эссе "Я - учитель".
материал на тему

«Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании своих учеников, но и в душах и сердцах».
                                                                                           Ш.А. Амонашвили.

Здесь мало увидеть-

Здесь нужно всмотреться,

Чтоб пылкой любовью

Наполнилось сердце.                                     Здесь мало услышать-

                                                                        Здесь вслушаться нужно,

                                                                        Чтоб в душу созвучья

                                                                        Нахлынули дружно…

• Умение слушать, т. е. направлять своё внимание и волю на услышанное;
• Умение слушать, т. е. стараться понять услышанное, соотнести те доводы, которые приводятся, с тем, что утверждается;
• Умение принять услышанное и увиденное, т. е. опереться на то положительное, что в нём содержится, и развивать его, обогатив своими соображениями.

Школа должна помочь ребёнку целостно и системно увидеть окружающий мир как часть мироздания; способствовать развитию его творческого мышления как проявления в нём общих с природой законов созидания; посредствам приобщения ребёнка к богатствам мировой культуры, сформировать у него такое нравственное мировоззрение, которое поможет ему осознать единство своего внутреннего и окружающего внешнего мира и одновременно – взаимозависимость их развития и взаимовлияния друг на друга.

В школьной ситуации это означает, что активной стороной должен быть учитель, который осознаёт, на сколько необходимы детям такие условия существования, взросления и приобретения знаний. Но это означает, что учитель должен быть сам внутренне готов выполнять данные условия. И дело здесь не в предметном содержании, не в методическом подходе, а лишь в способности любить свой предмет и любить детей, какими бы они не были, нести им свою любовь, невзирая на самые неблагоприятные внешние обстоятельства, ибо учитель по убеждению Ш. А. Амонашвили «И есть школа; школа в нём, а не вне его». «Возлюби ближнего как самого себя». И лишь при исполнении этого завета со стороны учителя и возникают те удивительные взаимоотношения с его учениками.

 «Учительство – это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжёлый и ответственный».  Д. С.  Лихачёв.

Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а напрямую. Воспитывает личностью своей; своими знаниями и любовью, своим отношением к миру.

Отношения учителя и ученика – это радостная дружба, полная фантазии и доверия. Если ребёнок увидит мое открытое сердце, то с любопытством и интересом войдёт в мир и начнёт жить в этом мире жизнью, наполненной свободой и счастьем познания истины.   

    Я не просто учитель. Я – первая учительница, которая входит в жизнь ребенка. И от меня во многом зависит, как сложится школьная жизнь детей.

Первого сентября маленький человек с букетом цветов первый раз идет в школу. На его лице – счастливая улыбка, в его глазах – радостное, волнующее ожидание. Ребенок ждет чего-то нового, радостного для себя, надеется на успех и одобрение учителя. И эти ожидания должны оправдаться, иначе ребенок потеряет веру в себя. Я стараюсь поддерживать ученика, подбодрить его, обязательно похвалить даже за незначительный шаг вперед.

    Учитель – это артист своего дела, но его слушатели и зрители не встречают и не провожают аплодисментами.

     Учитель – это скульптор человеческих душ. Но его работы до поры до времени не видит никто, кроме него самого.

    Учитель – один из тех, кто не делает блистательной карьеры. Он приходит в школу учителем и остается им.

     Есть хорошее латинское изречение: «Желающего судьба ведет, нежелающего тащит». Так вот миссия учителя, как мне кажется, в том и состоит, чтобы побудить нежелающего к познанию, открыть в нем все хорошее и ценное. Самое главное – любить детей, таких разных, таких непохожих.