Рабочая программа
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

№

Тема урока

Тип урока

Основное содержание обучения

Планируемые предметные результаты

освоения материала

Универсальные учебные действия

Виды контроля

Дата

Раздел I

Проверь, чему ты научился в первом классе (10 часов)

1

Число и цифра. Состав чисел в пределах 10.

Урок повторения и систематизации.

Повторение понятий «число» и «цифра»,

состава каждого числа в пределах 10. Выявление умения переводить вербальную модель в предметную.

Знание состава чисел первого десятка, последовательности чисел в пределах 100.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией.

Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Анализировать выражения, составленные по определенному правилу. Записывать выражения по определенному правилу.

Тест 1. Фронтальная проверка.

2

Единицы длины и их соотношение (1 дм, 10 см). Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. Подготовка к решению задач.

Урок повторения и систематизации.

Повторение единиц длины и их соотношений (1 дм = 10 см); названий компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Выявление умения складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода в другой разряд. Работа по подготовке к решению задач.

Знание названий единиц длины и их соотношений.

Умение переводить из одной единицы длины в другую; читать, записывать, складывать, вычитать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией.

Разбивать данные числа на две группы по определённому признаку. Вставлять в данные неравенства и равенства пропущенные знаки арифметических действий, цифры. Использовать различные способы доказательств истинности утверждений.

Тест 2. Фронтальная проверка.

3

Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

Урок повторения и систематизации.

Совершенствование навыков табличного сложения и соответствующих случаев вычитания, умения складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода в другой разряд. Повторение названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

Знание названий компонентов и результатов сложения и вычитания, правил сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. 

Умение выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд.

Соотносить рисунки с равенствами на сложение и вычитание. Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Составлять равенства на сложение и вычитание, пользуясь предметной моделью. Соотносить графическую и символическую модели, пользуясь словами «целое», «часть», «отрезок» «мерка».

Тест 3. Фронтальная проверка.

4

Построение суммы и разности отрезков.

Линейка. Циркуль. Вычислительные умения и навыки.

Урок повторения и систематизации.

Совершенствование вычислительных умений и навыков и умения пользоваться циркулем и линейкой для построения суммы и разности отрезков.

Умение пользоваться линейкой и циркулем для построения, измерения и сравнения отрезков.

Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью линейки. Измерять длину отрезков, пользуясь линейкой как инструментом для измерения (единицы длины: сантиметр, миллиметр, дециметр). Определять соотношение единиц длины, используя линейку как инструмент для измерения длины отрезков. Строить отрезки заданной длины (в сантиметрах, дециметрах, миллиметрах).

Тест 4. Фронтальная проверка. Математический диктант.

5

Вычислительные умения и навыки.

Урок повторения и систематизации.

Совершенствование навыков табличного сложения и соответствующих случаев вычитания, умения складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода в другой разряд.

Знание правил сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. 

Умение выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд.

Выбирать рисунки, соответствующие ряду числовых выражений. Выбирать наименьшее (наибольшее) из данных однозначных чисел.

Тест 5. Выборочная проверка.

6

Входная контрольная работа №1.

Урок контроля знаний.

Проверка усвоения нумерации двузначных чисел; состава чисел в пределах 10 (таблица сложения и соответствующие случаи вычитания).

Умение выполнять вычисления на повторение; проверять правильность выполненных вычислений.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

Контрольная работа.

7

Сравнение длин отрезков.

Урок повторения.

Совершенствование вычислительных умений и навыков и умения сравнивать длины отрезков, используя знание о соотношении единиц длины (1 дм = 10 см).

Знание единиц измерения длины.

Умение сравнивать длины отрезков, используя знание о соотношении единиц длины; складывать и отнимать двузначные числа без перехода через разряд.

Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью линейки. Записывать результаты сравнения величин с помощью знаков >, <, =. Увеличивать (уменьшать) длину отрезка в соответствии с данным требованием.

Тест 13. Фронтальная проверка.

8

Сравнение длин. Вычислительные навыки и умения.

Урок повторения.

Совершенствование вычислительных умений и навыков и умения сравнивать величины.

Знание правил сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. 

Умение выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

Тест 14. Фронтальная проверка.

9

Вычислительные умения и навыки.

Урок повторения.

Совершенствование вычислительных умений и навыков и умения сравнивать длины отрезков.

Знание правил сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. 

Умение выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд.

Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью линейки. Определять соотношение единиц длины, используя линейку как инструмент для измерения длины отрезков. Обобщать приём сложения (вычитания) десятков («круглых» двузначных чисел).

Тест 15. Выборочная проверка.

10

Самостоятельная работа.

Урок проверки знаний.

Проверка сформированности умений складывать и вычитать числа без перехода в другой разряд; усвоения единиц длины и соотношений между ними

(1 дм = 10 см).

Умение применять на практике полученные знания.

Использовать свои знания для нахождения верного решения.

Самостоятельная работа.

Раздел II

Двузначные числа. Сложение. Вычитание (26 часов)

11

Дополнение двузначного числа до «круглого».

Урок формирования умений и навыков.

Формирование умения дополнять любое двузначное число до «круглых» десятков.

Знание понятия «круглые числа», способа дополнения двузначных чисел до «круглых» десятков, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.

Умение дополнять двузначные числа до «круглых» десятков.

Наблюдать изменение в записи двузначного числа при его увеличении (уменьшении) на несколько единиц, используя предметные модели и калькулятор. Выявлять закономерность в записи ряда чисел. Группировать числа, пользуясь переместительным свойством сложения.

Математический диктант.

Текущий контроль.

12

Сложение и вычитание величин.

Урок применения знаний, умений и навыков.

Совершенствование умения складывать и вычитать величины, используя знания о соотношении единиц длины (1 дм = 10 см). Обсуждение приёмов вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков.

Знание приема сложения и вычитания величин.

Умение выполнять сложение и вычитание величин; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами.

Выбирать из данных чисел те, с которыми можно составить верные равенства. Выбирать выражения, соответствующие данному рисунку (предметной модели), и объяснять, что обозначает каждое число в выражении. Записывать любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Текущий контроль.

13

Вычитание однозначного числа из «круглого».

Комбинированный урок.

Формирование умения вычитать из круглого числа однозначное, используя знания о соотношении единиц длины.

Знание приема вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков. Умение выполнять вычитание вида «40 – 6»; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами.

Выявлять (обобщать) правило, по которому составлены пары выражений. Обозначать данное количество предметов отрезком. Располагать данные двузначные числа в порядке возрастания (убывания).

Тест 13. Фронтальная проверка.

14

Подготовка к решению задач. Знакомство со схемой.

Урок изучения нового материала.

Знакомство со схемой. Подготовка к решению текстовых задач. Совершенствование вычислительных умений.

Знание способов схематической записи условия задачи.

Умение оформлять схематическую запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличать задачи от рассказа; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными.

Выявлять закономерность в записи числового ряда. Выбирать предметную, графическую или символическую модель, которая соответствует данной ситуации. Моделировать ситуацию, данную в виде текста.

Тест 13. Фронтальная проверка.

15-16

Подготовка к решению задач.

Комбинированные уроки.

Формирование умений представлять текстовую модель в виде схемы. Совершенствование вычислительных умений.

Знание способов схематической записи условия задачи, частей задачи.

Умение оформлять схематическую запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличать задачи от рассказа; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными.

Записывать равенства, соответствующие данным рисункам. Выбирать выражения, соответствующие данному условию, и вычислять их значения. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.

Тест 14. Фронтальная проверка.

Тест 15. Фронтальная проверка.

17

Контрольная работа № 2.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Проверка сформированности умений складывать и вычитать числа без перехода в другой разряд; усвоения единиц длины и соотношений между ними

(1 дм = 10 см).

Знание соотношений единиц длины, правил сложения и вычитания без перехода в другой разряд.

Умение применять свои знания на практике.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

Контрольная работа.

18

Работа над ошибками. 

Комбинированный урок.

Анализ контрольной работы, исправление ошибок, закрепление материала.

Умение проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Тематический контроль.

19

Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с приёмом сложения однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Знание приема сложения однозначных чисел с переходом через разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами с переходом в другой разряд; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

Соотносить рисунки с равенствами на сложение и вычитание. Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Составлять равенства на сложение и вычитание, пользуясь предметной моделью.

Текущий контроль.

20

Состав числа 11.

Комбинированный урок.

Создание дидактических условий для непроизвольного запоминания числа 11.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 11.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.

Текущий контроль.

21

Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания.

Комбинированный урок.

Запоминание числа 11 и рассматривание соответствующих случаев вычитания. Обобщение знаний учащихся о взаимосвязи компонентов и результата сложения.

Знание названий компонентов и результата сложения, состава числа 11.

Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 11.

Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «… и/или..», «если…, то…», «неверно, что…». Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

Математический диктант.

22-23

Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания.

Комбинированные уроки.

Обсуждение состава числа 12 и соответствующих случаев вычитания. Запоминание состава числа 12. Рассмотрение взаимосвязи компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд, состава числа 12.

Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 12.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.

Фронтальный опрос.

Текущий контроль.

Тест 16. Фронтальная проверка.

24

Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания.

Урок изучения нового материала.

Рассмотрение состава числа 13 и соответствующие случаи вычитания.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 13.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.

Тест 17. Фронтальная проверка.

25

Формирование табличных навыков.

Урок формирования умений и навыков.

Усвоение состава чисел 11, 12, 13. Запоминание состава числа 13.

Знание состава чисел 11, 12, 13.

Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 11, 12, 13.

Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «… и/или..», «если…, то…», «неверно, что…». Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

Текущий контроль.

26

Самостоятельная работа.

Урок проверки знаний, умений и навыков.

Проверка усвоения вычислительных приёмов: дополнение двузначного числа до «круглого», вычитание однозначного числа из «круглого»; тренировка умения складывать и вычитать величины.

Умение применять на практике полученные знания.

Использовать свои знания для принятия верного решения.

Самостоятельная работа.

27

Состав числа 14.

Урок формирования умений и навыков.

Рассмотрение состава числа 14. Совершенствование вычислительных навыков и умений.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 14.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.

Текущий контроль.

28-29

Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.

Комбинированные уроки.

Создание дидактических условий для непроизвольного усвоения состава числа 14. Подготовка учащихся к решению задач. Запоминание состава числа 14 и соответствующих случаев вычитания.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд, состава числа 14.

Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 14.

Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «… и/или..», «если…, то…», «неверно, что…». Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

Фронтальная проверка.

30

Состав числа 15.

Комбинированный урок.

Запоминание числа 15. Подготовка учащихся к решению задач.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 15.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.

Тест 19. Фронтальная проверка.

31

Совершенствование вычислительных навыков и умений.

