Наблюдательный лист для психолога по работе с девиантным поведением у детей младшего школьного возраста (6–12 лет)
рабочие листы (1, 2, 3, 4 класс)

Наблюдательный лист для психолога по работе с девиантным поведением у детей младшего школьного возраста (6–12 лет)

ФИО ребёнка: __________________
Возраст: _______
Класс/группа: _______
Дата наблюдения: _______________
Место наблюдения: (урок, перемена, столовая, коррекционное занятие, домашняя среда и т. п.) _______________

Блок 1. Эмоционально-поведенческие реакции

Оцените по шкале от 0 до 3:

• 0 — признак отсутствует;
• 1 — проявляется редко/слабо;
• 2 — проявляется часто;
• 3 — выражено ярко, стабильно.

Блок 2. Социальное взаимодействие

Блок 3. Учебная деятельность и саморегуляция

Блок 4. Специфические проявления

Отметьте наличие и частоту (0 — нет, 1 — редко, 2 — часто):

• воровство (взятие чужих вещей без разрешения) — оценка: ____, примеры: _______________;
• ритуалы/тики (навязчивые движения, жесты) — оценка: ____, описание: _______________;
• деструктивное поведение (порча имущества) — оценка: ____, ситуации: _______________.

Блок 5. Невербальные сигналы

Фиксируйте наблюдения в свободной форме:

• поза (закрытая/открытая, напряжение мышц);
• мимика (гримасы, избегание взгляда, улыбка);
• жесты (агрессивные, защитные, повторяющиеся);
• дистанция в общении (слишком близко/далеко);
• другие особенности (покраснение, дрожь, потливость).

Интерпретация результатов

1. Уровни выраженности девиантного поведения:

• 0–10 баллов — незначительные трудности, возможны ситуативные реакции на стресс. Рекомендации: наблюдение, поддержка позитивных проявлений.
• 11–25 баллов — умеренный уровень дезадаптации. Рекомендации: индивидуальная коррекционная работа (арт-терапия, тренинги самоконтроля), консультации для родителей.
• 26+ баллов — высокий уровень дезадаптации, системные нарушения поведения. Рекомендации: углублённая диагностика (проективные методики, беседа с ребёнком), подключение невролога/психиатра при необходимости, разработка комплексной программы сопровождения.

2. Анализ по блокам:

• Эмоционально-поведенческий блок: высокие баллы по агрессии и импульсивности указывают на дефицит саморегуляции; тревожность и пассивность — на риск невротических реакций.
• Социальный блок: конфликтность + отсутствие друзей — риск изоляции; лидерские проявления в негативном ключе — потребность в перенаправлении энергии (спорт, творчество).
• Учебная деятельность: низкие баллы концентрации и усидчивости — возможные признаки СДВГ или перегрузки; неадекватная реакция на похвалу — нарушения системы поощрений в семье.
• Специфические проявления: воровство и деструктивное поведение требуют анализа мотивов (дефицит внимания, подражание, протест).

3. Ключевые маркеры для дальнейшей работы:

• сочетание агрессии и тревожности — внутренний конфликт, необходимость индивидуальной терапии;
• высокие баллы по пассивности и отстранённости — риск депрессии, консультация невролога;
• навязчивые движения/тики — неврологические факторы, медицинское обследование;
• повторяющиеся ситуации конфликтов — коррекция детско-родительских отношений, тренинги коммуникации.

Рекомендации по заполнению:

1. Проводите наблюдения в разных ситуациях (минимум 3–5 сеансов) для объективности.
2. Фиксируйте конкретные примеры поведения (например: «на уроке математики 3 раза встал без разрешения», «во время игры толкнул сверстника, когда тот выиграл»).
3. Отмечайте динамику изменений после коррекционных мероприятий.
4. Используйте данные для составления индивидуального плана работы с ребёнком и семьёй.