Рабочие программы для 1 класса
рабочая программа на тему
Рабочие програмы для 1 класа по ФГОС по программе "Перспективная начальная школа"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 planiovanie_1_klass_gotovye.rar | 289.75 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Яйская основная общеобразовательная школа №3»
«Утверждаю»
директор МБОУ «Яйская оош №3»
__________________________2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
для учащихся 1 класса
(Цирулик, Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки [Текст]: учебник 1 класс/ Н.А. Цирулик. – Саратов: Учебная литература, 2012 г. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации)
Количество часов в год – 33
Количество часов в неделю - 1
Составитель:
учитель начальных классов
Егорова Ольга Владимировна
Согласовано Принята
на заседании РМО учителей педагогическим советом
начальных классов Протокол № __________
Протокол № __________ от _____________ 2012г.
От ____________2012 г.
Руководитель РМО ________
Яя
2012 год
Содержание
1. Пояснительная записка …………………………………………………………………. 3
2. Содержание программы…………………………………………………………………. 6
3. Календарно-тематическое планирование………………………………………………..7
4. Ключевые слова…………………………………………………………………………..17
4. Список литературы……………………………………………………………………….18
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Технология» для 1 класса разработана на основе программы начального общего образования, авторской программы Н. А.Цирулик «Технология», утверждёнными Министерством образования и науки РФ (Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова. - Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта второго поколения начального общего образования начальной школы, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Цель изучения курса «Технология» в начальной школе — оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.
Учебный курс «Технология» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:
- духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;
- формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;
- развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;
- развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;
- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;
- формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;
- развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;
- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.
Основные содержательные линии предмета «Технология» определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в примерной программе содержательными блоками «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание», «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование».
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
1. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
2. Проснякова Т.Н. Школа волшебников: Рабочая тетрадь для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
3. Проснякова Т.Н., Мухина Е.А. Методические рекомендации к учебникам «Технология» для 1, 2 классов. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
Место учебного предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 33часа за год по 1 часу в неделю.
В результате изучения курса технологии дети получат следующие
предметные знания:
• представление о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания
современного человека,
• о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы,
• об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества,
• о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций,
• об общих правилах создания предметов рукотворного мира,
• общее представление о мире профессий, их социальном значении,
овладение терминами, обозначающими технику изготовления изделий,
• знакомство не только с различными свойствами одного материала, но и с одним и тем же свойством разных материалов.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью; - представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности; - первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности; - интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности; - этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых жизненных ситуаций;
- знание основных моральных норм поведения; - знание о гигиене учебного труда и организации учебного места.
Обучающийся получит возможность для формирования: - внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; - первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - познавательного интереса к занятиям предметно-практической деятельностью; - представления о ценности природного мира для практической деятельности человека.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: - принимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; - понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; -оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя; - первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане.
Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; - в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи; - осуществлять констатирующий контроль своих действий по результату под руководством учителя.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: - под руководством учителя осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и учебных пособиях; - понимать информацию в знаково-символической форме, схемы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях; - понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; - анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; - под руководством учителя проводить сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям; - обобщать: выделять класс объектов по заданному признаку.
Обучающийся получит возможность научиться: – продуктивно пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; – основам смыслового восприятия познавательных текстов; – выделять существенную информацию из познавательных текстов; – на основе полученной информации принимать несложные практические решения; – под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; – под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно; – научиться осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: - принимать участие в работе парами и группами; - понимать важность коллективной работы; - контролировать свои действия при совместной работе; - допускать существование различных точек зрения; - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.
Обучающийся получит возможность научиться: - проявлять инициативу в коллективных творческих работах; - следить за действиями других участников учебной деятельности; - строить понятные для партнёра высказывания; - принимать другое мнение и позицию.
Предметные результаты
Обучающийся научится: – воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
– называть профессии своих родителей; – организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; – соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами; – отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.
