только девочки. Группы мальчиков должны написать списки качеств, присущие мужчинам, группы девочек — списки качеств, присущие женщинам.

После того как представители от групп зачитают результаты своей работы, попросите каждую группу на большом листе ватмана нарисовать дерево гармонии. По обе стороны от ствола нужно нарисовать симметрично расположенные ветви. На каждой ветви с одной стороны дерева нужно написать какое-либо женское качество, а на симметричной ветви с другой стороны дополняющее его мужское качество. Попросите детей ответить на вопросы:

• Как вы думаете, какими были бы дети, если бы их воспитывали только одни мамы или только одни папы?

• Если бы их учителями были только женщины или только мужчины?

• Что вы испытываете, когда мама проводит с вами время?

• Когда папа занимается с вами?

• Когда вы советуетесь с мамой?

• Когда вы советуетесь с папой?

Из рисунков и ответов детей сделайте стенд «Дерево гармонии».

ПОГОВОРИМ О ПРОФЕССИЯХ

Разделите детей на пары. Один человек из пары составляет список так называемых женских профессий, а другой — мужских. После этого дети все вместе составляют список общих профессий для женщин и для мужчин.

Затем попросите каждую пару придумать две небольшие истории: одну о мужчине, другую о женщине—представителях какой-либо одной профессии.

ГИМН ПРОФЕССИЯМ

Разделите детей на несколько групп и распределите между ними разные профессии. Например, одна группа — врачи, другая — учителя, третья — строители, четвертая — художники.

Каждая группа должна перечислить главные качества, которыми обладают люди той или иной профессии, а затем написать гимн этой профессии.

ГИМН ВРАЧУ

Попросите детей перечислить качества, необходимые хорошему врачу. Все перечисленное детьми записывается на доске. Затем разделите детей на группы и попросите их написать с использованием всех этих слов гимн хорошему врачу.

Все гимны детей склеиваются в книгу: «Гимн врачам».

ХОРОШИЙ ВРАЧ

Поделите детей на пары и предложитеим подумать, как должен поступить хороший врач в следующих ситуациях:

• К врачу на прием пришла мама с мальчиком, который очень боялся укола и плакал. (Врач должен поговорить с мальчиком, угостить его конфетой, рассказать ему сказку, а затем уже сделать укол).

• К врачу пришел старик, который был не согласен с тем, как врач его лечит. (Врач должен внимательно выслушать его, спокойно высказать свое мнение, а затем показать старику медицинские книги, которые подтверждают правильность выбранного лечения, и предложить старику прочесть их).

• Перед кабинетом врача поругались несколько больных.

• Медсестра часто опаздывает на работу.

• Врач заметил, что медсестра плохо моет медицинские инструменты и т.д.Затем каждая пара должна выбрать какую-либо одну ситуацию и придумать небольшую сценку-диалог между врачом и больным.

РАССЕЯННЫЙ ВРАЧ

Раздайте детям карточки с названиями разных качеств, например: любовь к людям, внимание, отзывчивость, находчивость, умение слушать, чуткость, умение принимать решения и т.д. Дети должны придумать сказку о враче, который потерял то или иное качество, и о том, что из этого вышло.

МЫ ЛЮБИМ ЦИРК

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с названиями разных цирковых профессий, например: акробат, гимнаст, клоун, дрессировщик и т.д. Затем попросите каждую группу перечислить качества, которые, по их мнению, необходимы для тех или иных цирковых профессий. Например, для клоуна: чувство юмора, находчивость, подвижность, сообразительность, воображение. Затем дети придумывают и рисуют сказку о веселом клоуне, гибком гимнасте и т.д. Из сказок и рисунков детей составляется выставка: «Мы любим цирк».

ЛУЧШИЙ ДИРЕКТОР ЦИРКА

Попросите детей подумать, какими качествами должен обладать хороший директор цирка. Все ответы детей записываются на доске. Затем дети по группам или индивидуально отвечают на вопросы, как поступит хороший директор цирка, если:

• У него в цирке начнется эпидемия какой либо болезни животных.

• Из цирка уйдет клоун.

• Во время представления у гимнаста разболится зуб.

• Зрителям не понравится представление.

• Во время представления в цирке случится пожар.

• Артисты цирка поссорятся.

• Здание цирка закроется на ремонт.

Например: если в цирке начнется эпидемия какой либо болезни животных, хороший директор пригласит лучших ветеринаров, улучшит питание животных, даст им выходные дни и т.д.

После этого дети рисуют, как директор цирка поступил в той или иной ситуации. Из рисунков детей делается выставка: «Лучший директор цирка».

ИНТЕРВЬЮ О ЦИРКЕ

Поделите детей на пары, состоящие из журналиста цирка и артиста, берущего у него интервью. Предложите детям вопросы для интервью:

• В каком возрасте и почему вы решили стать артистом цирка?

• Как долго вы готовите номер?

• Как вы поступаете, если во время представления у вас что-то не получается?

• Что вы испытываете, когда зрителям не понравился ваш номер?

• Что вы испытываете, когда после вашего выступления вас долго не хотят отпускать со сцены?

• Как вы думаете, будет ли существовать цирк через тысячу лет, и как он будет выглядеть?

Самые интересные интервью награждаются призами.

НА КОРАБЛЕ

Поделите детей на три группы. Одна группа — матросы, другая — капитаны, третья — пассажиры. Затем предложите группам несколько ситуаций:

• Корабль натолкнулся на подводный камень.

• Один из пассажиров упал за борт.

• Капитан тяжело заболел.

• У одного из пассажиров пропал ребенок.

Каждая группа должна ответить, как должен вести себя в том или ином случае капитан, матрос или пассажир корабля, чтобы на корабле не возникло

паники.

В ПУСТЫНЕ

Предложите детям представить, что они с небольшим запасом воды и пищи сбились с пути в жаркой пустыне. Каждый должен подумать, как он поведет себя в этой ситуации, чтобы не впасть в панику и продержаться как можно дольше.

Можно предложить детям подумать, что каждый из них в подобной ситуации может сделать для своих друзей.

ЖИЗНЬ ВЗРОСЛЫХ

Попросите детей взять интервью у нескольких взрослых по вопросам:

• Когда вы впервые почувствовали, что стали взрослым?

• Мечтали ли вы стать взрослым, когда были ребенком?

• Чем, по-вашему мнению, жизнь взрослого отличается от жизни ребенка?

• Часто ли вы вспоминаете о своем детстве, и когда это происходит?

• Расскажите о самом ярком воспоминании детства.

• Сохранилось ли в вас что-нибудь от вашего детства?

• Хотели бы вы снова вернуться в свое детство?

Дети должны записать все ответы взрослых и сравнить их, выявляя общие закономерности. Затем дети составляют рассказ на тему «Мир взрослых».

МИР ДЕТЕЙ

Попросите детей взять интервью у детей разного возраста по вопросам:

• Кто такие взрослые? Что вы думаете о них?

• Мечтаете ли вы поскорее стать взрослым?

• Как вы думаете, почему многие дети хотят поскорее вырасти?

• Хотели бы вы, чтобы детство никогда не кончалось?

• Чем, по-вашему мнению, жизнь детей отличается от жизни взрослых?

• Чего вам недостает в вашей детской жизни?

• Хотели бы вы попасть в город, где живут одни только дети?

• Как вы думаете, почему в детстве легко мечтается о чем-нибудь чудесном?

• Как вы думаете, как взрослые должны относиться к детям?

Дети должны записать все ответы и сравнить их, выявляя общие закономерности. Затем дети составляют рассказ на тему «Мир детей».

УЧИМСЯ ДОБРОТЕ

УМ, ДОБРОТА И СМЕЛОСТЬ

Разделите детей на несколько групп по три человека и раздайте каждой группе карточки с тремя разными качествами, например: ум, доброта и смелость. Дети должны придумать ситуацию, в которой те или иные качества помогают людям справиться с разными жизненными проблемами.

ЧУДЕСНАЯ ТЕТРАДЬ

Предложите детям завести тетрадь для записи всего хорошего, что происходит в их жизни. Эту тетрадь можно назвать тетрадью чудес. В конце каждой недели дети по своей чудесной тетради рассказывают другим о самом счастливом событии. Затем все рисуют разные волшебные моменты из жизни своих друзей.

ПРАЗДНИКИ ЛЮБВИ

Предложите детям провести для своих близких праздник любви. К этому празднику попросите детей приготовить концерт, выставку рисунков, поделки и т.д.

Для гостей устраивается чаепитие. Под каждую чашку для гостя дети заранее должны положить открытки с добрыми пожеланиями и загадки. В конце чаепития каждый приглашенный громко зачитывает то, что ему пожелали и разгадывает свои загадки.

ТОЛЬКО ХОРОШЕЕ

Педагог с мячом в руках встает перед детьми, просит их выстроиться в ряд, а затем каждому из них бросает мяч. Дети ловят мяч только тогда, когда произносится какое-либо хорошее качество (правдивость, доброта, аккуратность). В этом случае они делают шаг в сторону педагога. Если дети случайно «поймают плохое качество» (нетерпимость, жадность, злость), они делают шаг назад.

Побеждает тот, кто первым дойдет до педагога. Этот человек становится ведущим.

ФЕЯ ДОБРОТЫ

Дети встать в круг и вытягивают перед собой руки. Незаметно вложите в ладошки одного из детей колечко и громко скажите: «Кто сегодня всех добрей, выходи ко мне скорей!» Тот, у кого колечко, должен выбежать в центр круга. Этот человек становится феей доброты.

Фея доброты дотрагивается до кого-либо из детей колечком и говорит о нем что-то доброе. Тот, до кого дотронулась фея, должен сказать что-нибудь доброе о своем соседе, который, в свою очередь, говорит что-то доброе следующему по кругу человеку и т.д.  Последний человек в круге вместе с феей повторяет все доброе, что дети сказали друг о друге.

ПОЕЗД ДОБРОДЕТЕЛЕЙ

Попросите детей встать в круг и назовите какое-либо хорошее качество, например, доброта. Затем один из детей должен назвать хорошее качество, начинающееся с последней буквы слова «доброта», например, аккуратность. Слово «аккуратность» оканчивается на букву «т», значит следующий ребенок должен назвать хорошее качество, начинающееся с буквы «т», например, терпимость.

 Если кто-либо не может назвать качество с нужной буквы, его пробует назвать следующий. На доске записываются все качества, названные детьми. Получается «поезд добродетелей». После этого обсудите с детьми, в каком вагоне поезда они отправились бы в далекое путешествие. Попросите детей объяснить свое мнение и нарисовать себя в этом вагоне.

ЛЮБОПЫТНАЯ ВОРОНА

Раздайте детям карточки с названиями разных качеств,  выберите  ведущего  и предложите ему стать любопытной вороной. Ведущий должен задать каждому какой-либо вопрос.

• Почему у тебя сегодня хорошее настроение?

• Почему ты сегодня в новых башмаках?

• Почему ты сегодня ешь яблоко?

Ответы детей должны отражать то или иное качество, которое им досталось на карточке.

Например, если качество «храбрость»:

Ответ: «У меня хорошее настроение, потому что вчера я защитил своего друга от злой собаки».

Если качество «щедрость»: Ответ: «Я ем яблоко, потому что я угостил друга пирогом, а он угостил меня яблоком».

Если качество «скромность»: Ответ: «Сегодня я в новых башмаках, потому что мои старые пришли в негодность, и их отдали в починку. Но как только их починят, я снова буду в них ходить, а новые надевать только по праздникам».

Побеждает тот, чей ответ лучше всего отразил то или иное качество.

ДОБРЫЕ ВОЛШЕБНИКИ

Все дети — добрые волшебники. Каждый из них должен подарить людям какой либо добрый подарок. Попросите детей нарисовать свой добрый подарок. По рисункам друг друга дети угадывают, какие добрые дары принесли людям волшебники. Из рисунков детей делается выставка: «Добрые дары»

ДОБРЫЕ ПРОФЕССИИ

Дети делятся на пары. Каждая пара вытягивает карточку с названием той или иной профессии. Если на карточке профессия «повар», дети должны представить себя добрыми поварами и придумать рецепт доброго пирога. Если на карточке профессия «врач», дети должны представить себя добрыми врачами и придумать рецепт лекарства от злости. Если на карточке — пилот, дети должны придумать самолет, который возит людей в страну доброты и т.д.  Побеждает пара, которая придумает самый интересный способ сделать людей добрее.

ПОЧЕМУ СЛОН ДОБРЫЙ?

Дети делятся на несколько групп. Каждой группе педагог задает несколько одинаковых вопросов:

• Почему слон добрый?

• Почему собака добрая?

• Почему лиса добрая?

• Почему змея добрая?

Каждая группа должна ответить, когда тех или иных зверей можно назвать добрыми?

Например:

• Слон добрый, потому что он возит на себе детей.

• Змея добрая, потому что из ее яда делают целебные лекарства.

• Лиса добрая, потому что она украшает лес своей рыжей шубкой.

Побеждает группа, чьи ответы самые интересные.

ЕСЛИ ВСЕ БУДУТ ДОБРЫМИ

Детям раздаются карточки с названиями разных качеств. Дети должны, не называя свое качество, рассказать о том, что изменится в жизни людей, если каждый будет иметь это качество.

По рассказам друг друга дети угадывают, о каких качествах идет речь.

ДОБРОТА И ХРАБРОСТЬ

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с двумя разными качествами. Попросите каждую группу придумать и рассказать о двух ситуациях, в которых им могут понадобиться эти качества.

Все остальные должны отгадать, какие качества понадобились их друзьям в той или иной ситуации. Например: доброта, храбрость. Мы нашли птицу со сломанным крылом. Мы вылечили ее и отпустили на свободу (заботливость). Мы прогуляли уроки и  не побоялись рассказать об этом родителям (храбрость).

ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО

Попросите детей перечислить слова, которые можно назвать волшебными, и запишите все эти слова на доске. Например: спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания, добро пожаловать.

Поделите детей на группы и попросите каждую группу придумать и нарисовать о том или ином волшебном слове сказку.

Сказки и рисунки детей склеиваются в книгу: «Мир волшебных слов».

ДОБРЫЙ МИР

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с разными словами. Например: самолет, поезд, дом, лес, река и т.д. Дети должны придумать и нарисовать сказку о добром самолете (поезде, лесе, доме, реке) По рисункам представители разных групп рассказывают свои сказки.

Из рисунков детей делается выставка: «Добрый мир вокруг нас».

ДОБРОЕ ТЕЛО

Поделите детей на несколько групп и раздайте  им карточки с названиями частей человеческого тела. Дети должны перечислить такие качества разных частей тела, обладая которыми каждый человек будет чувствовать себя счастливым.

Например: голова — умная, мудрая, терпеливая, внимательная, наблюдательная. Руки — трудолюбивые, чуткие, нежные, теплые. Ноги — крепкие, гибкие и быстрые. Спина — выносливая, прямая и сильная. Глаза — наблюдательные, внимательные и добрые.

Затем попросите детей придумать сказки о том, как те или иные части тела человека обрели те или иные качества.

ДОБРОЕ МОРЕ

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с разными словами, например: море, лес, город, дом и т.д. Дети должны описать волшебные законы, по которым живут в добром море,  добром городе, добром лесу. Например: В добром море хищные рыбы учатся в специальных морских школах, в которых их учат доброте.

В добром море существуют бесплатные столовые для рыбок, которые не могут прокормить себя сами. Попросите детей нарисовать доброе море (город, лес)  и по своим рисункам рассказать другим о добрых законах того или иного места.

ВОЛШЕБНЫЙ ЦВЕТОЧЕК

Поделите детей на группы и предложите им нарисовать волшебный цветок, исполняющий желания. Затем дети должны сочинить историю о человеке:

• которому волшебный цветок вернул здоровье;

• которому волшебный цветок дал богатство;

• которого волшебный цветок превратил в самого мудрого человека на свете;

• которому волшебный цветок подарил прекрасную семью;

• которого волшебный цветок обучил какому-либо ремеслу и т.д.

Каждая группа выбирает по какому-либо одному пункту из перечисленных. Затем дети показывают другим свои волшебные цветы и рассказывают о них разные истории. Из рисунков и историй детей составляется книга: «Волшебные Цветы».

ОГНЕННАЯ ДЕВОЧКА

Поделите детей на группы и раздайте им по свече. Попросите детей представить, что из пламени свечи родилась огненная девочка. Дети должны нарисовать эту девочку и придумать сказку о том, как эта девочка помогла людям. Например: «В одном городе стояла лютая зима, и люди умирали от холода. Ночью огненная девочка прилетала к ним в дома и зажигала своим огнем камины и печи. Она целовала замерзшие щеки детей, и они становились румяными, а затем зажигала всердцах людей огонь надежды».

Рисунки и сказки детей склеиваются в книгу: «Сказки об огненной девочке».

ФЕЯ ОГНЯ

Поделите детей на группы и раздайте им карточки со следующими словами: огонь веры, огонь любви, огонь надежды, огонь счастья, огонь справедливости и т.д. Дети должны нарисовать фею того или иного огня. По рисункам друг друга дети угадывают, фея какого огня нарисована, а затем придумывают сказки об ее путешествии над землей. Рисунки и сказки детей склеиваются в книгу: «Феи огня».

ОБРАЗЫ ОГНЯ

Напишите на доске следующие выражения: огонь души или сердца, огонь в глазах, огонь в жизни, быть как огонь, заглянуть на огонек и т.д. Затем предложите детям объяснить эти словосочетания.

После этого попросите детей нарисовать огонь души или сердца, огонь в глазах и другие образы огня. Из рисунков детей делается выставка: «Образы огня».

В ГОСТИ К СОЛНЫШКУ

Поделите детей на группы и попросите их представить, что солнышко пригласило их к себе в гости. Дети должны взять с собой в дорогу три самых главных, по их мнению, солнечных качества. Попросите детей придумать сказку о том, как солнышко подарило им эти качества.

По сказкам и рисункам друг друга дети угадывают, какие солнечные качества взяли с собой в дорогу их друзья. Затем из всех солнечных качеств составляется солнечный список, который затем вывешивается на стенд.

ДОБРЫЙ ЛУЧИК

Поделите детей на несколько групп и попросите каждую группу представить, что один солнечный лучик научил их:

• Говорить солнечные слова.

• Рисовать солнечную улыбку.

• Танцевать солнечный танец.

• Петь солнечную песенку.

Затем каждая группа записывает несколько солнечных слов, придумывает несколько солнечных движений или солнечный танец, сочиняет солнечную песенку и рисует солнечную улыбку.

СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ

Дети встают в круг. Все они солнечные зайчики. Один человек — солнышко. Солнышко по очереди дотрагивается до солнечных зайчиков своими лучиками, и каждый зайчик говорит ему какое-то ласковое слово. После того как солнышко дотронется до всех зайчиков, оно вспоминает все хорошее, что сказали о нем зайчики. Игра проигрывается до тех пор, пока солнышками не побывают вседети. Самое внимательное то солнышко, которое вспомнит добрые слова всех зайчиков. В течение игры педагог записывает на доске все добрые слова, сказанные зайчиками.

Затем дети делятся на группы и из слов, записанных на доске, сочиняют гимн солнышку.

ВОЛШЕБНЫЙ ЛУЧИК

Попросите детей представить, что однажды солнышко послало на землю волшебный лучик. Дети должны придумать, чем волшебный лучик поможет людям в разных ситуациях:

• Кто-то заблудился в лесу.

• Кто-то поссорился со своим другом.

• Кто-то получил плохую отметку.

• У кого-то заболела мама.

• Кто-то опоздал на поезд и т.д.

Например: человеку, опоздавшему на поезд, лучик подарит билет на солнечный поезд. На этом поезде  человек доедет до солнышка, которое угостит его солнечным обедом, а затем лучик мгновенно отнесет его в то место на земле, куда он хочет попасть.

Попросите детей нарисовать, как волшебный лучик помогает людям в разных ситуациях. Из рисунков детей делается выставка: «Добрый волшебный лучик».

Я ПОЧТАЛЬОН

Попросите каждого представить себя добрым почтальоном, который дарит всем людям добрые письма.

После этого предложите детям написать своимдрузьям добрые письма и запечатать их в красивые конверты. Все письма доброго почтальона склеиваются в одну книгу.

ДОБРЫЕ ТУЧКИ

Дети встают в круг. Все они маленькие серые тучки, а один из них — ветерок. Ветерок по очереди дотрагивается до тучек, и каждая рассказывает ему, кого и при каких обстоятельствах она напоила дождиком. Например: «Я напоила человека, заблудившегося в пустыне; я напоила розу, хозяйка которой заболела и не смогла ее поливать.» После этого ветерок  от имени каждого, кого напоили тучки, говорит той или иной тучке что-то доброе.

Например: «Роза шлет тебе свое благоухание; каждый день человек вспоминает твои капельки и шлет им мысленное спасибо и т.д.»

Затем дети рисуют свои добрые тучки и тех, кого они напоили. Из рисунков детей делается выставка:«Добрые тучки».

ДОБРАЯ СКАЗКА

Попросите детей представить, что в одной книге сказок все сказки захотели, чтобы в них были только положительные герои, совершающие добрые поступки. Затем разделите детей на группы и попросите их выбрать две известные сказки и составить из них одну таким образом, чтобы отрицательные персонажи двух сказок совершали в ней только добрые поступки. Например: сказка про Красную Шапочку и сказка про Трех Поросят.«Однажды Красная Шапочка пошла к бабушке. По дороге она встретила волка, который работал лесным врачом. Волк рассказал ей, что идет в домик к поросятам, потому что они заболели гриппом.

Красная Шапочка тоже захотела навестить поросят и пошла к ним вместе с волком. Волк дал поросятам лесную микстуру из ягод малины и листьев ландыша, и им стало лучше.

Затем волк предложил Красной Шапочке проводить ее к бабушке, потому что было уже темно. Бабушка очень волновалась, что Красной Шапочки долго нет. Она думала, что ее внучка заблудилась в лесу, и от волнения у нее началось сильное сердцебиение. Когда волк и Красная Шапочка пришли к бабушке, волк дал бабушке несколько мятных таблеток, чтобы она успокоилась. Потом все вместе они стали пить чай с пирожками и брусничным вареньем.

На прощание бабушка подарила волку банку брусничного варенья и попросила его отнести трем поросятам в подарок вкусных пирожков.»

Затем дети рисуют свои сказки и по рисункам рассказывают их другим детям. Из рисунков детей делается выставка: «Добрые сказки».

ВОЛШЕБНАЯ БОЛЬНИЦА

Поделите детей на несколько групп и попросите их представить, что они врачи волшебной больницы, которая лечит от лени, хитрости, скупости, ворчливости, злости и т.д. Дети выбирают по одному плохому качеству и придумывают рецепт и рекомендации, как помочь людям избавиться от этого качества. Например: Рецепт от лени.  Каждый день с самого утра пить натощак напиток из плодов шиповника и нескольких капель эликсира трудолюбия. В течение дня через час после еды несколько раз потянуться и громким голосом произнести вслух все, что нужно сделать. На ночь необходимо записать все, что сделано, и составить план на следующий день. Затем нужно выпить стакан молока с несколькими мятными конфетами для хорошего сна. Все рецепты и рекомендации детей записываются в книгу: «Волшебная больница». Предложите детям подумать и описать, какими должны быть врачи в «Волшебной больнице».

ЗВЕЗДНАЯ ДЕВОЧКА

 Прочитайте детям сказку:  «Тысячу лет назад раз в год на землю прилетала небесная звезда и превращалась в маленькую звездную девочку. С котомкой за плечами, в которой она несла небесные искорки, девочка отправлялась в путешествие по разным странам и городам. Она была такой крохотной и незаметной, что многие не обращали на нее никакого внимания. Но она ни на кого не обижалась и любым, даже самым злым людям, дарила небесные искорки. По дороге с ней случалось много удивительного.

Когда в ее котомке не оставалось ни одной искорки, она незаметно исчезала, чтобы через год прилететь опять.

Каждый, получивший в подарок небесную искорку, становился самым счастливым человеком на земле, потому что исполнялись самые лучшие мечты его детства. Время от времени он тоже отправлялся в путешествие по разным городам и странам и всем на своем пути рассказывал о встрече с маленькой звездной девочкой. Тогда в сердцах этих людей тоже зажигались небесные искорки.»

Поделите детей на группы и попросите их придумать какую-либо удивительную историю, которая произошла на земле с маленькой звездной девочкой, и нарисовать портрет звездной девочки. Из рисунков и сказок детей составляется книга: «Звездная девочка».

ЗОЛОТЫЕ РЫБКИ

Поделите детей на группы и предложите им представить себя золотыми рыбками, исполняющими только те желания, которые помогут людям стать лучше и добрее. Дети должны перечислить желания людей, которые исполнит или не исполнит их рыбка.

Например: Рыбка даст здоровье, поможет выучить иностранный язык, поможет научиться играть на музыкальном инструменте, поможет найти друга, свое призвание в жизни и т.д. Рыбка не даст красивый голос, красивую внешность, много денег, не поможет стать начальником, не поможет построить дом, не поможет выучить иностранный язык и т.д. Дети должны объяснить, почему золотая рыбка исполнит или не исполнит те или иные желания людей.

Затем по группам дети придумывают сказку о человеке, желание которого исполнила или не исполнила золотая рыбка. После этого дети рисуют свои сказки. Из сказок и рисунков детей склеивается книга: «Сказки о золотой рыбке». Можно предложить детям придумать сценки о том, как золотая рыбка исполняла или не исполняла разные желания.

ЛЮБИМОЕ КАЧЕСТВО

Попросите детей сесть в круг и предложите им подумать о своем любимом качестве. Затем по очереди дети называют свое любимое качество. Если какое-либо качество нравится большинству детей, этому качеству предлагается поселиться в классе. Ему  выделяется красивый стул, который становится стулом доброты, заботливости, наблюдательности или храбрости. В дальнейшем на стуле того или иного качества может посидеть любой ребенок, который хочет, чтобы в нем выросло это качество.

Также, если кто-либо из детей плохо себя ведет, плачет, плохо слушает, педагог предлагает ему посидеть на стуле того или иного качества.

Дети могут выбирать каждую неделю новое качество и предлагать ему поселиться в своем классе. В конце недели педагог обсуждает с детьми, что в

них изменилось, когда в классе жило то или иное качество.

ШКОЛА ВЕЖЛИВОСТИ

Раздайте детям карточки с разными словами, например: здравствуйте, простите, будьте любезны, не стоит благодарности, очень приятно, очень рад, всего вам доброго, не стоит труда, спасибо, пожалуйста и т.д. Затем дети встают в круг. Все они ученики в школе вежливости. Каждый ученик должен придумать одно-два предложения с этими словами.

Затем попросите детей представить, что их слова ожили и рассказали им истории из своей жизни. Разделите детей на группы. Каждая группа должна придумать историю из жизни вежливых слов и рассказать ее другим.

УЧИМСЯ ВЕЖЛИВОСТИ

Предложите детям в течение дня посчитать, сколько вежливых слов им сказали люди, и сколько вежливых слов они сказали людям. Попросите детей в течение недели говорить всем как можно больше вежливых слов. В конце недели обсудите с детьми, что изменилось в их жизни за эти дни.

ГОРОД ПОМОЩИ

Поделите детей на группы и предложите им представить, что они попали в город, где все люди, даже чужие, всегда приходят друг другу на помощь. Как поступят жители этого города, если:

• кто-то из них потеряет деньги;

• у кого-то из них заболеют родители;

• кто-то из них заблудится в лесу;

• кто-то из них попадет в плен к разбойникам;

• кто-то из них встретит на улице плачущего ребенка и т.д.

Каждая группа придумывает небольшую инсценировку о той или иной ситуации и показывает ее всем детям.

ВО ЧТО МЫ ВЕРИМ

Дети встают круг. Педагог по очереди бросает каждому из них мяч, задавая при этом вопросы. Например: «Можно ли верить в дружбу?» Если, по-мнению, ребенка, в дружбу верить можно, он ловит мяч и объясняет, почему можно верить в дружбу; если нельзя — не ловит, и тоже объясняет почему. Прежде чем бросить мяч следующему ребенку, педагог спрашивает всех детей, согласны ли они с мнением своего товарища или нет.

Вопросы для обсуждения: можно ли верить в дружбу, любовь, доброту, свет, сердце, человека, знания, Бога, молитву и т.д.

КТО ПРИДЕТ НА ПОМОЩЬ

Поделите детей на группы и попросите каждую группу придумать рассказ о том, какие обитатели мира природы и как могут помочь людям в следующих ситуациях:

• у человека больное сердце (ландыш);

• ребенок стал тонуть (собака, дельфин);

• в дом забрались воры (собака);

• человеку нужно перевезти тяжелые бревна (слон, лошадь);

• у человека плохое зрение (черника);

• человек любит париться в бане (береза);

• человек потерял зрение (собака);

• человек часто простужается (пчела);

• старый человек живет один (кошка) и т.д.

ПОМОГАЕМ ДРУГ ДРУГУ

Попросите мальчиков подумать, чем они могут помочь девочкам, а девочек —чем они могут помочь мальчикам.

Затем поделите детей на пары из мальчиков и девочек и попросите каждую пару в течение нескольких дней во всем помогать друг другу. В конце недели дети рассказывают, как изменилась их жизнь за эту неделю.

ЖИВОТНЫЕ НАШИ ДРУЗЬЯ

Попросите детей перечислить, какие животные могут быть преданными друзьями человека. Запишите все перечисленное детьми на доске.

Поделите детей на пары. Один человек в паре —человек, другой — его верный друг, например: конь, собака, кошка, птица и т.д. Дети должны придумать сценки о том, как то или иное животное послужило человеку в трудную минуту.

ЧЕМ ГОРДЯТСЯ ЗВЕРИ

Поделите детей на группы. Раздайте группам карточки с названиями разных животных и попросите их придумать сказки о том, как эти животные чем-либо гордились, и что из этого вышло.

Например: сказка о ежике, который гордился своими иголками; лисице, которая гордилась своим хвостом; медведе, который гордился своей берлогой. Затем дети рисуют свои сказки и рассказывают их

всем.

ПОДУМАЕМ О ДОБРОТЕ

Дети встают в круг. Каждому из них по очереди педагог бросает в руки мяч. Поймавший мяч называет какого-либо доброго человека и объясняет, почему он добрый. Например: моя сестра добрая, потому что она каждый день играет со мной, делится со мной игрушками и т.д.

Когда все дети расскажут о тех или иных добрых людях, педагог просит кого-либо из детей перечислить всех добрых людей, о которых рассказали его друзья.

КОГДА ПРИХОДИТ ДОБРОТА

Дети встают в круг. Попросите детей представить, что добрая волшебница подарила им ларец с дарами доброты. Затем дети перечисляют все, что может быть добрым. Например: добрые глаза, добрая улыбка, доброе рукопожатие, добрый взгляд, доброе слово, доброе намерение, добрая душа, доброе сердце, добрый день и т.д.

Попросите детей помочь волшебнице оживить ее дары. Для этого дети должны:

• посмотреть друг на друга добрыми глазами;

• улыбнуться друг другу доброй улыбкой;

• подарить друг другу добрый взгляд;

• сказать друг другу доброе слово;

• рассказать о каком-либо добром намерении;

• рассказать о душе доброго человека

• придумать сказку о добром дне.

Эти задания дети могут выполнять по группам. Затем обсудите с детьми, какие из даров волшебницы ожили, а какие нет, и почему.

ДОБРЫЙ ГОЛУБЬ

Поделите детей на группы. Один из детей — добрый голубь. Он по очереди «облетает» все группы и дарит каждой доброе слово.

Затем дети придумывают небольшую инсценировку на тему подаренного им доброго слова, и показывают эти сценки друг другу. Все должны догадаться, какие добрые слова и кому подарил голубь.

ДАРИМ ДОБРОТУ ДРУГ ДРУГУ

Попросите детей рассказать, что они чувствуют, когда встречаются с чем-то добрым. Нарисуйте на доске большое сердце доброты. Дети должны подумать обо всем добром, что можно сделать друг для друга, чтобы им всем

жилось лучше и интереснее. Все сказанное детьми педагог записывает внутри сердца. Затем по группам дети придумывают план, как оживить сердце доброты.

КТО НАМ ДАРИТ ДОБРОТУ

По очереди дети называют любые существительные. Каждое слово должно начинаться на последнюю букву предыдущего. Например: окно, осень, нос, сон, небо, очки, игрушка и т.д.

Запишите все слова на доске. Затем дети по очереди объясняют, когда окно (осень, сон, небо и т.д.) можно назвать добрым, и почему. Например: окно бывает добрым, когда сквозь него светит ласковое солнышко.

Осень бывает доброй, когда она дарит людям вкусные плоды и т.д. После этого разделите детей на группы и попросите каждую группу придумать веселую сказку о добром окне, доброй осени, добрых очках и т.д.

СЕРДЦЕ ДОБРОТЫ

Поставьте стулья так, чтобы из них образовалось сердце. Дети встают за стульями. Один из них говорит что-то доброе другому, и оба они садятся на стулья. Затем они вместе придумывают и говорят что-то доброе третьему, и третий ребенок садится на стул. После этого втроем они говорят что-то доброе четвертому, и так до тех пор, пока на стулья не сядут все дети.

Затем предложите детям разучить какую-либо песенку о доброте.

ШКОЛА ДРУЖБЫ

На доске большими буквами напишите слова: «Школа дружбы». Поделите детей на группы. Попросите их представить, что они учителя в школе дружбы и должны объяснить своим ученикам, как подружиться друг с другом (с учителями, с родителями, со своими братьями и сестрами, с природой, с вещами и т.д.)Например: чтобы подружиться с братьями и сестрами, надо почаще интересоваться их делами и т.д.

ШКОЛА ДЛЯ ДРУЗЕЙ

Затем раздайте детям карточки с рисунками зверей, птиц, рыб, насекомых и попросите их составить проект школы дружбы для тех или иных обитателей нашей земли. Вопросы в помощь:

• Где находится эта школа дружбы?

• Кто в ней учится, и кто в ней учит?

• Чему в ней учат и сколько лет?

• Есть ли в этой школе каникулы и ставят ли в ней отметки?

Например: Школа дружбы для насекомых расположена на поляне возле большого муравейника. Все учителя в ней — муравьи, так как они умеют дружить лучше других насекомых. В этой школе множество разных предметов: уход за больными, помощь слабым, как сообща построить дом и другие. В этой школе бабочки учатся уступать друг другу ароматные цветы,

стрекозы учатся не драться друг с другом в воздухе, мухи — быть более скромными и т.д.

Затем на большом листе ватмана дети рисуют свою школу дружбы и рассказывают о ней.

ДРУЖЕЛЮБИЕ

 Большими буквами напишите на доске два слова: ДРУЖБА и ЛЮБОВЬ. Затем попросите детей придумать историю о дружбе и любви, которые соединились в волшебном колечке дружелюбия. Для этого попросите детей встать в круг и положите в руки кого-то одного колечко дружелюбия. Этот ребенок должен назвать какое-либо слово из мира природы, например, лес, а затем передать колечко другому ребенку. Этот человек, в свою очередь, говорит какое-либо слово, и передает колечко дальше. Все слова детей записываются на доске. Затем по группам или индивидуально дети отвечают, что может подарить окружающим дружелюбный лес (море, слон, ручей, звезда и т.д.)

Например: дружелюбный лес дарит ягоды, грибы, прохладу, успокоение, пение птиц, прохладу и т.д.После этого дети рисуют сказку о том, как учились дружелюбию разные обитатели земли.

КАК ПОДРУЖИТЬСЯ С КНИГОЙ

Поделите детей на группы. Раздайте каждой группе карточки с какими-либо словами или рисунками, например, книга (дом, сад, лес, цветы и т.д.). Каждая группа должна придумать волшебные советы, как человеку подружиться с тем или иным предметом.

Например: можно попросить какую-либо книгу почитать ему вслух; можно попросить героя книги взять его в путешествие по страницам этой книги и т.д.Затем по группам дети придумывают небольшую инсценировку о том, как подружиться с книгой (домом, лесом, цветком и т.д.)

ГОВОРИМ СПАСИБО

Предложите детям посчитать, сколько раз за день они говорят кому-то спасибо, и сколько раз за день говорят спасибо им. Затем попросите детей в течение нескольких дней, как можно чаще говорить людям спасибо. Обсудите с детьми, что изменилось в их жизни, когда они выполняли это домашнее задание.

ПТИЦА БЛАГОДАРНОСТИ

Попросите детей представить, что на землю прилетела птица  благодарности. Она залетала в окна к тем, кто забыл поблагодарить за что-либо своих родителей, друзей или знакомых, и напоминала им об этом.

Затем дети должны представить, что птица благодарности залетела к ним в окно, вспомнить всех, кого они забыли поблагодарить, и мысленно сказать им спасибо.

НАШИ ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ

Попросите детей перечислить всех людей, которых они могут назвать своими верными друзьями, и объяснить почему. Например: мама — мой верный друг, потому что она лечит меня, когда я болею, читает мне интересные книжки; папа—мой верный друг, потому что он учит меня разбираться в машинах и берет с собой на рыбалку и т.д.

Затем дети пишут письмо благодарности для самого верного человека в своей жизни.

ЧЕМ МЫ ГОРДИМСЯ

Дети встают в круг. Педагог бросает мяч какому-либо ребенку и задает вопрос, например: «Чем родители должны гордиться в своих детях?»Ребенок, поймавший мяч, отвечает на вопрос и передает мяч следующему по кругу ребенку, который отвечает на этот же вопрос. Каждый следующий ребенок повторяет сказанное предыдущим и добавляет свое. Самый последний ребенок в круге повторяет все сказанное детьми и возвращает мяч педагогу.

Затем педагог снова бросает мяч кому-либо и задает другой вопрос:

• Чем учителя должны гордиться в учениках?

•Чем вы должны гордиться в своих родителях (бабушках и дедушках, братьях и сестрах)?

• Чем ученики должны гордиться в учителях?

• Чем вы должны гордиться в своих друзьях?

• Чем вы должны гордиться в себе, и почему?

Если кто-либо не согласен с чьим-либо мнением, игра прерывается, и все обсуждают этот вопрос.

КОСТЕР ЖЕРТВЕННОСТИ

Попросите детей встать в круг и положите в руки кого-то одного колечко жертвенности. Получивший колечко рассказывает, чем какие-либо люди жертвовали для него, например: родители, друзья и т.д., а затем передает колечко другому ребенку. Следующий ребенок тоже рассказывает о чьем-либо жертвенном поступке.

Нарисуйте на доске «Костер жертвенности», каждый язык пламени которого олицетворяет жертвенный поступок какого-либо человека. Предложите каждому подумать, как и чем он пожертвовал или собирается пожертвовать для своей семьи; а затем нарисовать костер жертвенности своей жизни.

ТАЙНА ЖЕРТВЕННОСТИ

Попросите детей представить, что искры волшебного костра жертвенности открыли им тайну жертвенности.  Затем дети вспоминают какую-либо очень дорогую для них вещь. После этого дети придумывают и записывают, когда и при каких обстоятельствах они могли бы пожертвовать для кого-то этой вещью.

УЧИМСЯ ЖЕРТВОВАТЬ

Раздайте детям вырезанные из картона сердечки жертвенности. Дети делятся на группы и думают, чем дети могут жертвовать для своих родителей; и чем родители могут жертвовать для своих детей.

Педагог записывает в две колонки на доске все перечисленное детьми. Дети должны сравнить свои ответы в двух колонках на доске.

Затем дети на большом листе ватмана рисуют волшебное сердце жертвенности семьи и придумывают сказку о том, как оно научило тех или иных членов семьи жертвовать друг для друга. Попросите детей в течение недели понаблюдать, чем жертвуют для них родители, и записать свои наблюдения.

УЧИМСЯ ЗАБОТИТЬСЯ

Поделите детей на группы и попросите их подумать, какую заботу можно проявить к разным людям в следующих ситуациях:

• мама заболела;

• у бабушки день рождения;

• младший брат капризничает;

• друг пришел в гости;

• папа вернулся с работы усталый и т.д.

Например: Если мама плохо себя чувствует, надо уложить ее в постель, принести ей чай с малиновым вареньем или с медом. Затем нужно открыть форточку, чтобы в комнате был свежий воздух и поставить маме градусник и т.д.Когда папа приходит с работы усталый, нужно улыбнуться ему и помочь раздеться.

ЗАБОТИМСЯ О ТЕЛЕ И ДУШЕ

Попросите детей поделить лист на две половины и на одной половине написать, как человек должен заботиться о своей душе, чтобы она была счастлива. На другой половине дети пишут, как человек должен заботиться о своем теле, чтобы оно было счастливо.

Затем дети должны подумать и рассказать, что им необходимо сделать для своего тела и души, чтобы они чувствовали себя счастливыми.

ЗАБОТЛИВЫЙ ЛЕСНИК

Раздайте детям карточки с рисунками разных лесных обитателей. Один из детей — лесник. Попросите детей встать в круг и держать свои карточки таким образом, чтобы они были хорошо видны леснику. Лесник подходит к кому-либо из детей и рассказывает о том, что он может сделать для того или иного лесного жителя.

Например: для зайца он разведет огород, белочке —поможет сделать на зиму ореховые и грибные запасы ,лосю — запасет на зиму сено, выкормит потерявшегося лисенка и т.д.

Если в течение нескольких секунд лесник не сможет придумать, чем он поможет тому или иному лесному обитателю, лесником становится тот, кому он не смог помочь. Самый заботливый тот лесник, который поможет большему числу лесных жителей.

ПРОЯВЛЯЕМ ВНИМАНИЕ

Попросите детей в течение недели проявлять к своим близким как можно больше заботы и внимания. В конце недели обсудите с детьми, что изменилось в их семье за это время.

 Затем дети рисуют дерево любви с плодами счастья, выросшее у них в семье благодаря их заботливому отношению к своим близким.

ДЕЛАЕМ ВМЕСТЕ

Попросите детей перечислить и написать разные дела, которые в их семьях делаются сообща. Например: все вместе члены семьи проводят каникулы, готовят праздничный обед, покупают вещи и т.д.

Затем дети перечисляют разные дела, которые в их семьях не делаются сообща. Например: каждый сам убирает свою комнату, все ложатся спать  в разное время, все по-разному проводят выходные и т.д.

Попросите детей подумать и написать, хотелось бы им, чтобы родители:

• всегда делали вместе с ними уроки;

• всегда играли и гуляли вместе с ними;

• ходили вместе с ними в школу;

• читали с ними одни и те же книги.

ПЛАНЕТА ЕДИНСТВА

Попросите детей представить, что все они жители волшебной планеты Единства. Поделите детей на группы и попросите их подумать, что должны сделать все жители планеты, чтобы:

• на планете никто не грустил;

• планета утопала в цветах;

• жители планеты не болели;

• дети любили ходить в школу;

• на планете не было ураганов и т.д.

