Аттестация, высшая категория, 2 раздел Профессиональные достижения педагогического работника
материал по теме

2. Профессиональные достижения

педагогического

работника

2. Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений

1. Стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений (критерий 1)

2. Благоприятный психологический климат в классе (критерий 2)

3. Результаты освоения обучающимися,  воспитанниками образовательных программ за последние 3 – 5 лет   (критерий 3)

4. Соответствие выбираемых экзаменов  (ЕГЭ)  направленности (профилю) обучения. Преемственность обучения (критерий 4)

5. Количество и результативность участия обучающихся и воспитанников  в  региональных, Всероссийских, международных, олимпиадах, конкурсах и соревнованиях (критерий 5)

6. Количество и результативность обучающихся и воспитанников в подготовке творческих работ (социально-значимых проектах, исследований и др.) по направлению деятельности (критерий 6)

7. Количество и % обучающихся (воспитанников), участвующих в различных видах внеурочной деятельности (индивидуальные занятия для детей «группы риска», одаренных детей, дополнительные занятия, факультативы, кружки и др.) по направлению деятельности (критерий 7)

критерий 1

Стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений

Таблица 1

Результаты контрольных работ

                                                    Верно:

                                 Директор школы:                          

критерий 2

Благоприятный психологический климат в классе

На протяжении 33  лет являюсь классным руководителем в классах начальной школы. За время работы сделала 11 выпусков.

Основной  целью своей  работы считаю: создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

На уроках создаю атмосферу доброжелательности, заботы о каждом учащемся, доверия и требовательности.  Руководствуясь знаниями особенностей возрастной  психологии школьников, их эмоционального состояния, настроения, создаю условия повышенной эмоциональной комфортности учащихся.

Поощряю в учениках такие черты личности как ответственность, честность, трудолюбие и бескорыстие. Ученики моего класса активны, полны энергии,  быстро откликаются на просьбы учителя,  добиваются высоких показателей в учебной и внеклассной деятельности. Успехи или неудачи отдельных учащихся класса вызывают сопереживание и искреннее участие всех членов коллектива.

При возникновении  сложных ситуаций, решаю их конструктивным способом. Ученики не боятся проявить себя, задать вопрос учителю, не боятся быть осмеянными в случае ошибки.  Каждый ребёнок ощущает себя принятым, свободным  в выражении собственного мнения.

В течение 3 лет провожу анкетирование учащихся по выявлению уровня удовлетворённости школьной жизнью.  Анализ диагностики удовлетворённости учащихся школьной жизнью показал следующее:

Таблица 1

Итоги анкетирования учащихся

    Считаю, что в класс создан благоприятный психологический климат, учащимся нравится учиться в школе.                                    

                                        Верно

                      Директор школы:                          

критерий 3

Результаты освоения обучающимися,  воспитанниками образовательных программ за последние 3 – 5 лет

Динамика учебных достижений

Таблица 1

Итоги успеваемости и качества знаний

                                               Верно

                             Директор школы:                          

критерий 4

Преемственность обучения

Таблица 1

Как показывают результаты анкетирования, проведённого в  4 классе, учащимся нравятся предметы:

Интерес к данным предметам учащиеся сохраняют и в старшей школе. 19  учащихся (70%)  выбрали в школе III ступени обучение в физико-математическом  и химико-математическом профилях.

                                         Верно

                                 Директор школы:    

критерий 5

Количество и результативность участия обучающихся и воспитанников  в  региональных, Всероссийских, международных, олимпиадах, конкурсах и соревнованиях

Таблица 1

Количественный показатель участия  обучающихся

в конкурсах и соревнованиях за 3 года

Приложение к таблице 1

Перечень олимпиад и конкурсов  

Верно

Директор школы:

критерий 6

Количество и результативность обучающихся и воспитанников в подготовке творческих работ (социально-значимых проектах, исследований и др.) по направлению деятельности

Участие учащихся в творческих  проектах

                                                             Верно:

Директор школы:                          