Комбинированный урок.

Совершенствование вычислительных навыков и умений. Продолжить работу по подготовке учащихся к решению задач.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд, состава числа 15.

Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 15.

Выявлять правило (закономерность), по которому составлены числа в ряду, и продолжать запись чисел данного ряда по тому же правилу. Моделировать ситуации, содержащие отношения «меньше на…», «больше на…».

Математический диктант.

Тест 20. Фронтальная проверка.

32

Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания. Подготовка к решению задач.

Урок формирования умений и навыков.

Запоминание чисел 16, 17, 18. Рассмотрение соответствующих случаев вычитания. Подготовка детей к решению задач.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 16, 17, 18.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.

Тест 21. Фронтальная проверка.

33

Контрольная работа №3.

Урок проверки знаний, умений и навыков.

Проверка усвоения состава чисел второго десятка (таблица сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания); математической терминологии.

Знание состава чисел второго десятка.

Умение применять свои знания на практике.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

Контрольная работа.

34

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Анализ контрольной работы, исправление ошибок, закрепление материала.

Умение проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Тематический контроль.

35-36

Сочетательное свойство сложения. Скобки.

Уроки изучения нового материала.

Знакомство с сочетательным свойством сложения и со скобками – знаками, которые используются в математике при записи выражений. Совершенствование вычислительных навыков и умений.

Знание сочетательного свойства сложения.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами, используя сочетательное свойство сложения; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

Использовать различные способы доказательств истинности утверждений. Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

Текущий контроль.

Раздел III

Задача (12 часов)

37

Структура задачи. Запись ее решения.

Урок изучения нового материала.

Формирование у учащихся представлений о структуре задачи, знакомство с записью её решения. Совершенствование вычислительных навыков и умений.

Знание понятия «задача», её структуры, основных частей, способов записи условия задачи.

Умение оформлять запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличать их от рассказа, преобразовывать с лишними и избыточными данными; находить в задаче вопрос, решение, ответ; сравнивать тексты задач.

Преобразовывать графическую модель в символическую. Записывать равенства, соответствующие предметной модели.

Математический диктант.

38

Взаимосвязь условия и вопроса задачи.

Комбинированный урок.

Усвоение структуры задачи и записи её решения. Формирование умения устанавливать взаимосвязь условия и вопроса задачи.

Знание структуры задачи, основных частей, способов записи условия задачи.

Умение оформлять запись, решать текстовые задачи арифметическим способом; находить в них вопрос, решение, ответ; сравнивать тексты задач.

Записывать равенства, соответствующие графической модели. Выбирать из данных выражений те, которые соответствуют предметной модели, и находить их значения.

Текущий контроль.

39

Формирование умения читать текст задачи.

Урок формирования умений и навыков.

Формирование умения читать текст задачи и устанавливать связь между условием и вопросом. Совершенствование вычислительных умений и навыков.

Знание структуры задачи, основных частей, способов записи условия задачи.

Умение оформлять запись задачи, выявлять взаимосвязь между условием и вопросом; решать текстовые задачи арифметическим способом, находить в них вопрос, решение, ответ; сравнивать тексты задач.

Находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос.

Тест 6. Выборочная проверка.

40

Решение задач. Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Урок формирования умений и навыков.

Формирование умения решать задачи. Повторение понятий «меньше на …», «больше на …» Совершенствование умений устно складывать и вычитать числа в пределах 100.

Знание структуры, основных частей задачи, способов записи ее условия.

Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; сравнивать тексты задач, оформлять запись; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличать их от рассказа; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными; выбирать схему к условию задачи, моделировать текст с помощью отрезков.

Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы.

Тест 9. Фронтальная проверка.

41

Решение задач.

Комбинированный урок.

Формирование умения решать задачи и повторение ранее усвоенных понятий (неравенства, разностное сравнение). Совершенствование вычислительных умений и навыков.

Знание структуры, основных частей задачи, способов записи ее условия.

Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; сравнивать тексты задач, оформлять запись; решать текстовые задачи арифметическим способом; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными; выбирать схему к условию задачи, моделировать текст с помощью отрезков.

Выбирать выражения, соответствующие данному условию, и вычислять их значения.

Самостоятельная работа (15 мин).

Фронтальный опрос.

42

Использование схемы при решении задач.

Комбинированный урок.

Формирование умения решать задачи, используя приёмы: выбор схемы, объяснение выражений, составленных по условию задачи, и переформулировка вопроса задачи.

Знание структуры, основных частей задачи, способов записи ее условия.

Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; оформлять запись; решать текстовые задачи арифметическим способом; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными; выбирать схему к условию задачи, моделировать текст с помощью отрезков.

Находить на схеме отрезок, соответствующий данному выражению. Изображать в виде схемы данную ситуацию. Пояснять схему, соответствующую данной ситуации.

Математический диктант.

Тест 12. Фронтальная проверка.

43

Решение задач. Приемы выбора схемы, объяснения выражений, переформулировка вопроса задачи.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с задачей, способом решения которой является схема.

Знание приемов выбора схемы задачи.

Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; оформлять запись; решать текстовые задачи арифметическим способом; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными; выбирать схему к условию задачи, моделировать текст с помощью отрезков.

Выбирать предметную, графическую или символическую модель, которая соответствует данной ситуации. Моделировать ситуацию, данную в виде текста. Записывать равенства, соответствующие данным рисункам.

Текущий контроль.

44

Схема как способ решения задачи.

Комбинированный урок.

Формирование умения решать задачи. Совершенствование вычислительных умений.

Знание приемов выбора схемы задачи.

Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; оформлять запись; решать текстовые задачи арифметическим способом; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными; выбирать схему к условию задачи, моделировать текст с помощью отрезков.

Находить на схеме отрезок, соответствующий данному выражению. Изображать в виде схемы указанную ситуацию, пояснять эту схему.

Самостоятельная работа (10 мин.), взаимопроверка.

45

Формирование умений решать задачи.

Урок формирования умений и навыков.

Формирование умения записывать решение и ответ задачи. Повторение свойств сложения.

Знание приемов выбора схемы задачи.

Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; оформлять запись; решать текстовые задачи арифметическим способом; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными; выбирать схему к условию задачи, моделировать текст с помощью отрезков.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их. Использовать различные способы доказательств истинности утверждений.

Текущий контроль.

46

Решение задач.

Комбинированный урок.

Проверка сформированности у учащихся умения читать задачу, записывать ее решение и ответ.

Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; оформлять запись; решать текстовые задачи арифметическим способом; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными; выбирать схему к условию задачи, моделировать текст с помощью отрезков.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

Тест 22. Фронтальная проверка.

47

Контрольная работа № 4.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Проверка сформированности умения решать задачи.

Знание основных частей задачи, способов её схематической записи.

Умение составлять схемы и решать задачи.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

Контрольная работа.

48

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Анализ контрольной работы, исправление ошибок, закрепление материала.

Умение проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Тематический контроль.

Раздел IV

Двузначные числа. Сложение. Вычитание (29 часов)

49

Подготовка к знакомству с приемом сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Урок повторения и систематизации.

Подготовка к знакомству с приемом сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять прием прибавления по частям к двузначному числу однозначного с переходом через разряд.

Наблюдать изменение в записи двузначного числа при его увеличении на несколько десятков (единиц), используя предметные модели и калькулятор.

Текущий контроль.

50

Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Формирование умения складывать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд и умения решать задачи.

Знание приемов сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять прием прибавления по частям к двузначному числу однозначного с переходом через разряд.

Обобщать приём сложения. Выявлять закономерность в записи ряда чисел.

Математический диктант.

51

Совершенствование вычислительных умений.

Комбинированный урок.

Совершенствование вычислительных умений.

Знание приемов сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд, структуры, основных частей задачи.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Группировать числа, пользуясь переместительным свойством сложения. Использовать приём сложения по частям.

Фронтальный опрос.

52

Решение задач. Вычислительные навыки и умения.

Комбинированный урок.

Совершенствование умения решать задачи; вычислительных навыков и умений.

Знание приемов сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд, структуры, основных частей задачи.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Записывать любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Выявлять (обобщать) правило, по которому составлены пары выражений. Обозначать данное количество предметов отрезком.

Текущий контроль.

53

Решение задач. Совершенствование вычислительных навыков и умений.

Урок повторения и обобщения.

Совершенствование умений решать задачи и вычислительных умений.

Знание приемов сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд, структуры, основных частей задачи.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выбирать предметную, графическую или символическую модель, которая соответствует ситуации. Моделировать ситуацию, данную в виде текста.

Текущий контроль.

54-55

Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд.

Уроки изучения нового материала.

Знакомство с приёмом вычитания из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд. Формирование умений вычитать однозначное число из двузначного с переходом в другой разряд и умения решать задачи.

Знание приемов вычитания однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд, структуры, основных частей задачи, правил нахождения неизвестных компонентов действий. 

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать арифметическим способом задачи и выражения изученных видов, задачи, содержащие косвенный вопрос.

Наблюдать изменение в записи двузначного числа при его уменьшении на несколько десятков (единиц), используя предметные модели и калькулятор.

Математический диктант.

Фронтальный опрос.

56

Совершенствование вычислительных навыков и умений. Решение задач.

Комбинированный урок.

Совершенствование вычислительных навыков и умений. Формирование умения решать задачи.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать арифметическим способом задачи и выражения изученных видов, задачи, содержащие косвенный вопрос.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану. Сравнивать и обобщать информацию, представленную с помощью предметных, вербальных, графических и символических моделей.

Тест 28. Фронтальная проверка.

57

Совершенствование навыков табличного сложения.

Урок формирования умений и навыков.

Совершенствование навыков табличного сложения и умений вычитать и складывать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать арифметическим способом задачи и выражения изученных видов, задачи, содержащие косвенный вопрос.

Группировать числа, пользуясь переместительным свойством сложения. Использовать приём сложения по частям.

Тест 29. Фронтальная проверка.

58

Совершенствование вычислительных навыков и умений. Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Совершенствование вычислительных навыков и умений; формирование умения решать задачи.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать арифметическим способом задачи и выражения изученных видов, задачи, содержащие косвенный вопрос.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности. Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «… и/или..», «если…, то…», «неверно, что…».

Тест 30. Фронтальная проверка.

59

Контрольная работа № 5.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Проверка навыков сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания (табличные случаи); умения складывать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд.

Знание табличных случаев сложения и вычитания.

Умение складывать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

Контрольная работа.

60

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Анализ контрольной работы, исправление ошибок, закрепление материала.

Умение проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Тематический контроль.

61

Решение задач.

Урок применения знаний, умений и навыков.

Формировать умение решать задачи.

Знание приемов вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выбирать предметную, графическую или символическую модель, которая соответствует ситуации. Использовать схему для решения простейших логических задач.

