|
№ п/п
|
Тема урока |
Кол.часов | Дата | Планируемые результаты |
Формы контроля |
Оборудование
|
план |
факт |
Предметные |
Личностные |
Метапредметные | Требования к уровню подготовки учащихся |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму |
1 | Что значит быть художником. Свободное рисование на тему «За лесами, за горами». |
|
|
| Формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству. | Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии. | Воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре. | Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс. Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др. Иметь представление о цветовой гамме. Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.
| Самоконтроль | Мульт. экран |
2 | Предметный мир. Фактура предметов. Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Ковер-самолет». |
|
|
| Индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах. | Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально -чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства. | Развитие интереса к искусству разных стран и народов. | Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.
| Фронтальный, групповой | Мульт. экран |
3 | Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Живые листья». |
|
|
| Развитость коммуникативного и художественно -образного мышления детей в условиях поли художественного воспитания. | Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей. | Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве. | Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство. Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер.
| Самоконтроль | Мульт. экран |
4 | Рисуем натюрморт. |
|
|
| Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства. | Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности. | Формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмет а (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится. | Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой. Иметь представление о художественных средствах изображения.
| Фронтальный, групповой | Мульт. экран |
5 | Что могут рассказать вещи о своем хозяине. «Интерьер жилища сказочного героя». |
|
|
| Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей. | Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту. | Формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства.
| Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание. При помощи учителя: — искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справных и дидактических материалов);
| Самоконтроль | Мульт. экран |
6 | Многообразие открытого пространства. Открытое пространство и архитектура. «Я путешествую». |
|
|
| Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению . | Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. | Воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре. | Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их. | Фронтальный, групповой | Мульт. экран |
7 | Моя улиц утром и вечером». |
|
|
| Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства. | Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей. | Развитие пространственного восприятия мира, формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов. | Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме. Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания. Создавать композиции с изображением человека. (рисунок, инструкционная карта) и выполнять по ней работу/
| Самоконтроль | Мульт. экран |
8 | «Дом и окружающий его мир при роды». |
|
|
| Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов. | Формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов. | Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностям и региона ; представлений об освоении человеком пространства Земли. | Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.
| Фронтальный, групповой | Мульт. экран |
9 | «Куда ты, тропинка, меня привела». |
|
|
| Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить про изведения изобразительного и других видов искусства. | Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии. | Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве. | Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, – радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.
| Самоконтроль | Мульт. экран |
10 | «Сказочное пространство». |
|
|
| Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов. | Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально- чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства. | Понимание связи народ н ого искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространств а Земли. | Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, – радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.
| Фронтальный, групповой | Мульт. экран |
11 | «Город на сказочной планете». |
|
|
| Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей. | Пробуждение и обогащение чувств ребенка , сенсорных способ н о с т е й детей. | Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве. | Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы и тип красок от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению | Самоконтроль | Мульт. экран |
12 | «Комната сказочного героя». |
|
|
| Овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно прикладного искусства, архитектуры и дизайна). |
Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности. | Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве. | Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, обращать внимание на особенности работы на листе. Передавать с помощью линии и цвета нужный объект. | Фронтальный, групповой | Мульт. экран |
13 | Проект «Детская площадка». |
|
|
| Развитость коммуникативного и художественно -образного мышления детей в условиях поли художественного воспитания. | Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту. | Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. |
| Самоконтроль | Мульт. экран |
14 | Волшебство искусства. «Мой первый кукольный театр». |
|
|
| Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению. | Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. | Освоение выразительны х особенностей языка разных искусств, развитие интереса к различным видам искусства. | Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы и тип красок от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению | Фронтальный, групповой | Мульт. экран |
15 | «Фантастический замок» (пластилин, камни, ракушки, проволока и др. материалы). |
|
|
|
Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства. | Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей. | Развитие интереса к искусству разных стран и народов. | Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни. | Самоконтроль | Мульт. экран |
16 | «Фантазииснежинок»(жуки, стрекозы, бабочки из бумаги). |
|
|
| Индивидуальное чувство формы и /цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах. | Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. | Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. | Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, слова, художественного движения. | Фронтальный, групповой | Мульт. экран |
17 | «Подражание мастеру. Лепим игрушки». |
|
|