Обучающийся получит возможность научиться: – уважительно относиться к труду людей; – называть некоторые профессии людей своего региона.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Обучающийся научится: – узнавать и называть освоенные материалы, их свойства; – узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшихся на уроках; – выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки; – применять приемы безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла).
Обучающийся получит возможность научиться: – определять последовательность реализации предложенного учителем замысла – комбинировать художественные технологии в одном изделии; – изготавливать простейшие плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
- выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения; - изменять вид конструкции;
- анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме; - изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям.
Обучающийся получит возможность научиться: - создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале.
Содержание программы
№ раздела | Наименование разделов | Кол-во часов |
1 | Лепка | 3 |
2 | Аппликация | 3 |
3 | Мозаика | 3 |
4 | Художественное складывание | 3 |
5 | Плетение | 3 |
6 | Шитье и вышивание | 3 |
7 | Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм. | 2 |
8 | Объёмное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм. | 4 |
9 | Объёмное моделирование и конструирование из бумаги. | 3 |
10 | Художественное конструирование из природного материала. | 6 |
всего | 33 часа |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС (33 ч)
Раздел учебника | № урока | Тема урока | Деятельность учащихся | Формирование УУД | Дата проведения | |
Лепка. 3ч. | 1 | 1 | Печатание на плоской пластилиновой основе узоров или рисунков. (Цветок, домик, цыплята на лужайке и т. д.) | Знакомство с правилами безопасной работы, инструментами и приспособлениями. Дети строят изображение природных объектов на плоскости из простейших пластилиновых форм. | Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Осмысление своего поведения в школьном коллективе. Познавательные: Умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы. Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Регулятивные: Умение рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. | 03.09.2012 |
2 | 2 | «Рисование» жгутиками из пластилина. (Цветок, колокольчик, буквы и т. д.) | Личностные: Ориентация на понимание причин успеха в деятельности. Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: Формирование умения договариваться, находить общее решение. Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах. Различение допустимых и недопустимых форм поведения. | 10.09.2012 | ||
3 | 3 | Лепка конструктивным способом несложных фигур. (Герои народных сказок «Колобок», «Теремок», «Репка».) | Личностные: Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности. Познавательные: Развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи. Коммуникативные: Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Регулятивные: Умение адекватно принимать оценку учителя. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. | 17.09.2012 | ||
Аппликация. 3ч. | 4 | 1 | Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе. Симметричное вырезание. (Пальма, осенняя ветка, тележка с яблоками.) | Конструирование из природного материала, но на более сложном уровне, создание и классифицикация объектов живой природы по разным признакам, используя уже накопленный опыт. | Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи. Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно. | 24.09.2012 |
5 | 2 | Аппликация из пластилина. (Одуванчик, рыбка.) | Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Познавательные: Умение поиска и выделения нужной информации. Коммуникативные: Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Регулятивные: Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания. | 01.10.2012 | ||
6 | 3 | Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов. (Корзинка с грибами, уточка, грядка лука и т.д.) | Личностные: Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников. Умение радоваться успехам одноклассников. Познавательные: Умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Коммуникативные: Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: Умение отбирать оптимальные способы выполнения задания. | 08.10.2012 | ||
Мозаика 3ч | 7 | 1 | Заполнение линии контура кусочками бумаги или природными материалами. (Морская звезда, игрушка на ёлку). | Осуществляется переход к технике обрывания бумаги с целью изображения природных объектов. Пластилин становится основой для печатания | Личностные: Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности. Познавательные: Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий. Коммуникативные: Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности . Регулятивные: Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. | 15.10.2012 |
8 | 2 | Выполнение мозаичного изображения на тонком слое пластилина. (Выбор учащихся.) | Личностные: Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой. Познавательные: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном. | 22.10.2012 | ||