Фронтальный опрос.

62

Самостоятельная работа.

Урок проверки знаний.

Проверка сформированности умения решать задачи.

Умение применять на практике полученные знания.

Использовать свои знания для принятия верного решения.

Самостоятельная работа.

63

Формирование вычислительных умений и навыков.

Урок формирования умений и навыков.

Формирование вычислительных умений и навыков и умения решать задачи.

Знание алгоритмов письменных вычислений с многозначными числами, последовательности чисел в пределах 100, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел, правил порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок).

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами; выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; выполнять вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выполненных вычислений.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану.

Текущий контроль.

64-65

Совершенствование вычислительных навыков и умений. Решение задач.

Комбинированные уроки.

Совершенствование вычислительных умений и навыков, умения решать задачи.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами; выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выполненных вычислений.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную с помощью предметных, вербальных, графических и символических моделей.

Самостоятельная работа (на 15 мин). Фронтальный опрос.

66

Знакомство с приёмом сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с приёмом сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд. Совершенствование вычислительных умений.

Знание приемов сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд, структуры и основных частей задачи.

Умение выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Вступать в диалог с одноклассниками и учителем, высказывать своё мнение, аргументировать его.

Математический диктант.

67

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Формирование умения решать задачи; совершенствование устных вычислительных умений. Формирование умений складывать двузначные числа с переходом в другой разряд.

Знание приемов сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Умение выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их. Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «… и/или..», «если…, то…», «неверно, что…».

Текущий контроль.

68

Совершенствование вычислительных умений.

Комбинированный урок.

Совершенствование вычислительных умений.

Умение выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд, знать приёмы сложения и вычитания по частям.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

Текущий контроль.

69

Формирование вычислительных умений и навыков.

Урок формирования умений и навыков.

Совершенствование вычислительных умений (сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд) и умения выбирать схему, которая соответствует условию задачи.

Умение выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд, знать приёмы сложения и вычитания по частям.

Анализировать ситуации с точки зрения различных отношений. Использовать логические выражения, содержащие связки: «если…, то…», «неверно, что…».

Фронтальный опрос.

70

Совершенствование вычислительных навыков и умений.

Урок повторения и систематизации.

Совершенствование вычислительных умений и навыков, умения решать задачи.

Умение выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд, знать приёмы сложения и вычитания по частям, владеть математической терминологией.

Вступать в диалог с одноклассниками и учителем, высказывать своё мнение, аргументировать его.

Фронтальный опрос.

71

Контрольная работа № 6.

Урок проверки знаний, умений и навыков.

Проверка умения складывать и вычитать двузначные и однозначные числа; усвоения математической терминологии.

Знание табличных случаев сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел.

Умение складывать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

Контрольная работа.

72

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Анализ контрольной работы, исправление ошибок, закрепление материала.

Умение проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Тематический контроль.

73

Вычитание двузначного числа из двузначного с переходом в другой разряд.

Урок изучения нового материала.

Рассмотрение вычислительного приёма вычитания двузначного числа из двузначного с переходом в другой разряд.

Знание приемов вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Записывать данные числа в порядке возрастания или убывания. Выявлять правило (закономерность), по которому составлены числа в ряду, и продолжать запись чисел данного ряда по тому же правилу.

Текущий контроль.

74-75

Совершенствование вычислительных навыков и умений. Решение задач.

Комбинированные уроки.

Совершенствование умения решать задачи.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

Самостоятельная работа (на 10 мин), взаимопроверка.

76

Решение задач.

Комбинированный урок.

Совершенствование умения решать задачи.

Знание приемов вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Анализировать ситуации с точки зрения различных отношений. Использовать логические выражения, содержащие связки: «если…, то…», «неверно, что…».

Тематический контроль.

77

Самостоятельная работа.

Урок проверки знаний.

Проверка сформированности умения решать задачи.

Умение применять на практике полученные знания.

Использовать свои знания для принятия верного решения.

Самостоятельная работа.

Раздел V

Угол (2 часа)

78

Знакомство с углом. Сравнение углов по величине. Угольник.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с геометрической фигурой, которая называется «угол». Формирование представлений о плоском прямом угле, о равных углах. Знакомство с угольником.

Знание понятий: «угол», «виды углов», «стороны и величины угла».

Умение распознавать геометрические фигуры на чертеже; пользоваться изученной математической терминологией.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

Текущий контроль.

79

Острый и тупой угол. Сравнение углов по величине. Прямой угол. Угольник.

Урок формирования умений и навыков.

Формирование представлений об острых и тупых углах. Обсуждение построения острых, тупых, прямых углов.

Знание понятий: «угол», «виды углов», «стороны и величины угла».

Умение сравнивать углы наложением; распознавать геометрические фигуры на чертеже; чертить прямой, острый, тупой угол; пользоваться изученной математической терминологией.

Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос.

Математический диктант.

Раздел VI

Прямоугольник и квадрат (2 часа)

80-81

Многоугольник, прямоугольник, квадрат.

Комбинированные уроки.

Уточнение представлений о многоугольнике, прямоугольнике и квадрате.

Знание понятий: «прямоугольник», «квадрат»; свойств и признаков прямоугольника, квадрата.

Умение узнавать на чертеже прямоугольники, квадраты; чертить с помощью линейки прямоугольник, квадрат с заданными длинами сторон, измерять длину заданного отрезка; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки).

Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы.

Текущий контроль.

Раздел VII

Трёхзначные числа (22 часа)

82

Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с новой счётной единицей (сотней), со структурой трёхзначного числа (единицы, десятки, сотни), с соотношением разрядных единиц, названиями сотен.

Знание названий разрядов трехзначных чисел, разрядного состава трехзначных чисел.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Анализировать ситуации с точки зрения различных отношений. Использовать логические выражения, содержащие связки: «если…, то…», «неверно, что…».

Текущий контроль.

83-85

Чтение и запись трёхзначных чисел.

Комбинированные уроки.

Формирование умения читать и записывать трёхзначные числа. Совершенствование умения читать и записывать

трёхзначные числа и умения решать задачи.

Знание названий разрядов, правил записи и чтения трехзначных чисел, последовательности чисел в пределах 1000, разрядного состава трехзначных чисел.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

Математический диктант. Тест 37. Фронтальная проверка.

Тест 39.

86

Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Решение задач.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с записью трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых и сравнение трёхзначных чисел.

Знание названий разрядов, правил записи и чтения трехзначных чисел, последовательности чисел в пределах 1000, разрядного состава трехзначных чисел.

Умение записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000.

Устанавливать соответствие между вербальной, предметной и символической моделями числа. Выбирать символическую модель числа (цифру) по данной предметной и вербальной модели.

Тест 40. Фронтальная проверка.

87

Чтение и запись трёхзначных чисел. Решение задач.

Урок повторения и систематизации.

Совершенствование умения читать и записывать трёхзначные числа. Повторение взаимосвязи компонентов и результата сложения.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

Тест 41. Фронтальная проверка.

88

Контрольная работа № 7.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Проверка сформированности умения решать задачи.

Знание основных частей задачи.

Умение схематически отображать краткую запись условия и решать задачи.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

Контрольная работа.

89

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Анализ контрольной работы, исправление ошибок, закрепление материала.

Умение проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Тематический контроль.

90

Решение задач. Чтение и запись трёхзначных чисел.

Урок повторения и обобщения.

Совершенствование умения решать задачи; навыков чтения и записи трёхзначных чисел; умения складывать и вычитать двузначные числа.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос.

Тест 43. Фронтальная проверка.

91

Чтение и запись трёхзначных чисел. Сложение и вычитание двухзначных чисел с переходом в другой разряд.

Комбинированный урок.

Совершенствование умения складывать и вычитать двузначные числа с переходом в другой разряд и навыков чтения и записи трёхзначных чисел.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; складывать и вычитать двузначные числа с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос.

Математический диктант.

92

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач.

Урок закрепления умений и навыков.

Совершенствование умений: решать задачи, складывать и вычитать числа в пределе 100, читать и записывать трёхзначные числа.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; складывать и вычитать двузначные числа с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Преобразовывать графическую модель в символическую. Записывать равенства, соответствующие предметной модели.

Тест 44. Фронтальная проверка.

93-94

Проверка усвоения темы.

Уроки проверки знаний.

Проверка результатов усвоения учащимися темы «Трёхзначные числа».

Знание названий разрядов, правил записи и чтения трехзначных чисел, последовательности чисел в пределах 1000, разрядного состава трехзначных чисел.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

Тест 45, 46. Фронтальная проверка.

95

Самостоятельная работа.

Урок проверки знаний.

Проверка сформированности умений читать и записывать трёхзначные числа, складывать и вычитать двузначные числа.

Умение применять на практике полученные знания.

Использовать свои знания для принятия верного решения.

Самостоятельная работа.

96

Сложение и вычитание трёхзначных чисел на основе знания их разрядного состава.

Комбинированный урок.

Обучение складыванию и вычитанию трехзначных чисел с использованием знания их разрядного состава.

Знание алгоритма сложения и вычитания вида: 300 + 400, 900 – 700.

Умение выполнять сложение и вычитание вида: 300 + 400, 900 – 700; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; сравнивать трехзначные числа, читать и записывать по условию.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

Тест 47. Фронтальная проверка.

97

Сложение и вычитание сотен.

Комбинированный урок.

Совершенствование умения складывать и вычитать числа в пределах 100; складывать и вычитать сотни.

Умение выполнять сложение и вычитание сотен; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; сравнивать трехзначные числа, читать и записывать по условию.

Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос.

Тест 48. Фронтальная проверка.

98

Единица длины: 1 м. Рулетка.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с единицей длины (1 м) и ее соотношением с дециметром и сантиметром. Обучение пользованию рулеткой. Проверка усвоения геометрического материала.

Знание единицы длины: 1 м.

Умение пользоваться рулеткой; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.

Моделировать длину предметов с помощью отрезков.

Тест 52. Фронтальная проверка.

99

Соотношение единиц длины (1 м, 1 дм, 1 см).

Комбинированный урок.

Обучение сравнению величин, выраженных

в единицах длины (метр, дециметр, сантиметр).

Знание названий единиц длины и их соотношений.

Умение сравнивать величины, выраженные в единицах длины.

Находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос.

Математический диктант. Тест 53. Фронтальная проверка.

100-101

Решение задач. Соотношение единиц длины.

Комбинированные уроки.

Обучение использованию соотношений единиц длины при решении задач.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом с использованием единиц длины при решении.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

Тест 54. Фронтальная проверка.