| Сформированное^ представлений о видах пластических искусств, об их специфике. | Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследи е мира. | Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи | Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в техники отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели. | Самоконтроль | Мульт. экран |
Развитие фантазии и воображения |
18 | О чем и как рассказывает искусство? Художественно -выразительные средства. «Заколдованный лес» (живопись и графика). |
|
|
| Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей. | Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии. | Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве. | Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни. | Фронтальный, групповой | Мульт. экран |
19 | О чем говорят на картине цвета? «Настроение», «Зимние игры», «Из теплой комнаты смотрю на падающий снег». |
|
|
| Овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно прикладного искусства, архитектуры и дизайна). | Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства. | Р а з в и т и е визуально -образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе | Передавать в рисунке форму, цвет предметов и явлений, наблюдаемых в природе. | Самоконтроль | Мульт. экран |
20 | Учимся рисовать с натуры. «Разговор двух предметов». |
|
|
| Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства. | Пробуждение и обогащение чувств ребенка , сенсорных способ н о с т е й детей. | Развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности. | Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе | Фронтальный, групповой | Мульт. экран |
21 | «Моя мама». |
|
|
| Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов. | Воспитание у детей интереса к самостоятельной творческой деятельности. | Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. | Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе. | Самоконтроль | Мульт. экран |
22 | «Карнавальные маски». |
|
|
| Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов. | Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту. | Активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных техно логий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач; саморазвитие и самовыражение. | Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе. | Фронтальный, групповой | Мульт. экран |
23 | Графическая иллюстрация к любимой сказке. «Огниво». |
|
|
| Использование изобрази тельных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства. | Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. | Освоение способов решения проблем поискового характера. | Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе. | Самоконтроль | Мульт. экран |
24 | «Черно-белая планета» (контраст). |
|
|
| Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению - | Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. | Формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоционально й отзывчивости. | Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника. | Фронтальный, групповой | Мульт. экран |
25 | «Тучки небесные» (пятно и тон как средства выразительности). |
|
|
| Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения Детей. | Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей. | Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. | Иметь представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство, уметь передавать его в рисунке | Фронтальный, групповой | Мульт. экран |
26 | Штрих как средство выразительности в графике. «Вальс». |
|
|
| Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов. | Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту. | Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. | Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, обращать внимание на особенности работы на листе. Передавать с помощью линии и цвета нужный объект. | Самоконтроль | Мульт. экран |
27 | «Ветер на равнине». |
|
|
| Овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно- прикладного искусства, архитектуры и дизайна). | Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности. | Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решат ь творческие задачи. | Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника. | Фронтальный, групповой | Мульт. экран |
28 | Передаем движение в аппликации. Коллективная работа «На переменке». |
|
|
| Развитость коммуникативного и художественно -образного мышления детей в условиях поли художественного воспитания. | Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. |
| Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы и тип красок от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению |
| Мульт. экран |
Художественно-образное восприятие изобразительного искусства |
29 | Виртуальная экскурсия «Музеи мира». |
|
|
| Формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству. | Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира. | Освоение выразительных особенностей языка разных искусств, развитие интереса к различным видам искусства. | Иметь представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство, уметь передавать его в рисунке | Самоконтроль | Мульт. экран |
30 | Бумажная пластика «Дерево». |
|
|
| Индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах. | Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии. | Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие заачи. | Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы и тип красок от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению | Фронтальный, групповой | Мульт. экран |
31 | «Мое любимое животное».Лепим по наброску. Лепим сюжетную композицию. |
|
|
| Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов. | Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально- чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства. | П о н и м а н и е связи народного искусства с окружающей природой, климатом , ландшафтом, традициями и особенностями региона ; представлений об освоении человеком пространства Земли. | Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе. | Самоконтроль | Мульт. экран |
32 | Коллективная работа «Весенние ручьи». |
|
|
| Формирование устойчив ого интереса к изобразительному творчеству. | Пробуждение и обогащение чувств ребенка , сенсорных способ н о с т е й детей. |
| Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, обращать внимание на особенности работы на листе. Передавать с помощью линии и цвета нужный объект. | Фронтальный, групповой | Мульт экран |
33 | Коллективная работа «Весенние ручьи» (завершение работы). |
|
|
| Развитость коммуникативного и художественно- образного мышления детей в условиях поли художественного воспитания. | Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности. | самостоятельно решать творческие задачи. | Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе. | Самоконтроль | Мульт. экран |
34 | Выставка лучших работ. |
|
|
| Формирование устойчив ого интереса к изобразительному творчеству. | Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту. | Формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости. | Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, обращать внимание на особенности работы на листе. Передавать с помощью линии и цвета нужный объект. |
|
|
planirovanie_2015.rar