критерий 7

Количество и % обучающихся (воспитанников), участвующих в различных видах внеурочной деятельности (индивидуальные занятия для детей «группы риска», одаренных детей, дополнительные занятия, факультативы, кружки и др.) по направлению деятельности

Наличие различных форм внеурочной работы

В течение последних 3 лет:

1. факультатив «Занимательная математика», «Грамотное письмо»;
2. индивидуально-групповые занятия: математика, русский язык, литературное чтение (внеклассное чтение);
3. внеклассные мероприятия по предметам: кружок словесное творчество «Творим, выдумываем, сочиняем», «Юный читатель», «Изучение родного края»;
4. декады по окружающему миру, литературному чтению, русскому языку, математике для учащихся  1-4 классов;
5. творческая группа одаренных детей для подготовки к конкурсам и олимпиадам;
6. творческая группа, занимающаяся проектно-исследовательской деятельностью.

Таблица 1

Количество и % учащихся, участвующих во внеурочной работе

Таблица 2

Результативность внеурочной деятельности мероприятий

Приложение 1

(к таблице 1)

План внеклассных мероприятий

В рамках предметных декад для учащихся 1-4 классов

                                               Верно

Директор школы:                          Н.Н. Черепанова

Отчёт

о проведении предметной декады по математике «Математика – царица всех наук»

Дата проведения: 02.04 - 16.04.2012

Ответственные: Акишина Л.А., учитель начальных классов

Участники: учащиеся 1-4 классов

Цель:  повышение образовательного уровня учащихся начальных классов в области математики, развитие устойчивого познавательного интереса  к математике.

Задачи:

1. содействовать   развитию умений применять полученные знания в нестандартных ситуациях, формированию  устойчивого познавательного интереса к точным наукам, потребности в постоянном пополнении и углублении знаний и умения эту потребность удовлетворять;
2. способствовать созданию условий для развития логического мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные, делать выводы, сравнивать;
3. обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли;
4. обеспечить  условия для воспитания чувства гуманизма, коллективизма, уважения к своим товарищам, взаимопомощи, взаимовыручки,  детской любознательности, и познавательной активности.
5. создать  условия для раскрытия организаторских способностей каждого ребенка, выявления одаренных, способных и талантливых учащихся в области математики;
6. способствовать воспитанию умения достигать намеченной цели, уважать чужое мнение, радоваться победам одноклассников, друзей, адекватно реагировать на критику;

1. вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, материалы для олимпиады, спички для проведения конкурса.

Содержание.

Одно из условий успешного усвоения школьного материала – интерес к учёбе, который возникает тогда, когда ребёнок с удовольствием выполняет задания.  Следовательно, успех в развитии ребёнка, формировании его мышления, внимания, памяти, речи в первую очередь зависит от организации познавательной деятельности. Обогащению словарного запаса, активизации внимания детей на уроках, расширению кругозора, привитию интереса к математике, развитию творческой фантазии способствует проведение в нашей школе  предметных декад. На протяжении декады учащиеся начальных классов принимают участие в различных мероприятиях: КВНах, играх, олимпиадах, конкурсах.

В  декаде по математике приняли участие  95% учащихся 1-4 классов. Тематика, формы и содержание мероприятий были продуманы с учетом возраста, интеллектуальных способностей учащихся.

В ходе декады проводились следующие мероприятия:

02. 04.2012г. Линейка – открытие декады по математике.

Открытие декады проходило в форме общешкольной линейки с элементами инсценировок при  участии учащихся 2Б класса. Ученики подготовили сценку, стихи, загадки о математике. Линейка подготовлена для  учащихся  1-4 классов (179 чел. - 100%).

4.  - 12. 04  конкурсы:

1. конкурс рисунков и поделок  «Веселые цифры»  для 1-2 классов:
2. конкурс рисунков по сказкам, в названиях которых есть числа для 3-4 классов.

Приняли участие 46 чел – 26%

Итоги конкурса рисунков и поделок:

I место: 3Б класс (83% участия) - классный руководитель  Романенко М.Н.