102

Контрольная работа № 8.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Проверка усвоения единиц длины (1 см, 1 дм, 1 м) и их соотношений; таблицы сложения и соответствующих случаев вычитания; вычислительных умений (сложение и вычитание в пределах 100).

Знание единиц длины и их соотношений, таблицы сложения и вычитания.

Умение складывать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд в пределах 100.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

Контрольная работа.

103

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Анализ контрольной работы, исправление ошибок, закрепление материала.

Умение проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Тематический контроль.

Раздел VIII

Умножение. Переместительное свойство умножения (15 часов)

104

Смысл действия умножения. Названия компонентов и результатов действия умножения.

Урок изучения нового материала.

Разъяснение смысла действия умножения как сложения одинаковых слагаемых. Знакомство с названиями компонентов и результата умножения, с оформлением записи выражений и их чтением.

Знание конкретного смысла умножения, названий компонентов и результата умножения.

Умение записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения и, наоборот, умножение переводить в действие сложения; пользоваться изученной математической терминологией.

Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос.

Текущий контроль.

105-106

Смысл действия умножения.

Комбинированные уроки.

Создание дидактических условий для усвоения учащимися определения умножения.

Умение записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения и, наоборот, умножение переводить в действие сложения; пользоваться изученной математической терминологией.

Преобразовывать графическую модель в символическую. Записывать равенства, соответствующие предметной модели.

Математический диктант.

107

Умножение на 1 и 0.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с умножением на 1 и на 0. Усвоение смысла умножения.

Знание правил умножения на 1 и 0.

Умение пользоваться изученной математической терминологией, применять свои знания на практике.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

Текущий контроль.

108

Подготовка к табличным случаям умножения.

Комбинированный урок.

Подготовка к усвоению табличных случаев умножения с числом 9 (непроизвольное запоминание).

Умение записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения и, наоборот, умножение переводить в действие сложения; пользоваться изученной математической терминологией.

Выбирать выражения, соответствующие данному условию, и вычислять их значения.

Фронтальный опрос.

109

Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Совершенствование умения решать задачи.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

Самостоятельная работа (на 15 мин), взаимопроверка.

110

Переместительное свойство умножения.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с переместительным свойством умножения.

Знание переместительного свойства умножения.

Умение выполнять вычисления, используя переместительное свойство умножения.

Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос.

Текущий контроль.

111

Таблица умножения с числом 9.

Комбинированный урок.

Запоминание случаев табличного умножения с числом 9.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства.

Фронтальный опрос.

112

Табличное умножение с числом 9. Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Совершенствование умения решать задачи. Формирование навыков табличного умножения.

Знание табличных случаев умножения числа 9.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.

Выбирать выражения, соответствующие данному условию, и вычислять их значения.

Математический диктант.

113-115

Табличное умножение с числом 9.

Комбинированные уроки.

Усвоение табличных случаев умножения.

Знание табличных случаев умножения числа 9.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

Фронтальный опрос.

116

Решение задач.

Комбинированный урок.

Совершенствование умения решать задачи.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

Текущий контроль.

117

Контрольная работа № 9.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Проверка усвоения смысла умножения; табличных случаев умножения числа 9.

Знание табличных случаев умножения на 9.

Умение использовать свои знания на практике.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

Контрольная работа.

118

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Анализ контрольной работы, исправление ошибок, закрепление материала.

Умение проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Тематический контроль.

Раздел IX

Увеличить в несколько раз (8 часов)

119

Понятие «увеличить в …» и его связь с определением умножения.

Урок изучения нового материала.

Разъяснение смысла понятия «увеличить в…» и его связи с определением умножения.

Знание смысла понятия «увеличение в несколько раз», структуры и основных частей задачи.

Умение находить число, которое в несколько раз больше данного; оформлять запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Моделировать ситуации, содержащие отношения «увеличить в …».

Текущий контроль.

120

Табличное умножение с числом 8.

Комбинированный урок.

Создание дидактических условий для усвоения понятия «увеличить в …». Запоминание табличных случаев умножения числа 8.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 8; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства.

Математический диктант.

121-122

Решение задач.

Комбинированные уроки.

Совершенствование умения соотносить решение задачи с её текстом. Решение задач, в которых используется понятие «увеличить в …».

Знание таблицы умножения чисел 8 и 9.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение чисел 8 и 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

Фронтальный опрос.

123

Табличное умножение с числом 8.

Комбинированный урок.

Совершенствование навыков табличного умножения с числом 8.

Знание табличных случаев умножения числа 8.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 8; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.

Моделировать ситуацию, данную в виде текста. Записывать равенства, соответствующие рисункам.

Тест 58. Выборочная проверка.

124

Табличное умножение с числами 8 и 9. Решение задач.

Урок повторения и систематизации.

Совершенствование навыков табличного умножения с числами 8 и 9 и умения решать задачи.

Знание таблицы умножения чисел 8 и 9.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение чисел 8 и 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.

Использовать различные способы доказательств истинности утверждений.

Тест 59. Фронтальная проверка.

125

Контрольная работа № 10.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Проверка усвоения смысла умножения, переместительного свойства умножения, вычислительных умений и навыков, умения решать задачи, единиц длины и времени, математической терминологии.

Знание таблицы сложения и вычитания однозначных чисел, правил порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок), единиц длины и времени.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; выполнять вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

126

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Анализ контрольной работы, исправление ошибок, обобщение материала.

Умение проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Тематический контроль.

Раздел X

Единицы времени (2 часа)

127-128

Измерение времени. Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год.

Уроки формирования умений и навыков.

Уточнение представлений об измерении времени, о единицах времени: час (1 ч), минута (1 мин), секунда (1 с), сутки, неделя, год. Формирование умения пользоваться календарём, определять время на часах со стрелками, а также умения решать задачи с величиной «время».

Знание единиц времени и соотношений между ними, правил определения времени по часам.

Умение сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах времени.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

Математический диктант.

Раздел XI

Окружность и круг (2 часа)

129-130

Уточнение понятий: «окружность», «круг».

Комбинированные уроки.

Уточнение представлений о понятиях: «окружность», «круг».

Знание понятий: «окружность», «круг».

Умение выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; чертить с помощью циркуля круг, окружность; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге.

Намечать самостоятельно пути решения. Адекватно оценивать свои успехи и трудности.

Тесты 64, 65, 67. Фронтальная проверка.

131-136

Резерв.

№

Тема урока

Тип урока

Основное содержание обучения

Планируемые предметные результаты

Универсальные учебные действия

Виды контроля

Дата

Раздел I

Человек и природа (9 часов)

1

Что нас окружает.

Урок-игра.

Создание условий для восстановления и закрепления знаний и умений, полученных в первом классе.

Умение пользоваться полученными в первом классе предметными знаниями и умениями.

Проверка усвоения универсальных учебных действий.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

2

Стартовая диагностика.

Свойства живых существ.

Урок повторения и систематизации.

Проверить остаточные знания второклассников по предмету. Знакомство с источниками информации об окружающем мире, свойствами живых существ.

Знание понятий: учебный, научно-популярный и художественный текст, иллюстрация, собственные наблюдения, опыт, предметная модель, условный знак, схема.

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы.

Задания

по группам.

3

Человек – часть живой природы. Практическая работа.

Урок формирования умений и навыков.

Определение, к какой части окружающего мира относится человек.

Знание понятия: человек как часть живой природы, разумное существо.

Умение называть признаки живого организма.

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Фронтальный и индивидуальный опросы.

4

Человек – разумное существо.

Самостоятельная работа.

Урок повторения.

Выяснение отличий человека от других животных.

Знание понятий: изобретение, изобретатель, средство передвижения, бытовая техника, инструменты, научные приборы.

Умение использовать в речи эти понятия.

Умение собирать информацию на основе иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы.

Дидактическая игра.

5

Профессии людей. Эколог – одна из важных профессий. Виртуальная экскурсия. 

Комбинированный урок.

Знакомство с понятием «профессия». Выяснение важности профессии эколога.

Знание понятий: профессия, эколог, экологическая проблема.

Умение выявлять значимость профессии эколога.

Умение выбирать нужную информацию из текста и иллюстраций.

Фронтальный и индивидуальный опросы.

6

Здоровье человека. Значение природы для здоровья. Гимнастика для глаз.

Урок изучения нового материала.

Выяснение значения понятия «здоровье». Обсуждение проблемы: что может повредить здоровью, что поможет сохранить его. Исследование вопроса «Кого называют закалённым человеком? Как им стать?»

Знание понятий: здоровье, закаливание, туризм, зарядка, спорт, лечебная физкультура, моржевание, режим дня.

Умение составить режим дня, соблюдать его, выявлять признаки здорового образа жизни.

Умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов, из иллюстраций, собственных наблюдений, представлять её в виде схемы.

Фронтальный опрос.

7

Органы чувств, их гигиена.

Практическая работа «Проверка остроты зрения и слуха.

Определение свойств тел осязанием».

Комбинированный урок.

Обсуждение проблемы: чем важны органы чувств, что опасно для их здоровья. Исследование вопроса «Как сохранять остроту зрения и слуха?»

Знать: функции органов чувств, правила гигиены, безопасного поведения, первой помощи при небольших травмах.

Умение составлять правила сохранения здоровыми органов чувств.

Умение собирать и анализировать информацию из текста и иллюстраций и представлять её в разных формах.

Индивидуальный опрос.

8

Чистота – залог здоровья.

Урок формирования умений и навыков.

Обсуждение проблемы «Почему плохо быть грязнулей?»

Знание понятия: микробы; правила ухода за кожей.

Уметь применять полученные знания на практике.

Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Индивидуальный опрос, работа в парах.

9

Азбука безопасного поведения.

Тест.

Урок контроля знаний.

Знакомство с опасностями, подстерегающими человека в природе. Обсуждение проблемы «Что может быть опасным дома?» Исследование вопроса «Как вести себя с подозрительными незнакомыми людьми?»

Знать правила безопасного поведения в природе, дома, на улице.

Уметь применять полученные знания на практике.

Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

Фронтальный опрос, работа в парах.

Раздел II

Красота и разнообразие неживой природы (29 часов)

10

Кто и как изучает природу.

Самостоятельная работа.

Урок обобщения и систематизации.

Исследование вопроса: как человек познаёт природу. Выяснение, кто такие учёные, какими способами они изучают природу.

Знание понятий: наука, учёный, биология, география, астрономия, экология, эксперимент, приборы, законы природы.

Регулятивные умения, оценивание своих успехов.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

11

Природные тела и явления. Практическая работа.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с понятиями, которые учёные называют телом и природным явлением. Исследование вопроса «Какие природные явления происходят в неживой и живой природе?»

Знание понятий: явление, тело; метод наблюдения – основной метод познания природы.

Умение вести наблюдение за объектами природы.

