Программа "Разноцветный мир" (дополнительное образование школьников)
рабочая программа (2 класс) на тему
Программа "Разноцветный мир" построена так, чтобы дать детям более полную связь искусства с жизнью.Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности.Художественные знания, умения и навыки являются основными средствами приобщения к художественной культуре.Сначала способы художественного освоения выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных, доступных видов художественной деятельности. Затем эти начальные знания помогают в более широком познании художественной деятельности. У детей развивается наблюдательность, умение видеть, чувстврвать, сопереживать. Программа - 5 недельных часов. Отметки не выставляются, дети находятся "на одном уровне". Желание рисовать, лепить, фантазировать, работать с другом в паре появляется даже у самых необщительных детей, которые раскрываются в своих работах. Это программа 1 года обучения. Программа 2 года опробируется мной только в этом году.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 123 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Кадетская школа»
г Сосногорска Республики Коми
Дополнительная образовательная программа
«Разноцветный мир
Направленность
Художественно-эстетическая
Для обучающихся -8-9 лет
Срок реализации – 9 месяцев
Составитель:
Матюхина Наталья Николаевна
Сосногорск
2011
Пояснительная записка
Программа «Разноцветный мир» художественно-эстетической направленности. Целью преподавания изобразительного искусства в данном объединении является формирование художественной культуры личности и художественно-эстетическое воспитание, что неразрывно связано с культурой духовной.
Программа построена так, чтобы дать детям представление о взаимодействии искусства с жизнью. Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности: архитектура, живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладные искусства. Художественные знания, умения, навыки являются основными средствами приобщения к художественной культуре. Форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, ритм, композиция группируются вокруг общих закономерностей художественно- образных языков. Сначала способы художественного освоения выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности, затем эти начальные знания помогают в более сложном осознании искусства. У детей развивается наблюдательность, умение видеть, чувствовать, сопереживать.
Для развития эмоционального восприятия и образного мышления в программу внесено комплексное воздействие музыкальных, поэтических, художественных образов.
Программа является модифицированной, она составлена на основе программы педагога дополнительного образования Г.И.Черкас «Изобразительное искусство».
Цель: формирование художественной и духовной культуры личности через освоение навыков творческого труда.
Задачи:
В обучении: Постепенное знакомство с тремя видами художественной деятельности. Игровая, образная форма приобщения: «Три брата – мастера – мастер Изображения, мастер Украшения и мастер Постройки». Обучение детей первичному опыту владения доступными материалами (пластилин, глина, бумага, гуашь, мелки). Приобщение детей к искусству как к культуре, приобщение к культуре своего народа. Познание связей искусства с жизнью. Знакомство с декоративно - прикладным искусством. Формирование навыков рисования с натуры, по памяти и представлению.
В воспитании: Воспитание эстетического и художественного вкуса, усидчивости, трудолюбия, аккуратности в работе.
В развитии: Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза, образного мышления, художественного восприятия, фантазии, ассоциативного мышления; развитие пластики и координации движения рук; развитие эмоционального и духовного мира ребенка через комплексное воздействие музыки, поэтического слова и художественного образа.
Срок реализации программы – 9 месяцев
Возраст занимающихся: 8-9 лет.
Формы занятий: мини-лекция, практические занятия, беседы.
Формы подведения итогов: выставки работ.
По окончании обучения учащийся должен
знать:
- Выразительные возможности художественных материалов: краска, гуашь, акварель, мелки, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;
- Первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн;
уметь:
- Представлять три вида художественной деятельности;
- Изображать предметный мир, растения и животных, человека на плоскости и в объеме, понимать симметрию;
- Развивать свои познавательные и наблюдательные способности;
- Развивать фантазию, воображение;
- Учиться рисовать по памяти и представлению.
Учебно-тематический план.