Например: чтобы на планете никто не грустил, один раз в неделю все жители планеты пекут сладости и устраивают на улицах вкусные веселые чаепития. Затем дети придумывают небольшие инсценировки на заданную тему и рисуют жителей планеты Единства и их общие дела.

КРАСИВЫЕ ВЕЩИ

Попросите детей принести из дома какую-либо красивую вещь. Например: картину, вазу, шкатулку, игрушку и т.д. Затем предложите детям обменяться на время принесенными из дома вещами и попытаться с ними «поговорить». После этого дети рассказывают, что им рассказали вещи их

друзей.

Затем настоящие хозяева вещей рассказывают, как к ним попали те или иные вещи, кто их сделал и т.д.

КРАСИВЫЕ ТЕЛО И ДУША

Каким должно быть тело человека, чтобы его можно было назвать красивым? (Мускулистым, гибким, спортивным, подвижным, легким, здоровым, выносливым, крепким и т.д.). Какой должна быть душа человека, чтобы ее можно было назвать красивой? (Доброй, отзывчивой, чуткой, сострадающей и т.д.). Все перечисленное детьми записывается в две колонки на доске. Затем дети придумывают ситуации, в которых человеку могут помочь красивое тело и красивая душа.

Разделите лист на две половины. На одной половине напишите, кто (или что) помогает вашему телу быть красивым, а на другой — кто (или что) помогает вашей душе быть красивой. Затем придумайте сказку или историю о тех (или о том), кто научил и учит вас красоте.

ДУМАЕМ О ПРЕКРАСНОМ

Попросите детей в течение недели как можно чаще думать о  прекрасном и замечать прекрасное. В конце недели обсудите с детьми, что изменилось в их душах, когда они смотрели на мир подобным образом. После этого дети рисуют или описывают что-либо самое красивое, что им удалось увидеть за это время.

ФЕЯ ЛЮБВИ

Попросите детей представить, что у феи любви есть волшебный ларец, в котором хранится все самое лучшее, что нужно для счастья людей земли. Дети должны подумать, что любовь достанет из своего ларца, если:

• между разными странами начнется война;

• станут гибнуть леса, поля и реки;

• будет много бедных и голодных людей;

• люди перестанут мечтать и надеяться и т.д.

Каждый по очереди называет по одному дару феи любви. Последний ребенок  должен по памяти перечислить все дары, о которых говорили дети. Если он не забудет ни одного дара феи, то награждается подарком из ее ларца (красивая открытка, цветок, конфета).

КРАСИВЫЕ ГЛАЗА И МЫСЛИ

Поделите детей на группы. Попросите каждую группу рассказать, какими должны быть глаза и мысли человека, чтобы их можно было назвать красивыми. Например: красивые глаза должны замечать только хорошее, красивые мысли должны быть о добром и прекрасном и т.д. Затем дети думают о чем-то добром и рисуют свою добрую мысль; или рисуют то, что они увидели красивыми глазами.

ПЛАНЕТА ЛЮБВИ

Дети должны представить себя жителями планеты любви, и ответить на вопросы:

• Как выглядят жители этой планеты?

• О чем думают жители этой планеты?

• Какие поступки совершают?

• Какие на этой планете правила и законы?

• Что больше всего радует и огорчает жителей этой планеты?

По группам дети описывают планету любви. Например: На планете любви при встрече принято дарить друг другу цветы. В школах дети учатся писать письма и открытки любви, и т.д.

ДОМ, ГДЕ ЖИВЕТ ЛЮБОВЬ

Попросите детей представить, что им необходимо построить из волшебных кирпичиков-добродетелей дом для феи любви. Каждый кирпичик — какое-либо качество. Дети должны перечислить эти качества и нарисовать дом, который они из них построят.

САМАЯ ВОЗВЫШЕННАЯ

 Поделите детей на группы. Одна группа должна привести доводы, что любовь матери — самая возвышенная. Другая — что любовь друга — самая возвышенная; третья — что любовь человека к своей Родине — самая возвышенная, четвертая — что любовь к людям самая возвышенная.

Каждая группа должна перечислить чудеса, которыми та или иная человеческая любовь одаривает землю.

БАЛЬЗАМ ЛЮБВИ

Вспомните всех своих знакомых, которые нуждаются в вашей любви. Придумайте волшебный рецепт бальзама любви и представьте, как вы напоили им этих людей. Напишите, что с ними произошло после этого.

ПЛАМЯ ЛЮБВИ

Попросите детей нарисовать пламя любви. Затем дети на языках этого пламени пишут имена тех, кого согрело это пламя в семье, в школе, в лесу, во время путешествия и т.д.

ДЕТИ И МАМА

Дети встают в круг. Педагог с мячом —в центре круга. Поочередно он бросает мяч детям и задает какой-либо вопрос о маме, например: «Нужно ли советоваться с мамой?» Если ребенок считает, что нужно, он ловит мяч; если, по его мнению, с мамой советоваться не нужно, он пропускает мяч.

Если кто-либо не согласен с мнением того или иного ребенка, игра останавливается, и все обсуждают этот вопрос.

• Нужно ли скучать по маме?

• Нужно ли постоянно ждать от мамы подарки?

• Нужно ли жалеть маму?

• Нужно ли хвалить маму?

• Нужно ли интересоваться делами мамы?

• Нужно ли утаивать от мамы правду, чтобы не расстраивать ее?

СОЛНЦЕ МАТЕРИНСКОЙ ЛЮБВИ

Нарисуйте на доске солнце материнской любви и попросите детей перечислить все прекрасные качества своих мам. Все перечисленное детьми — это лучи солнца материнской любви.

Попросите детей написать, какие прекрасные качества появились в них под воздействием лучей этого солнца.

НАШИ МАМЫ

Попросите детей взять интервью у своей мамы. Дети должны узнать:

• ее любимое время года,

• любимое занятие,

• любимую книгу,

• любимый фильм и т.д.

После этого дети рассказывают друг другу о своих мамах. Предупредите детей, что они должны слушать друг друга очень внимательно. Затем педагог задает им вопросы об их мамах. Например: чья мама очень любит вязать (читать, готовить и т.д.)? Дети должны угадать, о чьей маме идет речь.

НАША РОДИНА

Поделите детей на группы. Раздайте одной группе карточки с рисунками разных небесных обитателей: звездами, солнцем, луной,  облаками, радугой и т.д., другой — карточки с рисунками обитателей земли, третьей — карточки с рисунками обитателей воды и т.д. Каждая группа от лица тех, кто ей достался на карточках, придумывает сценку о своей Родине.

ЛЮБИМАЯ РОДИНА

Поделите доску на две половины и попросите детей перечислить разные эпитеты к словам «Родина» и «Мать». Например, Родина —щедрая, добрая, нежная, любящая, защищающая ит.д. Мать — ласковая, добрая, нежная, любящая, чуткая, сострадающая и т.д.

Затем дети должны нарисовать два рисунка: какое-либо место на земле, с которым у них связаны лучшие воспоминания, и свою маму.

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК

Попросите детей подумать, о чем  они хотели  бы узнать больше всего на свете. После этого обсудите с каждым, каким образом он мог бы удовлетворить свое любопытство по тому или иному вопросу. Например, в одном случае необходимо сходить в библиотеку, в другом — поговорить с каким-либо человеком, в третьем — посмотреть какой-либо фильм,  поговорить со своими родителями и т.д. После этого попросите детей найти ответы на свои вопросы, а затем рассказать остальным о том, что они узнали.

Попросите детей подумать, как любознательный человек поведет себя в лесу, в незнакомом городе, на море, в горах и т.д.

Например: Любознательный человек возьмет с собой в лес  фотоаппарат и бинокль. Он будет подолгу наблюдать за лесными обитателями, а затем запишет все свои наблюдения в блокнот. Дома он возьмет справочники  и прочитает о тех обитателях леса,  с которыми он познакомился и т.д.

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ ПИЛОТ

Представителям каких профессий необходима любознательность, и почему?  (Ученый, космонавт, учитель, врач, мореплаватель, археолог, художник и т.д.) Помогите детям сделать вывод, что любознательность необходима представителям всех профессий.

Раздайте детям карточки с названиями разных профессий и попросите их написать истории о том, как любознательность помогала людям этих профессий в их работе.

ЦВЕТОК МАСТЕРСТВА

Попросите тех детей, у которых близкие делают какие-либо вещи своими руками, принести эти вещи в класс. Например: расписной поднос, изделия из дерева, вышивку и т.д. На доске пишется и обводится в кружок слово «мастер». После этого педагог показывает детям какую-либо из принесенных вещей и просит их перечислить качества, понадобившиеся мастеру, для того чтобы сделать эту вещь. Все качества записываются вокруг слова «мастер» и обводятся мелом. Получается цветок мастерства того или иного мастера.

Затем ребенок, принесший эту вещь из дома, рассказывает о человеке, который ее сделал; и педагог показывает детям другую вещь. В результате на доске появляется столько цветов мастерства, сколько искусно сделанных предметов принесли из дома дети.

МАСТЕРСТВО ЗА ПЛЕЧАМИ

Напишите на доске пословицу: «Мастерство за плечами не носят, а с ним хорошо». Расскажите детям историю: «Два друга отправились в дальнее путешествие. Один из них был богат и взял с собой все, что может понадобиться для долгого путешествия, а другой ничего не взял, зато он был искусным мастером и все умел делать.» Разделите детей на две группы. Одна группа думает, как с помощью богатства, а другая — как с помощью мастерства, можно найти выход из тех или иных сложных ситуаций.

Ситуации для обсуждения: на друзей напали разбойники; у друзей кончилась еда; друзья заблудились в лесу.

ТРОПА МИЛОСЕРДИЯ

Попросите детей представить себя идущими по тропе милосердия в своем городе и после этого написать или рассказать обо всем, что с ними произойдет на этой тропе. Например: на этой тропе я утешу плачущего малы-

ша, полью цветок или посажу дерево и т.д.

МИЛОСЕРДНОЕ СЕРДЦЕ

Педагог рисует на доске большое сердце. Дети должны перечислить качества милосердного человека. Все перечисленное детьми записывается в это сердце. Затем попросите детей подумать и нарисовать, как им помог чей-то милосердный поступок.

ЗВЕЗДА МИЛОСЕРДИЯ

Попросите детей перечислить разные добрые дела, которые можно сделать для нищих, обездоленных и голодных людей. Все перечисленное детьми записывается на доске. Дети должны представить, что в их сердце зажглась волшебная звезда милосердия и подумать, какие поступки эта звезда поможет им совершить для людей. Дети могут нарисовать волшебную звезду милосердия, повесить ее у себя дома и каждый день маленьким сердечком отмечать на этой звезде свои милосердные поступки.

В конце недели дети рассказывают, сколько милосердных поступков они совершили, и как им помогла в этом волшебная звезда милосердия.

МУДРАЯ СОВА

Раздайте детям карточки с рисунками разных лесных обитателей. Дети встают в круг. Один из них — мудрая сова. Каждый придумывает какую-либо ситуацию, в которую попал его лесной обитатель, и спрашивает совета

у совы.

Например: Два зайчонка на поляне подрались друг с другом из-за одной крупной ягоды земляники. Совет совы: Так как ягода одна, зайчата должны подарить ее своей маме. Если мудрая сова в течение нескольких секунд не может дать мудрый совет, совой становится тот, кому ничего не посоветовали. Самая мудрая та сова, которая даст лесным обитателям больше всего мудрых советов. Затем лесные обитатели рисуют то, что им посоветовала мудрая сова.

ФЕЯ МУДРОСТИ

Представьте, что мудрость — волшебная фея, на шее которой прекрасное ожерелье из алмазов мудрости. Каждый алмаз — какое-либо качество мудрости, например: скромность, умение прощать, умение выслушать и т.д. Назовите все эти алмазы.

Представьте, что фея мудрости пришла к вам домой. К какому из ее алмазов вы прикоснулись бы прежде всего, и почему? Придумайте сказку о том, что с вами произойдет, когда вы получите в дар то или иное качество мудрости.

МУДРЫЙ ПРАВИТЕЛЬ

Попросите детей представить себя жителями государства, которым правит мудрый правитель. Дети по группам должны написать,какие мудрые законы этого государства:

• помогут установить мир в семье;

• позволят каждому найти интересную работу;

• помогут людям меньше болеть;

• помогут пожилым людям  не чувствовать себя одинокими;

• помогут людям находить друзей;

• научат людей быть справедливыми и т.д.

Затем дети пишут, как им помогают жить те или иные мудрые законы.

НАШИ НАДЕЖДЫ

Поделите доску на три части и озаглавьте их: надежда на себя, надежда на других, надежда на Бога. Попросите детей перечислить разные случаи из жизни, когда стоит надеяться на себя, на других и на Бога. Все перечисленное детьми педагог записывает в три колонки на доске.

Разделите детей на группы и предложите им подумать, на что человеку стоит надеяться в каждой из этих ситуаций:

• человек тяжело болен;

• человеку нужно поступать в университет;

• человек хочет поехать на каникулы, но у него нет денег;

• человек потерял работу;

• человек потерял вещи;

• у человека украли сумку.

• с человеком поступили несправедливо.

КТО НАМ ДАРИТ НАДЕЖДЫ

Поделите детей на группы и раздайте им карточки со словами: солнце, звезда, облако, радуга, цветок, гора и т.д. Каждая группа должна придумать и написать историю о том, как солнце(звезда, радуга и т.д.) возвращали надежду людям. Например: солнышко напомнило человеку о том, что после ненастья всегда возвращается хорошая погода, небо подарило человеку мечту о  чем-либо высоком, звездочка вернула человеку надежду и т.д.

МАТЕРИНСКАЯ НЕЖНОСТЬ

Попросите детей подумать, на что похожа материнская нежность. (На океан, небо, солнышко, звезду и т.д.) Все перечисленное детьми записывается на доске.  Затем дети придумывают и пишут историю о том, как океан (солнышко, небо, звезда) материнской нежности подарил им волны (лучи, облака, искры) нежности.

ФЕЯ НЕЖНОСТИ

Дети встают в круг. Один из них — фея нежности. Этот ребенок по очереди дотрагивается до всех детей в круге, и они говорят ему какое-либо ласковое слово. Например: милый, дорогой, солнышко, лучик, светик, зайчик, девчушка, малыши т.д. Фея нежности записывает эти слова на доске.

Затем дети по группам составляют из этих ласковых слов ласковые предложения друг о друге.

В ОТВЕТЕ ДРУГ ЗА ДРУГА

Попросите детей выбрать кого-то из своих друзей и в течение недели быть за него в ответе. В конце недели обсудите с детьми, что они чувствовали, когда были за кого-либо в ответе, или когда кто-то был в ответе за них. Можно поделить детей на пары и попросить их в течение недели быть друг за друга в ответе.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ ПОСТУПОК

Вспомните и нарисуйте свой самый ответственный поступок по отношению к маме, папе, бабушке, дедушке и другим близким. По рисункам друг друга дети угадывают, какие ответственные поступки и по отношению к кому совершили их друзья.

КТО САМЫЙ ОТЗЫВЧИВЫЙ

Дети встают в ряд. Педагог предлагает детям разные ситуации, например:

• вы услышали плач ребенка во дворе;

• ваш друг получил плохую отметку;

• ваша мама пришла с работы очень уставшей;

• ваша бабушка попала в больницу;

• человеку, сидящему рядом с вами в поезде, стало плохо и т.д.

Кто быстрее придумает, как лучше помочь людям в той или иной ситуации, делает шаг вперед. Кто самый первый преодолеет дистанцию в пять шагов — самый отзывчивый.

ОТЗЫВЧИВОЕ СЕРДЦЕ

Попросите детей нарисовать в тетрадях контуры сердца и записать в него все, что они могут сделать для членов своей семьи, чтобы помочь им справиться с проблемами. В течение недели дети выполняют задуманное, а затем обсуждают с педагогом, чем и как они помогли своим близким.

ВЕРЮ — НЕ ВЕРЮ

Дети встают в круг. Педагог по очереди бросает каждому из них мяч и говорит, например: «Слон умеет летать; птицы живут в норах; зайцы едят траву и т.д.». Дети ловят мяч только в том случае, если педагог говорит правду. Если кто-то случайно поймал мяч, когда педагог сказал неправду, этот игрок получает штрафное очко. Самый внимательный тот, кто ни разу не сбился.

ДВЕРЬ ЧЕСТНОСТИ

Разделите детей на группы и попросите их представить, что они открыли волшебную дверь честности. Затем дети рисуют какой-либо честный поступок, который они совершат, открыв эту дверь.

ФЕЯ ПРАВДЫ

Представьте, что фея правды дотронулась до вас своей волшебной палочкой, ивы разучились обманывать. Предложите детям в течение недели говорить одну только правду. Дети могут вырезать из картона сердечко правды и всегда иметь его при себе, чтобы оно помогало им говорить правду. В конце недели обсудите с детьми, что изменилось в их жизни, когда они выполняли это задание.

СКРОМНЫЕ ГЕРОИ СКАЗОК

Поделите детей на группы. Попросите их перечислить героев известных сказок, которых можно назвать скромными (Золушка, Белоснежка). Затем дети должны придумать сценки о том, как те или иные сказочные персонажи проявили скромность. По сценкам друг друга дети угадывают, какие сказочные герои и в каких ситуациях проявили скромность.

ФЕЯ СКРОМНОСТИ

Попросите детей представить, что фея скромности подарила им одно из своих лучших украшений. Дети должны написать, как это украшение учило их скромности в следующих ситуациях:

• они стали наследниками большого состояния;

• их назначили начальниками;

• они стали чемпионами мира (кинозвездами, популярными певцами);

УГАДАЙ ЦВЕТОК

Один из детей — садовница. Педагог раздает детям карточки с названиями или рисунками разных цветов. Садовница подходит к кому-либо из детей и улыбается ему. Этот человек рассказывает о том, что его цветок может подарить людям, не называя его. Например: нежный голубой цвет может научить скромности и умению не забывать своих друзей и т.д. (незабудка).

Если по этому рассказу садовница догадается, о каком цветке идет речь, она срывает его и кладет в свою корзину (забирает у ребенка карточку).Садовница должна собрать как можно больше цветов.

СЕЕМ ДОБРО

Попросите детей представить, что они посеяли в поле волшебные семена добра, и из них выросли добрые цветы. Затем дети рисуют, как эти цветы помогали людям творить добро. Или дети представляют, что им подарили волшебный порошок добра, и они посыпали им улицы своего города. Дети рисуют добрые дела, которые совершат жители города благодаря этому порошку.

ПЛАН ПОМОЩИ

Дети должны написать, как можно помочь людям:

•  которые болеют и не встают с постели;

• которые голодают;

• у которых нет крова над головой и т.д.

После этого дети по группам составляют план помощи тем или иным людям и осуществляют его.

СМИРЕНИЕ

Дети должны перечислить или написать ситуации, в которых человеку может помочь смирение. Когда человеку необходимо смирение, а когда нет:

• вы не поступили в колледж;

• у вас заболела мама;

• вашу сестру обидели;

• у ваших родителей нет денег;

• вы проиграли в спортивных соревнованиях;

• вы потеряли голос перед концертом и т.д.

ДАРЫ СМИРЕНИЯ

Представьте, что фея природы подарила растениям дары смирения. Поделите детей на группы. Раздайте им карточки с рисунками разных растений и попросите их придумать, как эти растения учили людей смирению. Например: деревья служат человеку и отдают ему свою древесину, зрелые колосья сгибаются и отдают человеку зерна и т.д.

КАК МЫ ПОСТУПИМ

Дети должны подумать и написать, как поступит человек, который умеет жалеть окружающих людей, в следующих ситуациях:

• На улице плачет ребенок;

• У кого-то плохое настроение;

• Кто-то поссорился со своим другом;

• Кого-то отругали родители;

• Кто-то плохо учится и т.д.

РЕШАЕМ НАШИ ПРОБЛЕМЫ

Принесите на занятие свечу и зажгите ее. Попросите детей представить, что это волшебный свет, помогающий людям. Затем дети образуют круг. В центр круга встает ведущий, которому педагог дает зажженную свечу. Попросите кого либо из детей в круге рассказать о своей проблеме. Например: у меня болит зуб, мне грустно, я голодный и т.д. Ведущий должен посоветовать, как решить ту или иную проблему. Дети могут помогать ему.

После этого тот, кому помогли, меняется с ведущим местами и получает от него зажженную свечу. Игра продолжается до тех пор, пока волшебный свет не поможет всем детям.

СПРАВЕДЛИВЫЙ СУДЬЯ

Попросите детей перечислить качества, которые должен иметь справедливый судья. Например: мудрость, доброта, любовь к людям, умение прощать, сострадание и т.д. Все перечисленное детьми записывается на доске. Тот, кто назвал больше всех качеств, становится мудрым судьей. Затем разделите детей на пары и попросите их придумать какую-либо ситуацию, требующую решения судьи. Например: мы шли по дороге и увидели кем-то оброненный кошелек с деньгами. Рядом никого не было. Что нам делать с этим кошельком? Судья должен вынести справедливое решение. После того как судья объявит свое решение, все вместе дети обсуждают, насколько это решение справедливое.

СПРАВЕДЛИВЫЙ ПРАВИТЕЛЬ

Попросите детей подумать и перечислить, каким должен быть правитель, чтобы его можно было назвать справедливым. Все перечисленное детьми записывается на доске. Какие законы справедливый правитель издаст для: людей, оставшихся без крова, детей-сирот, инвалидов, одиноких родителей и стариков? Предложите детям придумать эти законы и написать, как они помогают жить людям.

СОЛНЦЕ СПРАВЕДЛИВОСТИ

Попросите детей вспомнить и описать какой-либо справедливый поступок. Затем нарисуйте на доске солнце справедливости. Каждый справедливый поступок, описанный детьми, прибавляет к солнцу справедливости новый лучик.

ПОМОГАЕМ ЖИВОТНЫМ

Поделите детей на группы. Предложите им придумать, кто и как может помочь разным животным в следующих ситуациях:

• у медведицы потерялся медвежонок;

• у белки украли все запасы на зиму;

• охотники поймали волчицу, и волчата остались одни;

• дятел сломал свой клюв;

• грибник наступил на муравейник.

Например: если волчицу поймали охотники, звери могут приносить ее волчатам еду. Если у белки украли запасы, звери поделятся с ней своими запасами и т.д.

НЕДЕЛЯ ВЗАИМОПОМОЩИ

Предложите детям провести в группе неделю взаимопомощи. Каждый день дети должны стараться во всем помогать друг другу. В конце дня они рассказывают педагогу, в чем им помогли их друзья. Педагог записывает все добрые поступки детей.

В конце недели педагог рассказывает детям, сколько раз и чем каждый из них помог своим друзьям.

УКРАШАЕМ ДЕНЬ

Как солнышко украшает день? (сияет, согревает, дарит солнечные зайчики и т.д.). Чем человек может украсить свой день? (добрыми мыслями, улыбкой, помощью другим) Все перечисленное детьми записывается на доске в две колонки. Затем с помощью слов, записанных на доске, дети записывают, как и чем они украшают свои дни.

ДВОРЕЦ КРАСОТЫ

Представьте, что по ступеням совершенства вы поднимаетесь во дворец феи красоты. Каждая ступень — то или иное качество, необходимое человеку, стремящемуся к совершенству. Попросите детей перечислить эти качества. Затем дети делятся на группы и рассказывают о том, что с ними произошло на разных ступенях совершенства, например, на ступени любви, доброты и т.д.

ПРЕКРАСНАЯ СУДЬБА

Прочитайте детям пословицу: «Лебедь по поднебесью летит, а мотылек над землей чуть, всякому свой путь». Поделите детей на две группы и попросите одну группу рассказать обо всем прекрасном, что есть в судьбе лебедя, а другую — обо все прекрасном в судьбе мотылька.

Можно поделить детей на несколько групп и попросить каждую группу описать, чем прекрасна судьба рыбки, коня, ласточки, цветка и т.д.Затем попросите детей рассказать обо всем хорошем, что есть в судьбе каждого из них.

ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ

Поделите детей на группы и покажите им ранние, а затем поздние репродукции какого-либо художника или прочитайте ранние, а затем поздние стихотворения какого-либо поэта. Попросите детей подумать и рассказать, что изменилось в творчестве художника или поэта за годы его жизни.

ЧТО ВЛИЯЕТ НА СУДЬБУ

Попросите детей подумать, как добрые и злые поступки влияют на судьбу человека. Дети должны вспомнить какой-либо свой добрый поступок, благодаря которому в их судьбе произошло что-то хорошее, и какой-либо свой плохой поступок, который повлиял на их судьбу. Затем дети рисуют какой-либо случай из своей жизни, повлиявший на их судьбу.

СЧАСТЛИВЫЕ ПРЕДМЕТЫ

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с рисунками разных предметов, например: окна, дерева, дома и т.д. Каждая группа должна придумать сценку о том, как сделать, чтобы тот или иной предмет был счастлив. Например: чтобы окно стало счастливым, его нужно помыть; дерево — полить и т.д. Дети показывают свои сценки с помощью мимики и жестов. Все остальные догадываются, какие предметы изображают их друзья, и что было сделано, чтобы эти предметы чувствовали себя счастливыми.

СЧАСТЬЕ СЕМЬИ

Педагог рисует на доске большое сердце. Это сердце счастливой семьи. Дети должны перечислить сокровища этой семьи. Все перечисленное детьми педагог записывает в нарисованное на доске сердце. Затем дети в тетрадях рисуют сердце своей семьи.

НАШИ ЦЕННОСТИ

Предложите детям список ценностей, которые могут принести человеку счастье и радость. Например: хорошая семья, большой дом, здоровье, образование, упорство, деньги, любовь, друзья, вера в Бога,  ум, уверенность в себе, красота и т.д.Дети должны разделить все ценности на материальные и нематериальные и переписать их себе в тетрадь, расположив их в порядке значимости для себя самих. Попросите детей объяснить свои списки.

ТАЙНА ТРУДОЛЮБИЯ

Детям раздаются карточки с названиями разных профессий. Дети должны подумать и написать, какими талантами (качествами, способностями) должны обладать представители этих профессий, чтобы их работа приносила радость окружающим; и как они должны развивать в себе эти таланты. Например: повар должен изучить, как готовить пищу так, чтобы в ней сохранялось больше витаминов; врач должен научиться ласково обращаться с людьми и т.д.

МАЛЕНЬКОЕ ДЕЛО

Придумайте какое-либо маленькое дело, которое может принести пользу многим людям, и нарисуйте, как вы его делаете. Например: если человек заметит на детской площадке стекла от разбитой бутылки и не поленится их поднять, многие малыши не порежутся об эти стекла и т.д.

УВАЖАЕМЫЙ ЧЕЛОВЕК

Раздайте детям карточки с названиями разных профессий и попросите их рассказать об учителе, которого уважают ученики; враче, которого уважают больные; шофере, которого уважают пассажиры; продавце, которого уважают покупатели и т.д.

КТО ВСЕХ ВЫШЕ И ВАЖНЕЕ

Раздайте детям карточки с рисунками разных животных. Дети встают в круг, один ребенок — гора, которая над всеми возвышается. Гора говорит каждому по очереди, что она сильнее всех, (выше, больше, умнее и т.д.) Каждый ребенок от лица того, кто ему достался на карточке, объясняет горе, почему она не должна считать себя выше, важнее или сильнее всех.

Например: муравьиный народец тоже сильный и передвигает зерна, которые больше самих муравьев.

ПОЖИЛЫЕ И МОЛОДЫЕ

Поделите детей на группы и попросите их подумать, чем старые люди могут помочь молодым, и чем молодые могут помочь старым. Например: старые люди могут дать мудрый совет, научить терпению и т.д. Молодые люди могут подарить старикам внимание, заботу, доброе слово и т.д.Затем дети должны написать, чем они могут помочь своим бабушкам и дедушкам.

УМНЫЙ ЛЕСНИК

Раздайте детям карточки с рисунками разных животных. Один из детей —умный лесник. Дети от лица своих животных рассказывают леснику про свои беды, а лесник дает им умные советы. Например: медвежонок заболел гриппом. Совет лесника: надо сделать и выпить малиновый отвар. Лесник дает совет какому-либо одному животному. Затем тот, кто получил совет, становится лесником.

НАШ УМ

Попросите детей перечислить все хорошее, что может дать человеку ум. Затем —перечислить все плохое, к чему его может привести невежество. Запишите все перечисленное детьми в две колонки на доске. После этого по группам дети придумывают сказку, как умный совет, (книга, фильм, урок, друг ит.д.) помог человеку избавиться от невежества.

ЧТО ВИДЯТ ГЛАЗА И РАЗУМ

Попросите детей посмотреть вдаль и перечислить то, что они увидели. Например: небо, облако, дерево, дом, звезда, солнце и т.д. Все перечисленное детьми записывается на доске. Затем попросите детей подумать и рассказать, чему могут научить человека те или иные объекты. Например: солнце может научить человека дарить тепло; небо — быть светлым, мыслям о прекрасном; дерево— силе воле, умению противостоять буре и т.д

САМЫЙ МУДРЫЙ ЧЕЛОВЕК

Напишите, какие три самых важных совета вы дали бы всем людям, (детям,

взрослым, представителям разных профессий и т.д.)если бы были самым мудрым человеком на земле. Например, советы всем людям: быть добрыми, не желать другим того, что не желаешь самому себе, всегда надеяться на лучшее.

ИЩЕМ ХОРОШЕЕ

Поделите детей на группы. Попросите их найти хорошие стороны в разных неприятных ситуациях, например:

• человек опоздал на самолет;

• человек не поступил в институт;

• человек заболел и не смог пойти в поход;

• человек потерял деньги;

• у человека сломалась машина и т.д.

Например: если у человека сломалась машина, он будет больше ходить пешком, и  его здоровье улучшится. Если человек опоздал на самолет, он не погибнет, если самолет попадет в аварию и т.д. Та группа, которая найдет в той или иной ситуации больше хороших сторон, получает приз.

ВСПОМИНАЕМ ПРЕКРАСНОЕ

Попросите детей закрыть глаза и вспомнить всех самых хороших людей в своей жизни; затем — все хорошее, что с ними когда-либо случалось; все прекрасные места, где они когда-либо бывали и т.д. После этого дети рисуют цветок благодарности за все хорошее, который вырос и раскрылся в их душе. На цветке должно быть столько лепестков, сколько хорошего смогли вспомнить дети.

ЖИТЬ БЕЗ ПРЕДРАССУДКОВ

Дети встают в круг. Один из них –водящий. Водящий встает в центр круга, и ему завязывают глаза. Педагог просит водящего выполнить какое-либо простое задание. Например: дойти до двери и открыть ее. По очереди дети указывают водящему, куда ему идти. Цель детей — сбить водящего с правильного пути. Когда водящий достигнет цели, ему предлагается повторить этот же путь с открытыми глазами. После этого обсудите с детьми, как человеку легче идти: слепо следуя советам других людей или, стараясь идти с открытыми глазами.

В МИРЕ С ОКРУЖАЮЩИМИ

Представьте, что волшебный цветок мира подарил каждому из вас свой лепесток и попросил вас сохранить его в своей душе как можно дольше. Дети должны нарисовать лепесток волшебного цветка и повесить его на видное место в своей комнате. Каждый день в течение недели попросите детей рассказывать лепестку о том, что они сделали, чтобы жить в мире с окружающими. В конце недели обсудите с детьми, что изменилось в их жизни благодаря этому лепестку.

УЧИМСЯ МИРИТЬСЯ

Принесите детям сок, налейте его в красивый кувшин, а затем разлейте по чашечкам. После этого попросите детей представить, что одна добрая волшебница подарила им чудесный напиток прощения. Каждый получает чашечку с соком, а затем вспоминает тех, на кого он за что-то обижен, и мысленно старается их простить.

Затем попросите детей закрыть глаза и представить, что в их сердцах распустились цветы прощения. Дети должны нарисовать эти цветы и подарить рисунки тем, кого они простили.

ЗАКОНЫ ЕДИНСТВА

Раздайте детям карточки с названиями разных стран. Дети должны представить, что все они правители этих стран. Затем дети делятся на группы и думают, какие законы могут разработать правители разных стран для улучшения жизни на всем земном шаре, если они объединятся с чистыми помыслами и сердцами. Например: во всех странах можно организовать детские интернациональные школы; уничтожить оружие; придумать язык, который понимали бы люди всех стран и т.д.

На листах ватмана дети рисуют события, которые произошли на земном шаре, когда те или иные законы вступили в силу. По рисункам друг друга дети угадывают, какие законы приняли правители разных стран.

ОБЩИМИ СИЛАМИ

Попросите детей сделать несколько действий одной рукой, а затем двумя руками. Например: завязать узел, вдеть нитку в иголку, сделать лодочку из бумаги и т.д.Затем дети составляют списки разных дел, с которыми люди не могут справиться в одиночку. Например: строительство дома (моста, железной дороги),поднятие тяжелых грузов, управление большим кораблем, восхождение на вершину горы и т.д.

НЕДЕЛЯ СОТРУДНИЧЕСТВА

 Предложите детям провести в группе волшебную неделю сотрудничества. В течение недели дети должны стараться сотрудничать друг с другом во всех делах. В конце недели обсудите с детьми, что изменилось в их жизни за это время. Затем дети рисуют дерево сотрудничества. На дереве должно быть столько плодов, сколько хорошего появилось в жизни детей за неделю.

ШАГИ УПОРСТВА

Попросите кого-либо из детей дойти до двери и посчитать, сколько шагов ему для этого понадобилось. Поделите детей на группы. Каждая группа должна рассказать, сколько «шагов упорства» им понадобится, чтобы:

• научиться водить корабль;

• вырастить сад на пустыре;

• стать хорошим врачом и т.д.

КОМУ ПОМОГАЕТ УПОРСТВО

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с рисунками разных обитателей леса. Дети должны придумать сказки о том, как упорство помогает зверям (птицам, насекомым и т.д.)в разных лесных делах Например: белкам упорство помогло собрать запасы на зиму; муравьям — построить муравейник; пчелам — собрать мед; дятлам —вылечить дерево и т.д.

ФЕЯ ЧИСТОТЫ

Дети встают в круг. Один из них — фея чистоты. У нее в руках чашечка с водой. Фея подходит к детям и брызгает на них водой из чашечки. На кого попадают капли воды, вспоминает, что на земле бывает чистым. Тот, кому достанутся последние капельки из чашечки, повторяет все, что сказали до него другие дети. В конце игры фея чистоты говорит каждому что-то чистое и светлое.

НАША ЧИСТОТА

Попросите детей перечислить, как человек должен заботиться о своем теле, чтобы оно было чистым; о своих мыслях, чтобы они были чистыми; и о своей душе, чтобы она сохраняла чистоту. Все перечисленное детьми записывается на доске. После этого дети пишут, что они предпримут, чтобы сохранить в чистоте свои тело, разум и душу.

ТЕПЛОЕ СЕРДЕЧКО

Все дети образуют большой круг теплого сердца. Каждый по очереди берет за руку своего соседа так, чтобы от этого прикосновения «вспыхнула искра чуткости», и при этом говорит ему какое-либо ласковое слово.

ЧУТКИЕ РУКИ

Попросите детей перечислить, в каких профессиях людям необходимы чуткие руки. (Врач, массажист, воспитатель, часовщик, садовник, пекарь, ветеринар и т.д). Все перечисленное детьми записывается на доске. Затем дети пишут сказку о том, как чуткие руки помогли представителям той или иной профессии.

ДАРЫ СОЛНЦА

На доске рисуется большое солнышко. Дети должны перечислить, что солнышко дарит земле. Например: тепло, свет, энергию, жизнь, красоту, возможность роста. Все перечисленное детьми подписывается на лучах солнца. Затем дети рисуют в своих тетрадях солнце своей души. На лучах этого солнца дети подписывают все, что они могут подарить своим друзьям.

УЧИМСЯ ДЕЛИТЬСЯ

Попросите детей перечислить все, чем они когда либо поделились со своими друзьями.  Затем раздайте детям карточки с рисунками людей разных профессий и попросите их написать, чем представители этих профессий могут поделиться с людьми.

ЩЕДРЫЕ ПОСТУПКИ

Попросите детей представить, что одна добрая волшебница превратила их в щедрый родничок. Дети должны подумать, какие щедрые поступки они могут подарить своим родителям, и постараться в течение недели совершить хотя бы один из этих поступков.

ЗАКОНЫ БЕРЕЖЛИВОСТИ

Попросите детей вспомнить разные хорошо сбереженные ими или их родителями вещи. Поделите детей на группы. Одна группа перечисляет преимущества жизни какой-либо новой вещи, а другая — преимущества жизни вещи,  прослужившей многие годы и хорошо сбереженной. Попросите детей придумать несколько законов науки бережливости. Например: всегда класть на место свои вещи; каждый день чистить свою обувь и т.д.

МИР ЖИВОТНЫХ

ЖИВОТНЫЙ МИР И ЧЕЛОВЕК

Предложите детям разделить доску пополам и в правой части написать характерные особенности человека, а в левой — характерные особенности животных. Объясните детям, что они должны написать не физиологические, а психологические особенности. Например:

• Что может чувствовать животное?

• Что может чувствовать человек?

• Качества характера животного.

• Качества характера человека и т.д.

Два человека выходят к доске и записывают ответы детей в соответствующие колонки. После того как обе половины доски будут заполнены, обсудите с детьми отличия между человеком и животным. Другой вариант задания: Можно продиктовать детям список разных особенностей, и дети должны выбрать, какие из них относятся только к человеку, а какие только к животному:

• выражение себя в творчестве;

• способность делать выбор;

• способность делать научные открытия;

• умение представлять картину будущего;

• действие согласно инстинкту;

• знание истории;

• совестливость, осознание своих поступков;

• неспособность к обучению языкам;

• способность к поиску и пониманию истины;

• умение приходить на помощь;

• умение заботиться о своих детях.

ЧЬЕ ЭТО ПОСЕЛЕНИЕ

Попросите детей представить себя журналистами, которым необходимо понаблюдать за поселением каких-либо животных, а затем написать об этом поселении статью в журнал. Попросите детей представить, что им необходимо написать статью о жизни людей из какого-либо поселка. Сравните статьи детей и вместе с ними сделайте выводы о том, что отличает человека от животного.

УГАДАЙ, КТО Я

На столе у педагога лежат карточки с рисунками разных животных. Каждый по очереди подходит к столу и вытягивает какую-либо одну карточку, а затем пытается изобразить то животное, которое ему досталось на карточке. Другие дети угадывают, кого он изображает. Можно предложить детям изобразить своих любимых животных.

ОПИШИ ЖИВОТНОЕ

Поделите детей на две группы. Детям первой группы раздайте открытки с изображением разных животных и попросите их по очереди написать на доске несколько качеств характера тех или иных животных. Предупредите детей, что они не должны называть внешние признаки животного, такие как: цвет шкуры, наличие игл или хвоста, количество лап и т.п.

Дети второй группы по этим качествам должны отгадать, о каком животном идет речь. Они могут задавать дополнительные вопросы, также не касающиеся внешних признаков животных. Потом группы меняются ролями.

Другой вариант игры: Всем детям раздаются открытки с изображениями животных. При этом открытки повторяются так, чтобы у трех-четырех детей, сидящих в разных местах, были одинаковые животные. Каждый составляет описание своего животного. Затем дети по очереди зачитывают свои описания, а все остальные пытаются отгадать, о каком животном идет речь. Очень интересно сравнить описания одних и тех же животных, сделанные разными детьми.

Детям младшего школьного и дошкольного возраста легче описывать и угадывать животное по его внешним признакам.

НЕОБЫКНОВЕННОЕ ЖИВОТНОЕ

Предложите детям по очереди вытянуть карточки с названиями или рисунками разных животных или птиц. Затем попросите их ответить на вопросы:

• Почему это животное живет в странах только с тем или иным климатом?

• Почему у этого животного такое имя?

• Без чего это животное не могло бы жить?

• Какой характер у этого животного?

• Что это животное любит больше всего?

• Что в этом животном самое необыкновенное?

Заранее подготовьте об этих животных информацию, чтобы дополнить ответы детей, после того как они ответят на вопросы. Попросите детей дома написать рассказы о животных, которые изображены на их карточках.

ЛЮБИМОЕ ЖИВОТНОЕ

Попросите детей нарисовать свое любимое домашнее животное и рассказать о нем своим друзьям. Если позволяют условия и обстоятельства, дети могут принести в класс своих зверей. Можно организовать совместные прогулки со своими домашними животными. Из рисунков детей делается выставка: «Наши четвероногие друзья».

ОТГАДАЙ, ЧТО ЭТО ЗА ЗВЕРЬ

Попросите детей по очереди изобразить разных животных. Затем дети угадывают, каких животных изобразили их друзья. Побеждает тот, кто угадает больше всего животных. Дети могут разделиться на группы и вместе придумывать, как им изобразить тех или иных животных.

ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ЖИВОТНЫХ

Попросите детей встать в круг и по очереди ответить на вопросы:

• Каких диких животных вы знаете?

• Каких домашних животных вы знаете?

• Перечислите отличия между дикими животными или птицами и домашними.

• Перечислите сходства между ними.

• Чем питаются хищники?

• Чем питаются домашние животные?

• Чем питаются птицы?

За правильный ответ ребенок получает очко. Побеждает набравший большее количество очков.

Затем проводится второй тур игры, и детям предлагаются более сложные вопросы, например:

• Чем отличаются зайцы от кроликов?

• Если корова окажется в дремучем лесу, станет ли она дикой?

• Почему кошки много спят?

• Какие птицы спят днем, и почему?

Ребенок получает очко не только за правильный, но и за самый остроумный ответ. Затем проводится еще один тур игры. Дети должны перечислить необходимые условия:

• для жизни домашних животных;

• для жизни морских животных;

• для жизни диких животных и т.д.

По очереди дети объясняют необходимость тех или иных условий в жизни животных. За каждый правильный ответ ребенок получает очко. Победители всех трех туров объявляются знатоками животных.

ДОМАШНИЕ И ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

Разделите детей на группы. Одна группа — домашние животные, другая — дикие. Обе группы за определенное время должны перечислить преимущества и трудности своей жизни.

Затем представители каждой группы зачитывают результаты своей работы. Побеждает группа, результаты работы которой наиболее интересны.

КТО ГДЕ ЖИВЕТ

Дети встают в круг, и педагог спрашивает всех детей по кругу: какие животные или птицы живут в лесу (в поле, на лугу, в море, в пустыне)? Дети один за другим перечисляют этих животных. Тот, кто не смог назвать животное, выбывает из круга. Побеждает последний оставшийся в круге.

