Календарно -тематическое планирование математика 1 класс Перспектива
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

№

п/п

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

1

2

3

4

5

6

7

1 четверть (34ч.)

Свойства предметов (4ч.)

1.

Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал.

1ч. сСтр.1

Ур. 1

Как определить цвет, форму, размер, материал?

Цвет, форма, размер, материал.

Познакомиться с признаками, по которым сравнивают предметы: по форме, размеру, по цвету, количеству, расположению.

Находить свойства и различия.

Р. - организовывать своё рабочее место;.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков по заданным критериям;

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика».

2.

 Свойства предметов

1ч. Стр.2-3,

 Ур. 2

Как различить геометрические фигуры?

Квадрат, круг, прямо-

угольник,

треугольник

Познакомиться с формами плоских фигур, различать геометрические фигуры.

Р. - выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах..

П. - выделять существенные признаки, выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.

  К.- Формирование навыков работы в паре.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики.

3.

 Свойства предметов

1ч. Стр.4-5,

Ур.3

Как определить цвет, форму, размер, материал?

Изменение цвета и формы

Научиться определять  признаки, по которым сравнивают предметы: по форме, размеру, по цвету, количеству, расположению.

Находить свойства и различия.

Р. - организовывать своё рабочее место;

 использовать речь для регуляции своего действия;  

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

4.

Большие и маленькие

1ч. Стр.6-7,

 Ур.4

Как различить по размеру?

Большие и маленькие увеличение и уменьшение

Научиться сравнивать предметы по размеру, располагать в порядке возрастания и убывания.

Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы;

К. - формирование навыков работы в паре: выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;  

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих на уроке;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

Группы предметов или фигур (4 ч.)

5.

Группы предметов

1ч. Стр.8-9,

 Ур.5

Как определить предмет в группы по общему признаку?

Птицы, ягоды, фрукты, рыбы, цветы, насекомые.

Научиться классифицировать,  объединять предметы в группы по общему признаку

Р. - организовывать своё рабочее место; использовать речь для регуляции своего действия;

П. - группировка предметов  в соответствии с логикой сюжета, выделения существенных признаков,  сравнение;

К. формулировать собственное мнение и позицию;

Уважительное отношение к иному мнению

Положительное отношение к аккуратности в письменной работе

6.

Группы предметов

1ч. Стр.10-11,

 Ур.6

Т -  С.р. №1,стр.5

Как разбить предметы по заданному признаку?

Сгруппируй по общему признаку: по цвету, по форме, по размеру.

Научиться выделять часть совокупности, разбивая предметы по заданному признаку.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы;

К. формулировать собственное мнение и позицию;

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих на уроке;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

7.

Сравнение групп предметов

1ч. Стр.12-13,

 Ур.7

Как определить равенство и неравенство предметов?

Равно и неравно.

Знаки = и =

Научиться сравнивать совокупности  предметов с помощью знаков  >, <, =

Р.-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы. 

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности..

8.

Сравнение групп предметов

1ч. Стр.14-15,

 Ур. 8

Т -  С.р. №2, стр7

Как определить равенство и неравенство предметов?

Равно и неравно.

Знаки = и =

Научиться

сравнивать совокупности  предметов с помощью знаков  >, <, =

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П.-выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; упорядочивать предметы

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания) .

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Сложение и вычитание (4 ч.)

9.

Сложение

1ч. Стр.16,

Ур.9

Как практически объединить совокупность предметов?

Компонен

ты сложения:  слагаемое,

сумма (выражение) сумма (результат)

Знак  «+»

Познакомиться с действием сложения как объединением  групп предметов, познакомиться с записью сложения, знаком «+»

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - Наблюдать на рисунках и схемах объединение групп предметов, делать выводы. 

К. -формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;

Уважительное отношение к иному мнению

Положительное отношение к аккуратности в письменной работе

10.

Сложение

1ч. Стр.17,

Ур.10

Т- С.р.№3,стр.9

Как записать сложение с помощью знака «+»

Переместительное свойство сложения

Научиться складывать группы предметов способом объединения их.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; К. -формулировать собственное мнение и позицию;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

11.

Вычитание

1ч. Стр.18,

 Ур.11

Как удалить  из совокупности предметов ее часть

Знак «-»

Термины компонентов вычитания: разность (выражение), разность (результат)

Знак «-»

Познакомиться с действием вычитания как  удалением из совокупности предметов ее части, научиться записывать вычитание с помощью знака «-»

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П.-выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; упорядочивать предметы

К. -  задавать вопросы; обращаться.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих на уроке;

12.

Вычитание

1ч. Стр.19,

 Ур.12

Т -  С.р. №4, стр.11

Какой предмет стоит на каком месте?

За ним, перед ним,  между, слева, справа

Научиться вычитать из совокупности предметов ее части,  записывать вычитание с помощью знака «-»

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; упорядочивать предметы

К.-формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

Связь между частью и целым. Пространственно-временные отношения (3ч.)

13.

Выше, ниже

1ч. Стр.20-21,

Ур.13

Как сориентироваться в пространстве?

Выше, ниже, вверху, внизу

Научиться ориентироваться в пространстве.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. - выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль;  взаимопомощь;  

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

14.

Порядок

1ч. стр.22-23,

 Ур.14

Как  установить порядок при счете?