Умение читать и составлять простые схемы.

Работа в парах, самостоятельная работа.

12

Разнообразие облаков.

Экскурсия, практическая работа.

Урок-экскурсия.

Знакомство детей с понятием «облака», организация наблюдения за тем, из чего состоят облака, почему они образуются. Проведение сравнения тумана и облака, нахождение отличий и сходств.

Знание понятий: водяной пар, облако, туман, кучевые, перистые, слоистые облака.

Умение вести наблюдение за объектами природы.

Умение моделировать предметы окружающего мира, высказывать и аргументировать свои предположения.

Фронтальный опрос.

13

Гроза. Безопасное поведение во время грозы. Практическая работа.

Формирование умений и навыков.

Выяснение вопроса: что такое гроза, чем она опасна. Обсуждение ситуаций: как ведут себя растения и животные перед грозой, что придумали люди, чтобы обезопасить свои дома от молнии, всегда ли растения, животные и люди рады дождю, чем опасен град.

Знание понятий: молния, гром, гроза, молниеотвод, кислотный дождь, град; правил безопасного поведения во время грозы.

Уметь применять полученные знания на практике.

Умение декодировать условные знаки, выбирать нужную информацию из художественного текста, иллюстрации.

Фронтальный опрос.

14

Солнце – ближайшая к Земле звезда.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с понятием «источник света и тепла». Исследование вопросов: что такое Солнце, расстояние от Земли до Солнца, каковы размеры Солнца.

Знание понятия: звезда; умение соотносить реальные и видимые размеры и расстояния.

Умение вести наблюдение за объектами природы.

Умение высказывать предположения и аргументировать их.

Беседа по вопросам.

15

Солнце и жизнь. Самостоятельная работа.

Урок обобщения и систематизации.

Выяснение вопроса «Всегда ли Солнце оказывает положительное влияние на живую природу?» Обсуждение того, как беречься от жарких солнечных лучей.

Знание понятия: загар; положительного и отрицательного действия солнечных лучей на живые организмы, правил безопасного пребывания на солнце.

Умение заботиться о своём здоровье.

Умение анализировать рисунки, обобщать информацию.

Беседа по вопросам, самостоятельная работа.

16

Земля – планета.

Виртуальное космическое путешествие.

Урок формирования умений и навыков.

Уточнение, что такое Земля, какова её форма, размеры.

Знание понятий: Земля как планета – холодное космическое тело шарообразной формы, космонавт, космический корабль.

Умение работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.

Фронтальный опрос, работа в парах.

17

Движение Земли.

Практическая работа.

Комбинированный урок.

Определение того, что является причиной смены дня и ночи. Выяснение вопроса, почему сменяются времена года. Рассмотрение вариантов, какой должна быть модель Земли.

Знание понятий: глобус – модель Земли; ось Земли, Северный и Южный полюса Земли, экватор; сутки – период вращения Земли, год – период обращения вокруг Солнца.

Умение выполнять практические задания по теме урока.

Умение работать с предметными моделями.

Беседа по вопросам, практическая работа.

18

Луна – естественный спутник Земли.

Практическая работа.

Урок изучения нового материала.

Обсуждение вопроса: почему меняется форма видимой Луны. Выяснение, является ли Луна источником света и тепла. Определение, что такое естественный спутник, какими ещё бывают спутники Земли.

Знание понятий: Луна – естественный спутник Земли, движение Луны, искусственный спутник Земли.

Умение вести наблюдение за объектами природы.

Умение моделировать природные явления, работать с учебным текстом.

Индивидуальный опрос, практическая работа.

19

Исследования

Луны. Человек на Луне.

Виртуальное космическое путешествие.

Урок формирования умений и навыков.

Выяснение вопроса: почему на Луне видны светлые и тёмные пятна, какова поверхность Луны; с помощью чего и как исследуют Луну; какой видна Земля на лунном небе.

Знание понятий: лунная поверхность – равнины и возвышенности; автоматическая станция, луноход, астронавт.

Умение обобщать полученные знания, аргументировать ответ на поставленный вопрос, работать в паре.

Устный опрос, работа в парах.

20

Звёзды и созвездия.

Экскурсия в планетарий.

Урок-экскурсия.

Почему звёзды видятся нам светящимися точками. Все ли звёзды одинаковые. Почему они разного цвета. Что такое созвездие.

Знание понятий: созвездие, расстояние до звёзд, невооружённый глаз и телескоп; чем определяется цвет звезды, наиболее яркие и хорошо наблюдаемые созвездия.

Умение вести наблюдение за объектами природы.

Умение работать с дополнительной литературой и готовить сообщение.

Индивидуальный опрос.

21

Планеты, движущиеся вокруг Солнца.

Практическая работа. 

Урок изучения нового материала.

Есть ли другие планеты в космосе. Похожи ли они на Землю. Какая особенность у планеты Земля.

Знание понятий: девять планет, обращающихся вокруг Солнца, их расположение относительно него, их различия; астероиды – малые планеты.

Умение выделять отличительные особенности планеты Земля.

Умение моделировать расположение предметов в пространстве, работать с учебным текстом, выделять главную мысль каждого абзаца.

Фронтальный опрос, практическая работа.

22

Кометы, метеоры, метеориты. Практическая работа.

Комбинированный урок.

Знакомство с космическими телами, которые называют небесными «гостями». Определение, насколько часто можно их наблюдать. Чем они отличаются от планет и звёзд.

Знание понятий: комета, метеор, метеорит, планетарий, космическая станция.

Умение работать в группе, выполнять проектную работу.

Фронтальный опрос, работа в группе.

23

Разнообразие

космических тел.

Обобщающий урок.

Тест.

Урок-викторина.

Обобщение знаний по теме «Небесные тела». Проверка умений различать небесные тела и классифицировать их.

Проверка усвоения следующих основных понятий: звезда, созвездие, планета, спутник планеты.

Умение применять свои знания на практике.

Проверка умения выполнять и оформлять тестовые задания разных видов.

Самостоятельная работа.

24

Поверхность

Земли. Материки и океаны.

Урок-игра.

Знакомство с наукой географией. Выяснение способов изображения земной поверхности. Определение двух видов земной поверхности, которые преобладают на планете Земля. Исследование количества материков и океанов на Земле.

Знание понятий: география, карта, глобус, фотография, материк, океан, остров, полуостров; как изображают земную поверхность на картах.

Умение работать с картой.

Умение работать со схемами и круговыми диаграммами.

Дидактическая игра.

25

Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними.

Комбинированный урок.

Знакомство с формами суши, которые преобладают на земной поверхности. Определение значения понятия «равнина», какой она бывает. Что такое холм, овраг. Как называют искусственные холмы, для чего их используют люди.

Знание понятий: формы суши – равнины и горы, плоская и холмистая равнина, холм, овраг, курган, способы борьбы с оврагами.

Умение давать характеристику различным формам суши, которые преобладают на земной поверхности.

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

Беседа по вопросам.

26

Горы, их разнообразие.

Виртуальная экскурсия. 

Урок формирования умений и навыков.

Исследование вопросов: какими бывают горы, как их изображают на карте, как называются части горы, какими они бывают.

Знание понятий: гора, её части (вершина, склон, подошва склона), горный хребет, высокие, средние, низкие горы, их изображение на карте; Эверест – высочайшая вершина мира, Эльбрус – высочайшая вершина Кавказских гор.

Умение находить горы на карте.

Умение извлекать информацию из карты, моделировать объекты окружающего мира.

Фронтальный опрос, практическая работа.

27

Горы и люди. Безопасное поведение в горах.

Комбинированный урок.

Живут ли люди в горах, чем они занимаются. Какие дороги строят в горах. Что добывают в горах, где используют горные породы. Обсуждение проблемы: чем опасны горы.

Знание понятий: горная долина, ущелье, пропасть, тоннель, альпинист, снежная лавина, каменная осыпь, сель, вулкан, гейзер; правил безопасного поведения в горах.

Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

Индивидуальный опрос.

28

Экскурсия.

Формы суши родного края.

Урок-экскурсия.

Наблюдение форм суши местности, в которой живём. Повторение и применение полученных знаний на практике.

Умение различать разные формы суши.

Умение представлять результаты наблюдений в разной форме.

Индивидуальный опрос.

29

Земля и её поверхность. Обобщающий урок.

Тест.

Урок обобщения и систематизации.

Обобщение изученного в этом разделе, проверка усвоения основных понятий и универсальных учебных действий.

Знание основных понятий, подлежащих контролю: материк, океан, гора, равнина, овраг, холм, вершина, склон, подошва (подножие), вулкан, тоннель, альпинист.

Умение составлять правила безопасного поведения в горах.

Проверка умения выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.

Самостоятельная работа.

30-31

Вода на Земле. Океаны и моря. Значение моря для жизни людей.

Виртуальная экскурсия по планете Земля.

Комбинированные уроки.

Знакомство с понятием «водоём». Выяснение, какие водоёмы на Земле самые крупные. Какая в них вода. Чем опасен океан.

Знание понятий: водоём, океан, море, растения и животные, обитающие в море; примеры использования моря человеком и экологические проблемы, связанные с его деятельностью; правила безопасного поведения на море.

Умение работать с разными источниками информации, оценивать действия и поведение людей и своё собственное.

Устный опрос.

32-33

Река, её части. Значение рек для людей. Практическая работа.

Уроки формирования умений и навыков.

Определение понятия «река». Части реки. Какими могут быть реки.

Обсуждение вопроса: чем важны реки для людей, чем они опасны.

Знание понятий: река – постоянный поток пресной воды, исток, приток, устье, русло, равнинная и горная река; водохранилище, канал, водопад, родник, наводнение, плотина, дамба, гидроэлектростанция.

Умение различать части реки.

Умение моделировать природные объекты, выбирать необходимую информацию из учебного текста и иллюстраций, работать со схемами.

Индивидуальный опрос, практическая работа.

34-35

Озёра, пруды, болота. Байкал – жемчужина России.

Виртуальная экскурсия.

Комбинированные уроки.

Исследование вопросов: чем различаются пресные водоёмы, чем озеро отличается от пруда, от болота.

Знание понятий: озеро – замкнутый водоём, пруд – искусственный водоём, болото – переувлажненный участок суши, Байкал – самое глубокое озеро планеты, Каспийское озеро (море) – самое большое озеро планеты; знать правила экологически грамотного и безопасного поведения на водоёмах.

Умение различать пресные водоёмы.

Умение работать с рисунками-схемами.

Фронтальный и индивидуальный опросы.

36

Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов.

Урок-диспут.

Определение проблемы запасов на Земле питьевой воды. Обсуждение вопроса сохранения чистотой питьевой воды.

