Педагогическое эссе на тему «Экономическая революция» или как стать чемпионом в сфере житейских экономических понятий».
материал на тему

Педагогическое эссе на тему «Экономическая революция» или как стать чемпионом в сфере житейских экономических понятий».

                                                              Жизнь – это реальная экономика, и в ней …взрослые и дети не учатся жить, а живут …

                                                                                          Е. А. Аркин.

За плечами значительный отрезок жизненного пути, большая часть которого педагогическая деятельность. Вспоминаю, какими были мои первые воспитанники…, какие простые и примитивные (сейчас, кажется) были запросы родителей и общества: чтоб ребёнок научился читать, писать, знал таблицу умножения…

Позади четверть века… Время изменило многое. Страна пришла в движение. Бурно развивающийся на пороге третьего тысячелетия мир человеческих знаний то и дело бросает школьному образованию вызов. Экономика непроизвольно вплетается в противоречивую систему отношений человека в обществе.

         Надвигающийся мир рынка требовал и от меня перелома многих уже укоренившихся догм.

Вот и опять мой первый класс. Новые дети, новые родители новая развивающая программа. Обновление и в моём сознании, в душе – по старинке работать не хочется. ..

На переменах наблюдаю за детьми, чем интересуются, в какие игры любят играть. Вот Влада собрала вокруг себя девочек – пытаются открыть салон красоты, другие – магазин. Группа мальчишек обмениваются наклейками. Юные менялы… Проскальзывают в речи слова «деньги», «выгодно», «реклама». Новое поколение.. Дом, улица, школа делают детей более чувствительными к экономикосфере. Надо всё это направить в нужное русло. А заодно и самой поучиться и привести в систему современные термины и экономические понятия.

  Предлагаю родителям со второго полугодия ввести факультативный курс по экономике. Это предложение одобрили все родители. По-новому пришлось подойти и к отдельным вопросам в математике, окружающем мире, технологии – надо было создать условия для формирования элементарных экономических знаний.

 Оказалось, что экономика хорошо интегрируется с другими предметами. Дети оказались готовы к тому, чтобы легко осознать взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги», стоимость продукта в зависимости от качества. Но ведь главное, чтобы дети могли в будущем признать авторитетными качества человека-хозяина: бережливость, рациональность, расчётливость, экономность, трудолюбие и вместе с тем щедрость, честность, отзывчивость. Но это всё ещё ожидаемый результат… Смогу ли я достичь его…?

Второй класс…  Дети после лета пришли отдохнувшие, повзрослевшие, но такие, же подвижные, активные, шумные, готовые стремительно двигаться вперёд. Вперёд к экономическим знаниям. Намечаем исследовать разделы «Проблемы выбора», «Деньги», «Доходы и расходы» Это наш маленький «бизнес-план»

 Готовим интересные проекты, сообщения из истории возникновения денег до современных электронных. Родители всегда верные наши помощники. Знакомые житейские понятия доходы и расходы легко объединяются в важную тему «Бюджет» В игре дети учились составлять свой недельный  бюджет и бюджет семьи. Одна мама однажды сказала: «Наш сын упрекал нас в неумении составлять семейный бюджет, поэтому денег не хватает до зарплаты». Вот вам и «реальная экономика»…

Конец учебного года... Надо отдохнуть, наметить новые планы в начатом деле…

Не получится – просят проводить мастер-класс по основам экономики для учителей начальных классов. Я в замешательстве – с детьми работать одно, а с взрослыми, да ещё с учителями.… Знаю, многие думают, что экономика в начальных классах не нужна.  Смогу ли я убедить взрослых людей думать иначе? И снова раздумья, беспокойные дни, планы, многочасовая подготовка. И снова нет времени на отдых, семью…

 Время не остановить, оно неумолимо движется. Вот и день первого занятия с коллегами. Ставлю вопрос, нужна ли экономика в начальных классах? Мнения разные и даже категоричные отрицательные. Предлагаю в группах определить, какие проблемы можно решить, изучая  основы экономики. Приходим к выводу, что кроме экономических, можно решить вопросы социальные и правовые: качества делового человека, пути бесконфликтного разрешения ситуаций. Вместе намечаем пути реализации экономических знаний. Это и интеграция с другими предметами, и введения факультатива в учебный план, и внеклассная работа. Начало положено.

А со своими юными экономистами будем вести дискуссии, почему все должны трудиться, почему труд по-разному ценится, что такое собственность и ещё много «почему», «что», «зачем», постараемся узнать о налогах.

Следующее занятие мастер-класса – игровые технологии. Все педагоги знают, как нужны детям игры. Но наша задача из большого количества известных и неизвестных дидактических, сюжетных, ролевых деловых игр выбрать необходимые для уроков экономики. В результате совместной работы были отобраны сюжетно-ролевые, деловые игры, которые мы усовершенствовали. Вторая часть занятия – практическая работа. Пробуем применять наши игры для учеников 2 класса, затем добавляем некоторые элементы, усложняем. Теперь, пробуем её провести в 3 классе. Цель занятия достигнута. Мои коллеги ушли, унося с собой ценный материал, разработанный совместными усилиями.

          А мои третьеклассники становятся всё более уверенными в этом мире – мире экономических отношений. Говорим о богатстве, источниках богатства. Оказалось, что понятие «богатство» у детей однобокое – обогащение. Современные «пассивные» потребители… Большое поле деятельности для нравственного воспитания в экономике.

  На следующем занятии мастер-класса надо показать эффективность проектной технологии на уроках экономики. Думаю, что деятельность и результат её можно увидеть только с участием детей. Жаль, что нельзя увидеть весь процесс подготовки проекта. Три недели, как в муравейнике: семейки-группы суетятся, обсуждают, собирают и сортируют материал, рисуют, мастерят. Основополагающий вопрос был поставлен перед всеми: Что требуется для производства товаров и услуг?» Каждая группа исследовала определённую часть данного вопроса. Презентация прошла замечательно. Группа «Журналисты» представили буклет о профессиях, журнал «Все профессии хороши», где в сочинениях, стихотворениях рассказали о своей мечте. Группа «Экскурсоводы» приготовили мультимедийную презентацию о предприятиях нашего города. Группа «Экологи» - плакаты об охране природных ресурсов, собственный творческий проект экологически чистого завода, работающего на солнечной энергии.

  А на следующем занятии проанализируем проведённую презентацию проекта, рассмотрим другие интерактивные методы, применяемые на уроках экономики. А по внеклассной работе решили с педагогами провести ярмарку разработок с экономическим содержанием. Теперь в наших копилках имеются экономические деловые игры, КВН, интегрированная игра, игра-аукцион.

… А мы продолжаем жить и овладевать азами практической рыночной экономики вместе с нашими детьми, которым мы с радостью разрешаем стать чемпионами в этой сфере. А как иначе?