Количество  и порядок

Научиться устанавливать соответствие между порядковыми  и количественными числительными

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  

П. -  упорядочивать предметы по цвету, форме и размеру.

К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию;

Адекватная мотивация учебной деятельности.

15

Раньше, позже

1ч. Стр.24-25,

Ур.15

 Т-  С.р. №5, стр13

Как сориентироваться во времени?

Раньше, позже

Научиться ориентироваться во времени.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. -формулировать свои затруднения;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

16

Контрольная работа №1

Т - . Стр.15-16

Могу ли я выполнить все задания верно?

Цвет, форма, размер, равенства  и неравенства, сложение и вычитание, закономерность.

Проверить  свои знания:

умения группировать предметы по цвету, по форме, по размеру,

 умения составлять равенство и неравенство,

 умение объединять группы предметов и  удалять из совокупности предметов ее часть.

Р. - организовывать своё рабочее место;

  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником;

К. -  формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;  

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

                                             Числа 1-9. Сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд. (47ч.)

17

Один – много

1ч. Стр. 26-27,  

 Ур.16

Как определить один или много?

Один, много, перед, после, между, рядом, на, над,, под

Познакомиться с  понятиями - «один - много»

 Научиться различать пространственные понятия:  впереди, сзади, между, на,  над, под

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - уточнить умение ориентироваться в пространственных отношениях.

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

18

Число и цифра  1

1ч. Стр. 28,

 Ур.17

Как обозначить цифрой количество предметов?

Умею ли я писать цифру 1?

Число, цифра

Познакомиться с числом и цифрой 1

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником;

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, к математике.

19

Число и цифра 2

1ч. Стр.29,

 Ур.18

Могу ли я соотнести количество предметов с цифрой?

Умею ли я писать цифру 2?

Число. Цифра, числовое равенство

Познакомиться с числом и цифрой  2, научиться записывать числовые равенства  1+1=2,   2-1=1.

Р. - организовывать своё рабочее место;

 воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником;

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Адекватное понимание причин успеха и неуспеха.

20

Число и цифра 3.

Отрезок

1ч. Стр.30,

 Ур.19

Мгу ли я соотнести количество предметов с цифрой?

Умею ли я писать цифру 3?

Как записать числовое равенство?

Как начертить отрезок, треугольник?

Одинаковые, длиннее, короче

Отрезок, треугольник. Числовое равенство

 Познакомиться с числом и цифрой 3, научиться различать понятия: «одинаковые, длиннее, короче». Познакомиться с геометрическими понятиями - отрезком и треугольником.

Р. - организовывать своё рабочее место;

 использовать речь для регуляции своего действия;  

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником;

К. -  формирование навыков работы в паре: выслушивать партнера

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

21

Числа 1,2.3.

 1ч. Стр. 31,

Ур.20

Знаю ли я состав чисел  1,2,3?

Умею ли я писать цифры  1,2,3,?

Число, цифра, числовое равенство, сложение, вычитание

Научиться записывать числа 1,2,3,определять их состав, складывать и вычитать.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. -  поиск и определение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения;

К. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

22

Числа 1,2,3.

Шире, уже, толще, тоньше

1ч. Стр.32,

 Ур. 21

 Т. -  С.р.№6, стр17

Знаю ли я состав чисел 2 и3.?

Умею ли я писать цифры 1.2,3?

Различаю ли я понятия « шире, уже, толще, тоньше»?

Шире, уже, толще. тоньше

Научиться называть  состав чисел 1,2,3.  Познакомиться с  понятиями: шире - уже. Толще - тоньше

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -  поиск и определение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения;

К. - собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, к математике.

23

Число и цифра 4

Четырехугольник.

1ч. Стр.33,

Ур.22

Умею ли я соотнести количество предметов с цифрой?

Умею ли я писать цифру 4?

Как построить четырехугольник?

Четырехугольник, отрезок

Познакомиться с образованием числа 4, научиться писать цифру 4, познакомиться с составом  числа 4, научиться соотносить изученные цифры с  количеством предметов. Познакомиться с геометрической фигурой – четырехугольником.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. - осуществлять взаимный контроль;  взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

 Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих на уроке;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

24

Числа 1-4.

1ч. Стр.34-35,

Ур.23

Умею ли я соотносить количество предметов с цифрой?

Умею ли я писать числа 1,2,3,4?

Умею ли я складывать и вычитать числа в пределах четырех?

Число, цифра, числовое равенство, сложение, вычитание

Научиться называть состав чисел 1-4.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

25

Числовой отрезок

1ч. Стр.36-37,

Ур.24

Что такое числовой отрезок?

Отрезок, числовой отрезок

Познакомиться с понятием «числовой отрезок»,  научиться присчитывать и отсчитывать несколько единиц, научиться складывать и вычитать в пределах четырех.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия

К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

26

Числовой отрезок

1ч. Стр.38-39

Ур.25

Т -  С.р.№7, стр.19

Умею ли я писать цифры 1-4, складывать и вычитать в пределах четырех,

Знаю ли я геометрические тела6 шар, конус цилиндр?