ЛЕСНЫЕ ХАРАКТЕРЫ

Попросите детей написать на листочках:

• кто в лесу самый главный;

• кто в лесу самый хитрый;

• кто в лесу самый сильный;

• кто в лесу самый смелый;

• кто в лесу самый добрый и т.д.

Затем попросите детей объяснить свои мнения. После этого ответы детей склеиваются в книгу «Лесные характеры». Эту же игру можно провести, изучая с детьми обитателей степи, пустыни, моря.

ЛЕСНЫЕ РЕЦЕПТЫ

Разделите детей на несколько групп и раздайте каждой группе карточки с названиями разных животных или птиц. Дети должны написать меню завтрака, обеда и ужина для своего животного или птицы из даров леса, поля, луга и т.д. Например, меню для белки: Завтрак — стакан березового сока и каша из молотых желудей. Обед — грибной суп с листьями крапивы, котлеты из лесных орехов и компот из черники. Ужин — творог из орехово-грибной пасты и чай из зверобоя и мяты.Все меню детей склеиваются в книгу: «Лесные рецепты».

ЛЕСНЫЕ РАЗГОВОРЫ

Раздайте детям карточки с названиями разных обитателей леса. Затем разделите детей на пары и попросите каждую пару придумать небольшой диалог на какую-либо лесную тему. Список лесных тем пишется на доске. Например:

• Где находится новое лесное радио?

• Какими лекарствами лечат в лесной больнице?

• Какое блюдо в лесной столовой самое вкусное?

• Когда и где состоится птичий концерт?

• Как подружиться с тем или иным обитателем леса?

• Что подарить лосю на день рождение? и т.д.

По диалогам друг друга дети угадывают, какие

обитатели леса вели те или иные разговоры. Дети, составившие самый интересный диалог, награждаются каким-либо подарком из даров леса.

ЛЕСНОЕ РАДИО

Раздайте детям карточки с рисунками разных обитателей леса и попросите их держать свои карточки так, чтобы они были хорошо видны всем остальным детям. Один из детей — диктор лесного радио. Диктор должен придумать лесную новость для какого-либо зверя и очень кратко передать ее по лесному радио. Например: сегодня у медведицы родились два медвежонка. Вместе они весят 50 килограмм, и оба чувствуют себя чудесно. Тот из детей, у кого карточка с рисунком медвежонка, должен рассказать всем остальным детям эту новость во всех подробностях. На обдумывание рассказа дается несколько минут. Если в течение этого времени ребенок не может придумать подробное продолжение лесной новости, диктор переходит к следующей новости, а этому человеку дается на обдумывание дополнительное время.

Если кому-либо удается рассказать во всех подробностях лесную новость, он становится на место лесного диктора, а лесной диктор получает от педагога карточку с рисунком какого-либо обитателя леса. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не поработают дикторами на лесном радио.

ЛЕСНЫЕ ЛЕКАРСТВА

Разделите детей на группы и предложите им подумать, какими лесными лекарствами можно вылечить:

• зайца от гриппа;

• белку от боли в животе;

• медведя от чесотки;

• ежика от грусти;

• лисицу от ссадины на боку;

• сороку от болтливости и т.д.

Каждая группа должна выписать обитателям леса какое-либо лекарство, и объяснить, почему именно это лекарство поможет в том или ином случае. Например: Зайца нужно поить клюквенным соком и кормить салатом из сныти, потому что в них много витамина С.Белку нужно отпаивать отваром из коры дуба, потому что в нем находятся особые вяжущие вещества, помогающие при болях в животе.

Медведю нужно делать примочки из отвара ромашки, потому что ромашка хорошо снимает воспаления и успокаивает зуд. К ссадине лисицы нужно приложить подорожник, потому что он хорошо заживляет раны. Перед тем как приступить к выполнению этого задания, расскажите детям о целебных свойствах разных лесных трав, растений и ягод.

ЛЕСНЫЕ ВРАЧИ

Поделите детей на две группы. Одна группа — лесные врачи, а другая — лесные больные. Лесные больные по очереди рассказывают врачам про свои болезни. Например: белочка сломала лапку. Врачам дается несколько секунд на обдумывание, как помочь белочке. Совет врачей: белочке нужно привязать к лапке дощечку и крепко обмотать ее травинкой. Затем дети меняются ролями. После этого дети по группам или индивидуально рисуют, как врачи лечили разных обитателей леса. Из рисунков детей делается выставка: «Лесные врачи».

ВЕСЕЛЫЕ ЛЕКАРСТВА

Поделите детей на группы и попросите их придумать веселые лекарства для лесных больных в тех или иных случаях:

• еж сломал свои иголки;

• у лисицы бессонница;

• у зайца чешется шкурка;

• у лося сломались рога;

• медведь заболел ожирением.

• у волка разболелись зубы и т.д.

Например: чтобы помочь ежу, нужно попросить у ели несколько крепких иголок и приколоть их к спинке ежа; чтобы помочь лисице, нужно попросить лесника читать ей на ночь добрые сказки; чтобы помочь лосю, нужно найти в лесу красивые ветки и приделать их к его голове; чтобы помочь медведю, надо поселить его на деревенском огороде и готовить ему овощные блюда и т.д.Попросите детей нарисовать, как веселые лекарства помогли разным больным.

ПРЕДСТАВЬ СЕБЯ ЖИВОТНЫМ

Попросите детей представить себя разными домашними животными и написать о себе небольшой рассказ по вопросам:

• Какая у вас самая любимая еда?

• Где вы больше всего любите спать?

• Что больше всего любите делать?

• Любите ли вы играть с людьми, гулять?

• Любите ли вы, когда вас моют?

• Умеете ли плавать?

Затем соберите и зачитайте описания детей. Дети должны отгадать, о каком домашнем животном идет речь в том или ином случае.

КОРМИМ ЗВЕРЕЙ

Разделите детей на группы и предложите каждой группе вытянуть карточки с названиями или рисунками животных и птиц. Затем дети должны придумать и нарисовать кормушки для тех или иных животных и птиц, которые им достались. Можно предложить всем группам придумать кормушку для одних и тех же зверей или птиц. Каждая группа должна защитить проект своей кормушки и доказать его достоинства. Перед выполнением этого задания дети должны внимательно изучить жизнь тех или иных зверей и птиц. Кормушки, придуманные и нарисованные детьми, можно сделать и установить в лесу.

СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ

Напишите на доске разные качества, например: доброта, нежность, трудолюбие, смелость, упорство и т.д. Затем напротив каждого качества попросите детей написать разных животных, которые, по их мнению, соответствуют этим качествам. Например: трудолюбие — дятел; доброта — зайчиха; нежность — лебедь. Напротив того или иного качества дети могут написать несколько животных. После этого каждый должен выбрать себе одно животное и соответствующее ему качество, а затем придумать и написать небольшую сказку или историю о том, как его животное приобрело то или иное качество.

ПИРОГ ДЛЯ ЗВЕРЕЙ

Предложите детям испечь пирог для какого-либо зверя. Дети должны придумать и записать подробный рецепт этого пирога, нарисовать его и даже попробовать приготовить. Из рисунков детей составляется выставка: «Угощаем животных». Предложите детям завести кулинарную книгу для животных и записать в нее свои рецепты.

ДОМ ДЛЯ МОЕГО ЛЮБИМОГО ЖИВОТНОГО

Попросите детей подробно описать и нарисовать дом для своего любимого животного. Затем по рисункам и описаниям друг друга дети угадывают, какое животное живет в том или ином домике. Из рисунков детей составляется выставка: «Дом для братьев наших меньших».

ГОРОД ЗВЕРЕЙ

Разделите детей на группы и предложите им на листе ватмана нарисовать город зверей. Можно предложить одной группе нарисовать школу для зверей, другой — больницу для зверей, третьей— магазин для зверей, четвертой — столовую для зверей  и т.д.Затем из всех рисунков детей составляется выставка: «Город зверей»

НЕОБЫКНОВЕННЫЕ ЖИВОТНЫЕ

Попросите детей придумать и нарисовать животное, которое никто и никогда еще не видел. Этому животному необходимо дать имя и обязательно описать его повадки и характер. Затем каждый должен рассказать другим о своем придуманном животном. Из рисунков детей составляется выставка: «Наши необыкновенные друзья».

ЛЕСНЫЕ ПОРТНЫЕ

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с названиями или рисунками разных животных. Дети должны представить, что тот или иной зверь, доставшийся им на карточке, — лесной портной. Попросите детей придумать сказку о том, как лесной портной шил одежду разным обитателям леса. В своей сказке дети должны подробно описать инструменты, которыми пользовался портной, материалы, из которых он шил одежду, его мастерскую и т.д.Сказки детей склеиваются в книгу: «Лесные портные».

Перед тем как предложить детям это задание, обсудите с ними, из каких лесных материалов можно сделать иголки, нитки, пуговицы, булавки, наперстки и другие вещи, необходимые для шитья.

МЕДВЕДЬ И ЛИСА

Раздайте каждому карточку, на одной стороне которой нарисован какой-либо зверь, а на другой — какая-либо буква. Например, на обратной стороне карточки с медведем — буква Л. Дети должны назвать: Лесного обитателя на букву Л, с которым дружит медведь (лиса); Хорошее качество медведя на букву Л. (Любовь к ближнему).

Затем дети должны придумать сказку о том или ином звере и его друге.

Например: Жил-был медведь, у которого не было друзей. Однажды во время прогулки по лесу он увидел голодного лисенка, попавшего в капкан. Медведь освободил его, а затем угостил ослабевшего лисенка вкусным медом. Лисенок поел меда и сразу окреп. Он поблагодарил медведя и побежал к своей маме. Вечером лисица вместе с лисенком принесли медведю букет цветов. С тех пор медведь и лисица стали друзьями.

ДОБРЫЕ ПТИЦЫ

Раздайте детям карточки с названиями разных птиц. Затем дети встают в круг. Один из них — птицелов. Он дотрагивается до кого либо из детей. Этот ребенок от имени своей птицы рассказывает птицелову, какое доброе дело он сделал для леса, для людей, для зверей и т.д.Например: Я, дятел, вылечил больную осину. Я, ласточка, предупредила людей о дожде. Я, жаворонок, спел всем весеннюю песенку. Я, аист, принес человеку счастье. Я, кукушка, насчитала человеку долгие годы жизни. Я, воробей, поиграл с детьми в парке и очистил сад от вредных насекомых. Я, петух, разбудил людей рано утром, чтобы они не опоздали на работу и т.д.Если в течение нескольких секунд дети не расскажу птицелову о каком-либо добром деле, он ловит их сетью — ребенок выходит на середину круга. Задача птицелова — поймать как можно больше птиц; задача птиц — не попасться в сеть к птицелову. Затем дети  рисуют сказки о добрых птичьих делах. Из рисунков детей составляется выставка: «Добрые птицы».

УГАДАЙ ПТИЦУ

Раздайте детям карточки с рисунками разных птиц, а затем попросите их подумать:

• Какой характер у той или иной птицы?

• С какими людьми, цветами, деревьями, животными она дружит?

• Кто ее враги?

• О чем ее песенки?

• Из чего и как она строит свое гнездо?

• Что она больше всего любит делать?

 Предупредите детей, что их ответы могут быть сказочными, и что не обязательно подробно отвечать на все пункты.

Затем дети рассказывают о своей птице, не называя ее. Остальные угадывают, о какой птице идет речь. Например: Эта красивая птица с красной шапочкой на голове, с мощным клювом и сильным хвостом. Она лечит деревья, и за это все ее очень любят. Больше всего она любит трудиться, и почти не устает. Деревья в благодарность за спасение рассказывают ей сказки и угощают ее вкусными шишками и орешками и т.д.Перед тем как предложить детям это задание, прочитайте им рассказы о жизни разных птиц.

РАЗГОВОРЫ ПТИЦ

Поделите детей на пары. Один ребенок в паре — птица, остающаяся зимовать в городе или в лесу (воробей, голубь, снегирь, клест, рябчик); другой — перелетная птица (грач, скворец, журавль, жаворонок, ласточка).Дети должны придумать небольшую сценку-диалог между этими двумя птицами. Предупредите детей, что в этом диалоге каждая птица должна рассказать о преимуществах своей жизни. После того как дети покажут друг другу свои сценки, обсудите, каким птицам приходится легче: перелетным или тем из них, кто остается на зимовку.

НЕБЕСНЫЕ ПЕВЦЫ

Дети встают в круг. Все они жаворонки. Затем педагог просит жаворонков сочинить песенку о солнышке, ветерке, весне, лесе, небе ит.д. По очереди каждый жаворонок говорит о солнышке какое-либо доброе слово, например: лучистое, теплое, радостное. Все слова педагог записывает на доске. Затем жаворонки делятся на несколько групп и придумывают из этих слов солнечную песенку. Все песенки детей записываются в тетрадь, а затем дети пробуют сочинить для них мелодии.

Другой вариант этой игры: Поделите детей на группы. Каждая группа получает карточку с изображением какой-либо птицы. Затем каждая группа от имени своей птицы должна сочинить песенку о солнышке, ветерке, весне, лесе и т.д.Все песенки записываются и украшаются рисунками. Из работ детей составляется выставка: «О чем поют птицы».

ПТИЧЬЯ СТОЛОВАЯ

 Поделите детей на группы. Все дети —друзья птиц. Им необходимо построить в лесу зимнюю птичью столовую, придумать рецепты разных птичьих блюд и рассказать, как они готовятся. На листе ватмана дети рисуют птичью столовую, а на его обратной стороне пишут рецепты разных блюд и дают им названия. Например, птичьи котлеты: крошки хлеба, молотые грецкие орехи и овсяные хлопья перемешиваются с молоком, и из них скатываются небольшие шарики. Из рисунков детей делается выставка: «Кормим птиц».

Предложите детям построить кормушки для птиц и организовать настоящую птичью столовую.

ЧУДЕСНЫЕ ПТИЦЫ

Раздайте детям карточки с хорошими качествами. Дети должны подумать, какие птицы, по их мнению, лучше всего соответствуют тем или иным качествам. Например: трудолюбие (дятел); доброта (ласточка);нежность (лебедь); веселый нрав (воробей) и т.д.Затем дети придумывают и рисуют сказки, как птицы научились разным качествам. Из рисунков детей делается выставка: «Чудесные птицы».

ПОДАРКИ ДЛЯ ПЧЕЛОК

Раздайте детям карточки с рисунками разных цветов.  Один из детей — пчелка. Дети  держат свои карточки так, чтобы пчелка могла их видеть. Пчелка по очереди облетает все цветы и говорит каждому из них что-то доброе. Например: ты очень стройный (гладиолусу); ты — душистая (лесной

гвоздике); ты похожа на солнышко (ромашке) и т.д.

Затем каждый цветок придумывает для пчелки рецепт сказочного угощения и рисует его. Например: роза готовит для пчелки нектар из розовых лепестков с капельками росы; кашка — сладкую кашу из своих соцветий; лесная гвоздика — флакончик духов и т.д. Из рисунков детей делается выставка: «Подарки цветов».

ДУМАЕМ О ПЧЕЛКАХ

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с названиями разных качеств, например: доброта, трудолюбие, находчивость, сила воли, внимательность, терпение и т.д.Дети должны рассказать, когда пчелки проявляют те или иные качества. Например: Пчелка дарит людям мед (доброта). Пчелка может пролетать большие расстояния в поисках вкусных цветов (выносливость).Даже если пчелка очень устает за день, она никогда не

прерывает свою работу (терпение). Пчелка в густой траве нашла клевер, полный сладкого нектара (внимательность) и т.д.

Затем дети придумывают сказку о доброй (терпеливой, находчивой и т.д.) пчелке и рисуют ее.

ПИСЬМО ЛЮБВИ

Поделите детей на пары. Один ребенок в паре — пчелка, другой — какой-либо цветок. Попросите детей написать и красиво украсить два письма любви. Один ребенок из пары пишет письмо от цветов пчелкам; а другой — от пчелок цветам. Например: Милые цветы, спасибо вам за вашу доброту и щедрость. Вы заботитесь не только о нас, но и о людях. Из вашего нектара мы делаем вкусный мед, который лечит и кормит людей и т.д.

ВОЛШЕБНАЯ ПЧЕЛКА

Попросите детей представить, что к ним в гости прилетела волшебная пчелка и подарила им волшебное колечко трудолюбия. Дети встают в круг. Один из детей — волшебная пчелка. Волшебная пчелка обходит по очереди всех детей и кладет в ладошки одного из них колечко трудолюбия. Тот, кому в руки попало это колечко, должен рассказать обо всем, что он сделал за день или собирается сделать завтра, а затем вернуть колечко пчелке. Игра продолжается до тех пор, пока пчелка с колечком трудолюбия не облетит всех детей.

ПЧЕЛКИ И ЦВЕТЫ

Поделите детей на пары. Один ребенок в паре — пчелка, другой — какой-либо цветок. Дети должны придумать небольшую сценку-диалог между пчелкой и цветком. Ребенок, говорящий от имени того или иного цветка, не должен называть себя. Затем дети угадывают, с какими цветами разговаривали пчелки.

УМНЫЕ МУРАВЬИ

Поделите детей на группы и попросите их подумать, как поступят муравьи, если:

• В муравейнике случится пожар;

• Кто-то наступит на муравейник;

• В муравейнике начнется эпидемия какой-либо болезни;

• Муравьям не хватит запасов, приготовленных на зиму;

Попросите детей нарисовать ту или иную ситуацию, в которою попали муравьи. Из рисунков детей делается выставка: «Умные муравьи».

ЖИЗНЬ МУРАВЬЕВ

Раздайте детям карточки с названиями разных качеств и попросите их придумать ситуации, в которых муравьи проявили эти качества. Например: Когда в муравейнике случился пожар, сильные муравьи помогали своим слабым собратьям выбраться из муравейника, а раненых выносили на себе(любовь к ближнему).Когда однажды один из муравьев обнаружил в лесу земляничную поляну, его собратьям пришлось проползти не один километр от муравейника к этой поляне и обратно (выносливость).

Когда муравьи строили новый муравейник, каждый из них перетаскивал на спине большие грузы —веточки, камешки и т.д. (сила).Муравьи нашли на сосне смолу и сделали из смолы непромокаемую крышу для муравейника (находчивость).

Попросите детей нарисовать ту или иную ситуацию, в которой муравьям понадобились разные качества. Из рисунков детей делается выставка: «Жизнь муравьев».

МУДРЫЕ МУРАВЬИ

Раздайте детям карточки с названиями разных мелких предметов, например: скорлупка от ореха, прищепка, булавка, лист бумаги, пузырек из под лекарства, стеклышко и т.д. Попросите детей подумать, как муравьям могут послужить те или иные предметы. Например: из скорлупки муравей может сделать лодочку, корытце для воды и колыбельку; из бумаги— коврик, занавеску, дверцу к шкафу; в пузырьке он может хранить ягоды, семена или березовый сок; на прищепке он может делать спортивные упражнения; стеклышко он может вставить в окошко муравейника и т.д.Затем попросите детей написать сказку о том, как муравей использовал тот или иной предмет.

Это задание дети могут выполнять по группам. Из рисунков детей делается выставка: «Мудрые муравьи».

МЫСЛИ О МУРАВЬЯХ

Попросите детей высказать о муравьях свое мнение от лица:

• человека, которого искусали муравьи;

• хозяйки, в кухонный шкаф которой забрались муравьи;

• биолога, изучающего жизнь муравьев;

• малыша, который увидел муравейник и муравьев впервые в жизни;

• лесника, оберегающего лесные муравейники;

• самого старшего муравья в муравейнике;

• самого младшего муравья в муравейнике.

Все ответы детей записываются в тетрадь: «Наши мысли о муравьях».

ОТКУДА, КУДА И ЗАЧЕМ

Включите музыку и попросите детей представить себя муравьями. Под музыку дети бегают, прыгают, перемещаются, сталкиваются друг с другом и т.д. Неожиданно музыка обрывается, и муравьи замирают. Затем педагог дотрагивается до кого-либо из детей, и этот муравей должен сказать, откуда, куда и зачем он шел.

Например: Я шел из муравейника к березе, чтобы попить березового соку; я несу в муравейник пшеничные зернышки с ближайшего поля и т.д. Как только муравей объяснит, куда, откуда и зачем он шел, ему снова разрешается двигаться. Игра продолжается до тех пор, пока все муравьи не оживут. После этого муравей, который ожил первым, должен рассказать, куда, откуда и с какой целью направлялись его собратья.

СКАЗКИ О МУРАВЬЯХ

Раздайте детям карточки с названиями разных качеств, например: доброта, трудолюбие, ловкость и т.д. Затем попросите их придумать сказки о добром, трудолюбивом, запасливом, веселом, ловком и т.д. муравье. По сказкам друг друга дети угадывают, какими качествами обладали те или иные муравьи. Сказки детей склеиваются в книгу: «Сказки о муравьях».

ЗНАТОК НАСЕКОМЫХ

Раздайте детям карточки с рисунками разных насекомых. Затем дети встают вкруг. Один из них — ведущий. По очереди дети изображают, что их насекомые умеют делать лучше всего, например: летать, прыгать, ползать, кусаться и т.д. Ведущий угадывает, каких насекомых изображают дети.

За каждое правильно отгаданное насекомое ведущий получает очко. Самый лучший знаток насекомых тот ведущий, который заработает больше всего очков. Другой вариант этой игры: Ведущий задает каждому ребенку в круге по очереди пять вопросов о том или ином насекомом. Ребенок может отвечать на вопросы только «да» или «нет».Задача ведущего отгадать всех насекомых.

КРАСОТА ПРИРОДЫ

ГИМН ПРИРОДЕ

Дети встают в круг. Все они маленькие снежинки. Попросите каждую снежинку сказать о своей матушке Зиме несколько добрых слов. Дети не должны повторять друг за другом. Педагог записывает все слова детей, и из них получается гимн Зиме. Дети могут быть травинками, осенними листиками, капельками дождя и т.д.

ПРИРОДА И Я

Предложите детям закончить предложения:

• Когда я прикасаюсь к чистой, прозрачной воде, я чувствую______.

• Солнце сегодня весь день слепит глаза и напоминает мне_______.

• Море волнуется и пенится, как_______.

• Капли дождя на стекле, словно________.

• Облака сегодня такие нежные, будто_______.

• Я иду босиком по земле, и мне кажется, что мои ноги_______.

• Я дотрагиваюсь до капелек росы на деревьях и чувствую, как________.

• Этот цветок так благоухает, что_______.

• Это дерево такое огромное, что когда я смотрю на его вершину, мне кажется, будто_________.

После этого разделите детей на две группы. Дети из первой группы по очереди зачитывают только ту часть предложения, которую они составили сами. Дети из второй группы должны догадаться, из какого предложения была прочитана фраза. Затем группы меняются местами. После этого дети рисуют самые яркие из своих образов.

НА ЛУГУ

Игра проводится на лугу или на поляне. Во время прогулки понаблюдайте с детьми за жизнью разных насекомых. Затем попросите каждого выбрать насекомое, которое ему понравилось больше всего, понаблюдать за ним, дать ему имя, например, кузнечик Миша или бабочка Красавица, и придумать о нем историю.

После этого каждый должен рассказать о своем насекомом, не называя его. Остальные угадывают, о каком насекомом идет речь. Рассказ можно вести от своего имени, представив себя тем или иным насекомым. Можно сопровождать рассказ о насекомом характерными жестами и мимикой.

На следующем занятии предложите детям нарисовать своих насекомых. Затем разделите детей на пары и предложите им составить небольшие диалоги или сценки от имени своих насекомых. Например: встречаются на цветке пчелка и кузнечик.

— Здравствуй, сестрица, послушай мою песенку. Эта песенка о том, какой этот цветок красивый.

— Некогда мне тебя слушать, мне надо нектар собрать с этого цветка.

— Но цветку так понравилась моя песенка о его красоте, что он сразу наполнился сладким нектаром...

Эту игру можно провести в комнате, предварительно показав детям иллюстрации с различными насекомыми и прочитав им рассказы о насекомых.

ДУМАЕМ О СОЛНЫШКЕ

Попросите детей придумать небольшие сказочные истории, в которых солнышко:

• спасает от холода;

• дарит здоровье;

• смешит;

• помогает расти;

• обжигает.

Например: Однажды солнечный лучик проник в каморку бедной прачки, сын которой тяжело болел. Лучик пощекотал щечку мальчика, нежно поцеловал ее и рассказал мальчику солнечную сказку. К вечеру мальчику стало лучше (солнышко дарит здоровье).Попросите детей нарисовать свои истории. Из рисунков детей делается выставка.

ОПИШИ ЦВЕТОК

Разделите детей на две группы. Дети из первой группы получают открытки с изображением разных цветов, растений или деревьев. Затем каждый из них должен написать на доске какой либо признак, характеризующий его растение. Само растение при этом не называется.

Дети из второй группы по этим признакам должны отгадать, о каком растении идет речь. Детям разрешается задавать о тех или иных цветах и растениях дополнительные вопросы. Потом группы меняются ролями.

Другой вариант игры: Всем детям раздаются открытки с изображением

разных цветов, растений или деревьев. При этом у трех-четырех детей, сидящих в разных местах, должны быть одинаковые открытки. Каждый составляет описание своего растения. Затем по описаниям друг друга дети угадывают, о каких растениях идет речь. Очень интересно сравнить описания одних и тех же растений или деревьев, сделанных разными детьми.

ОТГАДАЙ ЦВЕТОК

Дети встают в круг. Один из них —ведущий, остальные — маленькие пчелки. Каждая пчелка загадывает какой-либо цветок, который ей больше всего нравится. Затем ведущий задает каждой пчелке три вопроса об ее любимом цветке. Например: какого он цвета, в каком месяце зацветает, где растет. Пчелка отвечает на эти вопросы, не называя свой цветок. Если по ответам пчелки ведущий угадывает цветок, он получает очко. Если цветок не угадывается, ведущим становится пчелка, чей цветок не угадали. Побеждает тот, кто дольше всего пробудет ведущим.

ВЫ ПРИШЛИ В ЛЕС

Предложите детям вытянуть карточки с различными лесными ситуациями, а затем подумать и написать, что они предпримут в той или иной ситуации. Примерные ситуации:

• На лесной опушке вы встречаете медведя.

• В траве вы увидели зайчонка со сломанной лапкой.

• На одной из лесных тропинок вы находите птенцов, но гнезда, из которого они выпали, поблизости нет.

• Вы услышали в кустах какой-то странный шум.

• В лесу начался пожар.

Педагог по очереди зачитывает ситуации и ответы детей. Дети пытаются отгадать имя человека, попавшего в ту или иную ситуацию. Можно разделить детей на группы и каждой группе дать одинаковые ситуации. Побеждает группа, придумавшая самый интересный выход из той или иной ситуации.

Попросите детей нарисовать себя в тех или иных ситуациях. Из рисунков детей делается выставка: «Мы в лесу».

ЕСЛИ В ЛЕСУ БЕДА

Попросите детей письменно ответить на вопросы. На каждый ответ дается небольше 5-10 минут. Примерные вопросы:

• Если все птицы улетят из леса, что произойдет с другими его обитателями?

• Если деревья к весне не распустятся?

• Если осенью листья не опадут?

• Если засохнут все лесные ручьи?

• Если в лесу не будет насекомых?

• Если летом все время будут идти дожди?

• Если в лесу не будет лесника?

• Если в лесу не будет ягод и грибов?

• Если зимой не будет снега?

Это задание дети могут выполнять по группам.

Побеждает группа, ответившая на все вопросы быстрее и интереснее.

ЭТАЖИ ЛЕСА

Попросите детей представить, что лес— это многоэтажный дом. Каждый должен подумать, какие лесные обитатели живут на разных этажах этого дома, и нарисовать его. Затем дети должны рассказать другим о своем

лесном многоэтажном доме и объяснить, почему они решили поселить разных обитателей леса на те или иные лесные этажи. Это задание дети могут выполнять группами. Проведите с детьми беседу по вопросам:

• Что вы предпримите, если на первом этаже

вашего дома случится пожар?

• Если зальет верхний этаж дома?

• Если сломается одна из стен дома?

• Если в доме будет очень холодно?

• Если в доме не будет воды?

• Если жители разных этажей дома перессорятся между собой?

• Если в дом зайдут нежданные гости?

Попросите детей написать план спасения жителей своего лесного дома в той или иной ситуации.

КАК МЫ СПАСАЕМ ЛЕС

Попросите детей представить себя лесниками и предложите им какую-либо ситуацию, например: в лесу начался пожар, птицы стали гибнуть в лесу, в лесу раздались выстрелы и т.д.Дети должны написать план спасения леса в той или иной ситуации. Это задание дети могут выполнять группами.

ЛЕСНЫЕ ХОЗЯЕВА

Попросите детей представить себя лесниками и написать три самых важных дела, которые они осуществят в своем лесу. После того как дети выполнят это задание, попросите их разработать подробный план выполнения каждого из этих трех дел. Из ответов детей составляется стенд: «Как мы спасаем лес».Во время прогулок по лесу постарайтесь осуществлять те или иные планы, разработанные детьми.

ВЫРАЩИВАЕМ РАСТЕНИЯ

Предложите детям провести опыт. Каждый из них должен поставить луковицу в банку с водой. В течение некоторого времени дети должны наблюдать за своими луковицами, записывать и зарисовывать свои наблюдения. Через некоторое время дети рассказывают о своих наблюдениях и отвечают на вопросы:

• Почему некоторые луковицы «худеют», а некоторые нет? От чего это зависит?

• Зависит ли рост зелени из луковицы от того, в какую банку ее поставили?

• Зависит ли рост зелени из луковицы от освещения и температуры в комнате?

• Нужно ли каждый день менять воду в банке?

• В каких условиях зелень почти не появляется?

Подобные наблюдения можно провести с любыми комнатными растениями или цветами.

В ГРИБНОМ ДОМИКЕ

Предложите детям вытянуть карточки с названиями или рисунками разных грибов. Затем попросите их представить себя насекомыми, живущими под этими грибами. Дети должны описать и нарисовать свою жизнь в грибном домике, рассказать о преимуществах своего домика, о его местонахождении, его друзьях и врагах. Попросите детей нарисовать свой грибной домик или свою квартиру в нем.

КАК НАЙТИ ДОРОЖКУ

Эта игра-инсценировка проводится с детьми младшего школьного и дошкольного возраста. Дети становятся в круг, и каждому дается карточка. Одному из детей достается карточка с рисунком лесной сторожки, на некоторых карточках изображены мальчики или девочки, на остальных —разные лесные животные, насекомые, цветы и деревья.

Дети, у которых на карточках нарисованы мальчики и девочки, выходят из комнаты. Тот, у кого на карточке лесная сторожка, прячется. Дети, у которых на карточках деревья и цветы, могут изображать их или просто держать свои карточки так, чтобы всем было видно, кто они такие. Затем дети, вышедшие из комнаты, возвращаются в класс, и игра начинается.

Дети, у которых на карточках животные, птицы и насекомые, по очереди подбегают к девочкам и мальчикам со словами:

— Здравствуйте, я Зайка-попрыгайка!

Дети отвечают ему стишком:

Зайка, Зайка, расскажи,

Зайка, Зайка, покажи,

Как найти дорожку

К дедушке в сторожку.

В последней строке слово дедушка, может заменяться на бабушку, если карточка с лесной сторожкой досталась девочке.

— Это очень просто, — говорит заяц. — Сначала понюхайте, где пахнет грибами, и идите туда. Потом запахнет цветами, там будет поляна, идите через поляну. После поляны будет пахнуть лисьей норой, обойдите этот запах справа или слева, он очень опасный. А когда запахнет дымом, идите на этот запах, там и сторожку найдете.

Во время рассказа заяц обходит детей, у которых в руках карточки с грибами или цветами, и касается их рукой.

— Нет, заяц, — отвечают дети, — у нас носы не такие чуткие, мы по запахам не можем дорогу отыскать, придется еще кого-нибудь спросить.

Вперед выходит, например, белка.

— Здравствуйте, я Белка — рыжий хвост.

Ребята отвечают:

Белка, Белка, расскажи,

Белка, Белка, покажи,

Как найти дорожку

К дедушке в сторожку.

— Прыгайте вон на ту березу, — отвечает белка, —с нее на осину, с нее на сосну, а потом на дуб высокий. С верхушки дуба видна сторожка.

Рассказывая, белка тоже по очереди касается всех деревьев, на которые она предлагает прыгать детям.

— Спасибо, белка, но мы не можем прыгать по деревьям, как ты, — отвечают дети, — лучше мы еще кого-нибудь спросим.

Таким образом разные звери, насекомые и птицы предлагают детям разные пути.

Сова, например, предлагает дождаться ночи, потому что ночью она лучше видит. Лиса предлагает сначала забежать на заячью поляну, чтобы поживиться зайчонком, или бежать через поле, где мыши живут, чтобы подкрепиться мышонком.

Бабочка предлагает перелетать с цветка на цветок. Игра длится до тех пор, пока кто-нибудь не покажет детям прямую дорожку к сторожке. Это может быть пчелка, которая живет у дедушки на пасеке, или дедушкин пес, или скворец, для которого дедушка повесил скворечник на березе возле дома и т.д.Когда сторожка найдена, игра заканчивается. Педагог помогает детям составлять диалоги и подсказывает им слова. Постепенно можно усложнить ситуацию. Например, перед тем как попасть в сторожку, детям нужно перебраться через ручей, и они тоже спрашивают у разных зверей и птиц, как это лучше сделать.

Перед игрой целесообразно прочитать детям рассказы о жизни леса или небольшие сказки о природе. Эту игру можно использовать для лесного спектакля, а затем показать его другим детям или на родительском собрании.

АЛЬБОМ ПРИРОДЫ

Во время прогулки предложите детям составить красочное описание леса, неба, деревьев, цветов и т.д.Первым говорит педагог, а за ним все дети по очереди добавляют по одному слову или предложению в зависимости от возраста детей. Например, педагог говорит: «Мне кажется, что облака сегодня напоминают белые острова в голубом океане и сказочных морских животных», и дети по очереди продолжают эту тему. В классе дети по памяти записывают и рисуют красочное описание, сделанное во время прогулки. Это задание можно выполнять в комнате, глядя в окна. Предложите детям завести альбомы для художественных зарисовок и описаний.

ЧТО ТЫ УВИДЕЛ

Во время прогулки предложите детям выбрать какой-либо отдаленный объект: забор, стог сена, дерево и т.д.Засекается время. Дети должны добежать до этого объекта и вернуться обратно, а затем рассказать все, что они смогли увидеть пока бежали. Дети получают очки за быстроту, а также за каждое явление или предмет, о котором они рассказали. Побеждает самый быстрый и самый наблюдательный. Набравший наибольшее количество очков получает приз.

КНИГА ДЕРЕВА

Предложите каждому выбрать какое-либо дерево и в течение года наблюдать за ним. Это дерево может быть возле школы, по дороге домой или в парке. Хотя бы раз в неделю ребенок наблюдает за деревом, записывает и зарисовывает все, что он увидел: как дерево себя чувствует, какие у него листья и ветви в разное время года, кто на нем живет, прячется между его корней или под корой, о чем дерево разговаривает с ветром, дождем, облаками и т.д.Попросите детей время от времени сочинять о своем дереве сказки и истории, записывать свои разговоры с ним и свои размышления о нем. Из таких записей и рисунков постепенно составляется книга дерева. В конце года из книг детей делается выставка: «Жизнь моего дерева»Подобным образом составляется книга поляны, луга, сада, огорода, цветов и т.д. Это задание можно выполнять коллективно. Каждый раз после прогулок дети рисуют и пишут небольшие рассказы о том, что они увидели. Рисунки и рассказы собираются в одну общую книгу поляны, сада или луга.

О ЧЕМ ГОВОРЯТ ЦВЕТЫ И ДЕРЕВЬЯ

Во время прогулки на поляне предложите детям представить себя луговыми цветами и подумать, о чем могут разговаривать цветы между собой, с небом, насекомыми, солнцем, деревьями и т.д.Во время прогулки в лесу предложите детям представить себя деревьями и подумать, о чем деревья разговаривают друг с другом, с небом,  землей и т.д.После прогулки дети должны записать те или иные разговоры цветов или деревьев. По описаниям друг друга дети угадывают, кто и с кем разговаривал в лесу или на лугу.

ВОЛШЕБНЫЕ ЗАПАХИ ПРИРОДЫ

Во время прогулки предложите детям замереть, закрыть глаза и почувствовать, чем пахнет, например, солнце. Когда на улице ветер или дождь, дети закрывают глаза и пытаются понять, чем пахнут ветер или дождь.

Дети могут почувствовать запахи лунного света, звезд, леса, реки, ручья и т.д.

После прогулки дети описывают в тетрадях тот запах, который они почувствовали и который им больше всего понравился. По описаниям друг друга дети угадывают, что в окружающем мире имеет этот запах.

Описания детей собираются в альбом: «Волшебные запахи мира».

РАЗГОВОРЫ С ПРИРОДОЙ

Во время прогулки на поляне или в лесу попросите детей выбрать цветок, растение или дерево и поговорить с ними в течение нескольких минут. Каждый должен задать выбранному дереву или цветку, по крайней мере, четыре вопроса и попытаться «услышать» их ответы.

Затем дети записывают и рисуют то, что они услышали. Попросите детей время от времени разговаривать с солнцем, облаком, землей, цветами, горами, звездами, небом и записывать в альбом все свои разговоры. Из рисунков и рассказов детей составляется стенд: «Наши разговоры с миром природы».

НАЙДИ СЕБЕ ДОМ

Перед прогулкой по полю, лесу или парку попросите детей представить, что их заколдовал волшебник, и каждый из них стал ростом со свой мизинец. Во время прогулки дети должны найти себе домики. Это могут быть мышиная норка, цветок, лопух, пень или любое другое укрытие. Дети могут сами построить для себя домик из травинок, палочек или бересты и подумать, на чем они будут спать, что будут есть, с кем будут дружить, от кого прятаться, живя в своем маленьком домике в лесу или на поляне.

Дети дошкольного и младшего школьного возраста могут взять с собой на прогулку игрушки, чтобы построить или найти домики для них. Попросите детей во время прогулки внимательно понаблюдать за всеми насекомыми на лугу и выбрать себе какое-либо насекомое в качестве друга. После прогулки попросите детей нарисовать свои домики и рассказать о своей жизни в них. Из рисунков и рассказов детей составляется выставка: «Наша жизнь в лесу, на поляне, в саду и т.д.»

ОТКУДА ПОЯВИЛИСЬ ЦВЕТЫ

Прочитайте детям сказки или легенды о том, как на земле появились разные цветы. Затем попросите детей придумать и записать небольшую сказку или историю о том, как появился на свет их самый любимый цветок.

Перед этим заданием можно предложить детям поиграть в игру «Я садовником родился»; или попросить каждого загадать свой любимый цветок и описать его, а остальным предложить угадать этот цветок. Если детям сложно придумать сказку самим, педагог может начать сказку и попросить детей продолжить ее.

Например, сказка о том, как на земле появился василек:«Жил-был мальчик Вася. Он очень любил цветы и больше всего на свете хотел научиться их языку. Однажды, когда Вася поливал розы в своем саду, одна роза прошептала ему: «Если ты хочешь услышать наши сказки и разговоры, приходи ночью в сад. Сюда приходит фея цветов. Своей волшебной палочкой она может совершить любое чудо. Ты попроси ее превратить тебя в какой-нибудь цветок, которого еще нет на свете. Она очень добрая и обязательно выполнит твое желание...»

Все написанные детьми истории и сказки собираются в альбом: «Как на земле появились разные цветы».

ПРЕДСТАВЬ СЕБЯ ДОЖДЕМ

Разделите детей на пары и попросите одного ребенка из пары закрыть глаза и вытянуть руки ладошками вверх. Другой, стуча пальчиками по ладошкам своего друга, должен изобразить тот или иной дождь: мелкий грибной, теплый, ласковый, летний, осенний, грозовой ливень. Первый ребенок должен угадать, какой идет дождь. Это задание выполняется под музыку.

Сначала педагог сам просит детей изобразить тот или иной дождь. Затем дети могут изображать тот дождь, который они захотят сами. Время от времени дети в парах меняются ролями. Предложите детям закрыть глаза и представить себя деревом, цветком, пламенем огня, дождевой капелькой, звездочкой — на сильном ветру, под дождем, в жару, в мороз, ранним утром, ночью.

Включите спокойную музыку и предложите детям выразить свои ощущения в движениях или рисунках. Из рисунков детей делается выставка.

ТАНЕЦ РУК

Включите тихую музыку, попросите детей закрыть глаза, расслабиться и представить, что их руки стали волшебными и могут превратиться в птичьи крылья, ветви дерева, порыв ветра, капли дождя или стебли трав. Под музыку дети должны позволить своим рукам «танцевать так, как они хотят». Предупредите детей, что они должны полностью расслабиться и наблюдать за движениями своих рук как бы со стороны. Затем дети рассказывают, что они чувствовали во время танца своих рук.

ЗАЩИТА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Разделите детей на пары и попросите одного человека из пары написать пять предложений на тему: «Как люди должны заботиться об окружающей среде».Другого — пять предложений на тему: «Как люди уничтожают окружающую среду».Затем дети делятся на группы таким образом, что первый человек из пары попадает в первую группу, а второй — во вторую. Из всех предложений детей составляется общий рассказ по этим темам. Представители каждой группы должны зачитать результаты своих обсуждений и записать их на доске. Предложите детям к каждому пункту результатов обсуждений первой группы подобрать соответствующий пункт из результатов обсуждений второй группы. Таким образом может быть выработан прекрасный план защиты окружающей среды. Если детей много, для более эффективной работы их можно разделить на четыре или на шесть групп. Затем каждый ребенок рисует наиболее понравившееся ему предложение о защите окружающей среды и пишет сочинение на тему: «Что я могу сделать для земли».

 Из рисунков и сочинений детей делается стенд: «Чем мы можем помочь нашей природе».

СОЛНЕЧНЫЕ ЛУЧИКИ

Попросите детей встать в круг и представить, что все они солнечные лучики. Каждый лучик должен подумать, что он может подарить человеку, растению, животному, птице, насекомому и т.д. Педагог записывает слова всех детей. Когда дети выполнят это задание, педагог зачитывает слова разных лучиков, и дети должны сказать, кому из них принадлежат эти слова. Побеждает лучик, у которого самая хорошая память.

ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С ЦВЕТАМИ

Раздайте детям карточки с названиями разных цветов. Каждый должен нарисовать свой цветок и описать его характер. После этого дети делятся на пары. Дети в парах знакомят друг друга со своими цветами, а затем выявляют общие черты в характере своих цветов. После этого они придумывают и рисуют сказку о том, как подружились их цветы.

