Книга - окно в мир. Методическая разработка итогового игрового занятия.
методическая разработка (3 класс) по теме
Итоговое игровое занятие "Книга-окно в мир" является контрольным этапом проверки знаний учащихся по теме блока "Книга - прошлое, настоящее, будущее".
В методической разработке представлены подготовительный, организационный и информационный этапы занятия их цели и задачи, вопросы и ответы по основным темам.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 84.5 КБ |
Предварительный просмотр:
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «БОРОВСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
Принято решением Педагогического Методического совета Протокол № ______ от___________ | Утверждаю Директор М.П. Кривчикова МОУ ДОД «Дом детского творчества» Приказ №_________ от________________ |
КНИГА – ОКНО В МИР
(Методическая разработка итогового игрового занятия
блока «Книга – прошлое, настоящее, будущее»)
Возраст детей: 7-11 лет
Автор: Игнатенко Елена Владимировна
Педагог дополнительного образования
Руководитель объединения «Наследие»
Балабаново, 2011
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Люди перестают мыслить, когда перестают читать»
Д.Дидро
Мы живем в веке компьютерных технологий. Появляются новые источники познания: электронные книги, сайты, порталы, форумы….
Книга, которая воспитывает в человеке творческие способности и воображение, с ее тысячелетней историей, уходит в прошлое.
Внеурочные занятия по теме «Книга – прошлое, настоящее, будущее» являются самостоятельным блоком экспериментальной игровой программы «Любимый город» и направлена на развитие творческих способностей детей, а также включает элементы поисково-исследовательской деятельности и элементы тайм – менеджмента.
Занятия ориентированы на детей младшего и среднего школьного звена и содержат задания различных степеней сложности. Учащиеся найдут ответы на вопросы: Когда на Руси появилась первая книга? С какого времени началась история книгопечатания в нашей стране? Кто был первым мастером книгопечатания? Как украшали книги? и мн. др.
Ученики познакомятся с историей переплета книг, их типами и видами, а так же реставрацией книг. Они пополнят свой словарный запас новыми словами, узнают их значение.
В процессе группового общения проект предполагает развитие речи ребенка, активизацию познавательной деятельности, формирование коммуникативных компетентностей. В игровой форме ученики выполняют задания, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, воображению, находчивости, смекалки.
Цель проекта «Книга – прошлое, настоящее, будущее»:
Формирование и развитие у детей индивидуальных творческих способностей, воспитание уважения к книге, знакомство с приемами исследовательской компетенции в образовательном пространстве как условия творческого мышления и качества образования школьников.
Задачи проекта:
- Познакомить учащихся с историей возникновения книг на Руси;
- Рассказать о первопечатнике Иване Федорове;
- Познакомить с историей, типами и видами переплета;
- Познакомить с процессом реставрации книг;
- Познакомить с новыми словами (словарь);
- Освоить метод научного познания, овладеть методикой исследовательской деятельности (научного исследования);
- Овладеть операциями анализа и обобщения, способами обработки результатов;
- Освоить требования к оформлению исследовательской работы;
- Овладеть основами практического выступления с научной работой (докладом);
- Познакомить с системой приемов, позволяющих человеку эффективно организовать свою деятельность по достижению своих целей (тайм – менеджмент);
- Научить учеников выполнять творческие проекты.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК
Предполагает формулирование темы, целей, плана учебного занятия
Участники игрового занятия: учащиеся объединения «Наследие» в возрасте 7-11 лет.
Вид занятия: комбинированный.
По количеству участников: групповой
По содержанию: межпредметный
По месту в учебном плане: текущий
По доминирующей деятельности учащихся: познавательная и творческая деятельность.
Длительность занятий: 90 минут.
Ожидаемый результат
- владеть информацией о прошлом, настоящем книги;
- уметь организовывать свое время;
Ученик должен уметь
- пользоваться полученной информацией;
- выстраивать последовательность ответов;
Дидактические цели занятия
- обеспечить повторение теоретического материала блока « Книга – прошлое, настоящее, будущее»
Воспитательные цели занятия
- развитие коммуникативных умений;
- развитие духовно-нравственного мышления;
- расширение понятия профессиональной компетентности.
Учебно-методическое обеспечение:
- Технические средства: телевизор, компьютер, проигрыватель, DVD-плеер.
- Наглядные пособия: книги (виды, форматы), фотовыставка, станок для переплета книг в домашних условиях.
- Раздаточный материал: карточки с заданиями
Список литературы
- Воскобойников В. М. Кирилл и Мефодий. – М.: ЗАО «РОСМЕН-ПРЕСС», 2005.
- Детская энциклопедия. №3 2009.
- Е. Андреева. Друзья с книжной полки. Журнал «Кораблик» Свято – Пафнутьев – Боровского монастыря, № 5. 2011, стр. 16.