Шар, конус, цилиндр

Научиться складывать и вычитать с помощью числового отрезка,

Познакомиться  с геометрическими телами: шар, конус, цилиндр.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль;  взаимопомощь;  

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

27

Число и цифра 5

Состав числа,  сложение и вычитание в пределах пяти. Пятиугольник.

1ч. Стр. 40-41,

 Ур.26

Умею ли я соотнести количество предметов с числом 5?

Умею ли я писать цифру 5?

Как составить число пять?

Что такое пятиугольник?

Пятиугольник

Число, цифра

Познакомиться с числом и цифрой  5, научиться  писать цифру 5, научиться называть состав числа пять, познакомиться с геометрической фигурой: пятиугольником.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -  поиск и определение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения; постановка и формулирование проблемы.

К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания) .

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

28

Сложение и вычитание в пределах пяти, Параллелепипед, куб, пирамида.

1ч. Стр. 42-43,

Ур.27.

Как составить число 5?

Что такое параллелепипед, куб, пирамида?

Параллелепипед, куб, пирамида.

Научиться называть состав числа пяти, познакомиться  с параллелепипедом ,кубом,  пирамидой, научиться распознавать их в окружающей обстановке

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. -  поиск и определение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения; постановка и формулирование проблемы.

К.-взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих на уроке;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

29

Столько же

1ч. Стр. 44-45,

 Ур.28

Что значит столько же?

Столько же

Научиться сравнивать совокупности предметов по количеству с помощью знаков «=» или «=», умение устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

30

Столько же

1ч. Стр. 46-47,

Ур. 29

Могу ли я сравнить числа с помощью пар?

Пара, часть, целое

Научиться сравнивать числа с помощью составления пар, научиться использовать  для сравнения знаков «=» или «=», Научиться складывать и вычитать с помощью числового отрезка.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -  выделять существенные признаки объектов,  

К. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль;  

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

31

Числа 1-5

1ч. Стр.48-49

Ур.30

Умею ли я писать цифры 1-5, знаю ли я состав чисел 1-5,умею ли я сравнивать числа?

Число, цифра, сложение, вычитание

Научиться называть состав  чисел 1-5, научиться  писать  цифры,  складывать и вычитать в пределах пяти с помощью числового отрезка.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, к математике.

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания) .

32

Больше, меньше

1ч. Стр.50,

 Ур.31

Как сравнить количество предметов?

Больше, меньше

Научиться сравнивать  группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксации результатов сравнения с помощью знаков «=»,  «+»,  «  <» , «>»  

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. -формулировать свои затруднения;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

33

Больше, меньше

1ч. Стр.51,

 Ур.32

Т -  С.р. №8, стр21

Умею ли я сравнивать группы предметов?

Больше, меньше

Научиться сравнивать  группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксации результатов сравнения с помощью знаков «=»,  «+»,  «  <» , «>»

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -  поиск и определение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения;

К. осуществлять взаимный контроль;  взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания) .

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

34

Число и цифра 6

1ч. Стр. 52-53

       Ур. 33

Умею ли я соотносить количество предметов с цифрой?

Умею ли писать цифру 6?

Умею ли составить рассказ, установив правильную последовательность действий?

Число, цифра, целое, часть, порядок, количество

Познакомиться с числом и цифрой 6,  научиться писать цифру 6, называть его состав.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -построение логической цепи рассуждения; постановка и формулирование проблемы.

К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

35

Числа 1-6

1ч. Стр. 54-55

Ур. 34

Знаю ли я состав чисел

1-6?

Число, цифра, выражение, сложение, вычитание

Научиться называть и записывать число 6 и его состав.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать

К. - осуществлять взаимный контроль;  взаимопомощь;  

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

36

Точки и линии

1ч. Стр. 56-57,

Ур. 35

Чем отличается точка от линии?

Точка, линия.

Познакомиться с геометрическими понятиями: точка, линия, научиться  их различать.

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения.

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

37

Компоненты сложения

1ч. Стр. 58-59

 Ур 36

Как называются числа при сложении?

Целое, часть, Сумма, слагаемое выражение, значение выражения. Понятия: на линии, внутри, снаружи

Познакомиться с названием компонентов сложения, научиться пользоваться этими терминами.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. -  использование знаково-символических средств;

К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, к математике.

38

Области и границы

1ч. Стр. 60-61

Ур.37

Умею ли я различать области и границы?

Области, границы

Познакомиться с геометрическими понятиями: области, границы.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. -  поиск и определение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения;

К. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

39

Компоненты вычитания

1ч. Стр. 62-63

Ур. 38

Т -  С.р. № 9, стр.23

Как называются числа при вычитании?

Уменьшаемое, вычитаемое, разность, выражение, значение выражения

Познакомиться с названием компонентов вычитания, научиться пользоваться этими терминами.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. -  построение логической цепи рассуждения; постановка и формулирование проблемы.

К. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

40

Контрольная работа № 2

Т стр. 25-26

Умею ли я устанавливать закономерность?

Как разбить предметы по заданному признаку?

Закономерность, форма, цвет, размер, равенство, неравенство, Число и цифра, выражение

Проверить свои знания.

Р. - организовывать своё рабочее место;

  применять установленные правила в планировании способа решения;

К. -  формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;  

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

41

Отрезок и его части

2ч. Стр.1,

 Ур. 1

Как отличить отрезок от его части?

