Программа по внеурочной деятельности "Юный эколог" 3 класс
календарно-тематическое планирование (3 класс) по теме

№

п/п

Тема

Количество часов

1

Вода – источник жизни

12 ч

2

Солнце и свет в нашей жизни

10 ч

3

Воздух и здоровье

3 ч

4

Мой край

6 ч

5

Весенние работы

4 ч

6

Растительный мир

17 ч

7

Насекомые нашего края

8 ч

8

Рыбы,  обитающие в наших краях

8 ч

Итого

68 ч

№

Дата план

Дата

факт

Тема

Элементы содержания

Универсальная

учебная деятельность

Вода – источник жизни – 12 ч

1

03.09

Вода в моём доме и в природе

Осознание необходимости бережного отношения к воде.

Личностные: формирование личного отношения к окружающему миру.

Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос,

 понимать и выполнять учебную задачу,

 выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения, оценивать правильность выполнения заданий

Познавательные: понимать взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные: находить способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке, формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное суждение, признавать свои ошибки, озвучивать их, строить монологическое высказывание.

Личностные: формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей, эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в её многообразии.

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы, фиксировать в конце урока удовлетворённость и неудовлетворённость своей работой, соотносить выполнение работы с алгоритмом., контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных норм.

Познавательные: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми, выделять существенную информацию из литературы разных видов, классифицировать объекты по заданным признакам, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения

.

2

05.09

Стихи, рассказы о воде и природе

Углублять уже имеющиеся знания о родной природе

3

10.09

Экскурсия к водоёму

Осознание необходимости бережного отношения к природе.

Правила безопасного поведения в природе.

4

12.09

Осень в нашем поселке

Характерные признаки осени в неживой и живой  природе;  связь между ними. Взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

5

17.09

Экскурсия в лес

Осознание необходимости бережного отношения к природе.

Правила безопасного поведения в природе.

6

19.09

Вода в жизни растений

Вода и ее свойства ,распространение в природе, значение для живых организмов,

.

7

24.09

Вода в жизни животного мира

Значение  воды для животных

8

26.09

Вода и здоровье человека

Использование воды человеком. Источники загрязнения  воды .Охрана  воды. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию

9

01.10

Личная гигиена

Осознавание необходимости безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня. Формулирование правил личной гигиены.

10

03.10

Практическое занятие

«Как правильно чистить зубы»

11-12

08.10-10.10

Защита проектов

«Вода – источник жизни на Земле»

Осознание  ценности воды и необходимость нести ответственность за её охрану.

  Оценивание своих достижений, оценивание бережного или потребительского отношения к природе.

Солнце и свет в нашей жизни – 10 ч

13

15.10

Солнце, Луна, звёзды – источники света

Условия жизни на Земле: свет, тепло.

Личностные: формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: осмысление взаимосвязи внешнего  мира и  человека,  осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

14

17.10

Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения

Роль растений в жизни животных

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух,

15

22.10

Практическое занятие по размещению комнатных растений с учётом потребности тепла и света

Узнавание и называние комнатных растений на рисунках; ухаживание за комнатными растениями, оценивание  роли комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

16

24.10

Отношение к свету и теплу различных животных

О том, как разные звери и птицы переносят зиму.

17

29.10

Практическое занятие «Наблюдение света Солнца и Луны, фонаря, лампы, свечи»

Расширение и  углубление знаний по теме.

18

31.10

Электрический свет и тепло в моём доме

Расширение и  углубление знаний по  теме.

19

12.11

Откуда приходит свет и тепло в мой дом

Как получается электроэнергия.

20

14.11

Телевизор в моём доме

Отрицательное влияние телевизора, компьютера на зрение и психическое здоровье человека.

21

19.11

Сколько стоят свет и тепло

О бережном использовании электроэнергии и тепла.

22

21.11

.

 Итоговое занятие

Оценивать значение электроэнергии и тепла в жизни современного человека. Выступление с подготовленными сообщениями, расширение и  углубление знаний по выбранной теме.

Воздух и здоровье- 2 ч

23

26.11

Воздух и здоровье человека

Оценивать значение воздуха для растений, животных и человека,  источники загрязнения воздуха и  его охрана .

24

28.11

Практическое занятие «Уборка в классе»

Практическая работа по уборке класса

Личностные: конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире, осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе, по отношению к своему здоровью и здоровью

Мой край – 5ч

25

03.12

Растительный мир области

Оценивание красоты мира растений.

окружающих,  этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека.

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, планировать своё высказывание, планировать свои действия в течение урока, оценивать

правильность выполнения заданий.

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, проектов

Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре, слушать партнёра, не перебивать , не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник, признавать свои ошибки.

26

05.12.

Животный мир области

Нахождение новой информации в рассказах о животных.

Оценивание  красоты мира животных.

27

10.12

Исчезающие растения и животные родного края

Обсуждать меры по охране животных, готовить сообщения о животных, создать книжку – малышку.

Личностные: формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Регулятивные: умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: осмысление взаимосвязи внешнего  мира и  человека,  осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

28

12.12

Экскурсия в краеведческий музей

Готовиться к выполнению проекта.