Знание понятий: питьевая вода, водопой, колодец, фильтрование воды, меры экономного расходования питьевой воды.

Умение выделить основные проблемы сохранения чистой питьевой воды.

Умение работать с разными источниками информации.

Фронтальный опрос.

37

Экскурсия.

Водоёмы родного края.

Урок-экскурсия.

Наблюдение разных видов водоёмов своей местности. Повторение и применение полученных знаний на практике.

Умение различать разные виды водоёмов.

Умение представлять результаты наблюдений в разной форме.

Беседа по вопросам, практическая работа.

38

Разнообразие водоёмов. Обобщающий урок.

Тест.

Урок-викторина.

Обобщение знаний по теме «Водоёмы», проверка усвоения основных понятий, предметных и универсальных учебных умений.

Знание основных понятий: естественный и искусственный водоём, океан, море, река, исток, приток, устье, озеро, пруд, болото, пресная и морская вода, водохранилище, пруд, канал; правила безопасного поведения на воде.

Умение работать со схемами и блок-схемами алгоритмов, выполнять и оформлять тестовые задания разных типов.

Самостоятельная работа.

Раздел III

Человек и общество (8 часов)

39

Человек – общественное существо. Формы общения.

Практическая работа.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с понятием «общество». Выяснение, для чего люди общаются. Какими бывают формы общения.

Знание понятий: человек – общественное существо, общительный человек, жест, мимика.

Умение различать основные формы общения.

Умение моделировать ситуации общения.

Фронтальный опрос, практическая работа.

40

Уроки вежливости.

Практическая работа. 

Урок формирования умений и навыков.

Какого человека называют вежливым, как им стать.

Знание правил вежливого общения с людьми разного возраста, с родными и близкими людьми, с незнакомыми людьми в общественных местах.

Умение применять полученные знания на практике.

Умение моделировать ситуации вежливого общения.

Фронтальный и индивидуальный опросы.

41

Физическая и духовная красота человека.

Урок формирования умений и навыков.

Обсуждение вопроса: какого человека можно назвать красивым, как им стать.

Знание понятий: физическая и духовная красота человека, нравственные ценности красивого человека, черты его характера.

Умение выделять основные признаки здорового человека.

Умение оценивать формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Беседа по вопросам.

42

Настроение человека. Положительные и отрицательные эмоции.

Практическая работа.

Урок закрепления.

Обсуждение вопросов: когда у человека бывает хорошее настроение, почему оно может испортиться, как человек выражает своё настроение. Выяснение вопроса: влияет ли настроение на успехи в учёбе, на общение с окружающими людьми.

Знание понятий: настроение, положительные и отрицательные эмоции, умение управлять эмоциями.

Умение оценивать состояние своё и окружающих людей.

Фронтальный опрос.

43

Друзья, их значение в жизни людей.

Тест.

Комбинированный урок.

Обсуждение вопросов: кого можно назвать другом, как поступают настоящие друзья.

Знание понятий: друг, дружба, дружный коллектив.

Умение давать оценку поступкам одноклассников.

Беседа по вопросам, работа в парах.

44

Семья. Родственники.

Практическая работа.

Урок формирования умений и навыков.

Обсуждение вопросов, что такое семья, какими бывают семьи, кого называют родственниками.

Знание понятий: семья, фамилия, поколение, родственники, дядя, тётя, двоюродные братья и сёстры, родословная.

Умение работать со схемами, выделять главную мысль в тексте. 

Индивидуальный и фронтальный опросы.

45

Семейные заботы и традиции. Практическая работа.

Комбинированный урок.

Обсуждение вопросов: какую семью можно назвать дружной, в какой семье царит лад; есть ли в семье мужские и женские дела. Что такое семейные традиции, какими они могут быть. Как составить родословную семьи.

Знание понятий: забота, обязанность, взаимопомощь, личные и семейные дела, традиция, реликвия, потомственная профессия.

Умение составлять родословную своей семьи.

Умение выполнять проектную работу и презентовать её.

Беседа по вопросам, практическая работа.

46

Родословная семьи.

Урок-презентация. 

Знакомство с проектной работой, ходом её выполнения и структурой.

Знание способов работы с источниками, возможных форм презентации.

Умение выбрать тему и проблему исследования, делать список источников информации.

Умение выполнять проектную работу и презентовать её.

Практическая работа.

Раздел IV

Наша Родина – Россия (9 часов)

47

Родина. Родной край. Россия – многонациональное государство.

Комбинированный урок.

Знакомство с понятиями: «малая родина» и «Родина». Выяснить, чем отличается Россия от других стран мира, чем различаются народы разных национальностей.

Знание понятий: Родина, страна, территория, россияне, национальность, малая родина, родной край.

Составление рассказа по картинке.

Устный опрос.

48

Российская Федерация, её государственные символы.

Урок формирования умений и навыков.

Знакомство с понятием «государство», его властью. Выяснить, что относится к государственным символам, что они символизируют. Какими могут быть государственные границы, кто их охраняет.

Знание понятий: Российская Федерация, республика, край, область, границы сухопутные и морские, армия, Президент, герб, флаг, гимн России.

Воспитание патриотизма.

Фронтальный опрос.

49

Конституция – основной закон государства. Государственные праздники. Практическая работа.

Урок обобщения и систематизации.

Знакомство с понятием «закон». Где записаны законы государства. Какими правами и обязанностями наделены граждане России. Что такое государственный праздник.

Знание понятий: закон, Конституция, права и обязанности гражданина России; государственный, профессиональный и семейный праздники.

Умение использовать полученные знания на практике.

Умение работать с текстом.

Практическая групповая работа.

50

Москва – столица  России. Виртуальная экскурсия.

Урок – творческий отчёт.

Исследование вопроса: всегда ли Москва была столицей нашего государства. Чем славится Москва, Санкт-Петербург, Великий Новгород.

Знание понятий: столица, достопримечательность, основные исторические памятники Москвы, Санкт-Петербурга, Великого Новгорода.

Умение называть города, которые были столицами нашей страны, выделять главные достопримечательности этих городов.

Умение выполнять проектную работу.

Практическая работа.

51

Российские города. Крупнейшие города-миллионеры, города-герои.

Виртуальная экскурсия.

Урок формирования умений и навыков.

Много ли городов в России, чем примечательны некоторые из них. Как дают имена городам. В честь кого могут называть города. Какие города получили названия «город-герой», «город-миллионер», «древний город». Чем отличается вид современного города от старинного города. Какими достопримечательностями могут гордиться люди, живущие в городе, как они за ними ухаживают. Что отражают гербы городов.

Знание понятий: старинный город (древний), город-герой, город-миллионер, культурный, промышленный, торговый центр, кремль, герб города.

Знать, чем старинный город отличается от современного, что отображают гербы городов.

Умение выделять нужную информацию из текста (учебного, художественного), из иллюстрации, умение работать со словарём.

Фронтальный опрос.

52

Родной город (село), его достопримечательности.

Самостоятельная работа.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Закрепление знаний, полученных в разделе «Родина». Продолжить формирование умений выполнять проектную работу.

Понятия, которые подлежат контролю: Родина, государство, столица, флаг, герб, гимн, город-герой.

Умение выполнять тестовые задания разных типов, работать с блок-схемами алгоритмов.

Самостоятельная работа.

53

Горожане и селяне. Проблемы современного города.

Экскурсия.

Урок-экскурсия.

Понятие «город». Кто проектирует город. О чём думают архитекторы, когда проектируют город, какие зоны выделяют в нём. Выяснение, чем различаются улицы больших городов. Какие службы есть в городах, чем они занимаются.

Знание понятий: архитектор, небоскрёб, сквер, парк, улица, проспект, бульвар, площадь, промышленная и жилая зоны, места отдыха в городе.

Умение составить план своего города.

Умение кодировать информацию.

Фронтальный и индивидуальный опросы.

54

Проблемы современного города (продолжение).

Практическая работа.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с проблемами, которые существуют в большом городе. Обсуждение вопросов: что такое «отходы городского хозяйства», кто и как решает проблему их вывоза, что такое «свалка», чем она опасна. Как следует себя вести городским и сельским жителям, чтобы воздух, вода и почва были чистыми и не вредили их здоровью.

Знание понятий: свалка, переработка, отходы городского хозяйства и бытовые, контейнер для сбора отходов, металлический лом; безопасное и экологически грамотное поведение в городе и за городом.

Умение применять свои знания на практике.

Проводить наблюдения, анализировать их.

Практическая работа.

55

Виды транспорта. Проблема загрязнения воздуха и воды при использовании транспорта.

Урок формирования умений и навыков.

Определение понятия «транспорт», каким он бывает. Выяснение, какие виды наземного, водного, воздушного транспорта изобрёл человек. Какие проблемы создаёт транспорт, как минимизировать его вред для городских жителей.

Знание понятий: транспорт наземный, подземный, водный, воздушный, общественный, грузовой, пассажирский, личный, специальный; экологические проблемы, связанные с транспортом.

Умение выделять основные проблемы сохранения чистого воздуха.

Умение выдвигать проблемы и решать их, работать со схемами, блок-схемами алгоритмов, классифицировать предметы окружающего мира.

Беседа по вопросам.

Раздел V

Человек – творец (9 часов)

56

Разнообразие музеев. Экспонаты музеев. Профессия археолог.

Виртуальная экскурсия.

Комбинированный урок.

Знакомство с видами музеев и экспонатами, которые в них хранятся. Обсуждение вопроса, о чём могут рассказать экспонаты музеев. Чем важна профессия археолог.

Знание понятий: музей, экспонат музея, окаменелость, исторический, краеведческий, палеонтологический, художественные музеи.

Умение различать виды музеев.

Умение целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

Фронтальный и индивидуальный опросы.

57

Старинные и современные предметы одежды и быта.

Экскурсия в краеведческий музей.

Урок-экскурсия.

Исследование экспонатов музея. Выяснение: как изменились вещи, окружающие нас сегодня. Какими были старинные предметы быта, одежда и обувь, чем они отличались от современных вещей.

Знание понятий: быт, утварь, ларь, ухват, кочерга, коромысло, русская печь, чугунок, туесок, ковш, самовар, бурдюк, лампада,

керосиновая лампа, свеча; кафтан, сарафан, зипун, лапти; правил безопасного пользования осветительными приборами.

Умение выделять отличительные признаки старинных и современных вещей, выявлять причину возникновения новых предметов быта.

Умение анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.

Индивидуальный опрос.

58

Старинные и современные средства письменности, счёта, связи. Самостоятельная работа.

Урок формирования умений и навыков.

Исследование вопросов: как в давние времена писали, считали, связывались друг с другом.