Отрезок, целое, часть

Познакомиться с понятием об отрезке как самой кроткой линии, соединяющей две точки, Научиться устанавливать взаимосвязь  между целым отрезком и его частями с помощью символов.

Р. - организовывать своё рабочее место;.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков по заданным критериям;

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика».

42

Число и цифра 7

2ч. Стр. 2-3,

Ур 2

Умею ли я сопоставить количество предметов с цифрой?

 Умею ли я писать цифру 7?

Как составить число?

Число, цифра, выражение, сложение, вычитание, числовой отрезок.

Познакомиться с числом и цифрой  7, его составом, научиться записывать число 7, научиться изображать его  на числовом отрезке, научиться складывать  и вычитать в пределах семи.

Р. - выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах..

П. - выделять существенные признаки, выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.

  К.- Формирование навыков работы в паре.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики.

43

Ломаная линия. Многоугольник.

2ч. Стр.4-5,

Ур. 3

Т. -  С.р. №10, стр.27

Что такое ломаная линия?

Какая фигура называется многоугольником?

Ломаная линия, многоугольник

Познакомиться с понятиями: ломаная линия и многоугольник, научиться их различать  и изображать.

Р. - организовывать своё рабочее место;

 использовать речь для регуляции своего действия;  

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

44

Выражения

2ч. Стр. 6-7,

 Ур.4

Как отличить число от выражения?

Число, выражение

Познакомиться с понятием «выражение», научиться записывать выражения  в виде сумм и разностей, научиться  сравнивать выражения.

Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы;

К. - формирование навыков работы в паре: выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;  

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих на уроке;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

45

Выражения

2ч. Стр. 8-9,

Ур. 5

Что означают выражения?

Число, выражение

Научиться составлять выражения по рисункам, сравнивать их. Научиться складывать и вычитать в пределах семи.

Р. - организовывать своё рабочее место; использовать речь для регуляции своего действия;

П. - группировка предметов  в соответствии с логикой сюжета, выделения существенных признаков,  сравнение;

К. формулировать собственное мнение и позицию;

Уважительное отношение к иному мнению

Положительное отношение к аккуратности в письменной работе

46

Выражения

2ч. Стр. 10-11,

Ур. 6

Т -  С.р. № 11, стр.29

Как составить выражение по рисунку?

Выражение, рисунок

Научиться составлять выражения по рисункам, сравнивать их. Научиться складывать и вычитать в пределах семи.

Р. - организовывать своё рабочее место; использовать речь для регуляции своего действия;

П. - группировка предметов  в соответствии с логикой сюжета, выделения существенных признаков,  сравнение;

К. формулировать собственное мнение и позицию;

Уважительное отношение к иному мнению

Положительное отношение к аккуратности в письменной работе

47

Число и цифра 8

2ч. Стр. 12-13,

 Ур. 7

Могу ли соотносить количество предметов с цифрой?

 Умею ли я писать цифру 8?

Как составить число восемь?

Число, цифра, выражение

Познакомиться с числом и цифрой восемь, его составом, научиться записывать число восемь и изображать его на числовом отрезке.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы;

К. формулировать собственное мнение и позицию;

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих на уроке;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

48

Числа 1-8

2ч. Стр. 14-15,

Ур.8

Умею ли я писать цифры 1-8,?

Как составить число восемь?

Число, цифра,  выражение,

Научиться складывать и вычитать в пределах восьми.

Р.-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы. 

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности..

49

Числа 1-8

2ч. Стр. 16-17,

Ур. 9

Т  - С.р.№12, стр.31

Как составить число восемь?

Как сравнить числа и выражения?

Как составить равенство?

Число, цифра, выражение, равенство, неравенство.

Научиться различать и записывать цифры 1-8, называть состав данных  чисел.

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П.-выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; упорядочивать предметы

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания) .

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

50

Число и цифра 9

2ч. Стр. 18-19,

 Ур. 10

Как соотнести количество предметов с цифрой?

Умею ли я писать цифру 9?

Как составить число девять?

Число, цифра, выражение.

Треугольник и четырехугольник.

Познакомиться с числом и цифрой  9, его составом, научиться записывать цифру 9, изображать на числовом отрезке, складывать и вычитать в пределах девяти.

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - Наблюдать на рисунках и схемах объединение групп предметов, делать выводы. 

К. -формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;

Уважительное отношение к иному мнению

Положительное отношение к аккуратности в письменной работе

51

Таблица сложения

2ч. Стр.20-21,

 Ур. 11

Как составить таблицу и  как ей пользоваться?

Таблица, компоненты

 Познакомиться с таблицей сложения, научиться пользоваться ей для определения результатов действия сложения и вычитания.

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - Наблюдать на рисунках и схемах объединение групп предметов, делать выводы. 

К. -формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;

Уважительное отношение к иному мнению

Положительное отношение к аккуратности в письменной работе

52

Компоненты сложения

2ч. стр. 22-23

 Ур.12

Как вычислить результат сложения чисел с помощью таблицы?

Таблица, слагаемые, сумма

Научиться устанавливать  взаимосвязи между компонентами и результатами сложения.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; К. -формулировать собственное мнение и позицию;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

53

Компоненты вычитания

2ч. Стр. 24-25,

Ур. 13

Т -  С.р. № 8, стр.33

Как вычислить результат вычитания чисел с помощью таблицы?