№п/п | Название раздела | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
Вводные занятия | 1 | - | 1 | |
Виды изобразительного искусства | 1 | 4 | 5 | |
«Ты изображаешь» | 2 | 12 | 14 | |
«Ты украшаешь» | 2 | 12 | 14 | |
«Ты строишь» | 2 | 12 | 14 | |
Волшебные кр | 2 | 12 | 14 | |
Мир фантазий | 2 | 18 | 20 | |
Сказочные герои | 2 | 18 | 20 | |
Природа и мы | 2 | 14 | 16 | |
Моя любимая игрушка | 2 | 14 | 16 | |
Профориентация | 2 | 8 | 10 | |
ИТОГО: | 20 | 124 | 144 |
Содержание программы:
Название раздела | Название темы | Количество часов |
Вводные занятия | Теория. Знакомство с детьми. Ознакомление с планом работы. Правила поведения во время занятий, техника безопасности. Принадлежности и материалы. Рассказ «Три брата-мастера: мастер Изображения, мастер Украшения и мастер Постройки" | 1 |
Виды изобразительного искусства | Теория. Знакомство с видами изобразительного искусства: графика, живопись, архитектура, скульптура, Декоративно-прикладное искусство. Значение видов изобразительного искусства в жизни человека. | 1 |
Практика Посещение музеев, выставок. Чтение и рассматривание книг об изобразительном искусстве | 2 | |
Практика. Мои впечатления о выставках (выполнение работ с помощью красок, гуаши и пластилина) | 2 | |
«Ты изображаешь» | Теория. Беседа с детьми о мастере Изображения. Фрагменты природы. Животные коми края. Схожесть и отличия. Умение зрительно находить простые формы. | 2 |
Практика. Рисование животных коми края | 2 | |
Практика. Лепка животных коми края. | 2 | |
Практика. КТД. Аппликация на тему «Богатство Коми края. | 2 | |
Практика: Изображение зверушки из пятна. | 2 | |
Практика: Изображение растения из пятна | 2 | |
Практика: Изображение зверушки из пятна используя иллюстрации к книгам о животных Е.Чарушиной, В.Лебедевой, Т.Мавриной и др. | 2 | |
«Ты украшаешь» | Теория. Украшение создает природа. | 2 |
Практика. Украшение бабочки | 2 | |
Практика. Украшение матрешки по вырезанной заготовке. | 2 | |
Практика.Украшаем дом. Интерьер дома. | 2 | |
Практика. Украшаем фасад дома. | 2 | |
Практика. Украшаем коми посуду. | 2 | |
Украшение коми одежды (работа группами) | 2 | |
«Ты строишь» | Теория. Дом для себя. Разные дома для разных дел. | 2 |
Практика. Изображение придуманного для себя дома. | 2 | |
Практика. КТД. «Строительство нашего дома» | 2 | |
Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов. | 2 | |
Практика. Постройка домиков для сказочных героев | 2 | |
Практика. Зоопарк. Лепка разных зверей зоопарка – конструкции из пластилина и коробочек. | 2 | |
Волшебные краски. | Теория. Знакомство и работа с краской в форме игр «Прижми и отпечатай», «Забавные картинки», «Веселые кляксы» | 2 |
Практика. Упражнение в смешивании трех основных цветов. Смешивание трех основных красок. Изображение цветов на полном листе А-4 (по памяти и впечатлению) | 2 | |
Практика. Рисование цветового круга. Выполнение упражнений6 вливание цвета в цвет, растягивание цвета от светлого к темному; ровное покрытие одним цветом. | 2 | |
Практика. Работа по мокрому. «Подводный мир», «Подводное царство». Работа с кистью: всем ворсом и концом кисти. Рисование дождя, солнца. Травки, волн приемами мазков. | 2 | |
Практика. «Нарядные деревья». Рисуем ножницами. Аппликация. Вырезание нарядных деревьев из цветной бумаги. | 2 | |
Практика. КТД Аппликация и рисование «Яркая поляна» | 2 | |
Мир фантазий | Теория. Изображение и фантазия. Умение фантазировать. | 2 |
Практика. Изображение сказочных, несуществующих животных, соединяя воедино элементы разных животных и растений. | 2 | |
Практика Изображение сказочных, несуществующих птиц, соединяя воедино элементы разных птиц и растений. | 2 | |
Практика. Мир несуществующих животных – рисунок. | 2 | |
Практика. Лепим несуществующего животного. | 2 | |
Практика. Создание украшения на головном уборе. | 2 | |
Практика. Создание украшения на заданной форме (воротничок) | 2 | |
Практика. Создание украшений на заданной форме ( закладка) | 2 | |
Практика. «Мир моих фантазий» (выполнение работ по своему усмотрению) | 2 | |
Практика. Аппликация «Подводный мир» ( индивидуально – коллективная работа) | 2 | |
Сказочные герои | Теория. Животные. Характер изображаемых животных. | 2 |
Практика. Изображение веселых животных. | 2 | |
Практика. Изображение угрожающих животных. | 2 | |
Практика. Изображение стремительных животных. | 2 | |
Практика. Изображение добрых животных. | 2 | |
Практика. Рисуем зоопарк (работа в парах) | 2 | |
Теория. Люди. Характер людей в изображении6: мужской образ, женский образ. Использование сюжетов сказки. | 2 | |
Практика. Изображение доброго и злого воина | 2 | |
Практика. Изображение падчерицы и мачехи. | 2 | |
Практика. Изображение Иванушки Дурачка. | 2 | |
Природа и мы. | Теория. Природа и мы. Изображение природы в разных состояниях. | 2 |
Практика. Изображение контрастных состояний природы (небо летом и осенью) | 2 | |
Практика. Изображение контрастных состояний природы (море нежное, ласковое, бурное, тревожное) | 2 | |
Практика. Аппликация. Море. | 2 | |
Практика. Вырезание контрастных деревьев из цветной бумаги. | 2 | |
Практика. КТД. Оживление осеннего пейзажа. | 2 | |