Знание понятий: знаки, буквы, иероглифы, алфавит; счёты, арифмометр, калькулятор, компьютер; глашатай, гонец, телеграф, телефон, телевизор, радио, радиотелефон, спутник связи, почта; умение пользоваться современными средствами счёта и связи.

Умение анализировать рисунки и текстовую информацию, выполнять проектную работу и презентовать её.

Самостоятельная работа.

59

Художественное творчество человека.

Театры, консерватории, галереи.

Комбинированный урок.

Обсуждение вопроса: что, кроме жилища, пищи, одежды, всегда было ещё необходимо человеку. Выяснение, что такое «искусство», какими его видами занимаются люди.

Знание понятий: художник, композитор, скульптор, актёр, клоун, музыкант; певец, театр, консерватория, опера, пьеса, цирк, спектакль; правил культурного поведения в театре, цирке, художественном музее.

Умение ориентироваться в различных жанрах искусства.

Умение оценивать произведения искусства, поведение своё и других людей.

Индивидуальный опрос.

60

Природа в произведениях литературы, живописи, музыки.

Урок-презентация групповых (или индивидуальных)  проектных работ.

Знакомство со способами, которыми можно показать знания о природе и человеке.

Знание понятий: художественное и научное представление знаний об окружающем мире.

Умение выполнять и презентовать проектное исследование.

Практическая работа.

61

Красота природная и рукотворная. Гармония и симметрия.

Урок формирования умений и навыков.

Исследование предметов, которые называют красивыми. Выяснение значения слова «соразмерность». Определение того, что понимали древние греки под словами «гармония», «симметрия». Выяснение, какой предмет называют симметричным, как его отличить от несимметричного предмета.

Знание понятий: симметричный и несимметричный предметы, признак симметрии, одинаковость и пропорциональность (соразмерность) частей.

Умение отличать симметричные предметы от несимметричных.

Умение целенаправленно наблюдать, делать выводы из наблюдений.

Беседа по вопросам.

62

Осевая симметрия. Ось симметрии. Предметы с осевой симметрией в окружающем мире.

Практическая работа.

Урок формирования умений и навыков.

Знакомство с осевой симметрией. Обсуждение вопросов: как провести линию симметрии, почему осевую симметрию ещё называют зеркальной, какое расположение предметов называют зеркально-симметричным.

Знание понятий: осевая симметрия, её признаки, линия симметрии; умение проводить линию симметрии, различать предметы, обладающие осевой симметрией.

Умение работать с разными источниками информации.

Практическая работа.

63

Центральная (поворотная) симметрия. Центр симметрии.

Практическая работа. 

Урок закрепления знаний.

Исследование вопроса: все ли симметричные предметы обладают осевой симметрией. Выяснение, как можно назвать новый вид симметрии, как проверить, что предмет обладает центральной (поворотной) симметрией.

Знание понятий: центральная (поворотная) симметрия, центр симметрии; умение находить центр симметрии и различать предметы, обладающие этим видом симметрии.

Умение проверять, обладает ли предмет центральной симметрией.

Умение применять знания в практической деятельности.

Практическая работа.

64

Орнаментальная (переносная) симметрия. Элемент (ячейка) переноса и его повторяемость. Виды симметрии в изделиях людей.

Практическая работа.

Урок обобщения и систематизации.

Определение, какой вид симметрии часто используется в узорах одежды, предметах быта, украшениях. Какой признак есть у этого вида симметрии. Где используют люди орнаментальную (переносную) симметрию.

Знание понятий: признак переносной (орнаментальной) симметрии, элемент (ячейка) переноса и его повторяемость, бордюр, орнамент; умение находить ячейку переноса в бордюрах и орнаментах.

Умение различать виды симметрии, ориентироваться в основных признаках симметрии.

Умение применять знания в практической деятельности.

Практическая работа.

65-68

Резерв.

№

Тема урока

Тип урока

Основное содержание обучения

Планируемые предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

Виды контроля

Дата

Раздел I

Знаем — повторим, не знаем — узнаем (21 час)

1

Поговорим об ушедшем лете…

Урок повторения и систематизации.

Знакомство с учебником, его структурой, условными обозначениями, персонажами. Обсуждение письма авторов. Повторение сведений об «опасных при письме местах». Практическое овладение диалогической формой речи, монологическими высказываниями.

Знание построения содержания учебника, значения условных обозначений, основных орфографических правил.

Умение пользоваться учебником, находить информацию; анализировать и кратко характеризовать части речи, предложение; различать произношение и написание слов; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Рассматривать обложку, страницы книги, вычленять отдельные элементы, распознавать детали, несущие незнакомую информацию. Читать письмо авторов, анализировать его построение, выбор слов, соблюдение правил речи. Просматривать учебник, находить подтверждения слов из письма авторов. Обнаруживать в записи «опасные места». Обмениваться информацией с одноклассниками, вступать в диалог.

Фронтальный опрос.

2

О нашей речи.

Урок повторения и систематизации.

Повторение изученного о речи. Уточнение действий при списывании, повторение изученных правил письма. Создание собственных высказываний на основе различных источников. Наблюдение за использованием слов. Оформление мыслей (предложений) в устной речи и при письме. Правильное и красивое письмо как важное условие понятности и вежливости речи.

Знание признаков устной и письменной речи, основных единиц русского языка.

Умение анализировать и кратко характеризовать предложения и текст; различать произношение и написание слов.

Анализировать модель речи, с опорой на неё строить сообщения. Участвовать в беседе, соблюдая правила общения. Вступать в общение с персонажами, отвечать на их вопросы. Сравнивать записи, различать правильные и неправильные, группировать их, аргументировать решение.

Текущий контроль.

3-4

Что ты знаешь о словах?

Уроки повторения и систематизации.

Повторение изученного о словах. Деление слов на группы в зависимости от выполняемой «работы»: названия, указатели, помощники (без введения понятия «части речи»); вопросы, на которые они отвечают.

Знание признаков изученных частей речи, понятия «предмет».

Умение анализировать и кратко характеризовать части речи; выделять в звучащей речи слова, обозначающие предметы.

Читать вопрос-заголовок, ставить задачи урока. Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Анализировать значения слов, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

Словарная работа.

5-6

Будем говорить понятно!

Уроки повторения и систематизации.

Повторение понятий «звук» и «буква», соблюдение орфоэпических норм языка. Выявление признаков вежливой речи.

Знание понятий «звук» и «буква». Умение анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов; выделять гласные и согласные звуки; делить слова на слоги; выполнять фонетический разбор слова.

Выявлять слова, значения которых требуют уточнения; обращаться к словарю, находить в нём нужное слово. Анализировать слова, выбирать написание. Читать сообщения, находить нужные сведения. Отвечать на вопросы персонажей, аргументировать ответы.

Фронтальная работа.

7

Может ли быть непонятной письменная речь?

Урок повторения и систематизации.

Выявление особенностей оформления предложений в речи устной и письменной. Использование средств выразительности в устной и письменной речи. Систематизация знаний о способах обозначения твёрдости-мягкости согласных и совершенствование фонетико-графических умений учащихся.

Знание роли гласных в обозначении мягкости и твердости согласных.

Умение анализировать и кратко характеризовать звуки речи, слышать звучащее слово, выполнять фонетический разбор слова.

Определять границы предложений при зрительном восприятии текста, передавать их с помощью языковых средств в устной речи и при письме. Создавать словесную картину, разыгрывать ситуацию, используя средства выразительности устной речи. Списывать и писать под диктовку, выполняя необходимый алгоритм действия.

Текущий контроль.

8

Стартовая диагностика (диктант).

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Проверка усвоения материала за 1 класс.

Знание изученных орфограмм.

Умение соотносить буквы и звуки на слух; видеть «опасное место» в слове; проверять свою работу и корректировать её.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Диктант.

9

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Анализ и корректировка работ.

Умение находить свои ошибки, исправлять их.

Адекватная оценка своих достижений и трудностей.

10-13

Всегда ли нужно обозначать мягкость согласного звука перед согласным?

Уроки формирования умений и навыков.

Выяснение вопроса: когда нужно, а когда не нужно писать ь для обозначения мягкости согласного, стоящего перед согласным? Осознание положения «мягкий согласный перед мягким» как «опасного» при письме места.

Знание правил написания сочетаний букв чк, чн, нч, щн; что мягкий согласный перед мягким знаком – «опасное» место при письме; правила написания ь между двумя согласными.

Умение анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; выполнять звуко-буквенный разбор слова, видеть «опасные места» в словах и правильно их писать.

Выделять определённый звук, последовательность звуков, характеризовать звук по известным признакам. Фиксировать звуковой состав слова значками транскрипции. Разграничивать буквы и звуки в словах, соотносить буквы и скрытые за ними звуки; классифицировать, группировать слова в зависимости от характеристики указанных звуков, от их звукового состава.

Самостоятельная работа, фронтальная беседа.

14-17

За какими буквами прячется звук [й']?

Уроки повторения и обобщения.

Повторение двух знакомых способов обозначения звука [й'], уточнение позиций, от которых зависит выбор способа, закрепление умения осуществлять и осознанно контролировать этот выбор.

Знание способов обозначения звука [й’] на письме гласными буквами я, ю, ё, е.

Умение анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов; выполнять фонетический разбор слова.

Сравнивать естественное звучание слова и его звучание при графической ошибке; вычленять неверно обозначенный звук, объяснять ошибку. Формулировать (с опорой на модель) способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи правильного написания.

Выборочный диктант.

Текущий контроль.

Словарная работа.

18-20

Обобщение.

Уроки повторения и обобщения.

Вычленение и обобщение тех знаний и умений, которые приобретены за первые недели учебного года.

Умение видеть «опасные места» в словах и правильно их писать; анализировать и кратко характеризовать звуки речи; соблюдать орфоэпические нормы
письма.

Читать сообщения, находить нужные сведения. Отвечать на вопросы персонажей, аргументировать ответы. Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений.

Словарный диктант. Текущий контроль.

21

Проверочная работа. Подведём первые итоги.

Урок применения знаний, умений и навыков.

Проверка наличия необходимого минимума умений, продолжение обучения общению в письменной
форме.

Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Самостоятельная работа. Тест.

Раздел II

Главные опасности письма. Как писать без ошибок? (24 часа)

22

Новое научное слово – орфограмма.

Урок изучения нового материала.

Соединение имеющихся в сознании детей представлений об «опасных местах» с понятием орфограмма.  Выявление очевидной сущности орфографических проблем.

Знание понятия «орфограмма», изученных орфограмм.

Умение видеть «опасные места» в словах и правильно писать слова; подбирать проверочные слова и объяснять написание слова; анализировать и кратко характеризовать звуки речи.

Сравнивать естественное звучание слова и его звучание при графической ошибке; вычленять неверно обозначенный звук, объяснять ошибку. Формулировать (с опорой на модель) способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия.