Таблица, уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Научиться устанавливать  взаимосвязи между компонентами и результатами вычитания.

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П.-выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; упорядочивать предметы

К. -  задавать вопросы; обращаться.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих на уроке;

54

Контрольная работа № 3

Т стр. 35-36

Могу ли я выполнить задания работы?

Закономерность, выражение, числовой отрезок, целое, части.

Проверить свои знания:  продолжить ряд, составить равенство и выражение по рисунку,  выполнить вычисление, указать признак разбиения на части, работа с числовым отрезком

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; упорядочивать предметы

К.-формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

55

Части фигур

2ч. Стр. 26-27,

 Ур  14

Как разбить фигуру на части и как составить целую фигуру из ее частей?

Фигура, целое, части

Познакомиться со способами разбиения фигуры на части и составлением целой фигуры из ее частей, научиться устанавливать  взаимосвязь между целой фигурой и ее частями с помощью символов.

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - Наблюдать на рисунках и схемах объединение групп предметов, делать выводы. 

К. -формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;

Уважительное отношение к иному мнению

Положительное отношение к аккуратности в письменной работе

56

Части фигур

2ч. Стр. 28-29

Ур.15

Как разбить фигуру на части и как составить целую фигуру из ее частей?

Фигура, целое, части

Научиться  разбивать фигуру на части и составлять целую фигуру из ее частей, научиться устанавливать  взаимосвязь между целой фигурой и ее частями с помощью символов.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. - выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль;  взаимопомощь;  

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

57

Число нуль

2ч. Стр. 30-31,

 Ур 16

Что я узнаю о числе 0?  Сколько предметов обозначает число 0?

Умею ли я писать число 0?

Число, цифра,

Познакомиться с числом и цифрой 0, сравнивать с другими числами, научиться складывать и вычитать выражения с нулем.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  

П. -  упорядочивать предметы по цвету, форме и размеру.

К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию;

Адекватная мотивация учебной деятельности.

58

Число 0

2ч. Стр.32-33

Ур.17

Как выполнить вычисления с нулем?

Число, цифра

 Научиться  записывать и изображать на числовом отрезке число нуль, сравнивать с другими числами.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. -формулировать свои затруднения;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

59

Кубик Рубика

2ч. Стр.34-35,

 Ур.18

Т -  С.р.№14,стр 37

Как использовать кубик Рубика для вычисления выражений

Кубик Рубика

Познакомиться с кубиком Рубика. Научиться сравнивать числа и выражения, складывать и вычитать  с помощью числового отрезка в пределах 9

Р. - организовывать своё рабочее место;

  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником;

К. -  формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;  

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

60

Равные фигуры

2ч Стр. 36-37,

 Ур. 19

Какие фигуры называются равными?

Фигура. Равная фигура.

Познакомиться с понятием  равные фигуры - как фигуры совпадающие при наложении.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. -формулировать свои затруднения;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

61

Равные фигуры

2ч. Стр.38-39.

 Ур. 20

Могу ли я определить равные фигуры?

Равные фигуры

Научиться находить равные фигуры способом наложения их друг на друга.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - уточнить умение ориентироваться в пространственных отношениях.

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

62

Волшебные цифры

2ч. Стр. 40-41,

Ур. 21

Какие бывают цифры?

Арабские и римские цифры.

Познакомиться с волшебными цифрами, с некоторыми историческими сведениями о различных системах нумерации.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником;

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, к математике.

63

Алфавитная нумерация

2ч. Стр.42-43,

 Ур. 22

Т -  С.р. №15, стр.39

Что такое алфавитная нумерация?

Алфавит, нумерация.

Научиться пользоваться алфавитной нумерацией.

Р. - организовывать своё рабочее место;

 воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником;

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Адекватное понимание причин успеха и неуспеха.

                                                                                             Задача (11ч.)

64

Задача

2ч. Стр.44-45,

Ур. 23

Что такое задача?

Задача, ее части: условие, вопрос, схема, выражение, решение, ответ.

Познакомиться с  задачей и ее логическими частями (условие, вопрос, схема, выражение, решение, ответ.), научиться выделять их из произвольных текстов и решать простые задачи  на нахождение части и целого.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. -  поиск и определение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения;

К. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

65

Задача

2ч. Стр.46-47,

Ур 24

Как решить задачу?

Задача, ее части: условие, вопрос, схема, выражение, решение, ответ.

Научиться составлять графические схемы к  задачам и, наоборот, составлять задачи по схемам.

Познакомиться с понятием – обратная задача.  Научиться составлять задачи, обратные данной.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -  поиск и определение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения;

К. - собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, к математике.

66

Задача

2ч. Стр. 48-49,

Ур.25

Могу ли я решить задачу?

Задача, ее части: условие, вопрос, схема, выражение, решение, ответ.

Задача на нахождение целого и части

Научиться составлять графические схемы к  задачам и, наоборот, составлять задачи по схемам, научиться  составлять и решать задачи, обратные данной.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. - осуществлять взаимный контроль;  взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

 Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих на уроке;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

67

Задача

2ч. Стр50-51,

Ур.26

Т -  С.р. №16,стр.41

Могу ли я решить задачу?