II место: 2Б класс (75% участия) - классный руководитель Акишина Л.А.

III место:  4Б класс (29% участия) - классный руководитель Смирнова Д.С.

IV место: 2а класс (12% участия) - классный руководитель Кузина Н.Л.

Не приняли участие: 1А класс, 4А класс, 1Б класс, 3А класс

3. конкурс  на лучшую тетрадь по математике (179 чел -100%)

Цель: выявление учащихся, выполняющих все нормативы по ведению и оформлению рабочих  тетрадей: каллиграфическое письмо, выполнение работы над ошибками, безошибочное выполнение работ.

Итоги конкурса на лучшую тетрадь:

1А класс: Балашов Роман

1Б класс: Ковалёва Юлия

2А класс: Васильева Дарья

2Б класс: Бодрова Полина

3А класс:  Мишин Илья

3Б класс: Галаган Алиса

4А класс: Городецкая Полина

4Б класс: Репина Екатерина

04.04.12  - олимпиада по математике (1-2  классы) (40 чел. –  100%),

04.04.12  - олимпиада по математике (3-4  классы) (40 чел. –  100%). 

Задачи:

1. предоставление возможностей всем желающим учащимся проверить свои знания в определенной научной области в условиях соревнования;
2. привлечение учащихся к научно-исследовательской работе;
3. выявление наиболее способных учащихся для участия в районных, областных турах предметных олимпиад.

Итоги олимпиады:

Среди 1 классов:        I  место:   Суриков Даниил (1А класс)

II место:    Ходюк Варвара (1А класс)

III место:   Борышнева Виктория (1Б класс)

Среди 2 классов:       I  место:  Сутягин Ян (2Б класс)

II место:  Шеховцова Александра (2А класс)

                   Колюбаев Виталий  (2Б класс)

III место:   Степанов Егор  (2А класс)

                   Утликовская Татьяна (2Б класс)

                   Куванов Антон (2Б класс)

Среди 3 классов:       I  место:   Быстрова Софья (3А класс)

II место:   Кузьмина Александра (3А класс)

III место:  Аксёнова Ксения (3А класс)

                   Максим Екатерина (3А класс)

Среди 4 классов:       I  место:    Солдатенков Руслан (4А класс)

                                                       Хрястов Илья (4А класс)

                        III место:    Скупяк Кирилл  (4Б класс)

                                                   Кузнецова Валерия  (4Б класс)

05.04.12

 -  интеллектуальные состязания  «Математический бой» (1 классы, весь класс) (45 чел. – 100%)

- интеллектуальные состязания  «Звездный час» (2классы, весь класс). (43 чел. – 100%)

Цель:

1. проверка уровня сформированности  вычислительных навыков у учащихся 1-2 классов;
2. создание условий для реализации способностей, склонностей, интересов учащихся, повышения уровня учебной мотивации.

Итоги:

1 классы:

I  место:   Зарембо Дмитрий (1А класс)

II место:   Бондарь Тимур (1А класс)

                  Егорова Александра (1А класс)

                  Дмитриева Яна (1А класс)

                  Сунгуров Валерий (1А класс)

                   Суриков Даниил (1А класс)

III место:  Платонов Кирилл (1А класс)

2 классы:

I  место:   Плаум Егор (2Б класс)

                  Бодрова Полина (2Б класс)

                  Колюбаев Виталий (2Б класс)

II место:   Сутягин Ян (2Б класс)

                  Утликовская Татьяна (2Б класс)

                  Шишмарёва Ксения (2Б класс)

III место:  Куванов Антон (2Б класс)

                  Белкин Владимир (2Б класс)

                  Татарин Константин (2Б класс)

                  Константинов Дмитрий (2А класс)

06.04.12 -  математический хоккей (решение задач) (3 классы, весь класс) (50 чел – 100%)

06.04.12  - интеллектуальная игра  «Умники и умницы» (4 классы, весь класс)(45 чел. – 100%)

Цель:

3. проверка уровня сформированности  умения решать задачи у учащихся 3-4 классов;
4. создание условий для реализации способностей, склонностей, интересов учащихся, повышения уровня учебной мотивации.