9 | 3 | Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов на слое пластилина. (По выбору учащихся). | 12.11.2012 | |||
Художественное складывание 3ч. | 10 | 1 | Складывание приёмом гофрирования изделий из полоски и прямоугольника. (Заборчик, гусеница, котёнок.) | Изготовление животных в технике оригами, позволяющее осуществить переход от реалистичного изображения к условному. | Личностные: Ориентирование на понимание причин успеха в деятельности. Познавательные: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Регулятивные: Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия. | 19.11.2012 |
11 | 2 | Беседа: « Что означает термин «оригами»?». Оригами из бумажного квадрата. (Заяц, лиса, бабочка, рыбка.) | Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности. Познавательные: Умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез. Коммуникативные: Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Регулятивные: Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. | 26.11.2012 | ||
12 | 3 | Оригами из бумажного квадрата. (Панно «На лужайке».) | 03.12.2012 | |||
Плетение 3ч. | 13 | 1 | Объёмное косое плетение в три пряди из различных материалов. (Косичка.) | Плетение косичек из шнура. | Личностные: Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности. Познавательные: Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Регулятивные: Формирование умения самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу его реализации, так и в конце действия. | 10.12.2012 |
14 | 2 | Плоское прямое плетение из полосок бумаги в шахматном порядке. (Закладка.) | Плетение из бумаги. | 17.12.2012 | ||
15 | 3 | Шнурки, верёвочки для подарков, игрушек, украшений.) | Простейшее узелковое плетение. Беседа: «Как встречают Новый год в разных странах?». (Плетение. | Личностные: Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей. Познавательные: Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Умение контролировать свои действия и действия партнёра . Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: Умение осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания. | 24.12.2012 | |
Шитье и вышивание 3ч. | 16 | Швы «вперёд иголку», «вперёд иголку с перевивом» на разреженной ткани. (Коврик для куклы.) | Вышивание. Наблюдение за строением тканей полотняного переплетения. | Личностные: Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей. Познавательные: Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. Коммуникативные: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Регулятивные: Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. | 14.01.2013 | |
17 | Продергивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой (Коврик для куклы.) | 21.01.2013 | ||||
18 | Пришивание пуговиц с двумя отверстиями. (Подставка для кукольной посуды.) | Пришивание пуговиц и использованием прозрачной основы. | Личностные: Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности. Познавательные: Формирование умения поиска и выделения нужной информации. Коммуникативные: Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Регулятивные: Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания. | 28.01.2013 | ||
Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм. 2ч. | 19 | 1 | Аппликация из геометрических фигур (выбор учащихся). | Дети учатся создавать модели из бросовых материалов. Учащиеся знакомятся с видами конструкторов. | Личностные: Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности. Познавательные: Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. | 11.02.2013 |
20 | 2 | Мозаика из простых форм. (Выбор учащихся). | Личностные: Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей. Познавательные: Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Регулятивные: Формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | 18.02.2013 | ||
Объёмное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм. 4ч. | 21 | 1 | Создание технических моделей из готовых геометрических форм. (Петрушка из фантиков.) | Личностные: Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности. Познавательные: Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. Коммуникативные: Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач. Регулятивные: Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия. | 25.02.2013 | |
22 | 2 | Создание технических моделей из готовых геометрических форм. (Петрушка из фантиков.) | Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности. Познавательные: Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Регулятивные: Умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. | 04.03.2013 | ||
23 | 3 | Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей. (Самолёт.) | Личностные: Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой. Познавательные: Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Регулятивные: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | 11.03.2013 | ||
24 | 4 | Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей. (Самолёт.) | 18.03.2013 | |||