Задача, ее части: условие, вопрос, схема, выражение, решение, ответ.

Обратная задача

Научиться выделять части задачи, определять тип задачи и решать ее, составлять к данной задаче обратные и их решать.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

68

Сравнение чисел

2ч. Стр.52-53,

Ур.27

Каким узнать на сколько больше, на сколько меньше?

На  сколько больше, на сколько меньше

Научиться сравнивать числа и отвечать на вопросы: на  сколько больше, на сколько меньше.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия

К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

69

Задачи на сравнение

2ч. Стр.54-55,

 ур.28

Каким  узнать на сколько больше, на сколько меньше?

На  сколько больше, на сколько меньше

Научиться решать   простые задачи  на разностное сравнение чисел (3 случая)

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль;  взаимопомощь;  

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

70

Задачи на сравнение

2ч. Стр.56-57,

Ур.29

Могу ли я решить задачу на сравнение?

На  сколько больше, на сколько меньше

Научиться решать   простые задачи  на разностное сравнение чисел (3 случая)

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -  поиск и определение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения; постановка и формулирование проблемы.

К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания) .

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

71

Задачи на сравнение

2ч. Стр.58-59,

 Ур.30

Могу ли я решить задачу на сравнение и составить к ней обратную?

На   сколько больше, на сколько меньше

Научиться решать   простые задачи  на разностное сравнение чисел (3 случая)

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. -  поиск и определение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения; постановка и формулирование проблемы.

К.-взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих на уроке;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

72

Задачи на сравнение

2ч. Стр.60-61,

 Ур.31

Могу ли я решить задачу на сравнение и составить к ней обратную?

На  сколько больше, на сколько меньше

Научиться решать   простые задачи  на разностное сравнение чисел (3 случая)..

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

73

Задачи на сравнение

2ч. Стр.62-63,

Ур.32

Т -  С.р.№17,стр.43

Могу ли я составить задачу по схеме и решить ее?

На сколько больше, на сколько меньше?

Сколько всего, сколько осталось?

Научиться решать   простые задачи  на разностное сравнение чисел (3 случая)

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -  выделять существенные признаки объектов,  

К. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль;  

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

74

Контрольная работа №4

Т стр.45-46

Могу ли я выполнить задания работы?

Задача, ее части, обратная задача.

Проверить свои знания: составлять равенство по рисунку, разбивать фигуры по данному признаку, выполнять действие на числовом отрезке.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, к математике.

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания) .

                                                         Величины. Длина. Масса, объем (10ч.)

75

Величины. Длина

3ч. Стр. 1,

 Ур1

Что такое величина? Как ее измерить?

Величина, длина, сантиметр,

Познакомиться с величинами и их измерениями.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. -  поиск и определение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения;

К. осуществлять взаимный контроль;  взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания) .

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

76

Величины. Длина

3ч. Стр. 2-3,

Ур2

Как измерить длину отрезка? Как начертить отрезок данной длины?

Отрезок, сантиметр,

 Научиться измерять отрезки и строить отрезки заданной длины с помощью линейки, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в сантиметрах.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -построение логической цепи рассуждения; постановка и формулирование проблемы.

К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

77

Длина

3ч. Стр.4-5,

Ур. 3

Т. - С.Р.№18, стр.47

Как измерить стороны многоугольника?

Многоугольник, сторона, длина, сантиметр, периметр

 Научиться измерять отрезки и строить отрезки заданной длины с помощью линейки, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в сантиметрах.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать

К. - осуществлять взаимный контроль;  взаимопомощь;  

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

78

Масса

3ч. Стр. 6-7,

Ур 4

Что такое масса, в каких единицах она измеряется?

Масса, килограмм

Познакомиться с величиной масса тела; выявить зависимость между результатом измерения массы и величиной мерки;

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения.

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

79

Масса

3ч. Стр. 8-9,

Ур 5

 Как выполнить операции с единицами измерения массы?

Масса, килограмм

Научиться выполнять сложение и вычитание масс предметов

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. -  использование знаково-символических средств;

К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, к математике.

80

Объем

Практическая работа.

3ч стр.10-11,

Ур 6

Что такое объем? Как измерить объем?

Объем, литр

Познакомить с величиной  объем  (вместимость) тела; выявить зависимость между результатом измерения объема и величиной мерки;

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. -  поиск и определение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения;

К. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

81

Свойства величин

3ч. Стр.12-13,

Ур.7

Как сформулировать свойство величин?

Длина, масса, объем. Целое и части

Научиться устанавливать взаимосвязь  между частью и целым для величин: длина, масса, объем;

Р. - организовывать своё рабочее место;.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков по заданным критериям;

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика».

82

Свойства величин

3ч. Стр.14-15,

 Ур.8

Как сформулировать свойство величин?

Длина, масса, объем. Целое и части

Научиться устанавливать взаимосвязь  между частью и целым для величин: длина, масса, объем; сформировать способность к измерению величин с помощь эталона,

Р. - выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах..

П. - выделять существенные признаки, выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.

  К.- Формирование навыков работы в паре.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики.

83

Свойства величин

3ч. Стр.116-17,

Ур.9

Т - С.р.№19, стр49

Как измерить величину?

Как изменяется величина при изменении мерки?

