Самоанализ урока.
методическая разработка (2 класс) по теме

                      Самоанализ урока литературного чтения 

Урок  литературного чтения был проведен во 2 классе

 МБО «СОШ №7»  25.03.13г.   учителем Махлиной Е.И.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока:

 А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц», подзаголовок  «Чего не могут взрослые».

Цель урока: 

•  подвести детей к выводу о том, что человек несет ответственность за поступки;  
•  развивать навыки беглого, выразительного чтения; устную речь учащихся; понимание прочитанного;
• обогащать словарный запас детей.  
• воспитывать бережное отношение к любви, дружбе, а также личность со свободным мышлением;  
• развивать читательский интерес учащихся, творческое воображение, чувство музыки, монологическую речь учащихся,
• развивать у учащихся внимательное и бережное отношение к слову, интерес к литературе; 

 Были определены задачи педагога:

• ввести учащихся в яркий, неординарный мир сказки французского писателя А. де Сент–Экзюпери;
• создать условия для конструирования собственного знания и осмысления философских и эстетических проблем, поднятых в сказке автором;
• формировать умение давать оценку поступкам героев повести;
• приобщение учащихся к радости сотрудничества, законам открытия нового;
•  воспитание личности свободной и самостоятельной, духовно–нравственной.

Тип урока: 

Комбинированный урок (элементы проектирования).

Используемое оборудование: мультимедийная установка

Урок ориентирован на комплексное развитие личности; диалогичность, рефлексию.

Технология обучения:  

• личностно – ориентированное, развивающее обучение,
• использование современных информационных технологий (программа – презентация),
•  развитие исследовательских навыков;

•  формирование речевых компетенций; 
• социализация учащихся: формирование внутренней потребности личности в непрерывном духовно – нравственном совершенствовании, позволяющем осознать и реализовать свои личностные возможности.

Методические приемы:

рассказ учителя,

аналитическое чтение,

работа над словесным портретом героя,

выразительное чтение,

поиск ответа на вопрос в тексте.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы организации учебной работы:  индивидуальная, парная .

Следует отметить, что уровень обученности  учащихся моего класса по литературному чтению (согласно второй педагогической диагностике успешности обучения): высокий -8 человек(26%); средний -  18 человек (61%);  низкий-4 человека(13%). Мотивация урока – 85%.

Урок по данной теме является первым.

Соответствие урока требованиям ФГОС:

  1. Ориентация на новый образовательный результат.

  2. Нацеленная деятельность на формирование УУД.

Планируемые результаты формирования УУД:

предметные: деятельность на уроке создает условия для

•         развития  навыков беглого, выразительного чтения учащихся;  устной  речи; понимания прочитанного;

•        обогащения словарного запаса детей.  

личностные:  ученик

·       проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

.        оценивает  поступки героев, высказывается с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

·       понимает причины успеха в учебной деятельности.

Метапредметные  универсальные учебные действия:

регулятивные:    ученик

·       определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·       учиться высказывать собственное мнение на основе анализа произведения;

познавательные:  ученик

·     ставит вопросы к тексту, ищет ответы;

.     устанавливает причинно-следственные связи,  

·      делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:  ученик

·      внимательно слушает высказывания одноклассников,  готов  изменить свою точку зрения;

. ведет диалог с автором (прогнозирует, ставит  вопросы, ищет ответы). Аргументирует  свою точку зрения, слушает и понимает речь других;

Использование современных образовательных технологий ФГОС:

• технологии  продуктивного чтения (формирования типа правильной читательской деятельности);

• проблемно-диалогической технологии,
• ИКТ,
• технология  здоровьесбережения (тренажер для глаз),
• своевременная смена видов деятельности учащихся);

Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор видов деятельности  помог каждому ребёнку на уроке  продвинутся в своём индивидуальном развитии.

     Закончить свой самоанализ мне хочется высказыванием, принадлежащим древнему мыслителю, философу  Конфуцию: «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем».