самоанализ урока математики в 1 классе, тема: Число 10.
материал (1 класс) на тему

Самоанализ урока математики

В моем классе 19 обучающихся: 11 девочек и 8 мальчиков. Класс с средним уровнем обучаемости и с невысокой степенью активности. По  результатам стартовой диагностики было выявлено, что с высоким уровнем -  6, с средним – 5, низким 6 обучающихся.  

Данный урок является  сороковым по счету раздела «Числа от 1 до 10». Основной задачей которого является ознакомление с числами и цифрами, и составом чисел.

По требованиям ФГОС на каждом уроке должен присутствовать деятельностный метод обучения, который предполагает формирование всех видов универсальных учебных действий.

Исходя из этого я ставила следующие цели:

Предметные: -помочь детям освоит получение и запись числа 10;

                                - состав числа;

                                - закрепить навык счета.

Метапредметные:

Личностные: - воспринимать одноклассников как членов своей команды;

                - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов4

                - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Познавательные:  - «читать» и объяснять информацию, заданную  с помощью рисунков;

                -  составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы.

Коммуникативные: - активно участвовать в общей дидактической игре;

                - активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;

                - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроке материалу.

Регулятивные: - выполнять работу в паре, помогая друг другу;

                - принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания;

                - участвовать в оценке и обсуждении результата.

Для реализации данных целей применялись следующие технологии и приемы: технология развивающего обучения, деятельностный подход, рефлексивная технология.

На первом этапе – этапе актуализации знаний была предложена учебная задача в игравой форме. По выполнению которой дети должны были самостоятельно выявить проблему и новую тему урока.

На этапе изучения нового материала формировались такие метапредметные УУД как:

Познавательные – этому способствовало упражнение в классификации предметов.

Коммуникативные – участие в общей игре.

Регулятивные умения развивались во время самооценки.

Личностные – восприятие чужого мнения.

На этапе первичного закрепления при помощи работы в группах по распределению предметов по цвету, форме, размеру развивались умения:

Регулятивные – выполняют работу в группе, помогая друг другу;

                - участвуют в обсуждении результата.

Познавательные – читают информацию заданную в виде рисунка и составляют алгоритм решения.

Коммуникативные – активное участие в игре.

Предметные – состав числа.

На этапе закрепления изученного составляем выражения и решаем их.

Здесь развивались познавательные и регулятивные умения при взаимопроверке друг друга.

Рефлексию провожу при помощи игравого приема ромашка Блума. Вопросы которого помогли продемонстрировать детьми понимание темы урока и применение полученных знаний в жизни. Необычная форма проведения урока и получение медальонов способствовало повышению активности класса, сплочению детского коллектива.