Практика. Рисуем по-мокрому «Зимний день» | 2 | |
Практика. КТД. Оживление зимнего пейзажа. | 2 | |
Моя любимая игрушка. | Теория. «Театр кукол». Кукольный театр на ладошке – каждый пальчик – «артист». | 2 |
Практика. Рисование своей руки на бумаге и придумывание сказочных персонажей для пальчиков. («Колобок», «Репка» и др.) | 2 | |
Практика. Рисование своей руки и придумывание образов для пальчиков самостоятельно (фантазируем) | 2 | |
Практика. Рисование с натуры любимую игрушку. | 2 | |
Практика. Аппликация «Папин автомобиль». | 2 | |
Практика. Рисование простым карандашом «Я хочу игрушку» | 2 | |
Практика. Лепка игрушки – свистульки из пластилина. | 2 | |
Практика. Роспись игрушки. | 2 | |
Профориентация. | Теория. Беседа о профессиях. | 2 |
Практика. Рисование на тему «Кем я хочу быть» | 2 | |
Практика. Рисование на тему «Профессии наших мам и пап». | 2 | |
Практика. Рисование на тему «Профессии в нашем городе» | 2 | |
Практика. Рисование на тему (простой карандаш) «Инструменты в различных профессиях» | 2 |
Этапы педагогического контроля:
Сроки | Какие знания, умения, навыки контролируются | Форма подведения итогов |
Сентябрь | Умение рассматривать, сравнивать, а также работать с мелками, цветными карандашами, пластилином | Рисование животных коми края |
Октябрь | Умение работать ножницами, конструировать, знать простейшие геометрические фигуры | Выполнение аппликации на коврике из геометрических фигур |
Ноябрь | Умение конструировать, работать с пластилином | Конструкция – зоопарк, лепка разных животных |
Декабрь | Умение смешивать краски, работать кистью, знание некоторых приемов мазков. Умение различать теплые и холодные цвета, состояния природы. | Рисование по мокрому композиций «Подводный мир», «Подводное царство». |
Январь | Умение фантазировать, изображать несуществующие предметы. | Рисование несуществующих животных |
Февраль | Умение наблюдать. Умение видеть окружающую красоту и отображать ее в рисунке | Составление композиции «Фантастический город» |
Март | Умение почувствовать и выразить в изображении характер животного, человека, являющихся героями литературных произведений | Рисование сказочных героев. Лепка добрых и злых сказочных героев. |
Апрель | Умение почувствовать и выразить в изображении характер природы | Изображение моря, неба в разных состояниях. |
Май | Умение различать профессиональную деятельность людей Знания и умения полученные в течение года. | Рисование на тему»Все профессии важны, все профессии нужны». |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ГОУ СОШ № 854 ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. БАТИК» Педагог дополнительного образования Плотникова С.Н
В ПРОГРАММЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. БАТИК» представлена пояснительная записка, в которой отражены обоснование, актуальность программы, цели и задачи, особенности возрас...
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ в рамках IX областного конкурса педагогического мастерства работников дополнительного образования детей «Сердце отдаю детям» Колесовой Марии Олеговны, педагога дополнительного образования в «Мастерской «Фитодизайн и бумагопласти
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ в рамках IX областного конкурса педагогического мастерства работников дополнительного образования детей «Сердце отдаю детям»Колесовой Марии Олеговны, педагога дополнительног...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/24/picture-882587-1485253672.jpg)
Обобщение опыта работы педагога дополнительного образования муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования станции юных техников города Ейска муниципального образования Ейский район Якименко Марины Геннадиевны
В обобщении опыта работы говорится о различных направлениях педагогической деятельности, поиске решений для разнообразия деятельности объединения начального технического моделирования "Мастерилка", о ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/16/picture-1137944-1602831268.jpg)
Методическая разработка открытого урока по изготовление ростовых цветов в рамках дополнительного образования школьников
Методическая разработка открытого урока по изготовление ростовых цветов в рамках дополнительного образования школьников...
Доклад "Театральная педагогика как форма интеллектуальных игр в дополнительном образовании школьников"
Доклад "Театральная педагогика как форма интеллектуальных игр в дополнительном образовании школьников" на Открытом городском фестивале по игре "Что? Где? Когда?" среди учащихся 1-4...
Учебный план занятий по "Физике роботов" в дополнительном образовании школьников
В современном мире используется все больше механизмов и роботов: в производстве, в медицине, в быту и других областях. Незаметно роботы вторглись и во всю нашу повседневную жизнь. Сегодняшние школьник...
Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования: «Актуализация здоровьеформирующего потенциала естественнонаучного образования младших школьников»
Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования: «Актуализация здоровьеформирующего потенциала естественнонаучного образования младших школьников»...