Итоги:

3 класс:

I  место:   Финогенов Максим (3Б класс)

                  Мишин Илья (3А класс)

II место:   Максим Екатерина (3А класс)

                  Неронская Алина (3А класс)

                  Оленев Владислав (3А класс)

                  Таничев Василий (3А класс)

                  Трифанова Мария (3А класс)

III место:   Сардарова Анна (3А класс)

                   Каразбаева Марина (3Б класс)

4 класс:

I  место:   Хрястов Илья (4А класс)

II место:   Брагичева Анастасия  (4А класс)

III место:   Веселов Максим (4А класс)

                   Иванов Артем (4А класс)

12. – игра  «Страна заброшенных задач» (2классы) (20чел – 100%).

I  место:   Колюбаев Виталий (2Б класс)

II место:   Букач Кристина (2А класс)

III место:  Куванов Антон (2Б класс)

    Шеховцова Александра (2А класс)

Игры, интеллектуальные состязания, КВНы

Цель: формирование у учащихся устойчивого познавательного интереса к точным наукам, потребности в постоянном пополнении и углублении знаний и умения эту потребность удовлетворять.

09.04.12 -   игра   «Играй, смекай, отгадывай» (1 классы, весь класс) (45 чел – 100%).

1. 1А класс победила команда «Веселый математик»
2. 1Б класс победила команда «Плюс»

12. -  интеллектуальные состязания  «Своя игра» (задание со спичками) (3 классы, команда по 10 человек) (20 чел – 100% )

I место:   Мишин Илья (3А класс);

                  Соловьёв Илья (3Б класс)

11.04.12 -  игра «Весёлый квадрат» (4 классы, команда по 10 человек) (20 чел – 100%).

III место:  Веселов Максам(4А класс)

                 Горошко Светлана(4А класс)

                 Рулёв Лев(4А класс)

                 Хрястов Илья (4А класс)

12.04.12  -  Путешествие в страну Мультипотамию (1 классы – команда по  5 человек) (10 чел –100%)

Победители: ничья

12.04.12   -  интеллектуальные состязания  «Своя игра» (2 классы – команда  по 5 человек) (10 чел – 100%)

Победители: команда 2А класса

13.04.12 - Интеллектуальные состязания «Счастливый случай» (3 классы - команда, по 5 человек) (10 чел – 100%)

Победители: команда 3А класса

13.04.12 - Математический КВН (4 классы - команда, по 5 человек) (10 чел –100%)

Победители: команда 4А класса            

16.04.12 - Линейка - награждение (1-4 классы) (175 чел.- 100%).

Анализируя результаты проведения декады по математике, можно сделать вывод: проведение мероприятий в рамках декады укрепляет интерес к познанию математики,  расширяет кругозор,  развивает воображение и эмоциональную сферу,  приобщает к совместному творчеству и общению.

Во время проведения декады:

1. На каждой параллели проведено 8 мероприятий.
2. Общий охват учащихся высокий – 95%.
3. Результаты по классам:

I место:  2Б класс (классный руководитель Акишина Л.А.)

II место: 3А класс (классный руководитель Зеленкова Т.Е.), 1А класс (классный руководитель Зверева Н.В.)

III место: 4А класс (классный руководитель Майсюкова С. Н.)

IV место: 3Б класс (классный руководитель Романенко М.Н.)

V место: 2А класс (классный руководитель Кузина Н.Л.)

VI место: 4Б класс (классный руководитель Смирная Д.С.), 1Б класс (классный руководитель Устинова А.С.).

Приложение 2

(к таблице 1)

Индивидуальная работа с  детьми «группы риска»

Дети «группы риска» - это учащиеся, находящиеся в критической ситуации под воздействием некоторых нежелательных факторов.

В классе 10 учащихся, которые находятся в зоне риска:

1 группа.  Слабообучаемые  (дети с проблемами в обучении и развитии).