Какие единицы измерения длины, массы, объема  я знаю?

Величина, длина, объем, масса, время ит.д.

Повторить и обобщить материал о величинах;  Научиться решать задачи с использованием величин

Р. - организовывать своё рабочее место;

 использовать речь для регуляции своего действия;  

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

84

Решение задач

3ч. Стр.18-19,

Ур.10

Умею ли я определить тип задачи?

Как решить составную задачу?

Составная задача, части задачи

Познакомиться с составной задачей, научиться решать составные задачи на сложение и вычитание в 2 действия.

Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы;

К. - формирование навыков работы в паре: выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;  

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих на уроке;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

                                                                                              Уравнение (8ч.)

85

Уравнения

3ч. Стр.20-21,

 Ур.11

Что такое уравнение? Как его решить?

Уравнение, неизвестное слагаемое, часть, целое

Познакомиться с «уравнением», научиться решать уравнение с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

Р. - организовывать своё рабочее место; использовать речь для регуляции своего действия;

П. - группировка предметов  в соответствии с логикой сюжета, выделения существенных признаков,  сравнение;

К. формулировать собственное мнение и позицию;

Уважительное отношение к иному мнению

Положительное отношение к аккуратности в письменной работе

86

Уравнения

3ч. Стр.22-23,

Ур.12

Могу ли я составить уравнение и решить его?

Уравнение, неизвестное слагаемое, часть, целое

 Научиться решать уравнение с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы;

К. формулировать собственное мнение и позицию;

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих на уроке;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

87

Уравнения

3ч. Стр.24-25,

Ур.13

Т -  С.р.№20, стр.51

Могу ли я составить уравнение и решить его?

Уравнение, неизвестное вычитаемое, часть, целое

Научиться решать уравнение с неизвестными вычитаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

Р.-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы. 

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности..

88

Уравнения

3ч. Стр.26-27,

Ур.14

Могу ли я составить уравнение и решить его?

Уравнение, неизвестное слагаемое, вычитаемое, часть, целое

Научиться  решать уравнения с неизвестными слагаемыми и вычитаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П.-выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; упорядочивать предметы

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания) .

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

89

Уравнения

3ч. Стр.28-29,

 Ур.15

Т -  С.р.№21,стр53

Могу ли я составить уравнение и решить его?

Уравнение, неизвестное уменьшаемое, часть, целое

Научиться решать уравнение с неизвестными уменьшаемым на основе взаимосвязи между частью и целым.

Р.-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы. 

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности..

90

Уравнения

3ч. Стр.30-31,

Ур.16

Понимаю ли я как решать данные уравнения?

Уравнение, неизвестные: слагаемое, вычитаемое,  уменьшаемое, часть, целое

Научиться решать уравнения всех изученных видов.

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - Наблюдать на рисунках и схемах объединение групп предметов, делать выводы. 

К. -формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;

Уважительное отношение к иному мнению

Положительное отношение к аккуратности в письменной работе

91

Уравнения

3ч. Стр.32-33,

Ур.17

Т -  С.р.№22, стр.55

Понимаю ли я как решать данные уравнения?

Уравнение, неизвестные: слагаемое, вычитаемое,  уменьшаемое, часть, целое

Научиться решать уравнения всех изученных видов.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы;

 К. -формулировать собственное мнение и позицию;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

92

Контрольная работа №5

Стр.57-58

Могу ли я выполнить

задания ?

Сравнение величин, уравнение, отрезок, решение задач, выражения

 Проверить свои знания:   сравнивать величины, решать уравнения, чертить отрезок заданной длины, вычислять выражение, решать задачи.

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П.-выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; упорядочивать предметы

К. -  задавать вопросы; обращаться.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих на уроке;

                                                                  Двузначные числа.  Сложение и вычитание двузначных чисел. (21ч.)              

93

Единицы счета

3ч. Стр.34-35,

 Ур.18

Какие новые единицы счета я узнал?

Коробки, ящики, пачки, банки - новые единицы счета.

Познакомиться с укрупненными единицами счета – коробами, ящиками, пачками и т.д.; учиться их сравнивать, складывать и вычитать.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы;

 К. -формулировать собственное мнение и позицию;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

94

Единицы счета

3ч. Стр.36-37,

Ур.19

Умею ли я выполнять вычисления с новыми единицами счета?

Пачки и листы, коробки и яйца, и т. .д.

Познакомиться с укрупненными единицами счета – коробами, ящиками, пачками и т.д.; учиться их сравнивать, складывать и вычитать.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. - выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль;  взаимопомощь;  

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

95

Число 10

3ч. Стр.38-39,

 Ур 20

Умею ли я соотносить количество предметов с числом 10, Как записать число 10?

Как составить число 10?

Десяток.

Графическое изображение .

Число, цифра, целое, часть.

Познакомиться с  числом 10, с составом числа 10, научиться считать в пределах 10, графически изображать число 10.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  

П. -  упорядочивать предметы по цвету, форме и размеру.

К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию;

Адекватная мотивация учебной деятельности.

96

Десять

3ч. Стр.40-41,

 Ур.21

Как записать число 10?

Как составить число 10?

Десяток.

Графическое изображение .

Число, цифра, целое, часть.

  Научиться называть состав числа 10, научиться считать в пределах 10, графически изображать число 10.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. -формулировать свои затруднения;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

97

Десять

3ч. Стр.42-43,

 Ур.22

Хорошо ли я знаю состав числа 10?

Десяток.

Графическое изображение .

Число, цифра, целое, часть.

  Научиться называть состав числа 10, научиться считать в пределах 10, графически изображать число 10.

Р. - организовывать своё рабочее место;

  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником;

К. -  формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;  

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

98

Решение задач

3ч.  Стр.44-45,

 Ур.23

Т -  С.р.№23, стр59

Могу ли я решить данную задачу?

Задача. Части задачи: условие, вопрос, схема, решение, выражение, ответ. Способ решения.

Научиться решать составные задачи на нахождение части разными способами

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - уточнить умение ориентироваться в пространственных отношениях.

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

99

Счет десятками

3ч. Стр.46-47,

 Ур.24

Что такое десяток?

Как складывать и вычитать десятки?

Десяток.

Познакомиться с укрупнённой единицей счёта - десятком,  научиться считать   десятками.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - уточнить умение ориентироваться в пространственных отношениях.

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

100

Круглые числа

3ч. Стр.48-49,

 Ур25

Т  - С.р.№24, стр61

Что такое круглое число?

Как считать круглыми числами?

Как сравнить круглые числа?

Как сложить  или вычесть круглые числа?

Круглое число.

Десяток.

Познакомиться с понятием круглые числа, научиться  записывать круглые числа, сравнивать их , складывать и вычитать.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником;

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, к математике.

101

Круглые числа

3ч. Стр.50-51,

Ур26

Как считать круглыми числами?

Как сравнить круглые числа?

Как сложить или вычесть круглые числа?

Круглое число.

Десяток.

Научиться  записывать круглые числа, сравнивать их , складывать и вычитать.

Р. - организовывать своё рабочее место;

 воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником;

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Адекватное понимание причин успеха и неуспеха.

102

Дециметр

3ч. Стр.52-53

Ур.27

Что такое дециметр?

Чему равен  1дм?

Как сравнить дециметры?

Как складывать и вычитать дециметры?

Дециметр.

Сантиметр.

Познакомиться с  укрупнённой единицей измерения длины - дециметром, научиться преобразовывать длины, выраженные в дециметрах и сантиметрах.

Р. - организовывать своё рабочее место;

 использовать речь для регуляции своего действия;  

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником;

К. -  формирование навыков работы в паре: выслушивать партнера

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

103

Счет десятками и единицами

3ч. Стр.54-55,

 Ур.28

Что такое десяток? Что такое единица? Чем они отличаются?

Десяток, единица. Двузначное число.

Научиться  записывать, сравнивать. складывать и вычитать двузначные числа

 ( без перехода через разряд). Изображать двузначные числа точками числового отрезка.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. -  поиск и определение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения;

К. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

104

Название чисел до 20

3ч. Стр.56-57

Ур.29

Т -  С.р.№25,стр63

Как называются числа от 10 до 20?

Число, цифра, двузначное число. Разрядные слагаемые.

Познакомиться с  двузначными числами, способом  его образования, записью, названием.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -  поиск и определение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения;

К. - собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, к математике.

105

Контрольная работа №6

Стр.65-66

Могу ли я выполнить все задания данной работы?

Закономерность, уравнение, состав числа 10,простая  задача, составная задача, выражения.

Проверить свои знания :умение определить закономерность и продолжить ряд; умение решать уравнения; знание состава числа 10; умение решать составную задачу; вычислительные навыки.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. - осуществлять взаимный контроль;  взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

 Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих на уроке;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

106

Название чисел до 20

3ч. Стр.58-59

Ур.30

Как называются числа от 10 до 20?

Число, цифра, двузначное число. Разрядные слагаемые.

Научиться называть и записывать двузначные числа, называть их разрядный состав.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

107

Название чисел до 20

3ч. Стр.60-61,

Ур.31

Как называются числа от 10 до 20?

Число, цифра, двузначное число. Разрядные слагаемые.

Научиться называть и записывать двузначные числа, называть их разрядный состав.

Р. -использовать речь для регуляции своего действия

К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

108

Нумерация двузначных чисел

3ч. Стр.62-63,

 Ур.32

Могу ли я назвать и записать любое двузначное число, указать его разрядный состав?

Число, цифра, двузначное число. Разрядные слагаемые, десятки и единицы.

Научиться называть и записывать двузначные числа, называть их разрядный состав.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -  выделять существенные признаки объектов,  сравнивать,  классифицировать по заданным критериям; К. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль;  взаимопомощь;  

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания)

109

Натуральный ряд

3ч. Стр.64-65,

 Ур.33

Т. - С.р.№26,стр67

Могу ли я назвать и записать любое двузначное число, указать его разрядный состав, указать место в натуральном ряду?

Число, цифра, натуральный ряд чисел.

Познакомиться с понятием натуральный ряд чисел. Научиться называть любое число натурального ряда, называть его разрядный состав, указывать его место в натуральном ряду.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. -  поиск и определение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения; постановка и формулирование проблемы.

К. -формулировать свои затруднения; собственное мнение и позицию;

Развитие интеллектуальных чувств (радость познания) .

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

110

Сравнение чисел

3ч. Стр.66-67,