НАШИ ВЕЩИ

ЧТО ЭТО ТАКОЕ

Предложите детям сесть в круг и попросите каждого из них вооружиться каким-либо воображаемым предметом — лопатой, чемоданом, чайником, музыкальным инструментом ит.д. Или предложите каждому вытянуть карточку с изображением какого-либо предмета и не показывать ее другим детям. Затем дети по очереди изображают жестами свои предметы и передают их друг другу. Объясните детям, что их жесты и мимика при передачи разных предметов должны соответствовать тому, что они передают.

Тот, кому передали предмет, должен догадаться, что это за предмет. Может быть много разных вариантов игры:

• Не называется сам предмет, но дается его описание.

• Называются разные вещи, для изготовления которых используется загаданный предмет.

• Называются действия и события, в которых может участвовать загаданный предмет.

• Дети изображают без слов, что можно делать с помощью загаданного предмета.

• Дети воображают себя предметом и последовательно показывают его действия и т.д.

В эту игру можно играть группами. Побеждает группа, отгадавшая больше предметов. Игру можно использовать для проведения живых викторин, а также при изучении животного и растительного мира.

ЖИЗНЬ ШКАФА

На доске пишется какое-либо слово, например: шкаф (стул, ведро, ложка и т.д.).Дети делятся на группы и отвечают на вопросы:

• Из чего может быть сделан шкаф?

• Может ли у шкафа меняться настроение?

• Может ли шкаф болеть?

• Есть ли у шкафа друзья?

• Что шкаф испытывает, когда его протирают и чинят?

• Кого из членов семьи шкаф любит больше всего?

• Помнит ли шкаф мастера, который его сделал?

Затем дети придумывают сказку о шкафе и рисуют портрет шкафа. Из рисунков и сказок детей склеивается книга: «Жизнь шкафа».

У КОГО КАКОЙ ХАРАКТЕР

Предложите детям вытянуть карточки с изображениями разных предметов и попросите их описать характер этих предметов, например: характер молотка, кровати, подушки, пилы, карандаша и т.д. Сравните и обсудите описания детей. Проведите с детьми беседу о том, как может меняться характер разных предметов в зависимости от того, чему они служат и кто держит их в своих руках. Можно раздать карточки, изображающие по-разному одни и те же предметы, и попросить детей описать их характер.

Другой вариант этого задания: Попросите детей описать работу грустного или веселого молотка; старательной или ленивой пилы; гордого или скромного карандаша, внимательной или рассеянной тетради и т.д.

ПРЕДСТАВЬ СЕБЯ МОЛОТКОМ

Попросите детей вытянуть карточку с изображением какого-либо предмета. Дети должны представить себя этим предметом и сочинить историю своей жизни. Побеждает тот, чья история самая необыкновенная и интересная. Для оценки историй заранее выбирается жюри. Потом дети рисуют и записывают свои истории. Из рисунков и рассказов детей устраивается выставка: «Волшебный мир предметов».

УГАДАЙ ПРЕДМЕТ

Попросите каждого принести из дома какую-нибудь вещь, например: открытку, вазочку, вышитое полотенце. Затем дети должны рассказать другим о предмете, принесенном из дому, не называя и не показывая его. Предупредите детей, что в их рассказе должно быть упомянуто, чему служит или служил этот предмет. Дети угадывают, о каком предмете идет речь.

ФЕЯ ВЕЩЕЙ

Крупными буквами на доске пишется слово ЛЕЧЕНИЕ. Затем детям раздаются карточки с разными словами, например: шкаф, машина, обувь, одежда, посуда, лопата, ваза, книга, музыкальный инструмент, окно и т.д.Дети должны придумать сказку о том, как фея вещей лечила те или иные предметы, когда они болели. Например: Когда в одном доме сломался кухонный шкаф, все чашки и тарелки упали на пол и разбились. Осколки стали так громко плакать, что фея вещей сразу же прилетела к ним на помощь. Она дотронулась до каждого из них волшебной палочкой, и в ту же минуту посуда снова приобрела свой прежний вид. После этого фея вещей смазала посуду волшебной мазью прочности, и с тех пор она никогда больше не билась.

Попросите детей нарисовать, как фея вещей лечила разные предметы. Из рисунков и сказок детей составляется выставка: «Фея вещей».

СЛОМАННАЯ ВЕЩЬ

Попросите детей вспомнить разные моменты в своей жизни, когда у них что-то ломалось. Затем дети рисуют сказку, как фея вещей помогла им вылечить ту или иную сломанную вещь. По рисункам друг друга дети угадывают, чему и каким образом помогла фея.

О ЧЕМ РАССКАЗАЛИ ВЕЩИ

Раздайте детям карточки с изображением разных предметов. Затем разделите детей на пары или на небольшие группы и предложите им представить себя разными предметами, разговаривающими между собой, а затем записать эти разговоры. Если разговоры предметов получатся интересными, можно разучить их и показать эти сценки другим детям.

Другой вариант этого задания: Попросите детей представить и записать, о чем говорят вещи в их квартире в отсутствии хозяев. Можно поделить детей на группы и дать группам разные задания. Например: разговор кухонной посуды, мебели в гостиной, мебели в прихожей, одежды в шкафу и т.д.

Затем каждая группа зачитывает разговоры своих вещей.

Группа, придумавшая самый интересный разговор, награждается призом.

НОВОЕ ИЗ СТАРОГО

Выберите какой-либо предмет, например: старую газету, консервную банку, колесо от коляски и т.д. Попросите детей придумать десять новых употреблений этому предмету. Побеждает тот, кто придумал самые оригинальные употребления разным предметам.

Затем попросите детей нарисовать, как люди по новому употребляют те или иные предметы и сделайте выставку рисунков: «Новое из старого».

НОВАЯ ЖИЗНЬ СТАРЫХ ВЕЩЕЙ

Предложите детям принести из дома какие-либо ненужные им вещи: старые книги, игрушки, одежду. Поделите детей на группы и попросите их придумать историю новой жизни для какой-либо старой вещи. Перед этим заранее обсудите с детьми, что необходимо сделать для того, чтобы старая вещь получила новую жизнь.

 После того как представители от групп зачитают свои рассказы, вместе с детьми приведите все вещи в порядок и отдайте их другим детям в какой-либо детский дом или детскую больницу, о которых узнайте заранее.

ПОСМОТРИ ДРУГИМИ ГЛАЗАМИ

Напишите на доске названия каких-либо предметов или явлений окружающего мира, например: кусок мыла, мел, тряпка, дождь, снег. Предложите детям взглянуть на эти привычные предметы или явления другими глазами и попытаться найти в каждом из них как можно больше всего ценного, интересного и полезного для людей. Побеждает тот, кто обнаружил в привычном предмете больше всего ценного и полезного.

Например, мыло гномы могут использовать в качестве мебели, а тряпка может замаскировать вход в мышиную норку и т.д.

После игры предложите детям написать рассказ на тему: «Что нового и интересного я узнал о разных предметах, когда смотрел на них другими глазами».

ЧТО КУДА ГОДИТСЯ

Перечислите какие-либо предметы, например: автомобиль, книга, помидор ит.д. Попросите детей придумать, подробно описать и нарисовать несколько способов применения этих предметов:

а) взятых из реальной жизни, б) придуманных и фантастических.

Например, реальные способы применения помидора: его кладут в салат, добавляют в борщ, из него делают томатный сок, его солят и маринуют. Фантастические способы применения помидора: можно снять с помидора кожуру и из этой кожуры сделать красную краску; можно построить из помидоров забор; можно испечь помидорный хлеб и т.д.

МЫ ВЕЗЕМ НА ПОЕЗДЕ

Предложите детям встать в круг. Затем один из детей говорит: «Мы везем на поезде...» Следующий по кругу продолжает: «велосипед». (Называется любой предмет, который можно вести на поезде). Дети должны быть внимательны, так как далеко не все можно вести на поезде. Например, на поезде нельзя вести облака, водопад, гору. Следующий называет слово на ту же букву, что и предыдущий человек, например, виолончель. Дети могут называть слова на последнюю букву предыдущего слова. Из круга выходит тот, кто назовет слово неправильно или не может придумать слово на ту или

иную букву. Побеждает последний человек, оставшийся в кругу. Он самый внимательный, обладает большим словарным запасом и хорошей памятью. Победитель начинает следующий тур игры: «Мы везем в автобусе...» или «Мы везем на лошади...» и т.д.

ОБЩИЕ ПРИЗНАКИ

Назовите детям любые два предмета и попросите придумать для каждого из них как можно больше общих признаков. Например: ножницы и хлеб. Эти слова — предметы, это изделия рук человека, эти предметы есть в каждом доме. Другой пример: цветок и человек. И цветок и человек могут расти, не могут жить без воды и солнца и т.д.

СХОДНЫЕ ПО ЗНАЧЕНИЮ

Назовите детям какой-либо предмет, например, стул, и попросите их найти как можно больше предметов, сходных с ним по назначению. Например: стул — кресло, диван, шезлонг, скамейка; кофта — свитер, джемпер; еда — пища, питание, продукты; забор — ограда, изгородь и т.д.

МИР ЦВЕТА РАДУГИ

КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, ГОЛУБОЙ

Попросите детей встать в круг и вытянуть вперед руки со сложенными вместе ладошками. Затем вложите в ладошки некоторых детей небольшие цветные предметы или игрушки. После этого дети хором говорят: Красный, желтый, голубой, Выбираем цвет любой...

Те, у кого в ладошках цветные предметы, выбегают на середину круга и показывают всем свои цвета. Затем расскажите детям легенду: «Давным-давно наша земля была пустынным и раскаленным небесным телом. На ней не было ни растительности, ни воды, ни тех прекрасных красок, которые так украшают ее. И вот однажды задумал Бог оживить землю. Рассыпал Он по всей земле несметное множество семян жизни и попросил Солнышко согреть их своим теплом и светом, а Воду напоить их живительной влагой. Солнышко принялось согревать землю, вода поила их влагой, но семена не всходили. Вокруг них была только серая однотонная земля, и они не хотели расти серыми. Тогда Бог повелел разноцветной радуге-дуге подняться над землей и украсить ее разными красками. С тех пор радуга-дуга появляется всякий раз, когда солнышко светит сквозь дождик. Встает она над землей и смотрит, красиво ли она украшена».

После этого каждый, стоящий в середине круга, по очереди называет свой цвет, а другие дети по кругу называют предметы или явления этого цвета. Дети, которые не смогли назвать предмет данного цвета, остаются в круге, но выбывают из игры. Победитель тот, кто останется в игре последним. Тот или иной цвет«должен пройти один или два круга», прежде чем дети будут разыгрывать следующий цвет.

В конце игры проведите с детьми беседу на тему, почему того или иного цвета больше или меньше на земле.

После игры попросите детей нарисовать, как радуга-дуга раскрашивает землю в разные цвета.

РАЗНОЦВЕТНЫЕ СКАЗКИ

Эта игра является продолжением предыдущей. Из перечисленных предметов того или иного цвета попросите детей придумать сказку:

1. Начало игры повторяется, и вышедшие на середину круга говорят первое предложение сказки своего цвета, а затем остальные дети по очереди добавляют к ней по одному предложению.

2. Сказку начинает и заканчивает победивший в предыдущей игре.

3. Все дети делятся на семь цветов радуги, и каждая группа сочиняет сказку своего цвета.

4. Каждое предложение сказки начинается с нового цвета, по порядку цветов радуги. Таким образом получается «радужная» сказка.

5. Каждый сочиняет и рисует сказку своего самого любимого цвета.

 Попросите детей нарисовать свои сказки, используя в них как можно больше оттенков того или иного цвета, которому посвящена сказка. Из рисунков и сказок детей оформляется стенд: «Волшебная палитра земли».

РАЗНОЦВЕТНОЕ СОЛНЫШКО

Раздайте детям карточки с названиями разных красок и предложите им придумать и нарисовать смешную историю о том, как солнышко на один день стало синим, зеленым, коричневым, фиолетовым и даже черным. Например: Однажды солнышку стало очень жарко, и оно решило искупаться в синем океане. Когда солнышко вышло из воду на бережок, чтобы обсохнуть, его никто не узнал: добрый синий океан так любил солнышко, что решил на один день подарить ему свой цвет.

Рисунки и сказки детей склеиваются в книгу: «Сказки о разноцветном солнышке».

НАЙДИ ЦВЕТ

На столе раскладываются десять или больше цветных квадратиков. Дети внимательно смотрят на эти квадратики и стараются запомнить их цвета. Затем дети делятся на две группы. Одна группа детей выходит из комнаты. Остальные берут часть квадратиков со стола и прячут их так, чтобы синий квадратик обязательно находился рядом с синим предметом в комнате, а зеленый — рядом с зеленым. Прятать квадратики можно только возле тех предметов, которые видны в комнате. Нельзя, например, спрятать зеленый квадратик в зеленый пенал, который лежит в красном портфеле.

Дети должны угадать, квадратики какого цвета спрятаны, а затем попробовать отыскать эти квадратики. Во время поисков дети могут задавать вопросы:

— Синий цвет в кармане синих брюк?

— Зеленый цвет на зеленом цветке?

Остальные отвечают только да или нет. За каждый квадратик, который так и не нашелся, дети получают штрафное очко. Побеждает группа, которая искала быстрее и при поиске квадратиков заработала меньше штрафных очков.

ОТГАДАЙ ЦВЕТ

Одного из детей попросите выйти из комнаты. Другим предложите загадать какой-либо цвет и постараться выразить его жестами. Например, если загадывается красный цвет, кто-либо дотрагивается до красного банта, другой — изображает пламя, третий — изображает, что у него по ноге течет красная кровь. По всем этим жестам вошедший должен отгадать тот или иной загаданный цвет. В эту игру можно играть группами. Побеждает группа, которая быстрее отгадает, какой цвет был загадан.

ЧТО КАКОГО ЦВЕТА

Попросите детей быстро записывать, какого цвета те предметы и явления, которые вы будете называть. Дети должны ставить номер слова и напротив писать тот или иной цвет или цвета. Если дети не знают, какой цвет выбрать, напротив номера слова ставится прочерк. Слова и словосочетания подбираются самые разные: и простые, и сложные. Например: снег, трава, закат, вода, тигр, клавиши пианино, глаза кошки в темноте.

Дети младшего возраста могут напротив номера слова ставить черточку карандашом того или иного цвета.

САМЫЙ КРАСИВЫЙ ЦВЕТ

Заранее подготовьте и раздайте каждому десять разноцветных квадратиков. Попросите детей расставить квадратики по цветовому предпочтению. То есть на первое место дети должны поставить квадратик того цвета, который им нравится больше всего и т.д.

Затем попросите детей объяснить, почему те или иные цвета нравятся им больше или меньше.

МОЙ ЛЮБИМЫЙ ЦВЕТ

Попросите детей по очереди назвать разные предметы и явления, которые их любимый цвет любит больше всего. Например, если любимый цвет розовый, он может любить такие предметы и явления, как: заря, бантик, роза и т.д. Дети перечисляют предметы, не называя свой любимый цвет, а все остальные должны догадаться, о каком цвете идет речь. Затем дети должны придумать и нарисовать сказку о нескольких предметах того или иного цвета, который им нравится больше всего.

ОТТЕНКИ ЦВЕТА

Попросите детей написать все оттенки цветов, которые им известны, например: пурпурный, бежевый, бардовый, цвет морской волны, пунцовый, багряный, алый, цвет хаки, палевый, кофейный, шоколадный, цвет слоновой кости, стальной, золотистый, серебристый и т.д. Побеждает написавший большее количество оттенков. Проведите диктант оттенков. Называются разные оттенки, а дети должны назвать предметы, окрашенные в эти оттенки. Можно продиктовать список различных предметов и попросить детей написать их оттенки.

ЕСТЬ ЛИ ЦВЕТ У СТИХОВ

Прочитайте детям несколько стихотворений разных поэтов и попросите их ответить, какой цвет ассоциируется у них с этими стихами. Предложите детям послушать одно и то же стихотворение в исполнении разных людей. Обсудите, меняется ли их цветовые ассоциации в зависимости от того, кто читает стихотворение и как оно читается. Это же задание можно провести с песнями.

ЦВЕТ МУЗЫКИ

Включите спокойную музыку и предложите детям нарисовать под эту музыку цветовые картины. Можно предложить детям несколько музыкальных отрывков для прослушивания. Затем рисунки детей склеиваются в общую цветовую картину.

ПОЧЕМУ ТОСКА ЗЕЛЕНАЯ, А МЕЧТЫ РОЗОВЫЕ

Попросите детей объяснить значение выражений, использующих названия цветов, например: зеленая тоска, серая жизнь, белые ночи, белый стих, розовые мечты и т.д. К наиболее образным и оригинальным объяснениям предложите детям нарисовать рисунки.

ЦВЕТ РАДОСТИ И ПЕЧАЛИ

Раздайте детям карточки со словами: радость, счастье, тоска, грусть, тревога ит.д., и попросите их назвать цвета, которые ассоциируются у них с этими словами. После этого раздайте детям карточки с названиями разных цветов и попросите их написать чувства, с которыми у них ассоциируются разные цвета.

ЕСТЬ ЛИ ЦВЕТ У БОЛИ

Попросите детей представить, что они испытывают острую боль, сильное удивление, внезапный испуг и другие состояния и эмоции. Затем попросите детей описать цвета и оттенки тех или иных состояний. Затем соберите все рисунки и, показывая их поочередно, предложите детям угадать, какое состояние выражено тем или иным цветом.

ЦВЕТОВАЯ ВИКТОРИНА

Проведите с детьми «Цветовую викторину».

1. Какие географические «цвета» вы знаете? Например, «цвета» в названиях морей: Черное (Красное, Белое, Желтое)

2. Вспомните названия произведений, в которых употребляется тот или иной цвет. («Белый Пароход»Ч.Айтматов; «Белый клык» Д.Лондон; «Голубые дни»И. Соколов-Микитов)

3. Перечислите разные предметы или понятия по цветам радуги (Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый)

• из мира вещей;

• из мира растений;

• из мира минералов;

• из мира животных;

• из мира природы.

4. В русском языке очень много слов, обозначающих цвета и их оттенки. Многие из этих слов даются по ассоциации с разными предметами и явлениями окружающего мира. Назовите цвета, происходящие от названий:

• плодов (абрикосовый, малиновый, вишневый, морковный, свекольный, лимонный)

• минералов и камней (бирюзовый, изумрудный, рубиновый, жемчужный)

• животных и птиц (тигровый, цвет слоновой кости)

• цветов, растений и деревьев (васильковый, салатовый)

• металлов (золотистый, бронзовый, стальной)

• продуктов (кофейный, шоколадный)

5. Прочтите стихи или песни, в текстах которых упоминается какой-либо цвет.

ОТКУДА ВЗЯЛСЯ ЭТОТ ЦВЕТ

Разделите детей на несколько групп и напишите на доске несколько непривычных цветовых словосочетаний, например: голубой арбуз, зеленые уши, фиолетовая коза и т.д.Попросите детей по группам придумать небольшую веселую сказку о том, как арбуз стал голубым, уши зелеными и т.д.

НАШИ ОРГАНЫ ЧУВСТВ

ВОЛШЕБНЫЕ ЧУВСТВА

Попросите детей придумать ощущение или какое-либо чувство, которое никто еще не испытывал, а затем назвать и нарисовать его. Например, дети могут описать и нарисовать, как они кувыркаются на облаке или бегут по радуге. Затем попросите детей по рисункам друг друга описать те или иные необычные чувства и ощущения. Можно предложить детям придумать запах, вкус, звук, цвет, которые еще никто не знает, и нарисовать их.

О ВКУСЕ

Попросите детей вспомнить слова, характеризующие вкус, например: острый, кислый, соленый, сладкий, пресный. Все слова, названные детьми, записываются на доске. Затем каждый выбирает себе тот или иной вкус и объясняет, почему этот вкус ему нравится больше всего. Попросите детей перечислить, что может быть кислым, соленым и т.д. Например, кислым могут быть молоко, сок, слива, улыбка. Это задание дети могут выполнять по группам. Побеждает группа, которая придумает к тому или иному слову, определяющему вкус, как можно больше подходящих слов. Предложите детям шутливый вариант этого задания. Поделите детей на группы и попросите каждую группу придумать шутливые истории о том, как продукты изменили вкус. Например:

• Почему корова стала давать соленое молоко?

• Почему лимон вырос сладким?

• Почему огурец вырос кислым?

• Почему перец стал пресным?

• Почему у яблока появился вкус перца?

САМОЕ АППЕТИТНОЕ БЛЮДО

Предложите детям представить, что они едят свое самое любимое блюдо. Дети описывают вкус этого блюда, не называя его. По описаниям друг друга дети угадывают, какие блюда больше всего любят их друзья.

Затем дети рисуют свое блюдо и рассказывают, из чего оно приготовлено.Из всех рисунков детей делается выставка «Наши любимые блюда».

УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР ЗАПАХОВ

Попросите детей перечислить слова, характеризующие запахи, и объяснить их значение. Например: терпкий, пряный, приятный, горький, сладкий, легкий и т.д.Попросите детей объяснить письменно или устно, почему им больше всего нравится тот или иной запах. Предложите детям описать устно или письменно, чем отличается один запах от другого. Например: запах укропа от запаха петрушки; запах розы от запаха ландыша.

Попросите детей описать письменно или устно, какие ассоциации вызывает у них запах того или иного цветка.

Попросите детей описать письменно или устно запах любимого места, дома, школы, улицы.

ГОРОД БЛАГОУХАНИЯ

Попросите детей объяснить, какой запах можно назвать благоуханием, и привести примеры подобного запаха. Попросите детей принести из дома какой-либо предмет с благоухающим запахом и рассказать о нем своим друзьям. Это могут быть духи, какой-либо цветок ит.д.

Предложите детям представить, что они попали в город Благоухания, в котором все дома, улицы и площади имеют свои удивительные запахи. Попросите их описать или нарисовать этот город и его жителей.

УГАДАЙ ПО ЗАПАХУ

Предложите детям угадать по запаху различные предметы, растения или продукты. Детям завязывают глаза и дают понюхать разные предметы. Побеждает отгадавший самое большое количество предметов. Эту игру можно провести в виде веселого конкурса «на самый чувствительный нос». После конкурса попросите детей нарисовать открытки для «самого чувствительного носа». На этих открытках дети должны нарисовать то, что будет приятнее всего нюхать «самому чувствительному носу». Можно предложить детям сочинить сказку о «самом чувствительном носе». Педагог говорит первую фразу, и все остальные по очереди добавляют свои предложения. Потом дети рисуют и записывают эту сказку.

КТО ЛУЧШЕ СЛЫШИТ

Предложите детям закрыть глаза, сосредоточиться и постараться услышать и запомнить все звуки, которые они услышат в течение одной минуты. Затем дети открывают глаза и записывают все, что они услышали. Побеждает тот, кто услышал больше звуков.

Попросите детей сосредоточиться и постараться услышать, как работает их организм: как стучит их сердце, какие звуки издают при движении суставы и т.д.  После этого дети записывают все, что они услышали, и рассказывают о звуках своего организма.

ЗВУКИ НАШЕГО МИРА

Попросите детей голосом изобразить звуки солнца, звезд, дождя, снега, доброты, любви, смелости и т.д. Дети угадывают, чему принадлежат те или иные звуки. Это задание можно выполнять группами. Звуки можно записать на магнитофон.

УГАДАЙ ПО ЗВУКУ

Попросите детей закрыть глаза, а кому либо одному предложите произвести несколько звуковых действий. Например, осторожно постучать деревянной палочкой по разным предметам. Остальные должны угадать, по каким предметам и чем постучал их друг. Тот, кто угадал правильно, получает очко. Побеждает набравший больше всего очков. Другой вариант игры. Расставьте на столе ряд предметов из различных материалов: дерева, стекла, металла и т.д. Затем предложите детям послушать, как звучат эти предметы, если по ним постучать деревянной палочкой. После этого дети закрывают глаза, и кто-то один стучит по тем или иным предметам деревянной палочкой Дети должны угадать, по каким предметам и в какой последовательности стучали. Можно усложнять игру, постепенно увеличивая количество предметов.

ЧТО ЭТО ТАКОЕ

Группе детей или кому-то одному из них завяжите глаза, а на столе разложите предметы из разных материалов: дерева, металла, ткани, бумаги и т.д. Детей с завязанными глазами попросите дотронуться пальцами до этих предметов и отгадать, из чего они сделаны. Предупредите детей, что пальцами ощупывать предмет нельзя, то есть пальцы должны оставаться неподвижными при соприкосновении с предметом.

Варианты игры: Глаза детей завязаны. Им в руки последовательно дают разные предметы: игрушки, геометрические фигуры. На ощупь ребенок должен угадать предмет. Ребенку предлагается окунуть палец в три сосуда с

водой разной температуры и определить, какая вода самая холодная и какая самая теплая. Эти игры можно использовать в соревнованиях на самые чуткие пальцы.

РАЗВИВАЕМ ВООБРАЖЕНИЕ

МОЕ ВООБРАЖЕНИЕ

Попросите детей закрыть глаза и представить себе:

• что они взяли в руки кусочек льда;

• что они подошли к окну, открыли его и взлетели;

• что они держат в руках и нюхают благоухающий букет;

• что они гладят мягкого пушистого котенка;

• что они едят необыкновенно сочное яблоко;

• что они управляют самолетом и летят высоко в облаках;

• что они столкнулись нос к носу с медвежонком.

После того как дети выполнят это задание, попросите их нарисовать или описать то, что они представили.

ШЬЕМ ДЛЯ НАШИХ ДРУЗЕЙ

Поделите детей на несколько групп и предложите им представить себя лесными портными. Затем попросите детей подумать, из каких лесных материалов они сошьют

• курточку для ежа,

• колпачок для белочки,

• штанишки для медвежонка,

• майку для зайчика и т.д.

Например, штанишки для медвежонка можно сшить из листьев лопуха и для прочности нашить на коленки кружки из коры какого-либо дерева. Майку для зайчика можно сшить из мягкого мха. Курточку для ежонка — из листьев клена и т.д. Попросите детей нарисовать разных обитателей леса в обновках. По рисункам друг друга дети рассказывают, из чего сшита та или иная одежда. Из рисунков делается выставка: «Шьем для наших друзей».

НА КОГО ПОХОЖА КЛЯКСА

Предложите детям обмакнуть кисточку в краску любого цвета и плеснуть этой краской на лист бумаги. Затем дети должны сложить лист пополам, чтобы на его второй половине отпечаталась «клякса». После этого дети стараются понять, на кого или на что похожа клякса. Предложите детям написать небольшую сказку о существе, родившемся из кляксы.

СОЛНЕЧНЫЕ ЗВЕРИ

Раздайте детям карточки с названиями разных животных. Дети должны представить, что солнышко превратило их животных из настоящих в солнечные. Попросите детей ответить на вопросы:

• Чем питается их солнечный зверь и где он живет?

• С кем он дружит?

• Что любит делать больше всего?

• Можно ли его приручить?

• Как его зовут? и т.д.

По рассказам друг друга дети угадывают, о каких солнечных зверях идет речь. Затем дети могут нарисовать своих солнечных зверей. Из рисунков детей составляется выставка: «Наши солнечные друзья».

ПУТАНИЦА В ЦИРКЕ

Раздайте детям карточки с названиями разных цирковых профессий и попросите их представить, что однажды в цирке случилась путаница: клоун стал исполнять номер гимнаста, гимнаст — клоуна,  дрессировщик — фокусника и т.д. Поделите детей на группы и попросите их придумать веселые выступления, в которых разные артисты цирка будут исполнять номера друг друга. Затем начинается представление, во время которого дети угадывают, какие артисты цирка показывают те или иные номера.

ВОЛШЕБНАЯ КНИГА

Попросите детей представить, что из какой-либо книги родилась книжная девочка. Попросите детей нарисовать книжную девочку. По рисункам друг друга дети угадывают, из какой книги родилась та или иная девочка.

ФЕЯ КНИГ

Попросите детей представить, что однажды из одной волшебной книги вылетела фея книг, которая помогала людям подружиться с книгами. Дети должны ответить, как фея книг поступит, если:

• люди перестанут читать книги;

• в какой-либо стране закроют все библиотеки;

• дети перестанут читать сказки;

• учебники станут не нужны;

• дети будут читать книги, которые им не разрешают читать родители и учителя;

• книги будут рвать и исписывать.

Например: если люди перестанут читать книги, фея книг пошлет каждому человеку на земле волшебный сон, в котором она расскажет ему обо всем, что он потерял, не читая книг. Если закроют все библиотеки, фея книг прикажет всем книгам на земле громко заплакать и закричать. Люди не выдержат их крика и плача и снова откроют все библиотеки.

ВЕСЕЛЫЕ УЧЕНИКИ

Все дети — ученики, один из них —учитель. Учитель задает ученикам вопросы, на которые они должны отвечать так, чтобы рассмешить своих друзей. Например:

— Почему ты опоздал на урок?

— Я опоздал, потому что трамвай, на котором я ехал в школу, попал под машину, и я оказывал ему первую помощь до прихода врача.

— Почему ты не выучил это правило?

— Я его выучил, но оно потерялось у меня в голове.

На обдумывание ответов детям дается несколько минут. На каждый вопрос учителя по очереди отвечают все дети. Побеждает тот, чьи ответы рассмешат детей сильнее всего.

ВЕСЕЛЫЙ УЧИТЕЛЬ

Дети делятся на пары. Один в паре —учитель, другой — ученик. Каждая пара должна придумать небольшой веселый диалог из двух предложений. Например:

— Петя, почему ты нагрубил учителю математики?

— Я нагрубил ему, потому что он проявлял к моим знаниям слишком много внимания, которого я не заслуживаю. Веселые диалоги склеиваются в книжку: «Школьный юмор».

МУРАВЬИНАЯ СТОЛОВАЯ

Поделите детей на несколько групп. На большом листе ватмана каждая группа должна нарисовать муравьиную столовую и разработать для муравьев меню завтрака, обеда и ужина из лесных, садовых, полевых и т.д. даров. Например: завтрак — кисель из земляники и каша из пшеничных зерен; обед — суп из морковной ботвы и котлеты из тыквенной мякоти; ужин — запеканка из яблок с черничным повидлом и чай из листьев мать-и-мачехи. Из рисунков и меню детей делается выставка: «Муравьиная столовая».

ВЕСЕЛЫЕ МУРАВЬИ

Попросите детей представить себя муравьями и поделите их на группы. Каждая группа должна придумать какую-либо невероятную ситуацию, в которую попали муравьи, например: Дети должны ответить, как фея книг поступит, если:

• люди перестанут читать книги;

• в какой-либо стране закроют все библиотеки;

• дети перестанут читать сказки;

• учебники станут не нужны;

• дети будут читать книги, которые им не разрешают читать родители и учителя;

• книги будут рвать и исписывать.

Например: если люди перестанут читать книги, фея книг пошлет каждому человеку на земле волшебный сон, в котором она расскажет ему обо всем, что он потерял, не читая книг. Если закроют все библиотеки, фея книг прикажет всем книгам на земле громко заплакать и закричать. Люди не выдержат их крика и плача и снова откроют все библиотеки.

ВЕСЕЛЫЕ УЧЕНИКИ

Все дети — ученики, один из них —учитель. Учитель задает ученикам вопросы, на которые они должны отвечать так, чтобы рассмешить своих друзей. Например:

— Почему ты опоздал на урок?

— Я опоздал, потому что трамвай, на котором я ехал в школу, попал под машину, и я оказывал ему первую помощь до прихода врача.

— Почему ты не выучил это правило?

— Я его выучил, но оно потерялось у меня в голове.

На обдумывание ответов детям дается несколько минут. На каждый вопрос учителя по очереди отвечают все дети. Побеждает тот, чьи ответы рассмешат

детей сильнее всего.

ВЕСЕЛЫЙ УЧИТЕЛЬ

Дети делятся на пары. Один в паре —учитель, другой — ученик. Каждая пара

должна придумать небольшой веселый диалог из двух предложений. Например:

— Петя, почему ты нагрубил учителю математики?

— Я нагрубил ему, потому что он проявлял к моим знаниям слишком много внимания, которого я не заслуживаю. Веселые диалоги склеиваются в книжку: «Школьный юмор».

МУРАВЬИНАЯ СТОЛОВАЯ

Поделите детей на несколько групп. На большом листе ватмана каждая группа должна нарисовать муравьиную столовую и разработать для муравьев меню завтрака, обеда и ужина из лесных, садовых, полевых и т.д. даров. Например: завтрак — кисель из земляники и каша из пшеничных зерен; обед — суп из морковной ботвы и котлеты из тыквенной мякоти; ужин — запеканка из яблок с черничным повидлом и чай из листьев мать-и-мачехи. Из рисунков и меню детей делается выставка: «Муравьиная столовая»

ВЕСЕЛЫЕ МУРАВЬИ

Попросите детей представить себя муравьями и поделите их на группы. Каждая группа должна придумать какую-либо невероятную ситуацию, в которую попали муравьи, например:

1. Ворона приняла наш муравейник за свое гнездо и снесла в нем яйца. Мы проделали в этих яйцах дырочки и через них кормили маленьких воронят разными муравьиными кушаньями. Воронята выросли большими и крепкими.

2. Мы нашли на поляне спящего под деревом лесника и решили устроить муравейник в одном из карманов его куртки. Когда лесник проснулся и сунул

руку карман, мы поприветствовали ее сотнями муравьиных поцелуев. С тех пор лесник никогда не засыпал в лесу.

Попросите детей нарисовать свои ситуации. По рисункам друг друга дети угадывают, что случилось с муравьями. Затем авторы рисунков рассказывают, что на самом деле произошло с муравьями в том или ином случае.

МУРАВЬИНАЯ ШКОЛА

Поделите детей на несколько групп. Затем попросите их на большом листе ватмана нарисовать муравьиную школу и рассказать о ней по вопросам:

• С какого возраста в этой школе учатся маленькие муравьишки?

• Кто их учит?

• Какие предметы изучаются?

• Долго ли в ней учатся?

• Где она находится?

• Как оборудована муравьиная школа? и т.д.

По своим рисункам дети рассказывают о муравьиных школах. Можно предложить детям придумать небольшие веселые истории о том, как вместе с муравьями они учились в муравьиной школе. Из рисунков, детей делается выставка: «Муравьиная школа». Такие же игры можно провести с детьми на темы, посвященные жизни разных птиц, зверей и насекомых. Например: гимнастическая школа для белок, летная школа для стрекоз, школа борьбы для медвежат, ткацкая мастерская паучков и т.д.

ВЕСЕЛЫЙ ЦИРК

Дети делятся на две группы. Одной группе раздаются карточки с названиями разных животных. Эти дети должны представить себя зверями в цирке. Вторая группа — зрители, а один из детей — дрессировщик, отдающий команды. Звери по очереди выполняют разные команды дрессировщика, например: попрыгать, пробежаться, медленно пройтись, проползти и т.д.

Звери послушно выполняют команды дрессировщика, а зрители должны угадать, какие звери выполняли те или иные команды. Затем группы меняются местами.

ДРЕССИРОВЩИКИ

Поделите детей на пары. Один человек в паре — дрессировщик, другой — зверь. Каждая пара должна придумать какой-либо небольшой веселый номер и показать его. Затем дети угадывают, какие животные выполняли команды дрессировщиков.

Можно подготовить веселый спектакль из цирковых номеров для школьного праздника.

СОЧИНЯЕМ СКАЗКУ

Предложите детям вытянуть карточки с вопросами, на которые дети должныответить небольшой сказкой или историей.

• Как вы думаете, почему птицы летают?

• Почему медведи сосут лапу?

• Почему лиса рыжая?

• Почему лягушки квакают?

• Почему коровки «божьи»?

• Почему кактус колючий?

• Почему осел не слушается?

• Почему у сосны иголки длинные?

• Почему незабудки голубые?

Сказки детей зачитываются. Можно разделить детей на команды. В этом случае сказки сочиняются детьми коллективно. Затем дети рисуют иллюстрации к своим сказкам. Из рисунков и сказок детей склеивается книга сказок.

САМЫЙ НАХОДЧИВЫЙ

Дети встают в круг и по очереди перечисляют, каким может быть шкаф (дерево, океан, небо, человек и т.д.): удобным, массивным, изящным, вместительным, высоким и т.д.Все слова, перечисленные детьми, записываются на доске. Затем педагог по кругу спрашивает детей: «Что еще может быть изящным? Каждый должен назвать по одному существительному. Например: стол, кресло, походка, одежда, человек, поделка, руки, стиль, работа и т.д. Тот, кто не может назвать слово, выбывает из круга. Затем по кругу проигрывается следующее слово, например, массивный. Игра продолжается до тех пор, пока в круге не останется один самый находчивый

ребенок.

После этого педагог обсуждает с детьми, что обозначают наиболее интересные из перечисленных словосочетаний, например: изящный стиль, изящный слог, изящная походка и т.д.

О ЧЕМ РАССКАЗАЛА МУЗЫКА

Включите детям какую-либо музыку. Предложите им закрыть глаза и представить, о чем рассказывает музыка, а затем записать или нарисовать свои представления. Если детям сложно выполнить это задание, предложите им нарисовать под музыку то, что они хотят. Затем педагог собирает работы детей, зачитывает их всем и показывает рисунки. По рисункам и описанию дети угадывают, кому  из них принадлежит то или иное представление. Из работ детей делается стенд: «О чем рассказала музыка».

ОБОСНУЙ ВЕРСИЮ

Разделите детей на несколько групп. Затем задайте им какую-либо ситуацию, состоящую из нескольких не связанных между собой действий, и попросите дать этим действиям логическое обоснование.

Ситуация: Человек вышел из дома, сел на землю, вынул из кармана ключи, приложил их ко лбу.

Обоснование: Было уже поздно, когда человек вышел из дома. Сделав несколько шагов, он вынужден был сесть на землю, так как неожиданно у него закружилась голова. Он захотел приложить ко лбу что-то прохладное и вынул из кармана ключи. Побеждает тот, у кого самое оригинальное мышление. Детей можно поделить на команды или на пары. Одна команда или пара придумывает ситуацию, а другая дает ей логическое обоснование.

НАЙДИ ВЫХОД

Еще один интересный вариант игры: один человек из пары или одна команда ставят другую команду или другого человека в трудную ситуацию, из которой нужно найти выход. Например: Ситуация: вы пошли в лес и заблудились, уже темнеет, и вы не можете найти дороги домой. Ответ: мы вспомнили, что у нас есть компас, и решили выбираться из лесу по компасу.  

Ситуация: вы не знали, что компас сломался, когда один из вас упал, запнувшись за сучок. Пользуясь сломанным компасом, вы зашли еще глубже в лес. Уже совсем стемнело, а спичек, чтобы развести костер, у вас не было. Ответ: мы вдруг увидели среди деревьев огонек и услышали голоса. Мы пошли туда, и это оказались охотники. Они обещали вывести нас из леса. Ситуация: на самом деле это были не охотники, а разбойники, и они решили спрятать вас в яму, когда вы уснете, и потребовать за вас выкуп. Ответ: но один из нас случайно услышал, как разбойники обсуждали свои планы, и мы вовремя убежали. Побеждает тот, кто найдет выход из любой даже самой сложной ситуации и продержится дольше всего.

НАЙДИ ОТВЕТ

Это еще один из вариантов предыдущей игры. Разделите детей на пары. Один человек задает вопросы, другой отвечает. Отвечающий должен быстро отвечать на любые вопросы, принимая их на веру, и его ответы должны быть правдоподобными. Например: Вопрос: Что делала твоя кошка сегодня утром на трамвайной остановке? Ответ: Я повез ее к ветеринару, но она незаметно выскочила из сумки и осталась на остановке. Вопрос: Почему ты нес вчера в школу большую длинную палку? Ответ: Гроза погнула яблоню возле школы, и я решил подпереть дерево палкой. Вопросы и ответы продолжаются до тех пор, пока спрашивающий или отвечающий не зайдут в тупик. Количество вопросов и ответов можно определить заранее.

ВЕСЕЛАЯ НЕБЫЛИЦА

Поделите детей на группы и попросите их от лица того или иного городского транспорта рассказать веселую небылицу. Например: По дороге у меня отвалилось колесо. Тогда я попросил у одной машины отдать мне запасное колесо, так как свое я забыл в гараже. Машина сначала отказывалась, но люди, которых я вез, стали уговаривать ее, потому что они опаздывали по своим делам. Машина согласилась, и вскоре я смог продолжить свою дорогу.

Можно предложить детям сочинить веселую небылицу о жизни домов на городской улице, телеграфных столбов, городских дорог и перекрестков, метрополитена т.д.Затем дети рисуют свои веселые небылицы и устраивают выставку рисунков.

ИЗОБРАЗИ ПРЕДМЕТ

Разделите детей на две или несколько групп. Каждая группа получает одинаковое количество карточек с записанными на них названиями разных предметов или явлений окружающего мира. Например: мел, стол, книга, снег, дождь и т.д.Каждая группа с помощью мимики и жестов должна изобразить все предметы и явления, написанные на карточках. Дети угадывают, какие предметы или явления изобразили их друзья. На угадывание им даются три попытки. Другой вариант игры: одна группа получает список разных слов и изображает их только с помощью звуков. Другая группа получает эти же слова, записанные в другой последовательности, и пытается угадать, что изображает первая группа.

ИЗОБРАЗИ ЗВУКИ

Дети делятся на две команды. Одна команда получает список «звучащих»явлений, например: шелест листьев, грохот проходящего поезда, скрип двери и т.д. Эта команда пытается изобразить заданные звуки с помощью жестов и мимики. При этом дети не должны произносить какие-либо слова или звуки. Вторая команда пытается угадать, какие звуки изображаются. Можно предложить детям изобразить разные «звучащие» слова, например: греметь, шуршать, булькать, шелестеть, грохотать, скрипеть.

ИСТОРИЯ О ЗВУКАХ

Дети делятся на две команды. Одна команда придумывает короткую историю и изображает ее звуками. По этим звукам другая команда придумывает свою историю. Потом обе истории сравниваются, и команды меняются ролями. Если детям сложно придумать свою историю для изображения звуками, предложите им какие-нибудь короткие тексты, например:«Внезапно налетел ветер и распахнул окно. Рама стукнула о стенку дома, и стекло зазвенело. Ветер зашелестел страницами книги, лежащей на столе. Человек, спящий на диване, не проснулся, но что-то пробормотал во сне и заворочался так, что пружины под ним заскрипели.»

РИСУНКИ ВОКРУГ НАС

Предложите детям внимательно посмотреть на стены, шторы, облака, линии паркета и попытаться увидеть на них какую-нибудь осмысленную картину или фигуру. Дети должны описать или нарисовать все, что они увидели. По рисункам и описаниям дети угадывают, на чем их друзья разглядели те или иные образы. Можно предложить детям сочинить небольшую историю о том, что они увидели.

ВНИМАНИЕ И НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ

ПОСМОТРИ И ОТГАДАЙ

Попросите детей встать в круг и выберите одного или двух водящих. Затем предложите каждому вытащить из мешочка маленькую игрушку (карточку с рисунком животного, геометрическую фигуру, цветной квадратики т.д.)Затем водящий обходит детей по кругу, и каждый показывает ему свою игрушку После этого дети прячут свои игрушки за спину. Водящий снова обходит их, пытаясь вспомнить, у кого какая игрушка. Игрушки, которые водящий угадывает правильно, он собирает обратно в мешочек. Эта игра повторяется несколько раз. Побеждает водящий, собравший больше всего игрушек. Другой вариант игры: водящему предлагается внимательно посмотреть на детей в круге, а затем выйти на несколько минут за дверь. За это время один из детей выходит из круга и куда-либо прячется. Водящий должен отгадать, кого из детей не хватает в круге. Варианты игры: Дети меняются местами, а водящий должен расставить всех по своим местам. Дети в круге изменяют что-либо в своей внешности или меняются одеждой, а водящий угадывает, что изменилось. Водящему предлагается обойти круг, внимательно всматриваясь в глаза других детей. Затем дети, закрывая ладонью лицо, по очереди спрашивают его, какого цвета у них глаза. В эту игру можно играть командами. Побеждает самая внимательная и наблюдательная команда

ТОЧКА ЗРЕНИЯ

Попросите детей сделать описание какого-либо достаточно сложного предмета, который находится в комнате. Например, можно описать какой-либо прибор, который будет использоваться во время занятия. Попросите детей прочитать свои описания, а затем сравнить их с описаниями других детей. Обсудите с детьми, что у каждого человека есть своя точка зрения на разные вещи.

ОТГАДАЙ, КТО Я

С одним из детей здороваются за руку несколько человек. Он старается хорошо запомнить, у кого какие руки — холодные, теплые, жесткие, влажные и т.д. Затем ему завязывают глаза, и эти же несколько человек в другой последовательности здороваются с ним за руку. Ребенок с завязанными глазами должен отгадать, кто и в какой последовательности с ним поздоровался.

КАРТА СКАЗОЧНОЙ СТРАНЫ

Поделите детей на две группы и попросите каждую группу на большом листе ватмана нарисовать карту сказочной страны с горами, морями, замками и т.д. Затем дети в течение нескольких секунд показывают друг другу свои карты. После этого они должны нарисовать карту, которую им показали. Самая внимательная та группа, которая наиболее точно нарисует карту своих друзей

ДА ИЛИ НЕТ. ОТГАДАЙ ПРЕДМЕТ

Дети делятся на две команды. Одна команда должна загадать какой-либо предмет или какого-либо человека. Другая команда должна задать десять разных вопросов первой команде об этом предмете или человеке, а затем попытаться отгадать загаданное. Ответами на вопросы могут быть только «да»или «нет». Побеждает команда, которая по своим десяти вопросам сможет отгадать загаданное. Прежде чем задать свои вопросы, члены команды должны советоваться друг с другом.

ВЫПОЛНИ ПРИКАЗЫ

Разделите детей на две группы. Попросите двух добровольцев — по одному человеку от каждой группы, внимательно прослушать несколько приказов, произнесенных кем-нибудь из детей только один раз. Затем по очереди дети должны выполнить перед классом эти приказы. Приказы должны быть достаточно сложными, но не требующими много времени на выполнение. Например:

• Дотронься правой рукой до левого уха;

• Подойди к доске, напиши свое имя, подчеркни вторую букву и обведи последнюю;

• Вернись к своему столу, погладь себя по голове левой рукой и сядь, положив руки на колени и т.д.

Для того чтобы правильно и быстро выполнить все приказы, дети должны слушать их очень внимательно. Остальные дети должны внимательно следить за выполняющими приказы. Побеждает тот, кто быстро и правильно выполнит все приказы.

ПОВТОРИ ДВИЖЕНИЕ

Дети становятся в круг. Один из них делает какое-либо движение. Следующий за ним повторяет это движение и добавляет свое; следующий повторяет оба предыдущих движения и добавляет свое и т.д.Тот, кто сбивается, выбывает из игры. Победитель тот, кто ни разу не сбился. Эту игру можно усложнить. Каждому предлагается придумать какое-либо движение и звук. Затем игра идет по тем же правилам.

ЗЕРКАЛО

 Выбирается водящий, а все остальные дети исполняют роль зеркала. Водящий выбирает одного человека — «свое зеркало», и начинает делать перед ним разнообразные движения. «Зеркало» повторяет все движения, но только в зеркальном отражении. Например, если водящий поднял правую руку, «зеркало» поднимает левую и т.д.Детям дается время на тренировку. Пока одна пара играет, все остальные внимательно за ней наблюдают. Как только «зеркало» ошиблось, все кричат: «Зеркало разбилось!» Тогда водящий выбирает себе новое «зеркало». Побеждает самое прочное зеркало.

КТО ДАЕТ КОМАНДУ

Попросите детей встать в круг и выберите одного водящего. Водящий выходит из комнаты, а дети договариваются между собой, кто из них будет отдавать разные команды, например, поднимать руки, притопывать ногой, вертеть головой, а затем зовут водящего. Когда водящий входит, все делают разные движения, которые показывает отдающий команды. Когда водящий не смотрит на отдающего команды или поворачивается к нему спиной, тот делает следующее движение, и все дети тут же повторяют его. Задача водящего — угадать, кто из детей отдает команды. Задача детей — продержать водящего как можно дольше, внимательно наблюдая за отдающим команды и в точности выполняя все его команды. Как только отдающий команды угадан, он становится водящим, и игра продолжается.

ПОЛОЖИ НА МЕСТО

Разложите на столе разные предметы. Затем попросите детей закрыть глаза и в это время поменяйте предметы местами. Затем дети открывают глаза и расставляют все предметы по своим изначальным местам. Другой вариант этой игры: Попросите детей закрыть глаза и в это время уберите один или несколько предметов. Дети, открыв глаза, должны догадаться, какие предметы исчезли. В эту игру можно играть командами или группами. Одна команда закрывает глаза, а другая меняет предметы местами или прячет их. Потом команды меняются местами

ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ

Подготовьте карточки с вопросами на наблюдательность и внимание и раздайте их детям. Например:

• Сколько ступенек на школьном крыльце?

• Какие деревья растут возле школы?

• Сколько классов на каждом этаже школы?

• Сколько окон в вестибюле школы?

• Кого больше: мальчиков или девочек в параллельном классе?

Дети письменно должны ответить на эти вопросы. Самый наблюдательный тот, кто ни разу не ошибся.

ПОВТОРИ РИТМЫ

Игру можно начать с упражнения. Педагог или один из детей отбивают ритмы ногами или руками. Другие дети должны повторить эти ритмы с максимальной точностью. Потом дети делятся на две команды. Первая команда выходит из комнаты. Каждый член этой команды придумывает один ритм, который он будет показывать, например: несколько хлопков в ладоши,  притоптывание правой ногой, несколько прыжков и т.д. Предупредите детей, что ритмы не должны быть очень сложными. Потом дети договариваются, в какой последовательности они будут показывать ритмы. Члены второй команды выбирают одного или двух человек, которые будут повторять ритмы. Затем дети первой команды входят в комнату и по очереди показывают другой команде все ритмы, которые они придумали. Ребенок, которого выбрала вторая команда, повторяет эти ритмы в той же последовательности. За каждую его ошибку вторая команда получает штрафное очко. Если ритмы повторяют два человека, штрафное очко присуждается только после того, как второй человек не смог исправить ошибку. Потом команды меняются ролями. Побеждает команда, получившая меньше штрафных очков. Другой вариант этой игры: обе команды встают вряд лицом друг к другу. Члены первой команды показывают свои ритмы одновременно, а члены второй команды должны повторить их последовательно.

ПОСТРОЙ РИСУНОК ИЗ ФИГУР

Раздайте детям одинаковый набор геометрических фигур и чистые листы бумаги. Попросите их внимательно слушать команды и перемещать фигуры в соответствии с этими командами. В результате должна получиться та комбинация фигур, которая заранее нарисована у преподавателя.

Побеждают те, у кого окончательная комбинация фигур совпадает с заранее нарисованной комбинацией фигур.

УГАДАЙ КОМАНДУ

Разделите детей на две группы. Одна группа выходит из комнаты. Заранее каждому ее члену вручается листок с командой и номером. Затем дети должны, внимательно соблюдая очередность, выполнить свои команды.

Например, команды могут быть следующими: постучать в дверь вежливо, настойчиво, угрожающе, нетерпеливо, робко, неуверенно; или изобразить разных животных и т.д. Другой группе также дается этот перечень команд, но записанный на одном листе и в другой последовательности.

Дети второй группы не знают, в какой последовательности будут выполняться команды, и их задача понять, как в дверь стучали в первый, второй, третий раз, или каких животных изобразили дети.

КТО КАК ХОДИТ

Выберите одного из детей и предложите ему внимательно вслушиваться в шаги разных детей, проходящих по очереди перед ним. Затем попросите его отвернуться или закрыть глаза. Дети снова проходят перед ним, но в другой последовательности. Водящий должен угадать, кто из детей прошел перед ним.

ВНИМАТЕЛЬНЫЙ ТРАМВАЙ

Дети встают в круг. Все они — пассажиры автобуса или трамвая. Один из них —внимательный трамвай. Трамвай спрашивает у всех детей по очереди, куда они едут. Затем дети выстраиваются в цепочку за внимательным трамваем. Трамвай начинает медленно двигаться, делая время от времени остановки, для того чтобы высадить своих пассажиров. Перед тем как сделать остановку, трамвай громко объявляет, что это за остановка и кому из пассажиров надо приготовиться к выходу.

Задача трамвая — ничего не перепутать. Если трамвай объявляет не ту остановку и не для того человека,

пассажир остается в трамвае. Игра проигрывается несколько раз, пока внимательными трамваями не побывают все дети. Самый внимательный тот трамвай, в котором к концу рейса не остается пассажиров.

СЛУШАЙ ВНИМАТЕЛЬНО

Двух детей попросите произнести одновременно два разных предложения. Предупредите детей, что предложения не должны быть большими. После этого каждый должен воспроизвести то, что сказал его собеседник. Постепенно можно усложнять игру, удлиняя предложения и увеличивая число участников, говорящих одновременно.

ПРЕДМЕТЫ НА ОДНУ БУКВУ

Разделите детей на две или несколько команд. Напишите на доске какую-либо букву, например «Р». Каждая команда в течение одной-двух минут должна найти и записать все предметы в комнате на букву «Р». Затем команды поочередно называют все эти предметы. Побеждает команда, нашедшая больше предметов на заданную букву.

ДВИЖЕНИЯ ПОД МУЗЫКУ

Разделите детей на пары. Включите музыку и попросите одного ребенка из пары проделать несколько произвольных танцевальных движений. Второй ребенок из пары должен внимательно следить, как двигается его партнер, а затем повторить все движения. Затем дети меняются местами. В эту игру можно играть группами. Это задание можно усложнить. Дети делятся на две группы. Первая группа сначала придумывает сюжет для своих танцевальных движений, а затем исполняет их. Например, осенние листья, весенний дождь, бабочки на лугу и т.д. Дети второй группы повторяют танец и отгадывают сюжет. После того, как вторая группа отгадает сюжет, дети меняются местами.

КТО СТУЧИТСЯ В ДВЕРЬ КО МНЕ

Одному из детей завязывают глаза и сажают его на стул спиной к остальным детям. Дети по очереди подходят к сидящему и стучат по спинке его стула. Сидящий на стуле спрашивает: “Кто стучится в дверь ко мне?” Тот, кто стучал, должен изменить голос и ответить: “Это я.” Сидящий на стуле старается отгадать, кто пришел к нему в гости. Сидящий на стуле имеет право на три попытки. Затем, если он так и не отгадает имя своего гостя, его место на скамейке занимает тот, кто стучал «в его дверь». Побеждает тот, кто ни разу не ошибется.

ЖИВОЙ ТЕЛЕФОН

Несколько детей выстраиваются в линию в затылок друг другу, самый первый оказывается лицом к доске. На спине последнего ребенка пальцем рисуется какой-либо рисунок. Этот ребенок, в свою очередь, рисует то, что он почувствовал, на спине стоящего перед ним. Первый человек в цепочке воспроизводит рисунок на доске. После этого на доске рисуется то, что было нарисовано на спине последнего в цепочке ребенка. Рисунки должны быть простыми, чтобы дети смогли их воспроизводить. Если в игре участвуют три линии детей, можно нарисовать один и тот же рисунок на спинах трех детей, а потом в конце игры посмотреть, чья линия работает лучше.

ВЕСЕЛЫЙ МУРАВЕЙНИК

Попросите детей встать в круг и представить себя маленькими муравьишками. Один из детей — муравьиный учитель. Всем муравьишкам раздайте карточки с разными командами: присесть 10 раз, наклониться 10 раз, проползти под стулом туда и обратно, пройти на корточках из одного конца комнаты в другой, проскакать по кругу на одной ноге, помотать головой, поднять руки и т.д. По команде муравьиного учителя муравьишки одновременно приступают к выполнению своих команд. Получается веселый муравейник. Муравьиный учитель внимательно смотрит на муравьишек. После того как муравьишки выполнят свои команды, муравьиный учитель вспоминает, кому из муравьишек и какие команды были даны.

Затем дети меняются карточками, или им раздаются новые карточки с командами. Игра продолжается до тех пор, пока муравьиными учителями не побывают все дети. Самый лучший муравьиный учитель, который ниразу не ошибся.

ЗАБОТЛИВЫЙ ПЧЕЛОВОД

Нарисуйте на земле или на полу мелом большой квадрат(улей) и разделите его на маленькие квадратики(соты).  Количество квадратиков должно соответствовать количеству детей-пчелок.Один из детей — пчеловод, остальные пчелки. Попросите детей-пчелок занять квадратики-соты. Пчеловод внимательно смотрит и запоминает, в каких квадратиках живут разные пчелки. Затем включите музыку и скажите: «Наступило утро, летите, пчелки, за медом.» Пока звучит музыка, дети танцуют и бегают (пчелки собирают мед).Выключите музыку и скажите: «Солнышко село, пчелки, возвращайтесь с медом в улей».Задача пчеловода — показать пчелкам их соты(квадратики). За каждую ошибку пчеловод получает штрафное очко.  Затем выбирается новый пчеловод, пчелки меняются местами, и игра продолжается. Самый заботливый пчеловод тот, кто меньше всех получит штрафных очков и правильно расставит всех пчелок по своим местам.

МИНУТКИ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ

Во время прогулки по парку или по лесу проведите с детьми минутки наблюдательности. В течение нескольких секунд дети смотрят на небо, луг, деревья, цветы и т.д., а затем закрывают глаза и рассказывают обо всем, что они увидели. В классе дети рисуют самое запомнившееся им облако, цветок, дерево и т.д.Минутки наблюдательности можно проводить и в помещении. В этом случае дети внимательно смотрят на своих друзей, стол педагога, комнатные цветы, а затем рассказывают, какого цвета одежда у тех или иных детей, как расположены на окне комнатные цветы, какие предметы лежат на столе педагога. На природе можно предложить детям поиграть в игру «Бег наблюдательных». Во время бега дети должны запомнить все, что они увидели и после финиша в течение нескольких минут рассказать об этом. За каждый перечисленный предмет участник игры получает очко. Набравший большее количество очков получает имя «Самый наблюдательный»

ЛОВКОСТЬ И ГЛАЗОМЕР

ПЕРЕДАЙ ДРУГОМУ

Попросите детей встать в круг. Один из детей зажимает между подбородком и грудью мяч или какой-либо другой круглый предмет, а затем осторожно передает этот предмет другому, не прибегая к помощи рук. Выронивший предмет выходит из игры. Победитель тот, кто ни разу не уронит мяч или другой предмет.

НЕ УРОНИ КОЛЬЦА

Попросите детей встать в круг. У каждого во рту должна быть спичка, небольшая палочка или соломинка. Одному из детей на палочку надевается кольцо. Затем этот ребенок должен надеть кольцо на палочку другого, не прибегая к помощи рук. Выронивший кольцо выходит из игры. Победитель тот, кто ни разу не уронит кольца

ЧЬИ РУКИ САМЫЕ ПОСЛУШНЫЕ

Раздайте детям разные задания на выполнение их одновременно левой и правой рукой. Например:

• Правой рукой погладить себя по голове круговыми движениями, а левой похлопать по груди;

• Правой рукой расстегнуть пуговицу, а левой поднять воротник рубашки;

• Правой рукой сложить карандаши в коробку, а левой сложить книги в стопку;

• Правой рукой стереть тряпкой нарисованный на доске рисунок, а левой нарисовать мелом круг;

• Написать слово, предложение или какую-либо геометрическую фигуру одновременно правой и левой рукой и т.д.

 Дети должны добиться такого результата, чтобы обе руки двигались слаженно, не отставая друг от друга. Когда каждый ребенок выполнит эти задания, разделите детей на команды и попросите их выполнить на время те или иные задания на слаженность рук. Побеждает команда, которая выполнит задания быстрее и точнее.

РЯДОМ С ДРУГОМ

Мелом на полу рисуются два небольших круга. Дети делятся на две группы. Члены каждой группы по команде должны быстро уместиться в своем круге. Побеждает группа, все члены которой поместятся в круге и сделают это быстрее.

МАЛЕНЬКИЕ СПОРТСМЕНЫ

Предложите детям представить, что их средний и указательный пальцы — это ноги спортсмена. Устройте спортивные соревнования. Например, соревнование бегунов. Для этого на столе проведите две черты. Перед первой чертой пальцы выстраиваются и по команде «бегут» ко второй черте. Из пальцев можно составить две команды и поиграть в футбол на столе. Во время игры нужно внимательно следить, чтобы пальцы не отрывались от стола

БЫСТРЫЕ РУКИ

В два непрозрачных пакетика разложите одинаковое количество мелких предметов, например: ластики, колпачки от ручек, скрепки, точилки. Играют двое детей. Им завязывают глаза. Одной рукой они держат пакетик, другой рукой по команде ведущего они должны нащупать и быстро вытащить из пакетика называемый предмет. Победитель тот, кто выполнит все команды, ни разу не сбившись

ЕСЛИ ЗАКРЫТЬ ГЛАЗА

Вызовите к доске трех детей и предложите им с закрытыми глазами нарисовать на доске какой-нибудь предмет, например: цветок, звездочку, солнышко. Предупредите детей, что они должны сосредоточиться, рисовать неторопливо и все время иметь перед глазами образ того или иного предмета. Перед началом задания можно показать детям предмет, который они будут рисовать

ПРОВЕРЬ СВОЙ ГЛАЗОМЕР

Предложите детям проверить свой глазомер. Задайте им несколько вопросов:

• Какое расстояние от стола до окна?

• От одной стены до другой?

• Какова длины и ширина классной доски?

• Какова длина стола, книги?

• На какой странице книги находится закладка?

• Какова длина цветка в горшке?

• Какой рост у кого-либо из детей?

Все ответы записываются, а затем проверяются линейкой.

ПОМЕРЬ ГЛАЗАМИ

Попросите детей внимательно посмотреть на стол, спинку стула, книгу. Затем, закрыв глаза, дети должны поочередно руками показать длину спинки стула, стола, книги. Затем сделать то же с открытыми глазами, потом опять с закрытыми. Можно устроить соревнования команд. Дети из разных команд поочередно выполняют одно и то же задание, точность выполнения которого оценивается жюри.

СКОЛЬКО ТИГРОВ И ЛЯГУШЕК

Это подвижная и веселая игра на развитие глазомера. В середине большого круга мелом рисуется маленький, а оставшаяся часть большого круга делится на сектора и помечается цифрами: 1, 2, 3 и т.д. Количество секторов должно быть равно количеству играющих. В центральный круг встает водящий, а в каждый сектор встают другие участники игры.

Водящий закрывает глаза и отдает разные команды: пошли, поехали, побежали и другие. (При команде «пошли» дети перемещаются на один сектор; при команде «поехали» — на два сектора; при команде «побежали» — на три сектора и т.д.). Все выполняют команды водящего и движутся по кругу, переходя или перебегая из сектора в сектор.

Когда водящий командует: Стоп! — Все застывают на своих местах. (Можно в этом случае использовать музыку, внезапно ее обрывая) После этого водящий, не открывая глаз, называет номер какого-нибудь сектора. Стоящий в названном секторе должен выбежать из своего сектора и отбежать как можно дальше от круга до новой команды «стоп» водящего. Затем водящий открывает глаза, оценивает на глаз расстояние от себя до убежавшего игрока, называя его в принятых перед началом игры мерах длины. Меры длины могут быть самыми разными, например:

• в шагах животных: тигр — максимально большой прыжок, конь — скачок галопом, гусь — гусиный шаг вприсядку, лягушка —маленькие прыжки на двух ногах, аист —прыжки на одной ноге, мышь — мелкие шажки, когда одна нога продвигается вперед на размер мыши;

• в размерах человеческого тела: ступня, локоть, нога, ладонь;

• в размерах вещей: кирпич — шаг на одну ступню вперед, спичка — шаг на полступни вперед, табуретка — обычный шаг, кресло —большой шаг, кровать — перемещение на длину роста водящего и т.д.

Водящий говорит, например: три тигра и семь лягушек. После этого он делает три больших прыжка, семь маленьких и останавливается. Если с этого места он может дотянуться рукой до выбежавшего из круга, то тогда он встает в круг на его место. Выбежавший из круга становится водящим, и игра возобновляется. Если же водящий рассчитал неправильно и не может дотянуться до игрока, он получает штрафное очко и продолжает водить.

ТРУДОЛЮБИВАЯ ЗОЛУШКА

Расскажите детям про Золушку: «Золушке часто приходилось выполнять самую сложную работу. Мачеха заставляла ее перебирать семена и зерна, и ей приходилось трудиться всю ночь. Очаг быстро догорал, свечу ей не разрешалось зажигать, и она работала на ощупь. Только одна маленькая звездочка видна была в крохотном оконце кухни. Она, казалось, подмигивала девочке и помогала ей. К утру всегда вся работа была сделана безукоризненно, и мачехе не к чему было придраться.

Сейчас мы посмотрим, кто из вас справился бы с работой Золушки». Нескольким детям завяжите глаза. Затем перед каждым из них насыпьте на стол небольшую кучку перемешанных семян и орехов, например: грецкие орехи, горох, фасоль, семечки, арахис. Можно усложнить это задание, если использовать крупу. Затем засекается время, и дети должны быстро перебрать семена. Победитель тот, кто справится со своей работой быстрее других.

С ЗАКРЫТЫМИ ГЛАЗАМИ

Предложите детям пройти с закрытыми глазами на свое место. Для этого они должны внимательно изучить свой предстоящий путь, закрыть глаза и пройти его мысленно, а затем уже приступить к выполнению задания.

Предложите детям сделать какое-нибудь простое действие с закрытыми глазами, например: сложить учебники в портфель или вынуть ручки из пенала.

ШУСТРЫЕ ВОРОБЫШКИ

Все дети — шустрые воробышки. Один из них — хитрый кот. Он садится на корточки и закрывает глаза. Вокруг него мелом на полу чертится круг, за который он не должен выходить. Пока кот спит, воробышки прыгают и танцуют вокруг него. По команде педагога кот открывает глаза, и старается поймать воробышка, который оказался к нему ближе всех. Задача воробышков — суметь вовремя увернуться от кота. Воробышек считается пойманным, если кот успеет до него дотронуться. Кот не имеет право переступать границы круга.

АРТИСТЫ ЦИРКА

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с названиями разных цирковых профессий. Затем дети должны представить себя клоунами, гимнастами, акробатами и т.д., и придумать какой-либо небольшой цирковой номер. Затем группы по очереди показывает друг другу свои номера.

УЛИТКА

Попросите детей взяться за руки и выстроиться в одну линию. Дети на одном конце линии должны стоять неподвижно, в то время как дети на другом конце линии начинают двигаться, постепенно закручиваясь, подобно улитке. Дети, оказавшиеся в центре «улитки», садятся на корточки и, не переставая держаться за руки, пробираются под ногами остальных.

ДВИЖЕНИЕ С ПРЕПЯТСТВИЯМИ

Двое детей встают рядом, и левую ногу одного связывают с правой ногой другого. Педагог засекает время, и связанные дети идут к обозначенному месту. Побеждает пара, которая быстрее других доберется до места.

ВОЛКИ И КОЗОЧКИ

Расскажите детям историю: «Стадо коз должно было пройти по узкому старому мосту, чтобы попасть на луг с сочной и сладкой травой. Под мостом жила семья волков, которые любили есть маленьких козочек. Но волки были ленивы и долго спали, просыпаясь только от звуков шагов козочек на мосту. Козы были умными и научились переходить мостик очень тихо. Они прислушивались к храпу волков, и когда храп затихал, сразу же замирали. Если козы стояли совершенно неподвижно, волки снова засыпали».

Сделайте из стульев и скамеек мостик. Дети должны пройти по мостику, стараясь «не разбудить волков». Храп волков изображается похлопыванием по столу. Если похлопывание прекращается, это значит, что волки проснулись, и дети должны замереть и оставаться неподвижными, пока «волки снова не уснут». Если волки услышат малейший шум, они проснутся и «съедят козочку» — в этом случае ребенок выбывает из игры.

МОЯ СЕМЬЯ

ЛУЧШИЕ В МИРЕ РОДИТЕЛИ И ДЕТИ

Разделите детей на пары. Один ребенок из пары обдумывает и записывает качества лучших в мире родителей, другой —качества лучших в мире детей. Затем все «родители» собираются вместе в одну группу, а все «дети» — в другую. Обе группы должны обсудить списки качеств, составленных детьми индивидуально, и составить общий список качеств.

Представители каждой группы зачитывают результаты обсуждений. Затем дети отвечают на вопросы:

• Хотели бы вы быть лучшими в мире детьми?

• Хотели бы вы быть лучшими в мире родителями?

• Могут ли лучшие в мире родители не иметь лучших в мире детей и наоборот?

Потом дети пишут сочинение на тему: «Если бы я был лучшим в мире сыном (дочерью), то для своих родителей я бы сделал (ла)_______». Сочинения детей зачитываются и обсуждаются.

МЫ И НАШИ РОДИТЕЛИ

Это задание является продолжением предыдущего. Дети снова делятся на группу «детей» и группу «родителей». Затем обе группы, одна, с точки зрения родителей, а другая, с точки зрения детей, должны составить списки ситуаций и проблем, наиболее часто приводящих к конфликтам между родителями и детьми.

После того как дети выполнят это задание, они садятся за стол переговоров. Представители каждой группы зачитывают свои списки, и все вместе дети обсуждают методы и способы решений этих конфликтных ситуаций.

Потом попросите группу «родителей» обсудить, что могли бы сделать родители, чтобы их дети почувствовали себя более взрослыми; а группу «детей» попросите обсудить, что могли бы сделать дети, чтобы помочь родителям поверить в них.

Попросите детей написать сочинение на тему: «Когда я буду родителем, я_____». Сочинения детей можно зачитать родителям на родительском собрании.

Если класс или группа детей очень большие, для более эффективной работы их можно разделить на четыре или больше групп.

ДЛЯ МОИХ РОДНЫХ

Попросите детей записать на отдельном листе имена всех членов своей семьи, оставив пространство между ними. Под каждым именем дети должны записать как минимум четыре вещи, которые любит тот или иной член их семьи. Затем на другом чистом листе попросите детей снова записать имена всех членов своей семьи. Используя свой первый список, дети должны написать возле имен своих близких то, что они (дети) могли бы сделать, чтобы доставить своим родным радость и удовольствие.

Таким образом, получится план любви для всей семьи. Попросите детей, не откладывая, приступить к выполнению своего плана. По мере выполнения этого задания попросите детей отмечать в плане выполненные ими пункты. Через некоторое время обсудите с детьми, что изменилось в их семье, когда они стали выполнять свой план любви.

ПИСЬМО ЛЮБВИ

Попросите детей вспомнить все хорошее, что родители делают для них, а затем предложите им написать письмо любви к своим родителям или кому-то одному из них. Предупредите детей, что это письмо необязательно отдавать родителям. Через некоторое время обсудите с детьми, повлияло ли это письмо на их отношения с родителями. Обсудите с детьми, какой совместной деятельностью они занимаются или хотели бы заниматься со своими родителями.

Попросите детей написать сочинение на тему: «Вместе с родителями я мечтал(ла) бы сделать (осуществить, создать)_______».

СЕМЕЙНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

Поделите детей на группы и предложите им подумать: Как должны вести себя члены семьи в разных ситуациях, чтобы про них можно было сказать, что они ведут себя как лебедь рак и щука; чтобы про них нельзя было сказать, что они ведут себя как лебедь, рак и щука. Ситуации:

• дети стали плохо учиться;

• бабушка тяжело заболела;

• у родителей неприятности на работе;

• семью пригласили на день рождения;

• семья решила провести каникулы на море;

• семья получила новую квартиру;

• в доме случился пожар и т.д.

Семья поступает как лебедь, рак и щука: когда дети стали плохо учиться, мама отругала их; папа отругал учителей, что они плохо учат; а бабушка стала жалеть внуков.

Семья не поступает как лебедь, рак и щука: когда дети стали плохо учиться, все собрались на семейный совет и решили, что кто-либо из родителей сходит в школу и поговорит с учителями, а затем папа, мама, бабушка и дедушка будут помогать детям по разным предметам.

ИСПРАВИМ НАШИ ОШИБКИ

Попросите детей вспомнить разные ситуации, когда их друзья или члены их семьи вели себя как лебедь, рак и щука, и что из этого вышло.

Затем предложите детям подумать и записать, как люди должны были вести себя в той или иной ситуации, чтобы их нельзя было сравнить с лебедем, раком и щукой.

МАМИНА УЛЫБКА

Попросите детей перечислить, что они испытывают, когда мама (папа, бабушка, дедушка и т.д.) улыбается. Например: радость, нежность, успокоение, счастье, тепло и т.д. Все эти слова записываются на доске. Затем дети по группам или индивидуально пишут гимн маминой (папиной, бабушкиной, дедушкиной и т.д.) улыбке и рисуют ее.

ФАМИЛЬНОЕ ДЕРЕВО

Попросите детей нарисовать свое фамильное дерево. Объясните, что фамильное дерево должно включать имена всех известных детям родственников: близких и дальних, живых и умерших.

Для выполнения этого задания попросите детей в течение двух недель собирать о своей семье подробную информацию и приложить все усилия, чтобы как можно больше узнать о людях, давших начало их семье. На дереве нужно указать даты рождения и смерти. Дети также могут указать профессии и места рождения своих родственников. Дерево следует строить, начиная с корня, располагая имена родственников последовательно. Затем попросите детей ответить на вопросы:

• В вашем роду больше женщин или мужчин?

• Какова средняя продолжительность жизни?

• Какие виды деятельности и профессии встречаются наиболее часто?

• Существуют ли какие-либо общие духовные ценности, передающиеся в вашей семье из поколения в поколение?

• Живут ли члены вашей семьи в одном городе, или они живут в разных местах?

• С какими из них вы поддерживаете дружеские отношения, и почему?

• Если бы вы устроили торжество и пригласили всех своих родственников, кто из них пришел бы на это торжество?

• Как вы думаете, важно ли поддерживать дружеские отношения со всеми своими родственниками?

• На кого из своих родственников вы хотели бы походить, и почему?

• Жизнь кого из ваших родственников кажется вам наиболее интересной, и почему?

Когда каждый принесет свое фамильное дерево и расскажет о нем своим друзьям, предложите детям составить из их фамильных деревьев стенд: «Наши семьи».

ИСТОРИИ ИЗ ЖИЗНИ НАШИХ РОДИТЕЛЕЙ

Попросите детей расспросить своих родителей о самых смешных, таинственных, необыкновенных, грустных эпизодах из их жизни. Затем дети должны нарисовать самые интересные из этих эпизодов и по рисункам рассказать о них своим друзьям.

Из рисунков детей составляется стенд: «Истории из жизни наших родителей».

ЧЕМУ НАС УЧАТ РОДИТЕЛИ

Поделите детей на группы по три человека. Каждая группа — семья муравьев —мама, папа и маленький муравьишка. Предложите детям придумать небольшую сценку-диалог о том, как родители учили муравьишку разным муравьиным премудростям. Например: строить муравейник, искать еду, носить грузы, помогать своим собратьям. Затем дети разыгрывают друг перед другом свои сценки. После этого все вместе дети обсуждают, чему может научить муравья мама, и чему его может научить папа.

Такие же сценки можно придумать о пчелиной семье, о лисьей семье, о семье грачей и т.д. После того, как вы обсудите с детьми, чему могут научить своих детей мама и папа в семьях различных зверей, птиц или насекомых, попросите детей снова поделиться на группы по три человека. Каждая группа

— семья людей. Мама, папа и их сын или дочка. Дети должны придумать небольшую сценку-диалог о том, как и чему они хотели бы научить своих будущих детей.

Затем попросите детей написать сочинение на тему: «Чему нас учат наши родители».

СОЛНЕЧНАЯ МАМА

Поделите детей на пары. Каждая пара — два солнечных лучика. Солнечные лучики должны рассказать о своей солнечной маме по вопросам:

• Чем солнечная мама кормит свои лучики?

• Рассказывает ли она им сказки?

• За что солнечная мама сердится на своих деток, и за что она хвалит их?

• Отпускает ли она их одних на землю?

• Покупает ли она им игрушки? и т.д.

Например: Наша солнечная мама покупает для нас в солнечном магазине солнечную пастилу. По вечерам, когда небо ясное и нет дождя, она рассказывает нам сказку про один волшебный лучик, который принес людям счастье. Мама ругает нас, если мы долго не хотим вставать. Но если мы просыпаемся рано, она нежно целует нас и отпускает одних в то место на земле, где больше всего не хватает света и тепла и т.д.

После того как дети придумают рассказ о солнечной маме, попросите их нарисовать ее портрет. Из рисунков детей делается выставка: “Наши солнечные мамы».

ЦВЕТЫ СЧАСТЬЯ

Попросите детей представить, что добрая волшебница дотронулась до каждого из них волшебной палочкой, и в их сердцах расцвели цветы любви, которые они подарили своим родителям. Дети должны нарисовать эти цветы и придумать сказки о том, как они принесли их мамам и папам счастье.

ДАРЫ РОДИТЕЛЯМ

Детям раздаются карточки с разными словами, например: озеро, небо, солнце, ветер, звезда, снежинка и т.д. Дети придумывают, какие дары любви каждый из тех, кто им достался на карточке, преподнесут их маме ( папе, бабушке, дедушке, брату или сестре). Например: солнце подарит маме свет, теплоту, нежность; гора — силу, выдержку, крепость; звезда — красоту, обаяние, загадочность и т.д. Затем дети придумывают волшебные истории о том, как их родителям помогли те или иные дары.

Например: когда мама болела, глаза ее потускнели, и лицо стало очень бледным. Одна далекая звезда посмотрела в окошко маминой комнаты, увидела маму и пожалела ее. Она посветила на нее своим загадочным светом, и мама сразу же снова стала красивой, и в глазах у нее появился загадочный блеск.

УЧИМСЯ СОТРУДНИЧАТЬ

ПОМОГАЕМ ДРУГ ДРУГУ

Разделите детей на группы по четыре человека. В каждой группе один человек представляет какое-либо животное, другой — птицу, третий, — дерево, четвертый — какое-либо насекомое. Дети должны придумать сценку, в которой все четыре персонажа в чем-то помогли друг другу.

ЖАЖДА

К рукам детей привязывают палочки так, чтобы они не могли согнуть их в локтях. Затем попросите детей представить, что они идут по жаркой пустыне и очень хотят пить. Когда путники неожиданно видят источник — чашку с водой, они должны найти способ, как утолить жажду, не пролив воду на себя и друг на друга. (Правильное решение — напоить из чашек друг друга).

НЕ УРОНИ ДРУГОГО

Педагог делит детей на две команды и ставит две скамейки. Затем засекается время, и детям предлагается добежать до своих скамеек и выстроиться на них. Когда дети выполнят это задание, командам дается задание перестроиться на своих скамейках по разным признакам, например:

• по росту;

• по алфавиту имен;

• по цвету волос так, чтобы человек с самыми светлыми волосами стоял первым, а с самыми темными — последним.

Предупредите детей, что если при перестраивании на скамейке кто-то упадет со скамейки, команда получает штрафное очко. Поэтому дети должны перестраиваться осторожно и помогать друг другу. Побеждает команда, которая перестроится быстрее и без падений.

УПРАВЛЯЯ ПАЛЬЦАМИ

Разделите детей на группы по четыре человека. Двое из четверки должны сесть друг напротив друга, закрыть глаза и вытянуть навстречу друг другу указательные пальцы. Два других игрока становятся позади сидящих и по очереди начинают «управлять» их руками, отдавая разные словесные команды. Цель стоящих за стульями — свести концы указательных пальцев своих друзей.

ПРОВЕДИ СЛЕПОГО

Одному из детей завязывают глаза. Другой, подобно поводырю, должен осторожно довести его до какого-либо объекта, стараясь, чтобы “слепой” не задевал на своем пути разные препятствия.

Лучший поводырь тот, кто осторожнее всех доведет «слепого» до места. Поводырю можно предложить довести цепочку детей с завязанными глазами.

Другой вариант этой игры:

Разделите детей на группы. Каждая группа выбирает одного человека, который будет изображать слепого, и ему завязывают глаза. С помощью словесных команд дети должны довести игрока с завязанными глазами от одного конца комнаты до другого так, чтобы он не спотыкался и не касался руками или телом разных предметов в комнате.

Чтобы игрок с завязанными глазами не споткнулся и не задел какое-либо препятствие, команды должны быть точными и продуманными.

Побеждает группа, которая проведет своего игрока более точно, быстро и получит меньше штрафных очков.

ЧЕЛОВЕКОМАШИНЫ

Разделите детей на группы и предложите каждой группе сконструировать свою машину: стиральную, пишущую, миксер и т.д. Педагог заранее готовит демонстрацию одной из машин, чтобы детям было легче сконструировать свою собственную машину. Например, чтобы продемонстрировать стиральную машину, двое детей должны взяться за руки так, чтобы третий мог свободно крутиться посередине, изображая стирающееся «белье».

Затем группы детей конструируют свои собственные машины. После того как дети выполнят это задание, по демонстрациям друг друга они угадывают, какие машины сконструировали их друзья.

МОСТ

На полу из дощечек или листов бумаги делается мостик. Педагог рассказывает детям историю о том, как на мосту встретились две упрямые козочки и не смогли разойтись, потому что ни одна из них не хотела уступить дорогу другой. Два человека или две группы детей   должны одновременно навстречу друг другу перейти через мостик так, чтобы никто  не упал в пропасть.

Чтобы не упасть, дети должны помогать друг другу, меняться местами, пропускать друг друга и т.д.

ПОМОГИ БОЛЬНОМУ

Один из детей играет роль тяжело больного. Попросите двух других детей скрепить руки таким образом (правую с правой и левую с левой), чтобы получилось сиденье для больного. «Больному» помогают сесть на это сиденье, чтобы отнести его в больницу (для обозначения больницы выберите дерево или какой-либо другой ориентир).

Вариант игры:«Больной» ложится на «носилки», которые дети образуют с помощью рук. Дети встают в два ряда напротив друг друга, вытягивают руки и «замыкают» их в замок со стоящими напротив.

РАССКАЗЫВАЕМ ИСТОРИИ

Предложите детям встать в круг. Один из детей говорит слово. Следующий добавляет к этому слову какой-либо смысловой отрывок и т.д., а последний человек в круге должен закончить предложение так, чтобы оно имело смысл.  После того как дети научатся составлять предложения, предложите им сочинить таким образом небольшой рассказ.

Предупредите детей, что они должны придумывать такие слова и предложения, чтобы их друзьям было нетрудно их продолжить.

После игры предложите детям записать и нарисовать сочиненную ими историю.

ПОКАЖИ ПЕСНЮ

Разделите детей на несколько групп и дайте каждой группе задание выучить какую-либо популярную детскую песенку. Вы можете раздать детям слова песни и дать им кассету с этой песней.

Потом предложите каждой группе изобразить свою песню с помощью мимики, жестов и движений, чтобы другие попытались угадать, что это за песня. После того как песня угадана, дети исполняют ее голосом.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ОРКЕСТР

Предложите детям создать музыкальный оркестр из самодельных и настоящих инструментов. Можно использовать ложки, банки, бутылки, кастрюли, губные гармошки. Дети должны выбрать дирижера, по жребию распределить между собой инструменты и выбрать мелодию, которую будет исполнять оркестр. Затем каждый проигрывает эту мелодию на своем инструменте. (Это может быть домашним заданием). На следующем занятии дети проводят генеральную репетицию.  Предупредите детей, что сначала можно выбрать какую-либо известную мелодию, а потом попробовать сочинить что-то свое.

Объясните детям, что успех работы зависит от того, насколько слаженно они будут работать, как будут прислушиваться друг к другу и к дирижеру.

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

Предложите детям представить и изобразить себя играющими на разных музыкальных инструментах. По жестам друг друга дети должны угадать, на каких инструментах играют их друзья.

Потом дети делятся на группы, и каждая группа изображает небольшой оркестр. Когда «звучит» оркестр одной группы, остальные пытаются отгадать, на каких инструментах играют музыканты.

СТРОИМ ГОРОД

Выберите вместе с детьми поляну и предложите им построить на ней лесной город. Предупредите детей, что они должны строить дома и улицы города только из того материала, который они найдут на земле. Дети могут разделиться на группы. Каждая группа будет строить свой город или дом.

Перед началом строительства предложите детям нарисовать план будущего города. Напомните детям, что в городе обязательно должны быть больница, пожарная охрана, скорая помощь. Лесной город может строиться в течение нескольких дней.

Затем проводится праздничное открытие нового города. Дети должны заранее написать сценарий праздника и дать городу имя. Затем можно провести конкурсы на лучшие дом, сад, улицу, больницу и т.д.

Предложите детям населить город и вместе с ними соберите разный лесной материал: шишки, желуди, щепочки. Из всего этого дети мастерят жителей города, а также любые другие предметы, необходимые городу.    Попросите детей записать историю строительства города и разные истории из его жизни. Можно разыграть с детьми какую-либо историю. Например, как в одном из домов города возник пожар, и как все жители города его тушили.

РИСУЕМ ВМЕСТЕ

Разделите детей на несколько групп и попросите представителя от каждой группы вытянуть карточку с каким-либо словом.