2 группа.  Часто болеющие   дети (дети, которые в течение учебного года пропустили по болезни свыше 20%  учебного времени).  

3 группа.  Дети из проблемных и неблагополучных семей.

На начало обучения в 1 классе на  учете в инспекции по делам несовершеннолетних стояло 2 семьи, на данный момент обе семьи сняты с учета.  

Коррекционная работа с учащимися

I этап.  Подготовительный

Диагностика семей учащихся: анкетирование, установка категории семьи, составление социального паспорта семьи, определение  уровня образования и культуры родителей.

 II этап.  Индивидуально-профилактическая работа с детьми «группы риска»

1. Посещение  на дому с целью изучения и контроля условий семейного воспитания, организации свободного времени, занятости в каникулярное время, выполнения домашнего задания.
2. Оказание помощи в ликвидации пробелов в знаниях.
3. Вовлечение учащихся  в дополнительное образование (посещение кружков и факультативов).

Занятость учащихся:

1. Посещение  уроков у учителей-предметников  с целью выяснения уровня подготовки учащихся к урокам.
2. Выявление интересов, склонностей,  положения ученика в коллективе (социометрия), характер взаимоотношений со сверстниками.
3. Привлечение учащихся к участию  в культурно-массовой и спортивной работе, организации концертов для родителей, подготовки классных часов.  

III этап.  Работа с родителями

1. Просветительская работа (проведение бесед,  родительских собраний, лекториев).
2. Психокоррекционная работа (семейное консультирование: оказание помощи семье в конфликтных ситуациях).
3. Психопрофилактическая работа (приглашение специалистов: медицинских работников, психолога).
4. Привлечение родителей для совместной организации досуговой деятельности учащихся.

Работа в классе ведется через:

1. вовлечение детей в КТД: праздники, конкурсы, проекты, исследовательскую деятельность;
2. проведение бесед по профилактике асоциального поведении учащихся:

1 класс:  «Уроки вежливости для самых умных малышей», «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?», «О невежах и вежливости», «Что значит быть вежливым», «Тепло отчего дома», « От улыбки хмурый день светлей».

2 класс:  «Добро и зло»,  «С детства дружбой дорожить», «Спасибо, пожалуйста, здравствуйте (правила этикета)», «Смерть без выстрелов», « Шалости и их последствия», «Моя мама самая лучшая…».

3класс:  «Спешите делать добро»,  «Честь и достоинство».

3. систему дополнительного образования  (факультативы, кружки)
4. детское самоуправление;
5. проведение трудовых десантов.

Основная задача – дать каждому ребенку,  с учетом его психофизических возможностей,  тот уровень образования и воспитания, который поможет ему не потеряться в обществе, найти свое место в жизни, а также развить свои способности.

Приложение №3

(к таблице 1)

Индивидуальная работа с одарёнными детьми

Программа «Наша надежда»

«Любой человек, сколько бы гениальным

он ни был, в течение жизни использует

не более одной миллиардной доли тех

возможностей, которые представляет

ему мозг»

/Н.Дубинин/

Цель:

создание благоприятных условий для выявления, поддержки и  развития  одаренных  и творческих детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

Задачи:  

1. Создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных, талантливых и творческих  детей.
2. Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;
3. Выявление и развитие у детей творческих способностей и интереса к научной, проекной, исследовательской деятельности.
4. Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений о картине мира, основанных на общечеловеческих ценностях.
5. Заложить в ребенке тягу к знаниям.
6. Организация разнообразной внеурочной деятельности.
7. Социальная и психологическая поддержка одаренных детей.
8. Создание развивающей образовательной среды.

1. Концепция программы

Одарённость, талант, гениальность – это высокий уровень развития каких-либо способностей человека.

Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления,  развития и поддержки одарённых и талантливых  детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для одарённого ребёнка как для отдельной личности, но и для общества в целом.   Одарённые, талантливые дети и молодёжь – это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и социальные задачи. В этой связи работа с одарёнными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.
           Начальная школа — это первая ступенька, на которую встают маленькие школьники, поднимаясь все выше и выше на пути к знаниям и будущей профессии. Воспоминания о первой учительнице, о школьных друзьях, переменках, утренниках, экскурсиях будут греть уже взрослых состоявшихся людей всю жизнь. Поэтому так важно в младшем школьном возрасте заложить в ребенке тягу к знаниям, ощущение школьного сообщества, чувство доверия и уважения к взрослым наставникам.

Младший школьный возраст — период впитывания, накопления и усвоения знаний. Успеху этого процесса способствуют характерные особенности детей этого возраста:

1. доверчивое подчинение авторитету,
2. повышенная восприимчивость,
3. впечатлительность,
4. наивно-игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются.

У младших школьников каждая из перечисленных способностей выражена, главным образом, своей положительной стороной, и в этом заключается неповторимое своеобразие данного возраста. Некоторые из особенностей младших школьников в последующие годы сходят на нет, другие во многом изменяют свое значение. Сложно оценить действительное значение проявляемых в детстве признаков способностей и тем более предусмотреть их дальнейшее развитие. Нередко обнаруживается, что яркие проявления способностей ребенка, достаточные для начальных успехов в некоторых занятиях, вовсе не открывают пути к действительным, социально значимым достижениям в будущем. Но ранние признаки способностей у детей родителям и педагогам не следует оставлять без внимания, ведь они могут указывать на предпосылки подлинного таланта.

В начальную школу приходят дети, которых можно отнести к категории одарённых, талантливых и творческих детей. Эти дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда. Исходя из этого, выявление одарённых, талантливых и творческих детей должно начинаться уже в начальной школе.

          На учителях начальных классов  и лежит особая ответственность за успешное и благополучное школьное будущее  маленьких учеников.

Важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности является создание развивающей образовательной среды, что как  раз   и предусматривают на сегодняшний день примерные программы начального  общего  образования – стандарты второго поколения.  

2. Ожидаемые конечные результаты

1. Повышение мотивации школьников к учению и уровня обученности за счет учета индивидуальных образовательных запросов учащихся, а также их психологических и социальных характеристик;
2. По окончании  начальной школы дети  должны легко ориентироваться в культурном наследии России;
3. Обладать творческим воображением, уметь изображать и создавать образы выражая своё отношение к ним.
4. Умение анализировать увиденное на экскурсии в музей и по городу (храмы города и края)
5.  Участвовать  в различных  конкурсах (всероссийских, краевых,  районных и школьных)  способствующих позиционированию ОУ;

3. Принципы работы с одарёнными детьми

1. Индивидуализация обучения
2. Принцип опережающего обучения.
3. Принцип комфортности в любой деятельности.
4. Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся.
5. Возрастание роли внеурочной деятельности.
6. Принцип развивающего обучения.
7. Внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс.

4. Участниками программы являются:

1. учитель начальных классов, учителя – предметники;
2. руководители школьных МО;
3. классные руководители;
4. руководители школьных кружков и секций;
5. учащиеся школы

5. Формы работы с одаренными учащимися

1. Творческие мастерские
2. Групповые занятия по классам с учащимися, имеющими высокий и средний уровень обученности
3. Факультативы;
4. Кружки по интересам;
5. Интеллектуальный марафон;
6. Участие в олимпиадах, конкурсах.

6. Модель одаренного ребенка:

Одарённый ребенок – это личность:

1. здоровая физически, духовно - нравственно и социально;
2. способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществить    поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющими средствами и способами исследовательского труда;
3. способная осуществить самостоятельную  деятельность;
4. обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры, богатой фантазией, воображением;
5. руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;
6. готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей.        

Этапы реализации: 

     Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией учащихся в начальной школе.

I этап.  Организационный (2009-2010г)

1. Изучение методик, концепций и исследований отечественных и зарубежных психологов.

Главная задача на этом этапе – изучение методик, концепций и исследований отечественных и зарубежных психологов.