- Ефимов В.В. Переплетная мастерская в школе и дома, - Изд. 2-Е, доп. – Серия «Когда сделаны уроки». - К.: Ред. Школа, 1982.
- История книги на Руси. http://www.heritage-books.ru/istoria_knigi.php
- Меркулова Т.В., Беглова Т.В. Тайм – менеджмент для детей, или Как научить школьников организовать свое время. Педагогический университет «Первое сентября», 2011.
- Немировский Е.Л. Путешествие к истокам русского книгопечатания: Кн. Для учащихся. – М.: Просвещение, 1991.
- Осетров Е.И. Сказ о Друкаре Иване и его книгах. – М.: изд. «Малыш», 1983.
- Осетров Е.И. Аз – свет миру: Повесть в новеллах о Руси изустной, письменной и печатной. – М.: дет.лит., 1989.
- Пересветов Р. Т. Тайны выцветших строк. – М.: изд. «Детская литература», 1970.
- Православный женский журнал «Славянка». Ст. Аз, Буки, Веди. Святые братья. – М.: 2007, стр. 88.
- Рукописная книга в Древней Руси. http://www.home-edu.ru/pagas/filipova/texts10/texts10.htm
ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК
« Книга – это духовное завещание данного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, часовому, заступающему его место.» А.И. Герцен
« … любите книгу, она облегчает нам жизнь, дружески помогает разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она открывает ум и сердце чувствам любви к миру, к человеку.» М. Горький
«… любите книгу всей душой! Она не только ваш друг, но и до конца верный спутник»
М.А. Шолохов
«Книга – окно в мир.
Откроешь страницу, другую – раздвинутся стены комнаты, станет видно далеко-далеко; услышишь голоса тех, кто жил давным-давно или тех, кто теперь от тебя за тридевять земель, за лесами и морями.» Е. И. Осетров
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Занятие 1. Тема: Первая АЗБУКА.
1 часть (теоретическая) Знакомство с именами равноапостольных Кирилл и Мефодий, первыми письменными источниками, толкованием букв и их написанием.
2 часть (практическая) Нарисовать и украсить букву.
Цель: формирование и развитие у школьников творческих и индивидуальных способностей, расширение знаний в области истории и духовно-нравственной культуры.
Задачи: - приобретение знаний о равноапостольных Кирилле и Мефодие, о создании ими славянской письменности и первой азбуке в 863 г.;
- знакомство с названием и толкованием букв;
- формирование навыков исследовательской деятельности;
- развитие творческих способностей ребенка.
Занятие 2. Тема: История книги на Руси.
- Часть (теоретическая). Знакомство с историей книги на Руси, ее типами, видами. Закрепление материала: вопросы – ответы.
- Часть (практическая). Бережное отношение к книге (самая аккуратная книга в группе, классе) Конкурс рисунка.
Цель: формирование и развитие у школьников творческих и индивидуальных способностей, воспитание уважения к книге, знакомство с приемами исследовательской деятельности.
Задачи:
- приобретение знаний в области истории книги на Руси;
- формирование навыков исследовательской деятельности, бережливого отношения к книге;
- развитие творческих способностей ребенка.
Занятие 3. Тема: Первопечатник Иван Федоров.
1 часть (теоретическая) Рассказ об Иване Федорове. Закрепление материала: загадки, вопросы.
2 часть (практическая) Изготовление закладки для книги (учебника)
Цель: познакомить детей с именем Иван Федоров
Задачи: - приобретение знаний о первопечатнике (Друкаре) Иван;
- формирование навыков творческой работы с бумагой;
- развитие творческих и интеллектуальных способностей ребенка.
Занятие 4. Тема: История переплета.
1 часть. Рассказ об истории переплета, знакомство с новыми словами, терминами. Закрепление материала: вопросы – ответы.
2 часть. Изготовление обложки для книги из бумаги.
Цель: формирование и развитие у школьников индивидуальных навыков реставрации книг
Задачи: - познакомить с историей и принципами переплета, с новыми словами (терминологией);
- формирование навыков творческой работы с бумагой;
- развитие творческих, интеллектуальных и профессиональных навыков.
Занятие 5 . 6. Тема: О чем рассказывает и чему учит книга?
Занятие 5
1 часть. Чтение рассказа «Подарок ангела». Обсуждение рассказа.
2. часть. Нарисовать одного из героев рассказа, сюжета рассказа. Обосновать выбор.
( Изготовление ангела из бумаги (аппликация))
Цель: формирование и развитие творческих способностей, интереса и уважения к книге.
Задачи: - познакомить с текстом рассказа;
- проанализировать сюжет, распределить роли;
- развивать творческую активность учеников.
Занятие 6
Экскурсия в библиотеку. Интеллектуальная игра «По страничкам сказок»
Цель: формирование и развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка.