29

17.12

Проект « Мой край»

Оценивание своих достижений, оценивание бережного или потребительского отношения к природе.

Весенние работы -5 ч

30-31

19.12

24.12

Практическое занятие по подготовке почвы и семян  к посеву

Овладение основами элементарных умений по подготовке семян и почвы к посеву.

32-33

26.12

04.01

Практическое занятие по посадке растений 

Овладение основами элементарных умений по подготовке семян и почвы к посеву.

34

16.01

Уход за растениями

Классифицирование культурных растений по определённым признакам.

Осознание роли растений в жизни человека.

Московская область на карте России – 18ч

35

21.01

Растительность Московской области

Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение людей к растениям

36-37

23.01

28.01

Травы, кустарники, деревья.                      Сосновые боры.

Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение людей к растениям

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, владеть диалогической формой речи.

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

 - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: усвоение основных правил поведения в лесу, включаться  в диалог, понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении задания,

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания,

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

38

30.01

Экскурсия «Где растут деревья».

Изучение правил безопасности при общении с природой.

39-40

04.02

06.02

Кустарники. Их роль в жизни человека.

41

11.02

Растения – сорняки и вредители здоровья человека

Узнавание и называние  растений –сорняков на рисунках;

42-43

13.02

18.02

.

Акция «Птичья кормушка»

Наблюдение за поведением зимующих птиц.

44-45

20.02

25.02

Комнатные растения. Разведение и уход за ними.

Изучение правил ухода за комнатными растениями, оценивание  роли комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

46

27.02

Викторина «Зелёный мир вокруг нас»

 Узнавание и называние комнатных растений на рисунках; ухаживание за комнатными растениями, оценивание  роли комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

47-48

04.03

06.03

Защита проектов «Редкие растения края»

Выявление причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознание ответственность за сохранение природы. Предложение и обсуждение меры по её охране.

Личностные:. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, владеть диалогической формой речи,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, планировать своё высказывание, объективно относиться к успехам/неуспехам, соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом.

Познавательные: моделировать различные ситуации, классифицировать объекты по заданным признакам.

Коммуникативные: формулировать выводы  из изученного материала, оценивать достижения на уроке, включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока, употреблять вежливые слова.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, владеть диалогической формой речи.

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные: 

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

 - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: усвоение основных правил поведения при встрече с опасными насекомыми  

Коммуникативные: уметь слаженно действовать    в ситуациях  опасности

49

11.03

Заповедники и заказники Московской области. Создание экознаков.

Анализирование факторов, угрожающих живой природе; знакомство с Правилами друзей природы и экологическими знаками

50

13.03

Акция «Сохрани первоцвет»

Красная книга Московской области

Правила безопасности при общении с природой. Выявление причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознание ответственность за сохранение природы. Предложение и обсуждение меры по её охране.

51-52

20.03

08.04

Подготовка презентаций об лекарственных растениях.

Выступление с подготовленными сообщениями, расширение и  углубление знаний по выбранной теме.

52

18.03

Насекомые нашей области -8ч

53

10.03

Мал золотник, да дорог» (О пользе насекомых)

Роль насекомых в жизни людей, бережное отношение
к животным

54

15.04

Насекомые – вредители

Роль насекомых – вредителей  и способы борьбы с ними.

55-56

17.04

22.04

Ядовитые насекомые. Первая помощь

 при травмах, нанесённых насекомыми

Изучение приёмов первой помощи при травмах, нанесённых насекомыми.

57

24.04

Насекомые Московской  области.

 Знакомство с насекомыми Московской области: полезными и вредителями.

58

28.04

Экскурсия в краеведческий музей.

Расширение представлений о животном и растительном мире Московской области.

59

06.05

Охрана полезных насекомых. Борьба с вредителями. Создание экознаков

 Анализирование факторов, угрожающих живой природе; знакомство с Правилами друзей природы и экологическими знаками.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, владеть диалогической формой речи.

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

Познавательные: строить рассуждения; обобщать и делать выводы

-осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков,

-использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

-устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, признавать свои ошибки, озвучивать их

60

08.05

«Кто важнее? (Игра-викторина «Спор насекомых»)

Расширение представлений о животном  мире.

Рыбы, обитающие в Московской области – 8ч

61

13.05

Промысловые рыбы. Рациональное их использование

Расширение знаний о рыбном хозяйстве нашей страны.

62

15.05

 Рыбы, обитающие в реках области.

Расширение знаний о рыбном хозяйстве нашей области.

63

20.05

 Прудовые хозяйства Московской области

Расширение знаний о рыбном хозяйстве нашей области.

64

22.05

Аквариумные рыбы.

65

27.05

Охрана рыбных богатств. Красная книга области.

Правила безопасности при общении с природой. Выявление причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознание ответственность за сохранение природы. Предложение и обсуждение меры по её охране.

66

29.05

Конкурс-игра «Золотая рыбка»

Повторить знания, изученные по пройденной теме.

67-68

резерв

 Защита экологических  проектов

Выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.