Затем каждая группа должна нарисовать то, что им досталось на карточке. Дети рисуют на большом листе ватмана, и каждый член группы обязательно должен нарисовать на общем рисунке какую-либо часть того или иного предмета, а затем написать на ней свое имя. Побеждает группа, которая быстрее других нарисует и подпишет свой рисунок.

НАРИСОВАННАЯ СКАЗКА

Разделите доску на две половины, а детей на две группы. Каждой группе принадлежит своя половина доски. Все члены группы поочередно подходят к доске и рисуют на ней что-нибудь небольшое, например: домик, яблоко, человечка, солнышко. Рисунки на доске должны располагаться друг за другом. В итоге на двух половинах доски должны появиться две цепочки из рисунков.

Затем предложите каждой группе сочинить небольшую сказку по цепочке, нарисованной другой группой. В этой сказке не должен быть пропущен ни один рисунок.  Представители от каждой группы по очереди зачитывают свои сказки, переходя последовательно от одного рисунка к другому.

НА НЕОБИТАЕМОМ ОСТРОВЕ

Дети делятся на группы, и каждой из них дается лист бумаги. Попросите детей представить себя оказавшимися после кораблекрушения на необитаемом острове. Дети должны подумать, как и с чего они начнут свою жизнь на этом острове. Попросите детей записать план своих действий и обосновать его. Затем представитель от группы зачитывает план, разработанный его группой.

РИСУЕМ С ЗАКРЫТЫМИ ГЛАЗАМИ

Доска делится на две половины, а дети на две команды.  Обе команды получают рисунок одинаковой сложности. Затем члены обеих команд договариваются между собой о том, кто из них и в какой последовательности будет рисовать на доске ту или иную часть рисунка.

 Например, один рисует контуры дома, второй —крыльцо, третий — крышу и т.д. Когда педагог объявляет старт, члены обеих команд выходят к доске и с завязанными глазами рисуют свою часть рисунка. Затем они возвращаются на свои места, и к доске с завязанными глазами выходят другие члены команды. Команда может помогать своему товарищу дойти до доски, найти место, где он должен рисовать, и вернуться назад. В тот момент, когда член команды рисует, говорить и подсказывать нельзя. Если участник команды попал мелом на чужую половину доски, он прекращает рисовать и возвращается на место. В этом случае его команда получает штрафное очко. Побеждает команда, которая нарисует быстрее и с меньшим количеством штрафных очков.

ЛИЛИПУТЫ И ВЕЛИКАНЫ

Прочитайте детям главы или отрывки из любой книги, где дети или взрослые становятся лилипутами или, наоборот, великанами. Дети делятся на пары: один человек из пары —великан, другой — лилипут. Таким образом половина детей становится великанами, а другая — лилипутами. Затем разыгрываются две ситуации:

1. Лилипут попадает в страну великанов

2. Великан попадает в страну лилипутов

Каждая пара детей должна обсудить между собой ситуации и ответить рисунками или сказками на следующие вопросы:

• Как вы себя поведете, если попадете в страну

великанов (лилипутов)?

• Что вы будете делать, если к вам в дом попадет великан (лилипут)?

• Где и какое место для жизни вы предложите попавшему в ваш город великану (лилипуту)?

• Какими должны быть лилипуты, чтобы великаны не раздавили их?

• Какими должны быть великаны, чтобы не раздавить лилипутов?

• Представьте, что великан и лилипут едят за одним столом, учатся в одной школе.

• Напишите сказку о дружбе лилипута с великаном.

Детям дошкольного возраста можно предложить в комнате или на песке построить кукольный город.

Затем двое или трое детей становятся великанами, которым необходимо пройти через этот город. Взявшись за руки, дети должны передвигаться очень осторожно, чтобы ничего не раздавить и не разрушить.

Можно усложнить игру, привязав к руке или ноге одного ребенка руку или ногу другого ребенка. Связанные дети должны вместе пройти через игрушечный город, стараясь ничего не поломать на своем пути. Объясните детям, что успех этого задания зависит от слаженности их движений и умения советоваться друг с другом.

РЕПКА

Расскажите детям сказку о репке и предложите им проиграть эту сказку. В качестве репки выбирается какой-либо тяжелый объект, например, стол. В конце игры обсудите с детьми, что все вместе они могут сделать то, что не по силам одному.

ВМЕСТЕ НАВЕДЕМ ПОРЯДОК

Эта игра может проходить на поляне, где много мусора, или в неубранной комнате. Разделите детей на две группы. Первая группа убирает мусор на одной половине, и каждый ребенок работает отдельно от других и самостоятельно уносит мусор в отведенное для этого место. На второй половине поляны дети работают сообща и все вместе уносят мусор.

Засекается время, и дети на практике убеждаются в том, что все вместе они намного быстрее могут справиться с любым сложным делом.

ПОДЕЛИМСЯ С ДРУГИМИ

Принесите детям арбуз или несколько яблок (яблок должно быть меньше по количеству, чем детей). Затем попросите кого-либо из детей поровну разделить между всеми принесенные фрукты.

РАБОТАЕМ ВМЕСТЕ

Разделите детей на группы и раздайте каждой из них по коробке карандашей или по несколько карандашей разного цвета. Затем попросите детей нарисовать этими карандашами рисунки. В своих рисунках каждый член группы обязательно должен использовать все цвета. Предупредите детей, что они должны работать очень дружно, уступать друг другу и ждать, когда освободится нужный карандаш.

Побеждает группа, которая нарисует свои рисунки быстрее и использует все карандаши.

ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ КАРТИНКИ

Дети делятся на две или несколько групп. Каждая группа получает задание изобразить танцем какую-либо идею. Дети могут использовать не только движения, жесты и мимику, а также различные предметы, необходимые им для создания танца-разговора.  Например, дети получают задание придумать танец леса во время грозы. Если идея танца сразу угадывается другими группами, танец достиг своей цели. Если дети не могут догадаться, о чем тот или иной танец, танцующим предлагается поработать над ним еще.

Можно предложить детям изобразить танцем короткие рассказы, например: Рыбаки отправились на рыбалку. Рыба клевала хорошо. Вдруг им на удочку попалась такая огромная рыба, что она стала тянуть их лодку и скоро унесла ее в открытое море. Рыбаки долго искали путь домой. Наконец, они попали на необитаемый остров и построили там шалаш. Они питались рыбой, грибами и ягодами. Только через месяц их нашли и спасли.

Дети сами могут придумать какую-либо сказку или историю и изобразить ее в танце.

\

ТЕАТР ПАЛЬЦЕВ

Попросите детей представить, что все их пальцы — актеры и напишите для них небольшую пьесу. Затем, дав имена каждому из пальцев, распределите роли. В спектакле могут быть задействованы только два-три пальца. Дети украшают свои пальцы кольцами, ниточками, «головными уборами», рисуют на них смешные рожицы. Попросите кого-либо из детей быть костюмером театра танцев и помочь детям нарядить их пальцы.

Это задание можно выполнять в течение нескольких дней по плану:

• написать сценарий;

• распределить роли;

• вместе с костюмером придумать костюмы;

• подобрать музыку;

• устроить репетицию.

Предупредите детей, что спектакль не должен быть длинным, чтобы актеры и зрители не утомились. Педагог заранее назначает время для спектаклей и сооружает театр пальцев: через класс протягивается веревка, и на нее накидывается простыня. Дети играют спектакль, подняв руки.

На спектакль заранее приглашаются зрители —дети из других классов, родители, учителя. Выбирается жюри. Затем все участники спектаклей награждаются подарками.

Если это задание покажется сложным, достаточно попросить детей представить, что их указательные пальцы — веселые человечки, и придумать для них небольшую сценку.

ЭТИЧЕСКИЙ КОДЕКС

Предложите детям совместно разработать нормы и правила жизни в классе. Для этого разделите класс на несколько групп и попросите каждую группу выработать правила, которые им кажутся самыми необходимыми. После этого представитель каждой группы должен зачитать правила своей группы. Затем из всех правил выбираются те, которые были предложены каждой группой, и составляется этический кодекс. Его можно написать на большом листе и повесить на стену. Примерный этический кодекс:

• выслушивать друг друга;

• не обзываться;

• не обманывать друг друга;

• морально поддерживать друг друга;

• не оставлять человека в беде;

• быть добрым и отзывчивым;

• уступать друг другу;

• интересоваться делами друг друга.

Предупредите детей, что с этого момента они должны стараться следовать этическому кодексу, который они сами для себя разработали.

ТЕАТР  ТЕНЕЙ

Предложите детям поиграть тенями на стене. Для этого принесите настольную лампу или зажгите свечку. Покажите детям, как, складывая пальцы определенным образом, можно получить на стене тени разных существ. Дети сами должны выбрать для себя существо, которое они будут изображать. После этого сочините с детьми небольшую пьесу, где персонаж каждого будет играть роль в два-три предложения. Затем подберите музыку, сделайте ширму и покажите представление театра теней другим детям.

ЧЬЕ ЭТО МНЕНИЕ

Педагог пишет на доске ряд вопросов на какую-либо тему, например:

• Что для вас самое главное в жизни?

• Легче жить с друзьями или без друзей?

• Каждому ли нужен друг на всю жизнь?

• Нужны ли вам книги?

• Можно ли жить, не читая книг?

• Что вы больше всего любите делать?

Дети должны написать свое мнение на листочках, не подписывая фамилий. Затем педагог собирает листочки и поочередно зачитывает их. Все пытаются отгадать, кому из группы принадлежит то или иное мнение.

 В ПОМОЩЬ ШКОЛЕ

ПОВТОРИ И НАЗОВИ ДРУГОГО

Каждый ребенок получает какое-либо слово: название предмета, растения, цвета или любого другого понятия, изучаемого детьми в данный момент. Все вместе дети делают три хлопка, а затем педагог называет свое слово и еще чье-нибудь. Например: зеленый — красный. Потом снова делается три хлопка и ребенок, чье слово назвали, говорит свое слово и чье-нибудь еще. Например: красный — синий и т.д.Хлопками педагог регулирует темп произнесения слов, все убыстряя его. Тот, кто не успел произнести слово вовремя или назвал не то слово, выбывает из игры. Таким образом дети быстро запоминают разные понятия и названия. Когда педагог раздает детям слова, они должны быть предельно внимательными, чтобы запомнить не только свое слово, но и слова других детей. Эту игру также можно использовать при изучении иностранного языка.

КТО БЫСТРЕЕ

 Попросите детей сесть на стулья, поставленные в круг. Один стул остается свободным. Водящий становится в центр круга и дает каждому какое-либо имя. Это может быть животное, растение или любой предмет, который в данный момент изучается детьми. Ребенок, рядом с которым стул свободен, хлопает по нему рукой и называет одно из имен, которое получили дети. Тот, чье имя назвали, должен быстро перебежать со своего стула на свободный стул, стараясь опередить водящего. Если водящий занимает стул первым, то ребенок, чье имя назвали, становится водящим, и игра продолжается.

УГАДАЙ, ЧТО ПРОПАЛО

На столе раскладываются карточки с различными буквами или словами. В течение нескольких минут дети внимательно смотрят на них и стараются запомнить. Затем дети закрывают глаза, Ио дна или несколько карточек убираются со стола. Дети открывают глаза и называют, каких карточек не хватает. Назвавший первым недостающую карточку получает очко. Если дети учатся писать, игру можно усложнить. Отгадавший первым недостающее слово пишет его на доске. Если слово написано правильно, ребенок получает очко. Побеждает набравший большее количество очков.

УГАДАЙ СЛОВО

Попросите кого-либо из детей загадать слово, назвав только его первую букву. Остальные дети пытаются отгадать слово, задавая ведущему вопросы. Например: Это мебель? Это животное? Это человек? Ведущий отвечает на каждый вопрос словом, которое начинается с той же буквы, как и слово, которое он загадал. Например: загаданное слово — “кошка”.Вопрос: это мебель? Ответ: нет, это не кровать. Вопрос: это животное? Ответ: нет, это не крокодил. Вопрос: Это посуда? Ответ: нет, это не кастрюля и т.д.Если водящий не может подобрать подходящее слов она данную букву, он говорит вторую букву загаданного слова, пока кто-нибудь не отгадает слово. Потом отгадавший загадывает свое слово, и игра возобновляется.

ЗАГАДОЧНОЕ СОЛНЫШКО

Поделите детей на группы и попросите их загадать какое-либо слово, характеризующее солнышко. Например, смеющееся, ласковое, доброе и т.д.

Затем дети придумывают какое-либо предложение, по которому остальные угадывают загаданное слово. Например: По улице прошел человек с ботинками разного цвета и в рубашке наизнанку (смеющееся). Каждый день мама обнимает меня перед сном и читает мне сказку (ласковое). Дедушка всегда дарит мне надень рождение книжки и игрушки. (доброе) Предупредите детей, что вариантов может быть несколько. Главное, чтобы они упомянули среди них загаданное слово.

 Например, по предложению о маме, солнышко может быть мягким, теплым, ласковым, нежным. Побеждает команда, которая отгадает больше слов.

КАКОГО ЦВЕТА БУКВЫ И СЛОВА

Попросите детей нарисовать напротив каждой буквы алфавита квадратик того цвета, с которым у них ассоциируется та или иная буква. Листочки с работой детей собираются. После этого каждому ребенку дается несколько слов: существительных, прилагательных, глаголов. Попросите детей напротив каждого слова нарисовать квадратик того цвета, с которым у него ассоциируется данное слово.

Потом детям возвращаются их листочки с буквами, и каждое слово еще раз рисуется из цветных квадратиков, соответствующих цвету букв, которые входят в слово. Сравните цвета одного и того же слова, нарисованного двумя разными способами.

КУДА ПРОПАЛИ БУКВЫ

Напишите на доске алфавит, пропустив в нем несколько букв. Попросите детей в течение одной-двух минут внимательно посмотреть на доску и сказать, каких букв не хватает. После того как дети назовут недостающие буквы, попросите их придумать сказочные или фантастические причины их отсутствия в алфавите. Например: Буквы «я» нет, потому что она все время говорила только о себе, и другие буквы поссорились с ней и перестали с ней разговаривать. Тогда букве «я» стало очень грустно, и она попросила добрую фею исправить ее характер. Добрая фея дотронулась до нее палочкой, и буква «я» исчезла. Но перед тем как исчезнуть, она все-таки успела крикнуть остальным буквам: «Я скоро вернусь совершенно другой, пожалуйста, не занимайте мое место!»

ПОСТРОЙ СЛОВА

 Разделите детей на группы. Раздайте каждой группе вырезанные из бумаги или картона разные буквы какого-либо слова. Каждая группа должна построиться так, чтобы образовалось слово из тех букв, которые ей достались. Можно усложнить это задание, предложив детям разделиться на группы и каждой группе встать на узкую скамейку. После этого дети получают буквы и выполняют предыдущее задание. При этом варианте игры дети должны перестраиваться очень аккуратно: чтобы не падать со скамейки, они должны поддерживать друг друга. За каждое падение группа получает штрафное очко. Побеждает группа, которая построится быстрее.

ИЗОБРАЗИ СЛОВО

Эта игра является вариантом предыдущей. Дети делятся на группы и придумывают слова, состоящие из тех букв, которые им достались. Затем они изображают туловищем и жестами каждую букву своих слов. Побеждает группа, которая придумает больше всех слов и изобразит эти слова так, чтобы их можно было прочитать.

КТО ЕДЕТ В ПОЕЗДЕ

Поделите детей на группы. Каждая группа получает рисунок вагона, в окне которого видны буквы. Дети каждой группы должны придумать сказку о пассажирах своего вагона. Например, если в окнах вагона нарисованы буквы «А», «Ф» и «К», дети должны придумать сказку о том, как в поезде ехали аист, филин и корова. Попросите детей ответить на вопросы:

• Куда едут пассажиры их вагона?

• Какой у них характер?

• О чем они разговаривают в дороге?

• Что они едят в дороге?

• Что они любят делать в дороге?

• Что они везут с собой?

Предупредите детей, что все ответы должны начинаться на ту букву, которая нарисована в окне вагона. Например: Аист едет в город Астрахань, он очень аккуратный. В дороге аист ест ананасы, он везет с собой акварельные краски и акваланг. Он очень любит рассказывать о разных аттракционах и т.д. Затем дети записывают и рисуют свои сказки. Из рисунков детей делается веселая выставка: «Кто едет в поезде»

ЛЮБИМОЕ НА БУКВУ «А»

Разложите на столе карточки с разными буквами алфавита, надписью книзу. Дети подходят к столу и вытягивают по одной букве. Затем дети перечисляют все, что они больше всего любят на ту букву, которая им досталась, например, на букву «А». Попросите детей записать все, что они перечислили, и сочинить об этом небольшую сказку.

АЗБУКА ДОБРОДЕТЕЛЕЙ

Разложите на столе карточки с буквами, надписью книзу. Каждый ребенок берет одну или две карточки и придумывает хорошие качества, которые начинаются с данных букв. В эту игру можно играть группами. Каждый ребенок из группы вытягивает одну карточку. Побеждает группа, которая придумает и напишет больше качеств на ту или иную букву. Попросите детей придумать небольшую сказку про качество, начинающееся с буквы, которая ему досталась. После этого предложите детям нарисовать букву так, чтобы она была похожа на это качество. Из сказок и рисунков получится «Азбука добродетелей».

СКАЗКИ ИЗ ШКАТУЛКИ

Поделите детей на группы. Предложите каждой группе взять из шкатулки по три карточки с рисунками разных птиц, зверей, ягод, овощей, цветов и т.д.Затем дети должны придумать и записать сказку о тех героях, которых им подарила шкатулка. Например: шкатулка подарила ребенку слона, яблоко и ромашку. Жил-был слон, который больше всего на свете любил яблоки. Каждый год на свой день рождения он получал от мамы корзину сладких яблок. Но однажды мама не успела купить ему яблок и вместо них подарила слону букет ромашек. Слон расстроился, и ромашки заплакали. Тогда слону стало стыдно. С тех пор он полюбил ромашки также как яблоки.

НАШИ СМЕШИНКИ

Дети делятся на группы по три человека. Первый ребенок в группе говорит какое либо прилагательное. Следующий за ним называет существительное на эту же букву. Третий ребенок называет глагол на ту же самую букву. Затем первый  человек в второй группе должен назвать прилагательное на какую-либо другую букву. Два следующих за ним называют глагол и существительное на эту же букву и т.д.

Педагог записывает на доске все слова, сказанные детьми в три столбика: прилагательные, существительные и глаголы. Затем дети делятся на группы и составляют из слов, начинающихся на одну и ту же букву, по одному смешному предложению. Например, предложение из слов «золотистый»,«заяц», «забыть»: Девочка с золотистыми волосами пошла в лес и увидела там плачущего зайца, который забыл дорогу к своей норе. Все предложения детей также записываются на доске. Затем из этих предложений дети по группам составляют смешной рассказ. Рассказы детей склеиваются в книгу: «Наши смешинки».

РАССКАЗ О ДЕРЕВЕ

Все дети встают в круг. Один их них —дерево. Попросите детей подумать, что может делать дерево, а затем по очереди сказать об этом дереву. Например: дерево может расти, цвести, дышать, радовать, болеть, пить, шелестеть, любить и т.д.Педагог записывает все глаголы, перечисленные детьми. Затем с помощью педагога и других детей дерево вспоминает все, что о нем рассказали дети. После этого дети делятся на группы и с использованием всех глаголов, составляют рассказ о жизни дерева.

ОПИСЫВАЕМ ЛИСТЬЯ

Поделите детей на три группы. Попросите каждую группу на большом листе ватмана нарисовать дерево с ветвями. Затем каждая группа должна подписать на ветвях своего дерева прилагательные, характеризующие листья дерева. Первая группа подписывает прилагательные, характеризующие листья дерева летом, вторая — осенью, третья — весной. Например, листья осенью — разноцветные, легкие, кружащиеся, танцующие, воздушные, летающие.Листья весной — пушистые, свежие, салатовые, ароматные, молодые. Листья летом — солнечные, крепкие, шелестящие.

После этого дети рисуют листья вокруг написанных на ветвях дерева прилагательных. Листья должны быть разными в зависимости от прилагательных, характеризующих их.

Представитель от каждой группы перечисляет все прилагательные, придуманные детьми его группы. Затем из всех прилагательных, перечисленных детьми, составляются три общих столбика: листья летом, осенью и весной. Попросите детей написать сочинения о листьях с использованием этих прилагательных.

РАССКАЗ КНИГИ

Поделите детей на группы и попросите их представить себя разными книгами, например: о животных, школьным учебником, книгой сказок, словариком, книгой по искусству, книгой какого-либо писателя классика, фантастической, приключенческой и т.д.Затем дети от лица своих книг, не называя себя, рассказывают о себе по вопросам:

• Что вы испытываете, когда вас читают?

• Как вас читает взрослый человек и ребенок?

• Когда у вас хорошее настроение, и когда оно у вас портится?

• Что вас радует больше всего?

• Когда вас долго не берут с полки, что вы испытываете?

• Есть ли у вас друзья и враги?

• Что вы больше всего любите делать? и т.д.

Например: Во мне собрано огромное количество слов. Если меня не открывают, все слова во мне начинают нервничать и плакать. Они тревожатся, что людям без них будет тяжеловато находить себе друзей в других странах. Когда меня открывает ребенок, я очень радуюсь. Ведь слова незнакомого языка лучше всего запоминаются с детства. Когда меня открывает взрослый, я слегка сожалею, что он поздно принялся за дело, но тоже радуюсь за него. Своими врагами я считаю всех, кто ленится изучать что-то новое. Все остальные — мои друзья. (словарик). Затем по рассказам друг друга дети отгадывают, какие книги рассказывали о себе.

КАКИМИ БЫВАЮТ КНИГИ

Поделите детей на группы и предложите им подумать и перечислить, какими бывают книги, например: увлекательными, добрыми, мудрыми, захватывающими, волшебными и т.д.Все слова, перечисленные детьми, педагог записывает на доске. После этого дети делятся на группы и выбирают из этих слов одно, а затем подробно рассказывают о какой-либо доброй, захватывающей, мудрой и т.д. книге. По рассказам друг друга дети угадывают, о какой книге идет речь.

ОТГАДАЙ КНИГУ

Поделите детей на две группы. Первая группа загадывает какую-либо книгу. Вторая — задает первой восемь-десять вопросов об этой книге и пытается ее угадать. Если по своим вопросам вторая группа не угадывает загаданную книгу, первая группа получает очко. Если книга отгадана, очко получает вторая группа. Затем группы меняются местами. Побеждает группа, которая после пяти-шести туров игры заработает больше очков.

Примерные вопросы о загаданной книге:

• Ее герои люди или звери?

• Когда происходит действие?

• Что происходит с героями в конце?

• Эту книгу проходят в школе?

• По этой книге есть мультфильмы?

• С какой буквы начинается имя главного героя?

• Что главный герой любит или не любит делать больше всего на свете?

• Сколько лет главному герою?

СТРАНА КНИГ

Поделите детей на группы и попросите их представить, что они оказались в волшебной стране книг. Дети должны рассказать об этой стране по вопросам:

• Кто правитель этой страны?

• Какие в ней законы?

• Кто в ней живет?

• Есть ли в ней школы, магазины, больницы и какие они?

• Кого в ней больше: взрослых или детей?

• Чем занимаются ее жители?

• Есть ли в ней деревья, цветы, птицы, животные и какие они?

Затем каждая группа рисует свою страну книг. Из рисунков детей делается выставка: “Путешествие в страну книг».

МУДРЫЕ КНИГИ

Дети встают в круг. Все они мудрые книги, один из них — читатель. Читатель дотрагивается до кого-либо в круге — «открывает книгу», и просит ее дать ему мудрый совет, как лучше поступить в той или иной ситуации. Например: я очень хочу найти друга, но у меня ничего не получается. Что мне делать? Совет книги, например: делай людям приятное, больше улыбайся и не падай духом. Получив совет, читатель открывает другую книгу. Когда читатель откроет все книги, он вспоминает советы каждой из них. Затем дети делятся на группы, выбирают какой-либо один совет и придумывают историю о человеке, который последовал этому совету. Список ситуаций, требующих совета:

• я очень хочу собаку, но родители этого не хотят;

• я очень способный, но все время ленюсь;

• у меня плохое здоровье, но я не люблю овощи и фрукты;

• у меня болят зубы, но я боюсь зубных врачей;

• я хочу заниматься музыкой, но мне говорят,

что у меня нет слуха и т.д.

УЧИМСЯ БРАТЬ ИНТЕРВЬЮ

Предложите детям взять интервью у своего самого любимого человека и записать это интервью. Предложите детям задать человеку, у которого они берут интервью, следующие вопросы:

• Что вы любите больше всего на свете?

• Любите ли вы свою профессию?

• Каких людей вы уважаете?

• Что для вас является самым главным в жизни?

• Много ли у вас друзей?

• За что вы цените ваших друзей?

Затем дети читают свои интервью и отвечают на вопросы других детей об этом человеке.

ВЕСЕЛЫЕ ДЕКЛАМАЦИИ

Разделите детей на две группы. Раздайте каждой группе по стихотворению. Группы встают спиной друг к другу и по сигналу одновременно начинают читать вслух свои стихотворения.

Затем каждая группа должна угадать, какое стихотворение читала другая группа.

УГАДАЙ ПО СТРОЧКЕ

Один из детей выходит из комнаты. Между всеми остальными распределяются слова из двух-трех строчек какого-либо хорошо известного всем стихотворения. Когда отгадчик входит, дети по команде хором произносят свои слова. Вошедший должен отгадать, из какого стихотворения эти слова.

ЧТО ЭТО ЗА СТИХОТВОРЕНИЯ

Двое детей выходят из комнаты. Каждый из них выбирает себе для декламации какое-нибудь небольшое всем известное стихотворение. Потом они пробуют прочитать свои стихи таким образом, что слова и строчки одного чередуются со словами и строчками другого.

После небольшой тренировки они возвращаются в класс и декламируют перед всеми свои стихи. Дети должны отгадать, что это за стихи.

АБРАКАДАБРА

Дети делятся на две группы. Каждая группа должна написать на листочках непонятный набор из пяти-семи слов, например: капернаума карвела парена и т.д. Представитель одной группы читает эти слова в быстром темпе, а другая группа должна успеть записать этот набор слов. После этого свои слова зачитывает вторая группа. Потом группы должны объяснить, что, по их мнению, обозначают слова, придуманные друг другом.

Побеждает группа, придумавшая тем или иным словам самые интересные и необычные объяснения.

СОСТАВЛЯЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И РАССКАЗЫ

Разделите детей на несколько групп. Каждая группа получает по одной согласной букве и должна составить одно или несколько предложений, каждое слово в которых должно начинаться с этой буквы. Потом каждая группа составляет небольшие рассказы, в которых каждое предложение также начинается с той ли иной буквы, которую получили дети.

Затем предложите каждой группе ответить на вопросы так, чтобы в каждом слове ответа была определенная согласная буква.

Примерные вопросы:

• Кто собрался в путешествие? (В имени каждого участника путешествия должна быть буква «Т») Таня, Тарас, Матвей.

• В каких городах побывали путешественники? (В названии каждого города должна быть буква «М»). Мадрид, Минск, Магадан, Миасс, Краснокаменск.

• Что везли с собой туристы? (В названии каждой вещи должна быть буква «Р»). Рюкзаки, рыбу, краски, топор.

• Чем угощали гостей? (В названии каждого продукта должна быть буква «С»). Суп, сыр, селедка, пастила.

• Что увидели туристы во время путешествия? (В названии должна быть буква «П»). Пирамиды, пальмы, плотину, памятники.

Побеждает группа, которая придумает больше слов и предложений за более короткий срок.

КОРОТКИЙ РАССКАЗ

Разделите детей на группы по три-четыре человека. Каждая группа получает рассказ из десяти-пятнадцати предложений без названия.

Дети должны:

1. Передать содержание рассказа своими словами таким образом, чтобы каждый человек в группе сказал по одному предложению. При пересказе необходимо отбросить все мелочи, детали и сохранить самое существенное. Однако смысл рассказа не должен быть искажен.

2. Придумать такое название к этому рассказу, чтобы в нем была отражена его основная мысль. Побеждает группа, которая быстрее справится с заданием, и чей рассказ и название будут самыми точными.

Другой вариант этого задания:

Каждая группа получает тему рассказа и составляет по данной теме короткий рассказ таким образом, чтобы каждый человек в группе сказал по одному предложению.

Побеждает группа, рассказ которой будет самым интересным.

ПЕРЕСКАЖИ НАОБОРОТ

Дети делятся на две команды. Одна из команд составляет и говорит несколько логически связанных предложений, например: «Автобус сломался. Все пассажиры вышли на дорогу в надежде уехать на другом автобусе. По дороге проехал автобус, но он был полный. Только несколько человек смогли уехать на нем».

Другая команда пересказывают этот рассказ в обратном порядке, а затем придумывают свой рассказ или продолжение первого. Рассказ в обратном порядке: «Только несколько человек смогли сесть в переполненный автобус. Остальные же остались на дороге, так как их автобус сломался».

ШУТОЧНЫЕ РАССКАЗЫ

 Дети делятся на две команды. Члены одной команды пишут на отдельных листочках несколько разных прилагательных, например: шумный, длинный, веселый, замечательный. Другая команда составляет текст, в котором не должно быть прилагательных. Например: «Я проснулся утром. На улице было солнце. Мама приготовила завтрак.»

После этого листочки с прилагательными отдаются команде, составившей текст, и текст зачитывается с прилагательными. Если текст короткий, дети могут использовать не все прилагательные, а только некоторые из них. Потом команды меняются местами. В результате получится много самых разных веселых вариантов.

РАССКАЗ НА ОДНУ БУКВУ

Раздайте детям чистые листочки, а затем выберите какую-либо букву. На заданную букву дети должны написать: название страны, название города, название реки, имя писателя, имя художника, животное, растение, музыкальный инструмент. Например, буква «А».(Англия, Афины, Ангара, Андерсен, Айвазовский, антилопа, астра, арфа).Победитель тот, кто справился с заданием быстрее, придумав на заданную букву все необходимые слова.

Потом каждый придумывает короткий рассказ, используя все слова, которые он нашел. Попросите детей записать и нарисовать свои рассказы. В эту игру можно играть командами. Побеждает команда, которая быстрее справится с заданием и придумает больше слов.

ЛУЧШИЙ ОРАТОР

Дети делятся на две команды. На доске пишутся три-четыре темы выступления, например: любимое занятие, какая профессия лучше, что я думаю о друге и т.д.  Команда выбирает по одному оратору на каждое выступление. В течение нескольких минут дети советуются друг с другом, о чем лучше говорить. Затем каждый оратор должен сделать небольшой доклад на заданную тему. Дети могут поддерживать удачные моменты выступления аплодисментами. Можно выбрать жюри, которое будет оценивать выступление каждого оратора. После этого проводится конкурс на лучшего оратора.

СВЯЖИ ДВА ПРЕДМЕТА

Назовите какие-либо два предмета, несвязанные между собой, например: дом —цветок; хлеб — радуга; собака — столб; улица — море и т.д. Попросите детей составить небольшой рассказ из нескольких предложений, в котором эти слова должны быть логически связаны. Дети могут связать эти слова в одном предложении. Например: дом — цветок. «Я посмотрела в окно дома и увидела за стеклом необыкновенно красивый, только что распустившийся цветок кактуса».

Можно разделить детей на несколько групп, дать каждой группе одинаковые списки слов, а затем устроить конкурс на лучшую логическую связь между словами.

ОПРЕДЕЛИ КАЧЕСТВА

Назовите детям какие-либо предметы или понятия, например: мел, книга, песок, характер, глаза, жизнь и т.д. Ко всем этим словам попросите детей придумать одно-два или больше определений. Например: мел белый и мягкий, жизнь сложная и интересная. В эту игру можно играть по кругу. Каждый дает свои определения и повторяет все определения, сказанные до него. Другой вариант игры. Педагог называет какое-либо слово, например, арбуз. Ребенок, следующий по кругу, должен назвать к этому слову три определения. Например: сочный, сладкий, круглый. Затем этот жеребенок называет какой-либо другой предмет, и его сосед, в свою очередь, говорит три определения, характеризующие этот предмет. После игры дети должны вспомнить все предметы, придуманные во время игры, и данные к ним определения. Побеждает тот, кто вспомнит как можно больше слов и определений к ним. Разделите детей на группы и предложите каждой группе придумать и нарисовать сказку со всеми перечисленными и описанными предметами.

ПРОТИВОПОЛОЖНЫЙ ПО ЗНАЧЕНИЮ

Предложите детям несколько самых разных слов, например: яблоко, автомобиль, нежность, жажда. Попросите их назвать как можно больше понятий, противоположных по значению каждому из перечисленных предметов по самым различным критериям: по существенным признакам, внешнему виду, назначению, материалу, из которого изготовлены предметы.

Например: яблоко — помидор, яблоко — прямоугольное, яблоко — синее; автомобиль — пешеход, автомобиль — телега, автомобиль — море и т.д.

РАССКАЗ ПРО ТРИ СЛОВА

Назовите детям любые три слова и попросите детей составить с этими словами как можно больше предложений. В предложениях у слов можно менять число и падеж. Например: велосипед, книга, сумка. Мальчик, ехавший на велосипеде, выронил книгу из рук, так как он забыл дома сумку. Мальчик забыл взять сумку с книгой, так как очень торопился к гаражу, где стоял его велосипед. Мальчик чуть не упал с велосипеда, так как в спицы колеса попала сумка с книгой, которую он только что взял в библиотеке.

НАЙДИ ПО ПРИЗНАКАМ

Назовите детям какое-либо определение и попросите их перечислить как можно больше предметов, к которым подходит это определение. Например, к определению «железный»могут быть предложены следующие предметы: железная посуда, железная дверь, железная деталь, железный характер, железные нервы и т.д.Затем можно усложнить задание. Дети должны перечислить предметы, подходящие сразу к двум заданным определениям. Например, к определениям«железный» и «длинный», могут быть предложены следующие предметы: железный и длинный коридор, железные и длинные рельсы, гвозди и т.д. Эти задания могут выполняться группами детей и на время.

ИСКЛЮЧИ ЛИШНЕЕ

Раздайте детям карточки с тремя разными словами, например: лошадь, книга, дерево. Между двумя словами дети должны найти какой-либо общий признак, а лишнее слово необходимо исключить. Например: бумагу для книг делают из древесины, поэтому лошадь — лишнее слово. Или: лошадь и дерево обладают способностью роста, поэтому книга — лишнее слово. Или: книга не нужна ни лошади, ни дереву, поэтому это лишнее слово. Другой пример: булка, холодильник, мышь. Булка и холодильник — предметы, мышь — животное, поэтому это слово лишнее. Или: мышь может есть булку, но не грызет холодильник, поэтому холодильник — лишнее слово. Если дети играют группами, то побеждает группа, которая найдет большее количество вариантов ответа.

ЛЮБОПЫТНЫЙ ЛЕСНИК

Детям раздаются карточки с рисунками разных зверей. Один их детей — любопытный лесник. Дети встают в круг и держат свои карточки так, чтобы они были хорошо видны любопытному леснику. Лесник задает детям

смешные вопросы. Например: «Белочка, что ты делала в норе у медведя? «Тот, у кого на карточке нарисована белочка, отвечает: «Медведь пошел на охоту, и его медвежата так громко рычали от голода, что я пожалела их и решила угостить ореховым пирогом».

Если дети не могут ответить на вопрос лесника, педагог помогает им найти нужный ответ. Затем дети записывают и рисуют веселые ситуации, в которые попали разные звери. Из работ детей делается выставка: «Веселые лесные истории».

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Дети делятся на две команды. На столе педагога лежит стопка геометрических фигур. Одному члену из каждой команды завязывают глаза и дают какую-либо фигуру из стопки или две-три фигуры. Он ощупывает фигуру, а затем называет ее. После этого глаза завязывают другим членам команд, и задание повторяется.

Побеждает та команда, члены которой правильно назвали все геометрические фигуры. Это задание можно усложнить:

• фигуру не называют, а рисуют на доске с закрытыми глазами;

• фигуру рисуют с открытыми глазами, но нужно указать размеры ее сторон, ее примерный объем;

• за определенное время, нужно сказать, сколько у фигуры углов, сторон и т.д. Эту игру можно проводить с детьми также при изучении различных материалов и веществ. Дети, получив несколько одинаковых кубиков из различных материалов, на ощупь пытаются угадать эти вещества.

КВАДРАТ, КРУГ, ТРЕУГОЛЬНИК

В определенной последовательности назовите разные геометрические фигуры, например: круг, овал, треугольник, квадрат. Дети должны подумать, какие предметы имеют эти геометрические формы, а затем нарисовать эти предметы в указанной геометрической последовательности.  После того как дети нарисуют цепочку из тех или иных предметов, попросите их придумать об этих предметах небольшую веселую сказку.

Варианты игры:

1. Педагог спрашивает детей, какие предметы родились из квадрата (круга, прямоугольника). Дети по очереди называют разные предметы, появившиеся из тех или иных геометрических фигур. Побеждает тот из детей, кто назовет больше предметов.

2. Попросите детей придумать и записать истории рождения квадрата, треугольника, круга и других геометрических фигур.

ЦИФРЫ — НАШИ ДРУЗЬЯ

Раздайте детям карточки с разными цифрами. Дети должны описать характер своей цифры, перечислить ее любимые занятия, рассказать о ее друзьях и пользе, которую она приносит людям. Пример рассказа о цифре два: У цифры 2 есть сестра двойняшка, которая похожа на нее как две капли воды. Двойняшки гордятся, что у людей две руки, две ноги, два глаза и два уха. Еще они гордятся тем, что у каждого человека по два родителя. Однако двойняшки очень расстраиваются из-за того, что их ставят детям за плохую работу, и всегда очень торопятся поскорее уступить место в тетрадках четверкам и пятеркам. Двойняшки всегда повторяют все свои слова по два раза: два раза здороваются, два раза прощаются. Они считают, что одного раза недостаточно, чтобы их услышали и т.д. Можно попросить детей рассказать о своей цифре, не называя ее. По рассказам друг друга дети угадывают, о каких цифрах идет речь. Из рисунков и рассказов детей делается выставка: “Удивительный мир цифр”.

ЛЕСНЫЕ ОБИТАТЕЛИ И ЦИФРЫ

Детям раздаются карточки с названиями разных лесных обитателей. Дети должны придумать и нарисовать сказки о дружбе тех или иных лесных обитателей с разными цифрами или математическими действиями. Например: Медведь очень дружит с цифрой четыре. Во-первых, потому что у него четыре лапы, и медведица родила ему четырех медвежат, которые больше всего на свете любят четыре вещи: спать, сосать лапу, лакомиться сладостями и кувыркаться в траве. Во-вторых, цифра четыре помогла медведю запомнить четыре волшебных слова, благодаря которым он приобрел много лесных друзей. А еще цифра четыре рассказала медведю про четыре времени года и познакомила его с ними и т.д.

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ШКАТУЛКА

Из математической шкатулки дети по очереди вынимают разноцветные сердечки (кружочки, квадратики и т.д.) На обратной стороне сердечек подписаны разные примеры или задачи. Как только ребенок решит свой пример, и педагог проверит его, он имеет право взять из шкатулки еще одно сердечко. Все заработанные за урок сердечки ребенок оставляет у себя. Тому, у кого к концу недели скопится больше всего сердечек, дарится титул лучшего математика и какой либо приз.

ДАРЫ ИЗ ШКАТУЛКИ

В математической шкатулке могут находиться сердечки с названиями разных качеств с примерами и задачами на обратной стороне. К концу урока каждый рассказывает другим, какие качества ему подарила шкатулка. На уроке родного языка дети придумывают и записывают сказку о том, как волшебная шкатулка подарила им те или иные качества, а на уроке рисования рисуют эту сказку.

МАТЕМАТИЧЕСКОЕ СОЛНЫШКО.

Педагог рисует на доске математическое солнышко без лучиков. Как только ребенок правильно решит пример или задачу, у солнышка появляется лучик. Если к концу урока у солнышка появилось много лучиков, дети хорошо усвоили ту или иную тему, и солнышко радуется. Если у солнышка к концу урока мало лучиков, оно плачет. В конце недели педагог говорит детям, сколько раз за неделю солнышко смеялось и сколько раз грустило. Если солнышко смеялось больше, чем грустило, дети

получают в подарок от педагога разноцветные карточки с нарисованным математическим солнышком.

СКАЗОЧНАЯ МАТЕМАТИКА

Разделите детей на группы. Попросите каждую группу выбрать какую-нибудь известную сказку и придумать несколько математических задач по этой сказке. Например: Задачи по сказке «Золушка». «Золушка съела две порции клубничного мороженого, а принц съел в два раза больше. Сколько всего мороженого съели Золушка и принц?

Одна из сестер Золушки надела на бал два ожерелья и браслет, другая — два браслета и две броши, а на мачехе украшений было столько же, сколько на обеих ее дочках. Сколько всего украшений надели мачеха и сестры Золушки на бал. Представитель от каждой группы зачитывает задачи своей группы, и все дети решают их. Самые веселые задачи награждаются каким-либо призом. Затем все задачи записываются в общую тетрадь:«Сказочная математика».

КОРМИМ ПТИЦ

Педагог рисует на доске кормушку и раздает детям вырезанных из картона птичек, на обратной стороне которых подписаны примеры и задачи. Как только ребенок правильно решает пример, он подходит к доске и с помощью магнитика сажает свою птичку в кормушку, а затем получает от педагога вторую птичку. Самый заботливый тот, кто за урок смог накормить больше птичек.

КАК БЫСТРЕЕ ЗАПОМНИТЬ

ПРАВИЛО

Поделите детей на группы и раздайте им разные математические правила, которые дети должны запомнить. Попросите каждую группу придумать и нарисовать смешную историю про это правило. Вопросы в помощь:

• Где живут математические термины, о которых идет речь в вашем правиле?

• Какой у них характер?

• Дружат ли они между собой?

• Что они больше всего любят делать?

• Как они могут помочь людям?

• Почему они живут в одном правиле?

По рисункам друг друга дети должны угадать правило. Затем представитель от каждой группы рассказывает историю, которую придумали члены его группы. Например: Правило: От перемены мест слагаемых сумма не меняется.

 В одной семье жили два брата слагаемых и их мама сумма. Младшему брату было шесть лет, а старшему девять. Их маме сумме было ровно пятнадцать лет четырех медвежат, которые больше всего на свете любят четыре вещи: спать, сосать лапу, лакомиться сладостями и кувыркаться в траве. Во-вторых, цифра четыре помогла медведю запомнить четыре волшебных слова, благодаря которым он приобрел много лесных друзей. А еще цифра четыре рассказала медведю про четыре времени года и познакомила его с ними и т.д.

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ШКАТУЛКА

Из математической шкатулки дети по очереди вынимают разноцветные сердечки (кружочки, квадратики и т.д.) На обратной стороне сердечек подписаны разные примеры или задачи. Как только ребенок решит свой пример, и педагог проверит его, он имеет право взять из шкатулки еще одно сердечко. Все заработанные за урок сердечки ребенок оставляет у себя. Тому, у кого к концу недели скопится больше всего сердечек, дарится титул лучшего математика и какой-либо приз.

ДАРЫ ИЗ ШКАТУЛКИ

В математической шкатулке могут находиться сердечки с названиями разных качеств с примерами и задачами на обратной стороне. К концу урока каждый рассказывает другим, какие качества ему подарила шкатулка. На уроке родного языка дети придумывают и записывают сказку о том, как волшебная шкатулка подарила им те или иные качества, а на уроке рисования

рисуют эту сказку. Однажды братья пошли с мамой на прогулку и заспорили, кто из них будет идти впереди, а кто позади. Мама ласково сказала им: «Не спорьте, сегодня младший брат пойдет впереди, а завтра — старший. Неважно, кто из вас стоит первым, сумма всегда будет равна пятнадцати: от перемены мест слагаемых она не меняется.» Все истории и рисунки склеиваются в книгу: «Живая математика».

КАК ИНТЕРЕСНЕЕ ПРОВЕСТИ КОНТРОЛЬНУЮ

Подберите рисунки с разными плавающими средствами: пароходами, лодками, катерами, крейсерами и др. На обратной стороне каждого рисунка напишите примеры, которые дети должны решить на контрольной. На рисунках с лодочками пишутся самые простые примеры, на рисунках с катерами — более сложные, на рисунках с пароходами — самые сложные и т.д.На контрольной предложите детям выбрать то плавающее средство (пример), на котором он сможет переплыть математическое море. Если кто-либо из детей решил свои примеры и видит, что кто-то из его одноклассников терпит бедствие (не может решить свои примеры), он плывет к нему на помощь и дает ему спасательный круг (объясняет правило, с помощью которого нужно решать данные примеры).

Другие варианты этого задания: Все примеры написаны на вырезанных из картона кирпичиках. Задача детей — как можно быстрее построить из кирпичиков дом (решить как можно больше примеров).Все примеры написаны на вырезанных из картона разных животных; задача детей — как можно быстрее заселить этими животными лес. Все примеры написаны на вырезанных из картона частях человеческого тела; задача детей — как можно

быстрее сложить из этих частей человека.

КОРОЛЕВА УМНОЖЕНИЯ

Все дети получают карточки с какими-либо двумя цифрами. Один из детей —королева или король умножения (сложения, вычитания, деления).

Королева умножения называет какие-либо две цифры. Те, у кого на карточках эти цифры, называют число, которое получится, если одну из этих цифр умножить на другую. Тот из детей, кто первым назовет число, становится королевой или королем умножения, и игра продолжается. Побеждает тот, кто чаще других побывает королем или королевой умножения.

ЧЬЯ КОРОЛЕВА НА ТРОНЕ

На уроке рисования попросите детей нарисовать королеву умножения, восседающую на математическом троне. Затем все рисунки детей вывешиваются на стенд. На уроке математики дети вынимают из математической шкатулки примеры на умножение, написанные на разноцветных сердечках. Как только дети правильно решают примеры на умножение, они имеют право иголочкой приколоть к своей королеве умножения сердечко. Та королева умножения, у которой за неделю накопилось больше всего сердечек, становится главной правительницей страны умножения, ей дарится трон, или ее портрет вывешивается на почетное место. То же задание можно обыграть с королевой деления, вычитания, сложения и т.д

ВЕСЕЛЫЕ ВОРОБЫШКИ

Все дети — маленькие воробышки. Под музыку воробышки беззаботно прыгают и веселятся. Неожиданно музыка обрывается, и воробышки замирают. Затем педагог дотрагивается до воробышков и задает каждому из них какой-либо пример на умножение, деление, вычитание и т.д. Если воробышек решает пример правильно, он снова прыгает и веселится. Если пример решен неправильно, воробышек остается неподвижным, а педагог дотрагивается до другого воробышка и задает ему этот же пример. Игра продолжается до тех пор, пока все воробышки не оживут. Если воробышку тяжело оставаться неподвижным в той или иной позе, он может тихо сесть на стул. Предупредите детей, что ожившие воробышки недолжны помогать тем, кто еще не ожил.

РИСУЕМ АФИШУ ЦИРКА

Поделите детей на несколько групп и попросите их представить себя директорами цирка, которым необходимо составить сценарий новогоднего циркового представления. Затем дети на большом листе ватмана должны написать и украсить афишу этого представления. Из рисунков детей составляется выставка: “Приглашаем в цирк».

РАЗНОЦВЕТНЫЕ УЗОРЫ

Раздайте всем детям одинаковые геометрические фигуры, например: два синих треугольника, три красных квадрата, несколько желтых кружков, десять зеленых прямоугольников. Затем попросите их из этих разноцветных фигур составить узоры и наклеить их на лист бумаги.

 По работам друг друга дети угадывают, кто автор тех или иных аппликаций, и объясняют свое мнение. Обсудите с детьми, почему, несмотря на одинаковый исходный материал, у них получились разные узоры.

ФЕЯ МУЗЫКИ

Включите детям какую-либо музыку и попросите детей описать фею этой музыки. Дети могут составить портрет феи, отвечая на вопросы:

• Как одета фея музыки?

• Какие у нее глаза, волосы, руки?

• Какая у нее походка?

• Какое время года ей больше всего подходит?

• Что она любит больше всего?

• Какой у нее характер и т.д.?

• Что дарят фее музыки ветер, облака, звезды и радуга?

• Как фея музыки помогает людям?

Предложите детям нарисовать фею музыки и придумать сказку о том, как фея музыки пришла к ним в гости. Дети могут сочинить в подарок для феи музыки какую-нибудь песню или танец. Все рисунки и сказки детей склеиваются в одну общую книгу: «Фея музыки».

ИГРЫ ПО СКАЗКАМ

В ГОСТЯХ У СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЫ

Дети должны представить себя гостями во дворце Снежной Королевы, а затем подумать и записать, что необходимо сделать для того, чтобы сердце Снежной Королевы потеплело. Это задание можно выполнять по группам.

В ПЛЕНУ У РАЗБОЙНИКОВ

Попросите детей представить себя попавшими в плен к злым разбойникам. Дети должны подумать и записать, что они могут предпринять, чтобы злые разбойники превратились в добрых людей. Это задание можно выполнять по группам.

ДОБРЫЙ КОЛОБОК

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с названиями разных животных, птиц, деревьев, цветов. Попросите их придумать несколько ситуаций, в которых добрый колобок помог тем или иным обитателям леса, которые достались им на карточках.

Например:(зайчонок, ландыш, ежик, рябинка)

• Колобок встретил на лесной дорожке плачущего зайчишку, потерявшего свою маму. Колобок посадил его к себе на спину и отнес к маме.

• Колобок увидел, что кто-то придавил ландышу листочки и расправил листочки у цветка.

• Колобок увидел, как ежик надрывается под тяжестью тяжелого гриба. Он оторвал у гриба шляпку и отнес ее в нору к ежику. А ежик с легкостью справился с остальной частью гриба.

• Колобок увидел сломанную рябинку и быстро покатился к избушке лесника, который пришел и вылечил деревце.

Затем дети рисуют эти ситуации и по своим рисункам рассказывают о них другим детям. Из рисунков детей делается выставка: «Добрый колобок».

ЛЕДЯНОЙ ОСКОЛОК

Поделите детей на группы. Каждая группа должна придумать добрые слова, которые растопили бы ледяной осколок, попавший в глаз Каю. После того как представители от каждой группы прочитают свои добрые слова, можно составить общее письмо с добрыми словами для Кая и Герды.

ДОБРЫЙ ВОЛК

Поделите детей на пары. Один человек в паре — Красная Шапочка, другой — волк. Каждая пара должна придумать ситуацию, в которой Красная Шапочка помогла волку стать добрым. Например: Красная Шапочка заметила во рту у волка несколько гнилых зубов и отвела его к лесному зубному врачу —дятлу.

После того как дятел вылечил зубы волка, он стал добрым и подружился с Красной Шапочкой. После того как дети выполнят это задание, попросите их нарисовать или проиграть свои ситуации. Побеждает группа, придумавшая самую интересную ситуацию.

ЛЯГУШКА ПУТЕШЕСТВЕННИЦА

Один из детей — лягушка путешественница. Этот ребенок должен описать какое-либо место, где он побывал, не называя это место. Остальные дети угадывают, где побывала лягушка путешественница. Например: Я побывала тем, где растут деревья, на которых много разных плодов, и где растут разные цветы. За этим местом ухаживает человек, у которого есть грабли, лопата, лейка и много других инструментов. (Лягушка побывала в саду)  Лягушкой путешественницей становится тот, кто первым отгадает место, где она побывала.

ВОЛШЕБНЫЕ ДЕТКИ ЦВЕТОВ

Раздайте детям карточки с рисунками разных цветов и попросите их нарисовать девочку, которая родилась из этого цветка, и придумать о ней небольшую сказку. Затем по своим рисункам дети рассказывают сказки. Из рисунков и сказок детей склеивается книжка: «Волшебные детки цветов».

ДЮЙМОВОЧКА

Попросите детей представить, что у них дома из одного цветка родилась дюймовочка. Затем дети отвечают на вопросы:

• Где будет жить дюймовочка у вас в доме?

• Какую вы ей сделаете мебель, сошьете одежду?

• Какой у нее будет характер?

• Чем она будет заниматься?

• В какие игры вы с ней будете играть?

Затем дети записывают истории о жизни дюймовочки и своей дружбе с ней.

ДОБРЫЙ ТЕРЕМОК

Раздайте детям карточки с названиями разных животных, птиц и насекомых. Два человека выходят в центр круга и поднимают навстречу друг другу руки, чтобы получился теремок. Третий ребенок становится за ними. Это хозяин теремка. Затем педагог дотрагивается до кого-либо из детей, и этот ребенок должен от имени того, кто ему достался на карточке, вежливо попроситься в теремок и объяснить, почему он хочет туда попасть. Например: Здравствуйте, я белочка Рыжий Хвост. Дуб, в котором находилось мое дупло, сгорел от удара молнии, и мне негде жить. Хозяин теремка должен также вежливо разрешить белочке войти в теремок. Игра продолжается до тех пор, пока в теремок не попадут все дети. Затем хозяин теремка должен представить друг другу всех своих гостей и рассказать, что произошло с каждым из них. Самый внимательный тот хозяин, который вспомнит истории всех своих гостей.

ПИРОГ ДЛЯ ВИННИ ПУХА

 Попросите детей придумать для Вини Пуха рецепт вкусного пирога из лесных даров и нарисовать этот пирог. Один из детей — Винни Пух. Он должен собрать рисунки всех детей и по ним попытаться рассказать, из каких лесных даров и каким образом приготовлены те или иные пироги. На отгадывание Винни Пуху дается несколько минут. Если он правильно расскажет о каком-либо пироге, то ему торжественно вручается рецепт этого пирога, написанный на отдельном листочке. Если он не сможет рассказать о томили ином пироге, рецепт пирога остается у его автора. Самый догадливый тот Винни Пух, который соберет как можно больше рецептов лесных пирогов. После того как Винни Пух попытается по одному разу отгадать рецепты всех нарисованных пирогов, на его место становится другой ребенок, и игра продолжается. Из рисунков детей делается выставка: «Угощаем Винни Пуха».

УМЕЛАЯ БЕЛОСНЕЖКА

Поделите детей на группы и попросите их подумать, что должна уметь Белоснежка:

• чтобы еда, которую она готовит, была всегда вкусной и полезной;

• чтобы в доме всегда все блестело;

• чтобы на ней и на гномах всегда была чистая одежда;

• чтобы к ее домику каждый день слетались лесные птицы и приходили лесные звери, даже хищники;

• чтобы возле ее дома рос чудесный огород;

• чтобы в ее саду плодоносили все деревья и т.д.

Например: Чтобы еда, которую готовит Белоснежка, была и вкусной и полезной, она должна готовить ее с любовью; знать рецепты приготовления разных блюд из овощей и фруктов; знать, какие витамины есть в травах и растениях, и добавлять их в салаты; уметь варить кисели и компоты из лесных и садовых ягод; уметь разбираться в съедобных и несъедобных грибах и т.д.Каждая группа может выбрать для обдумывания только одну из предложенных ситуаций. Побеждает группа, которая интереснее всего расскажет о тех или иных умениях Белоснежки. Все рассказы детей записываются, и из них составляется книга: «Чему нас научила Белоснежка».

БЕЛОСНЕЖКА И ГНОМЫ

Все дети делятся на пары. Один человек в паре — гном, другой — Белоснежка. Попросите каждую пару придумать ситуацию, в которой Белоснежка и гном чему-либо научили друг друга. Например, гном научил Белоснежку шить одежду из листьев и лепестков. Белоснежка научила гнома готовить вкусный кисель из лесных ягод. После того как дети придумают ту или иную ситуацию, каждый из них должен подробно описать, как, например, из листьев и лепестков сшить одежду, или как из ягод приготовить кисель. Каждая пара рассказывает другим, как и чему научили друг друга Белоснежка и гном. Из описаний детей составляется книжка: «Чему научили друг друга Белоснежка и гном».

ВНИМАТЕЛЬНАЯ БЕЛОСНЕЖКА

Один из детей — Белоснежка, остальные — гномы. Белоснежка должна сказать каждому гному что-то хорошее. Например: у тебя острые глазки; у тебя симпатичный колпачок; ты быстро бегаешь и т.д. Каждый гном должен, в свою очередь, объяснить Белоснежке, почему у него острые глазки, симпатичный колпачок, как он научился быстро бегать и т.д.Например: У меня острые глазки, потому что я ем много черники. У меня симпатичный колпачок, потому что я сшил его из лепестков лесной гвоздики и т.д.На обдумывание ответа гному дается несколько секунд. В конце игры Белоснежка рассказывает, что она узнала обо всех гномах. Самая внимательная та Белоснежка, которая вспомнит рассказы всех гномов и ничего не перепутает. Игру можно проводить до тех пор, пока Белоснежкой не побывают все дети.

КАК ПОМОЧЬ БЕЛОСНЕЖКЕ

Все дети — маленькие лесные гномы. Им даются разные ситуации:

• Белоснежка заболела;

• Белоснежка пошла за ягодами и заблудилась в лесу;

• Белоснежка попала в плен к разбойникам.

Дети должны придумать, как они помогут Белоснежке в том или ином случае.

КОСТЕР ЛЮБВИ

Дети встают в круг. Один из них выходит на середину круга и приседает. Этот ребенок изображает костер любви. Остальные дети — снегурочки, которые хотят перепрыгнуть через костер. Перед прыжком снегурочка должна сказать о ребенке, изображающем костер, что-то хорошее. После этого она подбегает к костру и садится на корточки рядом с ним. Следующая снегурочка должна сказать что-то хорошее о той, которая прыгнула в костер любви до нее. Игра продолжается до тех пор, пока костер любви не станет огромным, то есть пока все дети не окажутся в середине круга. Затем первый ребенок, изображавший костер любви, вспоминает все хорошее, что дети сказали друг о друге. Предложите детям нарисовать костер любви и написать на его пламени все самое хорошее, что они услышали о себе и о своих друзьях.

Самый лучший костер у тех, кто вспомнит и напишет на своем рисунке как можно больше хорошего. Можно нарисовать на доске общий костер любви.

МАША И МЕДВЕДИ

Поделите детей на группы по четыре человека. В каждой группе один ребенок — Маша, а остальные три человека — медведи. Попросите детей подумать, как Маша и медведи поступят в следующих ситуациях:

• Маша заблудилась в лесу;

• маленького медвежонка искусали пчелы;

• в доме медведей случился пожар;

• старшего медведя поймали охотники;

• средний медведь залез на высокое дерево, и под ним обломилась ветка. Каждая группа должна выбрать одну из этих ситуаций и рассказать о том, как Маша и медведи поступят в том или ином случае.

ЛЕСНОЙ ЗНАТОК

Дети встают в круг. Все они маленькие медвежата, а один из них — Маша. Маша выходит в середину круга и задает каждому медвежонку какой-либо вопрос о лесе. Например: Где в лесу растет земляника? Какие деревья лечит дятел? Когда у березы появляется сок? Чем питаются белки? Чем зимой питаются медведи? Чем полезен ландыш? Ребенку дается несколько секунд на обдумывание ответа. Если он отвечает на вопрос, Маша встает на его место, а он на Машино, и игра продолжается. Если ребенок не может ответить на вопрос, он выбывает из круга, а Маша задает этот же вопрос следующему по кругу. Самый лучший знаток лесной жизни тот, кто как можно дольше продержится в круге. Педагог заранее может подготовить список вопросов о лесе и дать их Маше.

СТРОИМ ДОМИК

Дети делятся на несколько групп по четыре человека. На большом листе ватмана они должны нарисовать лесной домик, который построили для себя Маша и три медведя. На одной стороне ватмана дети рисуют этот домик снаружи, а на обратной стороне— изнутри.

Попросите детей подумать, из каких материалов и как строился этот домик, и по своим рисункам рассказать об этом другим. Из рисунков детей делается выставка.

ПОРОСЯТА И ВОЛК

Поделите детей на группы по три человека. Все они маленькие поросята, которым нужно подумать, как они поведут себя в следующих ситуациях:

• волк попросил у них прощение и захотел пожить в их доме;

• во время прогулки по лесу они увидели волка, попавшего в капкан;

• волк пригласил их на свой день рождения;

• волк попросил поросят помочь ему построить дом;

• ночью волк прокрался к ним в сад и оборвал все плоды с деревьев;

• волк прислал поросятам корзину яблок в подарок;

• волк предложил поросятам помощь в саду.

Попросите детей нарисовать поросят и волка в той или иной наиболее понравившейся им ситуации.

ОБЕД ДЛЯ ВОЛКА И ПОРОСЯТ

Поделите детей на группы. Каждая группа должна придумать сказочное меню завтрака, обеда и ужина из лесных даров, которым поросята угощали проголодавшегося волка. Например:

• Завтрак: мятный чай и желудевый хлеб с земляничным повидлом.

• Обед: суп из щавеля и крапивы и жареные грибы.

• Ужин: каша из лесных орехов и компот из черники.

Попросите детей красиво украсить листочки со своим меню и нарисовать некоторые блюда. Работы детей склеиваются в книгу: “Угощаем волка».

КОМПЛИМЕНТ ВОЛКУ

Дети встают в круг. Все они поросята, а один из них — волк. Волк выходит в середину круга и садится на корточки. Под музыку поросята бегают и резвятся. Как только музыка прекращается, волк встает, подходит к кому-либо из поросят и дотрагивается до него. Тот, до кого дотронулись, должен сказать волку что-то хорошее. Например: у тебя гибкие лапы, ты умеешь быстро бегать, у тебя хороший нюх, цепкие когти, ты сильный, у тебя зоркие глаза и т.д. Как только волк услышит что-то хорошее о себе, он возвращается в середину круга, садится на корточки и закрывает глаза. Затем поросята снова резвятся и бегают под музыку. Игра продолжается до тех пор, пока волк по кругу не дотронется до всех детей. Если кто-то в течение нескольких секунд не сможет сказать волку что-то хорошее, волк «съедает» его —поросенок выбывает из круга. Самые добрые те поросята, которые остались в круге до конца игры. В конце игры волк повторяет все хорошее, что сказали о нем поросята.

МЫ ЛЮБИМ ВОЛКА

Все дети — поросята. Поделите их на группы и попросите придумать и нарисовать для волка поздравление с днем рождения. Затем из поздравлений детей делается выставка: «Мы любим волка».

ЗОЛУШКА МАСТЕРИЦА

Поделите детей на группы и раздайте каждой группе карточки с названиями разных профессий. Каждая группа должна придумать сказку о Золушке — поварихе, учительнице, враче, художнице, сказочнице, проводнице, садовнице и т.д. Затем попросите детей нарисовать Золушку, исполняющую ту или иную работу. Из рисунков и сказок детей склеивается книга: «Золушка Мастерица».

ЗОЛУШКА И ЕЕ СЕСТРЫ

Поделите детей на группы по три человека. В каждой группе один ребенок — Золушка, а два других — ее сводные сестры. Дети должны придумать сценку-диалог между Золушкой и ее сестра мина следующие темы:

• сестры пожалели Золушку и решили подарить ей одно из своих платьев;

• сестры решили поздравить Золушку с ее днем рождения;

• Золушка простила своих сестер и попросила принца найти для них хороших женихов.

 Группа, придумавшая самую интересную сценку, награждается каким-либо подарком от «доброй феи».

КАК ПОСТУПИТ ЗОЛУШКА

Поделите детей на группы и попросите их подумать, как Золушка поведет себя в следующих ситуациях:

• сестры узнали Золушку на балу;

• туфелька Золушки оказалась впору одной из ее сестер;

• принц не захотел жениться на бедной девушке;

• злая мачеха выгнала Золушку из дома.

Каждая группа может выбрать для обдумывания одну из предложенных ситуаций.

РАССКАЗ О ЗОЛУШКЕ

Поделите детей на группы и попросите каждую группу составить небольшой рассказ о Золушке от лица: ее отца, ее мачехи, доброй феи, ее сестер, принца, короля этой страны и т.д. Предупредите детей, что в их рассказах должны отражаться реальные черты характера разных персонажей этой сказки. Дети могут сами выбрать, от лица какого персонажа они будут говорить о Золушке. По рассказам друг друга дети угадывают, какой персонаж сказки говорит о Золушке.

УЧИМСЯ У ЗОЛУШКИ

Поделите детей на группы и попросите их выбрать какое-либо одно качество, которому они хотели бы больше всего научиться у Золушки, например: терпению, доброте, чуткости, настойчивости, силе воли, щедрости, любви к ближнему. Затем дети должны вспомнить и рассказать отрывок из сказки, в котором, по их мнению, ярче всего проявляется это качество. По рассказам друг друга дети угадывают, какому качеству та или иная группа хотела бы научиться у Золушки.

ДАРЫ ДЕРЕВЬЕВ

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с рисунками разных деревьев. Затем от лица своих деревьев дети должны рассказать, что каждый из них подарил бы Золушке. Например: береза— стройность, липа — доброту, дуб — силу, ель —красоту, кедр — величие, рябина — щедрость и т.д. Дети должны объяснить, почему их деревья решили подарить Золушке те или иные дары, а затем придумать и нарисовать сказку о дружбе Золушки с разными деревьями. Из рисунков детей склеивается книга: «Золушка и деревья». Можно раздать детям карточки с названиями разных животных и попросить их подумать, что эти животные подарили бы Золушке. Например, белка — ловкость, лось — доброту, волк — зоркость, лев — могущество.

КАК ПОМОЧЬ ЗОЛУШКЕ

Попросите детей подумать, чем они могли бы помочь Золушке в разных ситуациях из сказки. Например:

• когда на нее кричала Мачеха.

• когда ее заставляли выполнять ту или иную непосильную работу.

• когда над ней смеялись ее сестры.

• когда Золушка потеряла свою туфельку.

Попросите детей нарисовать себя и Золушку в тех или иных ситуациях.

ЗОЛУШКИ И ПРИНЦЫ

Поделите детей на группы мальчиков и девочек. Попросите группы мальчиков подумать, как принц поведет себя в следующих ситуациях:

• Золушка тяжело заболела.

• Золушка попала в плен к разбойникам.

• Золушка потерялась в лесу.

• Золушка перестала смеяться.

• злой колдун превратил Золушку в жабу.

• Принцу рассказали, что Золушка разлюбила его.

• у Золушки изменился характер, и она стал стала ворчливой и т.д.

Группы девочек попросите подумать, как Золушка поведет себя в следующих ситуациях:

• Принц ушел на войну и долго не возвращался.

• Принц тяжело заболел.

• Принц разорился.

• злой волшебник превратил принца в камень.

• Золушке рассказали, что принц разлюбил ее.

• у принца изменился характер, и он стал злым и раздражительным и т.д.

Затем попросите детей придумать и нарисовать сказки, обыгрывающие те или иные ситуации. Из рисунков и сказок детей склеивается книга: “Сказки о Золушке и принце».

НАРЯЖАЕМ ЗОЛУШКУ

Поделите детей на группы и раздайте каждой группе карточки со словами: лес, сад, озеро, море и т.д. Попросите детей нарисовать для Золушки какие-либо сказочные украшения, платье или туфельки из даров леса, поля, озера, моря. По рисункам друг друга дети угадывают, из чего сделано то или иное украшение или сшито то или иное платье. Из рисунков детей составляется выставка: “Наряжаем Золушку».

ПРИНЦ И ЗОЛУШКА

Поделите детей на пары из мальчиков и девочек и попросите их составить небольшие сценки-диалоги между принцем и Золушкой. Диалоги могут быть о природе: цветах, деревьях, лесе, солнце; о людях: короле, королеве, отце и матери Золушки; о качествах: доброте, любви, трудолюбии; или на любую другую тему. После того, как дети покажут свои сценки-диалоги друг другу, можно показать их другим детям.

ЗАПАСЛИВЫЕ МУРАВЬИ

Попросите детей встать в круг и представить себя запасливыми муравьями. Один из детей — беззаботная стрекоза. Стрекоза выходит на середину круга и под музыку весело кружится и танцует. Когда музыка обрывается, стрекоза подлетает к кому-либо из муравьев и дотрагивается до него рукой-крылышком. Ребенок, до которого дотронулась стрекоза, должен рассказать ей, чем он запасся на зиму и объяснить почему. Например: Я набрал скорлупок от лесных орехов, чтобы зимой мастерить из них в муравейнике мебель; я насушил листьев земляники, чтобы зимой пить земляничный чай; я собрал много веточек, чтобы укреплять ими стены и т.д.Если в течение нескольких минут муравей не может рассказать стрекозе про свои запасы на зиму, он становится беззаботной стрекозой, а стрекоза становится вдруг на его место. Если муравей рассказывает стрекозе о своих запасах, она подлетает к следующему по кругу муравью.

Самые запасливые те муравьи, которые не оказались на месте стрекозы. Игра продолжается до тех пор, пока стрекоза не подлетит к каждому муравью. В конце игры дети составляют список запасов всех муравьев.

УЧИМ СТРЕКОЗУ

Попросите детей представить себя трудолюбивыми муравьями и поделите их на группы. Дети должны придумать и записать способ или несколько способов, как научить стрекозу трудолюбию. Например: муравьи пригласили стрекозу пожить в муравейнике. Они выделили ей отдельную комнатку со всеми удобствами, каждый день кормили ее вкусной едой. Стрекозе так понравилась жизнь муравьев, что она решила научиться у них всему, что они умеют. Рассказы детей склеиваются в книгу: «Учим стрекозу».

ЛЕБЕДЬ, РАК И ЩУКА

Поделите детей на группы по три человека. Один человек в группе — лебедь, другой— рак, третий — щука. Затем попросите детей придумать сказочную ситуацию, в которой лебедь, рак и щука не могут договориться между собой. Например:

1. Лебедь, рак и щука решили отправиться в путешествие. Лебедь решил, что его друзья должны плыть поводе, щука решила, что удобнее всего путешествовать подводой, а рак предложил друзьям ползти по дну реки.

2. Лебедь, рак и щука решили пойти в гости к лягушке. Им нужно подарить ей какой-либо один подарок. Лебедь предложил подарить лягушке лепесток кувшинки, чтобы она сделала из нее лодочку. Щука предложила подарить лягушке несколько вкусных мух на обед, а рак предложил подарить лягушке красивый морской камешек для кольца.

Попросите детей разыграть свои ситуации. Другие

дети, прослушав ту или иную ситуацию, должны предложить, как лебедю, раку и щуке договориться между собой. Например:

1. Друзья могут сделать лодочку из листьев кувшинки и привязать ее крепкой травинкой к спине лебедя, а затем отправиться в путешествии по реке.

2. Друзья могут подарить лягушке мух, чтобы она подкрепилась и сама сделала себе лодочку из лепестка кувшинки, а затем отправилась на ней искать красивый камешек.

ДРУЗЬЯ УЧАТ ДРУГ ДРУГА

Поделите детей на несколько групп и попросите каждую группу подумать:

• Чему лебедь может научить рака и щуку?

• Чему щука может научить рака и лебедя?

• Чему рак может научить лебедя и щуку?

• Чему лебедь, рак и щука могут научиться у других обитателей рек и водоемов?

Например: лебедь может научить щуку и рака плавать по поверхности воды, грациозности, гибкости. Рак может научить лебедя и щуку зоркости, цепкости, умению ходить по дну. Щука может научить лебедя и рака ловкости, подвижности, сообразительности и т.д.Затем попросите детей нарисовать, как лебедь, рак и щука учили друг друга разным навыкам. По рисункам друг друга дети угадывают, чему учат друг друга лебедь, рак и щука. Из рисунков детей делается выставка: «Как лебедь, рак и щука учили друг друга».

ДРУЗЬЯ ПОЗНАЮТСЯ В БЕДЕ

Поделите детей на группы и попросите их нарисовать истории о том, как лебедь, рак и щука помогли друг другу. Например: однажды щука попалась в сеть рыбаков. Она стала звать на помощь своих друзей. Лебедь отвлек внимание рыбаков, а в это время рак своими клешнями порвал цепь, и щука оказалась на свободе. По рисункам друг друга дети угадывают, в какие ситуации попали лебедь, рак и щука. Из рисунков детей делается выставка: «Друзья познаются в беде».

МАЛЫШ И КАРЛСОН

Поделите детей на группы и предложите им подумать, как Малыш поступит в следующей ситуации:

• у Карлсона сломался моторчик;

• домик Карлсона сгорел;

• Карлсон решил пригласить родителей Малыша в свой домик на крыше;

• бабушка Карлсона тяжело заболела;

• в домик Карлсона забрались воры;

• Карлсон решил отправиться в кругосветное путешествие.

Затем предложите детям подумать, как Карлсон поступит в следующих ситуациях:

• у Малыша пропала собака;

• Малыш заболел;

• Малыша побили злые мальчишки;

• родители Малыша отругали его;

• Малыш не пригласил Карлсона на свой день рождения;

• Малыш потерялся.

Попросите детей нарисовать ту или иную ситуацию. По рисункам друг друга дети угадывают, что случилось с Малышом и Карлсоном, и как они поступили. Из рисунков детей делается выставка: «Малыш и Карлсон».

СОЧИНЯЕМ НЕБЫЛИЦЫ

Поделите детей на пары. Один человек в паре — Карлсон, другой — Малыш. Дети должны придумать небольшую забавную историю-небылицу из жизни Малыша и Карлсона. Например: Когда Мы с Карлсоном летали над городом, то на одной крыше увидели большой белый гриб. Мы сорвали его и сделали из него зонтик. Но в грибе жил червяк. Он на нас очень рассердился и стал ворчать. От неожиданности мы выронили наш зонтик, и он упал наголову прохожему, который как раз была нужна шляпа. Он оторвал от гриба шляпку и нацепил ее себе на голову. Попросите детей нарисовать свои смешные небылицы. По рисункам друг друга дети угадывают, что произошло с Малышом и Карлсоном. Затем авторы рисунков рассказывают другим свои небылицы.

СЛАДКОЕ ЛЕКАРСТВО

Поделите детей на группы и попросите их представить, что Карлсон заболел. Чтобы Карлсон поправился, дети должны придумать для него лекарство из сладостей. Например: растолочь несколько плиток шоколада, добавить несколько мармеладинок, посыпать сахарной пудрой, все это перемешать и залить сгущенным молоком. Затем попросите детей придумать сказку о том, как придуманное ими лекарство вылечило Карлсона от той или иной болезни. Рецепты и сказки детей склеиваются в книгу: «Мы лечим Карлсона».

СМЕШНОЙ ЯЗЫК

Раздайте детям карточки с разными словами, например: шкаф, телевизор, кровать, холодильник, окно, солнце, крыша и т.д. Дети должны перевести эти слова на смешной язык Карлсона. Например: телевизор — клетка с людьми, шкаф — пряталка, солнце — теплилка, холодильник — вкуснилка и т.д. Затем попросите детей из тех или иных слов составить смешное предложение о Карлсоне. Например: Карлсон открыл вкуснилку и достал оттуда торт. Или: Карлсон смотрел на клетку с людьми и очень боялся, что тоже в ней окажется.

 Из всех смешных слов, придуманных детьми, составляется словарик языка Карлсона.

БЕРЕМ ИНТЕРВЬЮ

Поделите детей на пары. Один человек в паре — Карлсон, другой — журналист, берущий у него интервью.

Предложите детям вопросы для интервью:

• В какой стране ты родился?

• Кто твои родители?

• Сколько тебе лет?

• Учился ли ты в школе?

• Что ты любишь делать больше всего на свете?

• Почему ты решил поселиться на крыше?

• Кто сделал тебе моторчик?

• Кто построил твой домик на крыше?

• Много ли у тебя друзей?

• Чего ты боишься? и т.д.

После того как дети покажут другим свои интервью, попросите каждую пару написать все, что они узнали о Карлсоне из интервью других детей. Побеждает самая внимательная пара.

УГОЩАЕМ КАРЛСОНА

Попросите детей придумать сладкое меню завтрака, обеда и ужина для Карлсона. Например: завтрак — стакан лимонада, кусок шоколадного торта, бутерброд с яблочным повидлом и несколько булочек с изюмом. Обед — шоколадный суп со взбитыми сливками, котлеты из зефира, подлива из вареной сгущенки и компот из сладких персиков. Ужин — банановая каша, клубничное мороженое и стакан вишневого сока. Попросите детей красиво украсить свои меню. Из работ детей делается выставка: «Угощаем Карлсона»

ПОДУМАЕМ О КАРЛСОНЕ

Поделите детей на группы и попросите каждую группу подумать, за что Малыш полюбил Карлсона и за что Карлсон полюбил Малыша. Например: Малыш полюбил своего друга за веселый нрав, сообразительность, находчивость, умение не падать духом, преданность, умение дружить, умение шалить и т.д. Карлсон полюбил Малыша за искренность, преданность, умение слушать, доброту и т.д.Затем разделите доску на две половины. На одной половине представители от групп должны написать все хорошие качества Малыша, а на другой — все хорошие качества Карлсона. Затем каждая группа должна выбрать какое-либо одно качество Малыша или Карлсона и придумать ситуацию, в которой герои сказки проявили это качество.

Например: Когда у Карлсона сломался моторчик, и он отдал его в починку, каждый день Малыш посылал ему письма с почтовым голубем. (умение дружить).Когда Малышу велели подмести комнату, Карлсон прицепил к своему моторчику щетку и летал по комнате взад и вперед до тех пор, пока пол не стал чистым (сообразительность).

ВСПОМИНАЕМ СКАЗКУ

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с названиями разных качеств. Детидолжны вспомнить и рассказать разные эпизоды из сказки, в которых Малыш и Карлсон проявили эти качества. Побеждает группа, которая приведет больше примеров из сказки на те или иные качества.

НАХОДЧИВЫЙ КАРЛСОН

Поделите детей на группы и попросите их придумать, как находчивый Карлсон выйдет из положения в той или иной ситуации. Например:

• у Карлсона сломался моторчик;

• у Карлсона сгорел домик на крыше;

• в домик к Карлсону залезли воры;

• жильцы дома не захотели, чтобы Карлсон жил на их крыше;

• у Карлсона в доме завелись мыши;

• Карлсон истратил все свои деньги и т.д.

Например: когда у Карлсона кончились деньги, он полетел в деревню к своей бабушке и вернулся от нее с корзиной овощей и фруктов. Он продал их на базаре и на эти деньги купил себе сладости. Когда у Карлсона сломался моторчик, он привязал веревку к крыльцу своего домика и спустился по ней в окно Малыша. Малыш вытащил из спины Карлсона моторчик и отнес его в мастерскую. Попросите детей нарисовать разные ситуации, в которые попал Карлсон. По рисункам друг друга дети угадывают, что придумал Карлсон в том или ином случае. Из рисунков детей составляется выставка: «Находчивый Карлсон».

РАССКАЗЫ О КАРЛСОНЕ

Поделите детей на группы и предложите им высказать свое мнение о Карлсоне от лица: малыша, родителей Малыша, друзей Малыша, Фрекен Бок, воров, которые забрались в квартиру Малыша, журналиста, берущего интервью у Карлсона и т.д.Дети должны угадать по высказываниям друг друга, кому принадлежат те или иные мнения.

РАССКАЗЫ ПРИВИДЕНИЙ

Дети встают в круг. На одного из них накидывается простыня с прорезанными для глаз, рта и носа дырками. Этот ребенок — веселое привидение. Под музыку привидение и дети кружатся и танцуют. Когда музыка обрывается, привидение по очереди подлетает к детям и просит их сказать ему по одному слову любой части речи. Все эти слова педагог записывает на листочке. Листочек вручается привидению, когда оно облетит всех детей. Из всех этих слов привидение составляет одно предложение о Малыше или Карлсоне. Например, слова: лошадь, дорога, белый, дед, старый, молоко. Карлсон ехал по дороге на лошади и встретил одного деда, который нес на базар белое молоко. Пока ребенок составляет свое предложение, кто-либо из детей накидывает на себя покрывало и становится привидением, которому дети снова говорят разные слова.

Игра продолжается до тех пор, пока все дети не побывают привидениями и не получат листочки со словами. Затем все привидения по очереди читают свои предложения, и педагог записывает их на доске. Из всех предложений дети по группам составляют веселый рассказ. Веселые рассказы детей склеиваются в книгу: «Рассказы привидений».

ПОДАРКИ КАРЛСОНУ

Попросите детей представить, что Карлсон пригласил их на свой день рождения. Каждый должен нарисовать для Карлсона какой-либо подарок, и объяснить, почему он решил подарить его Карлсону. Из рисунков детей делается выставка: «Подарки Карлсону».

КАРЛСОН ЗАТЕЙНИК

Попросите детей представить, что Карлсон прилетел к ним в гости и подарил им сказочное приключение. Дети должны записать это приключение и нарисовать его .Например: Карлсон посадил нас на спину, и мы отправились в путешествие по городским крышам. На каждой крыше разноцветными мелками, которые нам дал Карлсон, мы нарисовали рисунки. Солнышку так понравились наши рисунки, что оно пригласило нас к себе в гости. По одному из солнечных лучиков мы добрались до солнышка, и оно угостило нас солнечными пряниками, а Карлсону подарило большую солнечную шоколадку.

ДОМИК ДЛЯ КАРЛСОНА

Поделите детей на группы и предложите им помочь Карлсону построить на крыше новый домик. Дети должны нарисовать этот домик и рассказать:

• Из какого материала он построен, и почему?

• На крыше какого дома он построен, и почему?

• Из чего сделаны пол, стены, потолок, окна, ипочему?

• Куда выходят окна, и почему?

• В какой цвет выкрашен домик и почему?

Из рисунков детей делается выставка: «Домик для Карлсона».

ПИСЬМО БАЛЕРИНЕ

Поделите детей на группы мальчиков и девочек. Попросите группы мальчиков представить себя оловянными солдатиками и написать письмо любви балерине. А девочек попросите представить себя балеринами и написать письмо любви оловянному солдатику. Затем дети зачитывают свои письма и ответы. Все письма любви склеиваются в книгу.

СТОЙКИЙ ОЛОВЯННЫЙ СОДАТИК

Дети встают в круг. Все они стойкие оловянные солдатики, которым нужно на одной ноге преодолеть трудную дорогу с препятствиями от одного конца комнаты до другого, а затем вернуться обратно. Препятствиями могут служить стулья, кубики, скамейки и другие предметы, которые расставляются на этой дороге. Самый стойкий тот солдатик, который вовремя нелегкого пути ни разу не оступится. В эту игру можно играть командами. Побеждает команда, члены которой пройдут дорогу быстрее и меньше всего будут оступаться.

ВАСИЛИСА ПРЕМУДРАЯ

Поделите детей на группы. Попросите каждую группу подумать и записать, какие советы может дать Василиса Премудрая женам двух старших братьев Иван-царевича, чтобы они стали мудрее и добрее. Поделите детей на пары. Один человек из пары Иван-царевич, другой — Василиса Премудрая. Иван-царевич рассказывает Василисе Премудрой о какой-либо своей проблеме, а она должна дать ему совет, как справиться с этой проблемой.

Самые мудрые советы записываются в тетрадь: «Советы Василисы Премудрой». Дети в дальнейшем могут пользоваться советами из этой тетради для решения своих проблем.

ВОЛШЕБНЫЕ СТРЕЛЫ

В стране Василисы Премудрой есть волшебные стрелы, которые помогают любому человеку создать семью. Попросите мальчиков представить, что им нужно послать стрелу, которая помогла бы им найти будущую жену. Они должны нарисовать эту стрелу и записать на ей три самых важных качества, которые они хотели бы видеть в будущей жене. опросите девочек найти какую-либо фотографию молодого человека или нарисовать портрет Иван-царевича, а под портретом подписать три самых важных качества, которые они хотели бы видеть в будущем муже. затем педагог зачитывает все качества, и дети сообща оставляют волшебный список качеств, необходимых для создания счастливой семьи.

ПОМОГИТЕ НАЙТИ РОЗУ

Один из детей — Маленький принц, остальные — звездочки. Маленький принц выходит из комнаты, а звездочки выбирают какую-либо из своих подруг, и она «превращается» в розу. Затем под музыку дети танцуют и кружатся. Когда музыка прекращается, Маленький принц заходит в комнату и ищет среди звездочек свою розу. Принц по очереди подходит к звездочкам, и каждая из них говорит о его розе что-то доброе. Например: у твоейрозы сегодня румяные щечки; она лучше всех читает; ее бабушка связала ей красивый джемпер, в котором она приходила вчера в школу и т.д.Задача принца, как можно скорее узнать свою розу по описаниям звездочек. Когда принц находит розу, он берет ее за руку и под музыку танцует с ней звездный танец. Затем игра проигрывается еще раз с другим Маленьким принцем и другой розой. Самый внимательный тот принц, который быстрее всех отыщет свою розу.

ВОЛШЕБНАЯ ВСЕЛЕННАЯ

Представьте, что Маленький принц пригласил вас в путешествие по своей волшебной вселенной. Дети должны рассказать о какой-либо планете этой вселенной по вопросам:

• Как называется эта планета?• Есть ли на ней жители, и чем они занимаются?

• Есть ли там звери и птицы, и какие они?

• Есть ли там школы?

• Любят ли там шутить и смеяться?

• Что больше всего расстраивает жителей планеты?

Например: У всех обитателей планеты «Дружба»очень много друзей, поэтому они никогда не скучают. Каждый день они приглашают друг друга в гости и дарят друг другу нужные подарки. Поэтому на этой планете у всех всегда и все есть. Когда кто-то заболевает, все жители планеты приносят ему цветы. Больной начинает улыбаться от счастья и сразу же выздоравливает. В школах планеты учат дружить с цветами и деревьями, птицами и зверями и разговаривать на их языке. Жители этой планеты не умеют грустить, потому что друзья помогают им справится со всеми проблемами и т.д.После того как дети расскажут о разных планетах волшебной вселенной, на большом листе ватмана они рисуют карту этой вселенной и разукрашивают ее.

ДЛЯ ЧЕГО НАМ НУЖНА ВОДА

Предложите детям встать в круг. Один из детей — Маленький принц. Все дети в круге— капельки из колодца, который напоил Маленького принца в пустыне. Маленький принц по очереди спрашивает каждую капельку: Для чего нам нужна вода? Капельки должны отвечать так, чтобы их ответы не повторялись. Например: Вода нужна, чтобы умывать человека, освежать цветы росой, отражать звезды и луну, создавать радугу и т.д.Если капелька не может ответить на вопрос Маленького принца, она «испаряется из колодца» — выбывает из игры. Побеждает капелька, которая дольше всех останется в круге. После этого Маленький принц рассказывает обо всем, что он узнал от капелек. Затем попросите детей нарисовать свои ответы. Из рисунков детей составляется выставка: «Для чего нам нужна вода».

ЗВЕЗДНЫЕ ПОДАРКИ

Попросите детей, представить, что все небесные звездочки решили на своем совете подарить принцу свои звездные качества. Попросите детей перечислить эти качества, например: сияние, воздушность, полет, легкость, загадочность, красота, нежность. Все звездные качества записываются на доске. После этого дети по группам придумывают и рисуют сказки, как те или иные звездные качества помогли принцу в трудные минуты. Например: Когда на планете, где жил Маленький принц, начался пожар, принц стал легким-легким и взлетел над планетой, подобно птице. Он прилетел на планету дождей и попросил ее послать дождик на его планету. Планета дождей очень любила планету Маленького принца, потому что на ней росли красивые добрые цветы, и сразу же пришла ей на помощь.

ДЕНЬ РОЖДЕНИЕ ПРИНЦА

Дети встают в круг. Все они небесные звездочки. Один из детей — Маленький принц. Он выходит на середину круга. Каждая звездочка говорит принцу, что она подарит ему на день рождение. Например: волшебный родник с живой водой; цветок, исполняющий желания; волшебный звездный лучик и т.д.Принц должен рассказать, для чего ему послужит тот или иной подарок. Например: из волшебного родника я буду поливать все цветы на своей планете, чтобы они никогда не вяли; у цветка я попрошу превращать меня время от времени в маленькую звездочку, чтобы я мог танцевать на небе звездные танцы и т.д.Если в течение нескольких секунд принц не сможет придумать, как ему послужит тот или иной звездный подарок, хозяйка подарка становится принцем, а принц«превращается» в звездочку — встает в круг. Самый находчивый тот из детей, кто дольше всех пробудет принцем и соберет больше звездных подарков. Затем дети по группам или индивидуально рисуют подарки звезд. Из рисунков детей делается выставка: «Звездные дары».

МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ И РОЗА

 Поделите детей на пары. Один ребенок в паре — роза, другой — Маленький принц. Предложите детям написать друг другу письма любви. Попросите детей подумать, что может сделать:

• роза для принца, чтобы он был счастлив;

• принц для розы, чтобы она была счастлива.

Затем дети придумывают и рисуют сказки о любви розы и принца.

МУДРЫЙ ЛИС

Дети встают в круг. Один из них — мудрый лис. Каждый по очереди должен попросить у мудрого лиса какой-либо совет. Например: если мне скучно дома, а мама не пускает меня гулять, что мне делать? Совет лиса: Открой окно, поговори с солнышком, и тебе не будет скучно. Если у меня болит зуб, а я боюсь зубного врача, что мне делать? Совет лиса: Представь, что врач — добрый волшебник, который хочет тебе помочь, и твой страх пройдет. Если мудрый лис не может дать совет, на его место становится тот ребенок, которому ничего не посоветовали. Самый мудрый тот лис, который даст больше всего советов. Затем попросите детей нарисовать советы мудрого лиса. Из рисунков детей составляется выставка «Советы мудрого лиса».

КАК ПОСТУПИТ МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ

Как вы думаете, что предпримет Маленький принц, если:

• цветы на его планете поссорятся с деревьями;

• птицы не захотят больше петь;

• солнышко перестанет всходить;

• вода решит исчезнуть.

Например: Если солнышко перестанет всходить, Маленький принц напишет ему письмо любви, а затем попросит свою знакомую звездочку вручить солнышку это письмо. Попросите детей нарисовать, как поступит Маленький принц в тех или иных ситуациях.

КАК ПОСТУПИТ РОЗА

Как вы думаете, что будет делать роза, если:

• Маленький принц забудет про нее;

• Маленький принц заболеет; • Маленький принц полюбит другой цветок;

• на планете Маленького принца случится ураган;

• ее красоте станут завидовать другие цветы.

Попросите детей нарисовать, как поступит роза в тех или иных ситуациях.

ВЕСЕЛЫЙ НЕЗНАЙКА

Поделите детей на группы и попросите их придумать сказки о том, чем будет заниматься веселый Незнайка: в лесу, в горах, на дереве, на крыше дома, в лисьей норе, на облаке. Например: В лисьей норе Незнайка познакомится с лисятами и предложит им пойти в город за мороженым, так как от мороженого у лисят шкурка становится пушистее. На крышу дома Незнайка залезет для того, чтобы достать красивую звездочку себе на шапку. Затем попросите детей нарисовать веселого Незнайку в разных ситуациях. Из рисунков детей составляется выставка: «Приключение веселого Незнайки».

НАХОДЧИВЫЙ НЕЗНАЙКА

Дети встают в круг. Один из них — находчивый Незнайка. Каждый по очереди задает Незнайке какой либо вопрос. Например: Картофель — это овощ или злак? Картофель — это злак, потому что я пеку из него картофельные оладьи. Сосна — это дерево или цветок? Сосна — это цветок, потому что она вкусно пахнет. Для чего человеку нужен пирожок? Из пирожка получается хорошая подушка, потому что он мягкий. Если Незнайка не может объяснить свой неправильный ответ или отвечает на вопрос правильно, он становится в круг на место того, кто задавал этот вопрос. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не задаст Незнайке свой вопрос. Самый находчивый тот Незнайка, который сможет дать больше всего неправильных ответов и найти им смешное объяснение. В конце игры все задававшие вопросы отвечают на них правильно.

РИСУЕМ СКАЗКУ

Попросите детей подумать и назвать свои любимые качества. Все перечисленные детьми качества запишите на доске. Затем предложите детям нарисовать фрагменты разных сказок, которые рассказывали бы о тех или иных любимых качествах детей. По рисункам друг друга дети угадывают, персонажи каких сказок изображены, и о каком качестве рассказывает нарисованный фрагмент сказки. Из рисунков детей склеивается альбом: «Наши любимые сказки».

ЗАКАНЧИВАЕМ СКАЗКУ

Прочитайте детям какую-либо увлекательную сказку, а затем предложите им нарисовать продолжение сказки. По рисункам друг друга дети должны догадаться, какое продолжение у этой сказки. Другой вариант этой игры: Прочитайте детям начало сказки и попросите их нарисовать ее конец.По рисункам друг друга дети должны догадаться, какой конец у этой сказки. Из рисунков детей склеивается альбом: «Заканчиваем сказку».

ВОЛШЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

Педагог делит детей на группы и раздает им карточки с рисунками шапки-невидимки, сапог-скороходов, ковра-самолета, скатерти-самобранки, палочки-выручалочки и других сказочных волшебных предметов. Каждая группа должна придумать сказку о том, как тот или иной сказочный предмет поможет им лучше учиться, меньше болеть, найти друзей, побывать в разных странах, стать храбрым, спасти кого-то и т.д. Можно предложить детям нарисовать, как те или иные сказочные предметы помогают им. По рисункам друг друга дети угадывают, как сказочные предметы помогают их друзьям.

ПОМОЖЕМ СКАЗОЧНЫМ ГЕРОЯМ

Педагог делит детей на группы и раздает им карточки с рисунками или именами разных сказочных персонажей. Дети должны рассказать, как тот или иной волшебный предмет, например, шапка невидимка, сможет помочь герою сказки, который им достался на карточке.

ГЕРОИ СКАЗОК

Педагог раздает детям карточки с именами разных сказочных персонажей, например: Буратино, Карлсон, Иван Царевич, Стойкий Оловянный Солдатик, Снегурочка, Белоснежка и т.д. Затем дети делятся на пары, например: Буратино и Белоснежка, Снегурочка и Карлсон. Сказочные герои должны подумать и рассказать, как они могут помочь друг другу в разных ситуациях из сказок, в которых они родились.

ПЕРЕВОСПИТЫВАЕМ ВОЛКА

Педагог просит детей вспомнить и перечислить сказки, в которых волк совершает плохие поступки. Например: “Три Поросенка», «Волк и Семеро Козлят», «Красная Шапочка» и т.д. Затем дети делятся на группы. Каждой группе достается одна из этих сказок. Дети должны подумать и рассказать, как герои их сказок могут перевоспитать волка. Можно попросить детей составить план перевоспитания волка, написать волку письмо любви, разработать для волка меню вкусного обеда, сочинить для него добрую песенку и т.д.

КЛЮЧИК ДОБРОТЫ

Один из детей — Буратино. У него в руках волшебный золотой ключик доброты, вырезанный из картона. Остальные дети — актеры в театре Карабаса Барабаса. Буратино по очереди дотрагивается волшебным ключиком до детей, и каждый должен рассказать, что он сделает для Карабаса Барабаса, чтобы злой директор театра подобрел. Дети могут разделиться на группы и придумать добрую сценку о Буратино и его друзьях, которую они подарят Карабасу Барабасу.

В ПОИСКАХ БУРАТИНО

Один из детей — Карабас-Барабас. Педагог просит его выйти за дверь. Остальные дети выбирают среди себя Буратино. Карабас-Барабасдолжен найти Буратино для своего игрушечного театра. Когда Карабас Барабас входит, он задает детям три вопроса о Буратино. Педагог предупреждает Карабаса Барабаса, что вопросы не должны напрямую касаться внешности Буратино. Примерные вопросы: Что Буратино лучше всего умеет делать? Какое у него самое лучшее качество? Что он больше всего любит? Если по этим трем вопросам Карабас Барабас угадывает, кто из детей Буратино, он получает очко. Затем Карабасом-Барабосом становится кто-либо другой. Игра проигрывается до тех пор, пока Карабасами-Барабасами не побывают все дети. В конце игры Карабасы Барабасы, получившие очко, награждаются маленькими вырезанными из картона Буратино.

НАХОДЧИВЫЙ БУРАТИНО

Один из детей — Буратино, другие — его друзья. Друзья Буратино должны вспомнить или придумать какую-либо ситуацию из жизни, в которой человеку необходима находчивость. Например: человек вышел из реки и обнаружил, что его вещи украдены; человек встретил в лесу огромного медведя; во время путешествия кто-либо заболел гриппом, а сумку с лекарствами забыли дома; по дороге на работу у человека отвалился каблук и т.д. Находчивый Буратино должен рассказать, что необходимо предпринять в том или ином случае. Буратино помогает найти выход только из какой-либо одной ситуации. Затем Буратино становится другой человек. Буратино, придумавший самое находчивое решение, награждается призом.

КЛЮЧИК ИСПОЛНЕНИЯ ЖЕЛАНИЙ

Дети встают в круг. Педагог обходит детей и незаметно вкладывает в руки одного из них волшебный ключик исполнения желаний. Этот ребенок становится Буратино. Затем педагог говорит: «Ключик, ключик, покажись, перед нами появись!»Буратино выбегает на середину круга и рассказывает о каком-либо своем сокровенном желании. Остальные дети по очереди говорят, чему должен научиться Буратино и каким он должен быть, чтобы его желание исполнилось. После этого Буратино повторяет все, что он услышал от своих друзей. Затем Буратино становится кто-либо другой из детей.

ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ПАПЫ КАРЛО

Дети должны представить, что однажды папа Карло решил отпраздновать свой день рождения. Каждый должен нарисовать на картоне, раскрасить и вырезать для игрушечного театра папы Карло новую игрушку. Затем дети встают в круг, по очереди знакомят друг друга со своей игрушкой и рассказывают о том, почему их игрушка мечтает попасть в театр папы Карло и какие роли она там будет исполнять. После этого педагог делит детей на группы и просит их придумать сказки, истории или сценки с участием своих новых игрушек.

ДОБРЫЕ КАЧЕСТВА БУРАТИНО

Большими буквами педагог пишет на доске слово «Буратино». Дети должны перечислить восемь добрых качеств, начинающихся с каждой буквы этого имени. Например: бережливый, умный, радостный, аккуратный, терпеливый, искренний, наблюдательный, работоспособный. Все эти качества педагог записывает на доске. Затем дети делятся на группы, выбирают какое-либо одно доброе качество и придумывают историю о том, как Буратино приобрел это качество, и как оно ему помогало в разных ситуациях.

СЕРАЯ ЗВЕЗДОЧКА

Педагог читает детям сказку Б.Заходера Серая звездочка». Все дети — разные садовые цветы. Каждый от имени своего цветка должен рассказать о том, когда и как ему помогла Серая Звездочка. Затем дети рисуют для Серой Звездочки портреты своих цветов и рассказывают, чем их цветы, в свою очередь, могут помочь Серой Звездочке. От имени своих цветов дети могут написать письмо любви Серой Звездочке.

БЛАГОРОДНЫЙ ДАНКО

Педагог читает детям сказку М.Горького «Горячее сердце», а затем рисует на доске большое сердце и просит детей перечислить самые лучшие качества Данко. Все перечисленное педагог записывает в сердце на доске. Затем дети должны вспомнить трудные моменты из своей жизни и рассказать о том, каким мог бы помочь благородный юноша, если бы оказался рядом в эти минуты.

СЧАСТЛИВЫЙ ПРИНЦ

Педагог читает детям сказку О.Уальда «Счастливый принц». Один из детей — статуя Счастливого Принца, другой— добрая ласточка, остальные — жители города. Каждый по очереди рассказывает Счастливому Принцу о своем несчастье. Счастливый Принц и ласточка должны придумать, как помочь тому или иному городскому жителю. Можно разделить детей на пары. Один человек в паре — ласточка, другой — Счастливый Принц. Дети должны придумать, как и чем они помогут городу, если в нем начнется эпидемия страшной болезни, (пожар, наводнение, голод, война) и т.д.

ЛАСТОЧКИ-ПУТЕШЕСТВЕННИЦЫ

Один из детей — Счастливый Принц. Он выходит на середину круга. Другие — добрые ласточки. Ласточки по очереди рассказывают Принцу о чем-либо интересном, что они увидели в южных странах. Счастливый Принц должен повторить все, о чем ему рассказали ласточки. Ласточки могут рассказать Принцу о каком-либо интересном месте, не называя его. Принц должен угадать, что это за место. Если он угадывает, ласточка выходит на середину круга и остается с ним; если не угадывает — ласточка улетает от него.

МОРСКОЙ ЦАРЬ

Педагог делит детей на группы. Каждая группа представляет, что ей предстоит совершить путешествие по волшебному морскому царству. Дети должны рассказать, как они будут готовиться к этому путешествию, что они возьмут с собой в дорогу(какие вещи, инструменты, книги, продукты), кого они встретят в морском царстве и т.д.Один из детей — морской царь. Другой — золотая рыбка. Остальные дети получают карточки с рисунками разных обитателей морского царства, которые они не должны показывать своему царю. Золотая рыбка подплывает по очереди ко всем детям и на ушко просит их выполнить разные команды. Кита, например, спеть для царя морскую песенку, дельфина — сделать несколько высоких прыжков, краба — поползать на четвереньках и т.д. Затем педагог включает музыку, и дети одновременно начинают выполнять команды золотой рыбки. Получается веселая кутерьма. Морской царь должен угадать, кто из морских обитателей выполняет те или иные команды. Как только он ошибется, царем становится обитатель морского царства, которого не угадали, и игра продолжается. Самый мудрый тот морской царь, который угадает больше всего морских обитателей.

ВОЛШЕБНЫЙ КАМУШЕК

Педагог показывает детям рисунок с волшебным козликом «Серебряное Копытце» из сказки Бажова, а затем просит детей по очереди рассказать о своих мечтах. Педагог должен запомнить или записать мечты всех детей. После того как дети расскажут, о чем они мечтают, педагог выбирает мечту кого-либо одного из них и говорит, что необходимо сделать, чтобы эта мечта исполнилась. При этом он не называет, чья это мечта и кому он адресует свой совет. Например: чтобы твоя мечта исполнилась, ты должен больше улыбаться, уступать, не обижаться и не спорить (кто-то мечтает иметь много друзей); чтобы твоя мечта исполнилась, ты должен прочитать много книг о животных и почаще бывать в зоопарке (кто-то мечтает стать дрессировщиком). Дети должны угадать, кому из них педагог дарит свой совет. Если ребенок угадывает, то«Серебряное Копытце» дарит ему волшебный камушек, который поможет этой мечте исполниться. Если ребенок не сумел угадать свою мечту, другие дети могут ему помочь. Примечание: педагог заранее готовит для этой игры красивые камушки.

ЗЕМЛЯ – ВСЕЛЕННАЯ ЗЕМЛЯ — НАШ ДОМ

ЭКОЛОГИЯ НАШЕГО ДОМА

Предложите детям подумать и записать все, что, по их мнению, является самым необходимым и важным для нормальной и удобной жизни в их квартире или доме. Например: тепло, чистота, уют, вкусная еда, чистая вода, свежий воздух, удобная постель и т.д. После того как дети выполнят это задание, попросите их составить общий список самого необходимого и важного для жизни в квартире или доме. Попросите детей ответить на вопросы:

• Что произошло бы, если бы вода появлялась в вашем доме только раз в месяц?

• Если бы ваш дом не отапливался?

• Если бы в доме не было газа?

• Если бы в доме не было света?

• Если бы улицы никогда не убирались?

• Как вы думаете, может ли это случиться на самом деле?

• Что люди должны предпринять, чтобы это не случилось?

• Как люди должны относиться к природным ресурсам своей страны?

Запишите все мысли детей и сделайте стенд: “Наши размышления об экологии”.

ЧТОБЫ ЗЕМЛЯ СТАЛА ЧИЩЕ

Предложите детям представить себя жителями леса, поля, луга, моря, реки, озера и т.д. Попросите их записать все, что необходимо для нормальной и удобной жизни в месте их обитания. Например, если дети — жители леса, им необходимы: чистый воздух, чистые ручьи, отсутствие свалок и помоек, уход за больными деревьями, запрещение охоты на зверей и птиц и т.д.Затем составляются общие списки всех необходимых условий для нормальной и удобной жизни в том или ином месте обитания. Детям предлагается подумать, что необходимо предпринять для того, чтобы жизнь вокруг них стала лучше. Все мысли детей записываются, и составляется общий экологический план.

СОКРОВИЩЕ ЗЕМЛИ

На двух половинах доски нарисуйте два больших земных шара, а затем при помощи линейки разделите каждый шар на клеточки.(Количество клеточек не должно быть очень большим).Разделите детей на две группы. Каждая группа должна заполнить клеточки земного шара, вписав в них качества, которыми должны обладать люди разных стран, чтобы не было войн и ненависти. Если какие-то клеточки окажутся незаполненными, это значит, что дети не смогли хорошо сохранить свой земной шар. Затем все вместе дети заполняют пустующие клеточки. Группа, которая напишет больше всего качеств, сохраняющих землю, становится хранительницей земного шара.

Эту игру можно проводить с детьми разных возрастов. Например, группа детей начальной школы заполняет свой земной шар, а группа детей старшего школьного возраста — свой земной шар. Педагог сравнивает результаты работы детей.

В КАКОЙ СТРАНЕ Я ЖИВУ

Представьте себя попавшими в одну из африканских стран (Европейскую страну, страну Ближнего Востока и т.д.). Опишите социальные роли женщин и мужчин в этой стране. Педагог заранее должен приготовить материалы о жизни женщин и мужчин в этих странах. После того как дети зачитают свои ответы, педагог делает свои дополнения. Представьте себя живущими столетие назад (несколько столетий назад, полвека назад и т.д.)в какой-либо стране. Какими были социальные роли женщин и мужчин в это время? Учитель заранее готовит материалы о жизни женщин и мужчин в данной стране в данное время. После того как дети зачитают свои ответы, педагог делает свои дополнения.

МУДРЫЕ ЗАКОНЫ

Представьте, что вас назначили правителем какой-либо страны, и вам необходимо разработать для жителей своей страны три важных закона, благодаря которым:

• все дети в вашей стране с самого раннего возраста будут заботиться о своих родителях;

• в вашей стране люди будут мало болеть;

• каждый человек будет заниматься своим любимым делом. Например, чтобы в стране мало болели, необходимо:

1. Развести по всей стране как можно больше садов, огородов и теплиц, чтобы фрукты и овощи можно было купить круглый год, и снизить на них цены.

2. С самого раннего возраста родители должны рассказывать детям сказки о пользе фруктов, ягод, овощей, зелени и т.д. В школах дети должны сдавать экзамены о пользе для здоровья тех или иных продуктов и том, как правильно

готовить еду, чтобы в ней сохранялись витамины.

3. По всей стране должно быть построено множество гимнастических залов, бассейнов, спортивных площадок и т.д. Каждый человек обязан два часа в течение рабочего дня посвятить занятию каким-либо спортом.

После того как дети разработают законы для своей страны и представят их, из всех законов, разработанных детьми, создается единый свод законов по трем заданным проблемам.

МОДЕЛЬ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ

Проведите в классе игровую сессию ООН. Перед занятием расскажите детям об этой организации: историю ее создания, ее целях и об ее вкладе в решение мировых проблем. Подготовьте заранее список наций, участвующих в генеральной ассамблее ООН. Распределите между детьми эти нации. Если детей много, то одну нацию могут представлять несколько человек. На обратной стороне списка подпишите вопросы, ответы на которые дети должны будут подготовить: где находится страна, история ее народа, проблемы страны (сельскохозяйственные, образовательные, социальные, экономические, политические), ее конфликты с другими странами, ее достижения, какой вклад она может внести в решение мировых проблем и т.д.Помогите детям найти необходимую информацию о той или иной стране. На занятии предложите детям сдвинуть столы и образовать круг. Каждый человек должен иметь на своем столе табличку с названием страны. Учитель может выполнять роль генерального секретаря и открыть сессию. Сессию можно провести по следующему плану:

1. Поприветствуйте всех представителей.

2. Предложите всем представителям представиться и сказать, какую страну они представляют.

3. Представьте единственную тему повестки дня, написанную на доске, и разделите большую группу на небольшие консультативные группы.

4. Прежде чем начать обсуждение, каждой группе предложите избрать тайным голосованием председателя и секретаря. Помогите детям в выполнении этого задания. Изберите заранее кого-либо для подсчета голосов.(Объясните, что председатель нужен для того, чтобы направлять обсуждение, чтобы говорили не все сразу, не было споров и ссор; секретарь необходим для записи всех высказываемых членами группы предложений).

5. Обсуждение должно быть сосредоточено на повестке дня.

6. После проведения обсуждения каждой группой все участники сессии собираются вместе, и секретари каждой группы рассказывают о результатах.

7. После этого занятия предложите детям издать газету, посвященную результатам сессии.

8. Можно пригласить родителей, учителей или детей других классов быть наблюдателями сессии. Потом попросите их поделиться своими впечатлениями.

РЕШЕНИЕ МИРОВЫХ ПРОБЛЕМ

Разделите ребят на группы и раздайте каждой группе одно из утверждений:

1. Что если бы все нации использовали свои военные расходы на решение мирных проблем?

2. Что если бы все нации делились поровну своими запасами продуктов?

3. Что если бы все границы были устранены, и люди могли ездить и жить, где захотят?

4. Что если какая-нибудь денежная единица стала бы использоваться как стандартная валюта всеми странами мира?

5. Что если бы был создан один международный язык, изучение которого считалось бы обязательным в каждой школе наряду с изучением родного языка?

6. Что если бы был создан «Совет Мира», куда входили бы представители всех стран мира, и который принимал бы всеобщие законы?

Попросите каждую группу детей записать все возможные последствия этих предложений. Дети могут ответить на вопросы рисунками. Затем каждая группа делится с другими своими мыслями.

СОВЕТ МИРА

Так же, как вы проводили игровую сессию ОНН, можно провести в классе Совет Мира. Например, обсудите с детьми предложение о равномерном распределении продуктов между странами. В начале обсуждения необходимо собрать информацию поданной теме и рассказать ее детям. Можно подобрать разные материалы, слайды и фотографии стран, где очень многие люди лишены крова, одежды, пищи, потому что они не получили образования, пережили страшные несчастья — засуху или наводнения, погубившие урожай; потому что их страны не имеют достаточного количества ресурсов, например:  плодородных земель, золота, нефти, предприятий, чтобы обеспечить всех своих  жителей. Обсудите с детьми, что самая большая проблема не в том, что в мире недостаточно продуктов или нет возможности обеспечить всех жителей земли жильем, одеждой или образованием. Проблема — в недостатке желания и ответственности стран мира решить колоссальную проблему бедности в мире.

Затем дети отвечают на вопросы:

1. Как вы думаете, почему на земле так много бедных людей? Почему возникает бедность?

2. Как вы думаете, является ли пропасть, существующая между богатыми и бедными — одним из препятствий на пути к миру?

3. Подумайте, что могли бы сделать вы для того, чтобы помочь бедствующим людям?

4. Представьте, что вы члены Совета Мира, рассматривающего эту глобальную проблему. Напишите все свои предложения и планы.

Детей можно разделить на группы и каждой группе предложить обсудить этот вопрос. После обсуждения представители каждой группы зачитывают свои предложения. Каждое предложение ставится на голосование и принимается большинством голосов. После этого составляется общая резолюция Совета Мира. После занятия предложите детям издать газету, посвященную результатам сессии Совета Мира. Можно издать классный «Журнал Мира», куда будут включаться все темы, обсуждаемые Советом Мира, а также статьи и рисунки всех его участников.

ЕДИНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЯЗЫК

Предложите детям для обсуждения список разных мировых проблем и обсудите эти проблемы на занятиях в классе. Например, проведите занятие, посвященное вопросу о едином международном языке. В начале занятия попросите детей перечислить все известные им языки мира. Дети могут пользоваться глобусом или картой мира. Затем включается пленка с записью текста или песни на любом иностранном языке. Вопросы для обсуждения:1. Когда вы не понимаете слова песни или текста, что вы испытываете?

2. Если бы вы оказались на улице незнакомого города, и вокруг вас все говорили бы на языке, который вам непонятен, что вы испытали бы?

3. Если бы вы познакомились с очень интересным человеком, но не могли поговорить с ним, потому что не знали его языка, что вы испытали бы?

4. Если бы по работе вам было необходимо прочитать какую-либо книгу на иностранном языке, а вы бы его не знали, что вы испытали бы?

5. Какой иностранный язык вы учите или мечтаете выучить, и почему?

6. Что вы ответили бы человеку, который считает изучение иностранных языков — бессмысленным занятием?

7. Можно ли одновременно изучать несколько иностранных языков, и что для этого необходимо?

8. Какой способ изучения иностранного языка вам лучше всего подходит, и почему?

9. Какими качествами должен обладать человек, чтобы выучить иностранный язык?

10. Хотели бы вы, чтобы во всех школах мира наряду с родным преподавался единый международный язык?

11. Как вы думаете, изменились бы люди, если бы такой язык на самом деле существовал? Какие мировые проблемы помог бы решить этот язык, и почему?

12. Как изменилась бы ваша жизнь, если бы вы знали этот язык?

13. Как вы думаете, каким должен быть единый международный язык? Опишите его.

14. Верите ли вы, что такой язык будет на самом деле создан?

15. Расскажите детям о некоторых искусственных языках, например, об эсперанто, и об их создателях.

Представьте, что волшебная птица мира принесла на землю единый для всех людей язык. Нарисуйте эту птицу и напишите сказку о том, как она летала над землей.

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ПРЕКРАСНЫЙ САД

ГОРА ЖИЗНИ

Попросите детей выбрать качества, которые им больше всего нравятся в людях (доброта, трудолюбие, любовь, справедливость и т.д.).Затем дети должны закрыть глаза и представить, что они взбираются на высокую гору жизни по тропе того качества, которое они выбрали. Предложите детям нарисовать свою тропу и описать свое восхождение по ней.

ГОРОД ЛЮБВИ И ДОБРОТЫ

Эта игра является продолжением предыдущей. Предложите детям основать город того качества, которое они считают самым важным в жизни. Дети могут выполнять это задание по группам. На большом листе они должны нарисовать город того или иного качества, а затем по своему рисунку рассказать о жизни людей в этом городе.

ШКОЛА БУДУЩЕГО

Предложите детям закрыть глаза и представить, что на одно мгновение они перенеслись в школу будущего. Попросите детей подумать и ответить на вопросы:

• Где находится эта школа? Какие в ней помещения? Сколько детей будет в этой школе?

• Как она оборудована?

• Какие предметы в ней изучают?• Ставят ли в ней оценки?

• Сколько лет учатся?

• Какими будут учителя в этой школе? и т.д.

Затем дети должны описать и нарисовать свою школу будущего. Из рисунков и описаний детей составляется стенд: «Какой мы представляем школу будущего».

Я СТРОЮ ДОМ

Попросите каждого нарисовать дом, в котором он мечтал бы жить. Дети должны составить рассказ о своем доме по вопросам:

• Из каких материалов построен этот дом или разные его части?

• Из чего сделаны пол, стены, потолок и т.д.?

• С помощью каких инструментов его строили?

• Сколько человек его строили?

• В каком уголке земли он построен?

• С кем бы вы хотели жить в этом доме?

Предупредите детей, что они не должны подписывать свои рисунки. По рисункам друг друга дети угадывают, кто построил тот или иной дом. Затем дети рассказывают про свои дома. Из рисунков детей делается выставка: «Дома нашей мечты».

ВОЛШЕБНЫЙ ТРАНСПОРТ

Дети представляют, что они попали в город, в котором автобусы, трамваи и троллейбусы умеют разговаривать. Попросите детей расспросить какой-либо городской транспорт этого города о его жизни, а затем записать его рассказ.

Вопросы:

• Когда вы родились?

• Нравится ли вам ваша работа?

• Что вы испытываете в час пик?

• В какое время дня вам больше всего нравится возить людей?

• Есть ли у вас друзья?

• Что влияет на ваше настроение?

• Какая погода вам больше всего нравится?

• Кого вы больше любите возить: взрослых или детей? и т.д.

Например: Меня собрали тридцать лет назад. С тех пор я постарел, но на здоровье не жалуюсь. Ведь каждый день меня моют и смазывают. Я очень дружу со всеми водителями. Часто, чтобы они не скучали, я рассказываю им истории из своей трамвайной жизни. В плохую погоду я становлюсь предельно внимательным и вовремя предупреждаю своего друга водителя о каком-либо зеваке, который переходит дорогу в неположенном месте. Мне не очень нравится, когда люди, которых я перевожу, толкаются и ругаются. Я стараюсь успокоить их, но часто они не слышат меня, и мне приходится терпеть. Попросите детей нарисовать портрет волшебного трамвая, автобуса или троллейбуса. Из рисунков детей составляется выставка: «Волшебный транспорт».

ПОРТРЕТ ХУДОЖНИКА

Покажите детям несколько репродукций картин какого-либо художника. Затем разделите детей на группы и попросите каждую группу составить устное или письменное жизнеописание художника. При составлении описания жизни художника дети должны ответить на вопросы:

• Когда жил этот человек?

• Где он жил?

• Во что он верил и что считал главным в жизни?

• Был он беден или богат?

• Любил ли он людей, животных, птиц?

• Имел ли он семью и детей?

• Были ли у него друзья?

• Как он относился к природе, женщинам и т.д.?

После того как дети составят рассказ о художнике, представитель от каждой группы зачитывает этот рассказ. После этого педагог рассказывает детям о том или ином художнике. Проведите с детьми обсуждение на тему: «Можно ли определить характер художника по его творчеству?»

ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ КОНТУРЫ

Разделите детей на группы и раздайте каждой из них листок с географическими контурами какой-либо страны. Попросите детей подумать, что им напоминают те или иные географические контуры, а затем написать свою версию того, почему у той или иной страны такие контуры. Предложите детям дать разным странам свои собственные названия.

СТРАНА ЛЮБВИ И ЕДИНСТВА

Попросите детей вытянуть карточки с названиями разных качеств и придумать сказку о том, как это качество поселилось в тойили иной стране.

Потом дети записывают свои сказки и рисуют к ним иллюстрации. Из рисунков и сказок детей склеивается книга «Страна любви и единства».

ВСЕЛЕННАЯ И КОСМОС

МЕЖПЛАНЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

Поделите детей на группы и попросите каждую группу совершить межпланетное путешествие. Члены группы должны договориться между собой, кто и чем будет заниматься во время этого путешествия, выбрать маршрут, а затем нарисовать свой космический корабль и рассказать о том, как прошел их полет. Затем каждый ребенок пишет сочинение на тему: «Мои впечатления о космосе».Из рисунков и сочинений составляется выставка: «Наше путешествие к другим планетам».

ПРЕДСТАВЬ СЕБЯ ЗВЕЗДОЙ

Включите музыку и попросите детей представить себя звездами. Попросите детей описать или нарисовать то, что они видят с высоты. Можно предложить детям нарисовать свой звездный портрет.

ДРУГИЕ МИРЫ

Раздайте детям карточки с названиями разных планет и попросите их нарисовать жителей этих планет и рассказать об их жизни. Можно предложить детям нарисовать животных, растения, деревья этих планет. Рисунки детей сравниваются, и из них составляется выставка. После того как дети выполнят это задание, можно рассказать им о разных планетах.

НА ДРУГОЙ ПЛАНЕТЕ

Разделите детей на группы и попросите их представить себя путешественниками, оказавшимися на какой-либо планете после крушения на

космическом корабле. Дети должны исследовать, есть ли жизнь на этой планете, и нарисовать результаты своих исследований. По рисункам друг друга дети рассказывают о жизни на разных планетах? Затем представители от каждой группы рассказывают всем о результатах своих исследований.

ВСТРЕЧА С ИНОПЛАНЕТЯНИНОМ

Попросите детей представить, что они встретились с инопланетянином. Дети должны выполнить следующие задания и ответить на вопросы:

• Как бы вы поздоровались с инопланетянином?

• Напишите три самых первых вопроса, которые вы задали бы ему.

• Что вы рассказали бы ему в первую очередь о нашей планете.

• Что вы рассказали бы ему в первую очередь о себе?

• Что вы думаете о жителях других планет?

Потом предложите детям нарисовать свою встречу с инопланетянином.

ТАНЕЦ ЗВЕЗД И ПЛАНЕТ

Включите музыку и попросите детей представить, что звезды пригласили их на танец. Затем дети должны нарисовать, как они танцуют со звездами. Можно представить танец планет солнечной системы и нарисовать его. Предложите детям написать сценарий танца звезд или планет, а затем разучить его

СЕМЬЯ   ПЛАНЕТ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ

Попросите детей представить, что вся наша солнечная система – одна семья, и ответить на вопросы:

• Как вы думаете, кто в этой семье глава?

• Кто в ней братья и сестры?

• Какие отношения существуют между планетами?

• Есть ли в этой семье внуки и правнуки и т.д.?

Затем поделите детей на группы и предложите каждой группе составить и нарисовать рассказ о жизни всей солнечной системы, как одной семьи. Из рисунков и рассказов составляется выставка: «Семья планет».

РАЗГОВОР ПЛАНЕТ И ЗВЕЗД

Поделите детей на группы и предложите каждой группе составить и записать диалоги между разными планетами. Каждая группа вытягивает карточку с названиями двух или трех планет солнечной системы и составляет диалог между ними. Дети могут разыграть свои диалоги перед другими детьми. Остальные дети угадывают, какие планеты разговаривают между собой. Другой вариант этого задания: Каждая группа вытягивает карточку с рисунком и названием какого-либо созвездия и составляет диалог

между звездами этого созвездия. Дети разыгрывают свои диалоги перед всеми, не называя имени созвездия. Остальные дети угадывают, о каком созвездии идет речь.

В ГОСТЯХ У СОЛНЦА

Поделите детей на несколько групп и раздайте им карточки со словами: солнце, ветер, снег, море, луна, звезда и другие. Каждая группа должна придумать сказку о том, как дети побывали в гостях у солнца (звезды, луны, горы, облака и т.д.) Попросите детей нарисовать домик того, к кому они отправились в гости. По своим рисункам дети рассказывают друг другу сказки. Из рисунков и сказок детей делается выставка: «В гостях у наших друзей».

СОЛНЕЧНЫЙ ЯЗЫК

Попросите детей представить, что в гостях у солнца, луны или звезды они научились говорить на солнечном, звездном или лунном языках. Попросите детей перевести на этот язык несколько слов, например: здравствуйте, спасибо, доброе утро, пожалуйста. Предупредите детей, что все слова должны отражать качества солнца, звезды, луны и т.д. Например, на солнечном языке слово «спасибо» —солнцесвет, слово «пожалуйста» — светлолуч, слово «здравствуйте» — лучечас и т.д.

САМЫЕ СОЛНЕЧНЫЕ

Поделите детей на группы и предложите им подумать:

•  Какой месяц можно назвать самым солнечным, и почему?

•  Какой день недели можно назвать самым солнечным, и почему?

•  Какой цветок (растение, дерево) можно назвать самым солнечным, и почему?

•  Какое событие в жизни человека можно назвать самым солнечным, и почему?

•  Какого зверя (птицу, насекомого) можно назвать самым солнечным, и почему?

•  Какое качество можно назвать самым солнечным, и почему?

Например: самое солнечное событие — день рождение, потому что в этот день все улыбаются и дарят подарки. Самое солнечное дерево — сосна, потому что на солнце ее ствол становится очень теплым. Самая солнечная птица — грач, потому что она первой встречает весну. Затем из всех ответов детей составляются списки самых солнечных зверей, месяцев, дней, событий, качеств и т.д.После этого попросите детей придумать и нарисовать сказки о тех или иных самых «солнечных».Рисунки и сказки детей склеиваются в книгу: “Сказки солнечной страны».

КОГДА СОЛНЫШКО РАДУЕТСЯ

Попросите детей закончить предложения и нарисовать к одному из предложений рисунок:

•  Солнышко улыбается, когда...

•  Солнышко грустит, когда...

•  Солнышко плачет, когда..

•  Солнышко рассказывает сказки, когда...

•  Солнышко прячется, когда...

•  Солнышко удивляется, когда...

Например: Солнышко плачет, когда люди ссорятся и не встречают улыбкой каждый новый день. Солнышко удивляется, когда люди в сильную жару прячутся от него по домам. Солнышко грустит, когда весна запаздывает.

Можно предложить детям другой вариант этого задания. В этом случае дети должны закончить следующие предложения:

•  Во дворе мальчишки дразнили девочку, и солнышко стало...

•  Дети к приходу мамы убрались в доме, и солнышко...

•  В конце марта стояли сильные морозы, и солнышко...

•  Цветочек никак не хотел проклюнуться из земли, и солнышко...

•  В саду зацвели все деревья, и солнышко...

Например: Цветочек никак не хотел проклюнуться из земли, и солнышко стало тревожиться. В конце марта стояли сильные морозы, и солнышко стало вставать пораньше, чтобы согреть землю.

ИМЕНА ЗВЕЗД И ПЛАНЕТ

Попросите детей дать свои собственные названия разным звездам и планетам, и объяснить, почему они решили дать им эти названия. Можно предложить детям представить себя инопланетянами, изучающими солнечную систему с помощью различных приборов и дающих всему свои названия. Попросите детей по очереди рассказать о том, какие назвать имена звезд и планет, которые они придумали. Все остальные стараются отгадать, какие именно звезды и планеты называет тот или иной человек.

ЗВЕЗДНЫЕ КАЧЕСТВА

Поделите детей на несколько групп и раздайте им карточки со словами солнце, звезда, луна, планета, галактика и т.д. Попросите их описать характер того, кто им достался на карточке. По описаниям друг друга дети угадывают, о ком идет речь. Затем попросите детей перечислить качества, которые им кажутся солнечными, лунными, звездными т.д., и объяснить свое мнение. Предложите детям нарисовать портрет человека, у которого в характере есть солнечные, лунные, звездные и т.д., качества. По рисункам друг друга дети угадывают, какими качествами обладает тот или иной человек

МЕЖПЛАНЕТНЫЙ СОВЕТ

Проведите в классе Межпланетный Совет, на котором дети должны обсудить законы мира между планетами. Разделите детей на группы. Каждая группа вытягивает карточку с названием звездной системы или галактики, которую она будет представлять на Совете. Межпланетный Совет проводится по такому же плану, как и Совет Мира:

1. Попросите всех представителей рассказать, откуда они прилетели.

2. Представьте тему, написанную на доске, например: «Как установить мир между планетами», и предложите детям ответить на следующие вопросы:

• Что необходимо для того, чтобы жители разных планет лучше понимали друг друга?

• Как вы думаете, нужен ли межпланетный язык и каким он будет?

• Нужно ли межпланетное правительство? Как оно будет избираться и по каким законам работать?

• Нужны ли межпланетные школы? Какими они будут и где будут находиться?

• Нужен ли жителям разных галактик регулярный межпланетный транспорт?

• Как устроить, чтобы жители разных планет могли узнавать новости о жизни других планет, об их культуре, традициях, истории развития?

• Ваши предложения о том, что еще необходимо для достижения мира и понимания между планетами.

После этого представители каждой группы рассказывают о результатах своего обсуждения, и секретарь Межпланетного Совета записывает предложения всех групп. Каждое предложение ставится на голосование и принимается большинством голосов. После этого составляется общая резолюция Межпланетного Совета. После этого занятия предложите детям издать газету, посвященную результатам сессии Межпланетного Совета. Можно издавать в классе «Журнал Космического Мира», куда будут включаться сочинения и рисунки

детей о космосе и других планетах.

КОСМИЧЕСКИЙ ЧЕЛОВЕК

Включите музыку и предложите детям представить человека, тело которого состоит из звезд и планет, подобно тому, как наше тело состоит из клеток. Попросите детей нарисовать или описать этого космического человека.