Задачи: - вспомнить народные сказки и сказки любимых писателей;
- проанализировать содержание (добро и зло в сказках);
- выполнить задания (кроссворды, лабиринты, загадки, вопросы).
ЗАНЯТИЕ 7. ТЕМА: «КНИГА – ОКНО В МИР»
Итоговое игровое занятие по станциям.
Цель: Контроль знаний блока «Книга — прошлое, настоящее, будущее»
Правила игры: участники делятся на 5 команд по 7-10 человек. Каждая команда получает маршрутный лист, в котором отмечены: название станций, месторасположение и количество баллов.
Оснащение и наглядные пособия: фотовыставка, выставка литературных источников, переплетный станок для домашней мастерской, магнитофон с фонотекой.
I. Станция «Азбука»
Вопрос 1. Кто сказал?
- Хочу осуществить мечту, - ….(сказал Константин Философ),- создать письменность для славян.
- Если позволишь, я помогу тебе, - предложил (Мефодий).
Вопрос 2. Загадка.
Черные, кривые, от рождения все немые,
Встанут в ряд — сейчас заговорят. (Буквы)
Вопрос 3. Какими были первые буквы?
Ответ: Братья сразу решили, что «...буквы должны быть красивыми и простыми, чтобы рука писала легко, без задержки, словно пела».
Вопрос 4. Какие новые буквы для обозначения звуков придумали братья Кирилл и Мефодий?
Ответ: В Греческой азбуке отсутствовали буквы для обозначения звуков: «б», «ж», «к», «ш», «з», «у», «ц», «ч», «щ» и «я». Все эти звуки в созданном алфавите записались новыми буквами.
Вопрос 5. В каком году была изобретена славянская азбука?
Ответ: 863 году, братьями Кириллом и Мефодием, которые служили при Константинопольском дворе.
II. Станция «Книги на Руси»
Вопрос 1. Когда появились книги на Руси?
Ответ: Официально история книжного дела на Руси началось с 1057 года.
Вопрос 2. Какой была первая книга на Руси?
Ответ: Самой первой рукописной книгой, написанной на кириллице, является Остромирово Евангелие на пергаменте — кожаная книга, созданная с октября 1056 по май 1057 г.
Вопрос 3. Загадка.
Белое поле, черное семя, кто поле сеет, тот и разумеет.
( Бумага, буквы, пишущий)
Вопрос 4. Как относились к книге на Руси?
Ответ: Книгу на Руси издавна любили и почитали. «Велика бывает польза от учения книжного, - говорит летописец, рассказывая о просветительской деятельности киевского князя Ярослава Мудрого. ...». Старинные книги были инструментом не только религиозной пропаганды — это был еще важнейший источник духовно-нравственного воспитания, а вместе с тем — основной, достоверный поистине бесценный источник изучения отечественной культуры.
Вопрос 5. Загадка
Не куст, а с листочками, не рубаха, а сшита, не человек, а рассказывает.
(Книга)
III. Станция «Друкарь»
Вопрос 1. Загадка
Пятеро волов одной сохой пишут. (Пишущий книгу)
Вопрос 2. Кого люди называли Друкарем?
Ответ: Печатню называли люди друкарней, а печатника — Друкарем.
Вопрос 3. Кто был первым друкарем?
Ответ: Иван Федоров Печатник — Иван Друкарь Москвитиный.
Вопрос 4. Как родился наш первый печатный учебник — Азбука, Букварь?
Ответ: Писать первый Букварь взялся Иван Федоров. Тщательно писал-рисовал Иван буквы, находил упражнения, примеры, чтобы младенцы учились не только письму — буквам и цифрам, но и добрым делам, хорошим мыслям.
Позаботился Друкарь и о красивых заставках — виньетках.
Книга получилась на славу. А в самом ее конце премудрый автор поместил обращение к «возлюбленному русскому народу», советуя всем учить детей грамоте.
Вопрос 5. Почему Иван Грозный, кода решил завести в Москве Печатную избу, новое и трудное дело поручил Ивану Федорову?
Ответ: Народ про Ивана Федорова тогда говорил: хитрец, то есть такой умелец, что и в чужих землях не сыскать.
А какие руки были у Ивана Федорова — быстрые, сильные, проворные, - любоваться не налюбуешься. За что не возьмется — все у него получается. Писал быстро и красиво — самых лучших писцов брала зависть. Мог Иван любую букву затейливо начертить на бумаге, резал на досках изображения гравюр. Словом не было работы, которую бы не сумел и не смог сделать Иван Федоров.
IV. Станция «Переплетная мастерская»
Вопрос 1. Какими были первые переплеты?
Ответ: Одним из древнейших форм книги (наряду с глиняными и деревянными табличками) и являлся свиток. Это совокупность листов, скрепленных между собой краями и свернутых в рулон.