Одарённых детей условно можно разделить  на 4 группы (по Б.М. Теплову):

1. дети с высокими показателями интеллекта;
2. дети с высоким уровнем творческих способностей;
3.  дети, достигшие успехов в каких-либо областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты и т. д.). Эту категорию чаще называют талантливыми;
4. дети, хорошо обучающиеся в школе (академическая одаренность).

2. Этап предварительного поиска 

Основной смысл работы на этом этапе состоит в том, чтобы собрать предварительную информацию о ребенке, поступающем в 1 класс.

II этап:  диагностико - прогностический, методологический (2010-2011 г.)

Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие - одно из важнейших аспектов деятельности начальной школы. Выявление одаренных, талантливых и просто творческих детей начинается в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей речи, памяти, логического мышления. Выявление одаренных, талантливых и просто творческих детей,  учитывая их успехи в какой-либо деятельности: учебной (литература, математика, русский язык, окружающий мир),  художественной, физической, музыкальной,  литературной и т.д.  

Мониторинг одаренности

Создание:

1. банка данных по одаренным детям;
2. банка творческих работ учащихся;
3. банка текстов олимпиад и  интеллектуальных конкурсов;
4. рекомендаций по работе с одаренными детьми в начальной школе.

Организация:

1. системы дополнительного образования;
2. интеллектуальных игр;
3. внеклассной работы по предметам: окружающему миру (ДЦЭ «Юный эколог»), математике «Юный математик», внеклассное  чтение «Юный читатель», Словесное творчество «Творим, выдумываем, сочиняем…».

III этап: деятельностный (2011-2014 годы)

1. Продолжить выявление одаренных, талантливых и творческих детей на ранних этапах развития.
2. Организация системы научно-исследовательской деятельности учащихся.
3. Внедрение метода проектов.
4. Учет индивидуальных достижений.
5. Переход на систему «портфолио».
6. Проведение выставок детского творчества.
7. Обобщение опыта работы по технологиям творческого и интеллектуального развития. 

Этот этап (2-4 год  обучения) характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и самостоятельно.

На этом этапе очень важно организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся, предложить такое количество дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические способности.

IV этап: констатирующий (2014 год)

Предполагаемые результаты

1. Увеличение числа одарённых детей, которым оказывается поддержка.
2. Создание банка данных, включающих в себя сведения о детях с различными типами одарённости.
3. Использование системы диагностик для выявления и отслеживания различных типов одарённости.
4. Количественные показатели успешности учащихся (олимпиады, конкурсы)
5. Качественные показатели по реализации спроса на удовлетворение потребности одаренных детей в средней школе.
6. Создание индивидуальных образовательных программ.
7. Обобщение результатов работы с одаренными учащимися в школе.

Результаты работы:

Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является воспитательная система, работа на доверии с обучающимися. Основой такой системы выступает рейтинговая система оценки деятельности учащихся класса.

- рейтинговая система оценки деятельности учащихся класса.

Годовой рейтинг учащихся состоит из разделов:

1. Активность учащихся во внеклассной деятельности.

 2. Активность учащихся в спортивных соревнованиях. В первом и втором разделе фиксируются: дипломы, грамоты, сертификаты, уровень мероприятия, степень заслуг – по 10 бальной шкале.

3. Учёба (по 5 бальной шкале) В конце года баллы суммируются и фиксируются как годовой рейтинг.

4. Итоги олимпиад (по всем предметам), участие в интеллектуальных конкурсах, идут учащимся в зачет, в рейтинговые таблицы по итогам года. В этот рейтинг вносятся с определенным коэффициентом и успехи учащихся во всех спортивных соревнованиях и конкурсах, включая эстетическое, художественное и другие направления. Так, что одаренный музыкант, спортсмен, художник, конструктор, артист может быть успешным с оценками «3» по основным предметам.

В конце учебного года проводится родительское собрание и праздник для учащихся, где отмечаются достижения детей в научной, спортивной, культурной деятельности. Все юные таланты обязательно отмечаются дипломами и ценными подарками.