Текущий контроль. Словарная работа.

23

Орфограммы безударных и ударных гласных.

Комбинированный урок.

«Подведение» безударных гласных под понятие «орфограмма» и распространение этого понятия на ударные гласные в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Знание орфограмм безударных и ударных гласных.

Умение находить безударные гласные в слове; сопоставлять гласные в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова; подбирать проверочные слова способом изменения формы слова и подбором единственного или множественного числа; различать произношение и написание слов; правильно писать слова с безударными гласными в корне.

Планировать решение задачи письма. «Переводить» звуковые записи слов в буквенные, анализировать и классифицировать слоги, слова с учётом характера звука, его позиции в слове и способа обозначения буквой.

Фронтальный опрос.

24

Орфограммы парных по глухости и звонкости согласных.

Урок формирования умений и навыков.

Продолжение работы над орфограммами гласных, повторение парных по глухости-звонкости согласных.

Знание орфограммы «правописание парных по глухости-звонкости согласных».

Умение находить парные согласные в корне; подбирать проверочные слова.

Различать правильное и неправильное написание слов, проверять написанное. Применять правила в свободном письме (под диктовку, при оформлении своих мыслей); проверять собственные записи.

Выборочный диктант.

25-27

Когда согласным можно доверять?

Уроки формирования умений и навыков.

Противопоставление парных по глухости-звонкости согласных и непарных, когда первые из них – орфограммы, а вторые – нет. Выявление сильных позиций парных по глухости и звонкости согласных.

Знание того, что непарные по глухости-звонкости согласные не являются орфограммами.

Умение анализировать и кратко характеризовать звуки речи; находить непарные по глухости-звонкости согласные в слове, правильно писать слова с изученными орфограммами.

Различать звуки и буквы, анализировать звуки на основе восприятия письменного текста; находить в тексте и группировать слова по указанным признакам; выявлять недостаточно понятные слова.

Письмо с комментированием.

Текущий контроль.

28

Учимся записывать орфографические задачи.

Урок изучения нового материала.

Введение особого способа письма (с «окошками») для решения важной орфографической проблемы: необходимости выбора буквы для обозначения звука.

Знание особенностей письма с «окошками»,

изученных орфограмм.

Умение находить в словах орфограммы; подбирать проверочные слова; анализировать и кратко характеризовать звуки речи; писать словарные слова.

Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их; обнаруживать другие орфограммы, обращаться к словарю учебника для решения задач, находить в нём нужные слова, задавать вопросы о написании слов.

Фронтальный опрос. Письмо с комментированием.

29

Обращаемся в орфографическое «справочное бюро».

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

Закрепление умения писать с «окошками». Знакомство со способом решения орфографических проблем с помощью словаря и поиском слов в нём.

Знание правил работы с орфографическим словарем, изученных орфограмм.

Умение работать с орфографическим словарем.

Обнаруживать другие орфограммы, обращаться к словарю учебника для решения задач, находить в нём нужные слова, задавать вопросы о написании слов.

Словарная работа.

30-31

Учимся писать без ошибок.

Уроки повторения и обобщения.

Введение специальной памятки, уточняющей порядок действий, необходимых для безошибочного письма.

Знание приемов и правил письма с «окошками».

Умение выделять буквенные орфограммы в слове; видеть «опасные места», объяснять написание слов; правильно писать словарные слова и слова на изученные орфограммы.

Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их; обнаруживать другие орфограммы. Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Оценивать свои действия.

Текущий контроль.

32-33

Орфографические задачи, которые легко решать

Уроки закрепления знаний, умений и навыков.

Обсуждение количества орфограмм, которые нужно пропускать для безошибочного письма. Закрепление и тренировка письма по памятке.

Знание способов выбора букв путем подстановки слов «она», «оно», «они», «он».

Умение использовать способ подстановки слов «она», «оно», «они», «он» для правильного написания букв; выделять буквенные орфограммы в слове; видеть «опасные места»; правильно писать словарные слова и слова на изученные орфограммы.

Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Оценивать свои действия.

Самостоятельная работа. Тест.

34-36

Знаю или не знаю? Пишу или…?

Уроки формирования и закрепления умений и навыков.

Видоизменение способа орфографического действия учеников: позволение им решать орфографические задачи не по следам пропуска орфограмм, а сразу, по ходу письма.

Знание приемов и правил письма с «окошками», памятки письма с «окошками» на месте неизвестной (сомнительной) буквы.

Умение решать орфографические задачи освоенными способами; выполнять письмо с «окошками»; подбирать проверочные слова; объяснять написание слов.

Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их; обнаруживать другие орфограммы, обращаться к словарю учебника для решения задач, находить в нём нужные слова, задавать вопросы о написании слов.

Выборочный диктант.

Текущий контроль.

37

Бывает ли буква одна, а орфограммы две?

Урок применения знаний, умений и навыков.

Осознание того, что решать орфографическую задачу в слогах, которые звучат похоже на [жы-шы], можно только в том случае, если эти слоги ударные.

Знание орфограмм  в безударных слогах
[жы], [шы].

Умение применять изученные орфограммы, объяснять правописание слов.

Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма. Обобщать правила русской графики.

Фонетический разбор. Фронтальный опрос.

38-41

Проверяем себя.

Уроки закрепления и применения знаний, умений и навыков.

Закрепление изученного, повторение пройденного, проверка усвоения основных понятий и универсальных учебных действий.

Знание памятки, изученных орфограмм.

Умение выполнять письмо с «окошками»; выделять буквенные орфограммы в слове; подбирать проверочные слова.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Самостоятельная работа.

Текущий контроль.

Словарная работа.

42

Диктант.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Проверка усвоения нового способа письма «с окошками».

Знание изученных орфограмм.

Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в диктанте, применять приём письма «с окошками».

Применять полученные знания.

Диктант.

43

Работа над ошибками. 

Комбинированный урок.

Корректировка работы, определение видов орфограмм.

Знание правил выполнения работы над ошибками.

Умение определять виды орфограмм; подбирать проверочные слова.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

44

Научим друг друга.

Урок применения знаний, умений и навыков.

Составление рецептов. Применение детьми полученных знаний на практике в письменной речи.

Знание признаков деловой речи, написания словарных слов на темы: «Овощи», «Фрукты», «Приготовление пищи».

Умение создавать несложные монологические тексты на доступные темы в деловом стиле; составлять текст по опорным словам; правильно писать словарные слова и слова на изученные орфограммы.

Анализировать записи, определять цель их создания. Получать информацию из учебника о названии записей (рецепт), их строении и правилах оформления при письме. Конструировать рецепты из готовых элементов, телеграммы из предложений.

Творческая работа «Составляем рецепты».

45

Попробуем сочинять загадки.

Урок применения знаний, умений и навыков.

Сочинение загадок. Применение детьми полученных знаний на практике в письменной речи.

Умение создавать несложные монологические тексты в форме повествования и описания; составлять текст по опорным словам.

Анализировать записи, определять цель их создания. Получать информацию из учебника о названии записей (загадка), их строении и правилах оформления при письме. Сочинять загадки.

Творческая работа «Сочиняем загадки».

Раздел III

Выражаем мысли и чувства (Понятие о предложении) (12 часов)

46-48

Как мы строим предложения?

Комбинированные уроки.

Знакомство с признаками предложения.

Формирование умения распознавать предложения по этим признакам и оформлять их в письменной речи. Знакомство с построением предложений. Предупреждение ошибок, связанных с нарушением границ предложения.

Знание понятия «предложение», его признаков; типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Умение анализировать и кратко характеризовать предложение; отличать предложение от набора слов.

Анализировать записи, определять цель их создания. Получать информацию из учебника.

Словарный диктант.

Текущий контроль.

49-51

Какие бывают предложения?

Комбинированные уроки.

Знакомство с классификацией предложений по двум основаниям и характеристикой каждого предложение по двум параметрам. Формирование умения более осознанно использовать предложения разных видов в своей речи, вслушиваться в интонацию, задумываться о предмете речи.

Знание видов предложений по цели высказывания и по интонации (эмоциональной окраске): повествовательное, вопросительное, побудительное.

Умение анализировать и кратко характеризовать предложение; определять вид предложения по цели высказывания; владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка).

Строить и анализировать предложения, соблюдать правила культуры общения.

Выборочный диктант.

Текущий контроль.

52

Как спросишь – так и отвечу.

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

Закрепление новых знаний и формируемых умений. Обсуждение вопросов содержания и культуры ведения устных разговоров, в том числе и телефонных.

Знание правил построения вопросительных предложений и точного ответа на них.

Умение строить вопросительные предложения; давать точный ответ на вопросительные предложения; анализировать и кратко характеризовать предложение; определять виды предложений.

Строить и анализировать предложения, соблюдать правила культуры общения. Строить диалоги и инсценировать их.

Текущий контроль.

53

Отвечаем на вопрос «Почему?»

Урок изучения нового материала.

Знакомство с вариантами построения ответов на вопрос «Почему?», с их верным оформлением. Закрепление написания изученных слов с непроверяемыми орфограммами, составление с ними предложений различных видов.

Знание правил построения ответов на вопрос «почему?».

Умение отвечать на вопрос «почему?».

Обсуждать правила письменного и устного общения, способы проявления вежливости.

Фронтальный опрос.

54-56

Предлагаем, просим, желаем.

Комбинированные уроки.

Обсуждение побудительных предложений. Разграничение их в зависимости от того, что они выражают: просьбу, требование, совет, предложение, пожелание; а также наблюдение над некоторыми языковыми различиями, над особенностями интонации.

Знание признаков побудительных предложений со значением просьбы, совета, требования.

Умение составлять побудительные предложения.

Соотносить средства языка (слова) со структурными частями: обращением, приветствием, пожеланием, просьбой. Писать свои предложения, просьбы, пожелания; выбирать обращения, пожелания и другие средства языка с учётом адресата речи. Использовать освоенные речевые жанры в практике общения.

Словарная работа.

Текущий контроль.

57

Контрольное списывание.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Проверка усвоения универсальных учебных действий.

Знание правил списывания печатного текста.

Умение без ошибок списывать несложный текст каллиграфически правильным почерком.

Применять полученные знания.

Контрольное списывание.

Раздел IV

Хочу сказать больше (Понятие о тексте) (12 часов)

58

А если одного предложения мало?

Урок изучения нового материала.

Знакомство с главными признаками текста. Введение понятия и сообщение термина.

Знание понятия «текст», признаков текста, типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Умение отличать письменную речь от устной; различать отдельные предложения и текст; анализировать и кратко характеризовать предложение, текст.

Участвовать в обсуждении «мнения» персонажа, высказывать свою точку зрения. Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Оценивать свои действия.