Вопрос 2. Расскажите о самых распространенных переплетах (до XVIIв).
Ответ: Это были переплеты из дерева. Снаружи доски обтягивались кожей, которую потом загибали внутрь и закрепляли. Держалась такая книга на стежках или завязочках. Реже встречались кожаные переплеты.
Вопрос 3. Какие качества ценились в книжном переплете?
Ответ: Владельцы ценили в переплете как защитные функции, так и эстетические. Роскошный переплет, украшенный бархатом, атласом и даже драгоценными камнями, был, выгодным вложением капитала.
Вопрос 4. Когда появился переплет, близкий к современному?
Ответ: К началу ХХ века.
Вопрос 5. Загадка.
Без языка, без голоса, а все рассказывает. (Книга)
V. Станция «Сказочный мир книги»
Вопросы:
- Какие книги вы любите читать?
- Какие сказочные герои вам нравятся?
- Назовите русских авторов сказок, былин, басен.
- Чему учат книги?
- Инсценировка любимой сказки (импровизация)
Задание 1. Кроссворд
Задание 2. Лабиринт
Игра заканчивается подведением итогов. Команда, набравшая большее количество баллов награждается призами.
План занятия 7.
№. п.п. | Вид работы | Время |
1. | Организационный момент (правила игры) | 2 мин. |
2. | Станция I | 15 мин. |
3. | Станция II | 15 мин. |
4 | Станция III | 15 мин. |
5 | Станция IV | 15 мин. |
6 | Станция V | 15 мин. |
7 | Подведение итогов | 10 мин. |
8 | Рефлексия | 3 мин. |
Итого: | 90 мин. |
Оценивание результатов работы проводится по следующим критериям
Критерии | Баллы |
Полнота и целостность представленной информации | 0-30 |
Качество рассказа (логичность, доступность, структурированность, грамотность речи) | 0-20 |
Ответы на вопросы ( содержание, краткость) | 0-10 |
Умение ставить вопросы | 0-10 |
Бонусные баллы | |
Оригинальность подачи материала | 2 |
Взаимовыручка при работе в группе (команде) | 2 |
Штрафные баллы | |
Слабое взаимодействие в группе (команде) | 2 |
Чтение сообщения (доклада, реферата и т.д) | 5 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/20/picture-53498-1384960556.jpg)
Методическая разработка итогового занятия студии английского языка в 1 классе "The Little House in the Wood"
Методическая разработка сказки "Теремок" на английском языке. Её можно поставить с детьми 1 класса, которые только начали изучать английский язык. Ребятам,проявляющим активный интерес к изучению...
![](/sites/default/files/pictures/2014/07/18/picture-77388-1405702437.jpg)
"По ступенькам мастерства" методическая разработка итогового занятия кукольного театра
Данное занятие – обобщение знаний воспитанников по разделам программы. Форма проведения занятия: урок – творчества, составленный в виде поднимания по ступенькам, каждая из которых со...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/27/picture-539776-1417049425.jpg)
"Давайте повторим!" Итоговое игровое занятие. Основы мировых релииозных культур.
Итоговое игровое занятие "Давайте повторим!" по курсу "Основы мировых религиозных культур" для учащихся 4-х классов. Позволяет в игровой форме повторить, закрепить или протестировать знания, полученны...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/26/picture-821135-1474903313.jpg)
Методическая разработка воспитательно-игрового занятия с воспитанниками начальных классов « Здоровый образ жизни и основы правильного питания»
Цель: формирование мотиваций здорового образа жизниЗадачи игры.Образовательные: познакомить обучающихся с основами здорового образа жизни;Развивающие: продолжить формирование навыков са...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/26/picture-843846-1480191395.jpg)
Методическая разработка Цикл тематических занятий в группе продленного дня по этикету и правилам поведения «Польза вредных советов» (на основе книг Григория Остера «Правилонарушание», «Нарушение правил этикета»)
Научить правилам поведения на улице, в общественных местах, в транспорте, в гостях и дома. Показать детям, как важно быть вежливым, уступчивым, уважать старших, не обижать маленьких.Разработанный цикл...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/21/picture-74613-1608544713.jpg)
Методическая разработка плана-конспекта занятия «Игровой подход в изучении темы «Средства музыкальной выразительности»
Данная работа представляет собой план - конспект занятия по предмету сольфеджио, или музыкальная литература в учреждениях дополнительного образования для учащихся 1 года обучения. Занятие является обо...
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/13/picture-1443494-1670897878.jpg)
Методическая разработка "Упражнения игрового стретчинга на уроках на занятиях с детьми хореографии младшего школьного возраста"
dash;В последнее время в системе дополнительного образования детей: стали применять нетрадиционные методы развития стретчинг, игропластика, танцевально- ритмическая гимнастика.–Многократ...