Объёмное моделирование и конструирование из бумаги. 3ч. | 25 | 1 | Многодетальные объёмные изделия из бумаги, полученные приёмом сминания. (Деревья, цветы). | Дети учатся создавать модели из бумаги. | Личностные: Умение видеть красоту труда и творчества. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к труду и творчеству. Познавательные: Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач. Регулятивные: Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания. | 01.04.2013 |
26 | 2 | Объёмные изделия из бумаги, полученные приёмом скручивания. | Создавать модели из бумаги. Беседа о народных праздниках, обычаях | 08.04.2013 | ||
27 | 3 | Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону. | Дети учатся создавать модели из бумаги. Работа с шаблонами. | Личностные: Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности. Познавательные: Умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Регулятивные: Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия. | 15.04.2013 | |
Художественное конструирование из природного материала. 6ч. | 28 | 1 | Многодетальные объёмные изделия из природного материала | Создание объемных моделей из природного материала используя бумагу, ткань, проволоку | Личностные: Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности. Познавательные: Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали). Коммуникативные: Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Регулятивные: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | 22.04.2013 |
29 | 2 | Многодетальные объёмные изделия из одних природных материалов. | 29.04.2013 | |||
30 | 3 | Изготовление объемного изделия с множеством деталей «Цветы» | Создание объемных моделей из природного материала используя пластилин, сухие веточки, семена ясеня | Личностные: Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству. Познавательные: Формирование умения создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач. Регулятивные: Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания. | 06.05.2013 | |
31 | 4 | Художественное конструирование из природных материалов: «Баба – Яга в ступе». | Конструирование из природного материала используя прием соединения | Личностные: Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности. Познавательные: Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Регулятивные: Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. | 13.05.2013 | |
32 | 5 | Художественное конструирование из природных материалов: «Баба – Яга в ступе». | 20.05.2013 | |||
33 | 6 | Моделирование несложных объектов из деталей конструктора | Дети учатся создавать модели. Учащиеся знакомятся с видами конструкторов. | Личностные: Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов. Познавательные: Формирование умения поиска и выделения нужной информации. Коммуникативные: Умение аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | 27.05.2013 |
Ключевые слова
Аппликация
Бумага бархатная
Бумага гофрированная
Деталь
Жгутик
Заготовка
Изделие
Инструмент
Композиция
Контур
Модель
Мозаика
Оригами
Пластилин
Разметка
Стека
Сутаж
Тесьма
Фольга
Шаблон
Шпагат бумажный
Эскиз
Список литературы
для учителя:
- Цирулик, Н.А. Программа: Трудовое обучение [Текст]/ А.Н. Цирулик. – Самара: Корпорация «Федоров», 2010г.
- Крылова, О.Н. Поурочные разработки по трудовому обучению [Текст]: 1 класс/ О.Н. Крылова. – М.: Экзамен, 2006 г.
- Проснякова, Т.Н. Школа волшебников [Текст]: Рабочая тетрадь по труду 1 кл/Т.Н. Проснякова Издательство «Федоров» - Саратов: 2008 г.
- Проснякова, Т.Н., Мухина, Е.А. Методические рекомендации к курсу Технология [Текст]: 1 кл/ Т.Н. Проснякова. - Самара: Федоров: Учебная литература, 2012., 217с.
5. Цирулик, Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки [Текст]: учебник 1 класс/ Н.А. Цирулик. – Саратов: Учебная литература, 2012 г., 104 с.
для учащихся:
- Цирулик, Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки [Текст]: учебник 1 класс/ Н.А. Цирулик. – Саратов: Учебная литература, 2012 г.
- Проснякова, Т.Н. Школа волшебников [Текст]: Рабочая тетрадь по труду 1 кл/Т.Н. Проснякова Издательство «Федоров» - Саратов: 2008 г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"
Пояснительная записка , календано-тематическое планирование....
рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива
Разработана рабочая программа по математике по программе Перспектива, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Офис 2007...
Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"
Рабочая программа для 1 класса по программе "Школа 21 века" разработана мною в соответствии с требованиями новых стандартов....
Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС
При составлении программы, я руководствовалась рекомендациями ФГОС. Здесь представлено календарно-тематическое планирование по предметам: русский язык, литер...
Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"
Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"...
Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ
Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....
Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достиже
Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовк...